大學生職業(yè)素養(yǎng)論文精選(九篇)
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第1篇：大學生職業(yè)素養(yǎng)論文范文
（一）大學生全面成長成才的內在需要
正如生命有機體的健康成長離不開多種營養(yǎng)滋潤一樣，大學生全面成長成才也需要多學科知識的滋養(yǎng)。高等教育的根本任務是培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的高級專門人才，職業(yè)素養(yǎng)中的隱性素養(yǎng)直接關系到大學生能否實現(xiàn)全面發(fā)展，能否擁有健全的人格、完善的個性、和諧的身心，能否做到“智商”與“情商”、“知書”與“達禮”、做事與做人的有機統(tǒng)一。大學生如果不重視全方位加強職業(yè)素養(yǎng)錘煉，“挑食”或“偏食”，勢必導致“營養(yǎng)不良”，知識結構不合理，發(fā)展后勁不足。
（二）破解大學生就業(yè)難題的理性選擇
企業(yè)是很講實際、論實力的地方，現(xiàn)實中，用人單位希望新員工“上崗就能上手”、“迅速適應工作環(huán)境，進入角色，創(chuàng)造效益”等，而大學畢業(yè)生往往或因專業(yè)素養(yǎng)不扎實，或因不善交流、不懂禮儀、不講誠信等隱性素養(yǎng)欠缺而與就業(yè)機會失之交臂。很多用人單位常常發(fā)愁招不到合適的員工，費力招來的員工在崗位上表現(xiàn)平平。實踐證明，“根深”才能“葉茂”，“源遠”才能“流長”，大學生只有從職業(yè)素養(yǎng)的各個方面全方位發(fā)展自己，夯實素質基礎，“來之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝”，才能贏得用人單位的青睞，贏得就業(yè)競爭的主動權。
（三）高校可持續(xù)發(fā)展的有效保證
所謂“出口決定進口”，畢業(yè)生能否順利就業(yè)，以及就業(yè)質量如何，是被廣泛接受的衡量高校辦學水平和人才培養(yǎng)質量的重要依據(jù)，直接影響著高校的生源和生存。如果一所學校的畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)低，不能順利就業(yè)，甚至“畢業(yè)即失業(yè)”，這種負效應必定影響其生存，更談不上可持續(xù)發(fā)展了。高校只有加強學生的職業(yè)素養(yǎng)教育，提高畢業(yè)生適應社會的能力，才能保證“出口”暢通，并以畢業(yè)生良好的形象和口碑，發(fā)揮廣告效應，提高學校的美譽度，進而吸引優(yōu)質生源，實現(xiàn)辦學質量和辦學效益雙豐收。
二、提升大學生職業(yè)素養(yǎng)的路徑選擇
（一）強化人文素質培養(yǎng)
“人文”是相對于“天文”而言的，泛指人類社會的各種文化現(xiàn)象，是一種能“化成天下”的精神力量。人文科學（文學、歷史、哲學、藝術、語言學等）主要研究人的精神世界，引導人們思考人生的目的、意義、價值，去追求人的美化。人文素質指一個人成其為人和發(fā)展為人才的基本文化素養(yǎng)，也是一個人做人的基礎、辦事的基礎、成功的基礎，直接影響甚至決定著大學生職業(yè)素養(yǎng)中隱性素養(yǎng)的高低。人文素質有利于引導大學生去思考人生的目的、價值和意義，去追求人的完美，發(fā)展人性，完善人格，陶冶情操，提升生活品味，提高做人境界。美國大學與雇主協(xié)會所進行的畢業(yè)生就業(yè)狀況問卷調查顯示，用人單位在選拔人才時，最看重的十種因素依次為：溝通能力、誠信、人際交往能力、動機、工作熱情、團隊合作能力、計算機能力、分析能力、適應性、關注細節(jié)。不難看出，這十種因素中，與人文素質相關的占了絕對多數(shù)。企業(yè)用人實踐也證明，員工的隱性職業(yè)素養(yǎng)與其自身的人文積淀密切相關。高校要從貫徹落實科學教育發(fā)展觀的高度，以服務學生全面發(fā)展為根本，牢固樹立科學素質與人文素質有機融合的育人理念，大力加強學生的人文素質教育。通過適度增加人文科學研修科目、舉辦人文素質教育專題培訓班、鼓勵教師開發(fā)專業(yè)課程中的人文素質教育元素、設計開展豐富多彩的人文素質教育主題學習實踐活動、建設基于網絡的人文素質學習平臺等途徑，宣傳普及人文知識，營造濃郁的校園人文文化氛圍，給學生以“潤物無聲”的影響，著力培養(yǎng)人文素養(yǎng)與科學精神和諧共存的新一代人才。
（二）深化教育教學改革
教學是人才培養(yǎng)的主要手段，課堂教學是學校教育的主陣地，是學生獲取知識、提升能力的主渠道。課堂教學質量對人才培養(yǎng)質量具有決定性作用，也是影響學生職業(yè)素養(yǎng)的關鍵因素。培養(yǎng)技能型應用型人才的高校尤其是高職院校提升學生職業(yè)素養(yǎng)，必須大力推進教育教學改革，向課堂要質量。一是優(yōu)化課程設置和教學內容。課程居于教育的核心，是教育的“心臟”。要按照課程體系整體優(yōu)化、注重實踐、培育特色的原則，加強教學內容和課程體系建設。與行業(yè)、企業(yè)共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，引入企業(yè)新技術、新工藝，校企合作共同開發(fā)專業(yè)課程和教學資源，要注重發(fā)揮行業(yè)和企業(yè)在高等職業(yè)教育課程建設中的參謀和指導作用，建立相對穩(wěn)定與動態(tài)更新相結合的新型課程教學體系與教學大綱，提高課程設置的時代性、針對性和實效性，努力實現(xiàn)專業(yè)與行業(yè)、企業(yè)崗位無縫對接；專業(yè)課程內容與職業(yè)標準無縫對接；教學過程與生產過程無縫對接；學歷證書與職業(yè)資格證書無縫對接。在教學實踐中，及時刪減陳舊過時的教學內容，避免課程間不必要的重復，注重知識的科學性、先進性和適用性，強化對學生自主學習、自主發(fā)展能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。二是改革教學方式方法。教學方法是影響教學效果的重要因素，要改進以學校和課堂為中心的傳統(tǒng)教學方式，積極試行多學期、分段式等靈活多樣的教學組織形式，將學校的教學過程和企業(yè)的生產過程緊密結合，校企共同完成教學任務，突出人才培養(yǎng)的針對性、靈活性和開放性。探索基于問題、基于項目、基于案例的教學模式，使學生在解決實際問題的過程中了解到科學研究的一般過程，掌握科學研究的基本方法。堅持學思結合，推進啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學，幫助學生學會學習。三是完善質量評價體系。建立具有導向性、前瞻性和可操作性的教學質量考核評價體系，是提升大學生職業(yè)素養(yǎng)的必然要求。高校要在全面素質質量觀指導下，根據(jù)社會人才需求和技能型人才成長規(guī)律，以能力為核心，以職業(yè)資格標準為紐帶，吸收學校、行業(yè)、企業(yè)、研究機構和其他社會組織共同參與人才培養(yǎng)質量評價，構建多元化、形成性評價體系，做到素質評價與技能評價相結合、定性評價與定量評價相結合、過程評價與結果評價相結合、外部評價和內部評價相結合，引導和激勵學生主動學習、生動活潑地發(fā)展。
（三）拓展實踐育人
第2篇：大學生職業(yè)素養(yǎng)論文范文
關鍵詞：協(xié)同；思想政治教育；職業(yè)生涯規(guī)劃；大學生
中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）12-0023-02
大學生思想政治教育是大學培養(yǎng)體系中的關鍵環(huán)節(jié)，關系到培養(yǎng)高素質、合格的社會人才。黨的十報告明確提出，教育的根本任務是立德樹人，因此，加強大學生思想政治教育，要理論性與實踐性教育并重。思想政治教育資源蘊含于大學生職業(yè)生涯規(guī)劃之中，是“以人為本”的科學發(fā)展觀的集中體現(xiàn)，是社會發(fā)展對高等教育的訴求的體現(xiàn)。高校應全面整合思想政治教育資源，構建多點交叉的協(xié)同創(chuàng)新互動平臺，提高思想政治教育的實效性和聚合效應[1-3，7]。
一、高校思想政治教育與大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的協(xié)同效應[4-8]
大學生職業(yè)生涯規(guī)劃整合了教育資源，為思想政治教育提供了協(xié)同創(chuàng)新的平臺，將二者緊密的銜接起來。一方面思想政治教育借助職業(yè)生涯規(guī)劃平臺，從滿足客體需要性出發(fā)指導大學生職業(yè)規(guī)劃；另一方面充分利用職業(yè)生涯規(guī)劃平臺能夠滿足大學生個性需要的特點，實現(xiàn)思想政治教育的培養(yǎng)社會適用人才的目標。具體地講，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃為思想政治教育提供實踐平臺，而思想政治教育豐富了職業(yè)生涯規(guī)劃平臺的內容，二者協(xié)同發(fā)展，共同達成培養(yǎng)社會主義合格人才的目標。二者的協(xié)同效應主要體現(xiàn)以下幾個方面。
