國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論全文(5篇)

水利是我國社會發(fā)展以及國民經(jīng)濟建設(shè)推進過程中的一項重要事業(yè)，與人們的生活息息相關(guān)?，F(xiàn)在水資源嚴重短缺，水利事業(yè)的發(fā)展對我國各行各業(yè)的發(fā)展、經(jīng)濟進步、社會穩(wěn)定作出了巨大貢獻。在水利工程建設(shè)中，水利經(jīng)濟學(xué)貫穿了勘測、施工、運行管理等工作，是其中的重要內(nèi)容?！端?jīng)濟學(xué)》一書，從工程經(jīng)濟的基本理論出發(fā)，運用相關(guān)經(jīng)濟學(xué)的研究方法，研究在我國有效提高水利水電工程建設(shè)經(jīng)濟效益的方法和途徑。該書在綜合分析水利工程項目建設(shè)過程中的最優(yōu)經(jīng)濟價值基礎(chǔ)上，進一步介紹了工程效益及經(jīng)濟評價法。全書內(nèi)容豐富、條理清晰，對于我國水利經(jīng)濟經(jīng)濟建設(shè)的未來發(fā)展形勢有著重要的借鑒價值，是水利建設(shè)過程中不可或缺的部分，提供了專業(yè)的理論指導(dǎo)與經(jīng)驗。《水利經(jīng)濟學(xué)》一書共分為14章。第一章緒論部分主要對我國水利工程建設(shè)的概況、經(jīng)濟效益、基本原則等方面做了總結(jié)陳述，并提出未來工作方向。第二章主要介紹水利工程基本建設(shè)程序、內(nèi)容以及建設(shè)項目的資金籌集等。第三章介紹建設(shè)項目的投資、固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)等方面相關(guān)投資以及費用問題。第四章重點介紹水利工程建設(shè)資金的時間價值，并對時間價值的基本計算公式作了詳細分析。第五章從影子價格、國民經(jīng)濟評價、財務(wù)評價等方面對水利建設(shè)項目的經(jīng)濟評價進行了簡要概述，并具體介紹了不確定分析的相關(guān)內(nèi)容。第六章主要介紹了方案經(jīng)濟比較方法。第七章以工程經(jīng)濟預(yù)測、決策及價值工程概論為主要內(nèi)容進行具體闡述。第八章則主要分析了綜合利用水利工程的費用分攤問題。第九章至第十三章分別對防洪工程經(jīng)濟、治澇工程經(jīng)濟、水力發(fā)電工程經(jīng)濟、灌溉工程經(jīng)濟、城鎮(zhèn)供水工程經(jīng)濟幾個方面作主要分析論述。第十四章以水費計算為主要內(nèi)容進行論述。該書結(jié)尾還附有水利工程固定資產(chǎn)分類折舊年限表以及考慮資金時間價值的折算系數(shù)表。《水利經(jīng)濟學(xué)》中運用工程經(jīng)濟理論與經(jīng)濟學(xué)研究方法，對水利工程建設(shè)經(jīng)濟效益進行的相關(guān)研究，對于探索計量學(xué)在水利建設(shè)中的運用有著重要的參考價值。

一、計量經(jīng)濟學(xué)簡述

計量經(jīng)濟學(xué)主要用于微觀經(jīng)濟分析，是以一定的經(jīng)濟理論為支撐并結(jié)合相關(guān)統(tǒng)計資料，將數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)的方法與現(xiàn)代計算機技術(shù)結(jié)合，建立經(jīng)濟計量模型，定量分析具有隨機性的研究客體的經(jīng)濟變量關(guān)系。計量經(jīng)濟學(xué)有獨特的方法和計算意義，計量經(jīng)濟學(xué)的研究對象具有不確定性，以水利工程建設(shè)為主要研究對象進行計量經(jīng)濟學(xué)分析，可以通過數(shù)據(jù)明確我國水利建設(shè)的經(jīng)濟效益問題，以幫助合理優(yōu)化工程建設(shè)中的經(jīng)濟問題。計量經(jīng)濟學(xué)是以概率論和數(shù)理統(tǒng)計為基礎(chǔ)研究方法，通過數(shù)據(jù)分析現(xiàn)實問題。計量經(jīng)濟學(xué)是在一定的經(jīng)濟理論的指導(dǎo)下，以反映事實的統(tǒng)計數(shù)據(jù)為依據(jù)，用經(jīng)濟計量方法研究經(jīng)濟數(shù)學(xué)模型的實用化或探索實證經(jīng)濟規(guī)律。

