項目管理畢業(yè)論文精選(九篇)
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第1篇：項目管理畢業(yè)論文范文
華南理工大學繼續(xù)教育學院現(xiàn)設置有工商管理、工商企業(yè)管理、人力資源管理、市場營銷、項目管理、工程管理等管理類專業(yè)。
華南理工大學繼續(xù)教育學院在2014年4月修訂與的本科畢業(yè)設計(論文)工作條例中指出：畢業(yè)設計(論文)是本科專業(yè)人才培養(yǎng)計劃中最后一個綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生專業(yè)實踐應用能力、理論研究能力和創(chuàng)新意識的重要途徑，是學生畢業(yè)及學位資格認定的重要依據(jù)之一。畢業(yè)設計(論文)的目的是培養(yǎng)學生綜合應用所學知識，獨立分析、解決實際問題和初步進行科學研究的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。然而在對本科畢業(yè)設計(論文)過程管理的調查中，我們對管理類專業(yè)本科畢業(yè)論文選題與撰寫結構有以下的看法：
一、論文選題存在“過空過大”現(xiàn)象
對于人文管理經(jīng)濟類專業(yè)本科畢業(yè)論文的選題，繼續(xù)教育學院在本科畢業(yè)論文撰寫規(guī)范中提出以下的遵循原則：要依據(jù)本專業(yè)的特點，盡量從經(jīng)濟、管理、社會發(fā)展的實際出發(fā)進行選題。選題要有明確的針對性，避免“過空過大”。
然而在調查中我們發(fā)現(xiàn)畢業(yè)論文選題的確存在“過空過大”的現(xiàn)象。有些學生對論文選題把握不當，選定的論文題目范圍太寬太大，難以收集第一手資料，難以展開撰寫。[1]論文內容不充實，不符合培養(yǎng)要求和目標。有些學生什么資料好找就選什么題目，選題理論性太強，與學生實際水平不相符，不知如何下筆，不知如何分析、論證，難以完成。有些學生則利用互聯(lián)網(wǎng)提供的“搜索”“剪切”“粘貼”等功能，摘抄、堆積而拼湊畢業(yè)論文，甚至存在抄襲現(xiàn)象。
對于管理類專業(yè)學生有選擇“中小企業(yè)人力資源危機與預警研究”“薪酬調整機制的探討”“企業(yè)目標市場的選擇與產品定位”“房地產營銷戰(zhàn)略研究”“論企業(yè)品牌戰(zhàn)略”“工程建設成本控制研究”“工程項目管理信息化建設研究”“論建筑工程的監(jiān)督管理”等作為畢業(yè)論文選題，我們認為就成人教育的學生而言，以上本科畢業(yè)論文的選題都是很大的研究題目。
二、選擇撰寫應用研究型的畢業(yè)論文
我們認為成人教育管理類專業(yè)本科應選擇撰寫應用研究型畢業(yè)論文，從而確定畢業(yè)論文選題。選擇應用研究型畢業(yè)論文的原因分析如下：
(一)應用研究型畢業(yè)論文更符合成人教育特點
成人教育的對象，主要是高中或中專畢業(yè)后走上生產、工作崗位的從業(yè)人員。而選擇修讀管理類專業(yè)的學生很多已在單位從事管理崗位的工作，因此成人教育管理類專業(yè)本科生一般具有以下的特點：
1具有較豐富的社會經(jīng)驗與工作經(jīng)驗
華南理工大學繼續(xù)教育學院管理類專業(yè)采取成人高考(業(yè)余、函授)、網(wǎng)絡教育、高等教育自學考試等學習的形式。很多學生在本科學習前已在管理等崗位工作了多年，積累有較豐富的社會經(jīng)驗與工作經(jīng)驗，這些經(jīng)驗增強了他們的認知能力。經(jīng)驗是他們學習的一個重要的資源。
2期望把理論學習應用于實踐
由于很多學生是一邊工作，一邊學習。在工作實踐中遇到不少的困難與問題。在學習管理學基礎理論和專業(yè)知識的本科階段，不少學生已嘗試結合所學習的管理學基礎理論和專業(yè)知識應用于工作實踐，分析問題存在的原因，尋找解決問題的對策。在畢業(yè)論文階段，他們期望借助指導教師的幫助，解決一些工作實踐的問題。因此與全日制本科生相比，他們的學習目的更明確，學習動力更大，更期望把理論學習和工作實踐相結合，學以致用。
3理論知識積累尚不足
成人教育采用傳統(tǒng)的教學模式是目前的主流，很多學生工作相當忙，又有家庭負擔，工學矛盾使學生很難有時間保證系統(tǒng)專心研究管理學基礎理論。由于成人教育的學生理論知識水平普遍較低，有些學校在教學與考試上降低對學生的培養(yǎng)標準，學生學習與接受的知識面較窄。與普通高等學校學生相比，成人教育的學生理論學習的系統(tǒng)性和理論知識積累上有欠缺，理論分析能力顯得不足。
(二)管理學科的特點有利于撰寫應用研究型畢業(yè)論文
管理學科是直接指導實踐的方法論，管理學科的知識體系具有專業(yè)性、廣泛性和社會性。[2]對于成人教育的學生，在管理類課程教學過程中，教師更重視以管理類課程理論為基礎，聯(lián)系社會實際分析較典型的案例，培養(yǎng)學生特有的管理思維，鼓勵學生運用所學理論進行分析和實踐。
管理研究論文按論文的功能可分為：基礎理論型論文、應用研究型論文和學術論爭型論文?；A理論型論文是運用科學抽象、實證分析等研究方法，對管理領域的理論進行研究的論文。應用研究型論文是運用管理學的基本理論對實際問題進行分析，指出問題產生的原因，提出相應建議的論文。學術論爭型論文是就管理問題的不同觀點開展爭論的論文。根據(jù)成人教育學生的特點，我們認為撰寫應用研究型畢業(yè)論文更有利于成人教育學生發(fā)揮其長處，能將理論學習與實際密切結合，更有利于他們豐富的社會經(jīng)驗與工作經(jīng)驗的優(yōu)勢得到充分發(fā)揮。而且在應用研究型論文的撰寫過程中，能進一步提升學生的理論水平，提高學生分析問題與解決問題的能力，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
(三)定制式應用型人才培養(yǎng)模式的探索與實踐
華南理工大學繼續(xù)教育學院目前已構建了“以企業(yè)需求為導向，以學科知識為基礎，以實踐能力為核心”的定制式應用型人才培養(yǎng)模式。學院整合教學資源，實現(xiàn)送教上門，打造“學科知識+實踐技能”相結合的創(chuàng)新性課程體系?，F(xiàn)工商管理、人力資源管理等管理類專業(yè)已探索與實踐定制式應用型人才培養(yǎng)模式。由于是聯(lián)合行業(yè)、企業(yè)創(chuàng)辦直屬班，學生群體都在同一企業(yè)工作，具有共同的職業(yè)生涯，具有較強的歸屬感和凝聚力。他們有較為豐富的實踐經(jīng)驗，豐富的感性認識。他們關心企業(yè)的發(fā)展，有共同的企業(yè)研討問題。因此選擇撰寫應用研究型畢業(yè)論文，更有利于定制式應用型人才培養(yǎng)，解決企業(yè)的實際問題，企業(yè)更歡迎。
三、本科畢業(yè)論文的選題
畢業(yè)論文的選題是畢業(yè)論文的起點，是決定論文基本框架、主要研究內容和論文質量的關鍵因素之一。畢業(yè)論文的選題既要保證專業(yè)培養(yǎng)目標的基本要求，更要注意與他們的工作實際和專業(yè)有機結合，選題宜小而具體。[3]應用研究型畢業(yè)論文選題規(guī)模應適當，應選擇密切聯(lián)系學生具體的工作實際，能夠獨立完成的課題。