第一，培養(yǎng)對象統(tǒng)一。高校思想政治教育的對象是大學生，職業(yè)生涯規(guī)劃是大學生在綜合自身條件和社會需要的基礎上，確定自己的職業(yè)定位，規(guī)劃自己的未來發(fā)展，并為實現(xiàn)規(guī)劃目標進行的合理設計，針對性非常強。因此，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育具有共同點和相通性，二者可以協(xié)同發(fā)展。第二，培養(yǎng)過程實效。思想政治教育過程與大學生職業(yè)生涯規(guī)劃過程深度融合，實現(xiàn)理論與實踐的有效結合，在培養(yǎng)過程中體現(xiàn)實踐的價值。對于大學生職業(yè)生涯規(guī)劃來講，實踐性是它的關鍵指標，大學生職業(yè)素質、素養(yǎng)和心理、性格等培養(yǎng)都必須依賴實踐，實踐性是思想政治教育與大學生職業(yè)生涯規(guī)劃能夠協(xié)同發(fā)展的關鍵。思想政治教育應用于職業(yè)生涯規(guī)劃實踐過程，一方面可以將學生從單調枯燥和晦澀難懂的說教中解放出來，另一方面能夠為大學生在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中提供職業(yè)素質培養(yǎng)和正確擇業(yè)行為。第三，培養(yǎng)環(huán)節(jié)互補。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃和思想政治教育的根本目標是培養(yǎng)社會主義的接班人，其核心內容都是圍繞這一目標展開，強調個人與國家的融合，個人與社會和集體的協(xié)調等，一個重理論，一個重實踐，二者交叉互補。
上述特點說明了大學生職業(yè)生涯規(guī)劃和思想政治教育協(xié)同融合的重要性和現(xiàn)實意義，二者的融合在人才培養(yǎng)體系中具有切實的可行性。
二、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育的協(xié)同策略
第一，強化思想政治教育的育人功能。提升思想政治教育在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中的地位的目的是培養(yǎng)社會需求的合格的建設者和接班人。因此，在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中要首先引導學生樹立正確的道德觀和人生觀，從思想上奠基，然后協(xié)助大學生樹立正確的職業(yè)觀和價值觀，正確、合理的選擇職業(yè)，認真、踏實的對待工作，以努力工作為榮。通過思想政治教育，引導大學生以社會需要為目標，大局為重，個人為輕，樹立正確的人生觀和職業(yè)觀；要通過多種途徑和手段，及時準確的把握大學生思想政治動態(tài)和內心需求，及時進行引導和心理咨詢[9]。在開設思想政治教育活動課程的基礎上，借助主題活動來提高教育效果，比如圍繞理想信念、愛國主義、道德規(guī)范、形勢政策等方面開展系列主題教育活動。
第二，全程化實施思想政治教育。全程化實施思想政治教育，貫穿學生從入學到畢業(yè)的整個培養(yǎng)過程。根據(jù)大學生培養(yǎng)各個階段，制定協(xié)同發(fā)展總目標，將不同發(fā)展階段的具體要求作為區(qū)域協(xié)同的子模塊來設計，按照個體需要、平臺需要和教育需要制訂實施方案，全面覆蓋所有學生的整個學習周期。通過大學生職業(yè)生涯規(guī)劃協(xié)同發(fā)展平臺，對大學生全程化實施思想政治教育，讓學生在課堂學習、校外實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、業(yè)余活動等環(huán)節(jié)都能夠根據(jù)自身特點制訂適合自己的計劃，培養(yǎng)自己專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素質。同時，通過協(xié)同平臺可以解決大學生眼高手低、職業(yè)素養(yǎng)缺乏、職業(yè)偏執(zhí)等一系列問題，能夠真正培養(yǎng)出社會適用的人才。
第三，全員化實施思想政治教育。實現(xiàn)全員化任重道遠，特別是在師資隊伍、課程建設和教材設計方面，必須花大力氣和高的代價構建若干專兼職相結合的教學實踐團隊，開發(fā)符合人才培養(yǎng)特點的課程，編著符合實際需要的、知識新穎的教材和教案。經過大學生職業(yè)生涯規(guī)劃協(xié)同平臺的教育，學生能夠完全融入到職業(yè)規(guī)劃的進程中；通過全員化的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導，學生能夠從職業(yè)規(guī)劃和思想品德上都得到老師的指導，時時刻刻處于濃厚的職業(yè)生涯規(guī)劃氛圍當中，通過不斷修正和規(guī)劃自己的奮斗目標，將職業(yè)生涯規(guī)劃意識融入自己的一言一行。
第四，全方位實施思想政治教育。人是社會的人，所以大學生職業(yè)生涯規(guī)劃不能脫離社會而獨立運行。高校連接學生、家庭和社會，是一個開放型的特殊社會，因此對學生的教育要通過管理育人、教書育人、服務育人的三大育人體系來協(xié)同進行。同時在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中全方位實施思想政治教育，要實現(xiàn)教學體系、管理體系和服務體系三大體系的協(xié)同作戰(zhàn)。（1）完善管理體系。思想政治教育是高校人才培養(yǎng)的一個關鍵環(huán)節(jié)，十八屆四中全會后，明確了高等學校要加強黨的領導。大學生作為高等院校中的主要團體，學校黨委必須加強對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的領導工作，構建一批德才兼?zhèn)涞膶I(yè)和思想教育師資隊伍，以適應新形勢下教師對大學生職業(yè)規(guī)劃教育的指導。（2）完善培養(yǎng)體系。就業(yè)部門應該從培養(yǎng)合格人才的角度出發(fā)，完善大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的課程建設，要把思想政治教育理論放在突出的位置，為此應該建立專門的思想政治教育隊伍以應對職業(yè)生涯規(guī)劃的需要。同時，考慮到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，學校還應該將職業(yè)生涯規(guī)劃的內容融入到思想政治理論課教學中去；在專業(yè)課程中，滲透思想政治教育的內容、職業(yè)生涯規(guī)劃理念。由于思想政治工作的多變性和現(xiàn)實意義，高校要投入專門力量開展思想政治課程建設和思想政治教育方法的研究，還應該加強重點教材和教學手段的開發(fā)，嘗試建設就業(yè)指導學科體系。（3）完善保障體系。從理論和實踐融合的大學生創(chuàng)新培養(yǎng)體系構建出發(fā)，按照功能模塊和培養(yǎng)層次開發(fā)大學生培養(yǎng)軟硬件系統(tǒng)平臺，從職業(yè)傾向測試平臺、就業(yè)體驗和指導系統(tǒng)、模擬就業(yè)市場平臺到大學生就業(yè)追蹤平臺系統(tǒng)、職業(yè)再教育測試及評估系統(tǒng)等，全面完善服務體系，使學生從一張白紙到社會適用人才、精英人才，全力實現(xiàn)大學生職業(yè)素質和職業(yè)能力的塑造和培養(yǎng)。
第五，個性化實施思想政治教育。由于課堂教育和學校條件的限制，大學教育通常以共性教育為主，沒有辦法考慮到每個學生的具體特點來開展個性化教育。而新一代大學生受時代氣息的影響，思想活躍，迫切需要接受新知識和新思維。因此，根據(jù)現(xiàn)有條件，在思想政治教育過程適時開展個性化教育，因材施教，既可以彌補共性教育的疏漏，又能迎合新時期大學生的思想特點，引導學生個性發(fā)展。個性化教育充分體現(xiàn)了思想政治教育中以人為本的思想，是大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中創(chuàng)新教育的正確方式。
學校、家庭、社會和個人協(xié)同，人財物聚合，政校企融合，以個性化教育為思想政治教育的教育模式，以人為本，推動合格的適應人才的培養(yǎng)。
三、結論
大學生思想政治教育圍繞大學生的職業(yè)規(guī)劃和品德建設展開，把大學生的職業(yè)規(guī)劃能力和職業(yè)素養(yǎng)建設貫穿始終。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃為高校大學生思想政治工作提供了一個交叉融合的平臺，同時，思想政治教育為大學生職業(yè)生涯規(guī)劃提供方向和精神指導，以大學生個體為對象，找到培養(yǎng)個性化人才的方法和策略。二者有機融合，協(xié)同發(fā)展，產生協(xié)同效應，合力育人，為國家和地方經濟發(fā)展培養(yǎng)高素質、有修養(yǎng)、懂專業(yè)的社會適用人才。
參考文獻：
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第3篇：大學生職業(yè)素養(yǎng)論文范文
[關鍵詞] 社團活動；高職學生；人文素養(yǎng)培養(yǎng)
[作者簡介]陳瑞蓮（1981―），女，江西護理職業(yè)技術學院教師，主要研究方向為高等教育管理理論與實踐。（江西南昌 330201）
隨著人才競爭的日益加劇，社會對高職院校畢業(yè)生的要求也越來越高，除具備嫻熟的職業(yè)技能外，還必須具備良好的人文素養(yǎng)。教育部在《關于加強大學生文化素質教育的若干意見》中著重強調：“改變忽視人文基礎狀況，是當前高等教育改革中的重要任務之一”。加強高職學生人文素質的教育和培養(yǎng)，既是時展的需要，也是我國高等教育的基本要求和高等教育改革的基本趨勢。