二、水利工程建設(shè)中存在的計量經(jīng)濟問題

第一，計量基礎(chǔ)數(shù)據(jù)采集錯誤，導(dǎo)致水利計量數(shù)據(jù)質(zhì)量不高。數(shù)據(jù)作為任何經(jīng)濟、數(shù)學(xué)計算工作的核心，只有以充分嚴謹、準確的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)采集作為支撐，才能夠充分發(fā)揮其在水利工程建設(shè)中的經(jīng)濟效益優(yōu)化作用，從而最大限度地促進我國水利建設(shè)工程的發(fā)展完善。然而，縱觀我國基礎(chǔ)水利工程建設(shè)中所采用的基本量化數(shù)據(jù)，多數(shù)都是沿用老舊數(shù)據(jù)直接作為工程建設(shè)實施依據(jù)。這些舊數(shù)據(jù)不僅無法為當代水利建設(shè)提供經(jīng)濟調(diào)配借鑒，而且還有很多錯誤。這些沒有被完善和修正的錯誤數(shù)據(jù)一旦被采用，就會使計量經(jīng)濟結(jié)果產(chǎn)生較大偏差，不僅降低了水利計量數(shù)據(jù)的質(zhì)量，還會對工程實施造成嚴重影響，甚至造成嚴重的經(jīng)濟損失與人員傷亡，給水利工程實施造成阻礙。第二，計量經(jīng)濟學(xué)結(jié)果未能得到充分利用。經(jīng)濟計量對于我國水利建設(shè)中的各項資產(chǎn)調(diào)度具有實際作用和價值。然而，從我國各項水利工程建設(shè)管理分配來看，雖然各項工程建設(shè)中都設(shè)置了經(jīng)濟計量崗位，但是對于經(jīng)濟數(shù)據(jù)的統(tǒng)計、采集等工作卻往往流于形式，這種數(shù)據(jù)采集方法不僅不利于對正在進行的水利工程建設(shè)作出科學(xué)的管理分配，同時浪費了大量的財力和物力，使得經(jīng)濟計量數(shù)據(jù)無法充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。經(jīng)濟計量作為一項快捷有效的工程建設(shè)與管理分配調(diào)度方法，將統(tǒng)計數(shù)據(jù)與水利工程建設(shè)管理中的資料進行合理對比分析，對于發(fā)現(xiàn)工程進行中的潛在問題、指導(dǎo)監(jiān)督水利建設(shè)與經(jīng)濟管理工作具有重要作用。所以，水利工程建設(shè)管理者要充分重視計量經(jīng)濟對于工程安全實施的重要性，才能充分挖掘其中所蘊含的經(jīng)濟價值。

三、計量經(jīng)濟學(xué)在水利工程建設(shè)中的作用

水利工程建設(shè)項目作為推動國民經(jīng)濟發(fā)展的重要基礎(chǔ)投資建設(shè)項目，對其進行必要的經(jīng)濟分析，對于促進工程項目的經(jīng)濟效益最大化、推動長遠經(jīng)濟發(fā)展、和未來戰(zhàn)略發(fā)展方向有著重要的決定意義。因此，利用計量經(jīng)濟研究手段，對水利工程進行過程中的現(xiàn)實經(jīng)濟問題進行分析極具必要性。其中，最重要、最顯著的作用即促進我國國民經(jīng)濟發(fā)展。水利是國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的基礎(chǔ)和命脈，保障水利工程建設(shè)穩(wěn)定的經(jīng)濟效益與投資來源，是促進國民經(jīng)濟持續(xù)穩(wěn)定、健康發(fā)展的需要。而計量經(jīng)濟研究手段作為水利工程建設(shè)的經(jīng)濟效益分析來源，決定了水利建設(shè)事業(yè)所需的經(jīng)濟投入情況，能夠有效保持與經(jīng)濟和社會的協(xié)調(diào)發(fā)展需求，并滿足不同時期經(jīng)濟社會發(fā)展對水利的要求，在建立合理的水利基礎(chǔ)設(shè)施投入結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上有效加大對已建水利工程的管理和維修養(yǎng)投入，從而確保水利工程建設(shè)發(fā)揮應(yīng)有的經(jīng)濟、社會效益，對于促進國民經(jīng)濟發(fā)展具有重要的拉動作用。此外，水利工程作為國民經(jīng)濟命脈，對于促進農(nóng)業(yè)農(nóng)村生產(chǎn)發(fā)展具有重要作用。農(nóng)村水利工程建設(shè)能夠有效改善和保護農(nóng)村生態(tài)環(huán)境，為農(nóng)村人口提供穩(wěn)定的經(jīng)濟來源，為保障社會主義經(jīng)濟社會的和諧、穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展提供堅實基礎(chǔ)，從而進一步推動我國脫貧攻堅戰(zhàn)略的實施，為建設(shè)小康社會、促進經(jīng)濟發(fā)展作出了巨大貢獻。

