高效課堂發(fā)言稿精選(九篇)

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第1篇：高效課堂發(fā)言稿范文

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；著眼課效；高效課堂

興趣是最好的老師，孔子曾說(shuō)過(guò)，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容越感興趣，他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性就越高。因此，如何增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，就成為眾多教師不懈追求、不斷探索的重要課題。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以獲取更佳的教學(xué)效果，從而增強(qiáng)課堂的有效性和實(shí)效性。

一、我校歷史課堂過(guò)去存在的問(wèn)題及影響

在歷史教學(xué)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡歷史，但不喜歡上歷史課，對(duì)歷史考試比較頭疼。有一部分學(xué)生認(rèn)為歷史投入的時(shí)間最長(zhǎng)，但考試成績(jī)往往很不理想，久而久之，就有一種自暴自棄的感覺(jué)。不少學(xué)生認(rèn)為歷史學(xué)習(xí)就是聽(tīng)老師講授，按老師的要求認(rèn)認(rèn)真真去“領(lǐng)會(huì)（背）”、“掌握（記）”，然后在考試中得到一個(gè)高分，然而單純由考試而引起學(xué)習(xí)需求是沒(méi)有張力的，因?yàn)樗狈φ嬲齼?nèi)在的學(xué)習(xí)熱情，沒(méi)有熱情的學(xué)習(xí)是沒(méi)有效率和不能持久的，單純?yōu)榱颂岣叻謹(jǐn)?shù)，老師反反復(fù)復(fù)陳述史實(shí)，學(xué)生一遍一遍地死記硬背史實(shí)和機(jī)械地做那些似乎永遠(yuǎn)都做不完的模擬題。老師教的很累，學(xué)生學(xué)得更累，于是便有了“滿(mǎn)堂灌，遭人厭”的局面。

學(xué)生采用的以被動(dòng)接受、死記硬背為基本特點(diǎn)的陳舊的歷史學(xué)習(xí)方式，有著十分嚴(yán)重的負(fù)面影響。使知識(shí)不系統(tǒng)，不求甚解，記得知識(shí)點(diǎn)也是支離破碎，不理解知識(shí)的內(nèi)涵和知識(shí)之間的聯(lián)系。消磨了學(xué)生上歷史課的興趣，讓學(xué)生更加討厭歷史考試；并且影響學(xué)習(xí)質(zhì)量，運(yùn)用這種方法學(xué)習(xí)歷史，不僅所學(xué)的知識(shí)質(zhì)量不高，而且記憶的牢固程度也很低，學(xué)生普遍感覺(jué)是記得快忘得也快；另外，這種方式強(qiáng)調(diào)重復(fù)和模仿，注重機(jī)械記憶，嚴(yán)重制約了學(xué)生創(chuàng)造思維的主動(dòng)性、新穎性、發(fā)散性、變通性和流暢性。簡(jiǎn)言之，嚴(yán)重制約了學(xué)生創(chuàng)造思維的養(yǎng)成和發(fā)展，影響其個(gè)性的發(fā)展和健全人格的形成，對(duì)他們一生的學(xué)習(xí)方式、思維方式和實(shí)踐方式都會(huì)產(chǎn)生不良影響。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，努力打造高效課堂

歷史學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的“生存能力”，如思考事物發(fā)展的成敗得失，培養(yǎng)理性判斷力和“合理精神”；體會(huì)人與自然、人與人、人與社會(huì)如何和諧共處，培養(yǎng)人文精神：“見(jiàn)賢思齊，見(jiàn)不賢而自省”，愛(ài)善憎惡、追求真理，形成正確的態(tài)度和價(jià)值觀(guān).

教與學(xué)是相輔相成的，要轉(zhuǎn)變歷史學(xué)習(xí)的這種矛盾的現(xiàn)狀，我們要從教師和學(xué)生這兩方面的角度著手，改變歷史的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

（一）注重設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生求知欲

中學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心，通過(guò)推陳出新、設(shè)置懸念導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲。一個(gè)成功的導(dǎo)入，是歷史課堂實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)、高效的良好開(kāi)端。導(dǎo)入的方法多種多樣，有歌曲導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、多媒體導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入等等。

1.講究開(kāi)頭，激發(fā)興趣

俗話(huà)說(shuō)：“好的開(kāi)頭，是成功的一半?！泵抗?jié)課能否都有個(gè)好的開(kāi)頭，直接關(guān)系到這節(jié)課的成敗。如果教師開(kāi)始上課就照本宣科，平鋪直敘，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，甚至成為催眠曲。因此，教師要依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的開(kāi)講導(dǎo)語(yǔ)，用別出心裁、平中有奇的導(dǎo)語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我采用了詩(shī)詞導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、影視音響導(dǎo)入、成語(yǔ)導(dǎo)入、節(jié)日導(dǎo)入等方法。

2.講好插圖，引發(fā)興趣

新編歷史教科書(shū)的一個(gè)重要特點(diǎn)是插圖多，直觀(guān)性強(qiáng)，形象生動(dòng)。講好課文中的有關(guān)插圖，對(duì)引發(fā)學(xué)生興趣，增進(jìn)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生記憶，提高教學(xué)質(zhì)量有重要作用。但在教學(xué)中，由于插圖很多，限于課時(shí)，教師不可能每圖都講，只能根據(jù)教材要求和講課需要選擇講解。有些與課文內(nèi)容密切相關(guān)的插圖如果沒(méi)有向?qū)W生講解，就會(huì)使學(xué)生似懂非懂或一知半解。經(jīng)過(guò)教師講解，既引發(fā)了學(xué)生的興趣，又使學(xué)生進(jìn)一步掌握了知識(shí)。

（二）挖掘?qū)W生潛能，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)

探究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主、教師進(jìn)行合理引導(dǎo)的一種教學(xué)形式。探究活動(dòng)以激發(fā)學(xué)生興趣為前提，以情境創(chuàng)設(shè)為手段，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體。根據(jù)問(wèn)題的層次性特征，探究式學(xué)習(xí)一般劃分為三個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：根據(jù)問(wèn)題自主探究，初步構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。第二環(huán)節(jié)：根據(jù)問(wèn)題自主或合作探究，深化對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解，感受歷史研究的艱辛與快樂(lè)。第三環(huán)節(jié)：根據(jù)問(wèn)題自主或合作探究，反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果。比如我在教學(xué)《新航路的開(kāi)辟》一課時(shí)就利用材料設(shè)計(jì)一些有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生合作探究。

（三）開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，進(jìn)行體驗(yàn)性學(xué)習(xí)

教師要想讓學(xué)生在歷史教學(xué)過(guò)程中獲得快樂(lè)，必須讓其參與到主動(dòng)性學(xué)習(xí)中來(lái)，親身體驗(yàn)歷史。進(jìn)行體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，方式很多，如記者采訪(fǎng)、觀(guān)看視頻、小品表演、參與辯論等等。如在學(xué)習(xí)《》一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展了一場(chǎng)歷史辯論――《要不要學(xué)習(xí)西方的政治制度》，學(xué)生分別代表維新派和頑固勢(shì)力，而我則代表光緒帝。我引導(dǎo)雙方可以從三個(gè)方面進(jìn)行辯論，分別為變法的立場(chǎng)、政治制度和文化觀(guān)念，要求雙方明確自己的立場(chǎng)，提出自己的觀(guān)點(diǎn)，并且提出有力的論據(jù)，尤其是反方，要根據(jù)正方提出的論據(jù)進(jìn)行有力的反駁，最后能打動(dòng)“光緒帝”的觀(guān)點(diǎn)為贏(yíng)。

（四）、善于總結(jié)和反思，引導(dǎo)學(xué)生探索歷史規(guī)律

教材的內(nèi)容都是環(huán)環(huán)相扣、緊密相連的，起因和結(jié)果存在著內(nèi)在聯(lián)系，舊課往往是新課的“鑰匙”。因此，在結(jié)束舊課時(shí)，不僅要立足于本課的小結(jié)，而且還要找出與下節(jié)課知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)，精心制造懸念，使學(xué)生自覺(jué)地解開(kāi)這個(gè)“謎”的需要。

