人才培養(yǎng)建議精選(九篇)

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第1篇：人才培養(yǎng)建議范文

一、區(qū)域金融中心建設(shè)與人才需求

高層次的經(jīng)營(yíng)管理人員：具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，熟悉金融業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)、具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和開拓能力、具有把握全局的視野和解決實(shí)際問題的高級(jí)金融人才；能夠進(jìn)行金融產(chǎn)品開發(fā)、定價(jià)、防范風(fēng)險(xiǎn)等核心金融技術(shù)，掌握財(cái)會(huì)、法律、投融資和信息技術(shù)等知識(shí)的復(fù)合專家型人才；具有國(guó)際視野和豐富國(guó)際經(jīng)驗(yàn)、通曉國(guó)際金融規(guī)則、能夠進(jìn)行跨文化溝通、可以獨(dú)立開展國(guó)際金融活動(dòng)的國(guó)際化金融人才。專業(yè)型人才：精通本行業(yè)的業(yè)務(wù)又有全局觀念的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、預(yù)測(cè)專家，金融市場(chǎng)分析、國(guó)際會(huì)計(jì)、資產(chǎn)評(píng)估、精算、保險(xiǎn)核賠、證券投資及經(jīng)紀(jì)等重點(diǎn)領(lǐng)域高級(jí)專業(yè)人才。營(yíng)銷人員：掌握較好的客戶資源，有客戶開發(fā)的能力，敬業(yè)愛崗、進(jìn)取奉獻(xiàn)、善于團(tuán)隊(duì)合作，熟練使用辦公軟件，有一定的英語應(yīng)用能力的營(yíng)銷人員。后臺(tái)服務(wù)人員：具有金融業(yè)相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)，熟練掌握行業(yè)企業(yè)各種業(yè)務(wù)流程的操作，熟悉產(chǎn)品，具備較好職業(yè)操守的操作人員；以及在此基礎(chǔ)上有良好口頭表達(dá)能力和溝通技能的客服人員。

二、與區(qū)域金融中心建設(shè)相適應(yīng)的高職金融專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)要求

一定的復(fù)合金融知識(shí)。未來幾年，我國(guó)財(cái)富管理將會(huì)快速發(fā)展。目前我國(guó)財(cái)富市場(chǎng)總值位居全球第三，年均復(fù)合增長(zhǎng)率為25%。根據(jù)福布斯私人財(cái)富分布模型測(cè)算，我國(guó)東部地區(qū)11個(gè)省份（直轄市）的高凈值人群占全國(guó)的75%。財(cái)富管理在未來幾年將呈現(xiàn)出專業(yè)化、多元化發(fā)展態(tài)勢(shì)。因此，高職金融類專業(yè)畢業(yè)生需要適應(yīng)財(cái)富管理的需求，必須掌握綜合的金融專業(yè)知識(shí)，綜合運(yùn)用金融工具滿足顧客的綜合金融需求。較強(qiáng)的市場(chǎng)營(yíng)銷能力。金融業(yè)需要根據(jù)市場(chǎng)需求變化設(shè)計(jì)新型產(chǎn)品或?qū)Υ媪拷鹑诋a(chǎn)品開展整合創(chuàng)新，客戶的涵蓋面也較廣，金融業(yè)兼具對(duì)金融產(chǎn)品和對(duì)客戶進(jìn)行管理的雙重職能。隨著競(jìng)爭(zhēng)的加劇和市場(chǎng)的進(jìn)一步細(xì)分，營(yíng)銷已成為金融業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一，重要性將進(jìn)一步強(qiáng)化。高職院校金融專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要從事金融行業(yè)的各種業(yè)務(wù)工作，而且起步階段大都是基礎(chǔ)的工作。各地在建設(shè)區(qū)域金融中心時(shí)，小額貸款公司、村鎮(zhèn)銀行等特色金融機(jī)構(gòu)和第三方理財(cái)機(jī)構(gòu)的人才需求量大，其人才需求結(jié)構(gòu)中最大的是客戶經(jīng)理。良好的職業(yè)素養(yǎng)。金融服務(wù)行業(yè)是經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)的行業(yè)，金融市場(chǎng)的安全與穩(wěn)定直接關(guān)系到國(guó)計(jì)民生，這給從業(yè)人員的道德素質(zhì)提出了更高要求。金融立足于信用，無信用就無發(fā)展。高職院校金融專業(yè)的畢業(yè)生要學(xué)會(huì)做做事，要肯做、能做、做好，需要首先立足顧客的需求而不是從產(chǎn)品來提供服務(wù)，要能嫻熟地把專業(yè)的金融知識(shí)、復(fù)雜的金融產(chǎn)品簡(jiǎn)單化，讓大眾能夠理解。熟練的操作技能。大量的后臺(tái)服務(wù)崗位需要有一定的業(yè)務(wù)素質(zhì)、很強(qiáng)的動(dòng)手操作技能，熟知產(chǎn)品，熟悉、了解金融市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)變化情況，并能做出有利于客戶利益的獨(dú)立判斷。

三、高職院校金融專業(yè)人才培養(yǎng)的困境

課程設(shè)置與市場(chǎng)需求脫節(jié)。目前金融專業(yè)的課程設(shè)置通常以公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的模式，一味）的傳授理論知識(shí)，強(qiáng)調(diào)宏觀經(jīng)濟(jì)分析，應(yīng)用操作的實(shí)務(wù)型課程少，學(xué)生動(dòng)手能力較差、解決實(shí)際問題能力和市場(chǎng)適應(yīng)能力比較欠缺。隨著各地爭(zhēng)相建設(shè)區(qū)域金融中心，從事業(yè)務(wù)操作的應(yīng)用技術(shù)人才和金融營(yíng)銷人才將出現(xiàn)供應(yīng)缺口，而與此配套的課程設(shè)置較少。專業(yè)選修課不多，實(shí)用性強(qiáng)、緊貼市場(chǎng)前沿的專業(yè)選修課程更少，無法有效構(gòu)建具有豐富性、科學(xué)性和實(shí)用性的課程體系。教學(xué)方式落后。重理論輕實(shí)踐，使教學(xué)效果與目標(biāo)偏離，人才培養(yǎng)質(zhì)量難以適應(yīng)需求。我國(guó)高職院校金融專業(yè)教學(xué)較少采用啟發(fā)式、討論式、模擬式等教學(xué)方法。學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)組織過程中屬于被動(dòng)角色，他們的個(gè)性化、主動(dòng)性和創(chuàng)新精神沒有被挖掘培養(yǎng)。師資隊(duì)伍整體素質(zhì)有待提高。高職院校金融學(xué)科師資隊(duì)伍在知識(shí)、梯隊(duì)、年齡、學(xué)歷等方面結(jié)構(gòu)不合理，對(duì)國(guó)內(nèi)外的金融發(fā)展實(shí)踐認(rèn)知不夠，難以適應(yīng)國(guó)際化對(duì)教師素質(zhì)的要求。更重要的是，大多數(shù)教師沒有行業(yè)的實(shí)際從業(yè)經(jīng)歷。難以按照金融行業(yè)、企業(yè)的要求進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的設(shè)定和實(shí)踐課程內(nèi)容的安排，更無法在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中予以及時(shí)準(zhǔn)確的指導(dǎo)。缺少實(shí)用的實(shí)踐基地。校外實(shí)訓(xùn)基地是高職院校實(shí)踐教學(xué)體系中的重要組成部分，也是學(xué)生畢業(yè)前認(rèn)知社會(huì)、提高動(dòng)手能力的理想場(chǎng)所。目前，高職院校金融專業(yè)的校外實(shí)踐教學(xué)基地還比較少，大部分流于形式，難以滿足學(xué)生提高實(shí)踐能力的需要，難以為學(xué)生提供一個(gè)與未來的就業(yè)崗位零距離接觸的機(jī)會(huì)。

三、高職院校金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的建議

樹立以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在培養(yǎng)目標(biāo)的定位上應(yīng)立足于經(jīng)濟(jì)的國(guó)際化、一體化，金融混業(yè)化和高等教育的大眾化這一趨勢(shì)，以培養(yǎng)金融市場(chǎng)急需的應(yīng)用型金融人才為目標(biāo)，提高實(shí)踐教學(xué)的比例，讓金融行業(yè)和企業(yè)的實(shí)習(xí)基地真正發(fā)揮作用，尤其要以金融后臺(tái)服務(wù)中心建設(shè)為契機(jī)，促成更多學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生成建制的納入金融企業(yè)的培訓(xùn)和管理之中，做到學(xué)生的崗前培訓(xùn)前置，力爭(zhēng)學(xué)生一出校門就成為金融企業(yè)的合格員工。建立以實(shí)踐教學(xué)為主的教學(xué)課程體系。我國(guó)高職院校金融專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)世界經(jīng)濟(jì)的一體化、國(guó)內(nèi)金融市場(chǎng)的國(guó)際化潮流。在教學(xué)內(nèi)容方面，要順應(yīng)金融市場(chǎng)發(fā)展變化及時(shí)補(bǔ)充新知識(shí)、新內(nèi)容，做到與時(shí)俱進(jìn)。目前，高職院校普遍采用學(xué)分制，學(xué)生實(shí)習(xí)，學(xué)生自發(fā)行動(dòng)沒有被有效監(jiān)督，容易流入形式走過場(chǎng)。應(yīng)該構(gòu)建課程實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。在金融創(chuàng)新層出不窮、金融形勢(shì)日新月異的環(huán)境下，高職院校的金融教學(xué)應(yīng)該構(gòu)建多層次的實(shí)踐教學(xué)體系，增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。內(nèi)容設(shè)計(jì)上應(yīng)設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，強(qiáng)化專業(yè)動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

第2篇：人才培養(yǎng)建議范文

一、動(dòng)漫專業(yè)畢業(yè)生存在的問題

筆者所在的學(xué)校從2005年開設(shè)動(dòng)漫專業(yè)，為社會(huì)培養(yǎng)了大量動(dòng)漫人才，2008年開始進(jìn)行課程改革，實(shí)施工學(xué)一體化教學(xué)，取得了較好的成果。2011年動(dòng)漫專業(yè)實(shí)施示范校建設(shè)，通過走訪多家企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)高職動(dòng)漫人才的培養(yǎng)工作距用人單位的要求尚有一定差距，主要存在以下問題。

1.學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立解決問題的能力不強(qiáng)

高職院校動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)生都有這樣的特點(diǎn)：第一，喜歡看動(dòng)畫片和畫漫畫，但是大部分學(xué)生都沒有美術(shù)基礎(chǔ)，對(duì)如何做動(dòng)畫并不了解；第二，覺得動(dòng)漫這個(gè)專業(yè)是新興行業(yè)，急需大量人才，畢業(yè)后容易找工作；第三，普遍存在學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的問題，受傳統(tǒng)教育影響，學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)，依賴性較強(qiáng)。

2.專業(yè)軟件、工具學(xué)習(xí)雜而不精

學(xué)生在學(xué)習(xí)軟件時(shí)普遍存在這樣的思想，認(rèn)為學(xué)習(xí)軟件越多越好，就業(yè)面越廣。二維、三維（3dmx、maya）、后期制作等與動(dòng)漫相關(guān)的軟件都學(xué)，每個(gè)軟件都學(xué)了一點(diǎn)點(diǎn)皮毛，很難做到融會(huì)貫通，不能根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用。其實(shí)專業(yè)制作動(dòng)漫的軟件學(xué)習(xí)，學(xué)得多而雜還不如精通一種，學(xué)習(xí)上有所偏重，以后發(fā)展前景、提升空間較大。況且軟件只是動(dòng)漫設(shè)計(jì)的一種工具，只要有好的想法和創(chuàng)意，工具可以隨你選擇。