在對本科畢業(yè)論文選題調查中，我們認為管理類專業(yè)的一些學生在指導教師的引導下，選擇“廣州歐康公司員工培訓的誤區(qū)與對策研究”“廣州海洋公司員工激勵機制研究”“南建公司提高客戶裝機滿意度的研究”“ST零售企業(yè)經(jīng)營的市場定位研究”“廣東省空調行業(yè)銷售管理策略研究”“通信代維企業(yè)通信工程成本管理研究”“中鐵十六局工程檔案信息化管理研究”“廣州蘿崗區(qū)經(jīng)濟適用房工程質量監(jiān)理研究”等研究課題，是屬于管理類專業(yè)應用研究型畢業(yè)論文的選題。
四、本科畢業(yè)論文的撰寫結構
在華南理工大學繼續(xù)教育學院畢業(yè)設計(論文)撰寫規(guī)范中提出：一份完整的畢業(yè)設計(論文)一般包括以下幾部分內容：題目、摘要和關鍵詞、目錄、正文、參考文獻、附錄、致謝。在撰寫規(guī)范中示例了某一管理類專業(yè)本科學生畢業(yè)論文的目錄。從“允升公司知識型員工激勵機制研究”一文的目錄中，我們可以看到該生畢業(yè)論文的撰寫結構，了解該生撰寫論文的思路。該生結合允升公司知識型員工的激勵機制的實際情況，在實地調查與問卷調查研究的基礎上，廣泛收集第一手資料，運用管理學理論與研究方法，分析允升公司知識型員工的激勵機制存在的問題及其原因所在，為允升公司知識型員工的激勵機制的改進提出相應對策。本論文層次分明，具有邏輯性，論據(jù)充分，論證有力，研究結果很有實際意義與借鑒作用。研究結果也表明：該生能較好運用管理學的理論知識，在深入調查研究的基礎上，為允升公司知識型員工激勵機制的完善做出一份貢獻，也展示了該生本科階段學習的成果。
“允升公司知識型員工激勵機制研究”的正文結構如下，第1章緒論，包括本課題的研究背景、理論意義與實際意義，國內外文獻綜述，主要研究內容、解決問題的基本方法。其中國內外文獻綜述是在查閱相關文獻的基礎上，針對本論文主要內容和研究方法進行文獻綜述。文獻綜述包括了國內外研究理論、研究方法、進展情況、存在問題、參考文獻等。第2章允升公司概況與公司知識型員工的激勵機制現(xiàn)狀分析。通過對公司員工的結構與公司知識型員工激勵現(xiàn)狀的描述，分析公司知識型員工激勵機制存在的問題。第3章允升公司員工滿意度調查。采用問卷調查方式，在調查結果統(tǒng)計的基礎上，深入分析公司知識型員工激勵機制存在問題的原因。第4章允升公司知識型員工激勵機制改進對策與實施建議。運用管理學理論知識，提出允升公司知識型員工激勵機制改進的思路和原則，提出相應的改進對策，以及實施的建議。最后一章是結論部分。結論是對整篇畢業(yè)論文主要研究成果的總結，指出本研究內容的創(chuàng)新性，應用前景以及對社會經(jīng)濟的影響，指出本研究中尚存在的問題及需進一步研究的問題。
我們認為“允升公司知識型員工激勵機制研究”畢業(yè)論文，符合管理應用研究型論文的撰寫結構。管理應用研究型論文是運用管理學的基本理論，對現(xiàn)實生活中的實際問題進行分析，分析問題的原因，提出具體解決問題的對策。因此“允升公司知識型員工激勵機制研究”畢業(yè)論文的撰寫結構可供參考。
第2篇：項目管理畢業(yè)論文范文
伴隨著教育改革的不斷深人，教育教學論文課題研究日益完善，教師素質也今非昔比。大多數(shù)教師在教育教學實踐的基礎上積累了豐富經(jīng)驗，需把自己的探索、體會、經(jīng)驗寫成教育論文，因此撰寫教育論文已是時展的要求。
但在具體的畢業(yè)論文寫作過程中，很多老師只是停留在實踐階段，不善于總結的占多數(shù)。那么，在寫教育教學畢業(yè)論文的時候，選題定題如何把握度呢？分享以下信息。
第一，題目難易要適當。
題目的難易程度要適當，如果急于求成，選擇的題目過大，那么即使勉強定題，也不知從何下筆，不但力不從心，往往舉步維艱，久攻不下，則常常是半途而廢。
第二，題目大小要適中。
初學寫作的老師在選題上最易犯的毛病是貪大求全，以為題目越大越有分量，其實論文的分量與題目的大小并不一定成正比。題目太大，反而由于自己學術不足，導致研究深度不夠，問題解決不清。
因此，若能抓住本學科領域中的一個關鍵問題，即使是小問題，深人展開，從各方面把它說深說透，有獨到的見解，把問題解決了，那么論文就很有分量。所以我們選擇課題，應盡量具體一些，范圍小一些，寧可小題大做.也不要大題小做。
最后給大家分享一些金融專業(yè)的畢業(yè)論文研究題目：
1.促進新農村建設的財稅政策分析
2.糧食安全與財政支持政策研究
3.地方政府財政公開與信息透明的研究
4.促進區(qū)域現(xiàn)代農業(yè)發(fā)展的財政政策研究
5.政府投資項目管理模式探析
6.支持發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟的財政政策與措施研究
7.新型農村社會保障制度研究
8.公共財政構建過程中的財政支出結構調整與優(yōu)化研究
9.新型農村合作醫(yī)療制度的改革與完善
10.農村公共產品供給問題探討
11.促進經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的財政政策研究
12.國內外財政理論與政策比較研究
13.社會保障稅研究
14.農村社會保障研究
15.社會保障基金的籌集和管理研究
16.社會保障基金的投資和運營研究
17.政府在社會保障中的責任研究
18.農村醫(yī)療保障研究
第3篇：項目管理畢業(yè)論文范文
教育部在這份題為《學位與研究生教育重點改革工作深入推進》的簡報中，介紹了國務院學位辦通過推進各項改革來提高研究生教育質量的具體舉措，其中包括對專業(yè)碩士學位綜合改革試點有關情況的介紹。
教育部批準了北京大學等64所高校，在法律碩士等15個專業(yè)碩士學位類別開展綜合改革試點工作，共資助改革試點2360萬元。武漢大學的法律碩士、工程碩士(測繪工程)、工商管理碩士以及湖北大學的工商管理碩士參加了試點。
國務院學位辦要求參加試點的學校和專業(yè)必須實行雙導師制，應安排學生參加至少半年以上相關領域的實際工作，用工程報告或工作總結等代替畢業(yè)論文，不再把SCI或EI等作為專業(yè)學位的評定指標。
第4篇：項目管理畢業(yè)論文范文
關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；實踐教學體系；創(chuàng)新型人才
在全球新一輪科技革命和產業(yè)變革中，互聯(lián)網(wǎng)與各領域的融合發(fā)展具有廣闊前景和無限潛力，已成為不可阻擋的時代潮流，正對各國經(jīng)濟社會發(fā)展產生著戰(zhàn)略性和全局性的影響。把握機遇、加快推進“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展，主動適應和引領積極發(fā)展新常態(tài)，實現(xiàn)我國經(jīng)濟提質增效升級具有重要意義。在此背景下，培養(yǎng)適應“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)發(fā)展的跨界融合型創(chuàng)新人才是高校人才培養(yǎng)的重點。實踐教學作為提高學生創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑，構建科學、完善、利于創(chuàng)新人才成長的實踐教學體系至關重要。
