入學通知書精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的入學通知書主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：入學通知書范文

  入學通知書范文1

 

同學：

 

祝賀你!在小學老師的精心培育下，圓滿完成小學學業(yè)，告別童趣泱然的兒童時代，牽手五彩繽紛的少年行列。

 

按縣教育局安排，你被分配為我校七年級新生，謹向你表示熱烈的祝賀和歡迎!我們將在你三年的初中生活中，竭盡全力托起明天的太陽，幫助你實現(xiàn)理想，放飛夢想。今天，你以成為建新中學的一名學生而自豪;明天，建新中學必將為你的優(yōu)秀而感到驕傲!

 

真摯的歡迎你——新同學!

 

【報名須知】

 

1、學校研究決定于7月5-6日辦理新生入學注冊手續(xù)，請持錄取通知書準時到我校注冊。(上午8:30—11:30 下午2:30—5:30)

 

2、注冊時有學生平安保險，學生可自愿購買;學生在校期間禁止帶手機,學生可辦理校訊通業(yè)務。

 

3、新生要在8月份分班，逾期不注冊者將無法安排參加分班。

 

4、新生回校時間：9月1日

 

【溫馨提示】

 

1、新生要注意儀容儀表。長發(fā)、染發(fā)、怪異發(fā)型者;穿著怪異者;佩戴首飾者;攜帶手機者;不能自律者一律不予注冊。

 

2、根據(jù)遂溪縣教育局招生工作安排，建新鎮(zhèn)小學畢業(yè)學生均應到我校注冊報到，辦理學籍。學生實行全國聯(lián)網(wǎng)的學籍管理模式，一生一學籍，無學籍者將無法參加中、高考。

 

3、屬于我校招生范圍的學生必須按規(guī)定時間到校注冊報到，以便學校預定課本，學生在開學時準時領到課本。

 

xxxx

 

年月日

 

入學通知書范文2

 

親愛的一年級小朋友家長：

 

您好!祝賀您的孩子成為我校20xx屆一年級新生，為確保孩子們盡快適應學校生活，步入學習正軌，現(xiàn)將近段工作安排如下，請您按時參加。

 

一、8月28日(星期四)上午8:30在學校四樓拓展教室舉行一年級新生家長會暨20xx屆家長學校開學典禮。因場地限制，為確保會議順利進行，每個家庭請只派一位家長參與，不帶孩子，帶上筆與本子按時到會。

 

二、8月29日(星期五)上午8:00-10:00進行一年級新生報到，請在規(guī)定時間內(nèi)帶孩子到本班教室辦理報到手續(xù)。

 

三、8月31日(星期天)下午14:00-15:30舉行一年級“新生入校體驗日”活動，請家長朋友將學生送至教室后即離開，可在學校餐廳或者校外等待，以保證活動順利開展。

 

四、9月1日(星期一)新學期正式上課，學生7:50之前到校，8:30舉行20xx年秋季新學期開學典禮，家長可自愿參與。

 

五、為保證學校周邊道路的暢通，我們建議您步行或者拼車來校。開車來的家長請注意文明行車，規(guī)范停靠，不要堵住周圍居民的出行要道，營造安全和諧的交通氛圍。

 

xx小學

 

第2篇：入學通知書范文

  尊敬的家長:

 

我們真誠歡迎您和您的孩子來到這所美麗的校園，成為我們這個快樂大家庭的一員。在這里，您的孩子將感受到“以陽光之心，育陽光之人”的陽光教育，現(xiàn)將有關事宜通知如下：

 

一、學前相關通知

 

1、為了讓您更了解學校，促進家校配合，我校定于8月30日上午9：00在一樓演播廳召開一年級新生家長會。會議時間不長，但內(nèi)容十分重要，懇請您準時參加，并做好筆記，不要缺席。

 

由于場地有限，家長會只能新生父母其中一人參加，建議是平時跟進孩子學習生活為主的一方，不要攜帶孩子。學校內(nèi)不提供停車位，請各位家長盡量選擇拼車或乘坐公共交通工具出行，或把車輛停放在附近有劃線的停車位上再步行進校。

 

2、9月2日正式開學，請家長在當天上午9：00準時帶孩子到相應的課室后盡快離校。

 

二、學前準備事項

 

為了培養(yǎng)孩子良好的習慣，讓其盡快適應小學的`學習生活，現(xiàn)將一些學前注意事項告知如下，希望能得到您的支持與配合。

 

1、在家里為孩子營造一個舒適的環(huán)境，有一張屬于自己的書桌，不沉迷電視、電腦。

 

2、為孩子準備必要的學習用品，原則是簡單、實用、美觀、大方，以免孩子攀比和上課分心，并注意購買正規(guī)廠家生產(chǎn)的文具，(①書包：雙肩式，大小適宜，分隔清楚，不建議購買拉桿式書包，以免上下臺階時造成傷害;②鉛筆盒：最好是軟性筆袋;③鉛筆：規(guī)范的HB木制三角形鉛筆，方便抓握;④橡皮：形狀規(guī)則的軟橡皮;⑤ 12色彩色鉛筆;⑥轉(zhuǎn)筆刀：買最普通、耐用的。⑦四個A4透明網(wǎng)狀文件袋：方便將各科目的學具分類)

 

3、每天上學前準備好紙巾、水壺、擦汗毛巾(水壺上貼好標簽，寫上孩子的姓名)。

 

4、定期為孩子購買有益的書籍，堅持親子閱讀，養(yǎng)成愛讀書的好習慣。

 

5、培養(yǎng)好孩子的自理能力，如自己背書包，會收拾自己的物品，主動喝水和上廁所等。

 

6、調(diào)整好孩子的作息時間：每天早睡早起，自行入睡，按時起床。

 

三、入學前需交齊以下重要資料，以免影響孩子的學籍錄入：

 

1、9月2日上交孩子的預防接種入學證明到班主任處。(需帶預防接種本到平時打預防針的醫(yī)院開具證明)

 

2、開學后學校將再對戶口本、房產(chǎn)證(購房合同與購房發(fā)票)、出生證與計生證等證件的原件和復印件進行重新審核、鑒定，如發(fā)現(xiàn)有弄虛作假的現(xiàn)象立即取消學位并報相關部門依法處理。

 

