項目教學(xué)法在機械制造專業(yè)教學(xué)的運用

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摘要：在當(dāng)前及其制造及自動化專業(yè)教學(xué)中，首要教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的知識實際運用能力。機械制造及自動化專業(yè)知識已經(jīng)成為了推動當(dāng)前社會發(fā)展的主要影響因素，社會企業(yè)也對該專業(yè)畢業(yè)生的要求越來越高，為了適應(yīng)當(dāng)前社會的需求學(xué)校急需改變教學(xué)模式，運用項目教學(xué)法將實際項目帶入日常教學(xué)，學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下順利地完成實際教學(xué)項目，并且通過項目來完善個人技能和知識的運用，促使學(xué)生能夠在實踐中展開有效學(xué)習(xí)，從而保證學(xué)生全面發(fā)展健康成長。本文通過研究項目教學(xué)法，在機械制造及自動化專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用模式提出可行性教學(xué)方案，為該專業(yè)學(xué)生未來的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法；機械制造及自動化；教學(xué)策略

1項目教學(xué)法對于機械制造及自動化專業(yè)的影響

項目教學(xué)法主要是指學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)的知識進(jìn)行相應(yīng)的項目練習(xí)，這樣不僅能夠提高學(xué)生的知識理解能力，還能夠提高學(xué)生的知識運用能力，促進(jìn)學(xué)生手腦共用將理論與實踐相結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。項目教學(xué)法最主要的特點就是需要以項目為主線，教師只需要做好相應(yīng)的引導(dǎo)工作，以學(xué)生為主體讓學(xué)生來完成各種項目任務(wù)，這樣才能夠有效突破傳統(tǒng)教師講學(xué)生聽的被動教學(xué)模式。所以教師在教學(xué)中需要靈活運用項目教學(xué)法，但在教學(xué)中需要注意的是項目教學(xué)法應(yīng)當(dāng)遵循教學(xué)原則，以教材內(nèi)容為主來選擇項目。但在實際教學(xué)中，教材中的部分知識已經(jīng)被社會所淘汰，所以教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重新整合教材內(nèi)容，對知識有一定的篩選，傳授給學(xué)生最新的機械制造及自動化專業(yè)技術(shù)。在使用項目教學(xué)法時，也應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主，提高學(xué)生的課堂參與度，只有學(xué)生能夠真正參與到項目任務(wù)中，才能夠促使每一個學(xué)生動手來實踐所學(xué)知識，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生在項目探究過程中形成良好的創(chuàng)新精神和探索精神。雖然教師在項目教學(xué)法中不是主導(dǎo)地位，但是教師也應(yīng)當(dāng)做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生可以順利地自主完成教學(xué)任務(wù)，教師需要與學(xué)生經(jīng)?；咏涣鳎踔羺⑴c到學(xué)生的項目中去，來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)程度，這樣才能夠在后期的教學(xué)中為學(xué)生制定專門的教學(xué)方案，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2合理選擇教學(xué)項目，優(yōu)化教學(xué)活動

教師在進(jìn)行項目教學(xué)法中，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇合理的教學(xué)項目，這樣才能夠有目的性的將學(xué)生的理論知識和實踐相結(jié)合，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。在實際工作中項目任務(wù)所需要的知識涵蓋量較大，所以教師在教學(xué)中不能夠選擇綜合性太強的任務(wù)項目。項目課程需要針對教學(xué)中的某一個環(huán)節(jié)或者技術(shù)技巧來完整的測驗，機械制造及自動化的工程工序。教師需要注重的是項目課程主要培養(yǎng)的是學(xué)生的實際工作任務(wù)職業(yè)能力，其中涵蓋的內(nèi)容有學(xué)生的理論知識，實際操作和擴(kuò)展性訓(xùn)練等教學(xué)任務(wù)，所以合理的教學(xué)項目要符合學(xué)生未來的工作需求。同時任務(wù)教學(xué)也是導(dǎo)入課堂的重要手段，教師要在這一環(huán)節(jié)中起到主動帶頭作用，項目教學(xué)由于涉及到學(xué)生的實際動手操作，所以能夠快速地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且提高學(xué)生對于知識的接受能力，讓學(xué)生能夠通過個人的感受來學(xué)習(xí)知識。例如在學(xué)習(xí)自動化理念或者機械工藝步驟時，教師可以按照教學(xué)內(nèi)容來對學(xué)生做示范，示范的作用主要向?qū)W生解釋工藝步驟的重點和重要性，促使學(xué)生避免在日后工作中發(fā)生同樣的問題，幫助學(xué)生重新構(gòu)建知識體系認(rèn)知教學(xué)重點。在進(jìn)行項目教學(xué)時也需要注重技能考核，技能考核是為教師反映整體學(xué)習(xí)狀況的主要方式。而項目教學(xué)的技能考核與傳統(tǒng)教學(xué)考試差異較大，項目教學(xué)的技能考核主要考核的是學(xué)生的實際操作和知識運用能力，而傳統(tǒng)教學(xué)考試則主要考察的是學(xué)生的理論知識掌握情況。所以說項目教學(xué)的技能考核對于學(xué)生的實際操作意義更大，也可以幫助學(xué)生改變學(xué)習(xí)狀態(tài)和方向。只有教師在教學(xué)中合理選擇教學(xué)項目，才能夠有效地優(yōu)化教學(xué)活動影響能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3增強實際訓(xùn)練，提升教師項目經(jīng)驗

項目教學(xué)法就是要在教學(xué)中為學(xué)生提供更多的實際動手操作空間和機會，所以教師需要在教學(xué)中增強學(xué)生的實際訓(xùn)練。首先突破傳統(tǒng)模式化概念化的教學(xué)，為學(xué)生提供更加開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強實際訓(xùn)練，并不是要求學(xué)生按照某一操作步驟來完成某一項實驗，而是給學(xué)生更加開放的思考機會，教師只提供給學(xué)生實驗器具，而不提供給學(xué)生具體操作方法。例如讓學(xué)生自己按照教師所講授的理論知識來制作電路板，這樣學(xué)生際操作中所遇的問題就能夠引發(fā)學(xué)生的探索精神，這樣的實驗方式，能夠徹底去除實驗系統(tǒng)對于學(xué)生創(chuàng)新思維的阻礙，也可以鼓勵學(xué)生在實驗過程中通過相互溝通交流，促使學(xué)生思維能夠共同進(jìn)步。而為了項目教學(xué)更具有效性，也需要增強教師的相關(guān)項目經(jīng)驗，學(xué)?？梢岳煤罴贂r間來展開教師的相關(guān)培訓(xùn)工作，請企業(yè)工作人員或者工程師來為教師講授當(dāng)前最先進(jìn)的機械制造和自動化相關(guān)技術(shù)，讓教師也參與到實際項目中，提高教師的綜合教學(xué)水平。

4結(jié)束語

總而言之，項目教學(xué)法對于機械制造及自動化專業(yè)具有重要的影響作用，教師的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)合理利用項目教學(xué)法，促使學(xué)生通過實際項目訓(xùn)練來實現(xiàn)全面發(fā)展。

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作者：李輝 單位：淮海技師學(xué)院