項目計劃書可行性分析精選(九篇)
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第1篇：項目計劃書可行性分析范文
程序化、系統(tǒng)化的立項審批體系
首先要對項目進行合理的事先評估。項目的目標應(yīng)同企業(yè)的發(fā)展方向一致，而且企業(yè)可以用于項目的資金是有限的，企業(yè)應(yīng)選擇那些有發(fā)展?jié)摿η彝顿Y回報率高的項目。
接下來，對于初步選定的項目應(yīng)編制一份詳細的可行性分析報告，報告中應(yīng)詳細描述項目的立項依據(jù)、實施方案、投入預(yù)算以及預(yù)期收益，提請高層管理者審批。
在可行性分析報告通過審批以后，應(yīng)編制一份詳盡的項目實施計劃書，列出企業(yè)在項目實施過程中應(yīng)對項目所做的支持、詳細的項目實施方案以及將達到的目標、具體的支出預(yù)算，詳細的經(jīng)濟效益分析、項目完成后對企業(yè)的意義、檢驗項目是否成功完成的具體方法和指標，以及在實施過程中可能出現(xiàn)的問題與解決方案。
經(jīng)過立項審批程序被確定下來以后，應(yīng)按照項目計劃書開始著手進行項目的實施。醫(yī)藥企業(yè)要成功地對項目進行管理，還應(yīng)建立一套對項目實施過程進行監(jiān)控的程序，以保證項目的實施始終同企業(yè)的發(fā)展方向保持一致。
“信息”與“人”：項目管理兩要素
在項目的實施過程中，信息傳遞渠道的暢通是非常重要的，對于項目的實施進度應(yīng)每月進行回顧總結(jié)，每年應(yīng)組織專家對項目的實施情況進行評價，以保證企業(yè)投資的項目健康、有序地發(fā)展，始終同企業(yè)的發(fā)展方向保持一致。
要實施一個項目，應(yīng)明確該項目的帶頭人（項目經(jīng)理），由他來全面負責(zé)解決項目實施過程中的各項問題，他應(yīng)該成為該項目實施過程中各項信息傳遞的樞紐，全面掌握項目的進程，在組織中起到承上啟下的作用。
第2篇：項目計劃書可行性分析范文
【關(guān)鍵詞】項目學(xué)習(xí)；信息技術(shù)教學(xué)
1.概述
1.1什么是項目學(xué)習(xí)
項目學(xué)習(xí)是一套系統(tǒng)的教學(xué)方法，它是對復(fù)雜、真實問題的探究過程，也是精心設(shè)計項目作品、規(guī)劃和實施項目任務(wù)的過程，在這個過程中，學(xué)生能夠掌握所需的知識和技能。
在信息技術(shù)教學(xué)中，項目學(xué)習(xí)是一個相對長期的教學(xué)活動，教師把項目管理的理念融入教學(xué)，從現(xiàn)實社會或?qū)嶋H生活中的問題出發(fā)，讓學(xué)生代入特定的現(xiàn)實世界中的角色，通過較長時間的開放性研究，最終構(gòu)建知識和提高自身能力。項目學(xué)習(xí)具有真實性、獨立性及開放性的特點。
（1）所有項目都是真實的，學(xué)生會進入到成人世界或現(xiàn)實的生活情景中去實踐和體驗整個過程。在這個過程中，學(xué)生不僅學(xué)到了與項目相關(guān)的知識與技能，也切實體驗了該項目的真實工作。
（2）每個項目都是獨立的，都由項目確立、策劃、開發(fā)、驗收和結(jié)果評估等階段構(gòu)成。
（3）項目學(xué)習(xí)是開放性的，除了包含預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容和目標外，還包含其他知識和技能，甚至還涉及到其他學(xué)科或本課程其他章節(jié)的知識。
1.2項目學(xué)習(xí)應(yīng)用于信息技術(shù)教學(xué)的意義
（1）項目學(xué)習(xí)與中小學(xué)信息技術(shù)課標的一致性。中小學(xué)信息技術(shù)課程標準中提出培養(yǎng)和提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。項目學(xué)習(xí)以全新的教學(xué)理念，通過設(shè)計一個具有挑戰(zhàn)性的、多學(xué)科交叉的項目，讓學(xué)生在完成項目的過程中，培養(yǎng)解決問題的能力和合作探究的能力，同時提高學(xué)生對信息技術(shù)的使用程度，有效培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，這跟中小學(xué)信息技術(shù)的課程標準是一致的。
（2）項目學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。常規(guī)的信息技術(shù)課堂常使用“半成品加工”和“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)方法，雖然有利于學(xué)生對知識點的綜合應(yīng)用，但是欠缺了與他人溝通、協(xié)作及對事物統(tǒng)籌規(guī)劃的能力培養(yǎng)。項目學(xué)習(xí)以真實的項目激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生經(jīng)歷從項目立項到項目驗收、評估的全過程，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、策劃方案、溝通協(xié)作、時間管理、展示表達和自我修正等綜合能力。
2.項目學(xué)習(xí)的實施流程
下面以“網(wǎng)站的開發(fā)”章節(jié)作為例子，簡述一下項目學(xué)習(xí)的實施流程。
2.1內(nèi)容確立
“網(wǎng)站的開發(fā)”是高中信息技術(shù)（選修3）《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》第四章的內(nèi)容。該章介紹了一個網(wǎng)站開發(fā)案例的具體實現(xiàn)過程，把軟件系統(tǒng)開發(fā)的思想方法滲透其中，很適合作為項目學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
學(xué)校一直重視班級文化建設(shè)，我以“班級網(wǎng)站建設(shè)”作為項目學(xué)習(xí)的主題，對學(xué)生來說一是具有真實意義，二是希望讓學(xué)生參與到班級的文化建設(shè)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并增進學(xué)生對班級、對學(xué)校的感情。
2.2項目確立
2.2.1項目說明
（1）教師以客戶身份拋出項目：為了增強班級凝聚力，響應(yīng)學(xué)校的班級文化建設(shè)活動，提議同學(xué)們組建團隊用項目管理的方式完成“班級網(wǎng)站建設(shè)”的項目開發(fā)工作。項目結(jié)束后，會對所有的作品進行評審，經(jīng)投票評選出的最佳作品將推薦給班主任做最后審核。
（2）教師作為項目顧問指導(dǎo)學(xué)生分析項目開發(fā)的要點，讓學(xué)生了解建設(shè)班級網(wǎng)站應(yīng)該從哪幾個方面入手，需要哪些方面的知識和技能，這也有利于接下來的組建團隊及分工。
2.2.2組建團隊
學(xué)生根據(jù)自己的特長自由組合，要求6人一組，并選出項目經(jīng)理、產(chǎn)品經(jīng)理、設(shè)計工程師及開發(fā)工程師。項目組的組建是項目成功的組織保障，教師可提供相應(yīng)的崗位及職責(zé)參考給學(xué)生。
2.2.3立項
各項目組正式以“班級網(wǎng)站建設(shè)”作為主題進行研究，初步分析該項目的背景、目的、研究思路，并形成申請報告書提交教師審批，由教師通知正式立項。
2.3需求調(diào)研
教師以客戶的身份對項目需求作簡單的說明：包括網(wǎng)站主題風(fēng)格、網(wǎng)站必須包含的內(nèi)容、網(wǎng)站需要具備的功能等。簡單說明后，學(xué)生以產(chǎn)品經(jīng)理或技術(shù)人員的身份與客戶進行溝通，了解客戶的具體需求，在溝通中獲取有用的信息。
在本階段，教師應(yīng)以客戶身份把作品的評審細則提供給各項目組，使各項目成員明確客戶的評審標準，并以評審標準規(guī)范項目的開發(fā)。
2.4項目策劃
項目計劃書是項目開展的前提和保證，教師要引導(dǎo)學(xué)生認識項目計劃書的重要性，并提供技術(shù)支持。正規(guī)的計劃書是很詳細嚴謹?shù)?，基于本環(huán)節(jié)的主要目的在于體驗，所以教師可以提供一份精簡的目計劃書模板給學(xué)生參考，讓學(xué)生了解計劃書的主要構(gòu)成及作用。
這一環(huán)節(jié)結(jié)束后，作為客戶的教師要對各團隊的計劃書及時進行點評，讓學(xué)生明白，方案不是根據(jù)自己的喜好來定，而是要符合客戶的需求，所以一定要想辦法把握及挖掘客戶的潛在需求。教師對于方案中不符合客戶需求的地方要直接指出，協(xié)助學(xué)生及時修正，讓學(xué)生進一步理解項目計劃書在項目開發(fā)中的意義。
2.5項目開發(fā)
項目開發(fā)是整個項目的核心環(huán)節(jié)，在開發(fā)過程中學(xué)生會遇到各種技術(shù)難題，教師需要預(yù)先設(shè)計好各種渠道提供幫助。
（1）客戶溝通渠道。教師作為客戶身份，需要在各團隊之間巡回查看，與各團隊的產(chǎn)品經(jīng)理進行及時溝通交流，對產(chǎn)品提出意見和建議。讓學(xué)生體會到溝通在項目開發(fā)中的重要性。
（2）技術(shù)顧問指導(dǎo)渠道。在開發(fā)過程中，作為顧問的教師需要幫助學(xué)生排憂解難，發(fā)現(xiàn)共性問題時在全班范圍內(nèi)進行分析、強化。
（3）技g支持平臺。給學(xué)生搭建一個技術(shù)支持平臺，把整個項目開發(fā)中需要用到的知識與技能列出來，然后給出相關(guān)的實施步驟和教材鏈接，使學(xué)生可以有一個自主學(xué)習(xí)的方向和指引。
2.6項目驗收
2.6.1項目展示
