非會計(jì)專業(yè)論文精選(九篇)

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第1篇：非會計(jì)專業(yè)論文范文

目前《會計(jì)基礎(chǔ)》課程常見的考核方式一般有兩種：一是采取期末閉卷考試的單一方式，這種方式不注重過程管理，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力的考核，難以全面反映學(xué)習(xí)效果；二是采用平時(shí)、實(shí)踐、期末三部分來考核，較上一種方式來說已經(jīng)有所改進(jìn)，將學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度和實(shí)踐能力納入考核之中。非會計(jì)專業(yè)在評價(jià)學(xué)習(xí)效果時(shí)也沿用上述方法，無法全面的反映學(xué)生的綜合能力。

二、非會計(jì)專業(yè)《會計(jì)基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革實(shí)施建議

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

非會計(jì)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)《會計(jì)基礎(chǔ)》課程的目的是為專業(yè)服務(wù)的，對他們而言，不是要成為會計(jì)崗位上從事記賬、算賬、報(bào)賬的專門會計(jì)人才，而是通過了解會計(jì)信息處理的一般程序，熟悉會計(jì)的基本原理，掌握會計(jì)報(bào)表的閱讀和分析能力，在將來的經(jīng)濟(jì)管理工作中能夠分析和使用會計(jì)信息，成為符合當(dāng)代經(jīng)濟(jì)、社會會計(jì)發(fā)展的時(shí)代對人才需求的通用性、綜合性人才。通過該課程的學(xué)習(xí)，從知識目標(biāo)看，應(yīng)使學(xué)生能夠掌握會計(jì)工作主要的原理和流程；從能力目標(biāo)看，應(yīng)使學(xué)生能夠結(jié)合專業(yè)理解會計(jì)信息在企業(yè)實(shí)際經(jīng)營管理決策中的重要作用，能夠分析和運(yùn)用會計(jì)信息；從素質(zhì)目標(biāo)看，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用分析能力、合作能力、口頭表達(dá)能力等綜合素質(zhì)。明確了教學(xué)目標(biāo)，各專業(yè)的學(xué)生也能夠理解本專業(yè)學(xué)習(xí)《會計(jì)基礎(chǔ)》課程的目的和作用，比如隨著社會信息化的推進(jìn)，龐大而先進(jìn)的ERP管理系統(tǒng)在企業(yè)的運(yùn)用，其覆蓋了企業(yè)所有的部門，需要各部門聯(lián)合處理信息。作為銷售部門來說，這時(shí)就不僅僅只負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)聯(lián)系，更要負(fù)責(zé)銷售結(jié)算手續(xù)等，所以要求各部門人員都要熟悉業(yè)務(wù)流程和掌握一定的會計(jì)知識。當(dāng)營銷專業(yè)學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)會計(jì)課程與他們將來的就業(yè)密切相關(guān)時(shí)，自然就會主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效果。

（二）整合教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)綜合性和針對性

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來選取和整合教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)摒棄原有的傳統(tǒng)觀點(diǎn)，不再追求會計(jì)體系的完整性，而是強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的綜合性和針對性?？傮w設(shè)計(jì)思路是一要?jiǎng)h除會計(jì)核算的內(nèi)容，以適用為原則簡化教學(xué)內(nèi)容；二要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容順序，從報(bào)表結(jié)構(gòu)框架開始引入會計(jì)要素、會計(jì)等式等基本原理；三要增加適合各專業(yè)的財(cái)經(jīng)知識和財(cái)務(wù)知識，利用專題講解來體現(xiàn)各專業(yè)的針對性?；诠ぷ魅蝿?wù)導(dǎo)向的教學(xué)模式，筆者設(shè)計(jì)了如下教學(xué)內(nèi)容。授課教師應(yīng)結(jié)合各專業(yè)的特點(diǎn)來確定具體的授課內(nèi)容，比如財(cái)務(wù)專題就需要授課教師根據(jù)各專業(yè)特點(diǎn)來選擇相應(yīng)專題或者補(bǔ)充。并且各專業(yè)的特點(diǎn)應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，如市場營銷專業(yè)應(yīng)側(cè)重編排銷售、倉庫、物流、稅費(fèi)計(jì)算等內(nèi)容。在舉例和講授憑證等內(nèi)容時(shí)，可以選擇相應(yīng)的銷售業(yè)務(wù)結(jié)合供應(yīng)鏈知識講解業(yè)務(wù)流程以及票據(jù)在各部門之間的傳遞，也可以安排學(xué)生進(jìn)行開具銷售發(fā)票的實(shí)踐操作等。

（三）以學(xué)生為主體，融入信息化教學(xué)手段

建立起學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，以學(xué)生為主體的教學(xué)方法更能夠帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，2011年，薩爾曼•汗的演講報(bào)告《用視頻重新創(chuàng)造教育》使翻轉(zhuǎn)課堂成了教育界關(guān)注的熱點(diǎn)，這種教學(xué)模式不僅能夠滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求和改善目前學(xué)生課后不會主動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，更能夠提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。然而翻轉(zhuǎn)課堂與慕課、微課等教學(xué)模式的運(yùn)用都需要借助信息化技術(shù)，所以信息化技術(shù)融入教學(xué)已成為教改的必然趨勢。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，本課程的教學(xué)方式可以拓展為課堂上的教學(xué)和課堂下的教學(xué)，由傳統(tǒng)的先教后學(xué)轉(zhuǎn)化為先學(xué)后教。首先在課堂下，學(xué)生需要提前學(xué)習(xí)教師錄制或者網(wǎng)上下載的教學(xué)微視頻，對視頻講解做出筆記，在學(xué)習(xí)過程中記錄自己遇到的難點(diǎn)，這些難點(diǎn)也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺、微博、微信群、QQ群等方式與老師和同學(xué)交流。其次在課堂上，教師就學(xué)生沒有學(xué)懂的知識點(diǎn)、完成任務(wù)時(shí)遇到的困惑，師生共同探究和解決，最后通過課堂提問或小測試的方式進(jìn)一步了解學(xué)生對知識的掌握程度。

（四）優(yōu)化教學(xué)評價(jià)，反映學(xué)生的綜合素質(zhì)

第2篇：非會計(jì)專業(yè)論文范文

1.中國會計(jì)學(xué)博士論文的選題、方法與理論:趨勢與國際比較(2002-2006)

2.美中會計(jì)學(xué)博士教育現(xiàn)狀及比較 

3.中國會計(jì)學(xué)博士論文研究的趨勢和展望:選題、方法和理論 

4.我國第一個(gè)會計(jì)學(xué)博士研究生林志軍在廈門大學(xué)通過論文答辯

5.關(guān)于會計(jì)學(xué)博士研究生培養(yǎng)問題的討論——全國會計(jì)學(xué)研究生導(dǎo)師聯(lián)誼會綜述

6.會計(jì)學(xué)專業(yè)研究生學(xué)位論文學(xué)術(shù)規(guī)范遵循情況的調(diào)查

7.我國第一個(gè)會計(jì)學(xué)博士研究生林志軍在廈門大學(xué)通過論文答辯

8.重慶市第一位攻讀會計(jì)學(xué)博士學(xué)位的薛云奎同志獲得博士學(xué)位

9.會計(jì)學(xué)博士湯云為通過論文答辯

10.潛心治學(xué)結(jié)碩果 修身勤政展才華——記重慶三峽學(xué)院院長、會計(jì)學(xué)教授孫芳城博士 

11.一個(gè)會計(jì)學(xué)博士的腳印——訪上海財(cái)經(jīng)大學(xué)副校長湯云為教授 

12.中國會計(jì)學(xué)博士點(diǎn)培養(yǎng)方案調(diào)查與評價(jià)

13.學(xué)而有恒 寒梅詠春——記中國最年輕的會計(jì)學(xué)女博士任詠恒

14.會計(jì)博士生培養(yǎng)與會計(jì)理論研究

15.我國培養(yǎng)出首位會計(jì)學(xué)洋博士

16.中國公司財(cái)務(wù)由誰來管?管什么?——訪北京工商大學(xué)會計(jì)學(xué)教授湯谷良博士

17.安徽財(cái)貿(mào)學(xué)院會計(jì)學(xué)系領(lǐng)導(dǎo)教授博士風(fēng)采

18. 會計(jì)學(xué)本科專業(yè)核心課程建設(shè):突圍之路 

19.銳意進(jìn)取 碩果累累——記中國最年輕的會計(jì)博士生導(dǎo)師張為國教授

20.從兩篇“百優(yōu)”論文多維透視我國會計(jì)學(xué)博士生的培養(yǎng)質(zhì)量

21.孜孜不倦,上下求索——記廈門大學(xué)管理學(xué)院曲曉輝教授

22.中美會計(jì)學(xué)博士生培養(yǎng)比較研究  

23.近5年我國會計(jì)學(xué)研究熱點(diǎn)可視化分析 

24.高校會計(jì)學(xué)專業(yè)課程體系改革的思考 

25.新建本科院校會計(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究 

26.論會計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系的再構(gòu)建 

27.會計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)理念的探討 

28.應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式下非會計(jì)專業(yè)會計(jì)學(xué)差異化教學(xué)改革探討 

29.新形勢下會計(jì)學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式研究 

30.國外本科會計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式及啟示 

31.高校會計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革 

32.會計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程創(chuàng)新的探討 

33.管理型會計(jì)人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索與實(shí)踐——以安徽大學(xué)會計(jì)學(xué)專業(yè)為例

34.2001～2010年會計(jì)學(xué)碩士論文選題內(nèi)容與方法分析 

35.本科會計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 

36.會計(jì)學(xué)碩士培養(yǎng)路在何方——我國會計(jì)學(xué)碩士培養(yǎng)調(diào)查報(bào)告 

37.工科院校會計(jì)學(xué)特色專業(yè)建設(shè)的研究 

38.工科院校會計(jì)學(xué)特色專業(yè)建設(shè)的研究 

39.高校會計(jì)學(xué)專業(yè)校企“無縫”鏈接的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究 

40.從會計(jì)學(xué)總體層面探討會計(jì)學(xué)的發(fā)展 

41.基于通識教育理念的“會計(jì)學(xué)”課程教學(xué)模式創(chuàng)新 

42.會計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)供需差距的實(shí)證研究——以天津市為例

43.會計(jì)學(xué)的學(xué)科屬性:管理學(xué)還是經(jīng)濟(jì)學(xué)? 

