大學(xué)生入學(xué)教育實(shí)踐及思考

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摘要：入學(xué)教育是大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后，高校思想政治教育的重要內(nèi)容，全面扎實(shí)的入學(xué)教育為大學(xué)生活打下了良好的基礎(chǔ)。當(dāng)代高校大學(xué)生主要是以“95后”為主體，甚至還有“00后”學(xué)生。本文是在新形勢(shì)下，結(jié)合“95”后學(xué)生特點(diǎn)，采取具有針對(duì)性并且符合學(xué)生特點(diǎn)的入學(xué)教育，幫助學(xué)生順利地適應(yīng)大學(xué)生活，對(duì)于如何實(shí)施新生教育進(jìn)行了深刻的思考。

關(guān)鍵詞：入學(xué)教育學(xué)生特點(diǎn)實(shí)踐思考

入學(xué)教育是大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后的第一堂課，是整個(gè)大學(xué)教育的起點(diǎn)，同時(shí)也是整個(gè)高校教育教學(xué)工作不可分割的重要組成部分。大學(xué)新生的入學(xué)教育具有重要的意義，它影響著大學(xué)生未來(lái)四年的大學(xué)生活與發(fā)展，甚至對(duì)于學(xué)生未來(lái)的就業(yè)擇業(yè)產(chǎn)生深刻的影響。高校入學(xué)教育是高等學(xué)校一項(xiàng)系統(tǒng)性的工作，但是由于學(xué)生數(shù)量龐大，入學(xué)教育往往依賴(lài)于各個(gè)學(xué)院的學(xué)工干部。輔導(dǎo)員作為高校教育工作者，是大學(xué)生大學(xué)生活四年中聯(lián)系最緊密的人。應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)秩序，從各個(gè)方面對(duì)于入學(xué)教育進(jìn)行調(diào)整，這樣才能夠帶領(lǐng)新生建立一種良好的紀(jì)律秩序，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，形成良好的風(fēng)氣。相對(duì)于“90后”，“95后”甚至“00后”個(gè)性更加突出，思想也更為活躍，因此對(duì)于這樣一個(gè)具有個(gè)性和特性的學(xué)生群體，應(yīng)該實(shí)施更加人性化，更加適合學(xué)生的入學(xué)教育，以幫助他們順利地開(kāi)始大學(xué)生活。

一、“95后”大學(xué)生個(gè)性特征分析

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，經(jīng)濟(jì)、科技急速發(fā)展，各種新興實(shí)物層出不窮，隨之而來(lái)的是人們生產(chǎn)生活方式的改變。高校青年學(xué)生作為時(shí)代的主人，他們的行為意識(shí)、心理狀態(tài)以及價(jià)值觀念無(wú)不受到時(shí)代變遷產(chǎn)生的變化而變得更加復(fù)雜。因此，作為高等院校教育的開(kāi)端，入學(xué)教育必須是在全面了解和把握學(xué)生狀況的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這樣學(xué)生才會(huì)有一個(gè)全新正確的開(kāi)始。