3、學校開設了午飯午睡，由學校飯?zhí)霉獱I養(yǎng)午餐，有需要的家長可以在8月30日家長會議上向班主任遞交申請書。

 

第3篇：入學通知書范文

關鍵詞：折紙 造型藝術(shù) 多樣化 教學價值

中圖分類號：G622 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2013）05-0228-01

折紙是不受工具限制的“造型藝術(shù)”， 且通過折紙可啟發(fā)人們的創(chuàng)造力和邏輯思維，更可促進手腦的協(xié)調(diào)，是較為適合學校教學的藝術(shù)表現(xiàn)形式。一般來說，折紙作品必須完全由紙張折疊而成，在折紙的過程中不能使用剪刀或膠水，而在折紙的作品上也無需多加任何色彩。折紙作品以一張紙折成的作品為主，也有二到三張紙組合而成的作品。通過折紙，可以培養(yǎng)少年兒童的動手能力，而且“十指連心”，通過動手，可以開發(fā)大腦，使大腦得到鍛煉，使之得到最大限度的利用，因此也促進了學生對其他知識的學習。折紙講究對稱，可以培養(yǎng)學生的對稱性，折紙需要耐心，可以鍛煉學生的毅力，折紙需要有一定的空間感，就可以培養(yǎng)學生的立體感和發(fā)展他們的空間邏輯思維。折紙可以折出許多物品來，可以舉一反三，會折飛機，就會折飛船，可以培養(yǎng)學生創(chuàng)造性。

小學美術(shù)教材中有少量的折紙課，不過具有很大的局限性，內(nèi)容單一、數(shù)量極少，對學生的創(chuàng)新意識和個性的發(fā)展影響有限，而剪紙活動一般小學對學生都不太提倡，具有一定的安全隱患。結(jié)合我校實際情況，本美術(shù)教研組確定了《將傳統(tǒng)折紙藝術(shù)引入小學美術(shù)活動課》這一課題。自古以來，有趣的折紙游戲就一直深受人們的喜愛，尤其是孩子們對折紙更是情有獨鐘。折紙不僅能讓人感受到制作的樂趣，折成之后還可以用來玩?；蛘哐b飾美化環(huán)境等。通過折紙學習既可以陶冶學生的情操，提高審美能力，又鍛煉了學生的雙手，發(fā)展學生的形象思維能力和創(chuàng)新精神。

1 多種形式互補，完善與提高學生的能力

美術(shù)的課堂永遠是圍繞著最終的教學目標而走的，折紙藝術(shù)僅僅是實現(xiàn)目標的手段之一。美術(shù)來于生活，發(fā)展于生活，提煉于生活。美術(shù)實實在在地存在于生活之中。

可以鼓勵學生創(chuàng)作形式的多樣化，工具的多樣化，教學方式的多樣化，教學內(nèi)容的多樣化。美國美術(shù)教育家羅斯菲德說過：“應讓兒童有充分的藝術(shù)材料，他才能發(fā)現(xiàn)自己的表現(xiàn)方法?！笨傊?，現(xiàn)在的課堂教學要求我們：既要重視人的全面發(fā)展，又要重視人的差異性，注重發(fā)展個性。進一步提高他們的創(chuàng)造能力，動手能力，讓美術(shù)教育的過程就會像春天的細雨，達到潤物細無聲的境界，慢慢融合到生活中去。

2 讓學生動手操作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

折紙既是一種手工藝術(shù)，又是一種游戲。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基有句名言：“兒童的智慧在他的手指尖上”，許多心理學家也一致認為：手指是“智慧的前哨”，正所謂手巧者心靈也，能干的總是聰明人。由于折紙教學安排少、間隔長，不僅容易造成縱向間的脫節(jié)，也無法形成和其它活動的橫向聯(lián)系。在教學中每節(jié)課對學生要求下，學生能在每節(jié)課中學習完成紙作品，但是單一的紙作品展示缺乏生動性、藝術(shù)性，學生學習的興趣和積極性相應受到影響。

美術(shù)教育要喚醒學生對藝術(shù)的興趣，無論是學習的過程和完成作品的展示，都應讓學生能感受到美術(shù)的魅力。因此在折紙教學中讓作業(yè)“作品化”的研究具有一定的重要性。作業(yè)過程是一項既有腦力勞動也有體力勞動的活動，他是靠眼、腦、手的配合來實現(xiàn)學習目的。因此讓學生在“作品化”的過程中體現(xiàn)自主性，有利于培養(yǎng)學生對美的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，提高學生的綜合素質(zhì)。

美術(shù)課是要通過美術(shù)活動，使學生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，豐富和完善學生的個性、品質(zhì)，激發(fā)創(chuàng)造精神。體現(xiàn)學生在課堂中到底學到了些什么？就是課堂作業(yè)。它是美術(shù)課堂最快速反應學生學習所得，體現(xiàn)課堂有效性和技能掌握程度的一個依據(jù)。由于學生因為個體能力差異完成作業(yè)的情況也會出現(xiàn)各種不同的變化。為了讓每一個學生都能自豪呈現(xiàn)“我的作業(yè)是作品”，因此在教學中要充分挖掘?qū)W生藝術(shù)創(chuàng)造的潛能，使美術(shù)作業(yè)升華成藝術(shù)作品。

折紙教學雖然是整個美術(shù)課堂教學中的一小部分，但由于傳統(tǒng)的作業(yè)形式過于簡單化，無法給學生留下深刻的印象，因此在折紙教學中，應該把教學重點落實到提高折紙“作品化”的創(chuàng)作上。應該說：作品和作業(yè)的區(qū)別是很明顯的，當然介于兩者之間的也有，而且不少，但是，當用作品的標準來要求學生，培養(yǎng)學生，他們受益的就不僅僅是作品本身，更重要的是：構(gòu)思作品的思維過程、制作新作品的求異意識和完成作品的手段追求，這些是他們在興趣的鼓舞下，自發(fā)的、積極的、主動的獲取的，養(yǎng)成追求獨立、個性、創(chuàng)造的習慣對于提升他們的藝術(shù)素養(yǎng)、學習其它文化知識和培養(yǎng)創(chuàng)造型學生都具重大意義。

