旅游服裝產(chǎn)業(yè)校企合作育人現(xiàn)狀探究

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【摘要】基于中小城市旅游服裝產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀分析，以及服務(wù)中小城市旅游服裝產(chǎn)業(yè)的高職校企合作育人的現(xiàn)狀分析，就中小城市旅游服裝產(chǎn)業(yè)需求的高職校企合作育人模式的探索提出一些思考，以期為高職院校服裝專業(yè)的校企合作育人提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】旅游服裝產(chǎn)業(yè)；校企合作育人；高職服裝專業(yè)

0引言

現(xiàn)階段，國(guó)內(nèi)文化旅游產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)出了升級(jí)的趨勢(shì)，中小城市旅游服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對(duì)當(dāng)代服裝設(shè)計(jì)人才也提出了更高、更新的需求。而為該行業(yè)提供高級(jí)應(yīng)用型人才便成為高職院校服裝專業(yè)人才培養(yǎng)的導(dǎo)向，在培養(yǎng)人才時(shí)，不僅要融入旅游服裝理論知識(shí)和相關(guān)技能，還要融入符合旅游服裝產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的要求。對(duì)此，高職院校服裝專業(yè)更加需要積極探索校企協(xié)同育人模式，以期促進(jìn)中小城市旅游服裝產(chǎn)業(yè)鏈、教育鏈、人才鏈與創(chuàng)新鏈的融合發(fā)展。

1高職教育校企合作育人的重要意義

校企合作是目前高職院校采用的育人模式，實(shí)踐證明，這種教育模式的實(shí)施獲得了喜人的成果，不僅解決了高職院校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題，還能讓企業(yè)獲得高質(zhì)量的專業(yè)人才。在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)校承擔(dān)的是理論教學(xué)任務(wù)，而實(shí)踐教學(xué)就要通過(guò)學(xué)校和企業(yè)來(lái)共同完成。目前，基本上各個(gè)高職院校都與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)搭建了合作渠道，學(xué)校給企業(yè)提供技術(shù)和理論支持，企業(yè)給高職學(xué)生帶來(lái)了諸多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，還為畢業(yè)生提供了就業(yè)崗位，這種合作模式獲得了良好的成效，但是，根據(jù)大多數(shù)的高職教育校企合作的現(xiàn)狀來(lái)看，也存在一些問(wèn)題。

2中小城市旅游服裝產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀分析

2.1缺乏時(shí)代性且設(shè)計(jì)粗糙

旅游服裝有諸多問(wèn)題：如做工不精細(xì)，款式不夠新潮，不管是服裝圖案還是款式都不是很好；并且成本較低，銷售價(jià)格卻很高；缺少審美效果，其收藏價(jià)值更低。旅游服裝配飾品的設(shè)計(jì)也沒(méi)有展現(xiàn)出時(shí)代感和民族感，造型缺少個(gè)性化的效果，自然就無(wú)法獲得持續(xù)的利益。所以，中小城市旅游服裝企業(yè)在旅游服裝及配飾品的研發(fā)中，就需要帶有地域特色，并具備時(shí)代感的效果，還要具備收藏價(jià)值。2.2沒(méi)有更好融入文化基因縱觀世界藝術(shù)，良好的作品都包含了時(shí)代背景和地方文化，具備很高的觀賞價(jià)值。通過(guò)將地方文化元素的融入，作品將會(huì)展現(xiàn)出更大的魅力和特色。旅游服裝企業(yè)針對(duì)旅游服裝和配飾品的設(shè)計(jì)，也要融入該城市的文化元素，以此提高作品的價(jià)值。

2.3地方特色亟需彰顯特色

中小城市服裝企業(yè)開發(fā)的旅游服飾品與其他地方旅游景點(diǎn)的服飾品在風(fēng)格上雷同，而且款式不多，無(wú)法展現(xiàn)出該城市的地方特色?？傊谥行〕鞘新糜畏b產(chǎn)業(yè)發(fā)展過(guò)程中，很多旅游服飾產(chǎn)品都存在問(wèn)題。此外，生產(chǎn)不精細(xì)，設(shè)備落后，旅游服飾產(chǎn)品沒(méi)有現(xiàn)代化的元素在其中，也導(dǎo)致了企業(yè)發(fā)展缺乏后勁。