總之，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的方法和途徑還很多，如巧講典故，以奇引趣；精讀詩(shī)詞，以詩(shī)牽趣；編寫(xiě)歌謠，以歌導(dǎo)趣；設(shè)置圖表，以圖增趣等等，教師要因時(shí)、因地、因人，創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景，隨時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的反復(fù)，及時(shí)采取有效措施，不斷激發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史的興趣，讓學(xué)生從心底里愛(ài)歷史，更好地學(xué)習(xí)歷史，對(duì)卓越課堂的打造起到更好的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]張大均：《教育心理學(xué)》，人民教育出版社，1999年出版；

[2]《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》；

[3]朱慕菊：《走進(jìn)新課程》，北京師范大學(xué)出版社；

[4]《歷史課堂的有效教學(xué)》北京師范大學(xué)出版社2007、1；

[5]李振宏《歷史學(xué)的理論與方法》河南大學(xué)出版社2004、4；

第2篇：高效課堂發(fā)言稿范文

關(guān)鍵字：實(shí)現(xiàn)；高中；英語(yǔ)課堂；高效教學(xué)；方法研究；

高效教學(xué)備受師生的青睞，那到底什么樣的教學(xué)才是高效教學(xué)呢？對(duì)于此問(wèn)題，目前學(xué)術(shù)界對(duì)此還沒(méi)有形成統(tǒng)一的概念和定義。但是，卻達(dá)成了一個(gè)統(tǒng)一的理念，那就是：高效教學(xué)是指在有限的時(shí)間和空間內(nèi)，教師更新教育教學(xué)觀(guān)念，通過(guò)采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式與手段，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能積極參與到教學(xué)中來(lái)，在和諧活波的教學(xué)氛圍中，讓學(xué)生獲得進(jìn)步和得到最好的發(fā)展，取得教與學(xué)的最佳效果。其中，高效教學(xué)的核心是教學(xué)的高效率，也就是說(shuō)獲得教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的。

一、爭(zhēng)創(chuàng)輕松的教學(xué)氛圍

在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如果在課堂上，有輕松的教學(xué)氛圍，師生關(guān)系很和諧融洽，學(xué)生就會(huì)對(duì)這門(mén)課有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并且學(xué)習(xí)效果比較好；教師在課堂上也會(huì)輕松自如，很有激情為學(xué)生講課，由此可見(jiàn)，高中英語(yǔ)教學(xué)要實(shí)現(xiàn)高效益就必須努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松活潑的教學(xué)課堂氛圍。

高中英語(yǔ)老師要想建立和諧的師生關(guān)系，就必須堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，主動(dòng)自覺(jué)的去愛(ài)護(hù)、關(guān)心和照顧學(xué)生，對(duì)待學(xué)生一視同仁，不存在任何的偏見(jiàn)，尊重每一位學(xué)生；在具體的授課教學(xué)上，要盡量采用啟發(fā)式、體驗(yàn)式等教學(xué)方法，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，成為真正的教學(xué)主體；在與學(xué)生溝通的過(guò)程中，要以平和對(duì)等的態(tài)度，商量的口吻與他們交談協(xié)商；作為教師，還要努力提高自身的專(zhuān)業(yè)文化素質(zhì)與道德修養(yǎng)，以獨(dú)特的人格魅力來(lái)獲得學(xué)生的尊敬和青睞，以高尚的品德獲得學(xué)生的認(rèn)可與愛(ài)戴，這樣就會(huì)形成輕松和諧的師生關(guān)系，保證英語(yǔ)教學(xué)的效率。

二、積極準(zhǔn)備課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)高效課堂的思想指導(dǎo)

按照新課改的教育理念，英語(yǔ)教師備課不僅要備教材教參等知識(shí)方面，還要備學(xué)生學(xué)情等教學(xué)環(huán)境方面。首先，英語(yǔ)教師在備課上，要突出學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，要以英語(yǔ)教學(xué)新大綱為指導(dǎo)，以英語(yǔ)教材為依據(jù)，既要防止超綱教學(xué)，又要切實(shí)達(dá)到教學(xué)目的。英語(yǔ)教師要研讀學(xué)生學(xué)習(xí)的教材、教參、大綱等，查閱相關(guān)學(xué)習(xí)資料，做好相關(guān)習(xí)題，把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)有條理的整合清楚，力求用簡(jiǎn)捷的方式呈現(xiàn)給學(xué)生最清晰的知識(shí)，讓學(xué)生易于接受，樂(lè)于接受。另外，還要結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行知識(shí)外散、擴(kuò)充。其次，作為高中英語(yǔ)教師，要上好課，還必須要重視對(duì)學(xué)生的了解，要備學(xué)生與學(xué)情。了解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，了解學(xué)生之間的差異，備課時(shí)要采取合適的方法與方式對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)想的引導(dǎo)和教學(xué)，使得課堂教學(xué)能關(guān)注每一位學(xué)生，讓每一位同學(xué)都能在課堂有所收獲，這樣才能真正的實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的高效課堂。

三、創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高中英語(yǔ)教學(xué)的課堂，教師要結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理和特征，學(xué)會(huì)不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生能喜歡上自己的教學(xué)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在課堂導(dǎo)入階段，教師要抓住學(xué)生的心，采取恰當(dāng)?shù)姆绞郊ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如可以通過(guò)英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)影視、游戲等方式有效的進(jìn)行課堂導(dǎo)入。在課堂上，英語(yǔ)教師必須善于觀(guān)察，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀采用靈活多變的教學(xué)方法，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)。例如，教師在英語(yǔ)課堂安排的內(nèi)容是語(yǔ)法講解，而學(xué)生個(gè)個(gè)都顯出疲勞的樣子，如果，這時(shí)教師還選擇講解語(yǔ)法，那么，效果肯定不好。教師在這時(shí)可以選擇一個(gè)較為輕松的小游戲來(lái)改變死寂的課堂。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：高效課堂發(fā)言稿范文

【關(guān)鍵詞】大數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)效率；教學(xué)目標(biāo)

課堂教學(xué)效率是對(duì)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行合理性評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，它在量上表現(xiàn)為數(shù)學(xué)課堂內(nèi)實(shí)際的教學(xué)時(shí)間與有效的教學(xué)時(shí)間之比.在質(zhì)上表現(xiàn)為單位時(shí)間內(nèi)以師生必要的精力消耗.讓盡可能多的學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的掌握、數(shù)學(xué)策略的優(yōu)化、數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練等方面得到盡可能多的實(shí)際效益。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率觀(guān)需要強(qiáng)調(diào)課堂效率的全面性、合理性與發(fā)展性，下面結(jié)合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際，從以下幾個(gè)方面就如何提高課堂教學(xué)效率的方法進(jìn)行初步探討。

一、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

有人說(shuō)，數(shù)學(xué)枯燥乏味，我想他只是看到了數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，沒(méi)有體會(huì)到數(shù)學(xué)的內(nèi)在美。華羅庚就曾說(shuō)過(guò)：“就數(shù)學(xué)本身而言，是壯麗多彩，千姿百態(tài)，引人入勝的……”不僅繽紛的生活中存在數(shù)學(xué)、多彩的文學(xué)中也暗含有數(shù)學(xué)，而且在文學(xué)中，更能體會(huì)出數(shù)學(xué)的妙趣橫生。

良好的開(kāi)端是成功的一半，一節(jié)課也是如此。以往的數(shù)學(xué)課大多開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，久而久之，讓人覺(jué)得嚴(yán)肅沉悶、枯燥乏味。如果能夠在數(shù)學(xué)課上創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的數(shù)學(xué)問(wèn)題情境，讓學(xué)生們懷著求知的欲望和愉悅的心情學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，就會(huì)使學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)、變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索，課堂就會(huì)充滿(mǎn)朝氣、充滿(mǎn)活力。特別是從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。

