人才培養(yǎng)規(guī)劃全文(5篇)

摘要：隨著我國職業(yè)教育領(lǐng)域的飛速發(fā)展，產(chǎn)教融合模式取得了顯著的實(shí)踐成就，并逐步演變?yōu)槁殬I(yè)教育的必然選擇。在產(chǎn)教融合背景下，現(xiàn)代職業(yè)人才培養(yǎng)體系建設(shè)方興未艾，為我國職業(yè)教育發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更成為社會(huì)人力資源的重要保障。近年來，現(xiàn)代職業(yè)人才培養(yǎng)體系持續(xù)完善，不僅為產(chǎn)教融合積累了豐富經(jīng)驗(yàn)，更加快了職業(yè)教育改革步伐，突破了傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的瓶頸，因此，現(xiàn)代職業(yè)人才培養(yǎng)體系的深化將使我國職業(yè)教育向高質(zhì)量發(fā)展。鑒于此，本文基于產(chǎn)教融合背景，探討現(xiàn)代職業(yè)人才培養(yǎng)體系建設(shè)的路徑，以提升職業(yè)院校與社會(huì)企業(yè)的雙向融通能力，推動(dòng)產(chǎn)教融合模式全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合；現(xiàn)代職業(yè)人才；培養(yǎng)體系建設(shè)

教育部于2010年頒布了《中長(zhǎng)期教育改革及發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》，其中明確指出：將改革創(chuàng)新視為推動(dòng)教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，提倡地方院校進(jìn)行大膽實(shí)踐及探索。由此全面拉開了現(xiàn)代職業(yè)教育改革的序幕。與此同時(shí)，隨著社會(huì)人力資源需求的變革，職業(yè)教育承擔(dān)著重要的人才保障使命，更應(yīng)當(dāng)契合時(shí)代需求。加強(qiáng)在教育體系建設(shè)中的創(chuàng)新實(shí)踐，引領(lǐng)人才發(fā)展方向與經(jīng)濟(jì)保障能力，實(shí)現(xiàn)與產(chǎn)教融合模式相匹配，真正為職業(yè)教育發(fā)展提供有效思路。

1產(chǎn)教融合下現(xiàn)代職業(yè)人才培養(yǎng)體系建設(shè)的作用

1.1夯實(shí)產(chǎn)業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)

伴隨經(jīng)濟(jì)全球化格局的形成，我國產(chǎn)業(yè)發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，因此必須依賴更有效的資源保障，才能抓住機(jī)遇并有效應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。產(chǎn)教融合背景下的產(chǎn)業(yè)發(fā)展，要夯實(shí)現(xiàn)代職業(yè)人才培養(yǎng)體系建設(shè)基礎(chǔ)，通過產(chǎn)業(yè)發(fā)展與職業(yè)教育的契合，推動(dòng)其與市場(chǎng)接軌的能力，保障社會(huì)應(yīng)用型、復(fù)合型、綜合型人才的供給，加快產(chǎn)業(yè)集群的建設(shè)步伐和能力。尤其是面對(duì)以人才競(jìng)爭(zhēng)為導(dǎo)向的市場(chǎng)格局，職業(yè)院校更需要加強(qiáng)自身的教育職能發(fā)揮，切實(shí)培養(yǎng)出更具應(yīng)用潛力的高素質(zhì)專業(yè)人才，借助全方位的培育能力，搭建出全新的人才教育培養(yǎng)體系，以創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)獲得市場(chǎng)的認(rèn)可，進(jìn)一步推動(dòng)產(chǎn)教融合機(jī)制的深化，真正意義上幫助實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)與結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，為供給側(cè)改革注入強(qiáng)大動(dòng)力。