一、實踐教學體系的構建思想
我校在不斷的教學改革探索中，將實踐教育理念融入高等教育人才培養(yǎng)體系的思想，總結自身專業(yè)特點與教學實踐經(jīng)驗，構建了兼顧基礎實踐教學和專業(yè)技能訓練、突出創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)、“分層次、多模塊”相互銜接的實踐教學體系。
“分層次”是指實踐教學活動劃分為三個遞進層次，即面向低年級學生開展專業(yè)研究認知實習、面向中年級學生開展包括專業(yè)課程實驗在內的專業(yè)綜合實習，和面向中、高年級學生開展適量科學研究、進行畢業(yè)論文（設計）的獨立專業(yè)實踐活動。“多模塊”是指將實踐教學內容體系劃分為實驗實習、畢業(yè)論文（設計）、科學研究和課外實踐活動四個平行模塊。
在不同層次實踐教學活動層次及實踐教學模塊中，對于學有余力且表現(xiàn)優(yōu)異的學生，可以打破原有實踐教學層次通過參與到高級別的實踐活動，或重點加強特定實踐教學模塊的學習和研究，通過這種方式將專業(yè)教學、科技活動、社會實踐活動融為一體，實現(xiàn)了將課內、課外科技實踐的無縫鏈接及校內、校外時空資源的覆蓋，使學生得到專業(yè)教育、科學研究與創(chuàng)新能力的初步訓練。
二、實踐教學體系的構建與完善
我校通過以下四步逐漸建立、完善實踐教學體系：
第一，修訂人才培養(yǎng)方案，逐漸完善實踐教學管理規(guī)章制度。在最新的人才培養(yǎng)方案中，進一步加強了專業(yè)實習和畢業(yè)實習等重要環(huán)節(jié)，擴大實踐教學的學分比例。并相繼出臺了 “國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”項目管理辦法、本科實踐教學經(jīng)費分配辦法、本科教學實習工作管理辦法等一系列管理措施，保障實踐教學的有序開展，切實提高實踐教學質量。
第二，修訂實驗教學大綱，提高教學實驗室開放程度。為了促進學生科學思維和創(chuàng)新能力，學校在人才培養(yǎng)方案修訂時，要求所有專業(yè)實驗課程都要開出綜合性、設計性或研究性實驗，較好地滿足了全校學生自主實驗、科技創(chuàng)新、畢業(yè)設計以及各種科技競賽等需求?；A化學、基礎物理等實驗室（中心）及各院（系）的專業(yè)實驗室在完成教學任務的同時面向全校學生開放，承擔本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目和本科生畢業(yè)論文實驗項目，各重點實驗室老師還須承擔和指導本科生畢業(yè)論文。
第三，強化教學實習與社會實踐。各院（系）每項教學實習均有實綱，且有較固定的實習時間和相對穩(wěn)定的單位、地點或地區(qū)，并對實習的各環(huán)節(jié)都有具體的要求與規(guī)定，各類實習均專門安排時間進行。同時，支持教師積極編寫實習指導書，出版實習教材，不斷提高實習教學質量。各院（系）還可以根據(jù)學科特點設計不同的實踐教學環(huán)節(jié)，突出特色，形成了形式靈活、風格各異的實習與社會實踐特色。
第四，積極開展形式多樣的實踐活動，充實實踐教學體系內涵。作為實踐教學體系的補充，學校通過組織大學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃、大學生學科競賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、校內社團活動、校外社會實踐等豐富多采的實踐活動，進一步擴充實踐教學體系，提高學生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)具有較高素質、創(chuàng)新能力強的優(yōu)秀人才。學校通過實施本科生學科競賽“推動計劃”、出臺相應獎勵辦法等方式推動各項實踐活動的開展和實施。
第五，加大實踐教學改革力度，切實提高實踐教學質量。在加強綜合性實踐教學體系建設的基礎上，加強綜合性實驗教學平臺建設，保障和支持國家級和省級實驗教學示范中心的建設工作；加強綜合性實習基地建設，為進一步探索實習共享的實習教學模式提供實證研究的平臺；加強綜合性學科競賽和創(chuàng)新項目支持機制建設，加大統(tǒng)籌管理和建設力度。
三、結束語
通過構建科學、完善的實踐教學體系，在規(guī)章制度、教學內容、教學形式、教學管理等方面多重保障下，提高學生創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力，建立適應“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)發(fā)展的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。
第5篇：項目管理畢業(yè)論文范文
關鍵詞：村級，經(jīng)濟責任審計
近年來，審計機關不斷拓寬經(jīng)濟責任審計的覆蓋，從已經(jīng)普及至縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級，又延伸至加強對村干部參與農村經(jīng)濟活動的監(jiān)督與約束上，積極推行村級領導干部經(jīng)濟責任審計，取得了明顯成效。但審計中發(fā)現(xiàn)的問題，需引起重視并加以解決。一、存在的問題
（一）會計基礎薄弱。一是賬簿登記不規(guī)范，賬賬、賬表不符。二是原始憑證要素不符，記賬憑證與原始憑證金額不符或沒有原始憑證。三是賬目混亂，無依據(jù)進行賬記調整。
（二）財政財務核算不規(guī)范。一是違規(guī)收費時有發(fā)生，違規(guī)收入不入賬形成賬外收入。二是賬外列支、白條支出較為普遍。三是往來款項不及時清理，導致往來戶頭多，且往來單位金額不一致。
（三）擠占挪用專用資金。一是一些村委將上級撥入的扶貧款、專項資金不單獨核算。二是征地補償費未實行專戶管理且使用不規(guī)范。三是改制企業(yè)上繳的凈資產及剝離資金未及時上繳市級財政專戶。
（四）資產管理不到位。一是少數(shù)集體資產長期游離賬外，存在管理風險。二是建設工程管理及核算不規(guī)范，手續(xù)不全，未經(jīng)審計便自行結算。三是固定資產核算不合規(guī)，存在不入賬和報廢銷賬。
二、存在問題的原因分析
（一）財經(jīng)法規(guī)知識宣傳學習不到位，領導干部法制觀念不強。一些村干部平時不注重對財經(jīng)法規(guī)及有關政策規(guī)定的學習，自身缺乏財經(jīng)知識和基本的財務知識，對一些違規(guī)違紀問題認識不夠，管理職能、服務職能和工作職責沒有充分發(fā)揮。造成違反程序行事、不經(jīng)批準擅自處置資產；亂收費、亂攤派；在資金管理和運用方面存在擠占挪用或滯留專項資金、賬外設賬等現(xiàn)象。