學(xué)生完成項目任務(wù)后，利用FTP服務(wù)器提交項目成果，包括：項目計劃書、網(wǎng)站、使用說明書等。如果時間允許可以給每個團隊上臺解析方案、展示作品的機會，經(jīng)過項目經(jīng)理們的展示往往會賦予作品更深層的意義。這個展示環(huán)節(jié)讓學(xué)生體驗了成果展示的過程，一個優(yōu)秀的團隊僅有好的技術(shù)是不夠的，如果不能把自己的設(shè)計理念正確的表達出來打動客戶也是沒用的。
2.6.2項目完善
項目展示后，教師以客戶的身份把意見反饋給每個團隊，給予時間讓學(xué)生對作品進行完善和修改。
2.7項目評估
2.7.1項目評審
教師及全班投票，評選最佳作品和優(yōu)秀團隊。項目評審是整個項目的環(huán)節(jié)，恰當(dāng)?shù)脑u審方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的分析、評價能力。評審時應(yīng)參照“需求調(diào)研”階段客戶提供的評審細則，規(guī)范學(xué)生的評審標準，讓學(xué)生明白把握客戶需求的重要性。
2.7.2結(jié)項
教師為每個團隊頒發(fā)結(jié)項證書，并根據(jù)項目成果的質(zhì)量給予優(yōu)秀、良好或通過等級。
3.反思
經(jīng)歷了基于項目的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到項目是一個系統(tǒng)工程，需要經(jīng)歷項目分析、規(guī)劃、開發(fā)、展示、評估等各項環(huán)節(jié)，需要不斷的分析、解決問題，還要掌握與客戶溝通的技巧，組建團隊及團隊合作。學(xué)生在完成項目的過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創(chuàng)造的艱辛和樂趣。整個過程注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項目的過程及過程中得到體驗和鍛煉。
以下從幾個方面來反思一下基于項目的學(xué)習(xí)模式。
3.1教學(xué)內(nèi)容的選擇
項目學(xué)習(xí)中涉及的知識點比較寬泛，教師必須吃透教材內(nèi)容，然后尋找一個合適的項目，能盡量包含教材中所涉及的教學(xué)內(nèi)容。同時，項目要貼近學(xué)生實際，難度適中，能保證學(xué)生在一定的時間內(nèi)完成。
3.2學(xué)生情況的把握
項目是否能順利實施，取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師要提前預(yù)設(shè)項目執(zhí)行過程中會出現(xiàn)的各種問題，細化好每個環(huán)節(jié)的情境和資源。在整個項目學(xué)習(xí)的過程中，教師要不斷巡回查看，及時為學(xué)生提供幫助，增強學(xué)生自信心，使學(xué)生保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，保障項目學(xué)習(xí)的順利實施。
3.3崗位角色的指導(dǎo)
在項目實施過程中，學(xué)生會對某些崗位角色的職責(zé)有疑惑，教師應(yīng)該提供詳細的指引。
項目經(jīng)理的具體職責(zé)：①立項后召集技術(shù)人員做項目的可行性分析，并形成文檔；②做項目計劃：列出需要完成的任務(wù)、任務(wù)的負責(zé)人及預(yù)計完成時間，并形成文檔；③按項目計劃督促相關(guān)負責(zé)人按時完成任務(wù)，如果出現(xiàn)問題，要及時與客戶做好溝通、協(xié)調(diào)工作；④按項目計劃把項目組階段性得到的成果形成文檔提交給客戶查閱。
產(chǎn)品經(jīng)理的具體職責(zé)：①與客戶直接面談，了解并挖掘客戶的產(chǎn)品需求，編寫《用戶需求說明書》；②根據(jù)《用戶需求說明書》對項目進行初步設(shè)計，與技術(shù)人員溝通分析需求的可行性，最后形成《需求規(guī)格說明書》提交給技術(shù)開發(fā)人員，即從“用戶需求”轉(zhuǎn)化為“技術(shù)需求”；③協(xié)助項目組進行概要設(shè)計，對開發(fā)完成功能進行產(chǎn)品驗證，確保產(chǎn)品滿足客戶要求；④擔(dān)負客戶與技術(shù)開發(fā)人員之間的溝通協(xié)調(diào)作用。
項目組成員有時會混淆角色的定義，誤以為擔(dān)任項目經(jīng)理職位的同學(xué)就不能參與項目開發(fā)等其他職位的工作。其實每個人都可以兼任其他職位，關(guān)鍵是時間和容量的分配，因此教師在“組建團隊”環(huán)節(jié)要提醒學(xué)生注意。
4.結(jié)束語
將項目學(xué)習(xí)引入信息技術(shù)課堂的目的在于讓學(xué)生體驗問題解決的全過程，從分析問題――制定計劃――尋求方法――按計劃實施――自我修正――問題解決。通過這個過程，學(xué)生的信息加工能力、策劃能力、溝通能力、協(xié)調(diào)能力、表達能力等各項能力都得到鍛煉和提高。
【參考文獻】
[1]巴克教育研究所.項目學(xué)習(xí)教師指南――21世紀的中學(xué)教學(xué)法[M].北京：教育科學(xué)出版社，2007
第3篇：項目計劃書可行性分析范文
（一）論證課題
1 國家重點科技攻關(guān)項目計劃 這是由國家計劃部門和國家科委等根據(jù)國民經(jīng)濟發(fā)展的需要，在各部門科技發(fā)展規(guī)則的基礎(chǔ)上，經(jīng)過調(diào)查研究，收集資料，包括在情報部門、科技主管部門、同類研究單位，以及向?qū)＜业恼{(diào)研，綜合分析，組織論證，并進行綜合研究和平衡后，而編制的攻關(guān)項目計劃。這是作為國民經(jīng)濟和社會發(fā)展計劃的一個組成部分，由國務(wù) 院批準后，提交人大通過而下達實施，這類課題，如“八五”、“九五”國家重點科技攻關(guān)課題
此外，各部門的課題仍然需要調(diào)查研究、綜合分析、組織論證方式，確定各部門的重點課題，便于有關(guān)單位投標競爭。
個人選題在臨床醫(yī)療工作中，常會遇到一些疑難問題，就應(yīng)該提出問題，捕捉聯(lián)想，形成一種意念；隨之查閱文獻，建立假說，選擇科學(xué)手段來證實假說。這樣在有了科學(xué)的假說、證實假說的手段、合理的構(gòu)思，再用確切的文字表達主體來確定課題，這就是個人選題、立題的基本過程。在確定選題以后，準備申報標書之前，為了增加獲準的機會，應(yīng)該初步寫一份意向書，在本科室有關(guān)人員之間進行討論，論證本課題的科學(xué)性以及證實假說的手段是否恰當(dāng)，這樣有利于標書的科學(xué)性和完整性。但是，有一些臨床科技工作者，自選課題后，查閱資料閉門造車埋頭書寫標書，既不想找上級討論，更不愿在科室集體討論，自以為標書一定合格。這類的標書上報，很多是不合格的，甚至連院部的評審都不能過關(guān)，當(dāng)然更不可能得到資助，這樣的標書上報，很多是不合格的，甚至連院部的評審都不能過關(guān)，當(dāng)然更不可能得到資助，這樣就會影響申請者的積極性。因此，個人選題進行論證是非常必要的，應(yīng)集思廣益，使標書更趨完善，這是申請過程中不宜忽視的問題。
（二）具體措施的選擇
臨床科研選題途徑有投標、接受委托和從自己的臨床實踐中自選題目，不論是哪種方式，在實施過程中都應(yīng)注重下面的具體措施。
1 發(fā)揮優(yōu)勢、揚長避短全國科技體制改革后，競爭體制引入科技管理。國家攻關(guān)項目、部門重點科研項目和基金項目，都是通過面向社會公開招標的方式落實。在這種情況下，所選擇的科研課題必須有較強的競爭力才能中標，從而得到科研經(jīng)費的資助。為提高競爭力最重要的辦法是善于發(fā)現(xiàn)自己的特長，努力發(fā)揮優(yōu)勢，揚長避短，形成“拳頭”課題。各地、各部門情況不同，科技人員素質(zhì)也不一致，總之都各有自己的優(yōu)點。在全國或全省，如果把各方面的優(yōu)勢都集中起來，肯定會形成很強的科研力量。就單位而言，如能組合各科室的優(yōu)勢，進行課題協(xié)作，也會形成強有力的科研隊伍。
充分利用、人力物力臨床醫(yī)學(xué)選擇課題，要遵循衛(wèi)生事業(yè)及經(jīng)濟建設(shè)同步前進、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，不能超出經(jīng)濟力量所允許的限度。我國衛(wèi)生事業(yè)經(jīng)費一般占國家財政支出的 6% ，而醫(yī)學(xué)方面的科研經(jīng)費僅占衛(wèi)生事業(yè)費的 3% 左右，遠遠低于發(fā)達國家的水平。由于我國國民經(jīng)濟總產(chǎn)值較低，因此用于醫(yī)學(xué)研究經(jīng)費絕對值與發(fā)達國家相比更為懸殊。而且近幾年內(nèi)不可能有較大幅度的增加，在這種情況下，選擇和確定科研課題，絕對不能把課題搞得太大，內(nèi)容太分散；必須集中使用人力、物力、財力，確保出成果、出人才。
3 應(yīng)用研究為主、加強開發(fā)研究 臨床醫(yī)學(xué)是屬于應(yīng)用性很強的一門科學(xué)，這就注定了醫(yī)藥衛(wèi)生科學(xué)技術(shù)必須以應(yīng)用研究為主?；A(chǔ)研究特別是應(yīng)用基礎(chǔ)研究，是應(yīng)用研究的科學(xué)依據(jù)，沒有相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)研究力量和成果，應(yīng)用研究也很難有較大的突破。因此在高等院校中，在以應(yīng)用研究為主的同時還必須加強基礎(chǔ)科研研究，要有所為、有所不為。
隨著科技體制的改革，科技開發(fā)越來越得到科技人員和科研管理人員的重視。今后還需加強開發(fā)研究，推廣應(yīng)用科研成果，特別是省市以下科研機構(gòu)，主要應(yīng)當(dāng)搞好成果推廣應(yīng)用和開發(fā)研究。從全國來講，科研課題經(jīng)費比例衛(wèi)生部要求基礎(chǔ)研究占 15% ！ % ，應(yīng)用研究占 65% ！ 5% ，開發(fā)研究占 1% ！ 15% .