44.需求多樣化下非會計(jì)專業(yè)本科會計(jì)學(xué)教學(xué)改革探索 

45.會計(jì)學(xué)的倫理訴求:方法論視角 

46.大學(xué)非會計(jì)專業(yè)會計(jì)學(xué)課程教學(xué)研究 

47.本科會計(jì)學(xué)課程教學(xué)改革的對策建議 

48.論一般本科院校會計(jì)學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo) 

49.構(gòu)建環(huán)境會計(jì)學(xué)的理論框架 

50.論會計(jì)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)的關(guān)系——兼談會計(jì)學(xué)科的發(fā)展 

51.會計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)梯度建設(shè)的策略研究

52.關(guān)于高級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的探討

53.非會計(jì)學(xué)專業(yè)會計(jì)學(xué)課程教學(xué)需求分析

54.“價(jià)值”是會計(jì)學(xué)的邏輯起點(diǎn)

55.高校會計(jì)學(xué)專業(yè)課程改革:挑戰(zhàn)與應(yīng)對

56.基于CDIO理念的會計(jì)學(xué)專業(yè)教育改革探索

57.會計(jì)學(xué)的發(fā)展趨勢以及面對的問題研究 

58.會計(jì)學(xué)專業(yè)“稅法”課程教學(xué)改革思路

59.經(jīng)管類非會計(jì)專業(yè)《會計(jì)學(xué)》課程建設(shè)與改革研究——基于管理學(xué)院《會計(jì)學(xué)》平臺課程的教學(xué)實(shí)踐

60.會計(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及模式優(yōu)化

61.會計(jì)學(xué)國家特色專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革思考——以嘉興學(xué)院會計(jì)學(xué)專業(yè)為例 

62.會計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新

63.會計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的研究與實(shí)踐

64.會計(jì)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案和課程體系的構(gòu)建——基于新建地方應(yīng)用型本科院校

65.非會計(jì)專業(yè)會計(jì)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析及改革設(shè)想——基于華中農(nóng)業(yè)大學(xué)的實(shí)證研究

66.關(guān)于法學(xué)與會計(jì)學(xué)的跨學(xué)科人才培養(yǎng)研究——兼論法務(wù)會計(jì)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

67.會計(jì)學(xué)本科專業(yè)建設(shè)思考——基于國家標(biāo)準(zhǔn)與國際認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)向

68.案例教學(xué)在會計(jì)學(xué)課程中的運(yùn)用研究 

69.結(jié)構(gòu)化研討方式在MBA《會計(jì)學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用 

70.對新形勢下會計(jì)學(xué)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)的思考 

71.稅制改革背景下會計(jì)學(xué)專業(yè)稅法教學(xué)存在的問題及對策

72.高等院校非會計(jì)專業(yè)會計(jì)學(xué)課程教學(xué)改革研究 

73.非會計(jì)專業(yè)會計(jì)學(xué)課程教學(xué)若干問題探討 

74.中國會計(jì)學(xué)博士點(diǎn)培養(yǎng)方案調(diào)查與評價(jià)

75.財(cái)務(wù)管理專業(yè)特色探討——與會計(jì)學(xué)、金融學(xué)專業(yè)的比較

76.會計(jì)學(xué)研究的方法論比較 

77.高校“會計(jì)學(xué)”課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀、問題、對策——基于問卷調(diào)查的取證

78.論會計(jì)學(xué)的雙重學(xué)科屬性 

79.經(jīng)濟(jì)管理類非會計(jì)專業(yè)《會計(jì)學(xué)》課程教學(xué)探討

80.會計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究與實(shí)踐 

81.會計(jì)學(xué)專業(yè)雙學(xué)位人才培養(yǎng)的缺陷與對策研究

82.基于職業(yè)能力的會計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系完善研究

83.成本會計(jì)學(xué)和管理會計(jì)學(xué)的未來展望 

84.會計(jì)學(xué)特色專業(yè)建設(shè)探討與構(gòu)想——以九江學(xué)院會計(jì)學(xué)院為例 

85.會計(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索 

86.論會計(jì)市場對會計(jì)學(xué)發(fā)展的影響 

87.會計(jì)學(xué)研究的方法論比較

88.應(yīng)用型本科院校會計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)——以遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院會計(jì)學(xué)專業(yè)為例 

89.我國會計(jì)學(xué)教材建設(shè)的優(yōu)化問題

90.會計(jì)發(fā)展的和諧:建立廣義會計(jì)學(xué)的探索

91.應(yīng)用型民辦本科院校會計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)模式研究——以安徽省三本院校為例 

92.基于多媒體輔助的會計(jì)學(xué)情境教學(xué)法設(shè)計(jì)

93.《基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)》教學(xué)方法探討 

94.非會計(jì)學(xué)專業(yè)《會計(jì)學(xué)》課程教學(xué)改革探討

95.會計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生人格特征分析及教學(xué)對策研究——以蘇州理工學(xué)院為例 

96.高校教育成本研究的會計(jì)學(xué)屬性

97.MBA會計(jì)學(xué)課程建設(shè)探討

98.論會計(jì)學(xué)兩大部類

99.MBA會計(jì)學(xué)課程教學(xué)面臨的六大矛盾分析

100.對高級會計(jì)學(xué)研究范疇界定的思考

101.經(jīng)濟(jì)類(非會計(jì)學(xué))專業(yè)會計(jì)與財(cái)務(wù)知識模塊教學(xué)改革研究——基于襄樊經(jīng)濟(jì)學(xué)院的實(shí)踐

102.產(chǎn)權(quán)會計(jì)學(xué)論綱 

103.基于就業(yè)能力提升的會計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式探索

104.非會計(jì)專業(yè)“會計(jì)學(xué)”課程教學(xué)的質(zhì)量優(yōu)化 

105.中外會計(jì)學(xué)碩士研究生培養(yǎng)模式研究

106.基于核心能力的會計(jì)學(xué)專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)與實(shí)踐

107.以就業(yè)為導(dǎo)向的會計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)問題與對策——以河北農(nóng)業(yè)大學(xué)現(xiàn)代科技學(xué)院為例

108.工科院校會計(jì)學(xué)特色專業(yè)建設(shè)的思考 

109.潘序倫會計(jì)學(xué)教材特點(diǎn)初探 

110.基于ERP平臺的會計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 

111.會計(jì)學(xué)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)特色教學(xué)研究與實(shí)踐

112.論會計(jì)學(xué)的職業(yè)特色及高職會計(jì)學(xué)教師知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化

113.高校非會計(jì)專業(yè)會計(jì)學(xué)教材建設(shè)思考

114.強(qiáng)化會計(jì)學(xué)應(yīng)用性教學(xué)的思考 

115.地方本科院校會計(jì)學(xué)特色專業(yè)建設(shè)探討  

116.《會計(jì)學(xué)》課程教學(xué)改革與建設(shè)的實(shí)證研究 

117.會計(jì)學(xué)本科專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革研究——以廣西民族大學(xué)會計(jì)學(xué)專業(yè)為例

118.會計(jì)學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的課程體系設(shè)置研究

119.會計(jì)學(xué)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)研究

120.會計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課的“點(diǎn)、線、面”教學(xué)法

121.美國會計(jì)學(xué)教育對我國的啟示——基于布里奇波特大學(xué)與銅陵學(xué)院的對比 

122.會計(jì)學(xué)本科專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與課程設(shè)置的探討 

123.會計(jì)學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)論文的現(xiàn)狀、目標(biāo)與質(zhì)量控制 

124.高校非會計(jì)專業(yè)會計(jì)學(xué)課程教學(xué)改革和方法研究 

125.獨(dú)立學(xué)院(本科)會計(jì)學(xué)專業(yè)課雙語教學(xué)情況分析與對策研究

第3篇：非會計(jì)專業(yè)論文范文

2015財(cái)務(wù)會計(jì)專業(yè)論文開題報(bào)告(一)

課題的來源

課題的理論與實(shí)際意義

近年來，隨著國內(nèi)外資本市場上頻頻出現(xiàn)的會計(jì)造假事件和股市欺詐大案，上市公司賬面盈利的真實(shí)性不斷地受到人們的質(zhì)疑.盡管某些公司的報(bào)表賬面上都出現(xiàn)了豐厚的盈利卻因無力償還到期債務(wù)而陷入財(cái)務(wù)困境，最終難逃破產(chǎn)清算的厄運(yùn).相反，有些微利企業(yè)甚至微虧企業(yè)，其賬面盈利并不突出，但因其現(xiàn)金流量運(yùn)轉(zhuǎn)良好使企業(yè)得到持續(xù)生存.正是基于這兩者之間存在著如此微妙的關(guān)系，本文認(rèn)為探究企業(yè)賬面盈利與現(xiàn)金流量的相互關(guān)系和狀態(tài)分布具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義.會計(jì)賬面盈利與現(xiàn)金流量的相關(guān)性進(jìn)行實(shí)證研究后，發(fā)現(xiàn)兩者的相關(guān)程度很低，很大一部分上市公司的賬面盈利沒有形成相應(yīng)的現(xiàn)金流入，導(dǎo)致兩者之間產(chǎn)生滯脫的效應(yīng).因此，本文為了說明在對企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況進(jìn)行評價(jià)時(shí)，不能僅僅局限于使用一些反映企業(yè)賬面盈利的指標(biāo)，應(yīng)該還需要考慮一些反映企業(yè)創(chuàng)造現(xiàn)金流量能力的指標(biāo).

本課題國內(nèi)外的研究動(dòng)態(tài)

在國外，Hopwood&Mckeown(1992)研究了制造業(yè)企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)現(xiàn)金流量和每股收益的時(shí)間序列。他們發(fā)現(xiàn)兩者的時(shí)間序列顯著不同，而且收益序列比現(xiàn)金流量序列具有更強(qiáng)的自相關(guān)性JoseManuel和FrankGary(1994)的研究表明，現(xiàn)金洗量與會計(jì)利潤之間在財(cái)務(wù)分析過程中具有相互的支撐作用.利用現(xiàn)金流量的信息可以對會計(jì)利潤信息起到修正作用。研究Bodenhorn及Diran(1964)提出了現(xiàn)金利潤的概念，其主要體現(xiàn)為經(jīng)營凈現(xiàn)金流量的概念.并提出了現(xiàn)金流量與會計(jì)利潤在計(jì)量基礎(chǔ)等方面的不同，但并未定義現(xiàn)金利潤的公式與進(jìn)行實(shí)證研究。

在國內(nèi)，蔡夢珊，張婧(2015)以2015～2015年在深市與滬市上市的263家制造業(yè)公司為研究對象，通過實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)凈利潤和主營業(yè)務(wù)收入與經(jīng)營活動(dòng)凈現(xiàn)金流量之間顯著相關(guān)，并且隨著時(shí)間的推移，對經(jīng)營活動(dòng)凈現(xiàn)金流量的影響也有增加的趨勢2015財(cái)務(wù)會計(jì)專業(yè)論文開題報(bào)告2015財(cái)務(wù)會計(jì)專業(yè)論文開題報(bào)告。車偉娜，戴永秀(2015)通過抽取中國在滬市上市的部分公司會計(jì)收益與現(xiàn)金流量的數(shù)據(jù)，分析后發(fā)現(xiàn)中國上市公司中會計(jì)收益和經(jīng)營現(xiàn)金流量有一定的相關(guān)性，但相關(guān)性不強(qiáng)。胡雙丹，蔣賢品(2015)H1對2015年中國證券市場上的129家金屬和非金屬行業(yè)上市公司的會計(jì)賬面盈利與現(xiàn)金流量的相關(guān)性進(jìn)行實(shí)證研究后，也發(fā)現(xiàn)兩者的相關(guān)程度很低。三是現(xiàn)金流量與凈利潤背離王嘯，劉偉(2015)以l998～2015年為研究期限，對我國上市公司經(jīng)營現(xiàn)金流量和凈利潤進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)樣本期間我國上市公司現(xiàn)金流量和凈利潤有背離傾向，在此期間現(xiàn)金流量一直在上升，而凈利潤則出現(xiàn)了下滑的情況。蔡衛(wèi)民，熊翠(20XX)20152015年18家旅游上市公司為樣本，從實(shí)證角度分析了旅游上市公司近年來會計(jì)利潤與現(xiàn)金流量的相關(guān)性。研究發(fā)現(xiàn)：由于旅游行業(yè)的經(jīng)營特點(diǎn)，其會計(jì)利潤與現(xiàn)金流量呈現(xiàn)高度的正相關(guān)關(guān)系；且不同類型的旅游上市公司之間的會計(jì)利潤與現(xiàn)金流量存在顯著性差異。