二、充分發(fā)揮教學(xué)過(guò)程中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用

提高教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的參與程度，讓他們能夠主動(dòng)、自由、快樂(lè)、有效地學(xué)習(xí)。首先，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生們勤于動(dòng)腦，善于發(fā)育。其次，要養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣，使學(xué)生能夠在討論交流的氛圍中學(xué)習(xí)。在教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)處。若能組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，學(xué)生之間相互討論、啟發(fā)、借鑒和學(xué)習(xí)，思維由集中到發(fā)散，又由發(fā)散到集中.個(gè)人的思維在集體中得到了發(fā)展，對(duì)解決問(wèn)題會(huì)有很大的幫助。教師應(yīng)當(dāng)以平等的身份參與到學(xué)生交流活動(dòng)中.對(duì)討論中出現(xiàn)的問(wèn)題不輕易地表態(tài)或者下結(jié)論：對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的錯(cuò)誤不要壓抑而是在群體的交流與討論中讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)：對(duì)于小組討論的結(jié)果及思維的過(guò)程應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)展現(xiàn)，不要害怕出錯(cuò)，要敢于面對(duì)問(wèn)題，關(guān)鍵是要通過(guò)交流和討論了解自己思維過(guò)程中的不足之處以及自己在認(rèn)識(shí)理解問(wèn)題時(shí)的缺陷。

三、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

每一堂課都有教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求。教師應(yīng)當(dāng)能夠隨著教學(xué)內(nèi)容的變化、教學(xué)對(duì)象的變化以及教學(xué)設(shè)備的變化，靈活地應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)課程的教學(xué)方法很多對(duì)于新課.我們有時(shí)采用講授法來(lái)向?qū)W生傳授新知識(shí)，有時(shí)采用創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，使學(xué)生在生動(dòng)有趣的情景中建立數(shù)學(xué)模型，探求新知識(shí)，而在平面幾何的教學(xué)中可采用圖形法，讓一個(gè)個(gè)定理用圖形來(lái)生動(dòng)地展示，并把基本圖形作各種變式，數(shù)型結(jié)合，可達(dá)到事半功倍的效率，例如在初等數(shù)學(xué)中的平面幾何教學(xué)中，對(duì)于幾何定理的教學(xué)筆者采用首先讓學(xué)生從圖形探求出定理，教師再文字?jǐn)⑹觯缓?，再用幾何語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。最后讓學(xué)生記圖形，對(duì)應(yīng)幾何語(yǔ)言表述，這樣通過(guò)數(shù)型結(jié)合，學(xué)生學(xué)得輕松有趣、記得牢固，對(duì)于復(fù)雜圖形的解題也善于分解出基本圖形和基本定理，化難為易效果較好。此外，還可以結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容，靈活地采用談話(huà)、讀書(shū)指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種方法。有的時(shí)候，在一同堂課上要同時(shí)使用多種教學(xué)方法。有句話(huà)叫做教無(wú)定法貴要得法。只要是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用的，都是好的教學(xué)方法.

四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自學(xué)能力。

我們的教學(xué)目的不僅是要讓學(xué)生學(xué)懂知識(shí)點(diǎn)，還要讓他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，有的學(xué)生學(xué)不好，不是不用功，而是由于沒(méi)有掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率很低。由于學(xué)生不會(huì)學(xué)而導(dǎo)致不愿學(xué)，教師要向他們介紹學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，正所謂“授人以魚(yú)，不如授之以漁”。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以在學(xué)習(xí)遷移規(guī)律的作用下，使知識(shí)觸類(lèi)旁通。那怎么培養(yǎng)學(xué)生好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我認(rèn)為：

首先，要讓學(xué)生明確如何預(yù)習(xí)。一般在教師上課前都會(huì)布置學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，以達(dá)到學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)課的目的。但檢查就會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都沒(méi)有按要求進(jìn)行預(yù)習(xí)，只是稍微瀏覽了一下書(shū)本而已。造成這一結(jié)果的原因是教師的課前指導(dǎo)不夠，學(xué)生不明確該如何預(yù)習(xí)，應(yīng)注意什么和如何提出問(wèn)題。因此，教師在提出讓學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

其次，要指導(dǎo)學(xué)生做好數(shù)學(xué)筆記，讓數(shù)學(xué)筆記在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中發(fā)揮作用。例如數(shù)學(xué)公式定理應(yīng)該是理解后將其記在明顯的位置，方便復(fù)習(xí)時(shí)及時(shí)查看；典型的例題的解法，所用到的思想方法，以及容易忽略的細(xì)節(jié)應(yīng)該總結(jié)，并舉一反三。

最后，培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)的習(xí)慣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所解答的問(wèn)題進(jìn)行“檢驗(yàn)”，這是提高學(xué)生解題正確率的重要手段。學(xué)生檢驗(yàn)的方法越多、思路越廣、思維也就越靈活。培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)習(xí)慣的同時(shí)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生有錯(cuò)自覺(jué)改正的習(xí)慣，樹(shù)立學(xué)習(xí)的責(zé)任感，糾正某些草率從事，不管對(duì)錯(cuò)的不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，以保證學(xué)生解答問(wèn)題的正確率和培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

五、精講例題，多做練習(xí)

根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的要求.教師要精選例題.可根據(jù)例題的難度、結(jié)構(gòu)特征和思維方法等特點(diǎn)進(jìn)行全面剖析，不片面地追求例題數(shù)量，而是重視例題的質(zhì)量。解答的過(guò)程視具體情況而定。可由教師完整地寫(xiě)出，也可部分寫(xiě)出，或者請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)出。關(guān)鍵是在講解例題的時(shí)候，要讓學(xué)生也能夠參與其中.而不是由教師一個(gè)人完全承包。教師應(yīng)當(dāng)騰出十多分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生們做練習(xí)題、思考教師所提出的問(wèn)題，或者解答學(xué)生的提問(wèn)，進(jìn)一步地強(qiáng)化對(duì)本堂課教學(xué)內(nèi)容的理解。若課堂內(nèi)容相對(duì)輕松，也可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，提出適當(dāng)?shù)囊螅瑸橄乱惶谜n作準(zhǔn)備。

六、善于應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

第4篇：高效課堂發(fā)言稿范文

一、充分預(yù)習(xí)，是課堂教學(xué)的奠基石

打有準(zhǔn)備之仗，才會(huì)贏(yíng)得漂亮。學(xué)習(xí)也是如此，實(shí)踐使我深知，預(yù)習(xí)的設(shè)定不是盲目的、漫無(wú)目標(biāo)的，而是有計(jì)劃的、長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)動(dòng)作。這個(gè)動(dòng)作只是預(yù)習(xí)中最具體的課前自主學(xué)習(xí)。在每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)伊始，我都遵循如下規(guī)程：首先，組織學(xué)生進(jìn)行全冊(cè)教材大預(yù)習(xí)，讓學(xué)生了解教材的基本結(jié)構(gòu)，教材的主要特點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到從整體入手，把握全局；其次，進(jìn)行單元教材中預(yù)習(xí)。讓學(xué)生了解每個(gè)單元的教學(xué)課時(shí)、知識(shí)點(diǎn)以及學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到了解部分與整體的關(guān)系，掌握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系；最后，開(kāi)展課前小預(yù)習(xí)，讓學(xué)生借助已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和工具書(shū)，學(xué)習(xí)字、詞、句，捕捉文章主要內(nèi)容，從整體上感知課文。同時(shí)，依據(jù)相關(guān)課文內(nèi)容的需要，做好課前材料的搜集，做到明確預(yù)習(xí)任務(wù)，知道預(yù)習(xí)內(nèi)容，掌握預(yù)習(xí)方法，提高預(yù)習(xí)效果。通過(guò)“三層次”預(yù)習(xí)的系統(tǒng)訓(xùn)練，學(xué)生都養(yǎng)成了主動(dòng)預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，而且大部分學(xué)生不用老師指導(dǎo)，就能獨(dú)立的預(yù)習(xí)，并通過(guò)預(yù)習(xí)形成技能。從而，減少了時(shí)間的空耗，實(shí)現(xiàn)了把時(shí)間的主動(dòng)權(quán)、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全歸還給學(xué)生的目標(biāo)，預(yù)習(xí)為課堂教學(xué)起到了保障作用。