（一）日益多元的價(jià)值觀念

“95后”出生于社會(huì)大發(fā)展的年代，因此大部分家庭經(jīng)濟(jì)條件富裕，從小享受富足優(yōu)越的生活。豐厚的物質(zhì)生活帶給他們的不僅僅是生活上的滿(mǎn)足，由于父母?jìng)円脖容^關(guān)注孩子的精神和文化生活，所以大部分學(xué)生除了素質(zhì)教育外，普遍都有一些興趣愛(ài)好。除了自身興趣、父母重視之外，他們大多受到了社會(huì)普遍存在的多元價(jià)值的影響。尤其網(wǎng)絡(luò)迅猛發(fā)展，每天面對(duì)海量信息，要作出自己的判斷，形成自己的看法和見(jiàn)解?？茖W(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，尤其是網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，對(duì)他們具有非常大的影響，他們不愿意家長(zhǎng)和老師過(guò)多地干涉自己，注重自身的價(jià)值。除此之外，很多“95后”處于獨(dú)生子女家庭，家庭環(huán)境優(yōu)越，他們從小便習(xí)慣于依附父母，加之父母對(duì)于孩子的過(guò)分溺愛(ài)，尤其是在經(jīng)濟(jì)上，往往容易使得孩子作出一些不符合年齡的行為。對(duì)于新鮮事物，他們有著非常高的接受程度。尤其是在網(wǎng)絡(luò)的高度發(fā)達(dá)下，他們已經(jīng)習(xí)慣于在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行日常的溝通交流、學(xué)習(xí)交友、購(gòu)物等。然而，過(guò)多的依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)也會(huì)給他們帶來(lái)相應(yīng)的負(fù)面影響，比如有些學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生嚴(yán)重的依賴(lài)感，頻繁過(guò)多地活躍于網(wǎng)絡(luò)之上，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生較強(qiáng)烈的抵觸心理，也就是網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題?！?5后”學(xué)生出生成長(zhǎng)在信息技術(shù)高速發(fā)展的年代，所以他們具有很強(qiáng)的開(kāi)放性、應(yīng)變性等時(shí)代性。他們接受開(kāi)放多元的經(jīng)濟(jì)、政治、文化觀念，因此無(wú)論是行為舉止、思想觀念，還是價(jià)值尺度等都不斷向著更加多元化、復(fù)雜的方向發(fā)展。

（二）較強(qiáng)的自我意識(shí)

“95后”學(xué)生的知識(shí)面比較廣，所以他們大多具有比較強(qiáng)的獨(dú)立思維和創(chuàng)新思維，因此具有相對(duì)較強(qiáng)的個(gè)性特征。大多數(shù)“95后”為獨(dú)生子女，他們生活的物質(zhì)條件相對(duì)比較豐富，從小也會(huì)受到家人更多的培養(yǎng)和關(guān)注，各方面的能力比較強(qiáng)，充滿(mǎn)自信。然而進(jìn)入大學(xué)之后，他們離開(kāi)自己熟悉的舒適區(qū)，面對(duì)陌生的環(huán)境，生活習(xí)慣、語(yǔ)言環(huán)境、性格差異等各種差別會(huì)使他們產(chǎn)生一些焦慮感，甚至是沒(méi)有安全感等負(fù)面情緒。“95后”對(duì)于現(xiàn)實(shí)社會(huì)的認(rèn)識(shí)比較清醒，對(duì)自身和他人也有比較清醒的認(rèn)知。但是從高中那種全部灌輸式的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)換到大學(xué)相對(duì)自由的學(xué)習(xí)方式，他們需要更強(qiáng)的自我約束和自我管理能力。對(duì)此，很多“95后”感到較多不適應(yīng)，有迷茫的感覺(jué)。正確而恰當(dāng)?shù)膸椭鸵龑?dǎo)在帶給學(xué)生一些安慰的同時(shí)也會(huì)帶給他們啟發(fā)，從而樹(shù)立自身的目標(biāo)。因此，入學(xué)教育應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將自身強(qiáng)烈的獨(dú)立自我的意識(shí)用合理恰當(dāng)?shù)姆绞奖憩F(xiàn)出來(lái)，擁有良好的心態(tài)和正確的自我意識(shí)，投入到大學(xué)生活當(dāng)中去。避免學(xué)習(xí)生活動(dòng)力不足，甚至產(chǎn)生偏激的自我意識(shí)等嚴(yán)重的問(wèn)題，以致影響他們的身心健康。

（三）脆弱的心理狀態(tài)

“95后”從小生活在父母的庇護(hù)之下，家長(zhǎng)過(guò)分疼愛(ài)，為他們排憂(yōu)解難，導(dǎo)致他們很少有機(jī)會(huì)獨(dú)自面對(duì)問(wèn)題和困難。初入高校，他們會(huì)面對(duì)各種各樣的問(wèn)題，由于缺乏獨(dú)自處理問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)和方法，加之容易受到外界因素的影響，遇到一些生活中的小問(wèn)題很容易產(chǎn)生比較大的心理壓力。較弱的分析解決問(wèn)題的能力和較弱的心理承受能力使他們失去自信，嚴(yán)重的甚至?xí)睦肀罎?。高中時(shí)期的他們大多屬于班級(jí)里的佼佼者，然而來(lái)到大學(xué)，優(yōu)秀的同學(xué)比較多，他們?cè)械膬?yōu)勢(shì)便不斷減弱。面對(duì)新環(huán)境，這種心理上的不平衡，使他們產(chǎn)生失落感和挫敗感。即使經(jīng)受微弱的打擊，他們也會(huì)長(zhǎng)時(shí)間處于焦慮和自卑的心理狀態(tài)之下。除此之外，脆弱的心理狀態(tài)還會(huì)對(duì)他們的人際交往、學(xué)習(xí)生活等各個(gè)方面產(chǎn)生負(fù)面的影響。因此，關(guān)注學(xué)生的心理健康就顯得尤為突出，入學(xué)教育中的心理健康教育也是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。