主要論點(diǎn)與論證思路

現(xiàn)金流量來源有3種途徑：經(jīng)營活動(dòng)產(chǎn)生的現(xiàn)金流量、投資活動(dòng)產(chǎn)生的現(xiàn)金流量和籌資活動(dòng)產(chǎn)生的現(xiàn)金流量2015財(cái)務(wù)會計(jì)專業(yè)論文開題報(bào)告工作報(bào)告。本文的主要目標(biāo)是對我國上市公司會計(jì)凈利潤與經(jīng)營活動(dòng)凈現(xiàn)金流量的研究，主要采用了理論分析與實(shí)證分析相結(jié)合的分析方法。本文先通過某行業(yè)2015年到20XX年內(nèi)50家公司的每股收益與每股現(xiàn)金凈流量、每股經(jīng)營活動(dòng)凈利潤與每股經(jīng)營活動(dòng)現(xiàn)金凈流量的偏離程度的進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析，用統(tǒng)計(jì)軟件SPSS的Regression/liner'過程分析數(shù)據(jù)，進(jìn)行相關(guān)分析與回歸分析，得出結(jié)果。

2015財(cái)務(wù)會計(jì)專業(yè)論文開題報(bào)告(二)

財(cái)務(wù)會計(jì)專業(yè)論文開題報(bào)告

論文題目：富鐵軌枕有限公司成本管理分析與探討

選題依據(jù)、意義和實(shí)際應(yīng)用方面的價(jià)值

企業(yè)成本管理理論在企業(yè)管理理論中是一個(gè)比較重要的分支，成本管理是為解決企業(yè)日益激烈的競爭環(huán)境而存在的，成本管理理論得以存在和不斷發(fā)展這一事實(shí)本身也印證了成本管理對企業(yè)生存和發(fā)展的重要意義，加強(qiáng)成本管理降低成本對企業(yè)起著重要的意義。

通過本課題的研究，可以為富鐵軌枕有限公司節(jié)約勞動(dòng)耗費(fèi)，增加生產(chǎn)，降低成本。從而提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，增加盈利2015財(cái)務(wù)會計(jì)專業(yè)論文開題報(bào)告2015財(cái)務(wù)會計(jì)專業(yè)論文開題報(bào)告。為企業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展和提高競爭能力提供保障。同時(shí)也為相關(guān)企業(yè)在成本管理問題上提供借鑒。

本課題在國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀

國外：企業(yè)成本管理的研究主要集中在如何提高成本管理信息有用性和如何利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)拓展成本管理功能、提高成本管理效率方面，特別是作業(yè)成本的應(yīng)用和結(jié)合ERP的實(shí)施對成本管理的創(chuàng)新方面，取得了相當(dāng)?shù)某晒?/p>

國內(nèi)：國有企業(yè)的成本預(yù)算內(nèi)容不全面，不能發(fā)揮預(yù)算在成本管理中的指導(dǎo)作用。成本管理比較單一。成本管理的內(nèi)容由產(chǎn)品成本逐漸向企業(yè)成本和戰(zhàn)略成本管理發(fā)展，理論研究者和企業(yè)也在進(jìn)行相關(guān)研究和實(shí)踐2015財(cái)務(wù)會計(jì)專業(yè)論文開題報(bào)告工作報(bào)告。

課題研究的內(nèi)容及擬采取的辦法

研究內(nèi)容：從富鐵軌枕社會成本分析入手，針對富鐵軌枕存在的成本管理的問題，找出影響富鐵軌枕的成本管理的因素，并進(jìn)行整理，結(jié)合理論所學(xué)和相關(guān)文獻(xiàn)的理論支承，提出解決富鐵軌枕成本管理問題的對策

擬采取的辦法：實(shí)地調(diào)查、定量與定性相結(jié)合、歸納分析、規(guī)范研究等。

課題研究中的主要難點(diǎn)及解決辦法

難點(diǎn)：成本數(shù)據(jù)的失真，由于成本核算技術(shù)問題可能會導(dǎo)致相關(guān)數(shù)據(jù)偏離真實(shí)值。

解決：技術(shù)分析與邏輯分析，實(shí)地調(diào)查。

論文工作日程安排

第六周至第七周開題報(bào)告準(zhǔn)備及開題答辯

第十一周論文初稿

第十二周至第十三周論文修改

第十四周至第十五周論文定稿、答辯準(zhǔn)備

第十六周論文答辯

參考文獻(xiàn)：

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2015財(cái)務(wù)會計(jì)專業(yè)論文開題報(bào)告(三)

【摘要】科技進(jìn)步是國民經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的有效推力，創(chuàng)新是企業(yè)賴以生存和發(fā)展的重要保障，增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力是調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的中心環(huán)節(jié)。如何更好地加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級，完善現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，很重要的一點(diǎn)，就是必須更加注重自主創(chuàng)新，加快科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化。依靠科技進(jìn)步與創(chuàng)新引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化，通過科技的率先突破，努力開創(chuàng)我區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新局面。

近年來，我單位始終以依靠科技進(jìn)步，實(shí)施管理創(chuàng)新，提高企業(yè)綜合實(shí)力為指導(dǎo)，緊密結(jié)合實(shí)際，努力向前邁進(jìn)。全單位科技進(jìn)步步伐加快，科技創(chuàng)新能力提升，科技綜合實(shí)力顯著增強(qiáng)，為轉(zhuǎn)型升級提供了堅(jiān)實(shí)的后盾。因此我們要進(jìn)一步增強(qiáng)機(jī)遇意識和憂患意識，在推動(dòng)科技進(jìn)步與創(chuàng)新上用更大的氣力，下更大的功夫，不斷提高經(jīng)濟(jì)的科技含量2015財(cái)務(wù)會計(jì)專業(yè)論文開題報(bào)告2015財(cái)務(wù)會計(jì)專業(yè)論文開題報(bào)告。對建設(shè)工程項(xiàng)目進(jìn)行計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制等專業(yè)化活動(dòng)，依靠科技創(chuàng)新，充分發(fā)揮和利用項(xiàng)目管理的知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和管理創(chuàng)新，強(qiáng)化項(xiàng)目責(zé)任制和項(xiàng)目成本核算制，提升項(xiàng)目管理水平，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目管理的各項(xiàng)可控制目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目管理技術(shù)進(jìn)步、科學(xué)管理升級、管理能力升級，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)效益、社會效益和環(huán)境效益的提高。

管理的理論創(chuàng)新

項(xiàng)目管理水平的提高，就是要落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，依靠科技創(chuàng)新，以企業(yè)為主體，以項(xiàng)目為載體，以市場需求為主要?jiǎng)恿?，通過提高自主創(chuàng)新能力，在政府、企業(yè)組織和社會資源的支持下，采用產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的方式，發(fā)揮市場配置的基礎(chǔ)性作用，建立和健全項(xiàng)目技術(shù)創(chuàng)新體系，通過項(xiàng)目的知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和管理創(chuàng)新，加大項(xiàng)目技術(shù)進(jìn)步資金投入、人才培養(yǎng)和引進(jìn)，在項(xiàng)目實(shí)踐中加快開發(fā)和推廣應(yīng)用能夠促進(jìn)我國建筑業(yè)結(jié)構(gòu)升級和可持續(xù)發(fā)展的共性技術(shù)、關(guān)鍵技術(shù)、配套技術(shù)，加強(qiáng)系統(tǒng)集成研究，重視既有建筑改建技術(shù)的研發(fā)和應(yīng)用，逐步形成成套技術(shù)，大幅提升建筑質(zhì)量、有效節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境、確保安全生產(chǎn)，提高項(xiàng)目的管理的整體水平，提升企業(yè)的核心競爭力。

許多公司都忽略了卓有成效的競爭對創(chuàng)新的刺激作用，這可能是一大損失競爭對抗是創(chuàng)新的強(qiáng)力促成因素。如今，如果研發(fā)團(tuán)隊(duì)還沒有引入競爭對抗機(jī)制，那么那些具有創(chuàng)新意識的高管應(yīng)該去尋求更多機(jī)會組建團(tuán)隊(duì)、贊賞不同團(tuán)隊(duì)提出的不同工作方式間的差異區(qū)別，并進(jìn)行市場測試2015財(cái)務(wù)會計(jì)專業(yè)論文開題報(bào)告文章2015財(cái)務(wù)會計(jì)專業(yè)論文開題報(bào)告出自，轉(zhuǎn)載請保留此鏈接！。

通常，競爭對抗可能意味著完全徹底的較量。在這種比賽中，兩個(gè)人或兩個(gè)團(tuán)隊(duì)針鋒相對，其中一個(gè)人或一個(gè)團(tuán)隊(duì)會勝出，而代價(jià)是另一方的失敗。但是在文藝復(fù)興時(shí)期，競爭對抗則有第二種含義，我們稱之為帕拉貢。它指的是將兩位藝術(shù)家或其作品，并排放在一起，進(jìn)行評價(jià)、比較和鑒賞，并不會褒獎(jiǎng)一方而貶低另一方

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實(shí)際上，有時(shí)也會委托多位藝術(shù)家，同時(shí)實(shí)施相類似的項(xiàng)目，每一方都利用自己獨(dú)特的才華，來表現(xiàn)一個(gè)主題2015財(cái)務(wù)會計(jì)專業(yè)論文開題報(bào)告工作報(bào)告。

組建團(tuán)隊(duì)。競爭的團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該來自于不同的部門，包括多種專家，采用明顯不同的方法處理相同的問題。畢竟，經(jīng)常會有多種方法可以用來解決研發(fā)難題(有時(shí)還是出自不同的學(xué)科)，如果不進(jìn)行試驗(yàn)，我們常常無法知道哪種方法最佳。此外，各團(tuán)隊(duì)都有自己的偏好和在范圍較窄領(lǐng)域內(nèi)的專長，這使得明確地采用各種不同的方法變得更為重要。

欣賞差異。在文藝復(fù)興時(shí)期，繪畫作品被并排擺放，使觀賞者能夠進(jìn)行比較和欣賞，其他藝術(shù)家可以從中借鑒。采用同樣的辦法，我們可以將各個(gè)團(tuán)隊(duì)開發(fā)的各種不同的解決方案放在一起，比較它們之間的優(yōu)缺點(diǎn)。在許多情況下，一方可以吸收來自于另一方的思想理念。或者可以將最終被淘汰的解決方案送回實(shí)驗(yàn)室，沿著新的方向再次進(jìn)行開發(fā)。

無論采用何種評判機(jī)制，我們有理由相信，讓兩支或更多的團(tuán)隊(duì)同時(shí)攻關(guān)某一特定項(xiàng)目，能夠產(chǎn)生更強(qiáng)的激勵(lì)作用，從而提高創(chuàng)新水平。只要對這種競爭對抗精神進(jìn)行有效的管理，讓研發(fā)團(tuán)隊(duì)知道其方案最終會與其他的方案一較短長，他們將會更加努力地工作。

同時(shí)，我們對于競爭對抗帶來的挑戰(zhàn)應(yīng)持現(xiàn)實(shí)主義的態(tài)度。即使在文藝復(fù)興時(shí)期，某些競爭對手也會失控，有時(shí)甚至?xí)?dǎo)致決斗、監(jiān)禁和謀殺。管理不佳的競爭對抗可能會發(fā)展成研發(fā)管理人員千方百計(jì)避免的破壞性競爭，會抑制思想交流，并妨礙協(xié)作。只有強(qiáng)有力的管理應(yīng)該能夠確保競爭不會導(dǎo)致苦果，加劇不和2015財(cái)務(wù)會計(jì)專業(yè)論文開題報(bào)告2015財(cái)務(wù)會計(jì)專業(yè)論文開題報(bào)告。最為重要的是，必須輔以廣泛而深入的通過合作共同取得成就的企業(yè)文化，利用富有成效的競爭對抗所產(chǎn)生的創(chuàng)新活力，使企業(yè)產(chǎn)生更多更具價(jià)值的創(chuàng)新成果。