隨著《阿凡達(dá)》的熱播，國(guó)際動(dòng)漫主流也由2D向3D轉(zhuǎn)變（高端3D），技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)逐漸由二維轉(zhuǎn)向三維。人才需求發(fā)生改變，學(xué)校在課程教學(xué)上也要有所改變，3D軟件的教學(xué)逐漸成為主流。

3.張揚(yáng)自我個(gè)性，缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力

動(dòng)畫片本身就是經(jīng)過團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能制作完成的，所以團(tuán)隊(duì)合作能力的好壞直接決定了動(dòng)畫片的質(zhì)量。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生走出學(xué)校面向社會(huì)時(shí)大多只有17歲左右，社會(huì)閱歷很有限，學(xué)生的一些行為習(xí)慣、禮儀方面存在諸多問題，看不清復(fù)雜的人際關(guān)系，不善于與人交往，不善于溝通，缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神，甚至有的學(xué)生表現(xiàn)出我行我素的個(gè)性。譬如說，好多學(xué)生出去后，本來安排好的工作他說不干就不干，一個(gè)人的缺席，可能會(huì)影響整個(gè)動(dòng)畫片的正常制作。這樣不僅影響了其他員工的正常工作，也會(huì)給公司造成不可估量的損失。所以說，在企業(yè)里團(tuán)隊(duì)合作精神是非常重要的，但這也正是很多同學(xué)缺乏的。

4.價(jià)值取向和職業(yè)生涯規(guī)劃不成熟

動(dòng)漫行業(yè)人員變動(dòng)較大，原因一是剛出來工作的員工，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與理想存在較大差距，工作壓力大，工資低，難以適應(yīng)高強(qiáng)度的工作；二是在公司工作一段時(shí)間后，熟悉工作環(huán)境，熟練操作軟件，希望通過工作變動(dòng)獲得更好的經(jīng)濟(jì)效益；三是對(duì)未來沒有明確的目標(biāo)，對(duì)動(dòng)畫片制作認(rèn)識(shí)不夠深刻，缺乏吃苦耐勞的精神。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和注重自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的大背景下，當(dāng)前學(xué)生的職業(yè)價(jià)值評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)正在趨向理想主義與現(xiàn)實(shí)主義的融合，職業(yè)價(jià)值取向突出自我導(dǎo)向，淡化社會(huì)價(jià)值；在對(duì)職業(yè)的選擇上更為現(xiàn)實(shí)，首要考慮的是個(gè)人發(fā)展和經(jīng)濟(jì)利益，以及追求自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的“自我實(shí)現(xiàn)型”和以追求經(jīng)濟(jì)收入最大化為特征的“經(jīng)濟(jì)利益型”，希望物質(zhì)與精神并重。

5.承受壓力的能力不足

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，普遍年齡偏小，性格表現(xiàn)不夠成熟，比較自我自大，任性霸道，缺乏責(zé)任心，做事往往只考慮自己不考慮別人；承受挫折和抗壓能力相對(duì)較弱，在學(xué)習(xí)和工作上不能接受別人的建議，甚至遇到不大的事情也會(huì)有很大的情緒反應(yīng)，出現(xiàn)逆反心理、抵觸心理，難以完成工作任務(wù)。

二、企業(yè)對(duì)高職院校動(dòng)漫人才培養(yǎng)的建議

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)

在調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)，不同的企業(yè)對(duì)人才的需求存在著一些共同點(diǎn)。這些共同點(diǎn)在于：希望能招到具有一定的美術(shù)基礎(chǔ)、手繪能力較強(qiáng)、審美能力較高的人。在動(dòng)畫制作中，素描速寫功底的高低直接影響著動(dòng)畫作品藝術(shù)創(chuàng)作的水平。如二維動(dòng)畫中的手繪功底將直接影響原畫、中間畫的質(zhì)量；繪制技巧則決定作品能否符合腳本的風(fēng)格表現(xiàn)要求，在三維動(dòng)畫中素描速寫的空間想象能力將能夠使三維空間更加豐富合理；對(duì)結(jié)構(gòu)的了解使制作出的生物模型更加符合動(dòng)畫調(diào)節(jié)的要求。可見基礎(chǔ)造型能力的訓(xùn)練對(duì)于一名動(dòng)漫人員是多么的重要。進(jìn)入動(dòng)漫專業(yè)學(xué)習(xí)，需要多方面的知識(shí)結(jié)構(gòu)，透視、人物造型（包括與著衣人體）、速寫、色彩知識(shí)。良好的美術(shù)基本功必不可少，還應(yīng)通過大量練習(xí)，訓(xùn)練對(duì)角色形態(tài)的觀察能力和藝術(shù)概括能力。

2.加強(qiáng)創(chuàng)意性課程教學(xué)

第3篇：人才培養(yǎng)建議范文

1　當(dāng)前上海女足后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

當(dāng)前上海市在冊(cè)女子足球運(yùn)動(dòng)員共300多人，女足運(yùn)動(dòng)隊(duì)共有52支，其中女子足球成年隊(duì)一支、U-18女足隊(duì)伍2支、U-16女足隊(duì)伍16支、高中組女足隊(duì)伍8支、初中組女足隊(duì)伍10支和少年組女足隊(duì)伍15支。教練員情況，上海市有專職女足教練員18名、兼職女足教練員18名，并且有相應(yīng)的教練員培訓(xùn)制度。場(chǎng)地方面，為供成年隊(duì)訓(xùn)練的場(chǎng)地有3塊、青少年梯隊(duì)的場(chǎng)地有7塊、部分學(xué)校場(chǎng)地也擁有自己的足球訓(xùn)練場(chǎng)地，但大都是7人制場(chǎng)地，還有很多單位和學(xué)校沒有足球訓(xùn)練場(chǎng)地，這對(duì)廣泛培養(yǎng)后備人才起到了一定程度的抑制作用。在比賽方面，通過統(tǒng)計(jì)和調(diào)查，上海作為女子足球開展較好的城市與其它城市相比較比賽的數(shù)量與質(zhì)量明顯高于部分城市，尤其是在學(xué)校足球方面，每年都可以和教育部合作舉辦不同年齡段和不同級(jí)別的比賽。

2　當(dāng)前上海后備人才培養(yǎng)問題的因素分析

2.1　運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)的因素分析

通過對(duì)上海女子足球運(yùn)動(dòng)員的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分運(yùn)動(dòng)員在最初參與足球運(yùn)動(dòng)時(shí)都是出于個(gè)人的愛好，而隨著年齡、環(huán)境與能力的改變，不同年齡段的運(yùn)動(dòng)員參與足球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)會(huì)發(fā)生相應(yīng)的改變。從運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)與運(yùn)動(dòng)行為的關(guān)系上來分析：良好的運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)行為具有積極推動(dòng)作用，因此應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)和激發(fā)正確的體育動(dòng)機(jī)，使其促進(jìn)作用得到充分發(fā)揮。

2.2　選才與選拔機(jī)制因素分析

當(dāng)前形成了以上海女足成年隊(duì)為首的選拔體系，其隊(duì)員的來源主要是依靠自己的梯隊(duì)隊(duì)員和其它俱樂部轉(zhuǎn)會(huì)而來的隊(duì)員。而上海女足梯隊(duì)隊(duì)員來源，則主要是來自上海中學(xué)生女足和各個(gè)體校，其中一部分隊(duì)員，是通過自己聯(lián)系直接去各個(gè)體校通過一些技能測(cè)試和參加試訓(xùn)的方式，從而取得留下的機(jī)會(huì)，還有一部分是上海女足梯隊(duì)教練組在觀看上海市舉辦的中學(xué)生比賽中直接挑選而來。青少年女足運(yùn)動(dòng)員作為中國(guó)足球的基礎(chǔ)力量，不科學(xué)的選才和選拔機(jī)制將會(huì)造成女足后備人才的匱乏。

2.3　經(jīng)費(fèi)因素分析

經(jīng)費(fèi)問題一直以來都是制約女子足球運(yùn)動(dòng)開展的一個(gè)主要問題，經(jīng)對(duì)上海市不同級(jí)別女足隊(duì)伍的調(diào)查，目前上海女足俱樂部每年的經(jīng)費(fèi)約在500萬左右，經(jīng)費(fèi)來源大部分是來自企業(yè)的贊助，另外一部分是事業(yè)單位的撥款。而其他學(xué)校女足的發(fā)展經(jīng)費(fèi)則是少之又少。那么如何解決好隊(duì)伍經(jīng)費(fèi)的問題，便成為女足后備人才發(fā)展的一個(gè)重要因素。

2.4　家長(zhǎng)態(tài)度因素影響分析

通過調(diào)查，當(dāng)前上海市部分家長(zhǎng)對(duì)孩子從事足球運(yùn)動(dòng)的支持態(tài)度分為兩類，第一類是孩子已從事足球運(yùn)動(dòng)、其中有83％的家長(zhǎng)支持孩子從事足球運(yùn)動(dòng)，不支持的家長(zhǎng)只占到17％。第二類是孩子從事足球運(yùn)動(dòng)，其中只有31％的家長(zhǎng)支持，69％的家長(zhǎng)不贊同。調(diào)查顯示，影響家長(zhǎng)讓孩子參與足球運(yùn)動(dòng)的主要因素是：對(duì)女子足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展前途的擔(dān)憂、對(duì)孩子學(xué)習(xí)的不利、擔(dān)心孩子出路的問題和認(rèn)為女孩子不適合這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。

3　對(duì)當(dāng)前上海后備人才培養(yǎng)的對(duì)策和建議

3.1　完善體制。目前我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展依靠“舉國(guó)體制”的優(yōu)勢(shì)，是我國(guó)各個(gè)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目成功的體制保證，隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展我們?cè)缤頃?huì)步入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的潮流，應(yīng)按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的規(guī)則、法則來管理和運(yùn)作我們女子足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展和培養(yǎng)工作。

3.2　增設(shè)教練員培訓(xùn)課程的內(nèi)容，提高教練員業(yè)務(wù)水平。對(duì)上海市女子足球教練員開設(shè)更多的培訓(xùn)課程，傳授當(dāng)前最新的、科學(xué)的訓(xùn)練方法和理念，同時(shí)組織教練員定期觀摩一些比賽，要制定嚴(yán)格的教練考核系統(tǒng)。

