項目教學計算機教學論文

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一、項目教學法的特點

教師在進行項目選擇的時候，實際上就是進行實際工作的演練，那么出現(xiàn)任何問題學生都要自己來進行解決，在進行項目教學的時候，要學會引導學生對知識技能進行舉一反三，做到觸類旁通。問題的解決有很多相似性，很多學生都能夠完成這樣的遷移，比如我們在進行Excel教學的時候，學生就要學會用公式法來統(tǒng)計學生的總分，這樣就會很容易用公式法來統(tǒng)計企業(yè)中員工的實發(fā)工資，也能夠學會計算成績的合格率。在進行Excel教學的時候，也可以繼續(xù)進行項目的設計，當一個學生完成成績統(tǒng)計表涵蓋工作表操作的時候，我們可以引導學生用數(shù)據(jù)統(tǒng)計的方法來進行知識的遷移。在進行PPT教學的時候，可以讓學生制作出一套宣傳學校的幻燈片，把幻燈片的制作要領都放在里面。我們進行的每一個項目都有知識點的應用，一個項目中有大概10到20個重要的知識點，教師在教會學生完成一個小任務的時候，不僅僅要求學生會做，還要講清楚為什么要這樣做。學生只有對知識進行靈活的理解，才能夠對知識進行靈活的應用。

二、項目教學的實施方法

（一）確定目標，開展任務教學

很多老師把項目教學和任務驅動進行割裂，其實在進行中職教學的過程中，這兩種教學方法是要合二為一的。如果沒有了任務驅動，我們所說的項目本身就是一個很大的任務，在進行項目教學的過程中，老師的主導作用就是要確定設計好的項目，一個好的項目方案本身就是一個很重要的教學資源。首先我們要對項目的大小進行確定，一個項目可以大也可以小，但是一門課程的教學項目要有一定的控制，其實一個項目就是學生進行工作的榜樣工程，學生完成了這樣的榜樣工程，通過知識技能的進一步遷移就能夠對其他工程進行完成。如果項目多了，還有什么價值？比如，我們進行Word教學的時候，就要設計兩個項目，一個是制作精美的電子小報，在制作的過程中要涵蓋字體、段落及圖文混排的知識技能要點，還有就是要制作一個推薦表格，也要涵蓋所有表格操作的知識技能。在教師結束項目規(guī)劃以后，學生可以一個人或者幾個人為一個小組，進行合理的項目規(guī)劃，可以獨立完成它，這對于培養(yǎng)學生的靈活性有很大的幫助。

（二）串聯(lián)知識，形成系統(tǒng)體系

在進行項目教學法實施的時候，教師不必先把課程的基礎知識和基本技能進行分條縷析講解，要更多地進行系統(tǒng)講解，直接面對具體的任務。教師在帶領學生對每一個具體的任務進行分析和解決的時候，要把相互關聯(lián)的知識點相互串聯(lián)起來，進行最清楚的講解，讓學生對知識有一個比較深入的理解。完成一個具體任務有很多種方法，教師只需要講解一個比較實用的方法就可以了，其他方法可以看成是知識能力的拓展，我們可以用提問、課內外作業(yè)的方式讓學生自行探討。因為新的知識、新的技能在學習完成以后，學生就會懷著深厚的興趣進行牢固的記憶。在進行知識點串聯(lián)的時候要條理化。通過對知識進行系統(tǒng)的學習，讓學生自己有一個系統(tǒng)化的知識儲備，學生在運用的時候就能進行靈活應用，這樣對知識的記憶也會更加深刻。

（三）通過反饋進行激勵

項目教學的結果是學生完成外在項目的產品，要讓學生對相關知識進行掌握。教師要對學生的作品進行評價，要對好的作品進行褒獎，這樣學生可以獲得一種成就感，這種成就感會對學生進行反方向的激勵，讓學生對新項目進行探索，成為提高學生學習效果的強大動力。教師在對學生作品進行評價的時候，要把握好評價方向，既要結果還要過程，不但讓學生完成好的作品，還要讓學生有一個好的操作規(guī)范，使學生養(yǎng)成一個良好的學習習慣。我們可以讓學生自己進行作品的評判，因為教師和學生視角是不一樣的，教師還要在這個時候給予學生鼓勵，可以讓學生把作品打印出來進行展示，不能進行打印的就用多媒體進行演示，在演示的過程中進行師生的共同評價，這樣激勵的效果會更好。反饋也是對教學進行評價的一個有效方式，我們可以在進行反饋的過程中了解在進行項目教學法中存在的漏洞和不足，在進行教學的時候可以適度地調整，讓教學方法更加完善。學生在進行學習的時候就會有很好的學習系統(tǒng)和學習體系，學生的學習效率就會得到進一步的提高。項目教學法是我們開展中職教學的一個重要方法，在推廣的過程中會有很多的問題，我們要了解項目教學法的特點，根據(jù)這些特點采用相應的解決辦法，對教學項目進行推廣，在推廣的過程中確定教學目標，對知識進行串聯(lián)，通過反饋來進行激勵。

作者：王欽 單位：貴陽護理職業(yè)學院