旅游地理教學(xué)論文

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一、當(dāng)前旅游地理教學(xué)中面臨的問(wèn)題

（一）教材方面的問(wèn)題

雖然經(jīng)過(guò)多年的探索和發(fā)展，我國(guó)中職學(xué)校的旅游地理教學(xué)已經(jīng)取得了一定的發(fā)展成果，但是從旅游行業(yè)的整體進(jìn)步上來(lái)看，仍然存在一定欠缺和不足，在旅游地理的教學(xué)上仍存在值得強(qiáng)化和提升的方面。就目前而言，我國(guó)許多中職學(xué)校所使用的旅游地理教材都存在不同程度的問(wèn)題。教材的內(nèi)容模式化較為嚴(yán)重，很大一部分都屬于緒論、分區(qū)旅游資源或景點(diǎn)旅游資源，過(guò)度突出知識(shí)的系統(tǒng)性，而忽視了對(duì)學(xué)生們職業(yè)能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)，在一定程度上偏離了職業(yè)教育的實(shí)際應(yīng)用。中職學(xué)校的主要目的和職責(zé)就是為社會(huì)培養(yǎng)具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的勞動(dòng)者，來(lái)為社會(huì)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。因此，中職學(xué)校的學(xué)生培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)講究實(shí)際價(jià)值創(chuàng)造能力和實(shí)踐的培養(yǎng)，落實(shí)好自身的定位。然而，旅游地理相關(guān)教材卻將理論知識(shí)的教育擺在了教學(xué)模式的首要位置，這使得職業(yè)化的教學(xué)模式很難得到有效的開展，也不利于職業(yè)型人才的培養(yǎng)。

（二）生源方面的問(wèn)題

與此同時(shí)，生源問(wèn)題也是影響旅游地理教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。在中職學(xué)校中，大多數(shù)學(xué)生在初高中時(shí)期的學(xué)習(xí)成績(jī)都不是很好而且學(xué)習(xí)能力也不強(qiáng)，在班級(jí)通常是處于邊緣的學(xué)生。在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中也缺少對(duì)相關(guān)紀(jì)律的重視，因此這些學(xué)生的自制力都不強(qiáng)，而且對(duì)于相關(guān)的規(guī)章制度也沒有足夠的認(rèn)識(shí)。甚至經(jīng)常出現(xiàn)違反學(xué)校的各種制度以及班級(jí)紀(jì)律的現(xiàn)象，如果不及時(shí)解決處理很可能導(dǎo)致其他學(xué)生的效仿，繼而產(chǎn)生一個(gè)惡性循環(huán)，直接影響到旅游地理的教學(xué)成效。這種客觀性的因素不僅在很大程度上增加了旅游地理的教學(xué)難度，也會(huì)為旅游地理教學(xué)優(yōu)化帶來(lái)更多的阻礙。另一方面，由于中職學(xué)校在定位上以及相應(yīng)的人才培養(yǎng)層次上與其他高等院校存在著一定的差別，并且學(xué)生的綜合素質(zhì)和自我管理能力相對(duì)不足，使部分教師會(huì)出現(xiàn)內(nèi)心的偏差。而且教師們長(zhǎng)期面對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差學(xué)生的過(guò)程中，還會(huì)不斷地遇到來(lái)自學(xué)習(xí)和管理中的各種問(wèn)題，直接影響到旅游地理的實(shí)際教學(xué)成果。

（三）實(shí)踐教學(xué)方面的問(wèn)題

由于我國(guó)中職教育的發(fā)展時(shí)間尚短，很多方面的制度建設(shè)相對(duì)于西方發(fā)達(dá)國(guó)家仍然存在許多的差距，使得傳統(tǒng)教學(xué)方法在已快速發(fā)展的今天已不能更好地適應(yīng)旅游地理的教學(xué)需要。并且受傳統(tǒng)教育觀念的影響，許多年來(lái)我國(guó)中職的旅游地理教學(xué)一直都屬于封閉的狀態(tài)，無(wú)論是在調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性上還是對(duì)于激發(fā)學(xué)生們技能學(xué)習(xí)的主動(dòng)性上都有很大的欠缺，創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)更是很難在旅游地理教學(xué)中得以尋覓。這種傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端主要表現(xiàn)在旅游地理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)、學(xué)生們個(gè)性自由發(fā)揮上以及知識(shí)的合理有效學(xué)習(xí)等方面。當(dāng)前，許多中職院校為了能夠在有限的時(shí)間內(nèi)完成旅游地理教學(xué)任務(wù)，將教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行了三位一體的教學(xué)模式。雖然這種模式可以在一定程度上提升教師的教學(xué)效率能夠在較少時(shí)間內(nèi)完成更多的教學(xué)任務(wù)，但終歸而言這種模式對(duì)于學(xué)生們的發(fā)散性思維和實(shí)際學(xué)習(xí)成果具有很大的阻礙，使教學(xué)和實(shí)際應(yīng)用完全脫離開來(lái)，不利于我國(guó)職業(yè)型人才的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生們實(shí)際應(yīng)用能力的提高和培養(yǎng)。這將直接影響到旅游地理教學(xué)的應(yīng)有成效，也會(huì)成為羈絆旅游地理教學(xué)優(yōu)化的重要掣肘。