第4篇：人才培養(yǎng)建議范文

一、開放音樂思維，擴(kuò)大音樂視野

音樂劇藝術(shù)是一種綜合的藝術(shù)，需要有廣泛的思維和開闊的事業(yè)，所以要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神,保持學(xué)生在音樂問題的設(shè)計(jì)和討論中的開放狀態(tài),給學(xué)生充分發(fā)揮想象力提供更廣闊的空間,使得他們的思緒可以自由地馳騁于美妙的音樂劇欣賞、表演、創(chuàng)作當(dāng)中。在音樂劇教學(xué)中滲透、實(shí)施、遵循聽覺、視覺藝術(shù)的感知規(guī)律,以音樂審美為核心開拓多種渠道,提供多元的審美內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源,逐步提高學(xué)生的音樂審美能力和創(chuàng)作能力。學(xué)生可以利用學(xué)校的禮堂、多功能廳、多媒體教室定期舉辦音樂劇的排演、歌舞大賽、文藝匯演、師生音樂會(huì)或音樂講座等活動(dòng),營(yíng)造良好的校園音樂文化氛圍?？山Y(jié)合當(dāng)?shù)厝宋沫h(huán)境和民族文化傳統(tǒng),將本地區(qū)民族、民間音樂資源與音樂課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合,促進(jìn)音樂劇教學(xué)的多維發(fā)展。同時(shí)，由于音樂劇學(xué)習(xí)內(nèi)容的題材具有開放性和綜合性,我們應(yīng)以一種積極、開放的心態(tài)和寬廣的胸懷汲取世界優(yōu)秀音樂作品的精華。在教學(xué)內(nèi)容上選取具有時(shí)代感的、民族性的優(yōu)秀民族音樂,讓學(xué)生打破時(shí)空的限制,感受不同時(shí)代和不同民族的情感及精神世界。讓世界各個(gè)民族的音樂走進(jìn)我們的音樂課堂,在排演、交流、展示成果等過程中,都要突破原來課堂上、校園間的限制,從而使音樂劇的學(xué)習(xí)在時(shí)空上具有開放性,不要局限于課堂40分鐘,而是讓學(xué)生走出課本、走出課堂,把課內(nèi)與課外、學(xué)校與家庭、學(xué)校與社會(huì)有機(jī)結(jié)合,共享課內(nèi)外資源,引導(dǎo)學(xué)生多渠道地學(xué)習(xí)、聆聽、創(chuàng)作音樂劇。

二、注重培養(yǎng)過程，加快教材建設(shè)

“教材的選定是實(shí)施聲樂教學(xué)漫長(zhǎng)的積累過程,但是往往我們?cè)趯?shí)施聲樂教學(xué)過程中,因?yàn)橐魳穭〉纳虡I(yè)性和進(jìn)入中國(guó)時(shí)間較短的緣故,決定了我們沒有足夠多的音樂劇聲樂作品?！币虼?在學(xué)生初學(xué)音樂劇階段,教師應(yīng)該給學(xué)生一些表演性和戲劇性較強(qiáng)的傳統(tǒng)曲目供學(xué)生演唱,隨著時(shí)間的推移和學(xué)生的進(jìn)步,逐漸加入清歌劇的片段。專業(yè)技術(shù)課主要涉及音樂類、舞蹈類、戲劇類三個(gè)部分的藝術(shù)技能課程，不同的學(xué)?？赡軙?huì)有不同的選擇或是有所側(cè)重，但這三部分技能課程都是可以基本獨(dú)立的。但三種藝術(shù)手段應(yīng)該在教學(xué)中注意有效結(jié)合，三種藝術(shù)手因?yàn)橐魳穭∈峭ㄋ姿囆g(shù)、娛樂藝術(shù)，觀賞性、娛樂性是它的第一本性。同時(shí)，教材是教學(xué)的主陣地，是教師與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的媒介和依據(jù),目前國(guó)內(nèi)在這方面的研究力度還有待加強(qiáng),我們應(yīng)該在原有的聲樂教材中及時(shí)加入更多的音樂劇曲目,甚至出版專門適用于高師聲樂教學(xué)的音樂劇教材。把國(guó)內(nèi)外著名的音樂劇曲目連同創(chuàng)作背景、劇情介紹、獲獎(jiǎng)情況、思想感情的表達(dá)等演唱提示一并寫入教材,提供原文、英文、中文三種歌詞。音樂劇的題材廣泛,符合大學(xué)生欣賞口味的多樣性,每個(gè)學(xué)生都能找到自己喜歡的音樂劇風(fēng)格。

三、夯實(shí)基礎(chǔ)教學(xué)，投身各種實(shí)踐

目前的藝術(shù)院校中，專業(yè)教學(xué)體制多是單科性的，這種體制下培養(yǎng)出來的人才，專長(zhǎng)突出，但在綜合藝術(shù)中的表現(xiàn)較弱。而音樂劇恰恰就是集戲劇表演、音樂、舞蹈和舞臺(tái)美術(shù)于一體的綜合藝術(shù)。以目前的專業(yè)體制來培養(yǎng)音樂劇人才，自然會(huì)產(chǎn)生諸多問題。音樂劇表演人才要求三位一體，表演、舞蹈、歌聲都要精彩，難度大，訓(xùn)練很苦，必須像芭蕾舞演員那樣，每天進(jìn)行形體訓(xùn)練，又得像歌唱家那樣，每天都要練聲，否則做不到邊跳、邊演、邊唱。所以說，要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的音樂劇人才，就要靜下心來，耐住性子，一點(diǎn)一滴的培養(yǎng)，扎扎實(shí)實(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的每一項(xiàng)音樂劇技能，可能短時(shí)期內(nèi)沒有什么收益，但是從學(xué)生個(gè)人發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)角度和中國(guó)音樂劇整體發(fā)展的過程來看，這是一個(gè)十年樹木，百年樹人的態(tài)度和精神。同時(shí)，學(xué)生們學(xué)到了技術(shù)之后，因?yàn)闆]有實(shí)踐，就沒有機(jī)會(huì)把這些東西融入到音樂劇的表演當(dāng)中去，與市場(chǎng)脫節(jié)也就會(huì)成為必然。所以多種實(shí)踐方式的探求已經(jīng)是迫在眉睫，比如學(xué)生們自己設(shè)置舞臺(tái)，邀請(qǐng)教師和同學(xué)們觀看。也可以在學(xué)校的一些文藝活動(dòng)上上演一個(gè)片段，也可以由學(xué)校出面，跟一些演藝單位簽訂演出的合約，盡可能多的為學(xué)生們提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，對(duì)于他們今后的音樂劇表演，是有著本質(zhì)性意義的。

四、打造民族音樂劇，弘揚(yáng)民族文化，

我們想要讓其真正的能夠在中國(guó)生根、發(fā)芽，到開花結(jié)果，就需要對(duì)音樂劇有一種民族的認(rèn)識(shí)，用民族化的方式創(chuàng)作，用民族化的方式表演，是每一個(gè)從事音樂劇的中國(guó)人的責(zé)任和義務(wù)，具體說來，可以從以下方面進(jìn)行分析：

首先是在題材上，中國(guó)是一個(gè)有著五千年文明發(fā)展歷史的文明古國(guó)，音樂劇有著豐富的素材可以選用。如歷史題材，可以利用歷史上的事件和歷史中的人物，借古喻今，折射出當(dāng)今社會(huì)生活中的形形的問題。如現(xiàn)實(shí)題材，選取我們現(xiàn)實(shí)中發(fā)生的故事，經(jīng)過加工、構(gòu)思和提煉，不但能夠深刻的反映出現(xiàn)實(shí)，還能給你以深刻的啟迪。又如民族地域題材，中國(guó)地大物博，民族眾多，每個(gè)民族都有著自己獨(dú)特的歷史和風(fēng)貌，民族題材的音樂劇，對(duì)于音樂劇本身和地方民族文化的豐富，都是一種共同的提高。

其次是在音樂創(chuàng)作上，可以選用富含某一個(gè)地域特色的音樂素材，或直接運(yùn)用，或經(jīng)過整合后運(yùn)用，我們的維吾爾族、藏族、蒙古族等民族中，都有著大量的優(yōu)美的音樂素材。如果是一段全新創(chuàng)作的旋律，則可以通過增加民族調(diào)性，是作品更加具有民族特色。

最后是在音樂表演上，作為音樂劇來說，演和唱詩兩個(gè)最主要的表達(dá)手段。在表演方面，可以特意選用一些具有民族風(fēng)情的服飾，借鑒一些國(guó)粹―戲曲中的程式和動(dòng)作，如果涉及到舞蹈表演，還可以選用一些民族舞蹈作為主要素材，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行加以變化。在歌唱方面，要敢于大膽的突破，既然是中國(guó)的音樂劇，那么民族唱法和通俗唱法都可以溶于其中，特別是一些反應(yīng)少數(shù)民族題材的音樂劇中，還可以使用原生態(tài)唱法，這是一種獨(dú)具中華民族地域傳統(tǒng)特色的演唱方法，這種唱法也將有力的推進(jìn)我國(guó)音樂劇的民族化和特色化發(fā)展。

綜上所述，從1982年上演的真正本土意義上的第一部原創(chuàng)音樂劇作品《現(xiàn)在的年輕人》，到今天已經(jīng)走過了近30年的歷史，先后創(chuàng)作出了百部音樂劇，我們也欣喜的看到，無論是在音樂劇創(chuàng)作，還是音樂劇的人才培養(yǎng)，還是在音樂劇的傳播上，中國(guó)音樂劇都已經(jīng)具有了雛形，而且朝著好的方向發(fā)展著。人才的培養(yǎng)是一門藝術(shù)得以延續(xù)和發(fā)展的基礎(chǔ)，特別是對(duì)一門外來的藝術(shù)來說，更是重中之重。本文就音樂劇人才的培養(yǎng)，進(jìn)行了幾點(diǎn)粗淺的分析，也期盼著和更多有志于中國(guó)音樂劇藝術(shù)發(fā)展的同仁們進(jìn)行探討。

參考文獻(xiàn)：

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[2]呂藝生.舞蹈家與音樂劇[J].北京舞蹈學(xué)院學(xué)報(bào)1999,2

第5篇：人才培養(yǎng)建議范文

關(guān)鍵詞：高技能人才；現(xiàn)狀；建議

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）17-0084-02

一、高技能人才的需求現(xiàn)狀分析

人才的需求量和結(jié)構(gòu)往往是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總量和結(jié)構(gòu)來不斷變化的，我國(guó)自從改革開放以來經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，但是在近幾年的發(fā)展較為緩慢，與高技能人才的緊缺有著直接的關(guān)系，從我國(guó)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況和需求來看，在未來對(duì)于高技能人才的需求主要有以下幾個(gè)方面：

1.高技能人才的需求量大幅上升。我們可以從發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中汲取經(jīng)驗(yàn)，他們所依賴的都是這些有著高級(jí)技術(shù)的技能型人才，在未來我國(guó)企業(yè)的發(fā)展中，高技能人才將發(fā)揮不可替代的作用，技能型、復(fù)合型、知識(shí)技能型人才的需求量將會(huì)大大提高，平均會(huì)以年增長(zhǎng)20%的速度進(jìn)行，其中受過高等教育的高技能人才是主力。通過這些高技能人才投入到企業(yè)的發(fā)展中，來帶動(dòng)一些中級(jí)、初級(jí)的技能人才，這樣才能為企業(yè)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2.高技能人才結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。隨著企業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)中的產(chǎn)業(yè)技術(shù)在不斷地升級(jí)，對(duì)高技能人才的需求也在變化，首先高技能人才需要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)于一些高新技術(shù)有著極強(qiáng)的應(yīng)用能力，因此在當(dāng)今的時(shí)代，技術(shù)在不斷地更新，技術(shù)的發(fā)展也在向著復(fù)雜化和綜合化的方向發(fā)展著，企業(yè)的技術(shù)也是需要不斷地升級(jí)，扎實(shí)的理論知識(shí)才能保證高技能人才面對(duì)新的技術(shù)能夠快速地學(xué)習(xí)和掌握。其次是對(duì)外語、計(jì)算機(jī)以及一些國(guó)際法則的掌握，隨著我國(guó)加入WTO，經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)擴(kuò)大，企業(yè)的信息化程度直接決定了企業(yè)的發(fā)展，因此高技能必須具備上述所說的三種能力。最后是高技能人才必須具備技能、技術(shù)的遷移能力，企業(yè)的高技能人才大多是在生產(chǎn)的一線進(jìn)行工作，在實(shí)際工作中會(huì)遇到各種各樣的問題，通過對(duì)技術(shù)技能的遷移能夠幫助其解決實(shí)際的工作問題，不斷地對(duì)技術(shù)進(jìn)行重組，提高自己的能力，企業(yè)也會(huì)因此獲得巨大的經(jīng)濟(jì)效益。