4 分層次找目標、避免低水平重復(fù)我國的經(jīng)濟建設(shè)以計劃管理為主，反映到科技政策上，也是以計劃管理為主。從國家級科研課題、衛(wèi)生部招標課題、衛(wèi)生廳申報課題，各有不同層次。每位醫(yī)藥衛(wèi)生科技人員，固然要發(fā)揮自己的特長，同時，還要評估自己的科研水平與技術(shù)力量，申報力所能及的課題，應(yīng)以地區(qū)或國內(nèi)先進水平為起點，開展研究工作，避免同類工作低水平的重復(fù)。
（三）申報標書的途徑 標書是課題基金的申請書，因此要按照國家部門的要求，確定課題，填報申請書，按照自己的實力，向不同層次的部門申請。由于投標具有很強的競爭性，因而在希望成功的同時，也要有良好的心理素質(zhì)，準備接受可能失敗的局面。申報的途徑，分別作簡單的介紹
1 國家級科研課題 主要分四個層次。國家和各部門分不同層次，開辟了許多資助科研課題的渠道，其中與醫(yī)藥衛(wèi)生關(guān)系比較密切有下列幾種。
（1） 國家醫(yī)學(xué)科技攻關(guān)項目：國家科技攻關(guān)項目是國家經(jīng)濟建設(shè)的組成部分，每 5年為一階段，如“八五”科技攻關(guān)計劃，“九五”科技攻關(guān)計劃。其中醫(yī)學(xué)部門為國家醫(yī)學(xué)科技攻關(guān)計劃，由衛(wèi)生部主持實施，分解出課題或子課題、招標范圍、招標內(nèi)容，面向社會公開招標?？萍既藛T可參照《招標指南》，結(jié)合自己進行的科研工作，選擇投標課題，投報標書
（）高科技研究發(fā)展計劃項目：為了跟蹤世界新技術(shù)革命中先進技術(shù)，國家安排了高科技發(fā)展計劃項目。其中與醫(yī)學(xué)關(guān)系密切的生物技術(shù)，主要是各種基因工程疫苗、生物活性物質(zhì)、單克隆抗體、腫瘤的基因治療等。這些項目國內(nèi)能夠承擔(dān)的單位
不多，招標只能在一定范圍內(nèi)進行，不宜面向社會。國家計劃的攻關(guān)項目或高科技計劃，多屬于指令性計劃下達的科研任務(wù)，即通過政府文件下達的計劃，要求承擔(dān)單位和參加研究的科技人員，都要全力以赴，完成這項特殊的國家級科研任務(wù)。
（3）國家自然科學(xué)基金：該基金在臨床醫(yī)學(xué)上主要資助臨床基礎(chǔ)研究和臨床應(yīng)用研究。國家自然科學(xué)基金每年印發(fā)《項目指南》，供申請者投標時選擇課題。該基金資助的范圍相當(dāng)廣泛，此外，還有鼓勵研究領(lǐng)域。故擬申報基金者，每年都要關(guān)注《項目指南》，一般在年底發(fā)出，于次年第一季度各單位申報完畢，一旦被批準，資助額度相當(dāng)可觀。
（4） 國家教委博士點基金：為了配合博士生培養(yǎng)，國家教委設(shè)立該項基金，資助部分醫(yī)科大學(xué)博士點導(dǎo)師開展科研工作，以提高博士的科研、教學(xué)質(zhì)量。招標時雖有招標通知，但并沒有具體課題，只規(guī)定申報大學(xué)的課題限額數(shù)及經(jīng)費額度，有關(guān)單位可根據(jù)招標通知要求，進行申報。
部、省級科研課題基金
（1） 衛(wèi)生部醫(yī)學(xué)科研基金為提高防病治病能力和醫(yī)學(xué)科學(xué)水平，面向全國醫(yī)藥衛(wèi)生部門招標、資助有創(chuàng)造性與開拓能力的科技工作者。每兩年申請一次（雙年申報），申報范圍有基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、傳染及地方病、藥物、新技術(shù)和新方法、社會醫(yī)學(xué)及軟課題研究、中西醫(yī)結(jié)合研究等。目前是各級醫(yī)學(xué)院校及各級醫(yī)院醫(yī)學(xué)科研經(jīng)費資助的主要渠道，因而凡具有科研能力的科技工作者，應(yīng)結(jié)合自己研究課題的性質(zhì)和特點，通過投標途徑，選擇適合的科研課題。
（） 衛(wèi)生廳醫(yī)學(xué)科研基金 各省衛(wèi)生廳，每兩年也有招標通知，根據(jù)各省特點制定相應(yīng)內(nèi)容，提供省內(nèi)各醫(yī)學(xué)院校或醫(yī)院申請，雖然資助額度不高，但足以作為苗圃工作，奠定科研基地，為今后發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
（3） 青年科學(xué)基金 中國科學(xué)院、衛(wèi)生部及部分省市都建立了有關(guān)的醫(yī)學(xué)青年科研基金，資助范圍是 35歲以下的醫(yī)學(xué)青年科技工作者。目的是發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)青年科技工作者的科學(xué)思維體系，促進他們盡快成才，給他們創(chuàng)造脫穎而出的條件。招標時發(fā)招標通知，同時還公布招標課題和范圍。
（4） 省科委科研課題基金 各省科委不同時期有重點不同的課題，包括理、工、農(nóng)、醫(yī)各項課題，科技工作者應(yīng)在招標時，向科委了解有無適合本人研究性質(zhì)的課題，以便按時投標申請。
3 地區(qū)及市級科研課題基金地區(qū)及市衛(wèi)生局根據(jù)當(dāng)?shù)刎斀?jīng)預(yù)算情況，多數(shù)均有一部分資金提供科研基金，所屬地區(qū)醫(yī)院或市級醫(yī)院科技人員，每兩年可向有關(guān)當(dāng)局咨詢科研課題基金招標情況，由于范圍較小，競爭性也比較小一些。因此，估計申請省級課題基金水平不足者，不妨轉(zhuǎn)向地區(qū)或市內(nèi)申請，以爭取更多的科研經(jīng)費來源。
以上是申報科研課題基金的不同渠道，青年科技工作者，應(yīng)通過不同層次進行申請，不能因為一兩次投標失利而喪失信心，要知道“失敗乃成功之本”，要不斷創(chuàng)造科研條件，寫好標書，不斷爭取科研課題經(jīng)費。
（四）可行性的評估 我們對申報課題的可行性評估時，既要考慮到課題本身的科學(xué)性與創(chuàng)新性，還要考慮到申請者的研究能力與基礎(chǔ)設(shè)施，評估時要依照下列幾個條件，作好綜合分析。
1 立題的科學(xué)性 首先要看申請者立題的科學(xué)依據(jù)，對國內(nèi)、外情況分析及掌握國內(nèi)、外動態(tài)是否十分清楚，以及該項課題研究目的及其科學(xué)意義是否十分明確?？蒲姓n題的提出如缺乏科學(xué)性或者立題依據(jù)不充分，就失去了研究的意義，也更談不到可行性的問題。
研究水平的估計申請者在文獻復(fù)習(xí)以后，對國內(nèi)、外研究水平應(yīng)有明確的分析與了解。結(jié)合自己所提出的課題，可以看出是否達到國際水平或處于國內(nèi)領(lǐng)先水平；有無創(chuàng)新之處，與國內(nèi)其他單位研究的重復(fù)性是否過多。如果一個課題有創(chuàng)新特點又處于國內(nèi)領(lǐng)先水平，就可增加在申請科研基金中的競爭性。要是一個課題與他人重復(fù)較多，沒有新的見解，處于低水平重復(fù)的狀態(tài)，在評審中就完全失去了競爭性。因此，對自己申報課題進行研究水平的比較，在可行性的評估中也是非常重要的。
3技術(shù)路線可行性分析 在計劃書中的實施方案必須要明確、具體，然后在方案實施中的技術(shù)路線也要清楚，這樣就可評估技術(shù)路線或研究方法的先進性與可行性。有部分申請書的實施方案，只提了一些實驗技術(shù)的名稱，如 PCR、斑點雜交、Suhen 印跡雜交、DNA分析、基因克隆等，而在其后面缺乏具體內(nèi)容，這樣會使評審者認為申請人不了解或不完全了解實驗的具體方法和步驟，就這會降低可行性的評估。
4 經(jīng)費預(yù)算及標本數(shù)量經(jīng)費是進行科研工作必不可少的條件，要完成標書中的實施方案必需有確切的經(jīng)費預(yù)算，而且要符合招標單位的額度要求，經(jīng)費估算過高也是失敗原因之一。再者，樣本數(shù)量也需要作合理的估計，例如，研究急性心肌梗死需 8 例患者，但每月平均能收治 5！ 6例，要想一年內(nèi)完成該項研究工作可行性就成了問題，這就需要申請者延長研究時間或與他院協(xié)作進行研究來完成這項任務(wù)。
5 研究技術(shù)水平與實驗條件申請者已有的研究基礎(chǔ)和良好的實驗設(shè)備條件是完成科研的保證。選擇科學(xué)手段證實假說，再配合較高的學(xué)術(shù)水平和技術(shù)水平，就會出色地完成這項研究。如果沒有研究工作的積累，實驗條件下完善，專業(yè)技術(shù)水平一般，研究梯隊不健全，這樣的情況要想完成高質(zhì)量的課題，就會有很大的困難，可行性也很低。
第4篇：項目計劃書可行性分析范文
【關(guān)鍵詞】建筑工程管理；成本管理；質(zhì)量管理；安全管理；措施
1建筑工程管理的范疇[1-2]
一個項目的實施，無論外界環(huán)境怎樣變化，都必須經(jīng)過工程項目建設(shè)前期準備、建設(shè)、實際投產(chǎn)三個核心環(huán)節(jié)。工程管理在建筑施工過程中起養(yǎng)至關(guān)重要的作用，其管理范疇對于有效的建筑施工也有非常重要的意義。
項目建設(shè)前期準備環(huán)節(jié)，通常包括工程項目的提出、可行性分析、評審決策三個部分。首先，一個新項目的提出，需要從社會現(xiàn)狀、自然條件和人文環(huán)境等方面出發(fā)，考慮其經(jīng)濟效益、社會效益與自然效益之間的權(quán)重關(guān)系等，在工程項目提出之初就需要考慮其可行性。其次，在宏觀上，項目工程具備可實施的客觀條件；在微觀上，工程項目的技術(shù)水平、資金的注入等都需要進一步的可行性分析。最后，根據(jù)工程項目的可行性評估進行評審，主要評審依據(jù)是該工程項目的數(shù)據(jù)資料是否符合工程項目的目標。評審決策過程直接關(guān)系到工程項目的最終水平。
工程項目建設(shè)環(huán)節(jié)，主要有工程設(shè)計與合同談判、施工設(shè)計與準備及調(diào)試三個部分。首先，在可行性報告分析評估決策后，需要對工程項目進行設(shè)計，確定工程項目中的具體環(huán)節(jié)、使用設(shè)備等情況。其次，根據(jù)工程項目意向書來編制施工方案，這是施工順利進行的保障，同時，在具體的施工過程中，需要根據(jù)實際的操作情況來適當(dāng)?shù)馗倪M施工計劃書，為工程項目的順利進行提供有效保證。
實際投產(chǎn)過程，主要有投產(chǎn)準備、投產(chǎn)兩個部分。通常情況下，工程項目在可行性研究分析完成后就需要編制具體的投產(chǎn)準備，如，資金準備、技術(shù)準備、人員組織培訓(xùn)等。投產(chǎn)準備完成后，可以根據(jù)工程項目計劃進行投產(chǎn)。
2建筑工程管理的重要性
2.1成本管理
工程項目成本形式包括預(yù)算成本、計劃成本及實際成本，成本管理是對其進行預(yù)算、計劃、控制、核算、分析和考核。在建筑工程管理中，成本管理是與工程項目經(jīng)濟效益直接掛鉤的組成部分，專業(yè)成本人員根據(jù)業(yè)務(wù)分工，以生產(chǎn)經(jīng)營為中心開展工作，形成以項目經(jīng)理