二、關(guān)于旅游地理教學(xué)的優(yōu)化對(duì)策

（一）合理定位教學(xué)目標(biāo)

為了對(duì)當(dāng)前旅游地理教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，使其能夠更好地為中職教育而服務(wù)，使這種教學(xué)模式能夠有效地運(yùn)用到實(shí)際中職教育中，就要從多方面共同入手。首先，就要確定好教學(xué)的目標(biāo)，為旅游地理專門制定合理的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)我國(guó)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需要提供一個(gè)標(biāo)桿。根據(jù)中職學(xué)校的自身屬性，去對(duì)旅游地理的相關(guān)教學(xué)因素予以探析。為此，通過(guò)對(duì)中職教育特征和旅游地理教學(xué)雙發(fā)特點(diǎn)的結(jié)合，可以制定出如下教學(xué)目標(biāo)：其一是要使學(xué)生們能夠通過(guò)旅游地理教學(xué)來(lái)系統(tǒng)的掌握旅游地理學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)，豐富學(xué)生們的知識(shí)面；其二則是要培養(yǎng)學(xué)生們能夠熟練運(yùn)用旅游地理知識(shí)的能力，可以在接受旅游地理教育后合理的介紹區(qū)域旅游資源，并正確的解釋旅游資源的形成原因和條件；其三是強(qiáng)化學(xué)生們的空間思維與綜合動(dòng)態(tài)結(jié)合能力，使其能夠根據(jù)旅游地理知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行旅游線路的編訂，強(qiáng)化其專業(yè)能力和素養(yǎng)。

（二）優(yōu)化教學(xué)手段，提升教學(xué)效率

與此同時(shí)，在進(jìn)行旅游地理教學(xué)時(shí)還應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行相應(yīng)優(yōu)化，通過(guò)教學(xué)手段的改進(jìn)來(lái)推動(dòng)教學(xué)效率的提升。很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，我國(guó)中職學(xué)校的旅游地理教學(xué)一直局限于抽象性和被動(dòng)性的語(yǔ)音教學(xué)，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生感官系統(tǒng)和學(xué)習(xí)興趣方面缺少足夠的影響，也在一定程度上違背了中職教育的初衷。為此，針對(duì)于教學(xué)手段的應(yīng)用探究應(yīng)當(dāng)給予更多的精力。對(duì)于當(dāng)下學(xué)生們所感興趣的技術(shù)性手段予以應(yīng)用。在這里主要介紹的教學(xué)手段有兩種，一種是相對(duì)比較成熟的多媒體教學(xué)手段，而另一種則是還未被得到相應(yīng)利用的微博自媒體手段。通過(guò)多媒體教學(xué)課件的使用，可以使學(xué)生們?cè)谡n堂上更多的接觸到有關(guān)于旅游地理的聲音和影像，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。而對(duì)于微薄的利用上，可以要求學(xué)生們建立個(gè)人的微博賬號(hào)，每當(dāng)教師講授完旅游地理的相關(guān)知識(shí)后，學(xué)生們可以在微博上發(fā)表關(guān)于個(gè)人對(duì)本節(jié)知識(shí)的理解，從中學(xué)習(xí)到哪些內(nèi)容，并且從世界范圍內(nèi)的景點(diǎn)中找出自認(rèn)為符合旅游地理知識(shí)的旅游景點(diǎn)，分析出這些景區(qū)的特色所在，并且從中透露出哪些有關(guān)于旅游地理方面的知識(shí)，使學(xué)生們養(yǎng)成一個(gè)對(duì)旅游地理學(xué)科的熟悉感和認(rèn)知感。

（三）優(yōu)化教學(xué)理念，強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐

鑒于旅游地理是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，內(nèi)容上涵蓋了包括地理學(xué)、地理歷史學(xué)以及人口地理學(xué)和生物地理學(xué)等多項(xiàng)學(xué)科的內(nèi)容，因此教師本身首先要對(duì)自身能力予以強(qiáng)化。相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)清中職教育的本質(zhì)，堅(jiān)持將職業(yè)能力培養(yǎng)擺在教學(xué)的首要位置。教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。努力通過(guò)自身的教學(xué)活動(dòng)來(lái)使學(xué)生們?cè)趯?shí)踐技能和崗位就業(yè)能力得到有效提升。最終達(dá)到優(yōu)化教學(xué)理念、強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐的目的。為此，旅游地理的教學(xué)活動(dòng)必須要貼切生活，為學(xué)生們提供與生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí)。教師要幫助學(xué)生們?nèi)フ_的鑒賞各具特色的自然地理和人文景觀，通過(guò)對(duì)生活中景點(diǎn)的解釋來(lái)鍛煉學(xué)生們利用旅游地理知識(shí)的能力。最大限度上使講授的知識(shí)通俗易懂，簡(jiǎn)單明了，適合學(xué)生們的實(shí)際特點(diǎn)，使其能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行更好地掌握。伴隨我國(guó)旅游行業(yè)的迅猛發(fā)展，對(duì)于旅游地理方面的人才需求也將會(huì)得到相應(yīng)增強(qiáng)。為此應(yīng)當(dāng)通過(guò)相應(yīng)探索來(lái)提升旅游地理的教學(xué)效率，滿足我國(guó)對(duì)于相關(guān)人才的需要。

作者：馮彬 單位：福建省邵武職業(yè)中專學(xué)校