3.高技能人才在第三產(chǎn)業(yè)和制造業(yè)中比較密集。隨著我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，從事第三產(chǎn)業(yè)的人員數(shù)量正在上升，而第二產(chǎn)業(yè)的工作人員有著下降的趨勢(shì)。同時(shí)在制造業(yè)中涌現(xiàn)出來的服務(wù)行業(yè)，比如在汽車和電腦的維修方面需要大量的高技能人才。在未來的企業(yè)發(fā)展中，企業(yè)高技能的人才主要集中在生產(chǎn)和服務(wù)的一線技術(shù)崗位，在信息化的背景下，這些高技能的人才會(huì)逐漸地代替那些低技能的工作人員，為企業(yè)的轉(zhuǎn)型奠定基礎(chǔ)。

二、當(dāng)前企業(yè)高技能人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.高技能人才嚴(yán)重短缺。通過對(duì)企業(yè)的職工類型調(diào)查研究表明，我國(guó)很多企業(yè)中的技工人才占據(jù)了企業(yè)的一半，但是在這些技術(shù)工人中高技能人才的比例僅有五分之一，也就是說在企業(yè)眾多的職工中高技能人才僅僅占據(jù)了十分之一，在當(dāng)今世界上的一些中等發(fā)達(dá)國(guó)家，高技能人才的比例在20%左右，而在發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)達(dá)到了40%，從這一數(shù)據(jù)中我們就能明顯地發(fā)現(xiàn)，我國(guó)高技能人才與發(fā)達(dá)國(guó)家之間存在著巨大的差距，因?yàn)槲覈?guó)企業(yè)中的高技能人才嚴(yán)重短缺，因此一些科技成果轉(zhuǎn)化率也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家，數(shù)據(jù)表明我國(guó)科技成果轉(zhuǎn)化率與發(fā)達(dá)國(guó)家的科技成果轉(zhuǎn)化率相比是14∶3，這個(gè)數(shù)字的差距讓我們深刻地認(rèn)識(shí)到我國(guó)的高技能人才面臨著重大的挑戰(zhàn)。

2.綜合素質(zhì)較低，年齡結(jié)構(gòu)不合理。通過對(duì)一些企業(yè)中的高技能人才的調(diào)查來看，很多高技能人才的文化水平是比較低的，?？埔陨衔幕降牟坏?%，因?yàn)槲幕捷^低，因此在工作中也會(huì)帶來一定的問題，對(duì)于問題的獨(dú)立分析能力和解決問題的能力是比較差的，同時(shí)這些高技能人才的創(chuàng)新能力也一般，不具備從事復(fù)雜、交叉工種的工作，其外語能力和計(jì)算機(jī)能力也是幾乎為零。在當(dāng)今的信息化時(shí)代，外語和計(jì)算機(jī)是促進(jìn)企業(yè)發(fā)展的兩種重要手段，因此企業(yè)的發(fā)展想與國(guó)際化接軌是比較困難的。在企業(yè)的高技能人才中，往往會(huì)出現(xiàn)一些老齡化嚴(yán)重的現(xiàn)象，這種情況無法保證企業(yè)的穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展，改變這種高技能人才的年齡結(jié)構(gòu)也是企業(yè)當(dāng)前應(yīng)該重點(diǎn)考慮的問題。

3.高職院校職教人才緊缺，實(shí)踐教學(xué)落后。高技能人才的培養(yǎng)與我國(guó)的人才培養(yǎng)高校有著極大的關(guān)系，高職院校是培養(yǎng)高技能人才的集中地，但是從當(dāng)前高職院校培養(yǎng)人才的情況來看，職教人才的緊缺直接影響了高技能人才的培養(yǎng)質(zhì)量，高職中的很多教師都是直接從畢業(yè)的學(xué)校來到學(xué)校進(jìn)行工作，具備了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，但是在實(shí)踐教學(xué)方面還是有著極大的不足。因?yàn)榻處煹哪芰τ邢?，因此在教學(xué)過程中也是比較地注重理論教學(xué)，而一些專業(yè)需要較強(qiáng)的操作性，照本宣科的教學(xué)方式是無法滿足的。企業(yè)需要是有著高級(jí)技能的專業(yè)人才，不是空有理論卻無法實(shí)踐的。高職院校也注意到這一問題，在校內(nèi)外都建設(shè)了屬于自己的實(shí)訓(xùn)基地，但是有了實(shí)訓(xùn)基地卻沒有實(shí)訓(xùn)教師，這樣的局面對(duì)于高技能人才的培養(yǎng)也是有著極大的阻礙，因此眾多因素都阻礙了我國(guó)高技能人才的培養(yǎng)。

三、企業(yè)高技能人才培養(yǎng)的建議

1.注重實(shí)踐，提高技能人才的創(chuàng)新和動(dòng)手能力。提高人才素質(zhì)最好的辦法就是實(shí)踐，通過是實(shí)際工作中的不斷總結(jié)來對(duì)自己進(jìn)行提高，我國(guó)當(dāng)前很多的技術(shù)人才都是動(dòng)手能力差，在這方面我們可以采取國(guó)外的一些先進(jìn)的人才培養(yǎng)模式，通過情景模擬和考察實(shí)習(xí)等方式來提高技能人才的綜合素質(zhì)。在高職院校中，也應(yīng)該對(duì)技能人才的培養(yǎng)方式做出一定的調(diào)整，可以通過校企合作的方式，結(jié)合企業(yè)和高職院校各自的資源，企業(yè)可以為高職提生經(jīng)驗(yàn)豐富的工作人員，讓其到高職院校中進(jìn)行知識(shí)的講解，這樣對(duì)于學(xué)生的技能提高有著巨大的幫助，改變了以往理論灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，提高了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，同時(shí)高職院校也為企業(yè)提供了定向的人才，這樣對(duì)于企業(yè)的發(fā)展也是有著巨大的幫助。

2.加強(qiáng)學(xué)校雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)。首先應(yīng)該提高教師的教學(xué)水平，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)該讓一些雙師型的教師來擔(dān)任。有著生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師是特別受學(xué)生歡迎的。一些有著豐富經(jīng)驗(yàn)的人才都被企業(yè)所招聘，高職院校的薪酬和福利待遇沒有企業(yè)好，因此企業(yè)應(yīng)該從自身出發(fā)，挖掘人才?？梢詫⒁恍┬?nèi)的優(yōu)秀教師送到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，了解企I的工作流程，熟悉其對(duì)人才的需求情況，在實(shí)際工作中對(duì)自己的技能不斷地提高，這樣才能將自己所學(xué)到的知識(shí)和技能在學(xué)校傳授給學(xué)生，提高自己的教學(xué)水平。其次應(yīng)該對(duì)這些技能出眾的教師提供獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，提高其積極性，在課后不斷為自己充電，進(jìn)而從整體上來提高學(xué)校雙師型師資隊(duì)伍的教學(xué)水平。

3.企業(yè)與高職實(shí)現(xiàn)高技能人才共享。當(dāng)前我國(guó)高技能人才的數(shù)量是有限的，想要增加高技能人才的數(shù)量就要不斷地進(jìn)行培養(yǎng)，而高職院校是對(duì)高技能人才培養(yǎng)的最佳地點(diǎn)，而企業(yè)在人才競(jìng)爭(zhēng)方面會(huì)有著一定的優(yōu)勢(shì)。因此高職可以與企業(yè)進(jìn)行合作，實(shí)現(xiàn)校企合作的進(jìn)一步加強(qiáng)，讓企業(yè)中的高技能人才定期到高職院校中對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，高技能人才利用自己豐富的經(jīng)驗(yàn)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，這樣在不耽誤企業(yè)發(fā)展的前提下，實(shí)現(xiàn)了高技能人才的共享，為高職院校高技能人才的培養(yǎng)提供了巨大的幫助。

4.完善激勵(lì)、約束機(jī)制。高技能人才數(shù)量少的原因之一是工資福利待遇較差，企業(yè)都比較重視學(xué)歷，在企業(yè)內(nèi)部也是白領(lǐng)的地位高于藍(lán)領(lǐng)，因此很多學(xué)生都會(huì)選擇提高自己的學(xué)歷，而忽視了對(duì)自己能力的培養(yǎng)。因此，企業(yè)應(yīng)該相應(yīng)地提高高技能人才的工資和福利待遇，完善企業(yè)內(nèi)部的激勵(lì)、約束機(jī)制，通過更好的制度來激勵(lì)高技能人才發(fā)揮更大的能量。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：人才培養(yǎng)建議范文

[關(guān)鍵詞]外貿(mào)人才；崗位技能；培養(yǎng)方法

[中圖分類號(hào)]F252 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1005-6432（2013）38-0153-02

1重慶市外貿(mào)行業(yè)發(fā)展情況及其外貿(mào)人才特點(diǎn)

重慶市統(tǒng)計(jì)局了解到，2012年上半年，重慶進(jìn)出口、出口和進(jìn)口增速均列全國(guó)第一。其中，全市實(shí)現(xiàn)進(jìn)出口250.44億美元，同比增長(zhǎng)1.7倍。分別高出全國(guó)平均水平166.0個(gè)、236.2個(gè)和70.7個(gè)百分點(diǎn)。同時(shí)美國(guó)仍是重慶第一大出口市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)出口值39.63億美元，同比增長(zhǎng)3.5倍。在筆記本電腦零附件進(jìn)口需求大增的帶動(dòng)下，新興市場(chǎng)馬來西亞超越日本和美國(guó)，成為重慶第一大進(jìn)口市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)進(jìn)口值13.88億美元，同比增長(zhǎng)2.9倍。市統(tǒng)計(jì)局貿(mào)易外經(jīng)處專家分析稱，重慶大力發(fā)展“內(nèi)陸型加工貿(mào)易”，開創(chuàng)筆記本電腦出口“從無到有、從小到大”新局面，與此同時(shí)，新興市場(chǎng)持續(xù)涌現(xiàn)，推動(dòng)重慶對(duì)外貿(mào)易快速穩(wěn)定發(fā)展，與全國(guó)外貿(mào)低速走勢(shì)形成鮮明對(duì)比。