為核心的成本控制體系；科學(xué)的成本管理之下，按照己編制的短期和長期用款計劃來實現(xiàn)對施工及各種費用的精細管理，能夠確保工程項目的按時結(jié)算。
2.2質(zhì)量管理
對于一個建筑工程項目而言，質(zhì)量是其靈魂和核心，評價一個建筑工程項目是否成功，質(zhì)量的高低是最主要的一個指標，由此可見，必須做好質(zhì)量管理工作。眾所周知，質(zhì)量管理工作具有系統(tǒng)性強、綜合性強、復(fù)雜繁瑣的特點，所以做好質(zhì)量管理工作并不是想象中那么簡單，此外，質(zhì)量管理工作是否到位還影響著施工進度、施工效益等許多的方面，不同部分之間的聯(lián)系是極其緊密的，質(zhì)量管理的對象和范圍是十分寬泛的，施工材料、施工所用的機械設(shè)備、施工人員、施工場所等都包括在內(nèi)，做好質(zhì)量管理工作，將直接激發(fā)現(xiàn)場工作人員的工作熱情和積極性，工作效率也會得到很大的提高，整個工程項目的質(zhì)量也就從更大程度上得到保證。
2.3安全管理
由于我國勞動力資源極為豐富，所以建筑行業(yè)對施工人員的數(shù)量大可不必擔(dān)心，有目共睹的是我國建筑行業(yè)的發(fā)展態(tài)勢十分良好，發(fā)展前景也很廣闊，但是從建筑工程安全管理這一方面來看，不得不承認做得不夠，最有力的證據(jù)就是每年大量安全事故的發(fā)生和屢禁不止，安全事故的發(fā)生造成了人員和財產(chǎn)方面不可估量的巨大的損失。而要想切實徹底地提高建筑工程安全管理水平，需要施工單位和政府部門雙管齊下，在密切的協(xié)作下才能取得意想中的效果。對政府而言，需要建立健全安全管理監(jiān)督機制，依靠法律法規(guī)的強制性和約束力保證建筑行業(yè)安全管理，就施工企業(yè)而言，就是要依靠健全和完備的獎懲機制敦促安全管理工作的開展與實施，這樣一來，員工自身的安全得到了保障，許多的安全隱患也被扼殺在搖籃當(dāng)中，當(dāng)業(yè)主正式入住建筑物之后也大可不必對自己居住的安全性有過多的憂慮和擔(dān)心，所以做好建筑工程的安全管理是有百利而無一害的。
3.我國建筑工程管理實施途徑的思考
3.1完善現(xiàn)有制度，健全管理機制
第一，建立并完善建筑工程管理制度和體系，但是一定要符合我國國情。第二，監(jiān)督工作有待加強，以更加嚴格的監(jiān)督工作來規(guī)范施工管理。依靠制度的強制性和約束力保證建筑施工管理機構(gòu)和生產(chǎn)體系及其工作人員在其位謀其職，發(fā)揮實效，切實有效地發(fā)揮其保證安全、加強管理的作用，對機構(gòu)和人員嚴加管理；施工企業(yè)把《建筑施工管理法》當(dāng)作主要的管理法律文獻，并針對自身實際情況制定更為完備、明確的管理法律法規(guī)，而且要得到真正的落實。
3.2加強監(jiān)管控制，確保施工質(zhì)量
施工質(zhì)量管理是建筑工程管理工作的重中之重，由于其直接關(guān)系到人民群眾的生命財產(chǎn)安全，因而更加應(yīng)該重視監(jiān)管工作，確保工程項目施工的高標準、高效率和高質(zhì)量。將成本管理工作在全人員和全過程上進行精細化、動態(tài)式管理，堅持貫穿始終。不能為節(jié)約成本而
一味選擇信任承諾最低成本的單位，低成本可能代表成本管理有效，也可能出現(xiàn)偷工減料的問題。
3.3注重安全教育，強化安全措施
作為保證建筑工程施工質(zhì)量的基礎(chǔ)，建筑工程的安全施工是提高建筑企業(yè)核心競爭力的關(guān)鍵。建筑工程的安全管理工作具有比較寬泛的范圍和比較全面的內(nèi)容，在建筑工程的整個施工過程中處處都有體現(xiàn)，貫穿施工過程的始終，施工的質(zhì)量受到施工材料、技術(shù)方法、機
械設(shè)備、施工和管理人員的個人素養(yǎng)和安全意識、監(jiān)管工作的力度大小等各種不確定性因素的影響和制約。如果想要保證施工的安全性以及施工質(zhì)量、施工進度，需要時刻保持清醒的認識，不斷增強安全意識，做到防患于未然。
3.4提高人員素質(zhì)，規(guī)范施工過程
人作為各種機制、制度的制定者和執(zhí)行者，對制度發(fā)揮的作用和產(chǎn)生的效果起著決定性的作用，所以若要保證建筑工程管理項目的質(zhì)量，首先需要增強人的綜合素質(zhì)，既包括科學(xué)文化素質(zhì)，也包括思想道德素質(zhì)，施工中的設(shè)備操作人員是施工人員的主要構(gòu)成部分，他們對建筑工程項目的成功影響巨大，所以要對現(xiàn)場施工人員進行定期的培訓(xùn)，在這里強調(diào)"定期"二字，因為只有定期的培訓(xùn)，才能起到預(yù)期的效果，達到事半功倍的效果。培訓(xùn)一定要具備很強的針對性，一方面著力于提升現(xiàn)場施工和管理人員的專業(yè)能力，提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，專
業(yè)知識是開展任何工作的重要基礎(chǔ)和必要前提，一旦缺乏足夠雄厚的專業(yè)知識，開展施工和管理工作就會受到很大的阻礙；另一方面就是針對于員工的責(zé)任心給予足夠的重視，建筑工程項目是一項關(guān)系到國計民生的工作，涉及到社會各個階層、各個群體的利益，促使施工
管理人員形成正確的社會價值觀、人生觀和社會觀，從內(nèi)心深處樹立道德誠信的原則和理念，最終達到促進建筑施工單位和社會健康長遠發(fā)展的目的。
4.結(jié)束語
為了在競爭如此激烈的領(lǐng)域屹立不倒，企業(yè)應(yīng)積極客服市場經(jīng)濟所固有的弊端，以道德求生存、靠信譽謀發(fā)展、以技術(shù)為保障，在建設(shè)祖國的實踐中不斷提高管理水平，拓展實施路徑，在市場化的大潮中不斷增強自身實力，促進建筑行業(yè)的健康發(fā)展。
參考文獻：
第5篇：項目計劃書可行性分析范文
關(guān)于項目管理的內(nèi)涵，學(xué)術(shù)界和實務(wù)界的表述有所差別，但當(dāng)前針對項目管理內(nèi)涵最為權(quán)威的表述當(dāng)屬美國項目管理協(xié)會(PMI)的界定，該協(xié)會在頒布的2000版《項目管理知識體系指南》中規(guī)定:“項目管理就是將理論知識、管理技能、管理工具以及管理技巧應(yīng)用到項目活動的過程，以滿足項目涉及人員對于項目的各種需求。”與此同時，《項目管理知識體系指南》中還規(guī)定，項目管理主要包括質(zhì)量管理、進度管理、成本管理、風(fēng)險管理等環(huán)節(jié)，通過對這四個環(huán)節(jié)進行嚴格管理，以創(chuàng)造出令利益關(guān)系中滿意的產(chǎn)品或服務(wù)。具體來看，項目管理有以下三個方面的特征:一是項目管理的對象具有一定的特性，即必須是項目或被當(dāng)作項目處理的活動;二是項目管理依賴的是系統(tǒng)理論，這也就意味著在項目管理的所有環(huán)節(jié)，都貫穿著系統(tǒng)工程的思想;三是項目管理采用基于團隊管理的項目經(jīng)理個人負責(zé)制的組織形式，項目經(jīng)理在項目管理過程中發(fā)揮著重要的作用;四是項目管理的過程是動態(tài)變化的，在項目生命周期的不同階段，項目管理的方式有所不同。校企合作指的是學(xué)校和企業(yè)利用各自的優(yōu)勢，雙方就人才培養(yǎng)展開合作的過程。從本質(zhì)上來看，校企合作的目的在于順應(yīng)社會對于人才的需求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時，也能不斷培養(yǎng)社會實踐能力。在我國傳統(tǒng)的校企合作管理模式中，高校往往在校企合作項目的管理過程中占據(jù)著主導(dǎo)的地位，但由于我國高校針對校企合作項目的管理機制不完善，導(dǎo)致我國校企合作項目最終所取得的成果十分有限，特別是在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力方面，并沒有發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢。究其原因，根源在于我國校企合作二元主體的存在，導(dǎo)致學(xué)校和企業(yè)在合作過程中各自對于校企合作項目的管理職責(zé)并不明確，沒有嚴格按照項目管理的流程、方法來對校企合作過程中的各個項目進行管理?；诖?，只有嚴格按照項目管理的流程和方法來加強對校企合作項目的管理，才能不斷提高校企合作在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力方面的作用，進而實現(xiàn)我國高等教育人才培養(yǎng)的目標。
二、項目管理在校企合作中應(yīng)用存在的困境
自21世紀以來，我國高校都在積極推動校企之間的合作，以不斷提高高校人才培養(yǎng)的水平。因此，校企合作在我國并非新鮮事物。但將項目管理理論引入校企合作的高校，目前卻較為少見。由于項目管理對于學(xué)校、企業(yè)提出了更高的要求，這使得在傳統(tǒng)管理模式之下，項目管理在校企合作中的應(yīng)用存在一定的困境，正確認識這些困境，是實現(xiàn)項目管理在校企合作中應(yīng)用的前提和基礎(chǔ)。具體來看，當(dāng)前項目管理在校企合作中應(yīng)用存在的困境主要包括以下兩個方面。一方面，校企合作項目管理組織形式老化，不適應(yīng)項目管理對于組織形式的要求。從前面項目管理的內(nèi)涵可知，項目管理對于組織的依賴性強，必須由專門團隊、專門的經(jīng)理人負責(zé)項目管理，才能實現(xiàn)項目管理的目標。但從當(dāng)前校企合作項目的管理組織來看，基本處于無組織的狀態(tài)，只是由學(xué)校上級安排給下級，下級再安排給具體人員執(zhí)行。雖然校企合作過程中有很多個項目，但針對每個項目而言，當(dāng)前很多學(xué)校并沒有設(shè)立專門的項目管理小組，只是由二級學(xué)院的教師或輔導(dǎo)員負責(zé)校企合作的相關(guān)，在組織管理上較為混亂。對于校企合作項目管理的老師而言，校企合作項目管理只是他們的兼職工作，其本職工作仍然是教學(xué)或?qū)W生工作，這導(dǎo)致校企合作項目管理的專業(yè)化程度較低。由此可以看出，就校企合作而言，當(dāng)前高校的組織形式還不適應(yīng)項目管理的要求。另一方面，缺乏詳細的校企合作項目管理制度規(guī)范，不利于項目管理流程的優(yōu)化與標準化。制度規(guī)范是保障項目管理各個環(huán)節(jié)順利推進的重要支撐。但從當(dāng)前校企合作的實際狀況來看，很少有學(xué)校專門制定規(guī)范的管理制度對每一個校企合作項目進行管理，只是在簽訂校企合作協(xié)議之時，對于校企合作有大致的計劃，而對于具體的校企合作項目時間管理、成本管理、進度管理，合作協(xié)議中都沒有進行明確的說明。由此可以看出，在當(dāng)前的校企合作過程中，還缺乏詳細的項目管理制度規(guī)范，這也直接阻礙了項目管理的標準化與規(guī)范化的進程。
三、項目管理在校企合作中應(yīng)用的策略