摘要：本文以文化自信為切入點，分析并建立電子商務(wù)專業(yè)理論知識與思政教育內(nèi)容的有機聯(lián)系，為教師深挖課程的思政內(nèi)容提供依據(jù)，以更好的方式踐行課程思政實現(xiàn)立德樹人的教育目標。

關(guān)鍵詞：課程思政；教學(xué)改革；文化自信

引言

高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，在新時代培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是我國高等教育必須回答的根本問題。為了使我國電子商務(wù)繼續(xù)發(fā)展壯大，不僅需要電子商務(wù)從業(yè)人員擁有先進的專業(yè)知識，更需要他們具有較強的創(chuàng)新精神和家國情懷等道德素養(yǎng)。高校電子商務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生將會是我國未來電子商務(wù)事業(yè)的主力軍，因此，高校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)過程中要挖掘電子商務(wù)專業(yè)基礎(chǔ)課程中的思想政治教育資源，引領(lǐng)并塑造學(xué)生的社會主義核心價值觀，使育德育人同向同行。目前，我國電子商務(wù)規(guī)模持續(xù)擴大，已成為促進我國國民經(jīng)濟發(fā)展的強大原動力，因此，充分把握好機遇期就需要結(jié)合我國電子商務(wù)特點開展創(chuàng)新型發(fā)展，推動電子商務(wù)企業(yè)積極融入國際市場，就需要電子商務(wù)的從業(yè)人員擁有文化自信，更需要帶著普惠的思想幫助別人，實現(xiàn)東西方文化的交融。但是現(xiàn)狀是：電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中更加強調(diào)信息技術(shù)、經(jīng)濟和管理學(xué)理論知識的掌握和運用，存在嚴重的重育“才”輕育“德”的現(xiàn)象。在此模式下，學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)雖不斷提高，人文家國情懷持續(xù)減少。因此，根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)基礎(chǔ)課程的特點，合理嵌入思政要素，在傳授知識過程中進行價值引導(dǎo)，才能培養(yǎng)出有能夠擔當起民族復(fù)興大任的時代新人。

1基于自我決定理論電子商務(wù)專業(yè)課程的“課程思政”的基本思路

自我決定理論以一種動態(tài)、轉(zhuǎn)化的視角看待動機，并認為個體的行為動機在外界環(huán)境影響下可以實現(xiàn)從無到有、從弱到強。該理論指出當外部環(huán)境提供正向支持性的信息，個體的基本需求得到滿足時，動機的內(nèi)化過程就會被啟動，最終能夠有效的促進個體的某種特定行為。自我決定理論既強調(diào)個體動機自主性的重要性，又指出外部環(huán)境對自主性的影響，這給予了電子商務(wù)專業(yè)課程思政改革的有效實施路徑，如圖1所示。 首先，通過外部環(huán)境使得學(xué)生形成受控動機，而后通過合理的課程教學(xué)實施滿足學(xué)生的三個基本需求激發(fā)受控動機內(nèi)化，最終形成自主性動機，形成具有自主性和持續(xù)性的思政學(xué)習(xí)行為。因此，在課程教學(xué)計劃安排、課程內(nèi)容設(shè)計和課堂組織方法設(shè)計中應(yīng)以學(xué)生的需求為基點，以專業(yè)知識作為載體，合理嵌入思政元素，實現(xiàn)“才”與“德”相互促進，激發(fā)學(xué)生的自主性，最終達到能力培養(yǎng)和價值塑造有機融合。

1．1以文化自信為切入點，分析并建立電子商務(wù)專業(yè)課與思想教育的有機聯(lián)系

【摘要】大數(shù)據(jù)時代的到來意味著現(xiàn)在的數(shù)據(jù)處于膨脹期，信息化水平在一定程度上決定了對數(shù)據(jù)分析應(yīng)用的效率，所以信息化成了改革需要注重的目標。在大數(shù)據(jù)信息時代，信息化技術(shù)的應(yīng)用與科技經(jīng)濟的提高呈正相關(guān)的趨勢，并且越來越發(fā)揮著巨大的作用，在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟增長方面就能表現(xiàn)出其卓越性。本文對信息化在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟增長方面進行了探究，闡述信息化的概念，通過對國內(nèi)信息化水平的分析，提煉出信息化對經(jīng)濟增長的影響以及信息化技術(shù)在日常農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，鼓勵從業(yè)者加入信息化的大潮，推動我國農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)業(yè)信息化；農(nóng)業(yè)經(jīng)濟；影響；探究