隨著教育改革的深化和人才觀念的更新，怎樣才能有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，怎樣有利于學生全面發(fā)展和優(yōu)良個性品質(zhì)的形成，已成為檢驗教育教學成敗的關鍵。在這大力倡導教育創(chuàng)新的今天，美術(shù)教育教學更應該發(fā)揮出它所具有的獨特作用，用創(chuàng)新理念打造高效課堂，用創(chuàng)意教學點亮學生的心靈。

3 多種形式互補，完善與提高學生的能力

第4篇：入學通知書范文

青海大學坐落于高原古城——夏都西寧。學校前身為青海工學院，與青海農(nóng)牧學院、青海醫(yī)學院、青海財經(jīng)學院合并為青海大學，下面是小編整理的2021青海大學高考錄取通知書查詢?nèi)肟赺青海大學高考取通知書查詢，希望能夠幫助到大家。

2021青海大學高考錄取通知書查詢?nèi)肟谠盒ＣQ：青海大學

院校網(wǎng)址：青海大學qhu.edu.cn/

青海大學學校簡介學校占地3000余畝，面向全球和全國31個省、市、自治區(qū)招生，在校生2.5萬余人，其中研究生2850人(含博士研究生206人)、本?？粕?.2萬余人(含昆侖學院3838人)。學校有教職工5372人(含附屬醫(yī)院3050人)，專任教師1365人，專任教師中有博士476人，占比達35%，碩士以上教師占比達86%。

學校現(xiàn)有世界一流建設學科1個、國內(nèi)一流建設學科2個、省內(nèi)一流建設學科1個;國家二級重點學科1個、國家重點(培育)學科1個;省級一級重點學科12個，省級二級重點學科5個;有一級學科博士學位授權(quán)點1個，二級學科博士學位授權(quán)點2個，一級學科碩士學位授權(quán)點17個，交叉學科碩士學位授權(quán)點1個，二級學科碩士學位授權(quán)點共計85個;有碩士專業(yè)學位授權(quán)類別9個，共計50個專業(yè)領域;有博士后科研流動站1個;擁有本科專業(yè)67個、國家級特色專業(yè)建設點6個、國家級教學團隊4個、國家級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)1個、國家級實驗教學示范中心1個、國家級精品雙語示范課程1門、國家級精品視頻公開課3門、國家級一流課程7門、國家級一流專業(yè)5個、國家級卓越計劃項目9項、國家級大學生校外實踐教育基地1個、國家級專業(yè)綜合改革項目1項;有國家重點實驗室1個、國家重點實驗室分室3個、國家地方聯(lián)合工程實驗室(研究中心)3個、教育部重點實驗室3個、教育部工程研究中心2個(其中培育中心1個)、教育部野外科學觀測研究站1個、農(nóng)業(yè)部實驗室(中心)5個、國家林業(yè)局重點實驗室1個、國育華漁VR世界實驗室1個。省級高校重點實驗室18個、省級科技重點實驗室23個(其中分室1個);國家大學科技園1個、國家級新農(nóng)村發(fā)展研究院1個。

學?，F(xiàn)有中國科學院院士1人，雙聘院士7人，雙聘教授2人，教育部“長江學者獎勵計劃”特聘教授5人、青年項目1人、國家“杰出青年基金”獲得者2人，入選國家“”、國家“百千萬人才工程”、教育部“新世紀優(yōu)秀人才支持計劃”等國家級人才22人，享受“國務院特殊津貼專家”34人，獲國家創(chuàng)新爭先獎、香港何梁何利基金科學與技術(shù)創(chuàng)新獎、霍英東教育基金會青年教師獎、中國僑界(創(chuàng)新人才)貢獻獎、第三世界國家科學院全球唯一基礎醫(yī)學獎等19人，全國及省級教學名師、優(yōu)秀教師、教育工作者30余人，省級優(yōu)秀專家、優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才60余人，團隊項目14個，青海省“135”高層次人才、省級自然科學與工程技術(shù)學科帶頭人220余人。1個團隊入選“教育部創(chuàng)新團隊發(fā)展計劃”，1個團隊入選“全國高校黃大年式教師團隊”，16個研究團隊入選“青海省人才小高地”。

大學生開學注意事項1、提前買好符合大學開學報道時間的車票，在車上不要和陌生人提及自己的家庭情況，特別是家中的住址以及電話等私密情況。

家中如果遇到自己親人“出事”的消息，一定要進行全面的核實，不要輕信。

第5篇：入學通知書范文

關鍵詞： 醫(yī)學模擬； 導絲； 位移采集； 力反饋

中圖分類號： TN919?34； TP212.9 文獻標識碼： A 文章編號： 1004?373X（2013）18?0125?03

血管類疾病已經(jīng)成為嚴重威脅人類生命的疾病之一。目前放射介入療法對治療此類疾病效果明顯，針對傳統(tǒng)介入手術(shù)醫(yī)生的培訓無法經(jīng)常在臨床環(huán)境下進行的問題，國內(nèi)已經(jīng)出現(xiàn)介入手術(shù)模擬教學系統(tǒng)用于手術(shù)培訓[1?2]。血管介入治療模擬教學系統(tǒng)由介入手術(shù)器械運動控制系統(tǒng)和虛擬介入手術(shù)軟件系統(tǒng)組成，本課題主要對前者進行了研究，自主設計開發(fā)了一種血管介入手術(shù)器械運動控制系統(tǒng)。常見的血管介入手術(shù)器械有各種型號的導絲、導管、造影器、氣囊、支架等。由于導絲在引導導管進入血管和放置支架、球囊等手術(shù)器械中起著非常重要的作用，因此本文中論述的介入手術(shù)器械以導絲為例。系統(tǒng)由導絲位移信息采集裝置和導絲受力模擬裝置兩部分組成。

1 導絲位移信息采集裝置

位移采集裝置的作用是在進行介入手術(shù)模擬時，能夠準確采集訓練者對導絲的推拉旋轉(zhuǎn)產(chǎn)生的導絲位移信息，然后單片機讀取位移信息處理后發(fā)送給上位機軟件系統(tǒng)。