1.2實(shí)現(xiàn)教育理念創(chuàng)新

隨著2008年北京奧運(yùn)會(huì)等大型國際、國內(nèi)賽事的成功舉辦，我國的體育場(chǎng)館建設(shè)得到了飛速的發(fā)展。2014年國發(fā)46號(hào)文件的頒布實(shí)施，將我國的體育場(chǎng)館建設(shè)與管理推向了一個(gè)新的高度，然而我國的體育建筑與管理的專業(yè)人才匱乏。為了有效地決體育建筑的建設(shè)規(guī)劃、設(shè)計(jì)與賽后的綜合管理問題，迫切需要具有專業(yè)的體育場(chǎng)館規(guī)劃設(shè)計(jì)、建筑施工和體育場(chǎng)館運(yùn)行管理的高素質(zhì)復(fù)合型人才。本文對(duì)體育建筑與管理的人才現(xiàn)狀以及培養(yǎng)模式進(jìn)行了分析與探索，為培養(yǎng)懂體育、知建筑、精管理的新型體育建筑與管理人才服務(wù)。

1體育建筑與管理的現(xiàn)狀分析

體育建筑與管理，主要是指體育場(chǎng)館的建設(shè)與體育場(chǎng)館的運(yùn)行管理兩大領(lǐng)域，包括體育場(chǎng)館的規(guī)劃設(shè)計(jì)、建筑施工以及建成后的設(shè)備管理、經(jīng)營(yíng)管理等。社會(huì)的進(jìn)步與文明，加快了體育場(chǎng)館建設(shè)與管理的快速發(fā)展，然而由于專業(yè)的人才匱乏，致使該領(lǐng)域的問題愈加明顯與突出。

1.1體育場(chǎng)館快速增長(zhǎng)

自新中國成立以來，我國的體育場(chǎng)館增長(zhǎng)迅速，如雨后春筍般出現(xiàn)。尤其是2008年北京奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦以及全民健身運(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展，使體育場(chǎng)館的建設(shè)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的時(shí)代。體育場(chǎng)館的這一變化，從全國六次體育場(chǎng)地普查就可清晰地看出。

1.2全民健身提升為國家戰(zhàn)略

2014年國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費(fèi)的若干意見》（國發(fā)〔2014〕46號(hào)），將全民健身上升為國家戰(zhàn)略。全民健身的基礎(chǔ)是體育場(chǎng)館設(shè)施，因此國家要求到2025年實(shí)現(xiàn)人均2m2的體育運(yùn)動(dòng)面積。這一要求，對(duì)于公共體育設(shè)施的不斷更新與擴(kuò)建提出了更加明確和更高的要求，對(duì)體育場(chǎng)館建設(shè)起到了積極的推動(dòng)作用，并將使體育場(chǎng)地面積會(huì)有一個(gè)明顯的增加，體育場(chǎng)館作為惠民工程定會(huì)與日俱增。

摘要：應(yīng)用型本科教育，在學(xué)研產(chǎn)一體化的教育背景形成了基于項(xiàng)目制實(shí)踐的產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)機(jī)制，通過學(xué)生參與、雙師指導(dǎo)、產(chǎn)業(yè)方反饋的運(yùn)行方式，建立符合市場(chǎng)對(duì)專業(yè)人才需求的培養(yǎng)模式。互聯(lián)網(wǎng)科技與文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展的當(dāng)下，文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)面臨巨大沖擊與變革契機(jī)，該文立足文管專業(yè)基于項(xiàng)目制實(shí)踐的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變，探索其對(duì)傳統(tǒng)教育的優(yōu)化作用，并針對(duì)實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)模式本身，提出優(yōu)化建議。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目制實(shí)踐；文化產(chǎn)業(yè)管理；人才培養(yǎng)

與傳統(tǒng)高校教育相比，基于產(chǎn)教融合政策指導(dǎo)的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)，從理論認(rèn)知層面就發(fā)生顛覆性的變化，從實(shí)踐中來，以系統(tǒng)理論知識(shí)為羽翼，到實(shí)踐中去，將理論知識(shí)真正做到學(xué)以致用，讓學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三方都能明確自己所需，歷練自己所缺，獲得綜合性實(shí)踐能力。該部分重點(diǎn)研究項(xiàng)目制實(shí)踐對(duì)文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)教學(xué)的改變，針對(duì)文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)中現(xiàn)存的不完善之處，進(jìn)行系統(tǒng)梳理和分類，尋求可以優(yōu)化的路徑。