與企業(yè)的項目管理相比，校企合作過程中的項目管理將有所不同，其受到了高校人力、財力等方面因素的制約。因此，項目管理在校企合作中的應(yīng)用，應(yīng)從我國目前校企合作的實際狀況出發(fā)，以克服項目管理在校企合作中應(yīng)用存在的困境為立足點，建立起完善的校企合作項目管理組織架構(gòu)體系和制度體系。一是組建校企合作項目管理團隊。項目管理團隊是對校企合作實施項目管理的組織支撐，只有建立了專業(yè)化的項目管理團隊，才有利于項目管理在校企合作管理中的應(yīng)用。基于此，建議開展校企合作的高校建立項目管理組織機構(gòu)。建議高校針對校企合作成立專門的項目辦公室，在項目辦公室下面，分別設(shè)立校企合作項目教學(xué)組織崗、學(xué)生管理崗、實習(xí)就業(yè)崗，并配備專職的教師負責(zé)具體的校企合作項目各項執(zhí)行工作。除此之外，高校教研室、學(xué)生管理部門、學(xué)生就業(yè)部門分別對上述三個崗位的教師提供工作上的配合與支持。二是制定詳細的校企合作項目管理流程?？梢詫⑿Ｆ蠛献黜椖抗芾矸譃樗膫€階段，即項目啟動項目計劃項目執(zhí)行項目結(jié)束四個階段。
(1)項目啟動階段:在這一階段的主要工作是進行信息的搜集，目標企業(yè)確定，合作可行性分析。通過和企業(yè)多次聯(lián)系，促成校企談判，最終簽訂校企合作協(xié)議。
(2)項目計劃階段:這一階段需要對校企合作要完成的工作進行全局安排，要做財務(wù)核算、資源準備、列出工作總表、確定工作進度，最終產(chǎn)生校企合作計劃書。
(3)項目執(zhí)行階段:這一階段要對建立項目團隊，進行工作分工、對執(zhí)行過程實施監(jiān)控，并做出風(fēng)險預(yù)測和應(yīng)急措施，要產(chǎn)生項目進度報告。
第6篇：項目計劃書可行性分析范文
Abstract： Entrepreneurship education in China began in the late 90s of 20th century, which has many problems such as entrepreneurship education system is not perfect,entrepreneurship education curriculum system is not flexible, entrepreneurial culture is not strong and other issues. Government, schools, community should work together to create a favorable environment for improving entrepreneurship curriculum and support policies and foster entrepreneurship instructors to enhance entrepreneurship education for the students.
關(guān)鍵詞： 創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)文化
Key words： entrepreneurship education; entrepreneurship; entrepreneurial culture
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）11-0315-01
0引言
創(chuàng)業(yè)教育是指培養(yǎng)具有開創(chuàng)和冒險精神的個人，讓他們的創(chuàng)業(yè)能力、獨立工作能力以及技術(shù)、社交和管理技能都得到很高的提升。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)人格等，以滿足知識經(jīng)濟時代對大學(xué)生的需求。我國學(xué)術(shù)界一般從廣義和狹義兩個方面來理解創(chuàng)業(yè)教育。如有學(xué)者認為廣義的創(chuàng)業(yè)教育就是培養(yǎng)具有開創(chuàng)性的個人的教育，而狹義的創(chuàng)業(yè)教育則是與就業(yè)培訓(xùn)結(jié)合在一起的，為受教育者提供急需的技能、技巧和資源的教育，使他們能夠自食其力。
1我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析
我國創(chuàng)業(yè)教育開始于 20 世紀90 年代末，其背景在于知識經(jīng)濟需要大批的創(chuàng)新性人才，黨的十七大報告中，指出實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)?！熬蜆I(yè)是民生之本。要堅持實施積極的就業(yè)政策，加強政府引導(dǎo)，完善市場就業(yè)機制，擴大就業(yè)規(guī)模，改善就業(yè)結(jié)構(gòu)。完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策，加強就業(yè)觀念教育，使更多勞動者成為創(chuàng)業(yè)者”。因此中央和地方政府也不斷推出針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各種優(yōu)惠政策，鼓勵和支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，取得了一定的成效。但總體上，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例還是比較低。因此，如今的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，是在政策引導(dǎo)和就業(yè)壓力下的理性選擇。越來越多的大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，但結(jié)果往往是“追者眾成者寡”。而大學(xué)生作為全民創(chuàng)業(yè)中的先行者，加強其創(chuàng)業(yè)教育緊迫而又關(guān)鍵。
2我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在的問題
2.1 創(chuàng)業(yè)教育體系不完善從發(fā)達國家創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展來看，創(chuàng)業(yè)教育多已貫穿從小學(xué)到大學(xué)的教育體系，創(chuàng)業(yè)教育也不僅僅是大學(xué)的事情，更大的責(zé)任在于社會系統(tǒng)本身， 因此一個完善的創(chuàng)業(yè)教育支撐體系至關(guān)重要。比如，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之前的模擬演習(xí)、實習(xí)基地不足，需要社會的支持，很少有企業(yè)愿意提供機會。大學(xué)、企業(yè)、社會其他機構(gòu)、政府也沒有形成開放的、多方互動的合力結(jié)構(gòu)。
2.2 創(chuàng)業(yè)教育課程體系不靈活20 世紀90 年代以來， 國外創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)驗陸續(xù)被介紹到中國， 一些具備條件的高校嘗試開設(shè)創(chuàng)業(yè)類課程。然而， 從現(xiàn)狀來看我國的創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)普遍存在機械式照搬國外課程，本土化程度不高的問題，課程單一；其次教學(xué)方式也較單一，現(xiàn)行的教學(xué)模式都是課堂講授加案例討論，教學(xué)內(nèi)容因?qū)W校、教師等因素差異很大，沒有統(tǒng)一的基礎(chǔ)性課程設(shè)置和培養(yǎng)教學(xué)目標，缺乏靈活性，效果也不好；再次開展創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)人士也很少，很多學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育的師資大多數(shù)是學(xué)院派，停留在理論層面，缺乏創(chuàng)業(yè)的實踐經(jīng)驗。
2.3 創(chuàng)業(yè)文化氛圍不濃文化是一個民族的精神和靈魂，是國家發(fā)展和民族振興的強大力量，當(dāng)前，大多數(shù)高校都不同程度地開展了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，一些全國性的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽對于增強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力也產(chǎn)生了廣泛影響，然而在大學(xué)校園，創(chuàng)業(yè)文化尚未成為一種穩(wěn)定主導(dǎo)的文化元素，崇尚創(chuàng)業(yè)、合作創(chuàng)業(yè)、寬容創(chuàng)業(yè)失敗、鼓勵自主創(chuàng)業(yè)的氛圍和制度尚未形成。
3加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的對策
3.1 政府要加大宣傳力度，營造良好的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境根深才能葉茂，政府要加快統(tǒng)一社會對創(chuàng)業(yè)的看法，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造一個良好的大環(huán)境，才能培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一項系統(tǒng)工程，僅僅依靠大學(xué)生群體的努力是不夠的，必須在全社會形成一種鼓勵創(chuàng)業(yè)、向往創(chuàng)業(yè)、對創(chuàng)業(yè)失敗者寬容的良好氛圍。要大力開拓創(chuàng)新、兼容并蓄，充分利用公共媒體宣傳創(chuàng)業(yè)知識、樹立典型榜樣、宣傳創(chuàng)業(yè)成功案例，才能激起大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情。最后，要加快完善創(chuàng)業(yè)教育體系，創(chuàng)新精神不是僅在大學(xué)階段就能完全培養(yǎng)的，應(yīng)該在我國的教育系統(tǒng)和家庭教育中不斷向孩子和學(xué)生灌輸一種創(chuàng)業(yè)的理念，從小就培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)興趣并鍛煉其實踐能力，因此要在中小學(xué)教育中就普及一定的經(jīng)營管理知識。