1.1 采集原理

采用光學傳感器可以進行無接觸式測量和采集信息，但是普通光學傳感器靈敏度較小，對采集物體的表面也有很高的要求，對小型精細物體如導管、導絲等的運動信息采集不夠精確，所以經(jīng)過對比，本文使用激光位移傳感器芯片ADNS?7530，進行無接觸式測量，測量精度、耐用性、靈活性等方面得到了很大的提高。ADNS?7530工作示意圖如圖1所示。當有物體在鏡頭采集距離內(nèi)移動時，激光發(fā)射器VCSEL向物體表面發(fā)射激光，經(jīng)反射后由傳感器接收，通過光學原理獲取連續(xù)物體表面圖像，然后根據(jù)前后兩張圖像變化信息，自動計算出物體表面移動的方向和增量并存儲在內(nèi)部寄存器里。

1.2 采集裝置

本文設計的導絲通道裝置主要由鋼管通道、傳感器電路板、基座、彈簧擋片固定裝置等組成。如圖2所示。

導絲位移信息采集裝置如圖3所示。ADNS?7530焊接在采集電路板上，電路板固定在基座上，帶有凹槽的金屬通道在電路板下穿過，電路板上有采集接口和電源接口分別與外部單片機引腳和供電電源連接。

1.3 采集電路設計

2 導絲受力模擬裝置

導絲在血管中移動與血管壁發(fā)生碰撞時，前進會受到阻力，因此，想要更加逼真地模擬血管內(nèi)介入治療的過程就要增加力反饋，本文自主設計了一個導絲受力模擬裝置。該裝置的作用是將上位機虛擬手術(shù)軟件系統(tǒng)中，導絲模型與血管模型發(fā)生碰撞后對導絲模型所產(chǎn)生的阻力施加于真實的導絲，模擬真實的手術(shù)環(huán)境。使訓練者感受到反饋力后，及時調(diào)整操作動作，從而達到訓練的目的[8?9]。由于導絲在血管中運動只存在單一方向的移動和轉(zhuǎn)動，具有兩個自由度。用一個二維的受力反饋裝置即可滿足要求[10]。為了安裝和使用方便，將位移信息采集裝置和受力模擬裝置一起封裝在一個大的塑料盒中，只將金屬管通道和一些接口留出，與單片機控制系統(tǒng)裝置連接和通信。本文設計的導絲受力模擬裝置如圖5所示。

在本裝置的設計中傳動裝置包括轉(zhuǎn)軸、連桿、滑塊1和滑塊2以及導軌。

滑塊1套在轉(zhuǎn)軸上，連桿通過兩個螺母將滑塊1和滑塊2連接起來，滑塊1的運動通過連桿帶動嵌在導軌上的滑塊2左右運動[11]。力反饋裝置執(zhí)行過程是這樣的，通過步進電機轉(zhuǎn)動，帶動轉(zhuǎn)軸轉(zhuǎn)動，從而使轉(zhuǎn)軸上的滑塊1向外和向內(nèi)運動。步進電機正轉(zhuǎn)，滑塊1向內(nèi)運動，帶動連桿使其推動滑塊2在導軌上向右運動，鑲嵌在滑塊2上的彈性塑料板向右擠壓穿過凹槽結(jié)構(gòu)的導絲，導絲受到壓力后運動會受到影響，表現(xiàn)在用手推導絲時有一種阻力感，不同的壓力阻力感不同，從而使操作者改變對導絲的操作。步進電機反轉(zhuǎn)則過程相反。

3 系統(tǒng)測試

上位機虛擬手術(shù)軟件系統(tǒng)主要包括根據(jù)真實數(shù)據(jù)進行血管分割、血管建模、導管和導絲建模、支架和氣囊建模、碰撞檢測等[12]。本系統(tǒng)與上位機虛擬介入手術(shù)軟件系統(tǒng)連接后進行測試，測試結(jié)果如圖6和圖7所示。

訓練者在操作金屬管通道里真實的導絲運動時，上位機軟件系統(tǒng)中的虛擬導絲能夠在虛擬血管里同步運動，發(fā)生碰撞后能將碰撞信號發(fā)送給單片機處理，給導絲施加對應的壓力，從而模擬真實的導絲在血管中運動所受到的阻力。

系統(tǒng)運行效果基本滿意，能夠基本滿足訓練者的練習。當然系統(tǒng)還存在許多需要改進的地方，如增加多個位移采集裝置、更加靈敏的受力反饋裝置的設計、更加優(yōu)美的上位機軟件界面設計等，以更好的滿足當代醫(yī)學模擬教學的需求。

4 結(jié) 語

本文所闡述的血管介入手術(shù)器械運動控制系統(tǒng)，為介入手術(shù)醫(yī)生的培訓提供了很大的幫助。該系統(tǒng)具有一定程度的通用性，以后在對血管介入手術(shù)模擬教學系統(tǒng)進行研究時，可以在本系統(tǒng)的基礎上進行進一步的開發(fā)，增加和擴展功能，降低研發(fā)成本，縮短開發(fā)周期。

參考文獻

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[3] 凌陽科技.凌陽SPCE061A數(shù)據(jù)手冊[EB/OL].[2008?09?11].http：//.cn.

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[6]賈偉，邵左文，張玉猛.基于SPI總線的高速串行數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)設計[J].研究與開發(fā)，2007，26（4）：37?40.

[7] 張福旺，焦洪磊，王旭升.基于單片機SPI通信同步數(shù)據(jù)流的設計[J].科技信息，2009（10）：215?218.

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[9] 羅亞非.凌陽16位單片機應用基礎[M].北京：北京航空航天大學出版社，2005.

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[11] 常浩.腦血管介入手術(shù)模擬系統(tǒng)的研究[D].哈爾濱：哈爾濱工業(yè)大學，2008.