(二) 財政財務管理水平不高，財務人員責任心不強。少數(shù)村級財務人員的財經(jīng)法規(guī)意識淡薄，對執(zhí)行財務管理制度意識不強，往往是被動的做賬、做報表，村干部叫怎么做就怎么做，對于一些明知是不符合財經(jīng)法規(guī)的不加以制止，做“好好先生”，未能真正履行財務監(jiān)督職責。畢業(yè)論文，村級。以致會計基礎工作薄弱，會計核算不規(guī)范，隨意性較大；納稅意識薄弱，對取得的資產出租收入從不繳納有關稅費。畢業(yè)論文，村級。
（三）內控制度執(zhí)行不到位，監(jiān)督制約機制乏力。一是一些村部財務管理不規(guī)范，不能有效控制財務收支。會計憑證的填制缺乏合理有效的原始憑證支持；重大事項沒有實行集體審批決策；工作人員調離崗位也不及時辦理清點、交接手續(xù)等。二是雖然建立了規(guī)章制度，但有章不循，如業(yè)務招待費，有關部門三令五申嚴格控制招待費，但在執(zhí)行過程仍然超范圍超標準列支。三是資產不實，資產管理混亂。添置的固定資產入賬不及時，未對固定資產進行定期不定期的清查盤點，時常出現(xiàn)有賬無物，有物無賬的混亂狀態(tài)。少數(shù)單位的資產長期游離在賬外，對外長期投資的本息未按規(guī)定收回，一些應收未收的資產未及時催收，由于人動，極易造成“人走賬不清”，“新官不理舊賬”。
三、建議及對策
（一）強化學習，不斷增強財經(jīng)法紀意識。對于存在的問題，整改得到不到位，是否還會復發(fā)，其執(zhí)行在于業(yè)務人員，但關鍵還是看領導認識到位不到位，貫徹有力不有力，因此必須扎實開展領導干部財經(jīng)法紀教育。村級領導干部應自覺加強財經(jīng)法規(guī)的學習，增強財務管理意識，嚴格執(zhí)行有關法律法規(guī)，不斷改進和提高財務管理的水平和能力。財務人員應認真學習有關法律法規(guī)，進一步提高自身素質，強化財經(jīng)法規(guī)意識，增強依法理財能力。另外，會計管理部門在會計業(yè)務培訓過程中要加強業(yè)務指導，并對普遍存在的問題開展有針對性的培訓教育，加強財務工作的指導和監(jiān)督，履行法定監(jiān)督職責，促進和規(guī)范財務收支行為。
（二）加強監(jiān)督，規(guī)范內部財務行為。應全面清理整頓原有的各項內控制度，找準失控環(huán)節(jié)，明確自控重點，培育自我約束自控能力。畢業(yè)論文，村級。畢業(yè)論文，村級。特別是加強工程建設項目的管理，規(guī)范建設程序，工程款支付和核算。畢業(yè)論文，村級。加強財務安全管理，確定財務的安全完整、保值增值。畢業(yè)論文，村級。專項資金切實做到專戶核算，專款專用，杜絕擠占挪用，保障財政專項資金安全，提高財政專項資金使用效益。另外，建議各鄉(xiāng)鎮(zhèn)有關部門加強對村級日常經(jīng)費支出的合理、合法進行監(jiān)督，特別是對工程項目管理，固定資產采購等方面，對監(jiān)督結果在村級范圍內公開，接受群眾監(jiān)督。
（三）培植財源，從嚴控制政府性負債。一方面各鄉(xiāng)鎮(zhèn)應適應經(jīng)濟形勢，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，結合各鄉(xiāng)鎮(zhèn)實際，因地制宜，挖掘傳統(tǒng)產業(yè)，發(fā)展特色產業(yè)，調整產業(yè)結構，加快發(fā)展農村經(jīng)濟，不斷壯大農村經(jīng)濟，努力實現(xiàn)富民、富村、富鄉(xiāng)的目標。另一方面要做好節(jié)流工作，正確處理好負債與建設的關系，應合理安排制訂建設計劃，不能通過加重農民負擔和增加鄉(xiāng)村負債搞建設，更不能以破壞生態(tài)環(huán)境為代價。
（四）健全監(jiān)管，注重審計成果轉化。經(jīng)濟責任審計結果運情況如何，是衡量這項工作成敗的關鍵。有關部門要充分利用審計成果，將執(zhí)行財經(jīng)法紀工作的好壞，作為考核任用領導干部的重要依據(jù)之一，鄉(xiāng)級干部管理部門應根據(jù)審計結果報告所列問題，與被審計的村干部進行談話，予以誡勉，督促整改。切實規(guī)范和制約村級領導干部的權力運行，全面推進政務公開、村務公開、黨務公開，健全農村集體資金、資產、資源各項管理制度，做到用制度管權、管事、管人。
第6篇：項目管理畢業(yè)論文范文
關鍵詞 工程管理 實踐教學 體系
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.04.042
Project Management Professional Practice
Teaching System Construction
LEI Xiaoli， LI Shumin， YANG Lichun
（Chongqing Nanfang Transators College of Sichuan International Studies University， Chongqing 400025）
Abstract Project management is a very strong practical profession， therefore， the practice of teaching students of engineering management culture plays a very important role. This paper analyzes the importance of project management professional practice teaching， and build the project management professional practice teaching system made a number of suggestions and views.
Key words project management; practice teaching; system
1 工程管理專業(yè)實踐教學的必要性
1.1 從專業(yè)定位角度分析
工程管理專業(yè)是教育部1998年頒布《普通高等學校本科專業(yè)目錄》中一級學科――管理科學與工程下設置的一個專業(yè)，培養(yǎng)目標是使學生具備經(jīng)濟管理、土木工程技術等基礎知識和專業(yè)知識，能成為具有創(chuàng)新能力和工程管理實踐能力的復合應用型人才。由于工程管理專業(yè)橫跨管理學與土木工程兩個專業(yè)，是一個復合型專業(yè)，培養(yǎng)的學生不僅要具備一定的經(jīng)濟管理知識，同時還要有工程技術方面的知識和實踐，能夠在工程建設領域從事項目決策和全過程管理的工作。對于工程管理這種實踐性和應用性很強的復合型專業(yè)，實踐教學對人才培養(yǎng)的重要作用尤為突出。
1.2 從社會需求和畢業(yè)生就業(yè)方向角度分析