二、激情導(dǎo)入，是課堂教學(xué)良好的開(kāi)端

興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣，自然會(huì)激起學(xué)習(xí)的熱情。對(duì)每節(jié)課的導(dǎo)入我都會(huì)花費(fèi)一番心思，精心設(shè)計(jì)，去觸動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。我在教學(xué)《跨越海峽的生命橋》一課時(shí)，是這樣導(dǎo)入的：首先讓學(xué)生回憶這篇文章主要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，引出1999年9月21日，臺(tái)灣發(fā)生的那場(chǎng)歷史罕見(jiàn)的大地震，不但給臺(tái)灣人民造成了巨大的經(jīng)濟(jì)損失，同時(shí)，還奪去了兩千多人寶貴的生命，而就在這樣一場(chǎng)大地震過(guò)后的第二天，臺(tái)灣青年和醫(yī)生卻冒著生命危險(xiǎn)為大陸青年抽取骨髓，進(jìn)行著一場(chǎng)跨越海峽的救助活動(dòng)。這樣的情境創(chuàng)設(shè)，會(huì)讓學(xué)生感動(dòng)，會(huì)撞擊他們的心靈，進(jìn)而急于想去了解，去目睹在臺(tái)灣慈濟(jì)醫(yī)院所發(fā)生的那一幕幕感人的場(chǎng)面，這便極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，為深入學(xué)習(xí)課文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、民主定向，是掌握知識(shí)的有效方法

學(xué)生的主體地位不可忽視，所以上課伊始就與學(xué)生商量本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可多可少，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況而定，只要學(xué)生愿意完成。但教師也要起到一定的輔助作用，把學(xué)生的想法歸攏起來(lái)，制定成學(xué)習(xí)目標(biāo)。一般分為三級(jí)目標(biāo)，實(shí)施目標(biāo)層次化：第一層次，以會(huì)閱讀、掌握字詞，讀懂文章為主；第二層次，以第一層次為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上增加理解句子、分析自然段、掌握重點(diǎn)句子、段落的含義與作用；第三層次，整體認(rèn)知課文。以《匆匆》一課為例，設(shè)計(jì)的整體學(xué)習(xí)目標(biāo)是：1.會(huì)寫(xiě)本課生字，正確讀寫(xiě)“挪移、蒸融”等詞語(yǔ)；2.有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，感受語(yǔ)言的優(yōu)美和作者的表達(dá)方式；3.感悟重點(diǎn)句段，懂得時(shí)間寶貴，樹(shù)立珍惜時(shí)間的意識(shí)。這三個(gè)層次，都是師生共同確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。一是使學(xué)生學(xué)有方向；二是讓不同的學(xué)生都不能對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)望而興嘆；三是讓全體學(xué)生都愿意接受并努力去達(dá)成；四是讓各層次學(xué)生都能得到發(fā)展；五是運(yùn)用目標(biāo)層次法能保證不讓一名學(xué)生掉隊(duì)。民主定向，是提高學(xué)習(xí)效率的有效舉措。堅(jiān)持下去，一定會(huì)事半功倍，這是不可論爭(zhēng)的事實(shí)。

四、自主學(xué)習(xí)，是教師課堂教學(xué)的本源

第5篇：高效課堂發(fā)言稿范文

摘 要 當(dāng)前，我國(guó)高等教育面臨著許多要改革的內(nèi)容。比如，本科學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)？什么是創(chuàng)新型人才？如何提高大學(xué)教師的教學(xué)能力？等等。圍繞我國(guó)財(cái)經(jīng)類(lèi)高校課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)歷，對(duì)我國(guó)本科課堂教學(xué)如何處理教師與學(xué)生的主導(dǎo)和主體地位關(guān)系進(jìn)行了探討，提出了三方面的做法。

英國(guó)科學(xué)家說(shuō)過(guò)：教育最重要的東西就是融入身心的學(xué)習(xí)。我認(rèn)為要真正實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)就是通過(guò)教師的“主導(dǎo)”，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性， 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，用自己的經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐解決遇到的問(wèn)題，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞 主體地位 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 興趣激勵(lì)法

隨著我國(guó)教育改革的推進(jìn)，教師與學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)和主體地位備受關(guān)注，大學(xué)課堂教學(xué)正在從以教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主。德國(guó)教育家第斯多德曾說(shuō)：“如果使學(xué)生習(xí)慣于簡(jiǎn)單地接受或被動(dòng)地學(xué)習(xí)，任何方法都是壞的；如果能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，任何方法都是好的?！甭?lián)合國(guó)教科文組織《學(xué)會(huì)生存》一文指出：“如果任何教學(xué)體系只為持消極態(tài)度的人們服務(wù)，如果任何改革不能引起學(xué)習(xí)者積極地親自參與活動(dòng)，那么，這種教學(xué)充其量只能取得微小的成功?！薄拔覀兛吹降男畔⒛苡浀玫?0%，聽(tīng)到的信息能記得的20%，經(jīng)歷過(guò)的事能記得80%?！碑?dāng)真正理解這句話(huà)的意義，并將之真正運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中時(shí)，教育的所有“鎖”也就找到了“鑰匙”。要做到讓學(xué)生“經(jīng)歷過(guò)”而“記住80%”，作為一名專(zhuān)業(yè)課教師認(rèn)為首先就是要處理好教師主導(dǎo)地位和學(xué)生主體地位的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，給學(xué)生充分的空間去“經(jīng)歷”。

一、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，備課從備學(xué)生開(kāi)始

近十年來(lái)，我國(guó)高等教育規(guī)模擴(kuò)大，中國(guó)已經(jīng)成為世界上大學(xué)教育規(guī)模最大的國(guó)家之一。從精英教育走向大眾教育，更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)上大學(xué)。就大學(xué)學(xué)生生源情況看，大致有以下幾類(lèi)學(xué)生，第一類(lèi)學(xué)生是：學(xué)習(xí)很刻苦，但是接受信息的速度卻比其他學(xué)生要慢，課堂吸收內(nèi)化能力很弱；第二類(lèi)學(xué)生是：學(xué)習(xí)方法不對(duì)，學(xué)習(xí)效率低，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，厭學(xué)迷茫，喜歡死記硬背，不靈活應(yīng)用，不交流，閉門(mén)造車(chē)；第三類(lèi)學(xué)生是：腦袋瓜很靈活，卻用功在網(wǎng)絡(luò)游戲和聊天上，學(xué)習(xí)不投入，上課聽(tīng)講稍懂了心就飄了。我想作為人類(lèi)靈魂工程師的老師，要做的事情就是備學(xué)生，教育的力量就是去影響他們一生的習(xí)慣。本著這樣的教育理念，我覺(jué)得“因材施教”是應(yīng)該而且是必須的。對(duì)于第一類(lèi)學(xué)生，需要我們多關(guān)心、體貼、鼓勵(lì)，給他們一些學(xué)法上的指導(dǎo)。只要不放棄他們就會(huì)有收獲，而點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步就是他們前進(jìn)的動(dòng)力，所以對(duì)這類(lèi)遲緩型學(xué)生應(yīng)該給予鼓勵(lì)支持，關(guān)注其學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。對(duì)于第二類(lèi)學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)了，成績(jī)上不去，心理上的自卑情緒會(huì)導(dǎo)致想放棄自己的一切的想法。對(duì)于這類(lèi)學(xué)生，我們可以通過(guò)交流打開(kāi)他們的心結(jié)。在班上開(kāi)展各種形式的互幫互助型學(xué)習(xí)活動(dòng)，組成團(tuán)隊(duì)，在課堂上讓其完成簡(jiǎn)單的習(xí)題實(shí)驗(yàn)，不斷增強(qiáng)信心，促其進(jìn)步。對(duì)于第三類(lèi)學(xué)生，令有些老師頭痛，他們學(xué)習(xí)成績(jī)較差，但我覺(jué)得這類(lèi)學(xué)生是因?yàn)檫^(guò)于貪玩而造成的學(xué)習(xí)下降，所以對(duì)于他們，最主要的是幫助他們把精力集中到學(xué)習(xí)上來(lái)，引導(dǎo)他們尋求明確的奮斗目標(biāo)，觀(guān)察閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，這類(lèi)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)給你意想不到的驚喜。在我的課堂里，我就是本著每位學(xué)生都可以成為對(duì)社會(huì)有影響力的人來(lái)實(shí)現(xiàn)他們的主體地位的。不拋棄，不放棄。

二、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，要在課堂上布置充分的活動(dòng)任務(wù)