一、高職學生人文素養(yǎng)現(xiàn)狀及原因
目前我國高職學生整體的人文素養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂觀，特別是在理工科院校大學生人文素質教育尚存在較大差距，具體表現(xiàn)在：不同程度地存在理想信念模糊，信仰復雜，追求盲目；人文知識面偏窄，知識結構單一；對民族優(yōu)秀文化、優(yōu)良傳統(tǒng)了解甚少；價值取向扭曲，誠信意識淡薄，社會責任感缺乏，艱苦奮斗精神淡化；心理承受能力、協(xié)調人際關系能力較差。人文基礎的薄弱直接導致很多大學生缺乏基本的人文素質，溝通能力、文字表達能力不足，對世界、人生的看法有所偏頗。導致這種現(xiàn)狀的原因主要有兩個。一是社會上對高職教育普遍存在的一種片面看法，把高職教育看成是一種單純的職業(yè)教育，片面強調專業(yè)技能教育，而忽視了人文教育。在大多數(shù)學生和家長眼里，讀高職院校，就是學一門專業(yè)，掌握一門技能，畢業(yè)后能找到一份好的職業(yè)。二是很多人在人文學科的社會功用問題上存在著錯誤觀念，即用直接的功利性來衡量人文學科的價值，認為人文學科對于社會主義現(xiàn)代化建設沒有多大用處。
二、社團活動對人文素養(yǎng)的提升作用
作為高職院校學生社團，它是由志趣或愛好相同的學生自愿組織并經學校有關部門批準的群眾性業(yè)余團體，是校園文化和隱性課程的重要組成部分，是高職院校人才培養(yǎng)的有效手段，同時也是提升高職院校學生人文素養(yǎng)的有效途徑。
（一）社團活動有利于因材施教，進行差異化教學。學校統(tǒng)一開設的人文學科課程是學校以教育者的身份，從大學生應該具備什么樣的人文素質的角度去開設的，全校相同年級的學生都是按照統(tǒng)一的進度去學習相同的知識。而學生社團是學生按照興趣在自覺自愿的基礎上形成的個性組織，社團成員一般都具有一定的專業(yè)特長和共同的興趣。這種在沒有任何外部壓力的情況下開展的活動，有利于大學生開拓視野，增長知識，培養(yǎng)能力，陶冶情操，促進學生的全面發(fā)展，同時也有利于教師根據(jù)學生的特長進行有效的引導，真正做到因材施教和差異化教學。因此，開展多種具有人文特點的社團活動有利于不同知識背景的學生根據(jù)自己的需求進行選擇和學習。
（二）社團活動是提升高職學生人文素養(yǎng)的有效載體。在高職校園里，社團活動是一道亮麗的風景線，幾乎每個學生都參加過學生社團活動或從事過社團工作。社團活動對于促進校園文化建設向多渠道深層次、高質量的方向發(fā)展，形成高校的思想、濃郁的學術氛圍、健康的文化信息、蓬勃的創(chuàng)造精神具有重要推動作用。常見的學生社團有文學沙龍、詩歌協(xié)會、演講與辯論協(xié)會、書法協(xié)會、攝影協(xié)會、外語協(xié)會、舞蹈協(xié)會等等，這些豐富多彩的社團立足點均在于培養(yǎng)大學生具備科學素質的同時也應具備文學素養(yǎng)、藝術素養(yǎng)、歷史素養(yǎng)等人文素養(yǎng)，具備批判和審美的能力，具備高度的社會責任感和歷史責任感，因此，社團活動最直接地承載了人文素質教育的內容，承擔著提升高職學生人文素養(yǎng)的重要職責。
三、以社團活動為載體，全面提升高職學生人文素養(yǎng)
（一）更新觀念，重視社團活動
學院領導、老師要重視社團活動，要看到社團活動在提升學生的思想道德水平、完善學生的知識結構、提高學生的綜合能力、加速學生社會化進程等方面起著重要作用。學校要為學生社團活動提供必要的政策保證。學生社團作為高職院校校園文化的重要組成部分，是學生課余文化的主要載體，在活躍校園文化，促進校園精神文明建設方面占據(jù)舉足輕重的地位。在思想上，學校各級領導和教育工作者必須高度重視，使社團活動成為共青團組織開展工作有力的延伸手臂；在政策上，要予以支持，并適當?shù)慕o予一定的經濟保證。在遇到困難，需要校方協(xié)調時，要積極的幫社團解決困難，疏通協(xié)調，支持社團活動的開展。只有全校上下達成共識，才能營造一種關心學生社團、支持學生社團開展活動的良好氛圍。
（二）加強管理，提高社團活動的質量
必須要加強管理，提高質量，把社團活動做優(yōu)做強。一是加強對指導老師的管理，老師的水平決定了社團活動質量的高度。二是加強對學生的管理，社團成員的自身素質和組織管理能力，決定了社團的形象和活動能力，要有完備的內部組織和考評體系，提高社團負責人和社員自身素質，完善社團內部的管理機制和組織機構，增強社團的團隊精神和組織紀律性，促進社團活動的規(guī)范化，程序化，保證社團活動的順利開展。這些都將為開展高質量的活動提供有力保障。
（三）積極引導，擴大社團活動的影響力
應以“大力扶持理論學習型社團、積極倡導公益服務型社團、熱情鼓勵學術科研型社團、正確引導興趣愛好型社團”的原則，實行分類指導，促進社團的規(guī)范管理，引導社團健康有序的發(fā)展，逐漸擴大學生社團的影響力。
總之，社團活動在提高大學生人文素養(yǎng)方面有其獨特的優(yōu)越性，高職院校應該充分重視社團活動、鼓勵教師充分參加到社團活動中去，注重對社團干部進行培訓，使社團活動能夠更好地為提升大學生的人文素養(yǎng)服務。
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第4篇：大學生職業(yè)素養(yǎng)論文范文
關鍵詞:信息素養(yǎng) 信息檢索 現(xiàn)狀 措施
中圖分類號:G64文獻標識碼:A文章編號:1007-3973 (2010) 07-145-02
1大學生信息素養(yǎng)的內涵
從20世紀中葉起,人類開創(chuàng)了一個嶄新的社會形態(tài)――信息化社會,信息日益成為社會發(fā)展的決定性力量和主導因素。信息化社會要求社會群體和個體都必須具有高度的信息意識,強烈的信息需求和正確的信息價值等良好的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)作為對人的信息行為能力的整體描述,是信息社會中個人及整個民族必須具備的一項基本素質,當代大學生更是要具備良好的信息素養(yǎng)。
大學生進入大學之前接收的教育大部分還是高考指揮棒下的應試教育,缺乏積極主動獲取利用信息的能力。特別是很多來自農村的大學生是進入大學后才開始接觸網絡,面對大量繁雜的網絡信息往往顯得無所是從,無法從良莠不齊的信息中找到自己所需要的,甚至有的學生被不良信息誘惑,沉迷于網絡游戲,對學業(yè)和大學生的身心健康發(fā)展造成了嚴重的影響,提高大學生信息素養(yǎng)就顯得尤為重要,那么大學生應該具備哪些信息素養(yǎng)呢,總來來說大學生要具備良好的信息素養(yǎng)首先必須在信息活動中樹立開發(fā)和利用信息的觀念和自主、自覺的能力。具體表現(xiàn)在:(1)培養(yǎng)捕獲信息的敏銳度,對信息能夠有特殊的、敏銳的捕捉力,能夠從大量的甚至平常的社會事物和社會現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)自己所需要的信息,并實現(xiàn)這些信息的價值。(2)對信息保持長久的注意力,對有價值的信息保持足夠的專注度,對信息的積極態(tài)度形成一種習慣性傾向。(3)增強對信息的判斷能力,準確判定信息的價值,剔除不良信息,獲取有益信息。(4)對信息的批判能力,能夠做到“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”,把握信息的內核,對信息進行創(chuàng)新。
2高職院校學生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀
目前, 我國大部分高校開設了計算機應用基礎課和文獻檢索課,信息檢索課是高校培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的重要途徑,也是一門當今大學生必須掌握的技能課,是培養(yǎng)大學生信息素質的平臺,它決定著大學生能否適應信息時代的發(fā)展需要。但是大學的教育由于受到傳統(tǒng)教育模式的長期影響,重視課堂理論教學,能力素質以及學生的動手能力培養(yǎng)一直受到忽視,造成許多學生到了大學階段仍缺乏基本的能力素質,不能很好地適應大學生活,大多數(shù)學生的信息素養(yǎng)普遍較低, 具體表現(xiàn)在: (1) 信息意識淡薄。學生獲取信息的來源主要還是來自課堂,缺乏自主學習的能力,同時對如何從其他途徑獲取信息的意識差,比如很多學生除了寫畢業(yè)論文,備考四六級,平時一般不會就某個研究目的去圖書館查閱資料, 有的學生根本沒有利用計算機網絡獲取信息的意識。(2)信息能力較差。許多學生不懂得使用現(xiàn)代大學圖書館,對圖書館的基本情況還了解的不透徹,不懂圖書分類方法, 不清楚索取號的意義,不會利用網絡信息檢索和光盤檢索工具獲取信息。(3) 信息道德有待于提高。在不少高校的機房中一些學生大搞惡作劇,把機房的計算機當成自己的實驗品,擅自改變計算機設置, 甚至刪除軟件, 自設密碼, 將別人的程序、資料弄得面目全非, 嚴重影響正常的教學和實驗工作。
3高職院校信息檢索課教育現(xiàn)狀
信息檢索課程作為一門提高大學生信息素養(yǎng)、培養(yǎng)信息獲取能力的課程,在大學中已開設多年,但在實際的教學過程中還存在著一些問題:
3.1對信息檢索課的重要性認識不夠