二、“95后”入學(xué)教育實(shí)踐

（一）入學(xué)教育的內(nèi)容設(shè)置

價(jià)值觀是一個(gè)人面對(duì)世界的基本立場(chǎng)，加強(qiáng)新生入學(xué)后的價(jià)值觀教育，有助于幫助學(xué)生理解大學(xué)生活，提早樹(shù)立大學(xué)生涯目標(biāo)和計(jì)劃，這有助于幫助他們更快地適應(yīng)和更好地融入大學(xué)生活。校史館是一所高校發(fā)展和歷史的濃縮，是一本生動(dòng)現(xiàn)實(shí)的教科書(shū)，同時(shí)也是一所高校整體風(fēng)貌和精神傳統(tǒng)的集中體現(xiàn)。因此，組織學(xué)生參觀校史館是一件非常必要的事情。通過(guò)參觀校史館，學(xué)生可以領(lǐng)略到學(xué)校的校園文化、學(xué)校風(fēng)格、人文歷史等各方面的信息，同時(shí)也會(huì)引導(dǎo)他們熟悉校園，對(duì)學(xué)校產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感和熱愛(ài)之情。除此之外，參觀圖書(shū)館，聆聽(tīng)各種類(lèi)型的專(zhuān)家講座，參與各項(xiàng)學(xué)生活動(dòng)以及各種主題活動(dòng)，都可以加深新生對(duì)校園的熟悉感，有助于其更好地融入新生活。隨著社會(huì)的進(jìn)步，物質(zhì)生活已經(jīng)得到很大滿(mǎn)足之后，人們開(kāi)始關(guān)注心理和精神世界，尤其是對(duì)于剛?cè)胄５摹?5后”學(xué)生而言。他們從高中跨入大學(xué)，生活環(huán)境、學(xué)習(xí)方式等都發(fā)生了重大的改變，心理上難免會(huì)產(chǎn)生一些波動(dòng)。心理健康指導(dǎo)和教育不容忽視。做好新生心理測(cè)試和指導(dǎo)教育工作變得刻不容緩。積極開(kāi)展大學(xué)生心理水平測(cè)試，選拔班級(jí)心理委員，組建宿舍心理委員、班委、輔導(dǎo)員心理小組，密切關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。此外，還可以開(kāi)展趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、趣味心理競(jìng)賽等活動(dòng)，幫助新生打開(kāi)心結(jié)，使其了解和熟悉心理健康教育。面對(duì)挫折和困難的時(shí)候能夠以正確的態(tài)度和良好的心理狀態(tài)進(jìn)行自助。大學(xué)四年對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)成才具有非常重要且關(guān)鍵的作用，“95后”學(xué)生普遍有成熟的想法，但是由于缺乏實(shí)踐精神，很難將想法付諸實(shí)踐。因此，具有明確的目標(biāo)和計(jì)劃對(duì)于學(xué)生的大學(xué)生涯具有非常好的幫助。對(duì)于剛?cè)胄５拇髮W(xué)生，應(yīng)該安排一些相關(guān)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的講座或者課程，通過(guò)對(duì)課程和講座知識(shí)的了解，學(xué)生可以做好自己的生涯規(guī)劃。