1項(xiàng)目制實(shí)踐的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式概述

學(xué)研產(chǎn)視域下的項(xiàng)目制實(shí)踐課程設(shè)計(jì)，是系統(tǒng)化培育文化產(chǎn)業(yè)管理應(yīng)用型創(chuàng)新人才的重要途徑和載體。實(shí)訓(xùn)工作室的設(shè)置，旨在將低年級(jí)的理論夯實(shí)與高年級(jí)的產(chǎn)業(yè)實(shí)踐進(jìn)行無縫對(duì)接。在這一環(huán)節(jié)內(nèi)，學(xué)生可以依托此前所獲得的專業(yè)知識(shí)和技能，在參與推進(jìn)項(xiàng)目過程中，于項(xiàng)目分解的各個(gè)階段，全面釋放創(chuàng)新與創(chuàng)造的能力，并逐步獲得團(tuán)隊(duì)協(xié)作、項(xiàng)目管理、創(chuàng)意策劃、營(yíng)銷推廣、品牌規(guī)劃、項(xiàng)目管理等專業(yè)必備實(shí)踐能力，并真正做到以真實(shí)產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目為依托，于實(shí)踐中串聯(lián)理論知識(shí)并及時(shí)學(xué)以致用，真正將校園學(xué)習(xí)與社會(huì)工作需求進(jìn)行鏈接，不斷充實(shí)自身素質(zhì)，做到應(yīng)用型、專業(yè)型、綜合型素質(zhì)人才的建構(gòu)[1]。

2目前文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題

隨著文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的日趨繁榮，高校文管專業(yè)開設(shè)也逐漸增多，但其教育體制、培養(yǎng)模式、人才目標(biāo)等一直在探索中，企業(yè)應(yīng)用型人才需求得不到滿足，學(xué)生實(shí)操性能力得不到提升，學(xué)校教育理念得不到變革，往往存在學(xué)科思維、教材用書、教師觀點(diǎn)等滯后于社會(huì)需求，造成理論與實(shí)踐的脫節(jié)。

一、專業(yè)人才培養(yǎng)模式

高職院校立足院校本身的辦學(xué)特色，圍繞我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的階段性特征，針對(duì)不同時(shí)期經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的對(duì)人才的數(shù)量和質(zhì)量要求，確定人才培養(yǎng)的規(guī)模和標(biāo)準(zhǔn)，并制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，開展人才培養(yǎng)。這種人才培養(yǎng)模式，需要高職院校深入社會(huì)，全面研究市場(chǎng)對(duì)人才的需求狀況，準(zhǔn)確把握用人單位的工作環(huán)境和崗位要求，做到學(xué)校教育和社會(huì)發(fā)展的協(xié)調(diào)一致。學(xué)校與用人單位沒有簽訂明確的就業(yè)協(xié)議，只是讓企業(yè)能夠?yàn)閷W(xué)生提供一定的實(shí)習(xí)基地，學(xué)校和企業(yè)是一種較為松散的合作關(guān)系。學(xué)校需要全面把握人才培養(yǎng)和教育發(fā)展，企業(yè)根據(jù)自身發(fā)展需要到市場(chǎng)選聘合適的人才。學(xué)生畢業(yè)后也可以根據(jù)個(gè)人意愿以及綜合能力確定是否選擇用人企業(yè)，構(gòu)成用人單位和學(xué)生的雙向選擇。這是很多高職院校的人才培養(yǎng)模式，雙方都帶有很強(qiáng)的靈活性，用人單位能夠根據(jù)需要確定人才的數(shù)量和質(zhì)量，學(xué)生也能夠根據(jù)未來發(fā)展決定自己的選擇方向。而高職院校需要做好全面的工作，保障人才培養(yǎng)的質(zhì)量，制定好人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)設(shè)置課程，配置高素質(zhì)教書團(tuán)隊(duì)，嚴(yán)把人才培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)，確保高職院院校培養(yǎng)的人才能夠具備較高的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，這種辦學(xué)模式有利于人才競(jìng)爭(zhēng)，有利于人才資源的優(yōu)化配置，符合市場(chǎng)辦學(xué)的宗旨，也有利于學(xué)生未來的更好地就業(yè)和發(fā)展。不足之處，高校較強(qiáng)的市場(chǎng)眼光和社會(huì)判斷能力，準(zhǔn)確把握人才方向，一旦出現(xiàn)失誤，就會(huì)影響學(xué)生就業(yè)，影響學(xué)校發(fā)展。