第6篇：入學通知書范文

關鍵詞：語文教學；人文素養(yǎng)；培育

學校是一個重視人才教育的地方，那么什么是人才教育呢？人才教育不僅指的是學生必修課程的知識學習，更包括了人文素質(zhì)的培養(yǎng)?，F(xiàn)在許多學生心理健康素質(zhì)普遍低，類似于復旦大學的馬加爵事件，重慶某所高校學生為報復舍友進行偷竊事件，廣西師范大學女生為情跳樓事件，成都某學院兩個男生與人爭執(zhí)錯手打死他人事件，從名牌大學到普通二本學校，無論兩種類型的教學實力如何，在大學生的人文素質(zhì)上的教育都是欠缺的。所以，當代對學生的培養(yǎng)更加要注意人文素質(zhì)的培養(yǎng)。學生犯罪在近年來，屢見不鮮，層出不窮，歸根究底是人文素養(yǎng)的缺陷。

一、語文教育中人文素養(yǎng)培育存有的不足

1.教學方式與教學理念存有出入

現(xiàn)在的許多學校，傳授國學的老師都認為，只要簡單的將書本知識都傳授給學生，學生能夠在考試中取得優(yōu)異的成績，他們的教學就是成功的。然而，這樣做只是培養(yǎng)了一群只能紙上談兵的學生，而不是真真正正懂得文學，懂得語言，懂得人文的學生。國學教師們沒有把國學真正的趣味之處顯示出來，試問，情感豐富、意氣風發(fā)的學生，天之驕子，會愿意在背誦中消磨嗎？還是更愿意在自己的黃金屋中暢游，欣賞自己的顏如玉呢？

2.考核評估形式單調(diào)，缺少人文常識

國內(nèi)考核制的教育形式，導致許多學生追求分數(shù)以求獲得榮譽，而不是真正的具備把學科上的知識運用到自身并與實際結(jié)合的能力。所以，為了得到更高的分數(shù)，大家都把多余的時間用在了能夠提高分數(shù)并與考試相關的書籍上。甚至出現(xiàn)了學生在圖書館找不到中外名著及好的文學作品的情況。這種考核形式的單調(diào)，使學生沒有渠道去培養(yǎng)自己的學科興趣，也無法增加人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.學生缺乏民族精神

愛好和平，團結(jié)統(tǒng)一，勤勞勇敢，自強不息是我國的偉大的民族精神。我相信，這句話，每一個學生都耳濡目染，都能朗朗上口?？墒?，究竟有多少人懂得呢？民族精神是與自身的人文素養(yǎng)息息相關的，正是由于民族精神的缺陷，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)才出現(xiàn)了難題。如果學生們自己有更好的追求，學會了勤勞，學會了自強不息，那么不用學校和他人主動提供資源，他們也會去尋找。因為，這已經(jīng)融入了他們的生命，再也無法忍受缺席。

4.學生缺少基本的信仰追求

俗話說：“有志者，事竟成，苦心人，天不負，三千鉞甲可吞吳”項羽之所以能夠破釜沉舟，在于他有做天下霸主的雄心。而秦二世斷送江山，也不過是自己的貪逸享樂，他自己根本不想做一個明君。誠然，這只是歷史，但是，還有借鑒可取之處。如果我們的學生們能有更好的信仰和追求，不會不注重自己的素質(zhì)，那么就不會抵觸國學了。

二、語文教學中對學生人文素養(yǎng)培育的改進策略

1.變更語文材料及定位

國學不僅是教會學生學會賞鑒，寫作，翻譯文言，研究古文，創(chuàng)作詩歌，更是要求能夠從中品味人生，提高心靈素養(yǎng)，人文情懷。所以，現(xiàn)代國學教材已經(jīng)不能滿足當代學生對人文素養(yǎng)的需求，改革材料勢在必行。編者一定要注意結(jié)合時事，尋找以前的有著同樣主題思想的文章，讓學生閱讀，賞析。然后，在授課中，引出時事。

2.變更傳統(tǒng)教學形式，創(chuàng)新授課方式

傳統(tǒng)教學是老師們自己寫提綱，然后按照考試大綱，結(jié)合自己的提綱給學生講課。講的散亂，沒有條理，只是一味地重復幾個知識點?，F(xiàn)在，應該讓學生來寫提綱，讓他們相互授學，這樣不僅因為新鮮感提高興趣，更加因為不想出丑的想法而努力做好。這難道不是一舉兩得？除了改變傳統(tǒng)你教我學的方式，還可以讓課堂多元化，比如：根據(jù)書中內(nèi)容進行角色扮演，主題思想演講比賽，給課文寫續(xù)文，再以抽簽的方式選取出來朗誦并猜出作者。

3.變革創(chuàng)新和學生溝通的方式

二三十年前，學生與老師之間，只有學校的相處時間。而現(xiàn)在不同，微信，qq，微博，博客等多種交流工具使得老師與學生之間有更多的交流方式。臉皮薄的學生便可以采用這樣的方式去溝通，去學習。老師們也應該去適應這樣的交流方式，用上新型的聊天軟件去和學生交流。

4.在閱讀中培育人文素養(yǎng)

每個學生都是獨特的個體，有著不一致的思想，性格。同一件事自然會有不同的情感體驗，有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。學生在自己喜歡的世界里遨游，在書籍的咀嚼中唇齒留香。閱讀不僅可以拓展視野，更可以豐富自己的情感體驗，產(chǎn)生共鳴，進而形成自己獨特的人文素養(yǎng)。

5.用寫作培育學生的人文素質(zhì)

每一個愛好國學的人，都會有一個美麗的夢想，那就是寫出一個讓自己，讓他人為之稱贊的作品。因為眼睛是心靈的窗戶，而作品是就是只有一層薄薄的紗衣包裹的心。讓學生平時練習寫作不一定要布置為書面作業(yè)，也可以采用大家做游戲的方式。一輪確定一個主題，每到一個人，自己做一句詩。沒做出的，要求講個有意義的故事。

三、結(jié)語

語文教學需要注入新鮮活力，傳統(tǒng)的教學目的、教學方式，以及教材已經(jīng)不能滿足當代對學生和授課教師的要求。積極改革，注意與實際相互結(jié)合，讓學生既能發(fā)展興趣，也能學好專業(yè)，更能增強對人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]石雯麗.大學語文教學與大學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)[J].吉林省教育學院學報（中旬），2014，01（09）：12-13.

[2]王興芬.對大學語文課程教學和考試方式的思考與探索[J].語文教學通訊?D刊（學術(shù)刊），2013，01（08）：09-10.