3服務(wù)中小城市旅游服裝產(chǎn)業(yè)的高職校企合作育人的現(xiàn)狀分析

3.1高職院校服務(wù)能力及企業(yè)參與的積極性有待進(jìn)一步提高

通常情況下，服裝企業(yè)都期望高職院校能通過(guò)專業(yè)技術(shù)和資源為企業(yè)帶來(lái)更高的利益保障，從而提高生產(chǎn)力，還能帶來(lái)更高的經(jīng)濟(jì)效益。而高職院校是將育人作為根本，無(wú)法在短期內(nèi)為企業(yè)帶來(lái)明顯的效益，這就致使企業(yè)沒(méi)有積極參與合作的動(dòng)力，也就無(wú)法讓校企合作教學(xué)融入到企業(yè)的發(fā)展計(jì)劃中，合作不能深入[1]。當(dāng)前，在服務(wù)旅游服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，高職院校服裝專業(yè)也沒(méi)有很強(qiáng)烈的意識(shí)，能為企業(yè)提供技術(shù)和服務(wù)上的幫助，不符合企業(yè)實(shí)際的需求，在校企合作中沒(méi)能找到正確的方向，從而難以吸引服務(wù)企業(yè)的參與意愿[2]。

3.2專業(yè)教師“走出去”提升教學(xué)能力的動(dòng)力不足

當(dāng)前形勢(shì)下，高職院校服裝專業(yè)的師資隊(duì)伍也是一大問(wèn)題，基本都屬于理論課程的教師，缺少實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，還無(wú)法滿足服務(wù)能力強(qiáng)、培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才的要求。而“走出去”，就是讓教師深入到企業(yè)中。首先，高職院校沒(méi)有制定相關(guān)的政策和工作量核定制度，給專職教師鼓勵(lì)措施，讓其能到企業(yè)中鍛煉。在教學(xué)、科研和評(píng)職稱時(shí)給教師產(chǎn)生極大的壓力，使得教師沒(méi)有更多的精力和動(dòng)力到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐；其次，長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，高職院校在教師考核中都比較重視學(xué)術(shù)能力和科研教學(xué)能力，這也影響教師對(duì)教學(xué)改革的積極性。正是因?yàn)檫@種現(xiàn)狀，也影響了校企合作育人的質(zhì)量[3]。

3.3校企合作形式比較單一且產(chǎn)教融合有待進(jìn)一步深入

目前，高職院校服裝專業(yè)的產(chǎn)教融合還處在外圍的層面，依然還是在實(shí)習(xí)、訂單培養(yǎng)等方面的合作。企業(yè)認(rèn)為專業(yè)建設(shè)理應(yīng)屬于學(xué)校的范疇，因此企業(yè)在專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)和專業(yè)教學(xué)方面都極少參與，對(duì)校企雙方的主體和資源優(yōu)勢(shì)沒(méi)有呈現(xiàn)出來(lái)。此外，服裝企業(yè)在教學(xué)中融入旅游服裝產(chǎn)品方面的項(xiàng)目中，因?yàn)闊o(wú)法滿足市場(chǎng)的需求，而影響企業(yè)的效益，這也極大地影響了企業(yè)參與其中的熱情度。因此，產(chǎn)教融合要進(jìn)行深度的深化[4]。

3.4校企合作辦學(xué)的相關(guān)制度尚需完善

“做中學(xué)”在校企合作教學(xué)的方法和手段包含了聯(lián)合授課、項(xiàng)目教學(xué)和企業(yè)教學(xué)等，這些方式的實(shí)行與當(dāng)前的學(xué)校教學(xué)管理制度也有較大的矛盾，現(xiàn)行的專業(yè)教學(xué)管理采用的是一刀切的方式，這對(duì)教學(xué)的靈活性和多變性產(chǎn)生很大的影響。例如在項(xiàng)目教學(xué)中要求學(xué)生可選擇在企業(yè)、市場(chǎng)等場(chǎng)所中學(xué)習(xí)，像這種情形自然不符合教學(xué)紀(jì)律規(guī)范，不好管理。所以怎樣確保教學(xué)的良好運(yùn)行，這需要迫切解決。另外，沒(méi)有完善的制度來(lái)保障校企合作能良好的運(yùn)行。想要實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合上課、學(xué)生進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)管理等，就要明確學(xué)校和企業(yè)的責(zé)任和義務(wù)，完善相關(guān)的制度。而新型培養(yǎng)模式也會(huì)突破傳統(tǒng)的限制，必將給現(xiàn)代的學(xué)生管理、教務(wù)管理和教師管理等帶來(lái)一定的沖擊，因此需要建立健全相關(guān)的制度，以此來(lái)保障教師參與其中的熱情和教學(xué)品質(zhì)等。