管理的技術(shù)創(chuàng)新

管理和控制是企業(yè)各項(xiàng)管理目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，企業(yè)通過項(xiàng)目管理的理論創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和管理創(chuàng)新對工程項(xiàng)目的全過程進(jìn)行監(jiān)督、檢查、指導(dǎo)和服務(wù)，為企業(yè)提供可靠的資源保障和科技創(chuàng)新保障。管理水平的提高要依靠企業(yè)科技管理的規(guī)章制度，嚴(yán)格制定科技創(chuàng)新管理計(jì)劃并嚴(yán)格執(zhí)行。

新技術(shù)的推廣應(yīng)用，涉及工程建設(shè)和社會生活的很多方面，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要各部門共同參與和相互配合，才能取得更大的成效。企業(yè)的深化設(shè)計(jì)優(yōu)勢只有在充分運(yùn)用科研單位的工藝研發(fā)優(yōu)勢，高等院校的多學(xué)科綜合研究優(yōu)勢，勘察設(shè)計(jì)企業(yè)的工程化能力優(yōu)勢的條件下，才能取得最大程度的發(fā)揮。只有在政府經(jīng)濟(jì)政策的引導(dǎo)下，引進(jìn)、消化、吸收國內(nèi)外行業(yè)成熟技術(shù)，先進(jìn)的管理技術(shù)才能提高企業(yè)的管理水平。

管理的自主創(chuàng)新

引導(dǎo)企業(yè)提高自主創(chuàng)新能力。積極組織企業(yè)申報(bào)國家、省、市級科技計(jì)劃項(xiàng)目和參加各類項(xiàng)目的研討會，大力引進(jìn)實(shí)施科技成果轉(zhuǎn)化項(xiàng)目。通過項(xiàng)目的實(shí)施、帶動(dòng)和輻射，提高企業(yè)核心競爭力，從而做強(qiáng)做大電力產(chǎn)業(yè)。鼓勵(lì)和引導(dǎo)企業(yè)通過市場和利益機(jī)制，有效利用高校院所的技術(shù)、成果、項(xiàng)目、人才等資源，并大力倡導(dǎo)校企聯(lián)盟，協(xié)調(diào)聯(lián)系高等學(xué)校、科研院所的科技力量服務(wù)企業(yè)，達(dá)到雙贏效果。同時(shí)加強(qiáng)政策激勵(lì)和分類指導(dǎo)，支持行業(yè)建立高水平研究機(jī)構(gòu)，提高企業(yè)研發(fā)能力。

科技投入是一種公共戰(zhàn)略性投入。而作為公共戰(zhàn)略性投入，不能只局限于當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)利益，更重要的是要著眼于經(jīng)濟(jì)社會的全局和長遠(yuǎn)發(fā)展，要建立起以企業(yè)投入為主體、政府投入為引導(dǎo)、金融資本、社會資本參與為補(bǔ)充的多元化投融資體系。企業(yè)作為技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)的主體和創(chuàng)新成果應(yīng)用的主體，要增加研發(fā)投入比重，企業(yè)才能使創(chuàng)新成果不斷涌現(xiàn)，才能在市場的激烈競爭中立于不敗之地。實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新能力的重點(diǎn)跨越；突破一批具有自主知識產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)品和技術(shù)，提高產(chǎn)品的核心競爭力，促進(jìn)企業(yè)自主創(chuàng)新能力的全面提升，完善創(chuàng)新體系的服務(wù)功能。

加強(qiáng)自主創(chuàng)新，關(guān)鍵是要加快培養(yǎng)、造就、激勵(lì)和涌現(xiàn)出一大批創(chuàng)新人才2015財(cái)務(wù)會計(jì)專業(yè)論文開題報(bào)告工作報(bào)告

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科技人才資源是經(jīng)濟(jì)社會持續(xù)發(fā)展的第一資源，是決定一個(gè)國家或地區(qū)自主創(chuàng)新能力的決定性因素。人才是技術(shù)、項(xiàng)目的活載體。

首先，優(yōu)化科技人才結(jié)構(gòu)。積極與高等院校、科研單位合作，在高等院校、科研單位建立高層次人才定向培養(yǎng)基地，每年選送高層次人才脫產(chǎn)進(jìn)修；著力抓好企業(yè)創(chuàng)新人才和經(jīng)營管理人才的培養(yǎng)，通過舉辦培訓(xùn)班、研修班等形式，聘請國內(nèi)外專家學(xué)者講學(xué)，不斷提升企業(yè)管理創(chuàng)新意識和技術(shù)創(chuàng)新能力。以電力需求確定人才培養(yǎng)方向和培養(yǎng)重點(diǎn)，以企業(yè)發(fā)展集聚人才，以人才培育企業(yè)，造就一支符合電力特點(diǎn)，能駕馭市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律、懂得現(xiàn)代管理、勇于開拓創(chuàng)新的專業(yè)技術(shù)和經(jīng)營管理的人才隊(duì)伍。

第二，優(yōu)化人才激勵(lì)環(huán)境。用環(huán)境吸引人、用事業(yè)激勵(lì)人、用政策留住人，促使科技人才積極投身于科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、科技成果轉(zhuǎn)化，為實(shí)施項(xiàng)目帶動(dòng)戰(zhàn)略和科教興區(qū)戰(zhàn)略提供有力的人才保證。加大優(yōu)秀人才引進(jìn)力度，樹立不求所有，但求所用的開放式人才觀，建立柔性用人機(jī)制，進(jìn)一步完善人才和智力引進(jìn)政策，千方百計(jì)地吸引和凝聚急需的高層次的專業(yè)技術(shù)和管理人才。特別要鼓勵(lì)科技人員面向基層，面向第一線建功立業(yè)2015財(cái)務(wù)會計(jì)專業(yè)論文開題報(bào)告2015財(cái)務(wù)會計(jì)專業(yè)論文開題報(bào)告。

第三，積極開展技術(shù)培訓(xùn)。加強(qiáng)崗位技術(shù)培訓(xùn)和技術(shù)認(rèn)證工作，開展崗位技術(shù)技能競賽，切實(shí)提高勞動(dòng)者素質(zhì)，緩解高級技工短缺現(xiàn)象；進(jìn)一步完善繼續(xù)教育管理體制，使專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育工作制度化、規(guī)范化、全面提高專業(yè)技術(shù)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

第4篇：非會計(jì)專業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞　會計(jì)；實(shí)踐教學(xué)；實(shí)踐環(huán)節(jié)

一、會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的重要性

會計(jì)是對會計(jì)單位的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)從數(shù)和量兩個(gè)方面進(jìn)行計(jì)量、記錄、計(jì)算、分析、檢查、預(yù)測、參與決策、實(shí)行監(jiān)督，旨在提高經(jīng)濟(jì)效益的一種核算手段，它本身也是經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)的重要組成部分。會計(jì)專業(yè)作為應(yīng)用性很強(qiáng)的一門學(xué)科、一項(xiàng)重要的經(jīng)濟(jì)管理工作，是加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理、提高經(jīng)濟(jì)效益的重要手段。經(jīng)濟(jì)管理離不開會計(jì)，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展會計(jì)工作就顯得越重要。在2007年暑期，上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院(下文簡稱“我校”)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院團(tuán)總支以會計(jì)專業(yè)為主線，針對已經(jīng)畢業(yè)的02級會計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行調(diào)研和走訪工作。這次暑期社會實(shí)踐活動(dòng)為期一個(gè)月，時(shí)間比以往倉促一些。參加調(diào)研的同學(xué)走訪了我校157名會計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生及其所在單位。通過基本的問卷了解外，還同時(shí)運(yùn)用了走訪和平信的方式進(jìn)行聯(lián)絡(luò)。運(yùn)用第一手的真實(shí)數(shù)據(jù)分析我校會計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的基本情況、用人單位對我校會計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)要求、我校會計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生對學(xué)校教育教學(xué)及管理工作的評價(jià)和用人單位對我院畢業(yè)生的評價(jià)共四個(gè)方面的問題。

畢業(yè)生對學(xué)校教育及管理工作評價(jià)中的實(shí)踐教育對實(shí)踐操作能力的幫助這一部分的調(diào)查結(jié)果如圖1所示。圖1中×軸上1表示學(xué)生認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)對實(shí)踐操作能力非常有幫助，2表示有所幫助，3表示說不清，4表示幫助不大，5表示毫無幫助。很明顯，學(xué)校的實(shí)踐教育對實(shí)踐操作能力還是有所幫助的。在學(xué)校每學(xué)期期末進(jìn)行的校內(nèi)外實(shí)習(xí)，讓同學(xué)們能夠?qū)φ麄€(gè)會計(jì)環(huán)節(jié)了解并且進(jìn)行操作，對整個(gè)知識系統(tǒng)進(jìn)行梳理，能夠?qū)局R有所鞏固。把書本的知識運(yùn)用到實(shí)踐中。這樣，我校的畢業(yè)生在踏上社會工作崗位之時(shí)，能夠比較好地、比較容易地進(jìn)入崗位。實(shí)踐教育不僅培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，更重要的是要使學(xué)生具有綜合性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性的分析與解決問題的綜合能力。會計(jì)這個(gè)專業(yè)更加注重實(shí)踐的操作，單單有書本知識是不行的，需要的是“理論聯(lián)系實(shí)踐”。我校學(xué)生通過在校內(nèi)的實(shí)踐積累了經(jīng)驗(yàn)，給今后的工作帶來了方便?？梢?，學(xué)校的實(shí)踐教育對學(xué)生就業(yè)后的操作能力是有幫助的，通過實(shí)踐能夠提高專業(yè)實(shí)踐能力。使我校會計(jì)專業(yè)畢業(yè)的同學(xué)在個(gè)人競爭力方面有了很大優(yōu)勢。

二、會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的組成

會計(jì)實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)是由各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)要素組成的，從整個(gè)教學(xué)過程分析可知，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)要素包括實(shí)驗(yàn)課、校內(nèi)實(shí)習(xí)、校外實(shí)習(xí)、社會實(shí)踐、社會調(diào)查、畢業(yè)論文等。

(一)實(shí)驗(yàn)課

會計(jì)實(shí)驗(yàn)課是在講授會計(jì)專業(yè)主課程以后，按照會計(jì)實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容和要求，組織學(xué)生在校內(nèi)的會計(jì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行模擬實(shí)際會計(jì)工作的操作。會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是在輔導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生按照實(shí)際會計(jì)工作的要求，自行填制和審核原始憑證，根據(jù)原始憑證編制和審核記賬憑證，根據(jù)記賬憑證登記日記賬、明細(xì)賬和總賬，根據(jù)賬簿資料和有關(guān)資料編制會計(jì)報(bào)表以及會計(jì)資料裝訂和歸檔等。在操作方式上。既要進(jìn)行手工操作，又要進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作。

(二)校內(nèi)實(shí)習(xí)