在全國(guó)外貿(mào)發(fā)展困難，增速下滑的局勢(shì)下，重慶市外貿(mào)發(fā)展卻逆勢(shì)而上，獲得了喜人的成績(jī)，這取決于重慶的地理位置優(yōu)勢(shì)，物流建設(shè)優(yōu)勢(shì)以及國(guó)家良好的政策支持。為了持續(xù)性更好更高效發(fā)展外貿(mào)，在目前的優(yōu)勢(shì)情況下，外貿(mào)人才的培養(yǎng)，儲(chǔ)備是不可或缺的重要部分。重慶要加快對(duì)外貿(mào)易發(fā)展，實(shí)現(xiàn)將重慶港打造成為“中國(guó)化的自由貿(mào)易港”的目標(biāo)，無論人才數(shù)量還是質(zhì)量都有相當(dāng)?shù)牟罹唷ｋS著重慶保稅港的建立和運(yùn)營(yíng)，外貿(mào)人才的需求也越來越大，但重慶處于內(nèi)陸地區(qū)，外貿(mào)人才可謂相當(dāng)缺乏。目前，重慶市較多高校都開設(shè)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)，商務(wù)英語專業(yè)和物流專業(yè)，有?？?、本科、研究生各類層次，但大多數(shù)是以培養(yǎng)理論教學(xué)為主，學(xué)生實(shí)踐能力薄弱，不懂工作流程和方法，缺乏交際和良好溝通能力。

2重慶市外貿(mào)行業(yè)人才培養(yǎng)重點(diǎn)

針對(duì)人才供需的矛盾，就要求高校的培養(yǎng)外貿(mào)人才進(jìn)行改革，按需培養(yǎng)，即社會(huì)工作當(dāng)中需要人才所具備的知識(shí)和能力，在教學(xué)中就教授培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的知識(shí)和能力。結(jié)合外貿(mào)企業(yè)需要，高校教學(xué)實(shí)際能力，可以從以下培養(yǎng)方法入手。

2.1強(qiáng)調(diào)商務(wù)英語學(xué)習(xí)

英語能力是決定學(xué)生就業(yè)水平高低的一個(gè)重要因素，因?yàn)橥赓Q(mào)行業(yè)人員在就業(yè)面試時(shí)基本采用英語口語。英語的學(xué)習(xí)需要一個(gè)長(zhǎng)期性的過程，需要學(xué)生的耐心、毅力恒心。在高校教育從應(yīng)從以下3個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的英語能力以適應(yīng)外貿(mào)工作的需要。

2.1.1英語應(yīng)用能力

外貿(mào)行業(yè)需要商務(wù)英語聽、說、讀、寫能力，既要清楚聽明白對(duì)方的意思、表達(dá)自己意愿，還要讀懂英語文件證書、正確書寫相關(guān)資料。而這些英語應(yīng)用能力需要長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)。在大學(xué)課程開設(shè)過程中，課時(shí)安排應(yīng)傾向英語課程。分別開設(shè)BEC商務(wù)英語課程，從上面四個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生商務(wù)英語的綜合運(yùn)用能力。而同時(shí)已經(jīng)工作的外貿(mào)人員由于平時(shí)工作當(dāng)中更多接觸英語，更能體會(huì)英語的重要性，在工作時(shí)可以針對(duì)自己不足的地方提升英語能力。這個(gè)必須要持之以恒，不間斷學(xué)習(xí)。另外特別要指出，由于目前伴隨不斷開拓新的國(guó)際市場(chǎng)，對(duì)于小語種如阿拉伯語、日語、德語、法語的使用頻率提高?？梢栽趯W(xué)習(xí)或工作當(dāng)中針對(duì)性地練習(xí)第二外語，提升就業(yè)水平和發(fā)展空間。

2.1.2跨文化交際能力

要求學(xué)生或從業(yè)人員跨文化交際中的實(shí)際文化。國(guó)際貿(mào)易中交易雙方涉及不同國(guó)家，就會(huì)涉及不同的文化。不同文化影響各自的觀念行為，首先要學(xué)會(huì)尊重不同文化，在交易之前應(yīng)了解對(duì)方的文化背景風(fēng)俗習(xí)慣，可以在談判交流中處于主動(dòng)地位，避免尷尬甚至導(dǎo)致雙方關(guān)系破裂的事情發(fā)生?？缥幕浑H的得體性能產(chǎn)生良好的交易效果，可以在談判中取得意想不到的結(jié)果而獲取成功。

2.1.3運(yùn)用貿(mào)易知識(shí)能力

在培養(yǎng)英語能力和跨文化交際能力的基礎(chǔ)上，必須將英語運(yùn)用到外貿(mào)工作實(shí)踐當(dāng)中。比如英語函電書寫能力——是否清楚外貿(mào)磋商的過程、是否掌握外貿(mào)函電必備的內(nèi)容；英語簽訂外貿(mào)合同的能力——是否熟悉外貿(mào)英語合同內(nèi)容條款、是否清楚各英語條款的一致性；英語填制外貿(mào)單證的能力——是否熟悉每種商務(wù)單證的英語欄目意思、是否能正確用英語書寫欄目?jī)?nèi)容；翻譯國(guó)際法律政策相關(guān)慣例的能力，等等。這些能力僅靠只有英語知識(shí)是不夠的，必須結(jié)合貿(mào)易知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用。

2.2重視外貿(mào)業(yè)務(wù)操作實(shí)際學(xué)習(xí)

在強(qiáng)化英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，必須掌握外貿(mào)操作技能及業(yè)務(wù)流程、工作方法。上面提到外貿(mào)企業(yè)是不愿花錢花時(shí)間培養(yǎng)新人。就要求就業(yè)人員在上崗之前就掌握外貿(mào)業(yè)務(wù)操作。每個(gè)崗位有具體的分工細(xì)則和工作要求，學(xué)習(xí)操作能力就是崗前培訓(xùn)，取得崗位資格證書的保證。明確重要性才能端正態(tài)度更好的學(xué)習(xí)。

3重慶市外貿(mào)行業(yè)人才培養(yǎng)方法建議

在明確外貿(mào)人員培養(yǎng)的重點(diǎn)基礎(chǔ)上，必須要有優(yōu)秀的培養(yǎng)方法去實(shí)現(xiàn)，讓高校學(xué)生真正掌握以上的重點(diǎn)，既要有通過某些手段方法落實(shí)重點(diǎn)，又要貼近社會(huì)工作實(shí)際。

3.1針對(duì)社會(huì)工作崗位技能教學(xué)

由于外貿(mào)行業(yè)就業(yè)崗位群分工明確，每個(gè)崗位要求不同的職業(yè)工作任務(wù)和職業(yè)目標(biāo)，在教學(xué)過程中針對(duì)崗位技能要求學(xué)生學(xué)習(xí)各類技能課程。目前最缺乏的外貿(mào)崗位人才主要是出口營(yíng)銷管理人才，能對(duì)海外市場(chǎng)進(jìn)行深入研究、制定有效的出口營(yíng)銷整體策略并貫徹實(shí)施；商務(wù)談判人才、外貿(mào)業(yè)務(wù)員，熟悉海外市場(chǎng)，整個(gè)外貿(mào)流程，具備市場(chǎng)開拓能力；外貿(mào)跟單員、單證員，監(jiān)督生產(chǎn)進(jìn)度，保證單證制作正確；報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員，完成進(jìn)出口貨物報(bào)關(guān)報(bào)檢流程?？偨Y(jié)每個(gè)崗位的技能要求，可以得出每個(gè)崗位所必須具備的知識(shí)和業(yè)務(wù)能力。在高校開設(shè)課程中，應(yīng)適當(dāng)偏向技能崗位課程的學(xué)習(xí)，也可以有針對(duì)性地分成兩個(gè)發(fā)展方向，一是外貿(mào)公司崗位方向，另一個(gè)是報(bào)關(guān)報(bào)檢貨運(yùn)方向。歸納而言，可以開設(shè)進(jìn)出口單證實(shí)務(wù)、外貿(mào)跟單實(shí)務(wù)、報(bào)關(guān)報(bào)檢實(shí)務(wù)、國(guó)際貨運(yùn)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷等核心課程。

3.2高校外貿(mào)專業(yè)師資建設(shè)

有完備的教學(xué)硬件設(shè)施，有良好的教學(xué)方法手段，則必須要有優(yōu)秀的教師去傳授，才能實(shí)現(xiàn)這些價(jià)值。外貿(mào)行業(yè)要求有良好的英語能力，操作業(yè)務(wù)能力，法律法規(guī)知識(shí)的人才，而培養(yǎng)出這些人才的教師則有更好的要求，應(yīng)具備更全面更扎實(shí)的理論知識(shí)和實(shí)踐能力。從調(diào)查人才需要的情況看出，目前外貿(mào)人員要求理論夠用，實(shí)踐夠強(qiáng)，經(jīng)驗(yàn)夠多，就要求高校教師調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，合理分配教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間。對(duì)教師的要求可以歸結(jié)下面幾點(diǎn)：一是要求能“雙語”教學(xué)：因?yàn)樗械耐赓Q(mào)課程都與英語相關(guān)，所有的教材都涉及英語知識(shí)和相關(guān)翻譯。只有教師在上課的時(shí)候反復(fù)進(jìn)行英語教授才能使學(xué)生形成條件反射，不斷鞏固外語能力；二是要求有實(shí)際操作的能力：實(shí)踐課程教師必須具備工作經(jīng)驗(yàn)，才能傳授工作要領(lǐng)，沒有工作實(shí)踐的教師是無法教授工作體會(huì)和技巧的。

參考文獻(xiàn)：

[1]李衛(wèi).網(wǎng)上外貿(mào)的交流方式和校企合作研究[J].中國(guó)市場(chǎng)，2011（19）.

第7篇：人才培養(yǎng)建議范文

[關(guān)鍵詞]服務(wù)外包；人才培養(yǎng)；課程建議

[中圖分類號(hào)]G420[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]

2095-3283（2013）03-135-04

作者簡(jiǎn)介：劉瑤（1983-），女，遼寧人，東北財(cái)經(jīng)大學(xué)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院講師，研究方向：國(guó)際經(jīng)濟(jì)。

一、國(guó)際服務(wù)外包現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)

當(dāng)今世界信息技術(shù)迅猛發(fā)展，全球貿(mào)易的重點(diǎn)正在從貨物貿(mào)易轉(zhuǎn)向服務(wù)貿(mào)易，服務(wù)產(chǎn)業(yè)在當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)中的地位越來越重要，服務(wù)外包也應(yīng)運(yùn)而生，在全球市場(chǎng)中呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的態(tài)勢(shì)。國(guó)際外包行業(yè)的誕生，給全球的企業(yè)帶來了活力，成為各大公司提高核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要戰(zhàn)略手段，從而推動(dòng)了全球新一輪的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。服務(wù)外包不僅可以使企業(yè)的運(yùn)營(yíng)成本降低，還可以使企業(yè)更加專注于公司的核心業(yè)務(wù)，從而提高服務(wù)質(zhì)量，保持在同行業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。服務(wù)外包還幫助企業(yè)有效獲得外部專有技術(shù)，滿足不斷改變的客戶需求。企業(yè)還可以借助服務(wù)外包的力量進(jìn)入高科技領(lǐng)域，增加收入。服務(wù)外包促進(jìn)了企業(yè)處理方式的不斷改進(jìn)，以便更快地達(dá)到世界標(biāo)準(zhǔn)，獲得更大的內(nèi)部靈活性。