3.2 促進創(chuàng)業(yè)教育課程的專業(yè)化和多樣化要加快在大學(xué)中開設(shè)系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)課程，在借鑒國外經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，課程設(shè)置從創(chuàng)業(yè)項目計劃書、融資、到資本利用再到激勵約束機制的建立等要有專業(yè)性和層次性，更要有實踐性。通過目標管理和項目式教學(xué)等手段來完善學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識，積累創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗。創(chuàng)業(yè)教育的課程一定要堅持課堂教學(xué)和課外實踐緊密相結(jié)合的原則，并且要充分利用多樣化形式，如創(chuàng)業(yè)計劃競賽、模擬創(chuàng)業(yè)等調(diào)動大學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，讓他們積極投入創(chuàng)業(yè)實踐。
3.3 建立和完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策對已有的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)扶持政策應(yīng)盡量減少辦事程序，提高行政效率。創(chuàng)業(yè)扶持政策最主要的是要提供資金來源，主要依靠中央政府和地方政府的財政預(yù)算。同時，企業(yè)和社會團體為履行其相應(yīng)的社會責(zé)任，也應(yīng)當(dāng)繳納相應(yīng)的資金。擴展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的多元化資金來源。其次政府還要建立完善的創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺，如由政府牽頭組織高校、科研單位、企業(yè)組成如“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺”等的公益性組織。主要發(fā)揮以下職能：①項目審核：幫助大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)進行可行性分析和指導(dǎo)。②管理咨詢、技術(shù)支持：彌補大學(xué)生管理經(jīng)驗的缺乏和技術(shù)的局限性。③宣傳創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)知識和成功案例等等。利用基地平臺提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。
3.4 建立創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的評價體系，大力培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師抓好創(chuàng)業(yè)教師隊伍建設(shè)，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要保障。政府要大力開展“優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”的評選活動，引導(dǎo)和鼓勵更多的青年教師和優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)企業(yè)家投入到創(chuàng)業(yè)教育中來。同時也積極開展“優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)大學(xué)生”、“優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)課程”、“優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺”、“優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)扶持基金”等評選活動，引導(dǎo)各級各界在學(xué)生、教師及企業(yè)的評價體系中加大創(chuàng)業(yè)指標的權(quán)重，并給優(yōu)秀獲得者較大的政策支持和獎勵，從而全方位地激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情。
參考文獻：
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第7篇：項目計劃書可行性分析范文
關(guān)鍵詞：高職；軟件工程；教學(xué)改革
1 軟件工程課程教學(xué)中存在的問題
軟件工程課程是高職計算機應(yīng)用技術(shù)、軟件技術(shù)等信息類專業(yè)的必修課程，該課程是指導(dǎo)軟件開發(fā)與維護的一門實用性極強的課程，也是一門強調(diào)實踐性的課程。該類專業(yè)的學(xué)生通過學(xué)習(xí)本課程，使其了解和掌握軟件開發(fā)的方法和技術(shù)，具備作為軟件開發(fā)人員所需的專業(yè)技能，為從事計算機軟件開發(fā)和維護工作提供科學(xué)的方法。同時，軟件工程教學(xué)內(nèi)容除涉及計算機軟件知識外，還涉及到項目管理、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、心理學(xué)、人機工程學(xué)等相關(guān)知識，因此，它也是一門綜合性學(xué)科。而對于這樣的課程若按照常規(guī)的教學(xué)方法在高職教育中很難開展教學(xué)，傳統(tǒng)的高職軟件工程課程教學(xué)中是以講授為主，雖然也要求學(xué)生模擬編寫一些軟件項目若干開發(fā)文檔。然而，由于所撰寫的文檔資料沒有與實際項目結(jié)合起來，整個作業(yè)完成過程中學(xué)生不能很好了解撰寫這些文檔資料的實際意義，使得學(xué)生對學(xué)習(xí)該課程沒有積極性，造成整個教學(xué)效果不理想，這也是高職學(xué)生不太愿意學(xué)習(xí)和學(xué)不好軟件工程課程的主要原因。
2 課程教學(xué)改革內(nèi)容及實踐
2.1教學(xué)改革的思路
雖然軟件工程課程在高職教育中存在一些難度，但作為今后要從事軟件開發(fā)及維護工作人員來說該課程的內(nèi)容重要性是不言而喻的。軟件開發(fā)規(guī)范化是軟件開發(fā)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的基礎(chǔ)，由美國IEEE的計算機協(xié)會(IEEE―CS)和ACM聯(lián)合公布的2004版《軟件工程知識體系指南》將軟件工程學(xué)科分解為10個知識域，它們是：Software Requirements(軟件需求)、Software Design(軟件設(shè)計)、Software Construction(軟件構(gòu)造)、Software Testing(軟件測試)、Software Maintenance(軟件維護)、Software Configuration Management(軟件配置管理)、Software Engineering Management(軟件工程管理)、Software Engineering Process(軟件工程過程)、Software Engineering Tools And Methods(軟件工程工具與方法)、Software Quality(軟件質(zhì)量)，其對軟件工程的知識體系做出了全面的解釋，作為軟件開發(fā)人員應(yīng)關(guān)注和掌握這十個方面的知識，而作為高職學(xué)生雖然不能要求都掌握以上十個方面的知識，但是諸如軟件工程中的相關(guān)知識，軟件開發(fā)項目計劃與管理、可行性分析、需求分析、概要設(shè)計、詳細設(shè)計、代碼設(shè)計與編碼技術(shù)、軟件質(zhì)量與質(zhì)量保證以及面向?qū)ο蠓治雠c設(shè)計方法的知識是應(yīng)該要求掌握的。這些知識是從事軟件開發(fā)和維護工作的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)思考問題、解決問題的基礎(chǔ)，因此，作為高職計算機信息類專業(yè)的學(xué)生應(yīng)很好掌握這些知識，并會應(yīng)用于實際工作中。
在高職信息技術(shù)類專業(yè)中如何開展軟件工程教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生真正掌握軟件工程的相關(guān)知識、掌握軟件開發(fā)與維護的方法和技能，對培養(yǎng)應(yīng)
用型的軟件人才具有十分重要的意義。我們經(jīng)過幾年的教學(xué)改革研究認為高職軟件工程課程要徹底改變以往以講授為主而脫離項目開發(fā)實際的教學(xué)方法，改用開設(shè)該課程的同時，將我院已開設(shè)的項目開發(fā)實訓(xùn)課程納入到軟件工程課程教學(xué)中來，實現(xiàn)理論教學(xué)與實際能力培養(yǎng)同步進行。在我院計算機信息類專業(yè)人才培養(yǎng)方案中高年級學(xué)期中均開設(shè)有軟件項目開發(fā)實訓(xùn)課程，要求學(xué)生在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下完成軟件項目開發(fā)，在該課程考核過程中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對軟件工程課程中所學(xué)的知識不能很好應(yīng)用在項目開發(fā)中，特別缺乏系統(tǒng)思考和分析問題的能力，軟件工程的基本思想和方法不能應(yīng)用與項目開發(fā)中，因此我們認為以往軟件工程課程教學(xué)并不成功，教學(xué)效果并不好。為解決軟件工程課程教學(xué)效果不好的問題，教師結(jié)合項目開發(fā)實訓(xùn)課程中學(xué)生開發(fā)項目的具體要求，上理論課的同時將軟件工程的思想方法具體應(yīng)用于項目開發(fā)中，達到在教學(xué)中理論聯(lián)系實際，提高學(xué)生學(xué)習(xí)軟件工程理論知識的興趣，使學(xué)生能很好的掌握軟件工程課程的相關(guān)知識，特別是能應(yīng)用理論知識解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)分析和解決問題的能力。
2.2教學(xué)改革的主要內(nèi)容
根據(jù)高等職業(yè)教育的教育規(guī)律和目標要求，以及軟件工程課程特點和在計算機信息類專業(yè)中的定位，制訂了相應(yīng)的教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容以及考核辦法。
1) 教學(xué)目標。根據(jù)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要，本課程的目標是使學(xué)生了解軟件項目開發(fā)和維護的一般過程，掌握軟件開發(fā)的傳統(tǒng)方法和最新方法，并通過實踐確實掌握其方法的應(yīng)用，培養(yǎng)其實踐能力，為更深入地學(xué)習(xí)和今后從事軟件開發(fā)和維護工作打下良好的基礎(chǔ)。