二、訂單式人才培養(yǎng)模式

高職院校與企業(yè)用人單位緊密合作，依托高職院校完善的辦學(xué)理念、師資隊(duì)伍，借助企業(yè)的崗位需求和工作環(huán)境，實(shí)現(xiàn)校企的深度合作。企業(yè)根據(jù)經(jīng)營(yíng)性質(zhì)、發(fā)展規(guī)模、人才需求數(shù)量，參與高職院校的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，確定人才培養(yǎng)的質(zhì)量，為人才培養(yǎng)提供全方位的實(shí)習(xí)和指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠最快的速度熟悉企業(yè)的經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)、文化精神、崗位性質(zhì)、專業(yè)技能，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)期間融入企業(yè)文化圈，真正進(jìn)入工作臨界狀態(tài)，大大縮短學(xué)習(xí)和就業(yè)的距離，減少不必要的時(shí)間浪費(fèi)，尤其是能夠讓學(xué)生根據(jù)自己的人生職業(yè)規(guī)劃，更好進(jìn)入發(fā)展和發(fā)展階段，全面提升自己專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，避免學(xué)生學(xué)習(xí)的無序性和就業(yè)的盲目性，提高學(xué)生的就業(yè)率，也為企業(yè)培養(yǎng)了合乎要求的高素質(zhì)人才。對(duì)于高職院校來說，由于人才定位和培養(yǎng)非常明確，學(xué)生就業(yè)崗位非常清晰，大大提高辦學(xué)和人才培養(yǎng)的效率，也能節(jié)約人才培養(yǎng)成本，降低辦學(xué)風(fēng)險(xiǎn)和學(xué)生就業(yè)難度。對(duì)于企業(yè)來說，能夠全面參與人才培養(yǎng)和管理，有利于保障人才質(zhì)量，畢業(yè)后根據(jù)綜合考核，能夠從中選擇最優(yōu)秀的人才；學(xué)生也能夠根據(jù)需要決定自己的選擇，保障了人才培養(yǎng)質(zhì)量和雙向選擇。這種辦學(xué)模式能夠?yàn)槿瞬排囵B(yǎng)提供扎實(shí)的實(shí)習(xí)崗位，也能為高職院校辦學(xué)提供先進(jìn)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備以及各種經(jīng)費(fèi)保障，實(shí)現(xiàn)高職院校辦學(xué)與社會(huì)發(fā)展的同步發(fā)展。這種人才培養(yǎng)模式的不足之處就是雖然能夠最大限度的提高學(xué)生的就業(yè)率，但是，由于人才定位、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)過于固定，學(xué)生的發(fā)展空間受到了限制，學(xué)生畢業(yè)只能選擇合作企業(yè)或者相關(guān)企業(yè)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，尤其是不利于學(xué)生跨行業(yè)能力的培養(yǎng)。