講臺(tái)即舞臺(tái)，有作為的教師常常利用三尺講臺(tái)表演多姿多彩的話(huà)劇，強(qiáng)有力地打動(dòng)莘莘學(xué)子的心，喚醒他們的知覺(jué)，激勵(lì)他們奮進(jìn)。有的教師一上講臺(tái)便進(jìn)入角色，像粉墨登場(chǎng)的演員，講作并用，有聲有色，引人入勝，課堂上不時(shí)發(fā)出多層次的笑聲，聽(tīng)課者心滿(mǎn)意足，無(wú)論在知識(shí)上還是在精神上都得到極大的享受，聽(tīng)課之后豁然開(kāi)朗，知識(shí)水平更上一層樓，達(dá)到一個(gè)完全嶄新的境界。有的教師則不然，循規(guī)蹈矩，墨守成規(guī)，講起課來(lái)，大開(kāi)中藥鋪，甲乙丙丁，一二三四，以空頭說(shuō)教代替啟發(fā)引導(dǎo)，用枯燥乏味代替生動(dòng)有趣，課堂氣氛不活躍，聽(tīng)課者如坐針氈，有度分秒如日月之感，感到疲憊不堪。戲諺云：“好戲能把人唱醉，壞戲能把人唱睡。”怎樣才能做到把人“唱醉”而不“唱睡”呢？川劇名演員張德成說(shuō)：“戲無(wú)情不感人，戲無(wú)理不服人?！币郧楦腥耍岳矸?，這是戲曲的要求，也是教學(xué)的要求。平淡而沒(méi)有情感的教學(xué)活動(dòng)絕不會(huì)引起學(xué)生的注意，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)活動(dòng)在很大程度上是師生情感交流的活動(dòng)。教師的真摯情感會(huì)給學(xué)生以強(qiáng)烈的感染。教學(xué)藝術(shù)水平較高的教師都是以情傳理、寓理于情、情理交融的，更形象地說(shuō)即以理為骨，以情為肉，骨肉豐滿(mǎn)。愛(ài)的情感流露恰到好處，相應(yīng)地激起學(xué)生積極的情感。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“情感如同肥沃的土壤，知識(shí)的種子就會(huì)播散在這個(gè)土壤上。種子會(huì)萌發(fā)幼芽來(lái)，兒童干得越多，對(duì)勞動(dòng)快樂(lè)的激動(dòng)情感體驗(yàn)得越深，他就想知道得更多。他的求知欲望、鉆研精神、學(xué)習(xí)勁頭也就越強(qiáng)烈。”在我多年的教學(xué)活動(dòng)中，我認(rèn)為可以在課堂上設(shè)置出充分的活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第6篇：高效課堂發(fā)言稿范文

 

一、構(gòu)建高中政治課堂高效教學(xué)的意義

 

一方面，通過(guò)構(gòu)建高中政治課堂的高效教學(xué)，能夠促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成。高效課堂中教師著力構(gòu)建活潑的氛圍，學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)情境中感受到政治學(xué)習(xí)的魅力，從而提高學(xué)習(xí)效率，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。另一方面，構(gòu)建高中政治課程的高效教學(xué)，對(duì)于協(xié)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃具有較好的作用。眾所周知，高中生的學(xué)習(xí)壓力較大，通過(guò)構(gòu)建高中政治課堂的高效教學(xué)，能夠使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握必要的知識(shí)，從而合理安排剩余的時(shí)間，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

 

二、構(gòu)建高中政治課堂高效教學(xué)的方法

 

(一)營(yíng)造良好的師生關(guān)系

 

講高中政治課堂的高效教學(xué)應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)師生感情開(kāi)始，教師在教學(xué)過(guò)程中盡可能構(gòu)建平等與民主的師生關(guān)系，從而提升教學(xué)氛圍。如果政治教師在教學(xué)過(guò)程中因?yàn)槌煽?jī)的好壞而出現(xiàn)不同的態(tài)度，則很可能影響到學(xué)生對(duì)教師的看法和對(duì)于政治課的興趣。平等地對(duì)待每一位學(xué)生，高中政治教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立平等理念，讓學(xué)生感受到自己與教師地位的平等。在教學(xué)過(guò)程中充分表現(xiàn)出一次的考試成績(jī)只能夠代表學(xué)生現(xiàn)階段的水平，通過(guò)努力每一位學(xué)生都能夠做得很好，促使每一位學(xué)生都愿意發(fā)揮個(gè)人的潛能，激發(fā)學(xué)生的意志。在教學(xué)過(guò)程中注意多鼓勵(lì)學(xué)生，尤其是比較差的學(xué)生，通過(guò)鼓勵(lì)讓其感受到在政治學(xué)習(xí)中取得的進(jìn)步。

 

良好師生關(guān)系的構(gòu)建除了教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度之外，教師的人格人品和知識(shí)水平與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也是至關(guān)重要的。高中生普遍崇拜知識(shí)淵博、具有人格魅力的教師，因此，政治教師應(yīng)當(dāng)努力鉆研個(gè)人的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中盡可能幫助學(xué)生解決課上或課下的問(wèn)題。學(xué)習(xí)新的教育理論，掌握先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的用法，靈活使用多種教學(xué)手段，通過(guò)個(gè)人魅力吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

 

(二)深化對(duì)政治教材的解讀

 

高中政治教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教材進(jìn)行研究，做好每一堂課的備課工作。教材是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的工具，也是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來(lái)源。認(rèn)真研究教材，充分發(fā)揮出教材在師生之間的橋梁作用。此外，創(chuàng)造性地使用教材也是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)政治教師的要求之一，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，政治教師既應(yīng)當(dāng)尊重教材，還應(yīng)當(dāng)在教材知識(shí)的基礎(chǔ)上擴(kuò)充和發(fā)展。尤其是課程教學(xué)是影響學(xué)生思想道德水平的重要環(huán)節(jié)，教師在這一過(guò)程中充分發(fā)掘出教材中知識(shí)性與人文性方面的特點(diǎn)，充分領(lǐng)會(huì)課程思想、分析教學(xué)難點(diǎn)、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

 

高中政治教材看似簡(jiǎn)單，但其中蘊(yùn)涵的內(nèi)容非常豐富，具有開(kāi)放性的特點(diǎn)。作為一項(xiàng)與時(shí)事政治相關(guān)的課程，高中政治教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)下的時(shí)政環(huán)境開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。這就要求高中政治教師在平時(shí)多關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，廣泛閱讀各類(lèi)報(bào)刊雜志，找到教學(xué)過(guò)程中的新資源。將時(shí)政熱點(diǎn)加入備課的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們關(guān)注時(shí)政大事的熱情、拓寬學(xué)生的視野。

 

(三)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

 

隨著教學(xué)手段現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，越來(lái)越多的新技術(shù)和新方法應(yīng)用到政治課程的教學(xué)過(guò)程中，政治課教學(xué)手段也逐漸走向多樣化。現(xiàn)代教學(xué)手段集文字、聲音與圖像等于一身，能夠較好地表達(dá)出教學(xué)時(shí)傳達(dá)的內(nèi)容，豐富多樣的內(nèi)容也能夠更好地適應(yīng)高中生的需求，符合其心理特征。對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及調(diào)動(dòng)其主觀(guān)能動(dòng)性都具有較好的作用。因此，高中政治教師應(yīng)當(dāng)合理地運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段，改變課堂的教學(xué)氛圍，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，減少學(xué)生在某一部分內(nèi)容上死磕的時(shí)間。從某個(gè)方面來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代化的教育手段與設(shè)施能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)上的短板，作為新時(shí)代背景下的高中政治教師，應(yīng)當(dāng)合理利用這些手段，來(lái)提高高中政治課堂的效率。

 

(四)優(yōu)化政治課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

 

高中政治教師需要改變以往單一的授課模式，在政治課堂上構(gòu)建學(xué)生與教師之間互動(dòng)的平臺(tái)，通過(guò)優(yōu)化政治課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生學(xué)好這門(mén)功課。高中政治涉及的知識(shí)點(diǎn)眾多，教師應(yīng)針對(duì)不同的政治學(xué)習(xí)版塊研制出適合這些知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)模式，大膽地使用符合學(xué)生心理與智力特點(diǎn)的教學(xué)方法，結(jié)合政治課堂高效的特點(diǎn)，提高教學(xué)的魅力所在。比如，在向?qū)W生傳授法律相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師可以采用多媒體播放學(xué)生感興趣的與法律相關(guān)的時(shí)事新聞，加深學(xué)生對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)的理解?？偠灾?，高中政治教師應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用現(xiàn)有的資源，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行合理的優(yōu)化，設(shè)計(jì)出符合政治教學(xué)規(guī)律的結(jié)構(gòu)，提高課堂效率。