2) 先修與后續(xù)課程。先修課程：SQL Server、JAVA或等課程。
要求學(xué)生在軟件開發(fā)實訓(xùn)課程中開發(fā)應(yīng)用軟件，需要使用SQL Server、JAVA或等軟件和開發(fā)平臺，因此，需要先修過相關(guān)課程。后續(xù)課程：專業(yè)實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計等
3) 教學(xué)課時。該課程的教學(xué)主要由軟件工程課程和軟件開發(fā)實訓(xùn)課程共同組成。軟件工程教學(xué)課時為54學(xué)時，軟件開發(fā)實訓(xùn)教學(xué)課時為72學(xué)時(每周4課時連排)，建議學(xué)生每周有一天的時間在軟件開發(fā)實訓(xùn)室集中開發(fā)項目。
4) 理論課程的教學(xué)要求。基本概念和基本知識：軟件與軟件工程，項目計劃與項目管理，生存周期與軟件開發(fā)模式，結(jié)構(gòu)化分析、設(shè)計與編碼，面向?qū)ο蠓治觥⒃O(shè)計與編碼，軟件的評審、測試與維護。
基本技能：能用軟件工程的方法參與軟件項目的分析、設(shè)計、實現(xiàn)和維護(通過軟件開發(fā)實訓(xùn)課程來實現(xiàn))。重點：系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計、系統(tǒng)實現(xiàn)、系統(tǒng)維護。難點：需求分析、軟件測試。
5) 教學(xué)方法。軟件工程課程以教師講授為主，結(jié)合案例進行教學(xué)，要求學(xué)生將課堂理論教學(xué)與實踐相結(jié)合。軟件開發(fā)實訓(xùn)課程教師給予項目開發(fā)的指導(dǎo)和組織項目開發(fā)各階段的評審工作，要求學(xué)生按7～10人為一項目組，每個項目組均要承擔(dān)一個管理系統(tǒng)的開發(fā)項目，題目可以學(xué)生自己選定，也可由教師選定，但都要對其有要求，項目要有一定的難度。每個項目組選出項目經(jīng)理一人，負責(zé)整個項目的開發(fā)管理工作，各成員均要按照軟件開發(fā)的具體要求分配不同的角色，并要承擔(dān)其角色的主要工作職責(zé)，在整個開發(fā)過程中各階段的工作每個同學(xué)都要參與，并要進行考核。
6) 教學(xué)內(nèi)容。主要分為軟件工程課的教學(xué)內(nèi)容和軟件開發(fā)實訓(xùn)課程的教學(xué)內(nèi)容。
(1) 軟件工程課程教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)時安排，如表1所示。
(2) 項目開發(fā)實訓(xùn)教學(xué)。
① 教學(xué)方法。軟件項目開發(fā)實訓(xùn)主要是針對高年級學(xué)生在學(xué)習(xí)軟件工程課程時開展的專項實訓(xùn)。實訓(xùn)采取在學(xué)校內(nèi)模擬IT企業(yè)環(huán)境下完成來自企業(yè)案例或開發(fā)一些具有應(yīng)用價值項目或?qū)W校教師承擔(dān)的開發(fā)項目的部分開發(fā)工作，也可是學(xué)生自選項目，整個實訓(xùn)過程嚴格按照工程實施的基本思想來實施，建議實施的進度與理論教學(xué)同步進行，要求學(xué)生按7～10人一組開發(fā)項目，并推選項目經(jīng)理一人，根據(jù)項目的要求設(shè)立若干崗位開展工作。
② 實訓(xùn)教學(xué)考核方法，如表2所示。
項目開發(fā)實訓(xùn)考核是以階段評審與項目驗收相結(jié)合，重視階段評審的成績，即強調(diào)學(xué)生實訓(xùn)項目中間過程考核。
階段性評審要求各項目組提交必要的工件，對工件進行評審，并最后給項目組和個人評分，評分標準按上表。
軟件開發(fā)實訓(xùn)成績＝階段評審×60%＋項目驗收×40%。
為提高整個實訓(xùn)工作的效益，在項目開發(fā)實訓(xùn)中需重視以下幾個方面。
實訓(xùn)環(huán)境。要構(gòu)建一個模擬IT企業(yè)的開發(fā)環(huán)境，如建設(shè)成工位式的開發(fā)環(huán)境，建立計算機輔助開發(fā)平臺，搭建配置管理平臺、案例庫、源代碼庫等。讓學(xué)生感覺到軟件開發(fā)實訓(xùn)室與一般的計算機房不同，它是一個模擬IT企業(yè)環(huán)境的實訓(xùn)室，提高學(xué)生對IT企業(yè)的認同感。
實訓(xùn)管理。對學(xué)生的管理應(yīng)參照企業(yè)對員工管理的模式進行管理，如要求學(xué)生按時上下班，強化考勤管理和任務(wù)管理，定期通報學(xué)生的出勤及任務(wù)完成情況，通過各種方法鼓勵學(xué)生完成項目開發(fā)。
實訓(xùn)指導(dǎo)。軟件開發(fā)實訓(xùn)課是學(xué)生第一次作為一個項目開發(fā)的人員進入實訓(xùn)室完成一個項目的開發(fā)，會有許多的不適應(yīng)，此時需要指導(dǎo)教師給予耐心和充分的指導(dǎo)，指導(dǎo)工作主要有兩方面，一是指導(dǎo)學(xué)生盡快結(jié)合軟件工程課程內(nèi)容掌握軟件開發(fā)的流程，讓每個學(xué)生了解整個流程中各階段的主要工作和標志性的工件是什么？要怎樣完成自己的工作。二是要在開發(fā)過程中做技術(shù)指導(dǎo)，讓學(xué)生能獨立完成軟件開發(fā)工作。
實訓(xùn)項目。此階段的實訓(xùn)項目應(yīng)具有一定的實際意義，也就是說項目最好來自于企業(yè)的真實案例，實訓(xùn)項目開發(fā)難易程度對于學(xué)生在有限的時間內(nèi)是可實現(xiàn)的。我們認為高職院校應(yīng)積極開展校企合作，通過校企合作獲得企業(yè)項目開發(fā)的案例，對這些案例進行必要的簡化成為學(xué)生實訓(xùn)項目，也可通過整理學(xué)校自主開發(fā)的項目為學(xué)生的實訓(xùn)項目。
實訓(xùn)評審。實訓(xùn)過程中要嚴格進行項目開發(fā)階段的評審工作，制訂相應(yīng)的評審條件和具體時間要求。每一階段均要進行評審，只有評審?fù)ㄟ^才能進行下一階段的工作，通過評審使學(xué)生更加了解IT企業(yè)的工作流程和工作要求，通過評審也能對每個項目組的開發(fā)工作和每個學(xué)生在項目中的工作進行評價。
實訓(xùn)資料。實訓(xùn)中需要產(chǎn)生許多文檔資料，主要完成：項目計劃書、需求規(guī)格說明書、概要設(shè)計說明書、詳細設(shè)計說明書、用戶使用說明書以及開發(fā)規(guī)范要求等相關(guān)文檔資料。實訓(xùn)室應(yīng)為學(xué)生提高各文檔資料的模板，要求學(xué)生撰寫的各類文檔標準化和規(guī)范化，同時也要強調(diào)學(xué)生在實訓(xùn)中應(yīng)遵照文檔要求進行項目開發(fā)工作，并要對文檔資料進行評審。
項目驗收。項目驗收是實訓(xùn)工作的最后一項工作，除要檢查學(xué)生項目組的所有文檔資料是否齊全、軟件是否能正常運行外，還要考核每一個學(xué)生所作的工作量和質(zhì)量，對每一個項目要給予一定的評價，給每個學(xué)生一個評定成績，并將所開發(fā)的項目收入實訓(xùn)室的案例庫中。
7) 課程考核。軟件工程課程的最后成績?yōu)椋豪碚摽荚嚦煽儭?0%＋軟件開發(fā)實訓(xùn)成績×40%。
3 結(jié)語
軟件工程課程與軟件開發(fā)實訓(xùn)課程相結(jié)合進行教學(xué)，主要是想通過在課程實訓(xùn)中的系統(tǒng)分析與設(shè)計、軟件項目管理、合作與交流等方面的訓(xùn)練，使學(xué)生能很好的掌握軟件工程課程的相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用軟件工程的思想、方法及過程等知識開發(fā)實際項目的能力。在項目實踐中要注重的是項目和過程管理、重視學(xué)生的組織和管理能力以及團隊合作精神的培養(yǎng)，為學(xué)生在今后的專業(yè)實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計以及今后工作打下良好的基礎(chǔ)。
Researching and Practicing on Course Teaching Reform of Software Engineering
MA Yongtao, CHENG Jing
(School of Vocational & Technical, Yunnan Nationalities University, Kunming 650031, China)
Abstract: Based on the aim of the higher vocational education, this thesis expounds the teaching reform concerned about the course teaching and teaching methods of Software Engineering. This paper proposes some teaching methods that combine theoretical teaching with practical teaching, and then builds up the maneuverable system of teaching examination that can better evaluate the students’ knowledge and skill levels.
第8篇：項目計劃書可行性分析范文
中國政府制定促進企業(yè)研究開發(fā)投入的政策法規(guī)，為企業(yè)開展技術(shù)創(chuàng)新活動創(chuàng)造環(huán)境。占全國企業(yè)數(shù)90%以上的民營企業(yè)，作為中國經(jīng)濟發(fā)展的重要生力軍，遵循國家經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級要求，不斷提高企業(yè)研發(fā)投入促轉(zhuǎn)型。民營企業(yè)要享受政策，必須嚴格遵照2008年國家稅務(wù)總局頒布的116號文件《企業(yè)研究開發(fā)費用稅前扣除管理辦法（試行）》、2013年財政部與國家稅務(wù)總局聯(lián)合的70號文件《關(guān)于研究開發(fā)費用稅前加計扣除有關(guān)政策問題的通知》中關(guān)于企業(yè)研究開發(fā)費用稅前加計扣除適用條件、適用范圍、申報程序等相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
（一）建立可操作健全的研究開發(fā)費用核算制度