通常工程管理專業(yè)學生畢業(yè)后在咨詢事務所、建設單位、建筑施工單位、工程建設監(jiān)理單位、房地產企業(yè)工作，無論學生工作選擇的是哪一個方向，從事的工作都是對建設項目全過程或其中的某一個過程進行管理，都是實踐性很強的工作。從近幾年學生就業(yè)情況來看，用人單位在招聘時，不僅要考察學生的學習成績，更看重學生的實踐能力。據(jù)調查，用人單位普遍認為工程管理專業(yè)畢業(yè)生的實踐能力、創(chuàng)新能力較弱，對整個工程項目的管理過程缺乏足夠的認識，很多知識只停留在書本層面。而如今市場競爭環(huán)境愈加激烈，企業(yè)沒有更多的時間和財務成本去培養(yǎng)人才，加上人力資源流動頻繁，最終導致企業(yè)只愿更多地招聘有工作經(jīng)驗、能直接創(chuàng)造價值的人才。在這樣的大背景下，給高校在學生培養(yǎng)上提出了挑戰(zhàn)，學校要不斷加強實踐教學，不斷提高學生的實踐能力，才能適應社會的發(fā)展需要 。
2 工程管理專業(yè)實踐教學體系構建
從以上分析來看，加強工程管理專業(yè)的實踐教學是非常重要的，實踐教學不僅是專業(yè)培養(yǎng)目標的體現(xiàn)，同時也直接影響到學生是否能夠順利走上工作崗位。而構建科學系統(tǒng)的實踐教學體系才是提高實踐教學質量的保證。工程管理專業(yè)需要培養(yǎng)學生利用工程技術知識和經(jīng)濟管理知識對工程建設全過程或某個環(huán)節(jié)進行管理，這種能力是基于工程技術、管理、經(jīng)濟和法律這四個知識平臺構建的。
2.1 專業(yè)實習
實習教學是工程管理專業(yè)實踐教學基本途徑和手段。通過現(xiàn)場的實習，學生親自參與到工程建設和管理的各個環(huán)節(jié)中，不僅可以提高學生的解決實際問題的能力，而且使學生對理論知識有了更加深入的認識。實習教學應該是根據(jù)理論教學的進程分層次地進行，從認知實習、生產實習再到畢業(yè)實習。
（1）認知實習。認知實習是學生在學習專業(yè)課之前或剛開始專業(yè)課學習時進行的。認知實習可以通過到相關企業(yè)或施工現(xiàn)場參觀實習和觀看相關視頻的方式進行。通過認知實習，可以使學生對工程項目管理過程中的各個環(huán)節(jié)及管理的技術、方法有初步的認識。通過在施工現(xiàn)場參觀實習，使學生對房屋建筑的構造、功能及其特點有一定的了解，對一般房屋建筑整個施工過程和施工技術有一定的了解，增加對專業(yè)知識的感性認識，為后續(xù)課程學習打下基礎。通過認知實習，學生在日后的學習過程中不再盲目，而是更加有目的性和方向性，從而提高學習效率。
（2）生產實習。生產實習是在學習完若干專業(yè)基礎課程，指導老師帶領學生到實習基地或合作關系企業(yè)進行實習。生產實習主要工程施工實習、建筑（安裝）工程施工工藝實習、工程測量實習。工程測量一般是在理論教學完成后用一到兩周的時間來進行，學生根據(jù)實習內容和實習步驟來進行工程測量，主要是為了培養(yǎng)學生掌握測量儀器的基本操作方法、測量方法和數(shù)據(jù)處理的基本方法。其他方面的生產實習應該在大三開學用一個月的時間來進行。生產實習要制定詳細的實習的內容和步驟，在實習過程中，對學生進行嚴格要求，每一個實習內容結束，要求學生提交實習報告;同時，可以請企業(yè)的工作人員為學生對每一個實習內容進行講解，讓學生對實習的內容有進一步的理解和掌握;實習結束后，學生提交一份總的實習報告。通過生產實習，可以使學生把課堂上所學的理論知識應用到實際操作過程中去，不但提高了學生解決實際問題的能力，并且使學生對典型工程的結構構造、施工技術與施工組織管理以及工程造價與成本控制等內容有進一步的理解和掌握。
（3）畢業(yè)實習。畢業(yè)實習是在學習完大部分專業(yè)課程基礎上的實習，一般是在第八學期的前四周進行。畢業(yè)實習的目的是使所學的理論知識能夠得到綜合運用，通過參與工程實務操作，掌握工程項目管理業(yè)務及流程，培養(yǎng)學生實際操作能力，也是學生能順利走上工作崗位的一個重要過渡。同時，在實習過程中要開展調查研究、收集原始材料和數(shù)據(jù)，為畢業(yè)設計（論文）工作打好基礎，做好充分準備。畢業(yè)實習一般是由學生自主聯(lián)系實習單位，鼓勵學生到簽約單位實習，根據(jù)畢業(yè)實習的任務書和指導書來進行實習，最終交實習報告。
2.2 課程設計
課程設計環(huán)節(jié)是幫助學生鞏固所學理論知識，實現(xiàn)理論與實踐相結合的重要環(huán)節(jié)。課程設計貫穿整個在校學習過程，針對實踐性非常強的課程設置課程設計環(huán)節(jié)，一般是在課程教學過程的最后幾周進行。課程設計題目和所需資料應該來自實際工程項目，并且設置完善的課程設計指導書，配備詳細的工程設計資料。比如，建筑工程識圖與制圖、房屋建筑學、工程結構、工程項目管理、工程造價管理與編制、房地產估價、 房地產營銷策劃、國際工程風險管理與索賠、Photoshop和建筑畫等課程實踐性非常強，學生除了掌握理論知識外，還必須根據(jù)要求進行課程設計，加強學生的動手能力和創(chuàng)造能力。
2.3 實驗環(huán)節(jié)
從目前工程管理專業(yè)實習環(huán)節(jié)來看，學生主要是在建筑工地實習，實習的內容主要是對建筑施工的整個過程的熟悉，也就是說對施工過程和施工技術的熟悉，而很少接觸工程項目管理的內容。比如，對工程造價、工程項目的融資、工程項目的進度管理、工程項目的質量管理、工程招投標過程、工程合同管理和索賠等方面的實踐是非常少的，不能體現(xiàn)出對學生管理技能的培養(yǎng)，從而也偏離了工程管理專業(yè)的定位。同時，由于各種原因，學生實習的時間和條件都很有限，學生對工程項目管理的各個環(huán)節(jié)不可能全部熟悉和掌握。因此，學院必須加強實驗室的建設，設計各個實驗項目，給學生提供系統(tǒng)全面、直觀的工程技術與管理的模擬或實物情景，學生通過實驗，能夠快速而全面地掌握工程管理實務的各個方面。當然，實驗教學和實習教學是相輔相成的，通過實驗教學獲得的認知，還需要通過實習環(huán)節(jié)加以驗證。實驗室的建設可以從兩個方面進行：技術類實驗室和管理類實驗室。技術類實驗室主要是建筑材料實驗室、工程力學實驗室和工程結構實驗室、制圖實驗室;管理類實驗室主要是工程項目管理軟件和沙盤實驗、工程招投標模擬系統(tǒng)實驗、工程造價軟件實驗、合同管理和索賠實驗、工程項目融資實驗等。
2.4 課外實踐活動
課外實踐沒有固定的方式和時間安排，由學生根據(jù)自己的興趣、自身能力和未來規(guī)劃等選擇的課外實踐活動。學院可以聘請有關專家來學校為學生進行專題講座，使學生對相關領域的最新動態(tài)和行業(yè)發(fā)展有更多的了解;學院可以經(jīng)常舉辦一些競賽活動，比如建筑建模比賽、室內外裝飾設計比賽、房地產營銷策劃比賽、工程項目管理沙盤比賽等;鼓勵學生利用課余時間或寒暑假到企業(yè)兼職和參加一些社會服務活動;在大三、大四時，學生可以參加五大員的培訓并參加資格考試，獲取相應的從業(yè)資格。通過形式多樣的課外實踐活動，可以提高學生的自主學習、主動探索的意識，對學生的組織協(xié)調能力、溝通能力和職業(yè)道德的培養(yǎng)都起著很大的作用。從某種意義上說，課外實踐是更為重要的實踐環(huán)節(jié)。