按照會計(jì)專業(yè)課的內(nèi)容和要求，在課程學(xué)習(xí)到一定階段或?qū)W習(xí)結(jié)束后，到學(xué)校的校辦企業(yè)和有關(guān)職能部門(如財(cái)務(wù)處、審計(jì)處)進(jìn)行實(shí)地操作練習(xí)。會計(jì)實(shí)習(xí)是對會計(jì)教學(xué)的總結(jié)和檢驗(yàn)。會計(jì)實(shí)習(xí)可分為校外實(shí)習(xí)與校內(nèi)實(shí)習(xí)，根據(jù)學(xué)校的條件，選擇校內(nèi)實(shí)習(xí)或校外實(shí)習(xí)。選擇校內(nèi)會計(jì)實(shí)習(xí)時(shí)，因校內(nèi)實(shí)習(xí)單位對學(xué)校會計(jì)教學(xué)實(shí)習(xí)的內(nèi)容與要求比較熟悉，有利于對學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，能夠較好地完成會計(jì)實(shí)習(xí)任務(wù)。應(yīng)該指出，在學(xué)校進(jìn)行會計(jì)實(shí)習(xí)，不是在學(xué)校的會計(jì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行會計(jì)實(shí)驗(yàn)，這是兩種實(shí)踐形式，不能混為一談。

(三)校外實(shí)習(xí)

按照會計(jì)專業(yè)課的內(nèi)容和要求，在課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，到學(xué)校外部企業(yè)和有關(guān)部門進(jìn)行實(shí)地操作練習(xí)。在學(xué)校有校外會計(jì)實(shí)習(xí)的條件下，一般在會計(jì)專業(yè)課(如會計(jì)原理或基礎(chǔ)會計(jì)、財(cái)務(wù)會計(jì)和審計(jì))的課堂學(xué)習(xí)結(jié)束后，按照會計(jì)實(shí)習(xí)的內(nèi)容與要求，組織學(xué)生深入到企業(yè)和有關(guān)部門，進(jìn)行會計(jì)工作的實(shí)習(xí)，一方面了解和熟悉企業(yè)和單位所處的環(huán)境和實(shí)際工作情況；另一方面，對生產(chǎn)經(jīng)營過程的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行會計(jì)處理，學(xué)習(xí)與掌握會計(jì)基本技能，在實(shí)際工作中培養(yǎng)實(shí)踐能力，從中進(jìn)一步學(xué)習(xí)會計(jì)理論與方法。

(四)社會實(shí)踐

按照會計(jì)專業(yè)課的內(nèi)容和要求以及培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的需要，在學(xué)校課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，組織學(xué)生到某個(gè)地區(qū)、部門和企事業(yè)單位進(jìn)行社會服務(wù)和社會兼職的實(shí)踐活動(dòng)。如：在假期，組織學(xué)生到某個(gè)地區(qū)或部門進(jìn)行宣傳、咨詢服務(wù)，或協(xié)助工作；或?qū)W生利用假期，到企事業(yè)單位進(jìn)行兼職工作，如兼職記賬工作、收款工作，或做一些服務(wù)性的工作。學(xué)生參加社會實(shí)踐活動(dòng)，對培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力、提高思想品德、學(xué)會如何做人，都有一定的積極作用。

(五)社會調(diào)查

這是根據(jù)教學(xué)與社會的需要，有計(jì)劃地組織學(xué)生采用一定形式對社會進(jìn)行調(diào)查的實(shí)踐活動(dòng)。調(diào)查的內(nèi)容，一方面是根據(jù)會計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的安排，對有關(guān)會計(jì)教學(xué)和會計(jì)改革等方面的問題進(jìn)行調(diào)查；另一方面是按照培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的需要，對相關(guān)的熱點(diǎn)問題進(jìn)行社會調(diào)查。社會調(diào)查的形式有實(shí)地調(diào)查、問卷調(diào)查和網(wǎng)上調(diào)查等。組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查的主要形式，是選擇具有代表性的單位，讓學(xué)生到某個(gè)地區(qū)、部門和企事業(yè)單位，以采訪、蹲點(diǎn)、座談、參觀等形式。深入實(shí)際進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)查。通過調(diào)查，收集資料，實(shí)地觀察，了解生產(chǎn)經(jīng)營、企業(yè)管理、制度建設(shè)等實(shí)際情況，了解會計(jì)工作的組織、人員配備與素質(zhì)、工作環(huán)境、會計(jì)核算與會計(jì)管理、存在問題等實(shí)際情況，了解社會經(jīng)濟(jì)改革、經(jīng)濟(jì)建設(shè)等方面的實(shí)際情況，拓寬視野，運(yùn)用所學(xué)理論與方法，進(jìn)行分析，揭示本質(zhì)，加深對理論與方法的再認(rèn)識，寫出調(diào)查報(bào)告。學(xué)生通過社會調(diào)查，增長實(shí)踐知識，鍛煉社交活動(dòng)能力和獨(dú)立工作能力，提高政治思想水平。由于其具有社會調(diào)查內(nèi)容單一、時(shí)間較短、方式簡便、聯(lián)系面廣、耗費(fèi)較少和收獲較大等優(yōu)點(diǎn)，是會計(jì)實(shí)踐教學(xué)中一種較好的形式。

(六)畢業(yè)論文

畢業(yè)論文是根據(jù)會計(jì)教學(xué)計(jì)劃安排，在課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，為綜合檢查知識水平和考核科學(xué)研究初步能力。由學(xué)生按照專業(yè)選題而撰寫的論文。畢業(yè)論文要事前選好與專業(yè)相關(guān)的論題，題目要有實(shí)踐性(與現(xiàn)實(shí)相關(guān))、理論性(與綜合認(rèn)識相關(guān))和創(chuàng)新性(與探討新問題相關(guān))。撰寫畢業(yè)論文要擬定寫作步驟，包括：選定論文題目、擬定論文大綱、搜集資料、展開社會調(diào)查。通過畢業(yè)論文的實(shí)踐，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為走向?qū)嶋H工作崗位做好準(zhǔn)備。

三、如何正確處理各實(shí)踐環(huán)節(jié)的關(guān)系

在以上會計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)都能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，由于現(xiàn)實(shí)中各種因素的影響。從穩(wěn)定性、保證性和效果性而言，最重要的是校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)；而在校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，最重要的是實(shí)驗(yàn)課環(huán)節(jié)。在制定會計(jì)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要正確處理各實(shí)踐環(huán)節(jié)的關(guān)系，發(fā)揮各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)有的作用。

(一)校內(nèi)會計(jì)實(shí)驗(yàn)與校外會計(jì)實(shí)習(xí)的關(guān)系

在已建立會計(jì)實(shí)驗(yàn)室，可以組織校內(nèi)會計(jì)實(shí)驗(yàn)的條件下，校外會計(jì)學(xué)習(xí)是不是就不需要了?答案是否定的。校外會計(jì)實(shí)習(xí)仍有其重要作用。在新的環(huán)境下，為克服會計(jì)實(shí)習(xí)的困難，學(xué)校要積極創(chuàng)造條件，建立穩(wěn)定的符合條件的會計(jì)實(shí)習(xí)基地，或根據(jù)實(shí)習(xí)內(nèi)容選擇實(shí)習(xí)單位，建立實(shí)習(xí)制度，采取相應(yīng)措施，有效地組織校外會計(jì)實(shí)習(xí)。

第5篇：非會計(jì)專業(yè)論文范文

論文關(guān)鍵詞：開放教育，會計(jì)專業(yè)，職業(yè)生涯，規(guī)劃

 

一、職業(yè)生涯及職業(yè)生涯規(guī)劃的含義

職業(yè)生涯是指個(gè)體職業(yè)發(fā)展的歷程，一般是指一個(gè)人終生經(jīng)歷的所有職業(yè)發(fā)展的整個(gè)歷程。職業(yè)生涯是貫穿一生職業(yè)歷程的漫長過程，科學(xué)地將其劃分為不同的階段，明確每個(gè)階段的特征和任務(wù)，做好規(guī)劃，對更好地從事自己的職業(yè)，實(shí)現(xiàn)確立的人生目標(biāo)，非常重要。從職業(yè)生涯發(fā)展過程來看，職業(yè)生涯的階段可分為：職業(yè)準(zhǔn)備期、職業(yè)選擇期、職業(yè)適應(yīng)期、職業(yè)轉(zhuǎn)換與穩(wěn)定期和職業(yè)結(jié)束期。

職業(yè)生涯規(guī)劃（CareerPlanning）這一概念由著名管理學(xué)家諾斯威爾最先提出。他指出，職業(yè)生涯設(shè)計(jì)就是個(gè)人結(jié)合自身情況以及眼前制約因素，為自己實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)而確定行動(dòng)方向、行動(dòng)時(shí)間和行動(dòng)方案。換句話說，就是指個(gè)體為未來職業(yè)發(fā)展所做的策劃和準(zhǔn)備。

職業(yè)生涯規(guī)劃，是指個(gè)人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合，對決定一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀因素進(jìn)行分析、總結(jié)和測定，確定一個(gè)人的事業(yè)奮斗目標(biāo)，并選擇實(shí)現(xiàn)這一事業(yè)目標(biāo)的職業(yè)，編制相應(yīng)的工作、教育和培訓(xùn)的行動(dòng)計(jì)劃，對每一步驟的時(shí)間、順序和方向做出合理的安排。職業(yè)生涯規(guī)劃要求一個(gè)人根據(jù)自己的興趣、專長，同時(shí)也考慮外在條件的支持與制約，最后將自我定位在一個(gè)最能發(fā)揮自身優(yōu)勢的位置上，選擇最符合自身綜合素質(zhì)因素的事業(yè)去追求。若能協(xié)助電大會計(jì)專業(yè)學(xué)生在進(jìn)入專業(yè)領(lǐng)域前，既能了解自身的特性、特質(zhì)與特長期刊網(wǎng)，又能了解專業(yè)發(fā)展的特性，及早做好職業(yè)生涯規(guī)劃，不僅可以增強(qiáng)他們對會計(jì)實(shí)際工作壓力情景的適應(yīng)，促進(jìn)人格的成熟與平穩(wěn)，還可進(jìn)而增強(qiáng)自身潛能的發(fā)揮。

二、電大開放教育會計(jì)專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)及職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀

（一）開放教育學(xué)生層次多樣化

從開放教育會計(jì)專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)上來分析，由于報(bào)名入學(xué)形式的開放性，學(xué)生的知識基礎(chǔ)存在著較大差異，有部分學(xué)生已經(jīng)從事會計(jì)職業(yè)，有一定的會計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)知識，有部分學(xué)生畢業(yè)于會計(jì)類大中專（職）學(xué)校，還有一部分學(xué)生沒有任何會計(jì)知識基礎(chǔ)，學(xué)生特點(diǎn)多樣化。針對此種情況，筆者對學(xué)生的來源做了一次問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下：

 

問題

選項(xiàng)

比例

你讀電大前所學(xué)的專業(yè)

A.會計(jì)專業(yè)

25%

B.其他經(jīng)濟(jì)類專業(yè)

46%

C.其他專業(yè)或無專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷

29%

你現(xiàn)在從事的職業(yè)

A.會計(jì)等相關(guān)的財(cái)務(wù)工作

18%

B.其他行業(yè)

64%

第6篇：非會計(jì)專業(yè)論文范文

（一）我國中職會計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

目前，我國大多數(shù)職業(yè)學(xué)校會計(jì)專業(yè)的教學(xué)是按照《基礎(chǔ)會計(jì)》、《財(cái)務(wù)會計(jì)》、《成本會計(jì)》等教材進(jìn)行理論教學(xué)，同時(shí)安排部分實(shí)訓(xùn)。這存在如下問題：

