項目教學法在機械制造技術(shù)課程的應(yīng)用

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摘要：在高校機械制造專業(yè)中，應(yīng)用項目教學法來提高機械專業(yè)教學的效率和質(zhì)量。機械制造理論性專業(yè)性比較強，因而需要通過項目教學來將理論知識融入到實踐中，提高學生對知識的掌握。通過項目教學可以實現(xiàn)機械制造技術(shù)形象化，并展現(xiàn)在學生面前，促使學生更加容易的掌握該技術(shù)。

關(guān)鍵詞：項目教學法；機械制造技術(shù)；課程應(yīng)用

1項目教學法的概念

1.1項目教學法概述

教師通過與學生共同來完成一個項目，在項目中教師將課程知識給學生進行講授，這樣可以提高整個教學活動的生動性和趣味性。以項目管理的方式來開展日常教學，這種教學方法相比其他方法，具有較強的實踐性，以促使學生將所學的理論在項目工作中來進行應(yīng)用，在項目實踐中提高學生的實操能力和創(chuàng)新能力。

1.2特點分析

項目教學具有較強的實踐性以及綜合性，同時還具有多重性特點。在給學生開展項目教學時，由于學校的教學資源以及場地設(shè)施比較有限，會縮小整個項目教學的時間。項目教學方法比較容易控制，同時也可以容易測量學生的具體學習成果。在開展項目教學時，學生不僅需要專業(yè)的技術(shù)知識，而且還需要了解項目管理的整個過程，以及項目管理所具備的基礎(chǔ)專業(yè)知識。教師在給學生布置項目任務(wù)時，學生需要運用多種復(fù)合型的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，才能夠完成項目任務(wù)。最后學生還需要考慮所形成的研究成果，是否與教師提出的任務(wù)目標相吻合。因此，教學需要通過學校推動來開展項目教學，通過改變學校當前的教育組織和課程體系設(shè)置，并引導(dǎo)教師積極地應(yīng)用項目實踐，來變革課程教學的內(nèi)容。項目教學是一種全新的教育理念，對學生的機械專業(yè)學習都有巨大的幫助。在教師的日常教學過程中，教師需要改變傳統(tǒng)的教學理念。將高職院校教學方式與新型的項目教學理念進行全新融合，進而改變其在專業(yè)知識教學過程中的角色和地位，提高學生主體學習地位，與學生開展互動合作，以此來提高整個教學課堂中的學習氛圍，幫助學生理解專業(yè)知識，并建立較強的實操能力[1]。

2應(yīng)用

2.1選擇項目

在高校內(nèi)的機械制造技術(shù)課程教學中，教師應(yīng)用項目教學法來開展日常教學時，其中核心的教學工作就是選取優(yōu)質(zhì)的項目。教師在選擇項目時，要綜合考慮項目質(zhì)量，以及項目對學生掌握知識的深度具有較大的影響，對課堂的教學效果影響也比較深。在利用項目教學法來開展教學時，需要學生主動的融入到項目管理的過程中，以此讓其感受生產(chǎn)制造環(huán)境。在項目實踐過程中，來充分的理解機械制造理論和技術(shù)的應(yīng)用。教師在選擇項目過程中，項目的類型和項目內(nèi)容必須與當前機械制造技術(shù)的教學相關(guān)。同時，還需要結(jié)合當前學生的學習狀況，以及對知識的理解能力，來選擇合適的項目?？梢园凑战滩乃扑]的項目內(nèi)容，也可以通過網(wǎng)上搜尋相關(guān)與機械制造課程內(nèi)容類似的項目，還可以參照企業(yè)的一些項目。教師需要結(jié)合機械制造的工藝，以及教學大綱的要求，來提高學生的機械制造技能。教師也需要結(jié)合學生對于項目的要求，教師與學生相互討論商量，來選擇合適的項目[2]。

2.2分析項目

高職院校在給學生設(shè)置機械課程時，要注重提升學生的理論知識培養(yǎng)，并增強專業(yè)技術(shù)的操作學習，做到理實相結(jié)合。尤其是在大一和大二期間，學生學習了大量的機械方面的理論知識，在大二下學期和大三時，學校就需要加強學生機械制造實踐方面的能力培養(yǎng)。運用校企合作的優(yōu)勢，學校和企業(yè)一起開展項目教學，來給學生創(chuàng)造模擬的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，教師與學生相互配合共同完成機械制造項目。教師要對整個項目的任務(wù)目標、項目內(nèi)容以及項目所需要的操作技術(shù)和方法進行細致的分析，以此讓學生了解項目所需要應(yīng)用的各類知識。這樣才能夠提高學生項目完成的質(zhì)量，同時，教師為了幫助學生得以順利的完成機械制造項目，要及時的給予學生教學資料以及更多的教學指導(dǎo)，解答學生在項目操作過程中所遇到的困惑[3]。