2.5 畢業(yè)設計（論文）
畢業(yè)設計（論文）是實踐教學的最后一個環(huán)節(jié)。畢業(yè)設計（論文）是學生完成所有專業(yè)課程理論學習和其他實踐學習的基礎上進行的，是對學生的科研能力進行提升的重要方式。關于畢業(yè)論文寫作，每個學生都配備有論文指導教師，學生在教師的指導下進行論文選題、論文寫作和論文答辯。論文的選題是學生根據(jù)自己的興趣愛好、未來的就業(yè)方向選擇與專業(yè)相關的具有寫作價值的題目，通過查找資料和工程調研，在教師的指導下完成論文的寫作。畢業(yè)設計是培養(yǎng)學生對多門專業(yè)課程綜合運用的能力的環(huán)節(jié)，針對不同方向的學生設置不同的設計內容。比如，對于國際工程管理方向主要是進行工程招投標文件的編制和工程可行性報告的編制;對于房地產開發(fā)與經(jīng)營方向主要是進行房地產項目可行性報告編制和房地產項目營銷策劃方案的編制;對于建筑裝飾工程方向進行室內外裝飾設計方案和建筑裝飾工程預算文件的編制;對于工程造價的方向主要是進行工程招投標和工程量清單報價文件編制。
3 結語
工程管理是實踐性非常強的一門專業(yè)，因此，實踐教學對工程管理專業(yè)學生的培養(yǎng)起著非常重要的作用。但是從目前來看，很多院校的工程管理專業(yè)實踐教學都存在很多的問題，尤其在一些民辦高校工程管理專業(yè)實踐教學很薄弱。筆者認為，學校除了要提高對實踐教學的重視程度之外，重要的是應該有一個清晰系統(tǒng)的實踐教學體系，這是提高實踐教學質量的根本。
參考文獻
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第7篇：項目管理畢業(yè)論文范文
論文致謝一：
在本論文完成之際，謹此向我的導師周剛教授致以衷心的感謝和崇高的敬意!本論文的完成離不開周剛老師的細心指導，周剛老師以他淵博的知識、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、精益求精的工作作風和對研究的奉獻精神為我確立了好的寫作題材，明確了研究方向，并引導我走向成功。周剛老師給我留下了刻骨銘心的印象，在跟他學習的整個過程使我受益匪淺，并將成為我學理論和干事業(yè)的動力。
衷心感謝我的工作單位，感謝單位的領導和同事支持我學業(yè)的完成，感謝一代代的前人為我留下了好的學習研究素材，有了他們的支持和幫助使我能順利完成學習和研究。另外還要衷心的感謝我的家人和其他親朋好友對我學習研究的關心、支持和理解，沒有他們對我的關心、鼓勵和支持，我無法完成現(xiàn)在的本科學業(yè)。
最后，真誠感謝曾經(jīng)教育和幫助過我的所有老師，衷心感謝為評閱本論文而付出寶貴時間和辛勤勞動的專家和教授們!
論文致謝二：
在畢業(yè)論文完成之際，本人在此對導師費鴻萍老師表示衷心的感謝。從論文的定題，修改提綱，到最后的定稿，費鴻萍老師都給了我悉心的幫助和指導。雖然費鴻萍老師的工作和教學任務非常繁忙，但是她還是占用她休息時間給我指導思路，整理提綱。費鴻萍老師認真負責，嚴謹教學的態(tài)度深深地感動和影響著我。在論文的定題和修改中，費鴻萍老師給我提出了很多豐富、開闊思路的建議，使得我對工作和學習上的一些知識和思考方法有了更系統(tǒng)化，邏輯化的理解，為我順利地完成論文打下了堅實的基礎。在這里我要對費鴻萍老師表示真摯的謝意。同時也要感謝在這半的時間里教過我和關心過我的所有老師!
感謝華東理工大學給了我這樣一個學習知識，學習做人的環(huán)境。感謝所有老師和同學們!
論文致謝三：
時光如梭，在華東理工大學商學院的學習生活就要結束了?；厥走@段難忘的時光，心中感慨萬千。這的時間讓我收獲了很多，學到了大量的專業(yè)知識，同時也收獲了一份純真的友誼，這一切將會使我終身受益。在畢業(yè)論文即將完成之際，我要對各位老師、學友表達我誠摯的謝意。
首先，我由衷的感謝我的導師陳萬思副教授。導師不僅教給專業(yè)知識和獨到的科研方法，而且以身作則，以充沛的精力、高度的責任心和嚴謹踏實的作風投入到研究和教學中。導師在我的論文寫作過程中，從論文的選題、提綱、寫作到修改，都給予了嚴格的要求和耐心的指導，傾注了許多時間和精力，先后提出了許多寶貴的意見和建議。導師認真細心、終身學習的態(tài)度更值得我敬佩。
其次，我要感謝華理商學院的各位授課老師，他們?yōu)槲姨峁┝素S富的知識和多角度考慮問題的思考方法，使得我能夠在論文的研究和寫作中保持明晰的理論和開闊的思路。老師們所提供的專業(yè)知識，彌補了我自身知識上的不足，使我具有了系統(tǒng)的企業(yè)管理知識，這對我今后的工作實踐來說，是一筆極大的財富。同時，還要感謝我的各位同學們，他們的友誼讓我這過的學習生活渡過的很開心，這份友誼將永藏我的心里。
最后，也要感謝公司所有參加調研的同事們，用了二個月的時間完成G印刷公司217份問卷調查，讓我的研究得以順利完成。
向在百忙之中評審本文的各位專家、老師表示衷心的感謝!
論文致謝四：
首先，衷心感謝我的導師張水波教授對我的關心和教誨。在張老師的悉心指導下，論文得以如期完成，并在論文的撰寫過程中以理論指導實際工作，解決了工作當中的項目管理問題。在本文整個寫作過程中，從選題到完成，張老師深厚的學術造詣、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度使我受益匪淺。值此論文完成之際，本人謹向導師致以最衷心的感謝和真摯的敬意!
其次，感謝天津大學管理與經(jīng)濟學部的老師、領導以及參加EMBA課程的同學，每當我出現(xiàn)困難時，他們都能幫助我及時解決。
第三，在本文寫作過程中，在搜集資料方面得到了北京航天易聯(lián)科技發(fā)展公司各部門的大力幫助和支持，在此一并表示感謝。
最后，要感謝我的父母，妻子和兒子，在學習和做論文的過程中，他們的默默付出和奉獻給了我最大的支持和鼓勵。
論文致謝五：
這篇論文在我的導師郭毅教授的指導下得以完成，在本文的寫作過程中，從論文選題、結構框架確定、文章的內容結構以及文字的修改和論文的最后定稿，郭老師都給了我許多建設性的意見，在此，表示衷心的感謝。
還要感謝華東理工大學商學院的課程的老師們，他們的博學、睿智，使我的每一堂課都產生新的思考和感悟。感謝袁麗娟老師，她的鼓勵使我能夠最終完成這篇論文。
在論文的資料收集及寫作過程中，也得到了江蘇聯(lián)通公司和聯(lián)通網(wǎng)絡研究院的同事的大力支持，借此機會，對大家表示感謝!
論文致謝六：
經(jīng)過不懈的努力，我的畢業(yè)論文終于完成了，作為一家上市公司的高管，參加EMBA學習的目的是為了系統(tǒng)的學習工商管理的理論知識，了解和借鑒更多課程案例，為日常工作充電、更好的理論與實際相結合。通過近兩年的課程學習，我認為是非常有必要和及時的，論文寫作的過程是對我學習和人生態(tài)度的一次測試。兩年的EMBA學習即將圓滿結束，離別臨近，懷著一顆感恩的心，衷心的道一聲“謝謝”!