高職院校為適應高職高專教學改革要求,學校一般將三年在校時間壓縮為兩年半,課時緊張導致信息檢索課教學舉步維艱。例如我院已經將信息檢索課列入選修課,每學期選修的同學就兩百人次左右。同時,信息檢索課是一門實踐性很強的學科,很多課程都要求學生動手操作。但由于學校一些貴重工具書都存放在資料室,不對學生開放,或由于職業(yè)院校圖書館購書能力問題導致的工具書數(shù)量不夠、質量不高?；蛴捎诼殬I(yè)院校網絡機房排課緊張,學生的上機操作只能是蜻蜓點水搬,起不到實際的效果。再加上學生自身認識不夠,信息檢索課基礎理論部分較為枯燥,影響了授課效果。
3.2教育教學質量亟待提高
教學內容和教育手段亟須改革。有的教師只是機械地對照教學大綱進行授課,有的知識已經落后仍未及時更新。這樣不但影響了上課質量,而且不能調動學生的興趣,挫傷了學生學習積極性。另一方面,由于職業(yè)院校大多由原先的中專升格而來,受經費及技術限制,教學條件不能及時跟上課程改革需要,落后的教學條件和教學手段影響了檢索課教學。應在在教學目的、教學任務、教育水平、考試測評等方面加以規(guī)范。
3.3圖書館參與程度不高
圖書館對整個高校的教學特別是信息檢索課的教學起著舉足輕重的作用。例如:圖書館的豐富館藏資源是學生查找文獻、提出問題的發(fā)源地;圖書館內各種各樣的參考工具書是學生課程實踐的基礎;圖書館寬敞的閱覽場地、先進的電子閱覽室及豐富的數(shù)據(jù)庫資源是學生網絡遨游的基地。但調查發(fā)現(xiàn),有部分圖書館沒有參與或沒有直接參與學校信息檢索課教學,這就是使信息檢索課失去了活力源泉。很大程度上影響了上課效果及課程目標的實現(xiàn)。
4解決措施
針對以上信息檢索課在培養(yǎng)大學生信息素養(yǎng)中存在的一些問題,筆者提出了若干不成熟的解決措施:
4.1優(yōu)化教學內容
近幾年來,信息檢索教學賴以存在的工具及其檢索環(huán)境發(fā)生了革命性的變化。大學生已具備了利用網絡解決問題的意識及簡單的信息檢索能力。這已是不爭的事實。因此,為了適應時代的發(fā)展,信息檢索課的內容應做一些調整,教學內容起點應當適當抬高,否則會影響學生的學習積極性。
(1)針對不同專業(yè)學生精講一、二種手工檢索工具書的使用,讓學生了解一些最基本、最基礎的檢索知識,這樣不僅有針對性,學生感興趣,而且可以起到窺斑見豹、觸類旁通的作用。
(2)增加代表著當代信息檢索水平的計算機檢索教學內容,面對當代信息環(huán)境下廣泛分布、類型多樣和媒體形式各異的信息資源,綜合全面的信息檢索系統(tǒng)和多樣化的檢索手段來重新組織、設計教學內容,按學科專業(yè)為學生進行網絡信息資源的導航。內容包括:1)電子信息資源概述,包括電子信息資源的概念,起源與發(fā)展,以及類型特點等;2)電子信息資源的檢索方法、檢索策略、檢索技術。比如目前高職院校主流的數(shù)據(jù)庫:中國知網數(shù)據(jù)庫、維普期刊數(shù)據(jù)庫、超星電子圖書、以及目前比較流行的讀秀學術搜索;3)專業(yè)的網絡信息資源檢索工具包括常用的綜合性搜索引擎,重點講授搜索引擎的高級檢索技術,教學生如何提高網絡信息資源搜索結果的精度。
(3)要注重面向多樣化的信息需求,根據(jù)實際需要介紹幾家著名專業(yè)性檢索服務機構所提供的各種形式的信息產品?？傊?信息檢索課既要包括檢索基礎理論,又要增加數(shù)字圖書館利用,如最新光盤數(shù)據(jù)庫檢索、電子出版物檢索和如何進行館際互借,做到與時俱進,適應時代和計算機、網絡技術的發(fā)展。把手檢、機檢和網絡三者有機地結合起來,進行全方位教學,使信息檢索課真正成為一門培養(yǎng)學生信息意識和檢索技能的信息科學方法課。
4.2強化學生檢索思維能力培養(yǎng)問題
“檢索思維”能力,就是從閱讀材料中排除其他材料的干擾,準確、迅速地將所需要的材料(信息)檢索出來的能力。學生只有具備了檢索思維能力,才能在千變萬化的檢索系統(tǒng)面前應對自如。因此,信息檢索教學內容的設計應加強大學生檢索思維能力的培養(yǎng),使學生從“學會”上升到“會學”。
4.3高度重視信息檢索教育實踐教學環(huán)節(jié)
高職學生強調的是學生的動手能力,實踐教學應該在教學計劃中應占有較大比重。信息檢索教育的實踐教學包括手工與計算機網絡檢索,它們是學生能否牢固熟練掌握檢索方法、提高信息能力的重要環(huán)節(jié)。在實踐教學中,一是教師應該結合專業(yè)實際,優(yōu)選實驗案例。實驗案例直接影響到學生對信息檢索原理、課題分析方法、檢索策略制定、信息分析與利用等一系列技能的培養(yǎng)和掌握關系到信息檢索課的教學效果。在實驗過程中,必須密切結合學生專業(yè)實際,如學科前沿動態(tài)、畢業(yè)論文(設計)等,讓學生在實驗過程中能夠檢索到大量學科專業(yè)信息,以利于專業(yè)論文(設計)的撰寫。要充分做好網絡實驗,在實際操作過程中,檢索失敗、結果出錯也是常事,要教會學生如何尋找出錯的原因、如何改進檢索策略。也可以針對某種數(shù)據(jù)庫的特點,設計該數(shù)據(jù)庫的實習題,并結合學生的畢業(yè)設計和平時學習中可能碰到的問題,讓學生真正體會到通過學習信息檢索課程如何解決平日里自己碰到的問題。
5結束語
為適應社會對人才的要求,高職學生必須注意培養(yǎng)和提高自身的信息素質,而信息素質的提高是一個長期的過程,它需要學校、教師與學生的共同努力。當前,我們應充分認識到信息檢索教育對提高學生信息素養(yǎng)的重要性,通過領導重視、編寫校本教材以及實踐教學過程設計,努力提高學生的信息素養(yǎng),培養(yǎng)出具有良好信息素質的人才。
參考文獻:
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第5篇：大學生職業(yè)素養(yǎng)論文范文
【關鍵詞】高職生 參與科研 可行性 路徑
【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2014）02C-0139-02
科研是指利用各種手段和裝備，為了解客觀事物的內在本質和運動規(guī)律而進行的調查研究、實驗、試制等一系列活動，其成果能夠為創(chuàng)造發(fā)明新產品和新技術提供理論依據(jù)。本文擬以廣西某高職院校土建類專業(yè)為實證分析對象，論述高職生科研能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，探討高職生參與科研的可行性及路徑。
一、高職生科研能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析
（一）觀念滯后
由于高職院校長期強調學生的實踐動手能力培養(yǎng)，導致其學生科研能力培養(yǎng)觀念明顯滯后于本科院校。在我國，大多數(shù)本科院校具有較為完善的培養(yǎng)學生科研能力的體系，即“課程論文―學年論文―畢業(yè)論文”與“學生科研立項―科研”兩條主線相互融匯、相互促進。相對地，在實證分析對象中，廣西某高職院校土建類專業(yè)學生在三年的學習中，需完成56門課程的學習，其中，專業(yè)課程37門，能夠以靈活性較強的小論文形式進行考核的專業(yè)課程僅1門。這反映了高職院校在培養(yǎng)學生科研能力的觀念上相對滯后。
（二）“傳、幫、帶”作用不明顯
根據(jù)教師在科研中扮演的角色不同，高職院校的科研主要由以教師為主導的科研、以教師為輔的科研和以教師指導為輔的社會實踐活動三類組成。
1.以教師為主導的科研情況分析。根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，2009～2011年廣西某高職院校土建類專任教師參與的課題、論文數(shù)量如圖1所示。
圖1 2009～2011年廣西某高職院校土建類專任教師參與
課題、論文情況
從圖1可以看出，3年來，該學院土建類任課教師參與課題、論文的數(shù)量以15%～16%左右的比例逐年遞增。隨著近年來高職院校對高素質人才的引進，這個比例在今后的發(fā)展中將有所提高。然而，在這一部分的科研項目中，并沒有學生參與。
2.以教師為輔的科研情況分析。按照規(guī)定，這部分科研項目必須由大學生自主申報和完成，因此，這部分科研項目成為大學生科研的主要來源。但是，與本科生相比較，高職生對該稀缺資源的爭奪力明顯不足。實例中，土建類專業(yè)學生近6年來，申報此類型的科研項目共2個，獲批立項數(shù)量僅1個。
3.以教師指導為輔的社會實踐活動情況分析。此類實踐活動主要以鼓勵大學生在社會實踐中“受教育、長才干、作貢獻”為目的，重點強調社會實踐對加強和改進大學生思想政治教育工作的重要作用，一般活動集中于寒、暑假期間。但是，由于受到寒、暑假時間短以及學生家庭住址分散性等沖突性因素的影響，參加社會實踐活動的學生主要以參觀、學習為主，很少能對感興趣的科研項目進行進一步研究并形成專業(yè)的科研成果。
據(jù)統(tǒng)計，2010年暑假期間實證分析對象中學生進行社會實踐的總人數(shù)為689人次，其中，以團隊形式參與的2人，涉及指導教師1人；2011年暑假期間土建類專業(yè)學生進行社會實踐的總人數(shù)為899人次，其中，以團隊形式參與的5人，涉及指導教師1人；2012年暑假期間土建類專業(yè)學生進行社會實踐的總人數(shù)為1028人次，其中，以團隊形式參與的14人，涉及指導教師3人。2010～2012年，形成土建類專業(yè)科研成果并發(fā)表的數(shù)量為2篇。
由上可見，高職院校在培養(yǎng)學生科研能力中的“傳、幫、帶”作用不明顯。經調查發(fā)現(xiàn)，實證分析對象學生在大學期間從未接觸過科研項目申報、立項、研究、結題等程序的比例高達95%以上，這是導致我國高職院校學生科研能力不足的主要原因。要加強高職學生科研能力培養(yǎng)，應多為學生提供參加科研的機會。