 

三、結(jié)語(yǔ)

 

綜上所述，高中政治教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中占有重要的地位;而政治課堂教學(xué)蘊(yùn)涵著強(qiáng)大的生命力，應(yīng)在教師傳授知識(shí)的過(guò)程中得以充分的表現(xiàn)。通過(guò)構(gòu)建高中政治課堂的高效教學(xué)，發(fā)揮出政治課堂的生命力，全面地提高學(xué)生的政治素養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)采取合適的方式，充分利用現(xiàn)有資源以及現(xiàn)代化教學(xué)手段，發(fā)揮出學(xué)生的主體地位、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從政治課堂教學(xué)中得到知識(shí)的同時(shí)能夠收獲到更多的人文精神財(cái)富，從而提高政治課堂的價(jià)值。

第7篇：高效課堂發(fā)言稿范文

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 上課效率 學(xué)習(xí)方法 教學(xué)方式

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.137

社會(huì)生活的現(xiàn)代化和經(jīng)濟(jì)的全球化使得英語(yǔ)的作用日益突出，英語(yǔ)已經(jīng)不僅僅是一門(mén)學(xué)科，更多的是一種與外界進(jìn)行溝通交流的工具。隨著中國(guó)國(guó)際化進(jìn)程不斷加快，使用英語(yǔ)的范圍也越來(lái)越廣，英語(yǔ)已經(jīng)成為了我們學(xué)習(xí)的第二語(yǔ)言。英語(yǔ)是一門(mén)重要的學(xué)科，對(duì)高考的影響是不容忽視的，如果學(xué)生能夠掌握靈活使用英語(yǔ)的能力，這樣對(duì)學(xué)生考入一個(gè)好的大學(xué)也會(huì)有很大的幫助。學(xué)會(huì)英語(yǔ)能讓學(xué)生自己看懂英文電影、聽(tīng)懂英文歌曲，而不用看字幕，這樣就能很好地節(jié)約時(shí)間。同時(shí)，學(xué)好英語(yǔ)還能夠到世界各地進(jìn)行旅游，不用擔(dān)心與其他國(guó)家人民的溝通交流問(wèn)題，能更好的欣賞到世界各地的美麗景象。英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的知識(shí)量十分豐富，因此老師要引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，不斷提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生要想學(xué)好英語(yǔ)，上課時(shí)間是需要充分利用起來(lái)的，只有高效率的充分利用課上的時(shí)間，才能把老師講的知識(shí)點(diǎn)掌握牢固，這樣才能進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

老師需要引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，只有學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了動(dòng)力，才能自覺(jué)主動(dòng)的進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，才能充分的認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的重要性，才能讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)樂(lè)趣。對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，但是也得講究一定的學(xué)習(xí)方法，有了好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)才能感到輕松愉快，才能達(dá)到事半功倍的效果。掌握了好的學(xué)習(xí)方法，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)樂(lè)趣，進(jìn)而覺(jué)得英語(yǔ)是一門(mén)好學(xué)的科目，這樣就能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。老師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生的新時(shí)代教學(xué)模式，學(xué)生才會(huì)愿意進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)英語(yǔ)的重要性

英語(yǔ)是高中的一門(mén)主要課程，也是拿到高考好成績(jī)的關(guān)鍵，在應(yīng)試教育的模式下，學(xué)生還是需要為了分?jǐn)?shù)不斷努力，大學(xué)英語(yǔ)要求學(xué)生必須過(guò)四六級(jí)，如果學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)不好，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在大學(xué)中處于一種被動(dòng)的狀態(tài)。所以，在高中學(xué)好英語(yǔ)也是為大學(xué)的四六級(jí)做鋪墊，有了好的英語(yǔ)基礎(chǔ)才能輕松應(yīng)對(duì)大學(xué)的英語(yǔ)考試。同時(shí)，有許多學(xué)生有出國(guó)留學(xué)的打算，這樣就必須要進(jìn)行雅思托福的考試，而學(xué)好高中英語(yǔ)對(duì)這種國(guó)際化的考試也具有重要幫助。英語(yǔ)已經(jīng)成為世界上應(yīng)用最多的一門(mén)語(yǔ)言，學(xué)好英語(yǔ)對(duì)未來(lái)出國(guó)旅游或者留學(xué)也是非常重要的。語(yǔ)言是交流工具，而英語(yǔ)則是最重要的交流工具，英語(yǔ)能夠讓學(xué)生了解更多外面的世界，使他們的視野變得更寬闊，這樣才能真正與世界接軌。有些學(xué)生認(rèn)為自己以后就在中國(guó)生活，所以沒(méi)必要學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這樣的觀(guān)點(diǎn)是不正確的，英語(yǔ)不僅僅是一門(mén)課程，它更是一種技能，能夠流利的表達(dá)英語(yǔ)這對(duì)于學(xué)生以后的工作、相關(guān)職稱(chēng)的考試以及進(jìn)一步發(fā)展和提高水平都具有很重要的意義。所以，英語(yǔ)的重要性是毋庸置疑的，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)的重要性是很有必要的。

二、提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率

學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間更多的是在課堂上進(jìn)行的，要想讓學(xué)生在相同的時(shí)間內(nèi)掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)，提高課堂效率是關(guān)鍵。學(xué)生首先需要進(jìn)行預(yù)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，把需要記憶的單詞或者短語(yǔ)先記住，這樣上課老師講解文章或者相關(guān)知識(shí)時(shí)學(xué)生就能比較輕松的掌握和學(xué)習(xí)。老師可以利用多媒體課件的形式進(jìn)行授課，多媒體具有圖、文、聲并茂的特點(diǎn)，這樣能夠充分的帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；可以針對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行有效地備課，這樣學(xué)生就能有重點(diǎn)的進(jìn)行聽(tīng)講；老師還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種特定的、輕松愉悅的教學(xué)情境，可以利用PPT的形式進(jìn)行視頻的播放，與課文有關(guān)的視頻能夠帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性，能夠讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)課文及相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在正式進(jìn)行講課的前幾分鐘，可以讓學(xué)生針對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容用英語(yǔ)進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)短的概述，這樣既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)有了更好的把握。在高中英語(yǔ)課堂上，教師還可以讓學(xué)生相互檢查需要背誦的知識(shí)點(diǎn)，相對(duì)于老師挨個(gè)檢查來(lái)說(shuō)，這種檢查方式不僅節(jié)約了上課的時(shí)間、提高了上課的效率，而且還讓學(xué)生之間形成了競(jìng)爭(zhēng)力，更加激勵(lì)他們進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

三、向?qū)W生傳授英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法

英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅是在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)，還需要日常生活的積累和學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生可以準(zhǔn)備一個(gè)小的筆記本，上面可以記錄自己容易忘記的單詞和句型，在空余的時(shí)間可以拿出來(lái)翻看，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就是這樣慢慢積累的過(guò)程，只有不斷地記憶才能把知識(shí)點(diǎn)牢牢地記住。學(xué)生比較喜歡愉快的學(xué)習(xí)方法，針對(duì)學(xué)生這個(gè)特點(diǎn)可以讓學(xué)生平時(shí)多看一些原版的英文電影以及聽(tīng)一些英文歌曲，通過(guò)這種方式能讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)到正宗地道的英語(yǔ)知識(shí)，對(duì)日常的學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生積極的影響。老師還可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，例如：在學(xué)習(xí)“主謂一致”這一概念時(shí)，老師上課解釋它的含義，學(xué)生可以進(jìn)行記錄。首先是語(yǔ)法形式上要一致，即單復(fù)數(shù)形式與謂語(yǔ)一致；其次是意義上要一致，即主語(yǔ)意義上的單復(fù)數(shù)要與謂語(yǔ)的單復(fù)數(shù)形式一致；最后是就近原則，即謂語(yǔ)動(dòng)詞的單復(fù)數(shù)形式取決于最靠近它的詞語(yǔ)。一般來(lái)說(shuō)，不可數(shù)名詞用動(dòng)詞單數(shù)、可數(shù)名詞復(fù)數(shù)用動(dòng)詞復(fù)數(shù)，學(xué)生自覺(jué)地記錄這些相關(guān)的概念和知識(shí)點(diǎn)，能夠比較全面的理解一些語(yǔ)法知識(shí)，從而進(jìn)行更有效的學(xué)習(xí)。