4中小城市旅游服裝產(chǎn)業(yè)需求的高職校企合作育人模式的探索

4.1建立雙方共贏的共同目標(biāo)

在這種育人模式中，確定一個(gè)能讓校企雙方都能獲得利益的方向，實(shí)現(xiàn)價(jià)值增值，能有效地促進(jìn)系統(tǒng)協(xié)調(diào)、有效的共同發(fā)展。因此，高職院校服裝與服飾專業(yè)不僅要提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，并且還要確保企業(yè)能獲得切實(shí)的利益，強(qiáng)化企業(yè)參與合作意識(shí)，讓企業(yè)的參與度更高。所以，在搭建校企協(xié)同育人模式時(shí)，就要協(xié)調(diào)好人才培養(yǎng)方向、教學(xué)目的與企業(yè)商業(yè)性、經(jīng)濟(jì)性要求和人才輸入要求等方面的關(guān)系。

4.2增加校企合作雙方之間的協(xié)同性

高職院校和企業(yè)之間所形成的關(guān)聯(lián)性和協(xié)作性，將直接影響校企協(xié)同育人的結(jié)果。對(duì)此，就需要借助于共同打造的方式，即共同培養(yǎng)師資隊(duì)伍、共同建立實(shí)踐教學(xué)基地、共同建立課程和共同建立教材等，促使校企合作能得到深化，這樣就能提高校企合作的協(xié)同性，提升校企育人模式的品質(zhì)，進(jìn)而能夠?yàn)橹行〕鞘新糜畏b產(chǎn)業(yè)提供所需人才，繼而也提升產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力中所需的人才儲(chǔ)備和智力支持。

4.3健全配套政策法規(guī)與管理機(jī)制保障

健全、完善的政策法規(guī)和管理機(jī)制，能促進(jìn)服裝產(chǎn)業(yè)鏈實(shí)現(xiàn)有效循環(huán)，同時(shí)還能幫助校企協(xié)同育人模式深入地開展，這些都具備了重要的意義[5]。因此，可打造沒(méi)有清晰界限感的校企協(xié)同組織機(jī)構(gòu)，由校企雙方共同形成領(lǐng)導(dǎo)班子，針對(duì)人才培養(yǎng)途徑、課程置換、成果轉(zhuǎn)化、考核機(jī)制、資助政策和人才儲(chǔ)備與輸出等方面的管理制度和組織形成進(jìn)行全面的磋商，建立全方位的合作機(jī)制，促使校企合作能形成系統(tǒng)化、全面化、公開化和透明化的效果，以此推動(dòng)該育人模式的長(zhǎng)久發(fā)展。

5結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前環(huán)境下，國(guó)家在大力發(fā)展職業(yè)教育，校企合作已成為高職教育彰顯技能型教學(xué)特色、提升內(nèi)涵發(fā)展的重要途徑。在服務(wù)中小城市旅游服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展過(guò)程中，高職院校服務(wù)能力和企業(yè)參與的熱情度需要得到激勵(lì)，對(duì)此，亟需增加校企雙方的協(xié)同性，建立雙方共贏的共同目標(biāo)，健全配套政策法規(guī)與管理機(jī)制。

參考文獻(xiàn)

[1]王靜.雙創(chuàng)背景下設(shè)計(jì)類專業(yè)校企合作創(chuàng)新模式探討與實(shí)踐———以服裝設(shè)計(jì)專業(yè)為例[J].紡織報(bào)告,2020,39(10):101-103.

[2]王偉.基于“校企合作、產(chǎn)教融合”模式下的高職服裝設(shè)計(jì)教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐研究[J].北京印刷學(xué)院學(xué)報(bào),2020,28(S1):165-168.

[3]劉榮平,戴孝林,徐繼紅.現(xiàn)代學(xué)徒制背景下高職服裝專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐[J].紡織服裝教育,2020,35(1):22-25.

[4]席強(qiáng)偉,付慧敏.論高職院校校企合作的現(xiàn)實(shí)困境及機(jī)制創(chuàng)新[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2019(23):90-91.

[5]王偉.現(xiàn)代學(xué)徒制視角下高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才協(xié)同培養(yǎng)創(chuàng)新研究[J].山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院學(xué)報(bào),2019,36(2):88-89.

作者:陳莉芳 單位:湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院