感謝我的論文導師阮永平教授，阮永平教授在任教之佘還擔任多家上市公司的獨立董事，對我國上市公司的政策法規(guī)、綜合治理、市值管理、股權激勵等方面具有豐富的經(jīng)驗，在論文的選題、開題、案例的選擇、論文結構設置的整個過程中給予我耐心指導和大力幫助。阮教授嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和誨人不倦的風范都是我學習的榜樣。
感謝華理商學院的各位教授和老師，使我在學習和充電的同時，能夠一睹教授們的風采，這是我人生中一段難以忘懷的特殊記憶。
第8篇：項目管理畢業(yè)論文范文
一、社會影響評價的實踐
社會影響評價是用來評價在一定社會環(huán)境中的項目產生了那些預先設想的對環(huán)境的變動的影響評價，早在1984年世界銀行首次提出了社會性評估。隨后世界銀行于1997年成立了社會發(fā)展部門，把社會性評估放在項目評價階段與經(jīng)濟評價、技術評價和機構評價共同進行，強化了項目社會評價的作用。
近年來，我國先后在一些領域開展了一些社會影響評價的實踐工作，但畢竟還是處于起步階段，仍需不斷的加強認識和強化實踐工作，進一步深入的拓展社會影響評價的深度和廣度。不過就目前種種實踐活動已經(jīng)表明社會影響評價在我國逐步受到重視，并進入了新的發(fā)展階段。
二、山西省社會影響評價發(fā)展的進程
由于國際金融機構，世界銀行和亞洲開發(fā)銀行等對于批準貸款的基本條件和前提是進行社會影響評價。為合理的利用外資，在2008年12月經(jīng)過山西省機構編制委員會辦公室正式批準成立了山西省社會科學院建設項目經(jīng)濟社會影響評價中心。中心成立后先后承擔完成了多個利用世行和亞行投資建設項目的社會影響評價工作。
2014年4月山西省社會科學院建設項目經(jīng)濟社會影響評價中心揭牌儀式在太原舉行，來自山西省政府等相關部門的專家學者出席揭牌儀式。目前山西省正處于轉型綜改攻堅、創(chuàng)新驅動發(fā)展的關鍵時期，大量的重點工程、民生工程、惠民工程等項目的建設與轉型綜改密切相關，通過進行社會影響評價，分析項目實施過程中可能出現(xiàn)的各種社會問題，提出以減少或避免項目負面社會影響的建議和措施，以保證項目順利實施，對于省委省政府科學性決策、促進山西經(jīng)濟轉型跨越發(fā)展有重要的現(xiàn)實意義。
三、山西省社會影響評價中存在的問題
(一)對社會影響評價重視度不夠
目前，在山西省社會影響評價對建設項目能否通過論證中所占份量較弱，其根本原因就在于人們對社會評價重要性的認識還不夠。另外由于投資者更重視提高投資項目的經(jīng)濟效益，降低成本，對與項目有關的社會影響和社會問題很少考慮，因為社會影響評價沒有明確的法律法規(guī)進行約束，也沒有單獨的管理機構進行監(jiān)管，進行社會評價會增加投入成本。在這種情況下致使人們對社會影響評價的重要性認識不到位，忽視社會影響評價將會導致三個方面的問題：
首先是不利于實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略：可持續(xù)發(fā)展的核心是以人為本，全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展。
其次是不利于促進社會穩(wěn)定和諧發(fā)展：通過對投資項目進行社會評價，可以充分的認識項目實施過程中造成的社會問題，比如區(qū)域內出現(xiàn)的貧困、社會不公平、不同地區(qū)利益沖突、不同群體文化間的沖突等社會風險，以及由此所造成的社會影響，通過對其進行研究，采取適當措施，就可以消除或減輕項目實施所產生的不利影響，增加有利因素的作用，保持并促進當?shù)厣鐣姆€(wěn)定與發(fā)展。
最后是不利于提高投資項目的經(jīng)濟效益：投資者在進行項目投資時往往側重考慮經(jīng)濟效益。
(二)從事社會評價工作的機構薄弱、人才短缺
目前山西省雖然成立了專門的社會影響評價機構，但是受到各方面的限制，機構到現(xiàn)在為止還沒有成為綜合的、權威的評價部門，究其原因還是在于山西省從事社會評價的機構薄弱，人才短缺。其表現(xiàn)在以下幾個方面。
1、山西省投資項目社會評價的組織機構體系還沒有形成。山西省的投資管理部門(省發(fā)改委)及行業(yè)管理部門(交通廳、農業(yè)廳、水利廳、環(huán)保廳、國土資源廳、住建廳、林業(yè)廳等)沒有相應的機構進行投資項目社會評價的政策、標準、規(guī)范制定，資質審查和行業(yè)管理，參與投資項目前期準備、規(guī)劃設計、實施管理的機構，也沒有專業(yè)人員負責投資項目社會評價工作。
第9篇：項目管理畢業(yè)論文范文
Abstract： A curriculum group of engineering project management was established， which includes eight theoretical courses and three practical courses. Then the construction plan and specific construction measures was put forward based on the concept of CDIO （conceive-design-implement-operate）， in order to make the students master the professional knowledge and skills and enhance the practice and innovation ability and become top-notch innovative talents.
關鍵詞： 高等教育；課程群；CDIO；人才培養(yǎng)
Key words： higher education；curriculum group；CDIO；talent training
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）04-0151-02
0 引言
在目前建設一流大學和一流學科的新形勢下，加快推進人才培養(yǎng)模式改革、培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才成為我國高等教育的使命和方向。CDIO（Conceive-Design-Implement-Operate）指構思-設計-實現(xiàn)-運作，它以產品研發(fā)到產品運行的生命周期為載體，注重培養(yǎng)學生的綜合能力和素質，讓學生以主動的、實踐的、課程之間有機聯(lián)系的方式學習[1-2]。將CDIO理念引入到工程項目管理課程群建設中，通過整合教學內容、改革教學方法等手段使學生系統(tǒng)掌握專業(yè)知識和技能，提升學生的實踐和創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)出具備學習能力和富有創(chuàng)新精神的高級復合型人才，這正契合了我國當前高等教育“雙一流”建設的改革目標。
1 工程項目管理課程群構建
根據(jù)高等學校工程管理本科指導性專業(yè)規(guī)范[3]中的專業(yè)課程推薦，以CDIO理念為指導，構建了工程項目管理課程群如圖1所示。該課程群包含了八門理論課程和三門實踐課程，旨在形成一個從項目構思-方案策劃-建筑施工-運營維護的包含項目全生命周期的理論和實踐框架，讓學生構建完整的工程項目管理的知識體系和實踐技能，通過課程間的有機聯(lián)系和整合，實現(xiàn)工程項目管理所有知識模塊的融合和轉化。