1、偏重于會計(jì)專業(yè)理論知識。很多學(xué)?！皶?jì)專業(yè)”開設(shè)了十幾門會計(jì)課程，理論課程完成了，實(shí)際操作課課時(shí)數(shù)很少。

2、忽視了教會學(xué)生如何應(yīng)用這些知識，學(xué)校教學(xué)與社會上的崗位工作差別較大，理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。

3、傳統(tǒng)的會計(jì)教育各科目之間各自為政，忽視了彼此之間的關(guān)系，包括課程數(shù)量、授課內(nèi)容等方面。

4、傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為中心，以教科書為依據(jù)。教師按部就班地講授課本知識，學(xué)生參與的積極性不夠，課程結(jié)束時(shí)學(xué)生能夠形成對該門課的一個(gè)總體認(rèn)識，但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)前，中職會計(jì)學(xué)生的就業(yè)面臨著嚴(yán)峻的形勢，隨著高等職業(yè)院校會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的逐年增多，中職會計(jì)人才的培養(yǎng)將面臨著失去市場的危險(xiǎn)。同時(shí)，在知識經(jīng)濟(jì)年代，學(xué)生必須具備終身學(xué)習(xí)的能力，只有這樣才能在未來的會計(jì)職業(yè)競爭中占據(jù)有利的位置。所以，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對會計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)方法進(jìn)行更新的研究創(chuàng)新。

（二）課題研究要解決的問題

首先，探索課堂教學(xué)方法改革的新途徑，創(chuàng)新課堂教學(xué)的新模式。本課題擬對會計(jì)專業(yè)的課堂教學(xué)進(jìn)行研究探討，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與會計(jì)教學(xué)。摸索出一套行之有效的的教學(xué)與訓(xùn)練方法，提高中職會計(jì)專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量。其次，探索提高學(xué)生實(shí)踐能力的新方法。會計(jì)是一門實(shí)用型很強(qiáng)的學(xué)科，要做到理論聯(lián)系實(shí)際，將理論很好的應(yīng)用到實(shí)際工作中去。本研究尋求新的實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐模式，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力。再次，探索培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的方法。貫徹終身教育思想，使學(xué)生具備獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，掌握學(xué)習(xí)的方法，適應(yīng)未來復(fù)雜多變的會計(jì)環(huán)境，并根據(jù)變化的環(huán)境發(fā)揮其自身的潛力。

二、本課題在國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析

（一）對于教學(xué)效益的研究

當(dāng)前，教學(xué)效益的研究在教學(xué)理論與實(shí)踐研究領(lǐng)域激起的反響越來越大，在一定程度上起到了普及教學(xué)“新思維”、引領(lǐng)基礎(chǔ)教育課程改革深入推進(jìn)的方向的作用。關(guān)于教學(xué)策略的研究成果面廣量大，從最初集中于理論層的探討，向教學(xué)實(shí)踐層面的具體策略或微觀策略的探討發(fā)散，在學(xué)校教學(xué)中產(chǎn)生了較為廣泛影響。但是目前研究內(nèi)容的分布不很平衡，關(guān)于有效教學(xué)的理論基礎(chǔ)和主要影響因素、實(shí)施的具體方法和內(nèi)在機(jī)制、評價(jià)的主要標(biāo)準(zhǔn)和有效方法等難度較大的問題，研究成果還較為貧乏。研究過程中的質(zhì)疑、審視與反思不斷出現(xiàn)，其對調(diào)整研究方式、深化研究進(jìn)程、消除研究“泡沫”起到了一定的積極作用。

（二）對于職業(yè)高中專業(yè)課的研究

中國職業(yè)教育已有一百多年的歷史，對中國期刊網(wǎng)的搜索結(jié)果顯示，關(guān)于職業(yè)高中教育的文章20多年來共有55104條，輸入“高職”關(guān)鍵詞，有相關(guān)文章及碩士博士論文198069條。可見研究非?；馃帷＿@一時(shí)期還有不少關(guān)于高職的比較研究及中、高職銜接的研究。比較研究主要集中在對海外經(jīng)驗(yàn)的介紹上，如中國臺灣的高等職業(yè)技術(shù)教育（嚴(yán)雪怡，1994年），美國高等職業(yè)技術(shù)教育（夏明，1994年）。日本的高等教育政策與高等職業(yè)教育（韓民，1995年）等。這些研究主要集中在對國外高職教育的靜態(tài)剖析，其目的是希望從國外高職教育的發(fā)展中找到我們可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。全國教育科學(xué)規(guī)劃課題主要關(guān)注點(diǎn)在高職的定位和與中職的銜接上，如初等、中等、高等職業(yè)技術(shù)教育的銜接及與普通教育相互溝通的研究等。當(dāng)前的研究經(jīng)驗(yàn)性、工作性研究成果偏多，許多成果理論水準(zhǔn)有待提升，尤其缺乏對理論系統(tǒng)建構(gòu)的成果。對規(guī)律把握得也不夠。

（三）對于會計(jì)專業(yè)教學(xué)的研究

關(guān)于中職會計(jì)專業(yè)課教學(xué)的論文主要集中的教學(xué)實(shí)踐層面的研究者，關(guān)于高職會計(jì)專業(yè)的研究多余對中職的研究。中職會計(jì)專業(yè)教學(xué)的研究從主流來講不屬于會計(jì)專業(yè)知識的研究，而是屬于在當(dāng)前中小學(xué)教學(xué)中盛行的教學(xué)法的研究。教師研究的內(nèi)容與思路也是圍繞“學(xué)生主體、時(shí)間活動(dòng)”等。從特色上講主要是與社會、市場、就業(yè)結(jié)合得多一點(diǎn)。專業(yè)性研究不強(qiáng)也不多。

三、課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值

1、有利于體現(xiàn)職業(yè)教育的特色?！耙詫W(xué)生為中心、以能力為本位、是市場為導(dǎo)向”的教學(xué)理念，可以體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的人文理念，又可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合能力。

第7篇：非會計(jì)專業(yè)論文范文

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院；非會計(jì)專業(yè)；基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)

一、獨(dú)立學(xué)院非會計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)課程教學(xué)的必要性

基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)是財(cái)經(jīng)類非會計(jì)專業(yè)開設(shè)的專業(yè)課程，這門課程闡明了關(guān)于會計(jì)知識的基本理論、基本方法和基本操作技能。一方面，獨(dú)立學(xué)院非會計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)課程教學(xué)是提高財(cái)經(jīng)類非會計(jì)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效選擇。近年來，隨著我國社會的快速發(fā)展，各類企業(yè)已迎來了發(fā)展的黃金時(shí)期，面對當(dāng)前激烈的市場競爭環(huán)境，財(cái)經(jīng)類非會計(jì)專業(yè)學(xué)生必須提升自身的核心競爭力，以滿足企業(yè)的發(fā)展要求。經(jīng)管類學(xué)生畢業(yè)后即將成為企業(yè)的經(jīng)營管理者，掌握基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)的內(nèi)容是對學(xué)生基本的要求，它能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生具備運(yùn)用財(cái)務(wù)會計(jì)信息進(jìn)行決策和管理的能力。另一方面，獨(dú)立學(xué)院非會計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)課程教學(xué)是優(yōu)化財(cái)經(jīng)類非會計(jì)專業(yè)學(xué)生專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，也是獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用復(fù)合型人才的要求。會計(jì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等學(xué)科之間相輔相成、互為依托?；A(chǔ)會計(jì)學(xué)具有普遍適用性，獨(dú)立學(xué)院非會計(jì)專業(yè)進(jìn)行基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)課程教學(xué)能夠使學(xué)生本身的專業(yè)性得到有效的提升。如此更符合獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

二、獨(dú)立學(xué)院非會計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)課程教學(xué)策略

（一）領(lǐng)悟和貫徹非會計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)

教育部《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》明確指出，非會計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)課程培養(yǎng)目標(biāo)與會計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是不同的。非會計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)要求學(xué)生“懂會計(jì)”，會計(jì)專業(yè)學(xué)生突出“如何做會計(jì)”。由此可以看出兩者的教學(xué)目標(biāo)側(cè)重點(diǎn)是不同的，不能混為一談。具體來說，非會計(jì)專業(yè)課程目標(biāo)是讓學(xué)生熟悉會計(jì)信息是如何產(chǎn)生的，掌握會計(jì)學(xué)基本理論及財(cái)務(wù)分析，學(xué)生在將來能熟練利用財(cái)務(wù)信息為經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)服務(wù)。因此，獨(dú)立學(xué)院非會計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)課程教學(xué)既要重視會計(jì)學(xué)知識教學(xué)，又要注重對學(xué)生會計(jì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這樣能夠提高獨(dú)立學(xué)院非會計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量[1]。在明確非會計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)課程目標(biāo)基礎(chǔ)上，還要讓學(xué)生充分領(lǐng)悟這門課程對未來工作和生活的重要意義，不是只有做會計(jì)才需要學(xué)會計(jì)，從前途和發(fā)展的角度激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使教與學(xué)變得輕松、融洽。

（二）運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法

高校教師有一個(gè)共識，同一課程同一個(gè)教案，不同的教師去講，教學(xué)效果不一樣，因?yàn)榻贪甘?ldquo;死”的，要靠人將其講“活”。教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的活動(dòng)，采用靈活多變的教學(xué)方法是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)成效的重要方式。所以，在獨(dú)立學(xué)院非會計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)課程教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用多種教學(xué)方法，以期集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠積極、踴躍地參與課堂教學(xué)。常用的教學(xué)方法有啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)、情景模擬教學(xué)等。比如，采用情景模擬教學(xué)時(shí)教師可以設(shè)定與基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)的情境現(xiàn)場，請學(xué)生上講臺演示模擬，最后提出問題引出課程內(nèi)容。教師可根據(jù)學(xué)生的專業(yè)，設(shè)定與專業(yè)相關(guān)的情境模式，如對市場營銷學(xué)生講會計(jì)憑證時(shí)可模擬銷售人員報(bào)銷業(yè)務(wù)招待費(fèi)等情境，通過情境演示調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生集中注意力，關(guān)注課堂教學(xué)內(nèi)容，這樣有利于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握，也能使課堂教學(xué)氣氛編的活躍。案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法，如何將該方法應(yīng)用到基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)中，需要經(jīng)過教師收集準(zhǔn)備案例、學(xué)生自行準(zhǔn)備、小組討論和得出結(jié)論幾個(gè)階段。案例教學(xué)法改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師直接告訴學(xué)生怎么學(xué)的做法，它鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，在接收到案例后先消化，然后查閱需要的資料，通過自己動(dòng)手的過程既加深了對理論知識的理解，又提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。通過小組討論還可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和溝通能力。另外對于知識點(diǎn)不再是簡單的堆積，而是通過案例將相關(guān)知識點(diǎn)融合在一起，起到融會貫通的作用，這對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂效果具有重大意義。