二、高職生參與科研的可行性及具體路徑
（一）高職生參與科研的可行性分析
1.需求分析。近年來，隨著各高校連續(xù)擴招、國家產業(yè)結構調整和社會價值觀的變遷，我國大學生的就業(yè)問題已經成為社會關心的焦點問題。拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道成為各高校的核心競爭力，也是未來爭奪生源數(shù)量和質量的可靠保障。而科研素養(yǎng)的培養(yǎng)有利于高職生綜合素質發(fā)展、就業(yè)能力增強，為參加繼續(xù)教育的學生打下了堅實的基礎。
以實證分析對象為例，每年有將近10%左右的學生直接升入本科院校深造。對于理論知識相對薄弱的高職生而言，能夠通過參與科研項目養(yǎng)成獨立查閱國內外著名學術期刊，收集和整理有效信息，在指導老師的幫助下逐漸發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考尋找解決問題的方式等科學素養(yǎng)，進而能夠快速地掌握至少一個方面的、具有先進意義的理論知識，達到快速適應本科院校學習生活的目的，也為以后參加科研項目、書寫畢業(yè)論文等打下基礎。
2.科研項目的來源及經費分析。據(jù)統(tǒng)計，實證分析對象課題來源主要有三大部分：上級主管部門的橫向課題、與企事業(yè)單位合作研究的縱向課題和校級課題。每年均有35項以上的立項項目，為學生科研能力的培養(yǎng)提供了來源支持。而且，為了保證科研項目的順利開展，相關部門按規(guī)定均會下?lián)懿糠挚蒲薪涃M，學院根據(jù)實際情況進行經費的配套發(fā)放，為調研、實驗提供了經濟保障。
3.科研項目人員組成分析。高職教師任務繁重，除日常教學任務之外，還會參與各種行政工作、創(chuàng)先爭優(yōu)活動、校企合作和社會兼職等工作，而科研項目啟動初期需要進行大量的走訪調研、查找資料、材料整理等工作。所以，高職教師對科學項目的研究往往會覺得力不從心。但是，如果能在科研研究中引入學生這一主體，既能夠直接幫助教師減輕工作量，彌補教師科研時間不足的劣勢，學生也能夠得到教師最直接的指導，養(yǎng)成良好的科研習慣、形成正確的科研思維、領會恰當?shù)目蒲惺侄?，為今后單獨從事科研活動、推出科研成果打下基礎。
（二）高職生參與科研的路徑分析
高職生科研能力的養(yǎng)成是一項系統(tǒng)工程，它涉及高職院校教學育人、科學研究、社會服務和文化傳承四個方面。因此，應在高職院校中形成多層次、全方位的學生參與科研的路徑和舉措。
1.以教學帶動科研。以實證分析對象的人才培養(yǎng)計劃為例，在高職院校學習的3年中，學生應完成3038～3090學時的課程，應修夠152.5個學分。按6個學期、每個學期18周計算，學生每周需完成的課時量約為28.5個學時，由此可見，學生利用課余時間主動鉆研科研項目的時間十分有限。
然而，在人才培養(yǎng)計劃中，學生按學分制要求完成的課程學習中，有3個學分為院級公選課程。以2013年秋季學期為例，實證分析對象共開設的院級公選課21門，共39個班，能滿足2782名學生的選課要求，院級公選課的開設數(shù)量遠遠低于在校學生數(shù)量。經調查研究發(fā)現(xiàn)，院級公選課程開設的效果也不盡如人意。首先，選修網絡課程形式院級公選課的學生在進入教學系統(tǒng)之后，并不會在電腦前認真學習；選修理論課堂教學形式院級選修課的學生在課堂上處于玩手機或者做其他專業(yè)課程作業(yè)的狀態(tài)。由此可見，高職院校開設院級選修課程的目的沒有達到。但是，如果能夠將科研作為一門院級選修課程進行開設，不僅可以充分利用學生有限的學習時間，還能夠培養(yǎng)學生對科研的興趣愛好。由于受到科研活動歷時長、成果見效慢等特性的制約，高職院校應在制度上給予開展公選科研課程更多的保障。
2.以實踐促進科研。在實證分析對象中，土建類專業(yè)的專任教師有54名，其中，“雙師型”專任教師占到總人數(shù)的74%，這部分專任教師每年作為主要負責人或參與人在企事業(yè)單位兼職的項目很多。但是，經過統(tǒng)計，他們從事科研活動的數(shù)量卻很少。以2013年為例，他們參與的科研活動數(shù)量有12項，僅占總數(shù)的22%。也就是說，很多“雙師型”專任教師在從事社會兼職過程中，沒有主動地將勞動成果轉化成智力成果。其實，開展科研活動的過程實際上也是再學習和對內容再消化再思考的過程。因此，高職院校在鼓勵專任教師利用空余時間參與社會兼職活動的同時，應引導專任教師將已形成的勞動成果轉化成智力成果，實現(xiàn)實踐促進科研、科研成果向實踐轉化的良性循環(huán)。
高職院?？蓮娜缦路矫嬷郑阂皇菍Α半p師型“專任教師參與的社會兼職活動進行登記備案。二是從教師獲得的社會兼職薪酬中支取一部分作為科研活動獎勵預留金。但是，該預留金支取的比例不宜過高，否則，會影響教師填報社會兼職內容的真實性。三是以支取的預留金數(shù)量為計算基數(shù)，以一定比例的配套經費獎勵申報科研項目的教師。該配套經費發(fā)放的比例可以適當提高，以達到鼓勵教師進行科研活動的目的。同時，高職院校對有學生參與的科研項目應加大激勵力度，以發(fā)揮教師“傳、幫、帶”的作用。四是履行登記備案手續(xù)，一方面作為績效考核的一個硬性指標予以考核，另一方面作為教師評獎評優(yōu)和職稱評選的主要考慮因素。對于沒有登記備案的“雙師型”專任教師，按績效考核規(guī)定扣除一定比例的獎金?？鄢聛淼慕涃M可以作為科研獎勵配套經費使用。并且，該部分教師不優(yōu)先考慮作為評獎評優(yōu)和職稱評選的候選人。只有將激勵和懲罰措施巧妙地結合起來，才能夠達到實踐促進科研的目的。
3.以科研深化社會服務。一般情況下，高校服務社會的評估指標僅局限于學院和教師兩大主體。然而，各高校學生參與科研項目研究并利用科研成果取得巨大經濟、社會效益的例子很多。例如，我國首枚由本科生（北京航空航天大學本科生朱浩）參與設計完成的探空火箭于2006年11月1日成功發(fā)射。在實證分析對象中，由土建類學生參與的科研項目，學生在畢業(yè)后2年內共2篇。在實踐工作中，學生也致力于該研究成果的推廣和應用，為社會提供服務。為社會提供服務是當代大學生應盡的責任和義務，學生通過參與科研活動能夠提前走出校門，接觸社會，深化社會服務的意識。
4.以科研傳承文化。文化傳承是當今社會提出來的高校新職能。在高職院校中，文化不僅應具有多樣性，而且應具有傳播性。文化傳承的成功不應該僅體現(xiàn)在學生對理論知識的習成方面，更應該側重于學生素養(yǎng)的習成。其中，包括科研素養(yǎng)的形成。
在文化傳承方面，教師“傳、幫、帶”的作用不可或缺。以教師為主導、學生參與的形式進行的科學研究，能夠幫助高職生快速地養(yǎng)成良好的科研素養(yǎng)，培養(yǎng)團隊合作意識，掌握恰當?shù)目蒲惺侄蔚?。此外，高年級學生對低年級學生“傳、幫、帶”的作用也不容忽視。通過對實證分析對象的研究，可以發(fā)現(xiàn)學生之間更容易形成一種非正式組織。在該組織形式中，信息數(shù)量大而且能夠通過各種媒介進行快速傳播。在信息互通的同時，高年級學生能夠以實踐經驗讓低年級學生獲取到有效的信息，使得科研素養(yǎng)能夠快速地在新一代學生身上培養(yǎng)起來，并在高職院校文化傳承方面組成一個合理有效的梯隊。
【參考文獻】
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第6篇：大學生職業(yè)素養(yǎng)論文范文
論文摘 要 培養(yǎng)學生的體育文化素養(yǎng)不僅是我國實施素質教育的重要內容，同時也是培養(yǎng)我國21世紀新型體育人才的基本途徑。對于高等院校來說，加強對學生體育文化素養(yǎng)的培養(yǎng)對于學生的全面發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)新力等方面均具有重要的作用。本文從體育教師的職業(yè)道德和素養(yǎng)入手，結合體育教學分析了培養(yǎng)高等院校學生體育文化素養(yǎng)的必要性，并對有效提高大學生體育文化素養(yǎng)提出幾點思考。
1 體育文化素養(yǎng)的概念
體育文化素養(yǎng)就是指由人們平時所習得的體育知識、技能，藉此而形成的正確的體育認識、價值觀，以及待人處事態(tài)度和方式等所構成的復合性整體。它包括體育知識、體育意識、體育技能、體育個性、體育品德和體育行為六個方面。
2 高校體育教師的職業(yè)道德素養(yǎng)要求
高校體育教師的職業(yè)道德素養(yǎng)要求是有效提高大學生體育文化素養(yǎng)的關鍵，其包涵如下方面：體育教師的職業(yè)道德、體育教師的職業(yè)素養(yǎng)。
第一，教師職業(yè)道德素質高低直接影響學校教育教學質量。熱愛體育教師工作和熱愛教育事業(yè)是每一位體育教師工作的強大動力和必須具備的最基本職業(yè)道德。
第二，體育教學工作的復雜性和繁重性，決定了體育教師所從事的是一項十分辛苦的腦體綜合性勞動。不怕辛苦，不計得失，積極從事體育教學工作是高校教師必須具備的職業(yè)道德。
第三，高校教師需要具有博學的知識結構是其工作的基本任務所決定的。理想的高校體育教師的知識結構應具有以下特征：廣泛深厚的文化科學基礎知識；系統(tǒng)精深的體育學科方面知識；全面準確的教育科學及心理科學知識。這為有效提高大學生體育文化素養(yǎng)提供了堅實的保障。