2.3制定教學重點內(nèi)容

在機械制造技術(shù)的教材中，涉及的教學內(nèi)容比較廣泛，從金屬的切削以及制造工藝的研究和機械模具設(shè)計等方面，教師可以在這些教學領(lǐng)域中任意的選擇一個實踐項目，來開展項目教學。但是學生在學習機械技術(shù)時需要從簡單的機械繪圖開始了解機械繪圖的基本原理和方法，之后再掌握金屬切削的相關(guān)知識理論，并在逐步加強難度，學習更難的機床夾具課程。在整個項目教學過程中，教師必須確定機械制造專業(yè)學習的重點，將學生的主要精力放在這些重點知識的教學和實踐中，以此才能夠在有限的時間內(nèi)，讓學生的專業(yè)能力得到更快的提升。教師要制定科學的課程體系，并結(jié)合學生的學習基礎(chǔ)來制定教學方法。教師通過選擇合適的項目教學課程內(nèi)容，來提高學生參與項目的熱情和學習的主動性。在實踐過程中，提高學生的操作能力，教師需要利用校企聯(lián)合的平臺，來施展項目教學。組織學生參觀企業(yè)的生產(chǎn)過程，之后再根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)流程、生產(chǎn)管理方法來設(shè)置機械制造項目教學內(nèi)容，在學校為學生提供模擬式的生產(chǎn)制造教學環(huán)境。

2.4項目實施

高職院校的機械教師需要依據(jù)企業(yè)實際的生產(chǎn)制造環(huán)境，來設(shè)置項目教學的背景。讓學生可以結(jié)合自己所學到的機械專業(yè)知識，來理解項目教學所設(shè)定的教學環(huán)境和背景。例如，教師在講述機械裝配時，可以給學生設(shè)置裝配項目的案例教學。教師給學生講解裝配的相關(guān)理論知識，讓學生自主地繪制裝配設(shè)計圖，并從教材中了解裝配應(yīng)用的具體工藝和方法。在項目中，學生相互配合合作，以此來為整個項目分配任務(wù)，在學生開展裝配時，教師給予指導(dǎo)，并注重觀察學生各個操作的環(huán)節(jié)，分析學生操作失誤的問題，及時的糾正學生錯誤的項目操作行為[4]。

2.5項目評價

在完成整個項目操作后，教師需要及時的總結(jié)機械制造項目教學中的重點和難點，以及學生在項目這些中常見的問題，進行總結(jié)和分析。對教學中出現(xiàn)的一些不足，進行完善和改進。以學生在項目實踐過程中遇到的問題為項目評價的主要內(nèi)容。例如，教師對學生遇到問題進行細致的講解和分析，以此讓學生不斷的改進技術(shù)操作方法，深入的掌握教材中所有的機械制造技術(shù)知識。最后教師還需要對每個項目組進行點評，對學生在項目操作過程中一些優(yōu)秀的做法，給予表揚鼓勵。學生不斷的改進技術(shù)操作方法，加強對于機械制造技術(shù)的學習。教師結(jié)合學生項目完成的質(zhì)量，以及各個學生在項目實踐中的表現(xiàn)，對學生機械制造項目教學任務(wù)，進行全面分析和評價，給學生提出學習提升的意見，并以此來提高整個機械制造教學的效果。

3結(jié)束語

教師通過在機械制造課程中，給學生應(yīng)用先進的項目教學，讓學生深入的掌握機械制造的技術(shù)，提高學生的綜合素質(zhì)。依據(jù)機械制造課程內(nèi)容，來選擇項目，并逐步分析項目中的難點和關(guān)鍵點。教師要加強對于整個項目教學的監(jiān)督，給予學生必要的指導(dǎo)，進而確保整個項目教學任務(wù)順利的完成。

參考文獻：

[1]陳國茂.項目教學法在機械加工工藝規(guī)程課程教改設(shè)計的應(yīng)用[J].發(fā)現(xiàn)，2018（10）：111.

[2]王志鑫.豐富機械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程教學形式的探討[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（31）：158-159.

[3]蘇飛，鄧朝暉，曹麗，等.復(fù)合材料加工技術(shù)在機械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程中的教學嘗試———以湖南科技大學為例[J].裝備制造技術(shù)，2018（1）：152-155.

作者：楊海燕 單位：貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學院