（三）強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)操能力

基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)在理論教學(xué)基礎(chǔ)上必須重視實(shí)踐教育，重點(diǎn)是會計(jì)基本技能實(shí)訓(xùn)、會計(jì)計(jì)算方法實(shí)訓(xùn)、會計(jì)核算方法實(shí)訓(xùn)。將企業(yè)會計(jì)環(huán)境搬到實(shí)訓(xùn)課堂，讓學(xué)生在手工模擬實(shí)訓(xùn)過程中增強(qiáng)會計(jì)核算實(shí)操能力，有助于學(xué)生充分理解和掌握理論知識，自己動(dòng)手完成填制、審核各類原始憑證，學(xué)會編制記賬憑證，生成匯總記賬憑證，登記總賬、明細(xì)賬、日記賬，編制會計(jì)報(bào)表，系統(tǒng)地完成整個(gè)會計(jì)循環(huán)。在實(shí)訓(xùn)中，教師還可以模擬會計(jì)職場，設(shè)立不同會計(jì)崗位，如出納、會計(jì)、審核、主管、財(cái)務(wù)總監(jiān)等，明確學(xué)生各自的職責(zé)分工，并定期輪崗，全面培養(yǎng)學(xué)生的會計(jì)核算能力、協(xié)調(diào)能力，最終使學(xué)生具備會計(jì)綜合能力，為學(xué)生今后參加工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[2]。

（四）全面實(shí)施多元化的教學(xué)考核模式

筆者所在學(xué)校教務(wù)處文件規(guī)定，每門課程的考核方案由各系部根據(jù)實(shí)際情況具體制定，并上報(bào)學(xué)院教務(wù)處審核備案。過去傳統(tǒng)的考核指標(biāo)包括兩項(xiàng)：平時(shí)成績、期末成績，由此造成了大多數(shù)學(xué)生為考試而學(xué)習(xí)，死記硬背、只重視考試要點(diǎn)內(nèi)容而輕實(shí)際應(yīng)用的問題。這些問題不利于素質(zhì)教育和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。為顧全大局，教務(wù)處及時(shí)對舊考核辦法進(jìn)行了調(diào)整，突出學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)、課堂發(fā)言、模擬實(shí)訓(xùn)，為此制定了多元化考核模式，把實(shí)操納入考核范疇，比重高達(dá)40%，以此全面促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用能力和專業(yè)素質(zhì)的提高。筆者所在學(xué)校非會計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)考核模式具體如下：平時(shí)成績占20%，期末考試占40%，實(shí)訓(xùn)占40%。其中實(shí)訓(xùn)權(quán)重如下：憑證處理40%，包括記賬憑證填制、原始憑證的粘貼、憑證裝訂等。賬簿登記30%，主要有科目匯總表編制、總賬登記、明細(xì)賬登記、日記賬登記等；報(bào)表處理30%，重點(diǎn)是資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表的編制，以此對學(xué)生進(jìn)行全面考核。

三、結(jié)語

應(yīng)用型本科高校是培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合人才的搖籃。因此，高校里的教師應(yīng)在教學(xué)上多鉆研、因材施教、采用靈活多變的教學(xué)方法，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握晦澀、難懂的知識點(diǎn)，有效地利用多媒體設(shè)計(jì)高質(zhì)量課件，全面提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，教師在業(yè)余時(shí)間應(yīng)重視學(xué)習(xí)社會上最新的財(cái)務(wù)處理做法，時(shí)刻關(guān)注會計(jì)發(fā)展，不斷接受繼續(xù)再教育，拓寬知識面和閱歷以完善自我，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)。

【會計(jì)學(xué)碩士論文參考文獻(xiàn)】：

[1]呂晨,劉紅宇.會計(jì)語言論:會計(jì)學(xué)原理方法的創(chuàng)新[J].新會計(jì),2014(1):25-32.

[2]余與瑩.非會計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會計(jì)課程教學(xué)探究[J].西部素質(zhì)教育,2018(18):168-169

以上就是今日為您帶來的會計(jì)學(xué)論文，可供的參考素材。

第8篇：非會計(jì)專業(yè)論文范文

(一)資料搜集的范圍。搜集資料時(shí)，首先要明確哪些資料是有用的，不可或缺的;哪些資料是必需首先了解的、急需的等。只有這樣，才能有目的地進(jìn)行資料搜集。寫作論文一般應(yīng)收集以下幾類材料：

1.論題的核心資料。它是指所研究對象本身的資料。例如：《知識經(jīng)濟(jì)對財(cái)務(wù)會計(jì)的沖擊與挑戰(zhàn)》這一選題，其核心資料是圍繞知識經(jīng)濟(jì)和財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)的相關(guān)知識，如《21世紀(jì)社會的新趨勢：知識經(jīng)濟(jì)》、《會計(jì)理論》、《會計(jì)計(jì)量理論研究》、《財(cái)務(wù)會計(jì)基本理論研究》、《國際會計(jì)準(zhǔn)則》、《論財(cái)務(wù)會計(jì)概念》等書籍。核心資料，往往是“參考文獻(xiàn)”所列的書目、篇目。

2.背景資料。它是對核心材料起參照、比較、深化作用的資料，包括已有研究成果資料和與論題相關(guān)的參照材料。學(xué)術(shù)發(fā)展是一個(gè)長期漸進(jìn)積累的過程，后人通常在前人已有成果的基礎(chǔ)上繼續(xù)前進(jìn)，因此，要重視已有成果資料的收集?？梢跃幹埔延谐晒夸?，從標(biāo)題上掌握論題研究的線索，收集具有代表性的各派觀點(diǎn)的資料，以便尋找新的角度，提出新的見解;有些資料還能用于行文中的理論探討，以增強(qiáng)文章的理論性。

3.具有方法論意義的理論資料。專業(yè)論文不能停留在就事議事的層面，而要用科學(xué)的思想方法和學(xué)科理論來分析和闡述問題。因此，必須注意這方面的理論資料收集。

此外，還要熟悉國家有關(guān)方面的政策。

(二)搜集資料的途徑。面對如山似海的資料，怎樣才能迅捷地獲得我們所需的資料呢?這需要了解搜集資料的途徑。

1.社會調(diào)查。這是獲取第一手資料(包括親身體驗(yàn))的主要方式。大量實(shí)用的富有價(jià)值的第一手材料存在于人們的社會實(shí)踐中，有的尚未被人們用書面的形式記錄下來，這就需要我們通過實(shí)地調(diào)查去獲得。業(yè)務(wù)部門和企業(yè)的規(guī)章制度、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、分析報(bào)告、憑證賬簿及報(bào)表內(nèi)容格式等等，都是重要的實(shí)際業(yè)務(wù)資料。雖然這些資料比較零散，但它是論文寫作的第一手資料，能給人們深刻的感性認(rèn)識。寫作論文時(shí)可重點(diǎn)進(jìn)行深入的調(diào)查研究。

(1)普遍調(diào)查。它是對論題所涉及的一定范圍內(nèi)的有關(guān)情況，作出全面性的調(diào)查。例如，探討我國國有企業(yè)會計(jì)人員的整體素質(zhì)水平等問題，就要對各地區(qū)、各單位作全面的了解，對其人員管理體系和管理機(jī)制、隊(duì)伍建設(shè)的狀況，作系統(tǒng)的調(diào)查分析，了解其全面情況，掌握各種有關(guān)數(shù)據(jù)和事例，在此基礎(chǔ)上提出如何提高會計(jì)人員的素質(zhì)的管理方案。這樣普遍的調(diào)查，難度會大一點(diǎn)，需要花費(fèi)較多的物力和人力。

 

(2)專題調(diào)查。它是針對某個(gè)問題作專門的調(diào)查。例如，對證券市場上紡織類股票進(jìn)行比較研究，就要對滬深兩市的所有紡織類的股票的股本結(jié)構(gòu)、財(cái)務(wù)指標(biāo)、市場價(jià)格、政策傾向等資料進(jìn)行橫向、縱向的比較;對各股票市場價(jià)格高或低的原因作重點(diǎn)的剖析，預(yù)測各股票的未來走勢，并進(jìn)行技術(shù)分析。

 

(3)典型調(diào)查。這是根據(jù)調(diào)查目的，在對被研究對象進(jìn)行全面分析的基礎(chǔ)上，有意識地選擇若干具有代表性的單位，進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)查，探索其內(nèi)在規(guī)律性，然后以調(diào)查結(jié)果推論全面情況。“麻雀雖小，五臟俱全。”從典型可以看到共性，即一般面上的情況。因此，典型一定要注意有代表性，可以選取上下兩頭，也可以選取上中下三類。例如，要研究如何降低成本，提高經(jīng)濟(jì)效益的問題，可以選取非常成功的邯鄲鋼鐵制造廠的“模擬市場，成本否決”的典型調(diào)查，分析其降低成本的方法、原因、經(jīng)驗(yàn)，然后總結(jié)出降低成本的一些切實(shí)可行的方案和設(shè)想。典型調(diào)查單位數(shù)目少則一兩個(gè)，多則三五個(gè)，屬小型調(diào)查，能節(jié)約時(shí)間、人力、物力。

 

(4)抽樣調(diào)查。它是按照科學(xué)的原理和計(jì)算方法從所要研究的現(xiàn)象的全部個(gè)體單位中，按隨機(jī)原則抽取部分個(gè)體單位作為樣本進(jìn)行調(diào)查，取得資料，然后推算出全體數(shù)量特征的一種方法。它一般是在總體數(shù)量龐大時(shí)運(yùn)用。例如，對證券市場上紡織類股票進(jìn)行比較研究，由于紡織類股票家數(shù)較多，要想對所有股票的情況一一進(jìn)行調(diào)查，實(shí)際上工作量很大，有時(shí)也并不需要這樣做，這時(shí)就可以運(yùn)用抽樣調(diào)查法，將其進(jìn)行分類，每一類選擇一兩家有代表性的股票進(jìn)行分析比較。

(5)重點(diǎn)調(diào)查。它是在被調(diào)查對象的全部單位中選擇一部分重點(diǎn)單位進(jìn)行調(diào)查，以求對總體狀況有一個(gè)大致的了解。所謂重點(diǎn)，單位是指在所研究的內(nèi)容方面數(shù)量比較大，占有較大的比重，而不一定要求有典型性的單位。

第9篇：非會計(jì)專業(yè)論文范文

論文關(guān)鍵詞：會計(jì)學(xué)專業(yè)；實(shí)踐能力；培養(yǎng)途徑；保障機(jī)制

目前，高等學(xué)校會計(jì)專業(yè)是培養(yǎng)我國應(yīng)用型會計(jì)人才的主要途徑。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在我國目前一千多所全日制公立大學(xué)中，有近九百所學(xué)校設(shè)置了會計(jì)專業(yè)，在校大學(xué)生每十人中就有一人學(xué)習(xí)會計(jì)專業(yè)或相近專業(yè)。無疑，會計(jì)專業(yè)成了管理類的熱門專業(yè)，受到辦學(xué)機(jī)構(gòu)和學(xué)生的追捧。越是這樣的熱門專業(yè)就越是要認(rèn)真貫徹落實(shí)《國家中長期教育發(fā)展改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，越是要注重努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。但不容回避的是我國高校會計(jì)教育在教學(xué)理念、課程設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系等方面都存在一定的問題和不足，導(dǎo)致會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生未能達(dá)到社會的要求，用人單位抱怨畢業(yè)生動(dòng)手能力差，必須經(jīng)過一段時(shí)間的歷練才能委以重任。畢業(yè)生實(shí)際動(dòng)手操作能力差，這無疑與其在校接受的實(shí)踐教學(xué)有關(guān)。因此，如何拓寬我國會計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)途徑是提高我國會計(jì)教育質(zhì)量的重要課題。