四、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

第8篇：高效課堂發(fā)言稿范文

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；高職院校；對(duì)策

一、翻轉(zhuǎn)課堂在高職院校的發(fā)展現(xiàn)狀

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式是從國(guó)外引進(jìn)來(lái)的一種先進(jìn)教學(xué)手段，由學(xué)生來(lái)對(duì)自己課堂內(nèi)外的時(shí)間進(jìn)行調(diào)整與分配，找到最適合自己的時(shí)間規(guī)劃，從而取得最佳的學(xué)習(xí)效果。在學(xué)生進(jìn)行時(shí)間調(diào)整的過(guò)程中，不僅鍛煉了學(xué)生的思考能力，對(duì)于提高學(xué)生的自主能力與自律能力都有很好的效果[1]。從近幾年河南省文科高考分?jǐn)?shù)線(xiàn)嚴(yán)重下滑趨勢(shì)可以得出，教學(xué)模式的改革刻不容緩，翻轉(zhuǎn)課堂的開(kāi)展更是勢(shì)在必行。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在高職院校發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題

（1）高職學(xué)生自身的自控能力薄弱。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式雖然非常的好，但是翻轉(zhuǎn)課堂能夠?qū)嵤┑氖滓獥l件就是學(xué)生必須要有嚴(yán)格的自控能力，才能自主的對(duì)時(shí)間進(jìn)行規(guī)劃與掌控，但是我國(guó)大多數(shù)高職院校的學(xué)生都做不到這點(diǎn)，在自控能力上非常的薄弱，對(duì)于事情的專(zhuān)注程度也不是非常的高，稍微一點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)就能夠吸引他們的注意力，這樣很容易就將翻轉(zhuǎn)課堂的教育作用抵消了，變成一種鼓勵(lì)學(xué)生玩樂(lè)的負(fù)面教學(xué)手段。

（2）高職教師的綜合素質(zhì)不過(guò)關(guān)。除了學(xué)生的自控能力是影響翻轉(zhuǎn)課堂效果的主要原因之一，高職教師的綜合素質(zhì)是否過(guò)關(guān)也十分的關(guān)鍵。翻轉(zhuǎn)課堂就是讓學(xué)生自主的進(jìn)行課內(nèi)外時(shí)間的規(guī)劃，所以，有些學(xué)生可能在課堂上的時(shí)間比較多，有些學(xué)生則更側(cè)重于自學(xué)，但是自學(xué)就經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，其中很多也許是教科書(shū)上沒(méi)有涉及的，這就要求教師的綜合素質(zhì)非常的強(qiáng)，才能更好地解決學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題[2]。

（3）高職學(xué)生家長(zhǎng)受傳統(tǒng)教育思想熏陶嚴(yán)重。如果說(shuō)學(xué)生的自控能力和高職教師的綜合素質(zhì)是影響翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)在因素，那么學(xué)生家長(zhǎng)的干預(yù)就是影響翻轉(zhuǎn)課堂效果的外在因素。很多家長(zhǎng)受到傳統(tǒng)教育思想觀(guān)念的影響，認(rèn)為學(xué)生就應(yīng)該按照正常的上課形式進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，其他的方式都是行不通的，尤其是像翻轉(zhuǎn)課堂這種讓學(xué)生自主規(guī)定學(xué)習(xí)時(shí)間的教學(xué)形式，更是不被家長(zhǎng)所理解的。

三、解決翻轉(zhuǎn)課堂在高職院校發(fā)展中問(wèn)題的對(duì)策

（1）提高高職學(xué)生的自律能力。要想充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果，必須要解決根本上的問(wèn)題，也就是學(xué)生的自律能力，只要學(xué)生有想要去自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，才能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況，制訂出最合理的時(shí)間規(guī)劃，提高自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量，至于如何提高學(xué)生的自律能力，就需要家長(zhǎng)與學(xué)校的積極配合，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)。

（2）提高高職教師的綜合素質(zhì)。翻轉(zhuǎn)課堂不僅僅是針對(duì)學(xué)生的教學(xué)模式，還是一種培養(yǎng)教師綜合素質(zhì)的方法，高職學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的需求來(lái)合理地規(guī)劃自己在課上課下的時(shí)間，課上的問(wèn)題都是教學(xué)大綱規(guī)定之內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)，但是對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還需要了解更多的知識(shí)點(diǎn)來(lái)充實(shí)自己，才能夠更好的解決學(xué)生在課下自學(xué)的時(shí)候遇到的各種問(wèn)題。

（3）改善高職學(xué)生家長(zhǎng)的傳統(tǒng)思想。部分家長(zhǎng)受到幾十年傳統(tǒng)教育思想的熏陶，想要突然之間改善家長(zhǎng)的傳統(tǒng)觀(guān)念使非常困難的，這時(shí)候就需要社會(huì)的共同努力，教育機(jī)構(gòu)要經(jīng)常宣傳翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果，讓學(xué)生家長(zhǎng)看到它對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有幫助，才能夠讓家長(zhǎng)逐漸接受翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式。

綜上分析可知，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式在我國(guó)高職院校中的應(yīng)用是非常必要的，這種方式不僅滿(mǎn)足了學(xué)生在各方面的需求，還培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力，像是自律意識(shí)、自主能力等，對(duì)于教師的綜合素質(zhì)的提高也有著積極的影響。推動(dòng)了我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：高效課堂發(fā)言稿范文

摘 要：《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》中提出，實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐是學(xué)校教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。作為小學(xué)生升入初中后接觸的新學(xué)科，物理學(xué)科以實(shí)驗(yàn)為主要學(xué)習(xí)方法，能夠幫助學(xué)生利用最直觀(guān)的形式掌握物理學(xué)科內(nèi)容，不僅能夠有效促進(jìn)智能發(fā)展，同時(shí)也有效提高課堂教學(xué)效率，為滿(mǎn)足物理學(xué)科課改目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)提供有利條件。針對(duì)物理實(shí)驗(yàn)在其日常課程中的意義及作用進(jìn)行分析，并針對(duì)如何利用物理實(shí)驗(yàn)發(fā)展學(xué)生智能及提高課堂效率進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中物理實(shí)驗(yàn)；職能發(fā)展；高效課堂；有效措施

一、實(shí)驗(yàn)在日常物理課程中的意義

1.能夠滿(mǎn)足新課改的要求

近年來(lái)，我國(guó)教育部門(mén)為提高我國(guó)整體教育水平，全面發(fā)展學(xué)生綜合能力，不斷提出課程改革，要求學(xué)校應(yīng)在滿(mǎn)足教育部門(mén)新課改目標(biāo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展及水平對(duì)課程進(jìn)行調(diào)整，使學(xué)生能夠最大限度地心投入到學(xué)習(xí)中，既滿(mǎn)足教育目標(biāo)，同時(shí)也使學(xué)生更加扎實(shí)地學(xué)習(xí)，更使教師降低教學(xué)負(fù)擔(dān)，在一定程度上降低教學(xué)難度，并與學(xué)生共同發(fā)展進(jìn)步。

2.能夠進(jìn)一步降低教材內(nèi)容難度

初中物理教材基本上都屬于基礎(chǔ)模式，雖然相對(duì)來(lái)說(shuō)較為簡(jiǎn)單，但對(duì)于剛剛接觸物理的學(xué)生來(lái)講仍存在一定的難度。物理教材中的內(nèi)容抽象、邏輯性較強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中即便一開(kāi)始輕松，但隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容程度的加深，學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)吃力等情況。教師在日常教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)，能使學(xué)生在觀(guān)看教師做實(shí)驗(yàn)或自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)時(shí)更加直觀(guān)地了解到物理知識(shí)以及其原理，將書(shū)本上抽象的知識(shí)變得具象化，使學(xué)生能夠充分了解并掌握教材內(nèi)容。新課改中明確要求教師應(yīng)以W生為課堂主體，而教師在實(shí)驗(yàn)及教學(xué)過(guò)程中需要對(duì)學(xué)生多加引導(dǎo)，并利用實(shí)驗(yàn)降低教材難度，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，提高教學(xué)效率。