近85%的民營企業(yè)屬于中小企業(yè)，從2013年1月1日起，適用《小企業(yè)會計準則》，原《小企業(yè)會計制度》廢止。《小企業(yè)會計準則》與《企業(yè)會計準則》中關(guān)于自行開發(fā)形成的無形資產(chǎn)入賬成本規(guī)定已接軌。故民營企業(yè)要設(shè)置“研發(fā)支出”一級科目，核算企業(yè)進行研究與開發(fā)無形資產(chǎn)過程中發(fā)生的各項支出，再在一級科目下分別開設(shè)“費用化支出”、“資本化支出”二級科目進行明細核算。
（二）民營企業(yè)研究開發(fā)費用加計扣除實行備案制
民營企業(yè)開展政府相關(guān)部門認定的重點高新技術(shù)、優(yōu)先發(fā)展產(chǎn)業(yè)的重點領(lǐng)域規(guī)定的研究開發(fā)活動，根據(jù)國家稅務(wù)總局2008年116號及國家稅務(wù)總局、財政部2013年70號文件要求，必須依照研究開發(fā)費用加計扣除程序的要求向稅務(wù)主管機關(guān)提交項目計劃書和費用預(yù)算書、編制情況及在職專業(yè)研發(fā)人員名單、項目當(dāng)年研發(fā)費用發(fā)生情況歸集表、項目立項決議文件、項目合同或協(xié)議、研發(fā)項目效用情況說明及最終研究成果報告六大關(guān)鍵資料，按時準確申報備案后取得稅務(wù)主管機關(guān)發(fā)放的《企業(yè)研究開發(fā)項目登記信息告知書》，方可享受研究開發(fā)費用稅前加計扣除政策。
二、準確合理分類歸集核算各項研究開發(fā)費用
（一）明確研究開發(fā)費用核算對象
民營企業(yè)要開展研發(fā)活動，在每個項目實施前期，都要進行項目可行性分析、項目財務(wù)預(yù)算、申報審批，項目立項后在立項文件中明確此研發(fā)項目名稱、研發(fā)內(nèi)容、參與研發(fā)在職人員名單、研發(fā)經(jīng)費、研發(fā)期限等重要信息，為企業(yè)財務(wù)人員明確研究開發(fā)費用核算對象提供必要材料支撐。
（二）按項目開設(shè)專賬管理研究開發(fā)費用
在一個納稅年度內(nèi)，民營企業(yè)開展政府當(dāng)前重點支持優(yōu)先發(fā)展的高新技術(shù)、高技術(shù)產(chǎn)業(yè)化重點領(lǐng)域的研究開發(fā)活動時，企業(yè)財務(wù)人員按項目開設(shè)專賬，管理項目的研究開發(fā)費用。民營企業(yè)按項目開設(shè)專賬“研發(fā)支出”，按照項目可加計扣除研發(fā)費用歸集表中規(guī)定歸集各項能直接計入研究開發(fā)活動的費用支出及能間接計入研究開發(fā)活動的費用支出項目，并在“研發(fā)支出”一級賬戶下開設(shè)“資本化支出”、“費用化支出”兩個二級輔助核算賬戶。根據(jù)國家稅務(wù)總局2008年116號及國家稅務(wù)總局、財政部2013年70號文件規(guī)定允許稅前加計扣除的研究開發(fā)費用范圍，按項目分：直接投入研發(fā)活動的材料、燃料動力費；直接從事研發(fā)活動的在職人員人工費（包括工資獎金津貼，還包括按規(guī)定繳納的“五險一金”）；研發(fā)活動專項設(shè)備折舊、租賃費、維修、維護、調(diào)整、檢驗費用；專門用于研發(fā)活動的無形資產(chǎn)攤銷；專門用于研發(fā)活動的裝備設(shè)計調(diào)試費、樣品購置費；現(xiàn)場試驗費；研發(fā)成果相關(guān)費用；委托合作開發(fā)項目的費用支出；如若是制藥企業(yè)，還新增新藥研制臨床試驗費等明細項目歸集反映當(dāng)年度稅前可加計扣除的各項研發(fā)費用的實際發(fā)生額。
（三）確定研發(fā)項目活動期間
2013年1月1日起，85%左右的民營中小企業(yè)執(zhí)行的《小企業(yè)會計準則》中對企業(yè)自行開發(fā)形成的無形資產(chǎn)入賬成本規(guī)定，研究開發(fā)活動分研究和開發(fā)兩個階段，處于研究階段發(fā)生的研發(fā)投入由于項目成功的可能性較小故費用化處理，而開發(fā)階段由于項目成功率大大提升，故在此階段項目滿足資本化條件后發(fā)生的支出計入無形資產(chǎn)成本，否則費用化處理計入當(dāng)期損益。而我國稅法對研發(fā)支出資本化處理或費用化處理沒有明確規(guī)定，只能參照會計準則中相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。民營企業(yè)開展研發(fā)活動是處于研究階段還是開發(fā)階段，要根據(jù)項目批準的立項文件作為劃分界限，并以此時點作為研發(fā)活動費用支出劃分點，規(guī)范民營企業(yè)研究開發(fā)費用會計賬務(wù)處理實際操作。另研發(fā)項目文件中明確項目期間，民營企業(yè)絕不能擅自將早于項目起始期的費用納入歸集范圍。
（四）準確合理分類歸集核算各類研究開發(fā)費用
民營企業(yè)在平時對研究開發(fā)費用支出管理時，要嚴格按規(guī)定準確合理分類歸集核算各類研究開發(fā)費用，以免稅務(wù)審計通不過，享受不了國家研發(fā)費用稅前加計扣除優(yōu)惠政策。
1.研究開發(fā)費用專項記錄資料完備
一個研發(fā)項目開展用到的材料、燃料、動力費根據(jù)專門儀表記錄數(shù)據(jù)，領(lǐng)用原材料填寫“研發(fā)費用專用領(lǐng)料單”記錄數(shù)據(jù)，研發(fā)活動現(xiàn)場試驗類費用支出附有參加該現(xiàn)場試驗的主要人員確認的即時“完工單證”證明材料，準確完整記錄各項研究開發(fā)費用支出情況。
2.分開核算研究開發(fā)費用與生產(chǎn)經(jīng)營費用
近85%的民營企業(yè)屬于中小企業(yè)，一般都未設(shè)立專門的研發(fā)機構(gòu)。企業(yè)在日常生產(chǎn)經(jīng)營過程中發(fā)生研究開發(fā)費用支出，經(jīng)辦人員在原始單據(jù)上注明研發(fā)項目名稱，合理分攤研發(fā)與生產(chǎn)經(jīng)營各自承擔(dān)的費用；不論是民營企業(yè)自有資金還是財政補助用于項目研發(fā)的每筆支出用途都明確，做到?？顚Ｓ谩Ｐ庐a(chǎn)品研制成功，取得“新產(chǎn)品合格證”進入銷售階段后發(fā)生的料、工、費都在“生產(chǎn)成本”賬戶中核算，不得再列入民營企業(yè)研究開發(fā)費用核算。
3.研究開發(fā)費用在各項目間合理分配
在一個納稅年度中，企業(yè)只有一個研發(fā)項目時，實際發(fā)生的研發(fā)費用支出可直接計入相應(yīng)項目，允許按照規(guī)定在稅前加計扣除。若有幾個研究項目共同發(fā)生的支出，民營企業(yè)可根據(jù)實際情況，采用按投資額、項目進程、工時等方式在各項目間合理分攤。
4.民營企業(yè)合作、委托外單位進行開發(fā)的研發(fā)費用
民營企業(yè)合作、委托外單位進行研發(fā)，只有研發(fā)成果所有權(quán)部分或全部歸民營企業(yè)，企業(yè)才就自身實際承擔(dān)的研發(fā)費用按規(guī)定加計扣除。在實際工作中，稅務(wù)機關(guān)要通過研發(fā)費用發(fā)票金額與研發(fā)合同金額、合同約定進度及付款方式等比對確定企業(yè)實際發(fā)生的研發(fā)費用。對民營企業(yè)委托開發(fā)項目發(fā)生的研究開發(fā)費用，應(yīng)依據(jù)受托方向其提供該研發(fā)項目的費用支出明細情況按照規(guī)定計算加計扣除。實際工作中，稅務(wù)機關(guān)允許加計扣除的研發(fā)費用是受托單位向民營企業(yè)開具發(fā)票金額剔除受托單位提供研發(fā)服務(wù)所實現(xiàn)利潤和稅金后的余額；委托開發(fā)合同金額中既包括研發(fā)支出，也包括受托方向委托方移送的設(shè)備價款，則民營企業(yè)需將受托方移交設(shè)備清單加到備案資料中，否則稅務(wù)機關(guān)會以設(shè)備不是研發(fā)支出，要求將此金額從研發(fā)費用中剔除。
5.民營企業(yè)集團內(nèi)部各單位間合理分攤研究開發(fā)費用
集團對投入金額大、技術(shù)要求高的研發(fā)項目，采取由集團統(tǒng)一協(xié)調(diào)內(nèi)部各單位財力、物力、人力集中開發(fā)方式。此種情況下，企業(yè)要享受研究開發(fā)費用稅前加計扣除優(yōu)惠政策，按申報程序要求，必須向稅務(wù)主管機關(guān)提供研發(fā)項目合同協(xié)議備案，并在此合同中必須注明集團內(nèi)部各單位權(quán)利及義務(wù)。由此遵照權(quán)利義務(wù)對等、費用收益配比原則，合理將研究開發(fā)費用在集團內(nèi)部各單位間分攤。
三、民營企業(yè)依法做好研究開發(fā)費用賬務(wù)處理
（一）民營企業(yè)自行研究開發(fā)費用支出賬務(wù)處理
民營企業(yè)要設(shè)置“研發(fā)支出”一級科目，核算企業(yè)自主研發(fā)活動開展過程中發(fā)生的各項支出。民營企業(yè)賬務(wù)處理遵照《企業(yè)會計準則》或《小企業(yè)會計準則》，兩者對企業(yè)自行開發(fā)形成無形資產(chǎn)的入賬成本規(guī)定是一致的。即當(dāng)企業(yè)自行開展研發(fā)活動時，處于研究階段的研發(fā)支出，計入當(dāng)期損益，通過“研發(fā)支出———費用化支出”賬戶核算；研發(fā)活動處于開發(fā)階段，在此階段發(fā)生的研究開發(fā)費用支出滿足資本化條件時計入無形資產(chǎn)成本，通過“研發(fā)支出———資本化支出”賬戶核算，否則費用化處理，計入當(dāng)期損益。具體賬務(wù)處理：
1.發(fā)生的研發(fā)支出，不滿足資本化條件借：研發(fā)支出———費用化支出貸：應(yīng)付職工薪酬/銀行存款/原材料/應(yīng)付利息等月末，應(yīng)將歸集的費用化支出金額轉(zhuǎn)入“管理費用”科目。借：管理費用貸：研發(fā)支出———費用化支出
2.開發(fā)階段，發(fā)生的研發(fā)支出，滿足資本化條件時借：研發(fā)支出———資本化支出貸：應(yīng)付職工薪酬/銀行存款/原材料/應(yīng)付利息等
3.研究開發(fā)項目達到預(yù)定用途形成無形資產(chǎn)的借：無形資產(chǎn)貸：研發(fā)支出———資本化支出企業(yè)在開展新產(chǎn)品、技術(shù)、工藝開發(fā)活動中發(fā)生的不滿足無形資產(chǎn)資本化條件的研發(fā)費用支出計入當(dāng)期損益。根據(jù)我國企業(yè)所得稅法及其實施條例規(guī)定，企業(yè)研究開發(fā)費用按規(guī)定計入當(dāng)期損益部分，允許在稅前據(jù)實扣除基礎(chǔ)上可加計50%扣除；研發(fā)費用滿足資本化條件后構(gòu)成無形資產(chǎn)成本入賬，則按無形資產(chǎn)入賬成本的150%按直線法攤銷，攤銷期限不得低于10年。
（二）政府補助民營企業(yè)研究開發(fā)費用賬務(wù)處理
民營企業(yè)接受國家財政部門專門撥款用于企業(yè)開展技術(shù)研發(fā)活動，根據(jù)民營企業(yè)接受政府補助類型不同，企業(yè)采用政府補助發(fā)生的研究開發(fā)費用賬務(wù)處理也是不同的，總結(jié)如下：
1.與資產(chǎn)相關(guān)的政府補助民營企業(yè)研發(fā)費用賬務(wù)處理。