一、會計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的必要性

會計(jì)是一門技術(shù)性、實(shí)踐性較強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科。對會計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為國內(nèi)高校提高會計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的必須面對的重要課題。從各地人才交流會、畢業(yè)生招聘會和互聯(lián)網(wǎng)上的人才需求信息中都強(qiáng)烈地感受到社會對會計(jì)人才的這種普遍要求，即具備一定的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)或能力、較強(qiáng)的綜合素質(zhì)等。很多招聘單位認(rèn)為，我國會計(jì)專業(yè)的大學(xué)生理論知識基本上達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，但他們的實(shí)踐能力普遍很弱。可見，對于會計(jì)專業(yè)人員的實(shí)踐能力越來越引起用人單位的重視，社會迫切需要重視和加強(qiáng)對畢業(yè)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。但是傳統(tǒng)的會計(jì)實(shí)踐性教學(xué)形式單一，技術(shù)手段落后，而且僅僅停留在會計(jì)核算這一環(huán)節(jié)上，這種實(shí)踐性教學(xué)與新時(shí)期要求培養(yǎng)“能力強(qiáng)、素質(zhì)高、富有創(chuàng)新精神”的高等會計(jì)人才的目標(biāo)是不相適應(yīng)的。

二、我國會計(jì)專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)途徑

會計(jì)實(shí)踐教學(xué)是會計(jì)理論教學(xué)的延續(xù)、補(bǔ)充和深化。會計(jì)實(shí)踐教學(xué)具有直觀性、真實(shí)性、啟發(fā)性、實(shí)用性等特點(diǎn)，通過實(shí)踐教學(xué)可以起到親驗(yàn)實(shí)際會計(jì)業(yè)務(wù)、規(guī)范基本操作技能的作用。目前我國傳統(tǒng)的會計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)途徑主要包括校內(nèi)和校外的模擬實(shí)驗(yàn)。

1.校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)。校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)主要有《簿記能力訓(xùn)練》、《會計(jì)實(shí)務(wù)能力訓(xùn)練》、《成本會計(jì)能力訓(xùn)練》、《財(cái)務(wù)管理能力訓(xùn)練》、《納稅會計(jì)能力訓(xùn)練》、《會計(jì)報(bào)表分析》、《審計(jì)學(xué)案例分析》、《會計(jì)與審計(jì)電算化能力訓(xùn)練》、《會計(jì)綜合能力訓(xùn)練》等。這些實(shí)踐課程主要通過以下幾種形式完成：（1）通過實(shí)物參觀，增強(qiáng)感性認(rèn)識。在基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)習(xí)過程中，往往要接觸到有關(guān)會計(jì)憑證、會計(jì)賬簿和會計(jì)報(bào)表等相關(guān)知識。教材上的會計(jì)憑證、會計(jì)賬簿和會計(jì)報(bào)表都是印刷在教材上的簡化表格，與真實(shí)的賬表存在一定的差距。（2）多媒體演示教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)是一種用電腦制作音像、圖片、文字等手段演示和解說實(shí)務(wù)操作過程的實(shí)踐性教學(xué)形式。多媒體課件具有形式多樣、內(nèi)容豐富、圖文并茂的直觀效果，可以幫助學(xué)生建立感性認(rèn)識，增加課堂教學(xué)的趣味性，大大提高教學(xué)內(nèi)容的藝術(shù)性和實(shí)用性，使學(xué)生快樂地接受所學(xué)知識。多媒體演示教學(xué)可以與日常課堂教學(xué)活動(dòng)結(jié)合運(yùn)用，也可以制作專門的演示課件（包括企業(yè)情景和人物情景）在專門的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中使用。多媒體演示教學(xué)有利于增加課堂教學(xué)容量，壓縮課堂教學(xué)時(shí)間，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，節(jié)約教學(xué)資源，大大提高教學(xué)效果。（3）校內(nèi)模擬實(shí)務(wù)操作。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，企業(yè)越來越多地開始用計(jì)算機(jī)代替手工記賬，這就要求會計(jì)專業(yè)學(xué)生既要掌握傳統(tǒng)的手工賬的操作，還要熟悉在電算化條件下會計(jì)的賬務(wù)處理。①傳統(tǒng)手工賬在會計(jì)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用。傳統(tǒng)的手工賬在會計(jì)實(shí)踐教學(xué)中具有不可替代的作用。實(shí)踐教學(xué)一般分兩步進(jìn)行。首先進(jìn)行分步模擬實(shí)習(xí)，教師要安排好分步實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目、內(nèi)容，明確實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。待主要會計(jì)業(yè)務(wù)都完成分步實(shí)驗(yàn)之后，進(jìn)入會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的第二個(gè)步驟，進(jìn)行綜合訓(xùn)練。綜合訓(xùn)練的目的是通過對一個(gè)生產(chǎn)企業(yè)、一個(gè)會計(jì)期間整個(gè)會計(jì)循環(huán)過程的會計(jì)核算，使學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握會計(jì)操作技能。 學(xué)校通過開設(shè)手工會計(jì)實(shí)驗(yàn)課程，以企業(yè)在一定時(shí)期內(nèi)發(fā)生的實(shí)際會計(jì)事項(xiàng)為依據(jù)，以會計(jì)核算業(yè)務(wù)、會計(jì)核算程序、會計(jì)憑證在各會計(jì)崗位的傳遞程序作為模擬實(shí)驗(yàn)對象，用傳統(tǒng)的手工方法填制原始憑證、記賬憑證、科目匯總表（或匯總記賬憑證）等，使學(xué)生更加直觀真實(shí)地會計(jì)業(yè)務(wù)的來龍去脈。規(guī)范的手工模擬實(shí)習(xí)，要有一套內(nèi)容完整、業(yè)務(wù)真實(shí)的實(shí)習(xí)資料，還要有出納、成本、固定資產(chǎn)、工資、總賬等崗位，還應(yīng)建立起與此相聯(lián)系的職能部門，如銀行崗位、稅務(wù)崗位等，明確各崗位責(zé)任制。在實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)該讓所有學(xué)生都能到相應(yīng)崗位去鍛煉，這樣才有利于學(xué)生實(shí)習(xí)的全面性，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)各崗位的能力。在實(shí)踐教學(xué)中，我們通過復(fù)制若干個(gè)企業(yè)某年12月份發(fā)生的全部會計(jì)業(yè)務(wù)的所有憑證（包括原始憑證、記賬憑證、賬簿、報(bào)表等），將這些資料復(fù)印裝訂成若干份，并裝訂成與實(shí)際資料一樣形式，將學(xué)生分為2~4人一組，模擬各種崗位，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，取得了良好的成效。②會計(jì)電算化在會計(jì)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用。目前，我國大多數(shù)企業(yè)原有的手工會計(jì)信息系統(tǒng)已逐步為計(jì)算機(jī)和商用軟件所取代，而會計(jì)的管理、決策、預(yù)測等高層次職能也日趨發(fā)揮更重要的作用。很多會計(jì)專業(yè)院校，為適應(yīng)這種變化，開設(shè)了《會計(jì)電算化》和《審計(jì)電算化》課程。在實(shí)踐中，我們通過和一些財(cái)務(wù)軟件開發(fā)企業(yè)協(xié)調(diào)，獲得了軟件公司的支持和贊助，給學(xué)校機(jī)房裝上企業(yè)版的財(cái)務(wù)軟件。學(xué)生利用教師編制的模擬上機(jī)資料或者從企業(yè)獲得的真實(shí)資料，在計(jì)算機(jī)里模擬企業(yè)的會計(jì)流程，實(shí)現(xiàn)建立賬套、設(shè)計(jì)會計(jì)科目、編制記賬憑證、編制報(bào)表等實(shí)踐過程。學(xué)生在模擬實(shí)驗(yàn)過程中，如同置身企業(yè)的真實(shí)業(yè)務(wù)環(huán)境中，從而達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹＠脮?jì)核算軟件教學(xué)，能全面、形象地介紹會計(jì)核算的全過程。電算化的應(yīng)用是多媒體實(shí)踐教學(xué)的延續(xù)，老師可以先進(jìn)行多媒體演示，然后讓學(xué)生上機(jī)操作，這樣不僅可以全面的了解企業(yè)的操作程序，而且簡單快捷。另外，會計(jì)電算化的實(shí)踐更加接近企業(yè)的實(shí)務(wù)，學(xué)生在全面掌握這些技巧后，在業(yè)務(wù)能力上達(dá)到了學(xué)校和企業(yè)間的無縫對接。

2.校外實(shí)習(xí)基地在會計(jì)實(shí)踐教學(xué)中的運(yùn)用。會計(jì)是一個(gè)操作性較強(qiáng)的專業(yè)，僅僅通過在學(xué)校里的模擬試驗(yàn)不能完全滿足會計(jì)教學(xué)的要求，學(xué)生利用自己在校掌握的理論和實(shí)踐知識，最終檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)還是進(jìn)入企業(yè)中實(shí)習(xí)的結(jié)果，學(xué)校內(nèi)部不能實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，因此，進(jìn)行校外實(shí)習(xí)基地的實(shí)踐就成為我國會計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的一個(gè)重要途徑。學(xué)校和教師應(yīng)該充分利用各種資源和渠道，在公司、事業(yè)單位、會計(jì)師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所等單位建立會計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)基地或者實(shí)踐創(chuàng)新基地，并建立和完善實(shí)習(xí)基地教學(xué)評估體系，提高實(shí)習(xí)基地的建設(shè)和管理水平，為學(xué)生提供較多的課外專業(yè)性實(shí)踐機(jī)會。通過實(shí)習(xí)基地的建立，教師可以很方便地組織實(shí)習(xí)小組（3~5人為宜）定期到企業(yè)的財(cái)務(wù)會計(jì)及其他業(yè)務(wù)部門實(shí)習(xí)，請現(xiàn)場的財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人講解企業(yè)或事務(wù)所里發(fā)生的各項(xiàng)業(yè)務(wù)。此外還可以邀請實(shí)務(wù)界精英來校講學(xué)，增加學(xué)生知識面，開闊視野。我國各大高等院校在會計(jì)學(xué)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)方面，發(fā)展方向并不相同。有的學(xué)校傾向于在事務(wù)所建立實(shí)習(xí)基地，有的學(xué)校則傾向于在工業(yè)企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地。由于院校的學(xué)科背景不同，同樣是會計(jì)專業(yè)其實(shí)習(xí)基地建設(shè)的行業(yè)選擇也不盡相同?？傊?，我國高等院校會計(jì)學(xué)專業(yè)在實(shí)習(xí)基地的建設(shè)方面，要加大對學(xué)生實(shí)習(xí)方向的選擇，盡量使會計(jì)學(xué)實(shí)習(xí)基地和今后學(xué)生就業(yè)的行業(yè)聯(lián)系起來。當(dāng)然，受到教學(xué)資源的限制，這種完善必然是個(gè)長期的過程，也一定會隨著學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展而更加完善。

三、會計(jì)專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的保障機(jī)制

會計(jì)專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)的過程，需要各個(gè)方面的努力，除了上述的一些途徑以外，保障措施也尤為重要。保障措施是否有力直接影響會計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)效果的好壞，這些保障措施包括：

1.高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。實(shí)踐教學(xué)效果的好壞與教師的經(jīng)驗(yàn)的多寡和能力的強(qiáng)弱密切相關(guān)。很多教師從校門到校門，博士畢業(yè)或者碩士畢業(yè)、發(fā)表過一定層次的學(xué)術(shù)論文，便順利地當(dāng)上了會計(jì)專業(yè)的老師。他們從未從事過實(shí)際業(yè)務(wù)，很難具備相應(yīng)的能力，無法從事實(shí)踐課的教學(xué)。針對高校教師這種脫離實(shí)際的現(xiàn)狀，各高校應(yīng)與會計(jì)職業(yè)界建立起廣泛的聯(lián)系和交流機(jī)制。