第四，體育教師在教學工作中起主導作用。因此必須具備以開拓創(chuàng)新競爭向上為鮮明特征的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，教師是高等教育的主要實施者，教師的素質決定著一所高校的辦學質量及學生文化素養(yǎng)的真實體現(xiàn)。
第五，高校教師應具備一定的教學科研能力。體育教師不僅要有現(xiàn)身精神，還要有發(fā)現(xiàn)、分析解決問題、運用教育科學研究設計教學實驗。進行教學改革的能力成為新時代的高校體育教師。
3 提高大學生體育文化素養(yǎng)的一些思考
3.1 培養(yǎng)高等院校學生體育文化素養(yǎng)的必要性
提高學生的體育文化素養(yǎng)是適應現(xiàn)代教育由應試教育向素質教育轉化的一個重要組成部分，是學生適應當前激烈的競爭和未來社會競爭必須具備的個人品質積淀。以培養(yǎng)學生良好的體育文化素養(yǎng)，這不僅是體育運動能健康有序的發(fā)展的需要，也是我們培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代化的建設人才的道德要求，更是實施素質教育不可缺少的重要方面。體育文化素養(yǎng)的各個方面是有機聯(lián)系的相輔相成的整體。體育知識是基礎，運動技能和技術是重點，是體育文化素養(yǎng)的外在表現(xiàn)形式。因此，在實際教學中，只有在體育知識的基礎上靈活運動技能和技術，才能做到提高學生體育文化素養(yǎng)。
3.2 提高大學生體育文化素養(yǎng)的一些思考
第一，在體育教學中采取各種措施，改進教學方法，運用豐富多彩、新穎多樣的教學手段，滿足學生的合理要求，增強體育學習的興趣。
第二，在體育教學中采用體育與愛國主義相結合從體育歷史、現(xiàn)狀、未來等方面引導學生建立體育文化認知體系。讓學生了解體育的起源、發(fā)展、基礎知識，以及體育伴隨社會進步而發(fā)生的變革和所取得的偉大成就。
第三，在體育教學中使學生了解體育不僅僅在學校教學中具有不可替代的作用，而且在社會活動中占有重要的一席之地。體育不僅能滿足人們對健康、娛樂的需求，還是人類挑戰(zhàn)自我、挑戰(zhàn)自然、挑戰(zhàn)人體極限的不可缺少的載體，幫助學生增強信心，進一步挖掘自身潛力，勇敢地向困難挑戰(zhàn)。
第四，在體育教學中施于廣泛的基礎知識、基本技術、基本技能的教學，以發(fā)現(xiàn)學生的個體特質，加以引導，培養(yǎng)興趣，促其發(fā)揮特長，以提高個體的體育文化素養(yǎng)。
第五，在體育教學中把教學內容貫穿于有趣的教學形式，創(chuàng)設一定的教學情境，使他們在輕松、和諧、有趣的環(huán)境氛圍中達到鍛煉身體、掌握體育知識的目的。
4 結論
體育教師是體育活動的組織者，對學生的發(fā)展起主導作用。素質教育對學校體育提出的要求，即是對體育教師的要求，無論是體育教育觀念的更新，還是體育教學內容、教學方法的改革，都取決于教師的素質。所以，作為體育教師，首先要樹立高度的事業(yè)心、責任感。其次要端正教學思想，從適應社會需要，培養(yǎng)人才的素質出發(fā)，樹立以育人為目標的現(xiàn)代教育觀、人才觀、質量觀，樹立學校體育為健身、益智、育德、促美的觀點。體育教師要有淵博的知識和多項技能。提倡素質教育，發(fā)展素質教育，是新的歷史時期教育發(fā)展的必然要求。它符合現(xiàn)階段我國國民經濟發(fā)展和社會體制的變化，符合建設在中國特色社會主義理論的需要。教師除對所任學科知識的融匯貫通之外，還要對相關學科有一定的造詣。同時還要具備較好的語言表達能力和課堂應變能力等。這樣，教師在進行體育教學時就會得心應手，提高教學效果。廣大體育教育工作者要從對教育負責、對國家負責的角度重視和加強這項工作。結合實際，認真學習教育理論和體育理論，重視學生個性能力的培養(yǎng)，鍛煉學生自我生存的能力，教育學生全面把握素質教育的科學內涵，把受教育者培養(yǎng)成全面發(fā)展的跨世紀人才，這是時代賦予我們的重任。最終達到有效提高大學生體育文化素養(yǎng)的目的。
參考文獻
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第7篇：大學生職業(yè)素養(yǎng)論文范文
高職酒店管理專業(yè)是實踐性和應用性很強的專業(yè)，著重培養(yǎng)學生的動手能力和實踐能力，培養(yǎng)目標是具有現(xiàn)代酒店服務技能和基層管理知識的應用型人才。通過近五年來對酒店管理專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)設計的指導，筆者認為當前高職酒店管理專業(yè)畢業(yè)設計存在以下問題。首先，畢業(yè)設計模式單一，遠遠超出學生的能力?，F(xiàn)在多數(shù)高職院校酒店管理專業(yè)的畢業(yè)設計仍采用畢業(yè)論文的模式，以學科為本位，沿襲普通高校畢業(yè)論文的寫作方式，與專業(yè)人才目標培養(yǎng)大相徑庭，也與其他教學環(huán)節(jié)脫節(jié)。有些學生文化基礎薄弱，對理論知識學習缺乏興趣，論文寫作基本素養(yǎng)如資料檢索、分析、整理等方面能力匱乏，導致不知如何撰寫論文，產生畏懼心理，抄襲、拼湊、節(jié)選、剽竊現(xiàn)象嚴重。其次，學生重視程度不夠。每年的四到六月份是高職畢業(yè)生最忙碌的時刻，既要為畢業(yè)做準備又要忙于找工作。在日趨嚴峻的就業(yè)壓力下，就業(yè)顯得尤其重要，最后一個學期往往成為畢業(yè)生擇業(yè)、就業(yè)的關鍵時期。畢業(yè)生往往將重心放在擇業(yè)上，有的忙于實習就業(yè)，有的忙于到處趕場參加招聘會，有些學生甚至已提前就業(yè)。同時畢業(yè)生通過與往屆學生的交流發(fā)現(xiàn)，極少有人因為畢業(yè)論文不合格而拿不到畢業(yè)證。在這種情況下，很多學生對畢業(yè)論文認識不到位，重視程度遠遠不夠。有些畢業(yè)生直到畢業(yè)論文提交期限前幾天才開始撰寫，甚至出現(xiàn)個別學生答辯當天才將論文提交給指導老師的現(xiàn)象。還有一些學生在論文提交后就認為萬事大吉，無視指導教師提出的修改意見，個別學生提交論文后就再也不與指導教師聯(lián)系，直到出現(xiàn)在論文答辯現(xiàn)場。第三，指導考核過程重形式輕內涵。由于畢業(yè)生的畢業(yè)論文質量普遍低下，畢業(yè)生學術水平的不足，導致指導教師很難就論文的內涵進行指導。無奈之下，高職院校更重視畢業(yè)設計的形式，有些高職院校甚至提出論文格式不對不能答辯的要求，因此在論文指導以及答辯過程中出現(xiàn)過度注重論文形式的情況，論文樣式、字體、字號、行距等要求必須嚴格符合論文的寫作格式。即便如此，有些學生的論文格式也達不到要求，指導教師只好一點一點地教，給他們補課。論文答辯過程更是流于形式，只要不出現(xiàn)原則性錯誤，基本都能夠順利通過。筆者認為要解決好高職酒店管理專業(yè)畢業(yè)設計的問題，必須進行畢業(yè)設計模式改革，由理論性向實踐性轉變，由單一模式向多元模式轉變，結合高職教育特點，充分調動學生的積極性和主動性，使畢業(yè)設計真正起到衡量教學水平和畢業(yè)生質量的作用。
二、基于工學結合的高職酒店管理專業(yè)畢業(yè)設計創(chuàng)新模式
基于工學結合導向的高職酒店管理專業(yè)畢業(yè)設計采用多種創(chuàng)新模式，將學生的畢業(yè)設計與酒店管理專業(yè)學生頂崗實習的具體崗位結合起來，根據(jù)酒店服務、管理工作的實際進行選題，采用雙導師制，由學校畢業(yè)設計指導教師和酒店實習指導教師共同指導完成。采用工學結合導向的畢業(yè)設計模式對高職酒店管理專業(yè)教學改革具有重要意義，筆者認為高職酒店管理專業(yè)畢業(yè)設計可進行以下幾種模式的改革創(chuàng)新。
（一）畢業(yè)實習報告
高職酒店管理專業(yè)的畢業(yè)實習是學生在完素養(yǎng)、專業(yè)知識以及校內實訓課程后到校外實訓基地進行的最后的綜合實習。畢業(yè)實習的目的在于深化學生對酒店的認識，讓學生全面掌握酒店服務和基層管理的知識和技能，提高學生的實踐能力，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，幫助學生實現(xiàn)向“酒店職業(yè)人”的轉化，為今后的職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎。將畢業(yè)實習報告作為畢業(yè)設計的一種模式，不僅可以引起學生對畢業(yè)實習的重視，而且還可以讓學生在更高層面上對專業(yè)進行思考。畢業(yè)實習報告是學生在畢業(yè)實習的基礎上完成的，要求內容實事求是，有獨立的見解，能夠反映崗位、企業(yè)的真實情況，表達出學生的體會和感受，是對實習過程獲得的經驗的整理、提煉和升華。畢業(yè)實習報告的主要內容應包括實習時間、實習單位及崗位介紹、實習情況、實結及體會等。
（二）案例分析報告
據(jù)北青網報道，自2008年起清華MBA要求所有畢業(yè)生寫一份綜合案例分析報告，以取代原來的畢業(yè)論文或報告。筆者認為該模式值得我們借鑒。高職酒店管理專業(yè)的學生在畢業(yè)頂崗實習過程中會遇到大量服務、管理和經營案例，有些案例對他們的觸動和影響很大，能夠引發(fā)他們深層次的思考。對學生而言，描述一件工作中親身經歷的事件并進行深入細致的分析，比撰寫畢業(yè)論文更具有現(xiàn)實性和挑戰(zhàn)性，更能激發(fā)他們的興趣。他們對案例的描述可能不夠生動條理，分析可能膚淺、片面，但是，他們會有自己的分析視角，可以在實踐中檢驗所學到的專業(yè)知識，把自己的觀點表達出來。案例分析報告可包含案例描述、酒店采取的解決方案及取得的效果、解決方案的利弊等，同時學生可以提出自己的解決方案并與之進行比較。指導教師可以和學生共同進行案例分析，尋找最佳的解決方案，達到教學相長的目的。同時，學生的案例分析報告通過教師的整理和提煉，可以成為教學中鮮活的案例，運用到課堂教學中。