2 工程項目管理課程群建設方案設計
2.1 強化基礎，突出專業(yè)特色
堅持“厚基礎、寬口徑”的培養(yǎng)方針，加強對工程項目管理課程群知識點的系統(tǒng)化研究，同時在課程群中突出學科的專業(yè)特色，打通課程教學之間的壁壘，使培養(yǎng)環(huán)節(jié)更連貫、更成體系，從而提升學生對工程項目管理認知的系統(tǒng)性和實踐能力。
2.2 提升教學手段，改進教學方法
堅持多元化、啟發(fā)式教學，將課堂講授、計算機模擬教學、案例教學、項目教學結合起來。強調以學生為教學的中心，提倡教師與學生、學生與學生之間的互動，強化學生工程管理基礎知識的應用能力。
2.3 強化實踐環(huán)節(jié)，提高學生的綜合專業(yè)素質
實踐環(huán)節(jié)應貫穿課堂講授、課程設計的整個過程，甚至延伸到課外，要求學生利用課外時間深入工地現(xiàn)場。課程群內不同課程的案例講授及課程設計應具有一定的連續(xù)性，不能完全割裂、各成體系。
3 工程項目管理課程群建設措施
根據(jù)CDIO培養(yǎng)大綱和標準[4]，從教學內容整合、教學方法提升、考核方式改革、實踐環(huán)節(jié)設計、師資隊伍建設、教材建設、第二課堂建設七個方面全面對將工程項目管理課程群建設進行改革（如圖2所示），以培養(yǎng)學生在企業(yè)和工程實踐環(huán)境中構思-設計-實現(xiàn)-運行方面的能力。
3.1 教W內容整合
3.1.1 整合知識點分配，強化專業(yè)基礎
堅持“厚基礎、寬口徑”的培養(yǎng)方針，合理規(guī)劃總體目標與各門課程的教學目標，并圍繞課程目標設置知識點。明確知識點分配，避免課程之間知識重復或脫節(jié)，保證單門課程知識的獨立性和課程群知識的系統(tǒng)性。協(xié)調知識點講授的順序，使培養(yǎng)環(huán)節(jié)更連貫、更成體系，從而提升學生對工程項目管理認知的整體性和專業(yè)實踐能力。
3.1.2 系統(tǒng)規(guī)劃特有知識點，突出專業(yè)特色
在《地下工程》、《土力學與地基基礎》等技術類課程的基礎上，通過案例設計、專題講授等方式，將“深部巖土工程”的專業(yè)特色延伸到管理領域，系統(tǒng)培養(yǎng)學生在特色領域的管理技能。部分知識點設置應與職業(yè)資質認證（建造師、造價師、項目管理師）無縫銜接，提升學生的專業(yè)素養(yǎng)。
3.1.3 做好與課程群外其它課程的銜接，共建具有專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式
明確與課程群外相關課程知識點的分配，如《土木工程合同管理》、《工程項目管理信息系統(tǒng)》等課程。將專業(yè)特色延伸到課程群外的課程體系中，形成系統(tǒng)的專業(yè)特色培養(yǎng)模式。
3.1.4 適當增加前沿性內容，擴展學生的國際視野
在講授基礎理論和方法的同時，引進前沿的管理理念，擴展學生的國際視野，激發(fā)學生的創(chuàng)新性思維。
3.2 教學方法提升
3.2.1 教學方法改革，培養(yǎng)學生的實踐技能
開展項目式教學，由以“課本”為中心轉變?yōu)橐浴绊椖俊睘橹行?，以“知識講授”的被動學習轉變?yōu)椤皢栴}導向”的主動學習。課程內容圍繞實際工程問題逐步展開，激發(fā)學生的學習積極性和主動性。
開展“團隊協(xié)作”的教學模式，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。將一個相對獨立的項目交由學生自己處理，建立以解決實際工程管理問題為主的“現(xiàn)場調研、提出解決方案、研討、改進建議、評析”五個環(huán)節(jié)開放式的教學模式。
探索“研究性”教學方式，組織討論、講演、辯論等，指導學生查閱相關文獻資料、撰寫論文，為后續(xù)的畢業(yè)論文寫作和畢業(yè)后的研究工作奠定基礎。
3.2.2 教學手段創(chuàng)新，調動學生學習的積極性
建設課程群網(wǎng)站，形成數(shù)字化網(wǎng)絡平臺資源庫，強化師生課后的聯(lián)系和互動。運用先進教學工具，豐富課堂氛圍。如運用實物投影儀展示實際工程資料，運用選擇器獲取學生對知識的掌握程度，運用BIM軟件、模擬教學軟件輔助教學等等。
3.2.3 大案例建設，提升學生知識和技能的系統(tǒng)性
在課堂講授時，以同一已建項目背景作為講授案例，這個案例將貫穿整個課程群的知識體系。項目管理的范圍應涵蓋項目全生命周期的投資、進度、質量管理。在課程設計環(huán)節(jié)，也以同一在建項目作為工程背景，以使得學生形成系統(tǒng)的工程管理思維和實踐。
3.3 考核方式改革
加強過程管理，構建多元考核體系，從“知識性”考核轉變?yōu)椤爸R+能力”的考核。結合課堂考勤、分組討論、論文寫作、讀書報告等，全面評定學生課程總成績，重點考核學生運用知識、分析問題、解決問題的能力。此外，在考試內容上增加實務性及開放式問題。
3.4 實踐環(huán)節(jié)設計
調整各課程設計任務書。以同一在建項目作為工程背景，以利于循序漸進提升學生的實踐技能。除基礎知識和技能的培養(yǎng)外，還應注重培養(yǎng)學生現(xiàn)場調研、資料收集、論文撰寫的能力?！豆こ添椖抗芾怼氛n程設計的要求應提高到培養(yǎng)學生綜合的專業(yè)素質和創(chuàng)新能力上，應是學生畢業(yè)設計環(huán)節(jié)的一次練手，在內容上應更強調工程管理的系統(tǒng)性和前沿性。此外，通過充分利用項目管理沙盤模擬工具，來豐富學生的實踐性體驗。
3.5 師資隊伍建設
課程群的任課教師均應是“雙師型”。課程群內所有任課教師要對課程群中所有課程都有一個基本了解。在講授一門課程的同時，能拓展到與其他課程相聯(lián)系的知識領域。
3.6 教材建設
落實課程群建設的新思路，需要有配套的教材。建議先選用已出版的精品教材，然后逐步編制具有本專業(yè)特色的教材。在教材選用時應選擇具有一定的基礎性、理論性和實踐性，避免選用如監(jiān)理培訓教材等純實務性教材。避免不同教材在知識點上的的重疊，搭建完整的知識體系。
3.7 第二課堂建設
充分利用校內外實踐基地，利用現(xiàn)場調研、課堂外實習等方式促使學生走出課堂，深入工地。適時邀請校外的工程師，以講座的形式分享工程現(xiàn)場的管理經(jīng)驗。此外，可結合各級大學生創(chuàng)新實踐計劃項目，由任課教師指導，學生自主申報和實施與課程有關的課題。
4 結語
在我國“雙一流”建設的大潮下，課程整合和課程群建設是目前高等教育改革的重要舉措。工程項目管理課程群的教學目標是培養(yǎng)具備良好的專業(yè)素質和實踐能力的復合型工程管理人才，這與CDIO的人才培養(yǎng)理念不謀而合。因此，基于CDIO的工程項目管理課程群改革既順應了國內外高等教育改革的潮流和方向，又契合了工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標。通過在中國礦業(yè)大學工程管理專業(yè)的實踐驗證，本文提出的基于CDIO的工程項目管理程群改革方案和措施較好地提升了學生的綜合專業(yè)素質和實踐能力。
參考文獻：
[1]闞連寶，段慶茹，崔紅梅，李芳，李巖.基于CDIO模式的給排水科學與工程專業(yè)課程群改革與實踐[J].價值工程，2015（30）：155-157.
[2]張浩.從“廚師”到“營養(yǎng)師”――CDIO的理念在工程管理學生培養(yǎng)中的借鑒和探討[J].高教論壇，2009（5）：62-64.