（二）入學(xué)教育的途徑

傳統(tǒng)的入學(xué)教育方式就是利用比如操場(chǎng)、教室等各種學(xué)生教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)所，輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流教育。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，老師比較容易了解學(xué)生的動(dòng)向和心理狀態(tài)，除此之外，也可以與學(xué)生更好地交流溝通，對(duì)學(xué)生提出的疑惑可以更完滿(mǎn)地解答，幫助他們合理地安排入學(xué)后的一些具體活動(dòng)。做好入學(xué)教育，需要在教育者與受教育者之間建立良好的溝通渠道。由于學(xué)生數(shù)量龐大，個(gè)體差異又大，所以要因材施教。對(duì)于個(gè)性靦腆內(nèi)向的學(xué)生應(yīng)該借助新媒體微信、QQ等社交軟件，這樣婉轉(zhuǎn)的交流溝通的方式對(duì)于學(xué)生是一種保護(hù)，從而更有利于對(duì)學(xué)生的管理。充分利用新媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理，建立良好的溝通和交流平臺(tái)對(duì)于入學(xué)教育具有非常重要的作用。由于空間和時(shí)間上的局限性，傳統(tǒng)的入學(xué)教育方式已經(jīng)不能滿(mǎn)足新時(shí)代的入學(xué)教育需要。新媒體技術(shù)的發(fā)展，對(duì)于教育者也提出了挑戰(zhàn)。首先教育者要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，不斷學(xué)習(xí)使用新媒體；其次要適應(yīng)新媒體帶來(lái)的便利，新媒體實(shí)現(xiàn)了從時(shí)間和空間上的資源擴(kuò)大化，將時(shí)效性帶到工作當(dāng)中。因此教育者尤其是輔導(dǎo)員在日常工作當(dāng)中，應(yīng)該學(xué)會(huì)將新媒體尤其是新的社交軟件微博、微信等運(yùn)用到日常的教育工作當(dāng)中。學(xué)習(xí)學(xué)生在新媒體上的使用習(xí)慣和話(huà)語(yǔ)方式，并且用更加親近和自然的方式拉近與學(xué)生的距離，以更加親近的姿態(tài)進(jìn)行入學(xué)教育。

（三）入學(xué)教育的方法

長(zhǎng)期以來(lái)，高校的入學(xué)教育都是傳統(tǒng)的思維模式，即開(kāi)展課堂講座，講校情、校史，講各種規(guī)章制度，對(duì)于新時(shí)代的“95后”學(xué)生，這樣的傳統(tǒng)模式已經(jīng)不能起到入學(xué)教育原本的作用。新時(shí)代背景下，新時(shí)代的學(xué)生與傳統(tǒng)的學(xué)生也存在差異，他們更注重自我個(gè)性的張揚(yáng)。因此這就要求教育者不僅關(guān)注到學(xué)生的背景差異，更要關(guān)注到學(xué)生入學(xué)時(shí)的個(gè)體差異。開(kāi)拓思維，順應(yīng)新的時(shí)代和形勢(shì)，多層次多維度地對(duì)學(xué)生開(kāi)展入學(xué)教育，做到靈活多變、順應(yīng)時(shí)展和學(xué)生需求。入學(xué)教育不再是一個(gè)階段內(nèi)的教育活動(dòng)，而是貫穿到學(xué)生整個(gè)大學(xué)生涯的教育活動(dòng)，具有一定的持續(xù)性。通過(guò)細(xì)致有序的入學(xué)教育，整體上大部分學(xué)生會(huì)比較順利地進(jìn)入大學(xué)生活當(dāng)中。其中會(huì)有個(gè)別的適應(yīng)能力相對(duì)較弱，適應(yīng)程度較慢的同學(xué)，應(yīng)該給予更多的關(guān)注和后續(xù)的教育。因此這就要求教育者將學(xué)生分類(lèi)，因材施教，根據(jù)不同的情況將入學(xué)教育細(xì)化，有層次有秩序地將入學(xué)教育進(jìn)行下去，引導(dǎo)學(xué)生建立起良好的學(xué)習(xí)氛圍、健康向上的生活環(huán)境以及井然有序的制度。“教育大計(jì)，教師為本”，做一名合格的教師必須“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心”。高校教育最終的目的是培養(yǎng)高水平復(fù)合型人才，而新生入學(xué)教育又是重中之重，因此，新形勢(shì)下“95后”學(xué)生新生入學(xué)教育的工作尤為重要。

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作者：王歡 單位：西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)