（三）酒店活動策劃方案
酒店活動策劃方案是酒店活動策劃成果的表現(xiàn)形式，以文字或圖文為載體，對飯店活動進行全面構思和謀劃，并進行持續(xù)完善，其目的是客觀、清晰、生動地展現(xiàn)活動策劃的內容和思路，并對實踐行動進行有效指導。雖然學生在實習過程中往往不會參與酒店活動的策劃，但卻會參與策劃方案的實施過程，有特色和創(chuàng)意的酒店活動的實施，能夠給學生留下深刻的印象。學生可以結合自己在酒店的實習經歷，針對酒店活動的不同類型或自己感興趣的活動進行策劃，形成策劃方案。策劃方案的內容包括酒店活動類型、活動目的、策劃主題、策劃內容以及形式等，要求策劃方案突出整體性、創(chuàng)新性以及可行性。針對高職酒店管理專業(yè)畢業(yè)生的實際情況，可以圍繞酒店常見的節(jié)假日型、慶典性、家庭活動型等活動類型進行策劃和方案的撰寫。
（四）酒店接待方案
酒店接待方案是酒店為保障接待服務質量，滿足客人需求而為接待VIP客人、會議、團隊及有特殊要求的客人所制定的綜合性的接待服務方案。2012年4月在青島酒店管理學院舉辦的山東省職業(yè)院校技能大賽，高職組“現(xiàn)代酒店服務”項目競賽規(guī)程打破了傳統(tǒng)的酒店技能大賽的模式，對各參賽隊提出了更高的要求，實現(xiàn)了由技能大賽向服務大賽的轉變。此次大賽以“客人”“需求”為核心，要求各參賽隊進行接待方案的設計和闡述。接待方案要求主題明確，并設計相應的突發(fā)事件和解決方案，方案的實施要與接待方案相吻合，突出了競賽的行業(yè)性、整體性和可操作性。此次競賽的規(guī)程給高職酒店管理專業(yè)畢業(yè)模式的創(chuàng)新提供了很好的思路。指導教師可參考競賽規(guī)程，設計幾種常見的客人類型或由學生自行設計熟悉的客人類型，要求學生從客人的年齡、性別、職業(yè)、愛好、生活習慣、禁忌及特殊需求等方面進行分析，設計一個綜合接待方案，重點對前廳、客房、餐飲三個接待項目進行詳細設計。通過接待方案的設計，可以使學生深入了解飯店各部門之間的協(xié)作關系，將理論知識和實踐經驗緊密結合，有利于進一步培養(yǎng)學生的服務意識和創(chuàng)新精神。
（五）合理化建議
高職酒店管理專業(yè)的學生在學校進行系統(tǒng)學習后進入酒店實習，會發(fā)現(xiàn)在學校學的知識和酒店實際工作之間的矛盾、沖突和問題，部分學生會進行深入思考，有自己獨到的見解和解決方案。畢業(yè)生的合理化建議可以分為兩種類型：一類是指在實習過程中，對酒店的組織、制度、服務流程、工作標準等提出的具有改進、創(chuàng)新、完善、提高所采取的方法、措施和方案；另一類是指通過學生的實習，對專業(yè)教學的課程、標準、內容、授課方法等提出的具有建設性的意見和建議。合理化建議的主要內容包括建議提出的原因或理由、建議方案或措施以及預期效果等。合理化建議可以使學生將所學的知識和實習經歷有效結合，激發(fā)學生的積極性，提高學生的獨立思考能力，發(fā)揮學生的智慧，同時有助于改進酒店經營管理和高職酒店管理專業(yè)教學工作。
（六）創(chuàng)業(yè)計劃書
麥可思公司于2011年6月的《2011年大學生就業(yè)藍皮書》顯示2010年全國大學生自主創(chuàng)業(yè)的比例為1.5%，比2009年的比例1.2%高出0.3個百分點。其中，2010屆高職高專畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例為2.2%，比本科畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例高出1.3個百分比。隨著我國旅游業(yè)的快速發(fā)展和大學生就業(yè)壓力的增加，越來越多的高職酒店管理畢業(yè)生青睞于自主創(chuàng)業(yè)。同時國家也制定了相關政策鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)靈活就業(yè)。學生在頂崗實習過程中可以對實習單位的經營管理進行反思，為今后的創(chuàng)業(yè)做基礎。一份完整的創(chuàng)業(yè)計劃書，包括市場需求分析、產品定位、店面地理位置的選擇、籌集及投資方式、產品設計、實施方案等，是對畢業(yè)生對專業(yè)知識的綜合應用。畢業(yè)生撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書的過程相當于提前在理論上演練了一遍創(chuàng)業(yè)的過程，同時創(chuàng)業(yè)計劃書經過校內外指導教師的指導后，往往更具有可行性，有助于增強畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的信心。對于創(chuàng)新性、可操作性較強的創(chuàng)業(yè)計劃，學院還可以提供相應的扶持，幫助學生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的夢想。
（七）獲取省級以上職業(yè)技能競賽獎勵
第8篇：大學生職業(yè)素養(yǎng)論文范文
【論文摘 要】在現(xiàn)代職業(yè)教育領域，人才培養(yǎng)目標已不僅是掌握專業(yè)技能和社會綜合能力，具備一定的藝術素養(yǎng)，提高個人的文化內涵已然成為社會對職業(yè)教育學生的更高要求。那么，藝術素養(yǎng)的具體含義是什么，又包括哪些方面呢？藝術素養(yǎng)的提升對職業(yè)教育有哪些重要意義，又應該如何提高學生的藝術素養(yǎng)呢？
改革開放以來，我國經濟飛速發(fā)展，人民生活水平也隨著社會的發(fā)展日益提高，而更隨之發(fā)展起來的是人們對更高層次的精神生活的追求，尤其是對藝術的欣賞和追求變得更為突出，有一定文化內涵已經不能滿足人們對自己的要求，而追求更高的藝術素養(yǎng)已經成為人們普遍的價值理念。
職業(yè)教育作為我國高等教育的重要組成部分，正面臨著巨大的挑戰(zhàn)，除了職業(yè)教育方式的改革外，還應注意對學生各方面素質的全面協(xié)調發(fā)展，使學生擁有專業(yè)技能的同時也擁有較好的身體素質、心理素質、文化內涵、社會綜合能力等等，而良好的藝術素養(yǎng)亦是不可或缺，下面我們就將對職業(yè)教育學生的藝術素養(yǎng)現(xiàn)狀和提高學生藝術素養(yǎng)的重要性及方法進行探討：
一、什么是藝術素養(yǎng)
藝術素養(yǎng)是具備藝術范疇內的內在理論知識水平和外在表現(xiàn)力、創(chuàng)造力相協(xié)調統(tǒng)一的一種綜合水平和能力，是文化素養(yǎng)的一部分。藝術素養(yǎng)也可概括為三種能力:藝術觀察力、藝術想象力和藝術創(chuàng)造思維能力。
二、職業(yè)教育學生藝術素養(yǎng)之現(xiàn)狀
職業(yè)教育學生的藝術素養(yǎng)狀況就目前情況來講還未能樂觀，主要表現(xiàn)為以下幾個方面：
① 學生審美意識不強，甚至對美與不美沒有具體概念只憑個人喜好進行判斷；
② 藝術基礎知識和常識知之甚少，不具備基本的藝術修養(yǎng)；
③ 藝術興趣不高，只接觸少量通俗的藝術門類，對其他藝術形式不聞不問；
④ 藝術想象力和創(chuàng)造力差，思維方式比較具象守舊。
那么，導致這種現(xiàn)狀的原因是什么呢？我認為主要有以下幾方面因素：
第一， 職業(yè)教育學生的生源多數(shù)來自中小城市或縣鄉(xiāng)一級的地區(qū)，這些地區(qū)都存在一個普遍特點，即群眾生活水平較低，對精神生活的要求也相對不高，對藝術的欣賞能力較落后，藝術作品（如戲劇、電影、音樂會、畫展等等）普及性低。這些都導致了學生在大學之前較少有機會接觸大量的藝術門類及作品，藝術興趣低，藝術素養(yǎng)相對不高。
第二，個人藝術素養(yǎng)的高低與家庭氛圍有很大關系，據(jù)調查，大多數(shù)藝術家都出生于藝術世家，如歐洲著名的古典音樂家貝多芬、莫扎特、約翰·施特勞斯等等，都出身于著名的音樂世家，并且從小就開始進行音樂知識及樂器演奏的訓練，在年幼時就已經有很高的音樂造詣；;又例如中國古代著名的“二王”、“三蘇”都說明了家庭氛圍對孩子的影響，可見，父母藝術素養(yǎng)不高的情況下，也很難為孩子營造出后的家庭藝術氛圍。
第三，小城鎮(zhèn)藝術教育和藝術特長培訓機構較薄弱，鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級的地區(qū)除民間藝人外甚至沒有藝術門類的職業(yè)從業(yè)者，這就使得學生沒有機會參加藝術培訓和接受正規(guī)藝術課程的教育，導致藝術理論基礎差，藝術思維無法發(fā)展，創(chuàng)造力也得不到激發(fā)。
三、提高職業(yè)教育學生的藝術素養(yǎng)的重要意義
首先，從學生自身素質來說，藝術素養(yǎng)的提高有利于學生提高對藝術的欣賞力和感受力，從而更好的認識藝術、認識生活、認識社會以及整個世界，幫助學生在精神方面實現(xiàn)質的飛躍；
其次，從學生的發(fā)展能力來看，藝術素養(yǎng)的提高有利于學生思維方式和創(chuàng)造力的提升，在今后的職業(yè)生涯中，生動的思維模式和良好的創(chuàng)造力將成為通往成功的墊腳石，尤其是從事藝術設計相關專業(yè)的學生。