第7篇：入學通知書范文

關鍵詞：小學數(shù)學；解題指導；思維困境；教學策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）03B-0028-01

學生研習數(shù)學就是一個連續(xù)排除、修正并利用錯誤的歷程。要讓學生從錯誤中進行突破，沖破思維的困境，教師就要運用各種方法進行解題指導，使學生在學習中培養(yǎng)嚴謹認真的態(tài)度，開拓思路，強化基礎知識。

一、重視細節(jié)，培養(yǎng)嚴謹態(tài)度

很多學生在解題的時候經(jīng)常會因為看錯題目數(shù)值、抄錯數(shù)字導致算題進入思維困境，這樣便會讓學生的數(shù)學解題陷入困境，我在教學中讓學生更加關注題目的細節(jié)，檢驗自己的答案，讓學習者養(yǎng)成嚴肅認真的研習態(tài)度。

如操練應用題，有一道練習題提問：“商店里有很多商品，有8元錢的鉛筆盒，9元錢的鋼筆，還有10元錢的筆記本，小明帶來了40元錢，請問小明最多可以買多少鋼筆？”有學生將鋼筆和鉛筆盒看混淆了，于是在列算式的時候用了“8元錢的鉛筆盒”，得出了錯誤的答案，這樣解題自然無法得到正確答案，我讓學生在做題目前注意觀察細節(jié)，最好能列一個表格，將所有的條件摘抄下來，在列式子的時候比較一下，這樣，就不容易發(fā)生錯誤，更加容易讓人發(fā)現(xiàn)題目的關鍵。做完題目之后，我讓學生將問題的答案代入題目，然后看一下是否能夠得出正確答案，經(jīng)過了這樣的一個逆向計算，學生便很容易發(fā)現(xiàn)自己的問題所在，這樣他們便能把握住題目的關鍵，走出做題的困境。養(yǎng)成良好的解題習慣對學生來說是十分重要的，只有更加關注細節(jié)，培養(yǎng)嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，才有助于解答數(shù)學難題。

在解題的時候關注題目的細節(jié)，培養(yǎng)嚴謹認真的態(tài)度，在做完之后檢查自己的答案和相關的數(shù)值。如果能夠養(yǎng)成嚴謹?shù)膽B(tài)度，那么必然有助于學生走出困境，順利解題。

二、結(jié)合數(shù)形，提升思維深度

在數(shù)學學習中，合理使用各種數(shù)學方法對于開闊視野、提高解題能力是很有幫助的，我在教學中讓學生使用數(shù)形結(jié)合等方法幫助解題，促進學習者突破思維困境，答出習題。

在應用題中，追趕問題一直是學生感到頭痛的問題，他們在計算此類應用題的時候往往感到無處下手，不知道如何解題。我讓學生運用數(shù)形結(jié)合的方法，將題目中的數(shù)字轉(zhuǎn)化成圖表，在紙上畫一下，這時候往往就能突破思維困境，更好地解題。例如有題目說：“在相距70公里之兩點分別有兩輛交通工具，甲點的交通工具每小時行駛70公里，乙點的交通工具每小時行駛40公里，兩個小時過后，二交通工具之間距離是多少？”這道練習題往往讓學習者覺得不知如何做，但是如果運用數(shù)形結(jié)合的方法，就能方便地計算。我讓學生嘗試在紙上畫出兩個點，然后模擬畫出這兩輛交通工具的前進方向，學生很快發(fā)現(xiàn)在繪圖的時候兩交通工具的前進方向可以有好幾種選擇，計算結(jié)果也是不一樣的。學生在將這幾種情況都畫出來之后，自然就能理解如何解題了。

數(shù)形結(jié)合等策略于解題之時能夠起到特別的用處，能讓學習者熟練掌握這些計算方法，也能促使學習者開闊視野，操練習題。

三、巧用定義，強化學習基礎

在數(shù)學學習中，數(shù)學概念和數(shù)學定義自然是十分重要的，如果無法完全領會數(shù)學定義，就會使學生的解題陷入思維困境。我在教學中擺脫滿堂灌這種不科學的教學方法，靈活使用定義，強化學生對于基礎知識的掌握。

如在學法的計算方法時，很多學生對于除法的基本性質(zhì)的掌握不是很好，尤其是對于除法商不變的性質(zhì)，很多學生的掌握不夠靈活。在被除數(shù)是小數(shù)，而且小于除數(shù)的時候，學生需要將被除數(shù)轉(zhuǎn)換成整數(shù)才能更好地計算，這個時候?qū)W生很容易忘記要將除數(shù)也做相應的變化，這就造成對位的差錯，因此使解答發(fā)生問題。我運用“數(shù)數(shù)”方式讓學習者靈活地掌握當除數(shù)和被除數(shù)變大或者減少，且同時變大或者減少一樣的倍數(shù)，此時商沒有變化這個定義，讓學生將除法式子想象成是一個天平，天平的兩側(cè)都要保持平衡，所以如果被除數(shù)移動一格，除數(shù)也要移動一格，我讓學生在計算之前數(shù)一下，看看兩側(cè)移動之數(shù)字是否相同。為了讓學生更加靈活地掌握定義，我將原本抽象的定義轉(zhuǎn)變成學生能夠朗朗上口地背誦并理解的口訣，“左移移，右移移，小數(shù)點兒共同移；數(shù)一數(shù)，比一比，天平兩邊要整齊?！睂W生們都覺得這樣的口訣比起原本枯燥的定義更容易讓人理解，在計算的時候只要念口訣，就不會忘記將等式兩邊的小數(shù)點同時移動，保持等式兩邊的平衡。這樣就將原本比較抽象難懂的口訣變得清晰明了，學生在學習的時候就能夠更加輕松地掌握該除法計算的定義。

讓定義變得更加通俗易懂，使得定義使用更加靈活，這樣可以有效地促使學生記住定義，促使他們強化學習基礎，促進學習者提高素質(zhì)，促使學習者突破頭腦困境，更好地學習。

在操練中，錯誤在所難免，正如心理學家皮亞杰所說，錯誤可以促進有意義的學習，如何利用學生學習中的各種困難，用更好的解題指導方法促進學生突破思維困境，這是我們必須思考并嚴肅對待的一個問題。

參考文獻：

第8篇：入學通知書范文

一、當前我國藝術(shù)教育中突出的問題

(一)部分高校對公共藝術(shù)教育認識不到位

廣大學生是高校藝術(shù)教育的主要對象，主要目的就是提高學生的審美能力和文化素養(yǎng)。當前，由于經(jīng)濟體制發(fā)生變革，加大對經(jīng)濟學等熱門課程的設置，導致藝術(shù)教育課程減少，高職院校的藝術(shù)教育力度下降，不利于藝術(shù)教育的發(fā)展此外，由于多種因素的干擾，一此高職院校藝術(shù)教育對素質(zhì)教育的作用被忽略，藝術(shù)教育的課程開展沒有確定性，沒有進一步規(guī)定藝術(shù)教育的開展和具體實施