三、行業(yè)人才培養(yǎng)模式

行業(yè)人才培養(yǎng)模式重要是高職院校圍繞辦學(xué)專業(yè)，結(jié)合對(duì)口行業(yè)的發(fā)展階段和需求，確定符合崗位素質(zhì)的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，制定人才培養(yǎng)規(guī)劃。高職院校一般和和具體企業(yè)簽訂合作協(xié)議，而是能夠根據(jù)行業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)與行業(yè)發(fā)展的融合，讓學(xué)生有更多的選擇權(quán)，也讓學(xué)生的綜合能力更加全面，學(xué)生有著非常靈活的選擇空間。高職院校根據(jù)行業(yè)發(fā)展確定行業(yè)大類，開展專業(yè)教學(xué)，院校密切關(guān)注行業(yè)發(fā)展，與行業(yè)協(xié)會(huì)做好溝通協(xié)調(diào)，及時(shí)研究行業(yè)發(fā)展需求，不斷調(diào)整人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)設(shè)置課程計(jì)劃。學(xué)生完成學(xué)業(yè)以后，可以根據(jù)自己的專業(yè)技能自主選擇就業(yè)，這種人才培養(yǎng)模式雖然沒有和用人單位簽訂有效的就業(yè)協(xié)議，但是，就業(yè)導(dǎo)向和人才培養(yǎng)目標(biāo)非常明確，學(xué)生掌握過硬的專業(yè)技能，熟悉行業(yè)發(fā)展特。該培養(yǎng)模式是一種比較松散的教學(xué)模式，需要對(duì)行業(yè)有充分的研究，能夠準(zhǔn)確預(yù)測(cè)行業(yè)的未來發(fā)展以及對(duì)人才的要求，并對(duì)人才做出準(zhǔn)確的定位；教學(xué)過程中需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的訓(xùn)練，構(gòu)建多樣化的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，培養(yǎng)學(xué)生的全面綜合能力。這種模式培養(yǎng)的人才綜合素質(zhì)較為全面，為學(xué)生提供了廣闊的選擇空間和發(fā)展余地，就業(yè)范圍較廣。該模式的不足之處在于由于沒有明確的專業(yè)導(dǎo)向，尤其是不能和具體企業(yè)進(jìn)行深度合作辦學(xué)，辦學(xué)成本較高，學(xué)生的專業(yè)定位不明確，對(duì)于不少缺乏自我人生職業(yè)規(guī)劃的學(xué)生來說，感到有點(diǎn)茫然。

四、總結(jié)

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，我國各行各業(yè)進(jìn)入了一個(gè)激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，大數(shù)據(jù)被網(wǎng)絡(luò)發(fā)展推動(dòng)，衍生出來的新興旅游企業(yè)對(duì)人才需求急劇膨脹。本文以大數(shù)據(jù)時(shí)代為背景，從多個(gè)角度出發(fā)，研究了大數(shù)據(jù)時(shí)代旅游企業(yè)人才培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)，提出了健全旅游信息程序管控、健全旅游專業(yè)人才在崗培訓(xùn)規(guī)劃以及制訂科學(xué)的培養(yǎng)成效評(píng)估系統(tǒng)等對(duì)策。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代;旅游人才;巨量數(shù)據(jù)

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代旅游人才培養(yǎng)的重要性

（一）旅游產(chǎn)業(yè)大數(shù)據(jù)發(fā)展的必然性

在網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的信息化發(fā)展的時(shí)代，大數(shù)據(jù)被網(wǎng)絡(luò)發(fā)展推動(dòng)。大數(shù)據(jù)時(shí)代中，旅游信息收集在旅游業(yè)中占有舉足輕重的作用。旅游信息能夠促進(jìn)旅游業(yè)迅速發(fā)展，信息影響旅游者了解和選擇目的地，還影響旅游者對(duì)于旅游的滿意度。大數(shù)據(jù)將從旅游組織結(jié)構(gòu)、旅游組織功能和旅游組織水平與垂直整合三個(gè)方面深入影響旅游業(yè)的未來發(fā)展。為適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的變革要求，需要改變以往的人才培養(yǎng)模式，本文分析大數(shù)據(jù)時(shí)代企業(yè)對(duì)于大數(shù)據(jù)旅游人才的培養(yǎng)和其中面臨的種種挑戰(zhàn)，并提出對(duì)策。

（二）大數(shù)據(jù)時(shí)代旅游人才所具備的素質(zhì)

大數(shù)據(jù)時(shí)代下新型旅游人才具備的素質(zhì)和傳統(tǒng)的旅游人有所不同，大數(shù)據(jù)旅游人才不僅需要專業(yè)的旅游方面的知識(shí)和技能，更需要掌握相關(guān)大數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用的知識(shí)和技能，還要有將大數(shù)據(jù)的分析應(yīng)用與旅游知識(shí)相結(jié)合的能力。傳統(tǒng)旅游人才是指發(fā)展旅游行業(yè)所需要的具有某種工作特長(zhǎng)的人員，尤其是指各級(jí)旅游管理部門和旅游企業(yè)中的各類管理人員和技術(shù)工人、服務(wù)人員。在如今大數(shù)據(jù)時(shí)代下，旅游人才所具有的素質(zhì)也發(fā)生了改變，從過去的單一掌握旅游行業(yè)技能，到現(xiàn)在需要掌握多樣的專業(yè)技能，從一專到多專，這樣才能適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步。