職業(yè)教育作為高等教育的重要組成部分，是社會人才的一個重要來源，新時代對人才的要求不再是只掌握專業(yè)知識，個人素質修養(yǎng)及各個方面的能力也是至關重要的?，F(xiàn)如今，職業(yè)教育正方興未艾，職業(yè)教育培養(yǎng)出的人才也將是未來社會的重要組成部分，所以，提高這一階層的藝術素養(yǎng)對提高國民整體素質也有著推動型的意義，是我們職業(yè)教育從業(yè)人員不能輕視的問題。
四、如何提高職業(yè)教育學生的藝術素養(yǎng)
藝術素養(yǎng)的提高對職業(yè)教育學生有著重要的意義，我們又應該如何實施開展這項重要的工作呢？我認為應從以下幾個方面入手：
1、藝術常識及藝術基本理論的了解
開設藝術門類的選修課和興趣社團，以各種形式在學生中普及藝術理論教育，使藝術常識及各藝術門類不再“神秘”和“遙不可及”。
2、藝術作品的分析與鑒賞
學校盡可能多的為學生提供接觸藝術作品的機會，比如組織觀看藝術影片、戲劇，參觀畫展、藝術展、藝術節(jié)，聽音樂會演奏會等等，讓學生親身經歷感受藝術氛圍并加以分析和總結，學會如何欣賞藝術和感受藝術。
3、校園內開展學生藝術節(jié)、學生藝術作品展等活動。
學?？山洺ｉ_展藝術節(jié)、藝術展等活動，加強同學的參與性，使同學的藝術創(chuàng)造力和表現(xiàn)力得以發(fā)展的空間，從欣賞者向創(chuàng)作者的方向轉變，培養(yǎng)學生創(chuàng)作藝術的主動性和對藝術創(chuàng)作的熱情。
4、藝術學科與專業(yè)課程有機結合，藝術理論與實踐無縫對接。
如設計類專業(yè)除對學生進行美術基礎的訓練、構成訓練、藝術史、設計史、設計概論等課程外，還要經常性的組織學生結合藝術理論和專業(yè)技能進行創(chuàng)新實踐，幫助同學構件完整的藝術知識體系和應用技巧，從而更好的為今后的職業(yè)生涯做準備。
5、 注重實踐，鼓勵創(chuàng)新
校方可為學生提供條件鼓勵學生自行組織興趣小組，進行藝術創(chuàng)作活動，同時開設創(chuàng)新獎學金等方式，對有突出表現(xiàn)的學生予以獎勵。
五、小結
中國的職業(yè)教育正在面臨嚴峻的考驗，未來的發(fā)展之路是否能夠越走越寬越走越順，完全取決于我們職業(yè)教育工作者的決心和努力，只要我們堅持以學生為主體，從專業(yè)角度出發(fā)，使學生擁有過硬技能的同時也具備良好的自身素質和藝術素養(yǎng)，就能打造出我們職業(yè)教育的品牌，為職業(yè)教育的發(fā)展貢獻力量。
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第9篇：大學生職業(yè)素養(yǎng)論文范文
摘要：目的：了解醫(yī)學生科研能力認知情況和能力培養(yǎng)需求。方法：選取醫(yī)學本科高年級學生700名開展問卷調查。結果：137名學生參與過大學生科研課題占20.9%，⒂肟蒲а芯康難生以高年級為主；不同專業(yè)學生參與科研情況也存在不同，臨床醫(yī)學專業(yè)學生參與人數(shù)最多占59.85%。不同年級學生對開展科研的基本步驟的知曉程度有差異，高年級學生好于低年級。結論：醫(yī)學生科研能力認知不足，科研能力尚有提升空間，相關科研培養(yǎng)需求有待滿足。
關鍵詞：科研素養(yǎng)；醫(yī)學生；培訓需求
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）50-0238-02
培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已經成為高等學校建設的主要任務之一[1]。大學生科研能力是創(chuàng)新素質的直接體現(xiàn)，培養(yǎng)大學生科研創(chuàng)新能力已經成為高教改革的一個重要目標[2]。培養(yǎng)的大學生具有科研意識、科研精神、科研能力，達到未來創(chuàng)造新成果、提出新方法、推出新觀念的目的。實踐教學是醫(yī)學生科研人才培養(yǎng)的基地，實踐教學手段是醫(yī)學生科研人才培養(yǎng)卓有成效的載體。為了實現(xiàn)上述目標，更好地發(fā)揮高校實踐教學對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的作用，要在實踐中不斷探索和研究新的管理體制和運行機制，改革現(xiàn)有教學和實踐模式。
一、研究對象與方法
1.研究對象。選取預防醫(yī)學、臨床醫(yī)學專業(yè)、口腔專業(yè)共計700名3―5年級醫(yī)學生為調查對象。
2.研究方法。采用問卷調查的方式，對醫(yī)學大學生進行科研及論文的認知情況和科研素養(yǎng)培訓需求的情況開展調查。
3.統(tǒng)計學分析。數(shù)據(jù)錄入采用Epidata3.1軟件，采用數(shù)據(jù)雙錄入確保錄入質量，使用X2檢驗進行分析。
二、醫(yī)學生參與科研情況
1.調查對象基本情況。對在校3―5年級醫(yī)學本科生進行問卷調查，共發(fā)放問卷700份，有效問卷656份，有效率93.7%。其中臨床醫(yī)學484人（73.8%）、預防醫(yī)學141人（21.5%）、口腔醫(yī)學31人（4.7%）；三年級210人（32.0%）、四年級356人（54.3%）、五年級90人（13.7%）。
2.醫(yī)學生參與科研情況。調查結果顯示，137名學生參與過大學生科研課題，占20.9%，有519名學生未參與過大學生科研課題，占79.1%。參與科學研究人數(shù)中大三19人（9.0%）、大四84人（23.6%）、大五34人（37.8%）；地病專業(yè)31人（33.63%）、預防19人（13.87%）、口腔5人（3.65%）、臨床82人（59.85%）。
三、醫(yī)學生科研素養(yǎng)現(xiàn)狀及需求
1.不同年級不同專業(yè)學生科研素養(yǎng)現(xiàn)狀。440名（67.2%）學生不了解科研立項的基本步驟，519名（79.2%）學生不了解整理科研資料的方法，487名（74.2%）學生不了解分析科研資料的方法。不同年級學生對開展科研的基本步驟的知曉程度有差異（χ2=10.552，P
2.醫(yī)學生科研素養(yǎng)培訓需求。268名（40.9%）學生認為課堂學習可以提高科研能力，262名（39.9%）學生認為自學可以提高科研能力，社會實踐、實驗、課題研究可以提高科研能力分別占75.6%、66.3%、72.1%。433名（66.0%）學生認為需要培養(yǎng)科研意識，451名（68.8%）學生認為需要老師引導學生研讀文獻及論文，369名（56.3%）學生認為需要參與社會調查與實踐，399名（60.8%）學生認為需要參與教師的科研課題。
四、討論
總之，對研究對象的調查顯示，醫(yī)學生的科研素養(yǎng)和能力均有較大的提升空間。預防醫(yī)學專業(yè)的學生科研素養(yǎng)要高于其他專業(yè)學生，高年級的醫(yī)學生的科研素養(yǎng)略高于低年級，科研培訓的需求較多。原因主要是，目前存在理論和實踐教學模式比較固化，形式單一，過程簡單，嚴重制約了學生自主實踐，削弱了實踐過程在培養(yǎng)大學生科研素養(yǎng)過程發(fā)揮出的職能。具體表現(xiàn)如下，第一，在學習內容、修課進度和授課教師等方面賦予學生自不足[3]，不利于學生實現(xiàn)從“要我學”向“我要學”的轉變；第二，個別院系的實驗室在開放使用及利用率方面效率不高[4]，從而影響學生個性的發(fā)展和科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。第三，大學生在申報課題時沒有基本的科研素養(yǎng)，無法進行科學問題的沉淀和提煉，顯得無從下手。第四，在大學生科研能力的培養(yǎng)上，學生動手能力不足，相互模仿，沒有自我摸索的精神。第五，老師在實踐教學過程中依然存在模式化教學，學生獨立思考、獨立分析、獨立完成的實踐精髓無法體現(xiàn)和實現(xiàn)，實踐教學環(huán)節(jié)的價值被深深埋沒。這些問題的存在，一定程度上制約著實踐教學的價值體現(xiàn)和學生的創(chuàng)新能力和科研素養(yǎng)的培養(yǎng)。
為此，培養(yǎng)醫(yī)學生科研素養(yǎng)和提升科研能力，需要新的、開創(chuàng)性的理論教學和實踐教學模式不斷涌現(xiàn)。如加大開放性實驗室的使用[5]、開展高質量的學術報告、組建科研學術小組等多元化的模式，并建立科研獎勵機制。青海大學于2004年設立了首屆大學生科技創(chuàng)新基金，鼓勵和支持大學生通過項目申報和開展，培養(yǎng)科研素養(yǎng)、提供科研能力。該基金得設立取得了良好效果，申報學生人數(shù)大幅提高，自首屆資助10項，到2011年34項，共有118名學生參加項目工作，37名教師參與指導項目，參加項目的學生人數(shù)和指導教師人數(shù)較以往校內項目均大幅增加。為大學生科研能力的提高提供了平臺，帶動了學生的科研熱情，同時促進了老師科研水平的提升。此外，改變既往傳統(tǒng)的教學方式，構建大學生科研“自主選題、自主設計、自主完成、教師輔助”的實踐教學的新模式。通過改變既往傳統(tǒng)的教學方式，構建符合新形勢下培養(yǎng)具有科研能力的大學生的教學模式，推進人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新。
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