(二)高職學生對藝術(shù)教育重要性認識不足

對于高職學生而言，他們認為藝術(shù)教育只不過是種娛樂和欣賞活動，和專業(yè)知識沒有聯(lián)系，所以藝術(shù)教育可有可無，完全忽視藝術(shù)教育對其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，參與藝術(shù)教育的積極性不高。大部分學生希望學校藝術(shù)教育能夠講述一此接地氣和具有時代氣息的內(nèi)容，由于高職院校的藝術(shù)教育難以涉及到音樂、美術(shù)等方面，導致學生不喜歡該課程的教育

二、藝術(shù)教育對于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

(一)以美輔德，陶冶情操

“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。將愛國教育滲透到藝術(shù)教育中，效果尤其明顯。例如，屈原的《橘頌》和冼星海的《黃河大合唱》都鼓舞無數(shù)青年為民族的存亡而奮戰(zhàn)。高職學生在閱讀這此經(jīng)典作品時，會被潛移默化地感染，從而培養(yǎng)明確的愛憎觀

(二)藝術(shù)教育有助于發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)新力

藝術(shù)教育能夠讓學生發(fā)揮自我想象力、自我空間和創(chuàng)造力。學生可以通過藝術(shù)活動，培養(yǎng)善于獨立思考和想象的能力，并且能夠大膽創(chuàng)新，體現(xiàn)獨特見解。想象和創(chuàng)新是未來社會發(fā)展的關鍵，而藝術(shù)教育通過正確的教育方法能夠促進和提高學生想象和創(chuàng)造的品質(zhì)

(三)藝術(shù)教育能夠提高學生的審美水平

藝術(shù)教育中不論是哪一門藝術(shù)，都是現(xiàn)實生活的表現(xiàn)，是人類對世界、生活的一種情感反應。只有通過生活實踐，才能完成優(yōu)秀的藝術(shù)作品，這樣的藝術(shù)作品不管是對人的精神世界還是情感世界，作用都非常大。對學生進行審美教育，能夠幫助其樹立正確、健康的審美情趣。正因為藝術(shù)本身具有美的魅力，因此能夠提高人的審美藝術(shù)

三、提高高職學生綜合素質(zhì)的有效途徑

(一)強化高校藝術(shù)教育管理措施

要深化教學改革，加強藝術(shù)教育保障管理措施。學校要建設一支進行公共藝術(shù)教育的師資隊伍，充分將骨干藝術(shù)才能發(fā)揮出來，全面指導高職學生的校內(nèi)外藝術(shù)活動，根據(jù)學生實際情況安排恰當?shù)乃囆g(shù)教學課時。在教學過程之中，要根據(jù)高職學生的特點，將藝術(shù)基礎知識和基本技能結(jié)合起來，培養(yǎng)大學生的藝術(shù)情操和高尚品德。教師要堅持以教學為主，將藝術(shù)教育對學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)作用發(fā)揮出來，營造校園藝術(shù)文化氛圍，促使高職學生充分感受到藝術(shù)魅力，潛移默化地培養(yǎng)其綜合素質(zhì)

(二)創(chuàng)設藝術(shù)教育氛圍，使學生耳濡目染

藝術(shù)教育是全體學生的普及教育，因此學校要做好宣講工作。學校應該通過多種形式向?qū)W生宣講藝術(shù)教育活動內(nèi)容，比如，通過學校廣播站、微信公眾號、宣傳欄等多種渠道、多種形式進行宣傳，建設校園濃厚的藝術(shù)文化氛圍。此外，學校要對環(huán)境育人重視，通過環(huán)境建設，將藝術(shù)美融合到校園中，把藝術(shù)教育融人到學校的侮個角落，對學生的審美觀提高到一定的層次

(三)配套藝術(shù)教育設施，豐富藝術(shù)教育載體

學校要積極籌集資金完善藝術(shù)教育硬件，比如，成立舞蹈室、音樂室、美術(shù)室、購買各種有用的藝術(shù)教育器材等另外，學校要聘請專業(yè)教師對學生進行培養(yǎng)以及領導要加強對藝術(shù)教育的重視，只有真正落到實處，才能夠充分發(fā)揮藝術(shù)教育對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)作用

第9篇：入學通知書范文

關鍵詞：職業(yè)院校院校 美術(shù)教學 學生 綜合素質(zhì)

我國教育的宗旨是為國家培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的建設者和接班人。職業(yè)院校院校肩負著為祖國培養(yǎng)高等專業(yè)技術(shù)人才的重要使命。在國家大力提倡素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)和提高學生的綜合素質(zhì)（包括道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、勞動素質(zhì)等）已成為職業(yè)院校院校教育教學的一項重要內(nèi)容。作為一名職業(yè)院校美術(shù)教師，筆者結(jié)合多年實踐教學經(jīng)驗，認為加強素質(zhì)教育、培養(yǎng)和提高學生的綜合素質(zhì)勢在必行，其中培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)和道德素質(zhì)尤為重要?，F(xiàn)將美術(shù)教學中的具體作法總結(jié)如下。

一、通過實踐課教學，培養(yǎng)和提高學生的自主學習能力

職業(yè)院校院校美術(shù)專業(yè)課程具有很強的實踐性，需要學生綜合運用眼、手、腦的總體協(xié)調(diào)能力。單純通過感知讓學生完成一件美術(shù)作品具有一定的難度。具體教學中，教師可以按照以人為本的原則，結(jié)合學生的個性特點因材施教，因勢利導。例如對繪畫、手工制作等實踐性較強的課程，可以采用低起點原則，在制定課程標準時要兼顧到能力水平較差的學生，在此基礎上再根據(jù)學生的個性特點，針對不同學生提出不同層次的具體要求。對能力水平較高的學生給出更高標準，有效發(fā)揮其優(yōu)勢和特長；對能力水平較低、缺少信心的學生給予認真指導和經(jīng)常鼓勵，幫助其樹立信心；對缺乏耐心的學生要進行說服勸導，讓其獨立完成作品……要教會學生掌握正確的學習方法，克服知難而退的消極觀念，樹立信心磨練意志，主動地完成學習任務，培養(yǎng)和提高自主學習能力，為將來走向工作崗位奠定良好的心理基礎。