在國(guó)際金融危機(jī)的沖擊下，國(guó)際服務(wù)外包行業(yè)也面臨重新洗牌的局面，發(fā)包國(guó)家格局重組，新興市場(chǎng)蓬勃興起。傳統(tǒng)的世界三大發(fā)包地歐、美、日受國(guó)際金融危機(jī)影響，經(jīng)濟(jì)衰退，服務(wù)外包市場(chǎng)開始萎縮。盡管這些地區(qū)仍是全球最大的發(fā)包源頭，但是以金磚五國(guó)為代表的新興市場(chǎng)則借機(jī)上位，成為全球發(fā)包國(guó)競(jìng)爭(zhēng)格局中的重要組成部分，預(yù)計(jì)將在2050年之前占據(jù)全球服務(wù)發(fā)包總額的約50%。相對(duì)于發(fā)包市場(chǎng)，接包市場(chǎng)的變化則更具顛覆性。亞洲作為全球重要接包地之一，占全球份額的45%左右，并涌現(xiàn)出了一批新興的接包國(guó)家。美國(guó)外包市場(chǎng)的壟斷者印度，遭受國(guó)際金融危機(jī)及國(guó)內(nèi)行業(yè)危機(jī)的雙重打擊，內(nèi)憂外患，導(dǎo)致其傳統(tǒng)服務(wù)外包行業(yè)霸主地位岌岌可危，不僅為一大批發(fā)展中國(guó)家（如菲律賓、越南等國(guó)）發(fā)展服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)提供機(jī)會(huì)，更使得中印之間的“全球總包商”的競(jìng)爭(zhēng)開始向有利于中國(guó)的方向發(fā)展。而中國(guó)服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的發(fā)展速度在目前的幾大主要接包國(guó)中遙遙領(lǐng)先，面對(duì)經(jīng)濟(jì)衰退的影響，顯示出了其強(qiáng)大的生命力及成長(zhǎng)性。

二、我國(guó)服務(wù)外包人才的需求分析

（一）我國(guó)服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

當(dāng)前服務(wù)業(yè)離岸外包的雙贏效果日趨明顯，無論是發(fā)達(dá)國(guó)家還是發(fā)展中國(guó)家，都在服務(wù)業(yè)外包發(fā)展中充分分享國(guó)際分工的收益和成果。中國(guó)經(jīng)過 10余年的積累，其外包服務(wù)商在技術(shù)、流程、管理和資金等方面日漸成熟，與越來越多的海外客戶形成緊密的合作伙伴關(guān)系。高速發(fā)展的中國(guó)經(jīng)濟(jì)更成為各跨國(guó)企業(yè)在金融風(fēng)暴沖擊下的避風(fēng)港和收入引擎，促使海外發(fā)包商給予中國(guó)外包服務(wù)商更大的發(fā)展空間。

目前，中國(guó)以21個(gè)服務(wù)外包示范城市為代表的整體服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)已經(jīng)基本形成“三大集群、東西映射”的發(fā)展格局，東部沿海三大經(jīng)濟(jì)區(qū)呈現(xiàn)以戰(zhàn)略中心型城市為核心的抱團(tuán)發(fā)展態(tài)勢(shì)，初步呈現(xiàn)集群化發(fā)展趨勢(shì)。其中，長(zhǎng)三角城市集群是中國(guó)城市化程度最高、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平最高的地區(qū)，已形成以上海為核心，依托國(guó)際金融商貿(mào)中心的優(yōu)勢(shì)，發(fā)展以金融后臺(tái)服務(wù)為特色的服務(wù)外包中心。環(huán)渤海城市群呈現(xiàn)梯次轉(zhuǎn)移趨勢(shì)，形成以北京為核心的中國(guó)最大內(nèi)需市場(chǎng)和以大連為門戶的東北亞服務(wù)外包中心。而珠三角城市群以政策體制先行所積累的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)以及東南亞文化融合的地緣優(yōu)勢(shì)，以廣州和深圳為核心，正打造“東南亞軟件與信息服務(wù)外包中心區(qū)域”。

（二）我國(guó)服務(wù)外包人才現(xiàn)狀

隨著服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，客戶對(duì)服務(wù)的要求越來越高，對(duì)人才的需求也日漸旺盛。中國(guó)作為全球外包市場(chǎng)的新生力量，將在其中扮演越來越重要的角色，甚至有望超越印度成為新的全球服務(wù)外包中心。但目前我國(guó)的服務(wù)外包仍處于起步階段，在全球外包市場(chǎng)中所占的份額還不到10%。究其原因，除了在規(guī)模、交付能力、品牌形象等方面與印度等國(guó)際領(lǐng)先外包地還存在一定的差距以外，專業(yè)化人才匱乏也已經(jīng)成為制約中國(guó)服務(wù)外包發(fā)展的一大瓶頸，還出現(xiàn)了服務(wù)外包人才培養(yǎng)錯(cuò)位情況：一方面是企業(yè)急需大量具備專業(yè)知識(shí)的人才，卻招不到合適的人才；另一方面高校畢業(yè)生面臨著很大的就業(yè)壓力，找不到適合的工作。因此，如何培養(yǎng)合格的服務(wù)外包人才已經(jīng)成為我國(guó)高等教育的熱點(diǎn)問題。

目前，中國(guó)服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的人力資源現(xiàn)狀是外包從業(yè)人員總量與服務(wù)外包發(fā)達(dá)國(guó)家相比仍有差距。從人力資源層次上看，低端人才較多，中、高端人才較少，缺乏高級(jí)管理人才、離岸服務(wù)外包的接單人員、系統(tǒng)架構(gòu)師、信息安全管理人才。從人力資源的知識(shí)結(jié)構(gòu)來看，具備綜合知識(shí)與能力且有經(jīng)驗(yàn)的復(fù)合型人才匱乏。

（三）服務(wù)外包對(duì)人才的技能和素質(zhì)要求

服務(wù)外包行業(yè)具有知識(shí)性、專業(yè)性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，決定了該行業(yè)必然是智力型、應(yīng)用型人才云集之地。由于服務(wù)外包領(lǐng)域的多樣性、行業(yè)的高速發(fā)展性和市場(chǎng)的國(guó)際性，服務(wù)外包與其他傳統(tǒng)服務(wù)行業(yè)相比，具有明顯的不同，對(duì)外包人才的技能和素質(zhì)的要求也具有行業(yè)自身的特點(diǎn)，見圖1。

（四）國(guó)家對(duì)培養(yǎng)服務(wù)外包人才的政策支持

商務(wù)部于2006年實(shí)施服務(wù)外包“千百十工程”，“十一五”期間，該工程每年投入不少于1億元資金，在全國(guó)建設(shè)10個(gè)具有一定國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的服務(wù)外包基地城市，推動(dòng)100家世界著名跨國(guó)公司將其服務(wù)外包業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)移到中國(guó)，培育1000家取得國(guó)際資質(zhì)的大中型服務(wù)外包企業(yè)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，商務(wù)部在商務(wù)領(lǐng)域人才培訓(xùn)資金中，安排服務(wù)外包公共培訓(xùn)專項(xiàng)資金，實(shí)施“千百十”人才培訓(xùn)計(jì)劃，服務(wù)外包公共培訓(xùn)專項(xiàng)資金主要用于支持大學(xué)生（含大專）增加其服務(wù)外包專業(yè)知識(shí)和技能，鼓勵(lì)服務(wù)外包企業(yè)新增大學(xué)生就業(yè)崗位的各類人才培訓(xùn)項(xiàng)目，重點(diǎn)培訓(xùn)大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生和尚未就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生，以及服務(wù)外包企業(yè)新入職員工。

2009年我國(guó)教育部、商務(wù)部聯(lián)合的《關(guān)于加強(qiáng)服務(wù)外包人才培養(yǎng)促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作的若干意見》中指出：高校要根據(jù)服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的需要，調(diào)整服務(wù)外包人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大服務(wù)外包人才培養(yǎng)規(guī)模，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、服務(wù)外包人才培養(yǎng)的課程設(shè)置建議

（一）服務(wù)外包人才的培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的人才應(yīng)高度重視綜合素質(zhì)。不僅具有過硬的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)具有一定的實(shí)踐能力；不僅具有適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)環(huán)境的能力，還應(yīng)具有一定的項(xiàng)目全局觀念；不僅具有善于溝通和不斷學(xué)習(xí)的能力，還應(yīng)具有高尚的職業(yè)素養(yǎng)和融入團(tuán)隊(duì)的精神，以滿足服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的需求。

除了在綜合素質(zhì)方面要求專業(yè)技能（例如精通一門開發(fā)語言；精通相關(guān)方向運(yùn)行系統(tǒng)軟件；精通金融、財(cái)務(wù)、人力資源管理知識(shí)）外，服務(wù)外包人才還應(yīng)具備工程管理（例如證明計(jì)算機(jī)輔助解決管理問題的能力；辦公軟件的熟練運(yùn)用；從事工程項(xiàng)目決策與全過程管理的基本能力；初步的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力）能力、外語素質(zhì)（例如英語四級(jí)；日語二級(jí)；漢語三級(jí)等；具備讀寫和口語交流技能）和綜合能力與職業(yè)素質(zhì)（例如較高的商務(wù)禮儀素質(zhì)； 團(tuán)隊(duì)合作能力；溝通能力；學(xué)習(xí)能力；提供最佳解決方案的能力；了解當(dāng)?shù)氐目蛻粽Z言和文化背景）等。由于東北財(cái)經(jīng)大學(xué)以經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)等專業(yè)為主，下面僅總結(jié)知識(shí)流程外包和業(yè)務(wù)流程外包行業(yè)對(duì)人才的具體素質(zhì)要求。

（二）培養(yǎng)服務(wù)外包人才的專業(yè)設(shè)置

1經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)

主要培養(yǎng)知識(shí)流程外包（KPO）方向的人才，培養(yǎng)其在產(chǎn)品技術(shù)研發(fā)、工業(yè)設(shè)計(jì)、動(dòng)漫及網(wǎng)游設(shè)計(jì)研發(fā)、教育課件研發(fā)、專業(yè)策劃、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、專業(yè)培訓(xùn)、政策法規(guī)調(diào)研、企業(yè)文化建設(shè)和人力資源規(guī)劃等方面的服務(wù)能力。

2計(jì)算機(jī)類專業(yè)

主要培養(yǎng)信息技術(shù)外包（ITO）方向的人才，培養(yǎng)其在軟件研發(fā)及開發(fā)、軟件技術(shù)應(yīng)用、信息技術(shù)研發(fā)和信息系統(tǒng)運(yùn)營(yíng)維護(hù)等方面的服務(wù)能力。

3管理與技術(shù)相融合的復(fù)合型專業(yè)

主要培養(yǎng)業(yè)務(wù)流程外包（BPO）方向的人才，培養(yǎng)其在專業(yè)數(shù)據(jù)服務(wù)、業(yè)務(wù)流程設(shè)計(jì)、企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理、應(yīng)用系統(tǒng)支持和企業(yè)數(shù)據(jù)庫專業(yè)化管理等方面的服務(wù)能力。

（三）培養(yǎng)服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)人才的課程設(shè)置體系

根據(jù)服務(wù)外包人才的培養(yǎng)目標(biāo)以及BPO、KPO業(yè)務(wù)的特點(diǎn)，借鑒其他院校已開設(shè)的外包專業(yè)課程建設(shè)，結(jié)合東北財(cái)經(jīng)大學(xué)的課程設(shè)置體系，總結(jié)了如何高效利用和合理安排管理類和經(jīng)濟(jì)類課程（見表2）。