3.能夠提高學(xué)生的能力

首先，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師應(yīng)先做示范，而學(xué)生通過(guò)觀(guān)察教師實(shí)驗(yàn)步驟，了解實(shí)驗(yàn)的目的與結(jié)果。而在這期間，教師能夠通過(guò)提問(wèn)的方式使學(xué)生注意力全部集中在試驗(yàn)中，提高學(xué)生的觀(guān)察能力及邏輯思維能力；其次，教師在做完試驗(yàn)后，可讓學(xué)生自行進(jìn)行試驗(yàn)，而學(xué)生在躍躍欲試的過(guò)程中通過(guò)回憶教師所講述的實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，不僅進(jìn)一步鞏固了教師所講授的內(nèi)容，同時(shí)也鍛煉其動(dòng)手能力及自主學(xué)習(xí)能力，將課本上的知識(shí)充分學(xué)習(xí)后轉(zhuǎn)換為自身的財(cái)富。充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，進(jìn)一步為培養(yǎng)新世紀(jì)人才奠定基礎(chǔ)。

二、物理實(shí)驗(yàn)在智能發(fā)展中的作用及應(yīng)用

對(duì)于多元智能理論在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用方面的探索，對(duì)于實(shí)際教學(xué)很有價(jià)值。學(xué)生存在一定的個(gè)體差異性，因此，其智能強(qiáng)項(xiàng)也有所不同。我們可以根據(jù)學(xué)生的智能結(jié)構(gòu)狀況，將知識(shí)內(nèi)容以多元化形式呈現(xiàn)，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，有利于個(gè)體知識(shí)的生成。而在物理課程教學(xué)過(guò)程中，教師在培養(yǎng)學(xué)生智能發(fā)展的同時(shí)運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠使學(xué)生在潛移默化中使自身的語(yǔ)言、邏輯、空間思維、自我認(rèn)識(shí)及人際關(guān)系等智能均得到發(fā)展，達(dá)到培養(yǎng)多元化人才的效果。

1.物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虼龠M(jìn)學(xué)生語(yǔ)言智能發(fā)展

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，而學(xué)生則需要在觀(guān)察實(shí)驗(yàn)的同時(shí)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中找出答案并說(shuō)出，而教師通過(guò)對(duì)其語(yǔ)言描述加強(qiáng)引導(dǎo)，學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確地說(shuō)出答案，提高其語(yǔ)言表述能力的同時(shí)，加強(qiáng)其對(duì)物理術(shù)語(yǔ)的運(yùn)用，促進(jìn)其語(yǔ)言智能的發(fā)展。

2.物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虼龠M(jìn)學(xué)生邏輯智能發(fā)展

物理實(shí)驗(yàn)具有嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性，學(xué)生在進(jìn)行試驗(yàn)時(shí)必須嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)步驟及實(shí)驗(yàn)邏輯來(lái)進(jìn)行，而在長(zhǎng)期實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生能夠充分掌握實(shí)驗(yàn)的邏輯形式，同時(shí)也使自身的邏輯性變得更加嚴(yán)謹(jǐn)，最終達(dá)到提高學(xué)生邏輯智能的目的。

3.物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虼龠M(jìn)學(xué)生人際關(guān)系智能發(fā)展

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師可根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)能力與差異性對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，使小組均達(dá)到互補(bǔ)狀態(tài)，而在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生通過(guò)協(xié)同合作共同完成實(shí)驗(yàn)，在提高自身物理知識(shí)的同時(shí)，也能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流與情感，使學(xué)生能夠了解如何與同伴相處，做好人際關(guān)系，達(dá)到促進(jìn)其智能發(fā)展的目的。

4.物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虼龠M(jìn)學(xué)生身體、空間思維及自我認(rèn)識(shí)智能的發(fā)展

在實(shí)驗(yàn)前，教師可讓學(xué)生畫(huà)出電路等內(nèi)容的圖形，而學(xué)生在繪畫(huà)過(guò)程中對(duì)自己所掌握的知識(shí)進(jìn)行梳理，對(duì)自身的不足進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)一步自我認(rèn)識(shí)，教師可根據(jù)學(xué)生的繪圖準(zhǔn)確程度對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，提高自身身體智能與自我認(rèn)識(shí)智能，同時(shí)通過(guò)多次繪圖及實(shí)驗(yàn)促進(jìn)自身空間思維智能水平的發(fā)展與提升。

但在培養(yǎng)學(xué)生多元智能發(fā)展時(shí)，需要注意以下幾點(diǎn)：

首先，學(xué)校應(yīng)全面培養(yǎng)新型教師，通過(guò)提高其教學(xué)能力，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。（1）教師應(yīng)以學(xué)生為主，合理優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生預(yù)留出充足的時(shí)間參與實(shí)驗(yàn)，而教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面觀(guān)察與分析，達(dá)到全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)其多元智能全面發(fā)展的效果。（2）教師應(yīng)充分掌握和了解多元智能的概念，不能一味地強(qiáng)行對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，而是通過(guò)對(duì)學(xué)生智能強(qiáng)項(xiàng)進(jìn)行總結(jié)，從而進(jìn)行科學(xué)化教學(xué)，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。

其次，在利用物理實(shí)驗(yàn)促進(jìn)多元智能教學(xué)時(shí)，應(yīng)對(duì)教學(xué)中的誤區(qū)多加警惕。（1）避免教師因應(yīng)付教學(xué)而出現(xiàn)沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，一旦出現(xiàn)這種情況，只會(huì)使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中真正變成了游戲，使課堂教學(xué)變成“花架子”。（2）教師應(yīng)及時(shí)區(qū)分“會(huì)學(xué)”和“學(xué)會(huì)”之間的區(qū)別，如果只是一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸，而不是促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)，無(wú)法達(dá)到促進(jìn)其多元智能發(fā)展的目的，同時(shí)也增加教師自身教學(xué)的壓力，這對(duì)后續(xù)教學(xué)是極為不利的。

三、物理實(shí)驗(yàn)在打造高效課堂中的作用及應(yīng)用

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高學(xué)習(xí)興趣

教師可以改變?cè)瓉?lái)一味地灌輸新的物理知識(shí)的辦法，可以在上課前提出一些“神奇”的生活現(xiàn)象，再引出課題，最后總結(jié)分析所學(xué)的物理知識(shí)在生活中的作用。比如，在學(xué)習(xí)慣性時(shí)，提問(wèn)：在學(xué)習(xí)三態(tài)變化時(shí)，提問(wèn)：為什么冰棒會(huì)“冒煙”？為什么天空會(huì)下雨？在學(xué)習(xí)電路知識(shí)之后，讓學(xué)生探討一個(gè)比較復(fù)雜的電路中哪個(gè)燈泡更加亮？借此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理理論知識(shí)的興趣，創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)精神，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，這可以培養(yǎng)學(xué)生課前、課后對(duì)物理理論知識(shí)的創(chuàng)新學(xué)習(xí)精神。

2.增加物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)輔助工具，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)演示效果

教師為了增加學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程的理解，常常會(huì)在實(shí)驗(yàn)前做實(shí)驗(yàn)演示。實(shí)驗(yàn)演示的重要目的是培養(yǎng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性，激勵(lì)學(xué)生積極參與物理實(shí)驗(yàn)課程，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用物理思維，有利于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)。但是有些物理實(shí)驗(yàn)反應(yīng)耗時(shí)、反應(yīng)慢或是反應(yīng)快，不便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。為了改善這個(gè)問(wèn)題，教師可以借助信息技術(shù)，采用多媒體視頻演示，更加清晰地呈現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程。

3.引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)總結(jié)，構(gòu)建物理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

初中物理實(shí)驗(yàn)的目的就是讓學(xué)生深刻理解學(xué)到的相關(guān)理論知識(shí)，熟練掌握物理知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用物理知識(shí)解決問(wèn)題。初中物理實(shí)驗(yàn)還能夠增強(qiáng)學(xué)生自主動(dòng)手實(shí)踐能力，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)物理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，培養(yǎng)其思考問(wèn)題的能力，有助于以后物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)分析方法解決物理實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，并能夠舉一反三地熟練運(yùn)用這些科學(xué)方法。比如，做伏安特性測(cè)電阻的實(shí)驗(yàn)，為了減小誤差，可以采用“替代法”分析，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；在研究彈簧彈性變化量、物體間摩擦力和靜摩擦力、牛頓第二定律時(shí)，可以采用“控制變量法”。

參考文獻(xiàn)：