二、通過欣賞課教學，培養(yǎng)和提高學生的社會認知能力

欣賞課教學的目的主要是提高學生的現(xiàn)代審美意識，使其能夠用發(fā)展的眼光來認知社會?！皩徝馈笔菢O具時代特征的。在達芬奇時代的繪畫，注重的是科學性和理性，發(fā)展到現(xiàn)代藝術(shù)作品，則更加注重表現(xiàn)個性和情感。上世紀初的法國，人們還普遍看重古典美，崇尚優(yōu)美的人體造型、莊重和諧的色彩，使得凡高的藝術(shù)生崖充滿了坎坷艱辛。發(fā)展到了二十世紀中期時，人們卻突然開始品味起藝術(shù)的“個性”，由此凡高的作品以其強烈的色彩、扭曲多變的線條令無數(shù)人癡狂不已，使每一件作品都被炒成了天文數(shù)字。而在中國美術(shù)史上，魏晉時期的“秀骨清像”，盛唐時期的“飽滿豐腴”，兩宋時期的“輕贏示病”，這些時代特征也同樣在每一件同時期的繪畫作品中有所體現(xiàn)。我們可以由此展開對現(xiàn)代人審美觀點的思考。教師可以引導學生各抒已見，提出個人觀點以及展現(xiàn)美的具體形式。具體教學過程中，教師要充分發(fā)揮學生的想象力和表現(xiàn)力，并不失時機地提出一些問題讓學生進行思考。例如問學生將來可能成為哪類風格的美術(shù)藝術(shù)人才，未來的藝術(shù)道路如何選擇等等。讓學生針對這些問題用時展的觀點去品評，最終通過教學和引導增強學生思考問題的能力，提高其鑒賞水平，從而更好地欣賞美和創(chuàng)造美。

三、通過課外活動，培養(yǎng)和提高學生的實踐動手能力

整潔美好的環(huán)境能夠陶冶人的情操，帶給人以美的感受和體驗，增添生活情趣。美術(shù)教學過程中也要注意教學環(huán)境對學生的影響。良好的教學環(huán)境能在潛移默化中帶給學生以飽滿的精神面貌和積極學習氛圍，從而有效提高學習效率。課外活動時，教師可以通過各種途徑來培養(yǎng)和提高學生的實踐動手能力。例如組織學生布置教室、美化校園、開展公益性活動等等，以此提高學生的主人翁責任感，并使其審美愿望得以充分體現(xiàn)。要讓學生將美術(shù)課中學到的知識應用到具體的教室布置、板報設計、設立圖書角等課外活動中，充分調(diào)動學生參與活動的積極性，提高其實踐動手能力，從而為其將來能夠勝任各類美術(shù)工作奠定扎實的實踐基礎。

四、通過集體活動，培養(yǎng)和提高學生的團隊合作能力

每一個人都不是獨立存在的，學校和班級其實就是一個“大家庭”。美術(shù)教學中還要注重對學生集體觀念的培養(yǎng)，要采取多種方式方法培養(yǎng)學生的集體榮譽感。比如，經(jīng)常性地組織學生開展野外寫生活動，讓學生走進大自然，是室內(nèi)教學無法比擬的。并且戶外寫生能夠提高同學們的集體意識，讓他們學會齊心協(xié)力地克服各種困難，互相幫助，彼此關心，共同探討研究寫生技巧，愉快地進行學習交流與合作。寫生、郊游等各種集體活動的開展，對于豐富學生道德情感，增強學生責任感和集體意識，學會理解與包容以及培養(yǎng)和提高團隊合作能力等方面都具有積極意義。

五、強化色彩重構(gòu)訓練，指導感悟色彩文化

藝術(shù)在創(chuàng)作和設計過程中，色彩的表現(xiàn)是一種文化創(chuàng)造，色彩文化能夠從某種程度上反映出人們的生活方式。藝術(shù)設計過程中，作者往往會受色彩文化的束縛，但其對色彩文化卻永遠處于主動地位。作者對色彩的創(chuàng)造首先要重構(gòu)新的色彩秩序才能體現(xiàn)出藝術(shù)價值，這就給色彩教學提出了一個重要課題——色彩重構(gòu)。要想實現(xiàn)色彩重構(gòu)需要兩個前提條件：采集和傳統(tǒng)藝術(shù)積淀。首先要讓學生多學習思考，做好文化積淀，在此基礎上再去體驗品味色彩文化，最后再進行色彩創(chuàng)造。每個民族的藝術(shù)都各具特色，都有其獨特的審美及表現(xiàn)形式。也正是由于這種藝術(shù)差異，才形成了各民族不同的獨特文化，同時也涵蓋了其獨特的色彩文化。

綜上所述，素質(zhì)教育其實還包括很多內(nèi)容，筆者在職業(yè)院校美術(shù)教學過程中，僅就其中的心理素質(zhì)教育與道德素質(zhì)教育的一些具體做法和感受進行了淺析。今后的工作中，我們會繼續(xù)關注素質(zhì)教育，積極探索開展素質(zhì)教育的新途徑，加強對學生素質(zhì)教育的鍛煉，為培養(yǎng)和提高學生的綜合素質(zhì)，為祖國培養(yǎng)合格的職業(yè)院校美術(shù)專業(yè)人才做出我們應有的貢獻。培養(yǎng)和訓練全面的色彩語言素養(yǎng)，培養(yǎng)和提高學生的藝術(shù)領悟力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，既是藝術(shù)本身的需要，同時也是時展賦予美術(shù)教育的重要內(nèi)容。有效處理好職業(yè)院校美術(shù)色彩教學中存在的主要問題，有效提高教學質(zhì)量，仍需廣大美術(shù)教育工作者的積極努力和認真探索。

參考文獻：

[1]姚川.淺談職業(yè)院校院校美術(shù)教學中學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)[J].文學與藝術(shù)，2011，06.

[2]張永龍.通過基礎美術(shù)教育提高學生人文素質(zhì)的研究[J].內(nèi)蒙古師范大學，2010，04.