這些課程主要開設(shè)在法學(xué)院、會(huì)計(jì)學(xué)院、工商管理學(xué)院、國(guó)際經(jīng)貿(mào)學(xué)院、國(guó)際商務(wù)外語學(xué)院等。其中，本科生在完成本專業(yè)的基礎(chǔ)課程后，可以按照課程方向來選擇，從1—6類中選擇1～2個(gè)方向，完成相關(guān)課程；由于專業(yè)語言、文化背景和涉外禮儀課程的學(xué)習(xí)已成為國(guó)際外包服務(wù)中不可或缺的一部分，應(yīng)熟練掌握一門外語，并完成8項(xiàng)和9項(xiàng)的課程。另外，學(xué)校尚未開設(shè)“國(guó)際外包概論”課程，可以在條件成熟的時(shí)候開設(shè)此課程，為學(xué)生詳細(xì)介紹外包業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)知識(shí)和全球外包情況。

[參考文獻(xiàn)]

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第8篇：人才培養(yǎng)建議范文

隨著企業(yè)的開放和外資公司的進(jìn)入，中國(guó)中小企業(yè)面臨的是資本實(shí)力、業(yè)務(wù)、客戶、技術(shù)和人才等多方面的強(qiáng)大競(jìng)爭(zhēng)，人力資源是中小公司最為寶貴的資源之一，人力戰(zhàn)略是公司發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分。普通中小公司必須著眼于國(guó)際企業(yè)潮流，在人力資源管理創(chuàng)新上有所突破。

二、普通中小企業(yè)人才現(xiàn)狀

（一）企業(yè)人才隊(duì)伍整體素質(zhì)不高

有統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)普通中小企業(yè)中現(xiàn)有中專以上學(xué)歷或初級(jí)以上職稱的人員只占從業(yè)人員的5.5%左右。其中70%從業(yè)人員為科教文衛(wèi)等專業(yè)，金融、法律、保險(xiǎn)等保險(xiǎn)行業(yè)相關(guān)專業(yè)的人才明顯不足。而復(fù)合型、熟悉多種保險(xiǎn)業(yè)務(wù)的、善于經(jīng)營(yíng)管理的人才就更加稀缺。

（二）理論與企業(yè)人才培養(yǎng)策略相脫節(jié)

目前我國(guó)中小企業(yè)人力資源發(fā)展與科學(xué)管理方法相脫節(jié)。其在人才培養(yǎng)方面存在不足主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：人才培養(yǎng)沒有遵循國(guó)外企業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，從戰(zhàn)略高度上確定發(fā)展目標(biāo)；沒有結(jié)合不同個(gè)人特性、不同專業(yè)人才的現(xiàn)狀和潛能，在分析現(xiàn)有人才隊(duì)伍素質(zhì)的基礎(chǔ)上制定企業(yè)短中長(zhǎng)期的人才開發(fā)戰(zhàn)略。

（三）對(duì)普通企業(yè)人員教育培訓(xùn)重視程度不夠

目前，中小公司部分經(jīng)營(yíng)管理者受傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)體制下形成的重視物質(zhì)資本投資、輕視人力資本投資的陳舊經(jīng)營(yíng)管理思想的影響，對(duì)企業(yè)人才的教育培訓(xùn)重視程度不夠。這部分管理者將人員教育投資視為一種費(fèi)用性消費(fèi)，或者一種投入產(chǎn)出比極低的負(fù)效用投資，這將對(duì)國(guó)內(nèi)公司員工教育發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重制約。

三、普通中小企業(yè)人才匹配培養(yǎng)方法

（一）人才培養(yǎng)與公司戰(zhàn)略目標(biāo)相匹配

員工在公司工作是會(huì)從其自身利益與目的性角度考慮的，只有員工自身的目標(biāo)、利益點(diǎn)與企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)、利益點(diǎn)相一致時(shí)，企業(yè)才能吸引并留住人才并發(fā)展壯大。因此，公司在選擇員工時(shí)，就應(yīng)該考慮其個(gè)人發(fā)展目標(biāo)與公司戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)是否一致。同時(shí)在人員方面，就必須將員工個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)與公司的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)相匹配，最后實(shí)現(xiàn)公司與個(gè)人雙贏的局面。

（二）人才培養(yǎng)與其工作環(huán)境相匹配

現(xiàn)代公司內(nèi)部分工精細(xì)化，專業(yè)化，協(xié)作操作關(guān)系復(fù)雜化。在管理人力資源時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡量讓各個(gè)成員在工作理想、觀念和信念上保持較高的一致性，在性格上要協(xié)調(diào)與相容，在年齡上要適當(dāng)拉開距離，形成梯隊(duì)式團(tuán)隊(duì)，減少?zèng)_突和矛盾，這樣才能發(fā)揮團(tuán)隊(duì)群體協(xié)作優(yōu)勢(shì)，提高人力資源的整體效率，使其愉快工作的同時(shí)，都能為團(tuán)隊(duì)做出貢獻(xiàn)。

（三）人才培養(yǎng)與崗位級(jí)別相匹配

同樣一個(gè)人在不同的崗位上，其為公司的貢獻(xiàn)率不一樣。普通中小公司中，處于底部的基層業(yè)務(wù)人員無疑是最多的，中層的管理人員、最高層的決策者依次減少。因此，不可能所有業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的人都成為管理層，公司可以通過高薪或其他晉升途徑對(duì)其進(jìn)行激勵(lì)。只有按照這種“正三角形”結(jié)構(gòu)組合公司的人力資源，才能保持保險(xiǎn)公司運(yùn)作的穩(wěn)定性和高效性。

（四）人才培養(yǎng)與個(gè)人特質(zhì)相匹配

每個(gè)人的個(gè)性特征都存在很多差異，人的能力亦千差萬別的。在對(duì)員工進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，就應(yīng)當(dāng)充分挖掘其強(qiáng)項(xiàng)，將適當(dāng)?shù)娜朔旁谶m當(dāng)?shù)奈恢蒙希褂眠m當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)其進(jìn)行培養(yǎng)。既不大材小用，也不強(qiáng)其所難，使他或她有能夠發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì)的空間。同時(shí)，還要善于大膽培養(yǎng)并啟用具有小缺點(diǎn)卻具備突出才能的員工。

四、普通中小企業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)施

從我國(guó)現(xiàn)有中小公司的現(xiàn)狀來看，各個(gè)不同業(yè)務(wù)職能部門的員工都需要培訓(xùn)。培訓(xùn)主要有以下幾種重要方式：

（一）新員工入職培訓(xùn)

對(duì)新員工培訓(xùn)的主要內(nèi)容是使其了解公司的歷史，發(fā)展過程，使其順利地接受公司的文化觀、價(jià)值觀和規(guī)章制度等，使他們真正成為公司大家庭中有認(rèn)同感、負(fù)責(zé)任和具有奉獻(xiàn)精神的一份子。另外，還要解決新員工的人際關(guān)系問題，消除社交障礙。提供學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)，使其盡快了解公司工作環(huán)境。

（二）在職人員培養(yǎng)

在進(jìn)行在職培訓(xùn)之前，應(yīng)首先對(duì)保險(xiǎn)公司的在職培訓(xùn)需求進(jìn)行綜合評(píng)估分析，根據(jù)目前公司現(xiàn)有需求，指定培訓(xùn)內(nèi)容，再確定不同類型的在職人員需要接受何種類型的在職培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容要富于聯(lián)想，便于理解、記憶和接受的理論或工作中的實(shí)際案例。培訓(xùn)時(shí)要多采用案例教學(xué)和榜樣示范等方式來加強(qiáng)技能學(xué)習(xí)記憶的效果，從而加快培訓(xùn)接受速度，取得更好的培訓(xùn)效果。

（三）崗位能力培養(yǎng)

崗位培訓(xùn)就是指使保險(xiǎn)公司員工了解自己所在崗位工作的特性及其在公司中存在的意義，從而達(dá)到培養(yǎng)其職業(yè)自豪感和對(duì)本職工作的熱愛，以及職業(yè)責(zé)任道德意識(shí)，強(qiáng)化他們做好本職工作，為客戶、為公司和為社會(huì)服務(wù)的觀念。

（四）現(xiàn)實(shí)工作能力培養(yǎng)

對(duì)公司員工現(xiàn)實(shí)工作能力的培養(yǎng)，就是給有一定工作能力的員工委以重任，在實(shí)際工作使用過程中挖掘出員工內(nèi)在的潛能。獨(dú)具慧眼的管理者往往只要發(fā)覺員工具備某些基本素質(zhì)、有可造就的潛力時(shí)，就給他或她事業(yè)發(fā)展提供機(jī)會(huì)和相應(yīng)的責(zé)任與壓力，讓他或她在管理工作實(shí)踐中磨練，在磨練中發(fā)揮出各種潛能，提高其管理實(shí)踐操作技能。

五、總結(jié)

建立合理的人才資源培養(yǎng)機(jī)制是吸引和留住人才的根本保障。吸引和留住人才不僅僅是薪酬的問題，更重要的是組織環(huán)境是否能使他愉快，自身在公司中是否能得到應(yīng)有的成長(zhǎng)，在事業(yè)上得以更大的發(fā)展。保險(xiǎn)公司如何加強(qiáng)教育培訓(xùn)，提高保險(xiǎn)業(yè)人力資本素質(zhì)，真正建立起雄厚的保險(xiǎn)業(yè)賴以長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展的人力資本基礎(chǔ)，是值得所有國(guó)內(nèi)保險(xiǎn)企業(yè)關(guān)注的問題。開展多層次、多形式、多渠道的保險(xiǎn)業(yè)教育培訓(xùn)，公司有效地加大人力資本的投入，將對(duì)公司可持續(xù)發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

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[9]田新華. 企業(yè)人力資源管理外包研究[D]. 廈門大學(xué), 2009.

第9篇：人才培養(yǎng)建議范文

關(guān)鍵詞：工作過程；高等職業(yè)教育；人才培養(yǎng)；物流管理專業(yè)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

摘 要：國(guó)家在教育規(guī)劃中要大力發(fā)展高等職業(yè)教育，高等職業(yè)教育的發(fā)展各地不平衡，畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量與人才培養(yǎng)方案直接相關(guān)，所以制定科學(xué)的人才培養(yǎng)方案非常重要。通過基于工作過程和相關(guān)崗位分析來制定科學(xué)的課程和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容以及校園的活動(dòng)方案來體現(xiàn)物流管理專業(yè)的職業(yè)性和科學(xué)性，培養(yǎng)合格的畢業(yè)生。

關(guān)鍵詞：工作過程；高等職業(yè)教育；人才培養(yǎng)；物流管理專業(yè)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

當(dāng)生產(chǎn)效率和生產(chǎn)成本降低到一定程度后，企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)就由生產(chǎn)變成了流通領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)，所以很多獨(dú)立的第三方物流企業(yè)為生產(chǎn)企業(yè)從事外包業(yè)務(wù)，或者很多新興的生產(chǎn)企業(yè)重新審視自身企業(yè)的物流運(yùn)作效率，因?yàn)楹芏嗥髽I(yè)已經(jīng)逐漸地意識(shí)到生產(chǎn)企業(yè)的物流成本占到企業(yè)的第二成本，僅僅次于采購成本，發(fā)展物流既是提高企業(yè)生產(chǎn)率和提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)率的唯一途徑。據(jù)相關(guān)的統(tǒng)計(jì)，中國(guó)國(guó)內(nèi)的物流成本占到國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值幾乎占到了20%，而發(fā)達(dá)國(guó)家的美國(guó)和德國(guó)不到10%，日本更低至6.5%。國(guó)家在2009年也把物流產(chǎn)業(yè)作為振興中國(guó)的十大產(chǎn)業(yè)之一，由此可見物流以及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?jié)摿薮?。各大高等職業(yè)學(xué)院相繼開設(shè)了物流管理專業(yè)，有的院校在開設(shè)物流管理專業(yè)的同時(shí)還對(duì)其進(jìn)行了細(xì)分。很多學(xué)校在開設(shè)物流管理專業(yè)遇到了很多的困惑，存在一些問題，如：專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)不明確，教學(xué)課程形成不了體系，實(shí)踐課程的缺失，畢業(yè)生的培養(yǎng)規(guī)格與實(shí)際工作崗位的脫節(jié)，師資力量的薄弱等。為了更好地培養(yǎng)物流管理專業(yè)的畢業(yè)生，為地區(qū)的經(jīng)濟(jì)服務(wù)，更好地體現(xiàn)物流管理專業(yè)高等職業(yè)教育的職業(yè)性，所以物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案可以通過以下的步驟實(shí)現(xiàn)。

1 人才培養(yǎng)方案總設(shè)計(jì)的目的

人才培養(yǎng)方案要求設(shè)計(jì)。教學(xué)方案主要體現(xiàn)職業(yè)崗位的能力要求和素質(zhì)要求，熟悉企業(yè)物流管理的各項(xiàng)基本業(yè)務(wù)流程，并具有一定的可持續(xù)的發(fā)展能力，自學(xué)能力和相關(guān)的管理的協(xié)調(diào)能力。（1）職業(yè)素質(zhì)。建立基于任務(wù)目標(biāo)設(shè)定、個(gè)人時(shí)間管理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通、沖突和情緒處理、作業(yè)流程控制等實(shí)際工作崗位所需要的職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練。（2）職業(yè)能力。圍繞典型崗位群的素質(zhì)與能力要求，通過項(xiàng)目過程進(jìn)行項(xiàng)目演練，培養(yǎng)生產(chǎn)物流、國(guó)際物流、采購管理、連鎖經(jīng)營(yíng)以及相關(guān)物流配送中心建立的能力，充實(shí)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，積累崗位核心技能。（3）學(xué)習(xí)能力。通過項(xiàng)目訓(xùn)練、學(xué)習(xí)和討論以及學(xué)習(xí)反饋環(huán)節(jié)掌握自學(xué)的有效方法和各種虛擬學(xué)習(xí)企業(yè)物流管理專業(yè)軟件，提高物流管理中實(shí)際業(yè)務(wù)能力，加強(qiáng)項(xiàng)目實(shí)施過程中的改良建議等信息及時(shí)反饋和處理的能力。培養(yǎng)的總體目標(biāo)的載體為：物流相關(guān)企業(yè)高度融合，以國(guó)際物流海運(yùn)操作、物流配送操作、采購?fù)馇谂c內(nèi)勤、倉儲(chǔ)管理、物流企業(yè)營(yíng)銷、物流企業(yè)等崗位技能要求為重點(diǎn)，以真實(shí)工作任務(wù)為載體，形成課內(nèi)實(shí)踐、分技能模塊實(shí)訓(xùn)、定崗實(shí)習(xí)的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。最后總體的設(shè)計(jì)原則見圖1[1]。

2 通過調(diào)研企業(yè)確定崗位群

本專業(yè)學(xué)生職業(yè)范圍主要涉及物流行業(yè)企業(yè)，分為國(guó)內(nèi)生產(chǎn)物流和國(guó)際物流兩大類。具體從事的就業(yè)崗位如表1。

3 職業(yè)能力分析與課程設(shè)置

以職業(yè)能力和職業(yè)崗位需求為核心設(shè)置課程通過職業(yè)崗位分析，確定了專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)方向和綜合職業(yè)能力層次定位之后，就要根據(jù)市場(chǎng)需求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，從職業(yè)能力分析入手，將綜合職業(yè)能力分解成若干專門能力，按一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，有針對(duì)性地設(shè)置相應(yīng)課程。這種模式設(shè)計(jì)在培養(yǎng)目標(biāo)、能力結(jié)構(gòu)與教學(xué)組織實(shí)施過程之間建立起了更直接、更清晰的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，更加體現(xiàn)了高等職業(yè)學(xué)院的職業(yè)特征，并與職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)相銜接，所設(shè)置的課程是教育目標(biāo)的具體化，體現(xiàn)了合理的課程體系特征。通過分析物流管理專業(yè)典型的工作任務(wù)，得出典型的工作任務(wù)需要的職業(yè)能力，通過對(duì)應(yīng)的專業(yè)課程來對(duì)相關(guān)專業(yè)能力的培養(yǎng)（見表2）。

4 通過職業(yè)證書來推動(dòng)雙證教育

教育部2011年7月《關(guān)于充分發(fā)揮行業(yè)指導(dǎo)作用推進(jìn)職業(yè)教育改革發(fā)展的意見》。意見提出推進(jìn)建立和完善“雙證書”制度，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對(duì)接。意見稱，行業(yè)是建設(shè)中國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要力量。構(gòu)建適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，離不開行業(yè)的指導(dǎo)。“雙證教育”是以就業(yè)為目的、以職業(yè)教育為導(dǎo)向、以大學(xué)教育為支持、以培養(yǎng)市場(chǎng)緊缺型人才為核心、以培養(yǎng)企業(yè)實(shí)用型人才為目標(biāo)的專業(yè)復(fù)合型人才教育工程。推行雙證教育一方面是響應(yīng)了教育部對(duì)高等職業(yè)院校的要求；另一方面雙證教育最終的受益者還是學(xué)生，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，基于工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式是以就業(yè)為導(dǎo)向的，用人單位在招聘應(yīng)屆畢業(yè)生時(shí)，除了對(duì)畢業(yè)證書、英語及計(jì)算機(jī)能力的要求外，也非常關(guān)注畢業(yè)生是否獲取相關(guān)專業(yè)的職業(yè)資格證書，對(duì)于獲取相關(guān)職業(yè)資格證書的畢業(yè)生，不僅容易得到工作，而且起薪標(biāo)準(zhǔn)也相對(duì)會(huì)高于無證書的畢業(yè)生。根據(jù)物流管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)市場(chǎng)的調(diào)研，一般從事的職業(yè)需要的相應(yīng)職業(yè)資格證書見表3[2]。

5 校園教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)

當(dāng)今高等職業(yè)教育專業(yè)學(xué)習(xí)固然很重要，但是根據(jù)調(diào)查和分析，用人單位在選擇畢業(yè)生的時(shí)候，除了考慮學(xué)生專業(yè)成績(jī)的同時(shí)更重要地是考慮學(xué)生本身的綜合素質(zhì)，尤其是品德和個(gè)人的語言溝通能力，這種專業(yè)以外的能力在工作以后顯得非常重要，尤其是在學(xué)生可持續(xù)能力的培養(yǎng)方面。這些教育活動(dòng)是除了上課和學(xué)校常規(guī)的校園活動(dòng)以外的包括各種思想品德、政治形勢(shì)、人文素質(zhì)的培養(yǎng)和特長(zhǎng)的活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)，藝術(shù)節(jié)等等。物流管理所在的院系應(yīng)該根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)地開展為以后專業(yè)發(fā)展的相關(guān)校園活動(dòng)。一般說來有（見表4）。

6 實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)

高職的實(shí)踐教學(xué)具有自己獨(dú)特的功能與價(jià)值，從一定意義上講，其重要性超過理論教學(xué)?？梢哉f，高職教育搞得好不好，有沒有自己的特色，關(guān)鍵要看實(shí)踐教學(xué)搞得好不好。實(shí)踐教學(xué)的好壞是衡量高職教育質(zhì)量高低的重要指標(biāo)，也是高職教育區(qū)別于普通高教的重要標(biāo)志。要打破傳統(tǒng)的學(xué)科界限，使高職的課程內(nèi)容組織服務(wù)于所要解決的職業(yè)領(lǐng)域的問題；要增強(qiáng)課程模式的實(shí)踐性，服務(wù)于實(shí)踐教學(xué)。一般說來物流管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)可以分為三個(gè)層次（見圖2）[3]。

7 人才培養(yǎng)方案的保證因素

為了保證人才培養(yǎng)方案按照既定的環(huán)節(jié)進(jìn)行，需要三個(gè)基本的保證因素。

7.1 強(qiáng)大的師資隊(duì)伍。推行工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，雙師型師資力量是其有力的保證，要增加專業(yè)教師中具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例。通過“走出去和請(qǐng)進(jìn)來”實(shí)現(xiàn)：一方面可以通過假期來培養(yǎng)教師的實(shí)際工作能力，另一方面可以通過引進(jìn)企業(yè)的能工巧匠來充實(shí)師資隊(duì)伍。

7.2 緊密的校企合作和實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所。高等職業(yè)教育需要和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合，尤其是要加強(qiáng)校企合作關(guān)系，物流管理專業(yè)建設(shè)需要企業(yè)積極參與。校企合作的模式比較多，企業(yè)可以在相關(guān)的院校設(shè)立訂單班，為企業(yè)輸送源源不斷的人才，在平時(shí)的教學(xué)中可以根據(jù)就業(yè)單位需要進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，加入相關(guān)企業(yè)業(yè)務(wù)流程和企業(yè)文化的課程。其他的合作還有學(xué)生參與企業(yè)的工作，通過定崗實(shí)習(xí)來緩解企業(yè)由于季節(jié)的用工不平衡、用工難的問題，可以把企業(yè)的管理者請(qǐng)到學(xué)校做專題講座，或者任兼職講師等，教師也可以參與企業(yè)的相關(guān)政策與計(jì)劃的制定。

物流管理專業(yè)作為一個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，需要設(shè)立專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室來實(shí)踐，各大高職院校需要財(cái)政的大力支持。物流管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的內(nèi)容主要包括：物流管理辦公自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)室，物流管理專業(yè)的單證制作室，物流管理專業(yè)設(shè)施與設(shè)備實(shí)訓(xùn)室，物流管理專業(yè)企業(yè)軟件實(shí)訓(xùn)室，物流企業(yè)模擬倉儲(chǔ)，分揀實(shí)訓(xùn)室等等。

7.3 其他的保證因素?！笆陿淠景倌陿淙恕?，專業(yè)建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期和動(dòng)態(tài)的過程，要隨著市場(chǎng)和職業(yè)教育的發(fā)展對(duì)專業(yè)進(jìn)行調(diào)整，物流管理專業(yè)需要成立相關(guān)的專業(yè)委員會(huì)并對(duì)教學(xué)進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，保證物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定和實(shí)施的科學(xué)性和嚴(yán)肅性。一般說來專業(yè)委員會(huì)成員的組成可以包括相關(guān)同級(jí)院校的專家，企業(yè)管理人員和自身的教師等等。

除此之外，物流管理專業(yè)的發(fā)展要符合地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這也是高等職業(yè)教育設(shè)立的初衷，如有的地區(qū)港口物流比較發(fā)達(dá)，所以物流管理專業(yè)的課程和實(shí)踐體系要偏向港口物流；有的地區(qū)要偏向快遞物流，或者是超市物流等等?？傊囵B(yǎng)合格的高職物流管理專業(yè)畢業(yè)生的根基就是要制定科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，各大高等職業(yè)院校的教師要在教學(xué)改革的道路上不懈的努力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉安鑫. 基于工學(xué)結(jié)合的高職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討[J]. 河南機(jī)電高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2011（5）：51-52.