時代在變革中激流勇進，同時帶來一系列的變革和挑戰(zhàn)，作為從業(yè)人員，要正視時代賦予的壓力，積極改革?？萍紟砀母铮母镌斐蛇M步。傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)不符合綠色環(huán)保的方針，我們急需新的農(nóng)業(yè)模式來促進行業(yè)發(fā)展。農(nóng)業(yè)信息化概念的提出，有利于先進技術(shù)與農(nóng)業(yè)技術(shù)的結(jié)合，可以實現(xiàn)資源的合理分配，盡可能實現(xiàn)經(jīng)濟效益的最大化。對此，我們重點從信息化出發(fā)，探究信息化與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟之間的關(guān)系。

1農(nóng)業(yè)信息化

1.1農(nóng)業(yè)信息化的概念

農(nóng)業(yè)信息化一般指以多媒體為媒介連接農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者、中間者和消費者，使參與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟過程的人員可以共享農(nóng)業(yè)技術(shù)、生產(chǎn)技術(shù)、消費水平、市場供需等數(shù)據(jù)的過程。農(nóng)業(yè)信息化的提出可以解決由于信息不對稱而造成的資源浪費或者市場欺騙的行為。我們關(guān)注信息化，解決信息化的主要目的就是推動農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的改革。

1.2國內(nèi)信息化水平之農(nóng)業(yè)方面

摘要：作為以理工見長的“雙一流”綜合性研究型大學(xué)，中南大學(xué)優(yōu)化了其金融學(xué)本科培養(yǎng)方案，將學(xué)校理工特色融入通識型教育的課程體系設(shè)置中，同時利用所在學(xué)院經(jīng)濟管理結(jié)合的優(yōu)勢，開設(shè)大量經(jīng)濟管理基礎(chǔ)知識課程；并根據(jù)專業(yè)研究優(yōu)勢和教學(xué)改革的方向，設(shè)置特色化專業(yè)課程。通過培養(yǎng)方案的實施，畢業(yè)學(xué)生升學(xué)與就業(yè)呈現(xiàn)均衡態(tài)勢、科研創(chuàng)新能力大幅提升，且基于對產(chǎn)業(yè)與公司運營的深度理解，在實踐活動大賽中取得優(yōu)異成績。這些結(jié)果表明，該培養(yǎng)方案能夠有效提升學(xué)生綜合素質(zhì)，加深其對“產(chǎn)業(yè)+金融”的認識，滿足金融行業(yè)對人才的需求。

關(guān)鍵詞：金融學(xué)；培養(yǎng)方案；通識教育

金融業(yè)在國民經(jīng)濟中的地位日益重要，許多以理工科為主導(dǎo)的“雙一流”綜合性大學(xué)，均開設(shè)了金融學(xué)本科專業(yè)培養(yǎng)方向。而作為理工科背景的大學(xué)，往往承載著國家經(jīng)濟和社會發(fā)展所需要的基礎(chǔ)性研究和應(yīng)用性研究重任，如何結(jié)合自身學(xué)科優(yōu)勢，優(yōu)化培養(yǎng)方案，將理工精髓融入人文學(xué)科的學(xué)習(xí)過程，將產(chǎn)業(yè)與技術(shù)認知延伸到商業(yè)思維與資本運作，為推動產(chǎn)業(yè)基金、股權(quán)投資等金融新業(yè)態(tài)的發(fā)展培養(yǎng)專業(yè)型金融人才，引導(dǎo)金融領(lǐng)域與產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的有效融合，實現(xiàn)金融業(yè)的“脫虛向?qū)崱本哂兄匾饬x。關(guān)于本科生培養(yǎng)方案的優(yōu)化，國內(nèi)外有很多學(xué)者進行了研究，主要聚焦于課程體系設(shè)計和教學(xué)方式創(chuàng)新方面。根據(jù)宋曉平和梅紅對國外大學(xué)教育的研究，國外大學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案課程體系中的基礎(chǔ)教育一般都包含人文教育（LiberalEducation）和通識教育（GeneralEducation）課程[1]。人文教育[2]是一種基于發(fā)展重要人文、公民行為、以及實踐能力的教育，為其專業(yè)教育打好基礎(chǔ)。在美國金融學(xué)專業(yè)教育中[3]，普遍重視包括人文教育在內(nèi)的通識教育課程設(shè)置，包括語言、數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、社會科學(xué)、美術(shù)、人文等多個學(xué)科領(lǐng)域課程，學(xué)分占比達到25%-35%。KruegerandKumar[4]理論分析表明，基于專業(yè)需求的職業(yè)教育成本低，有利于在技術(shù)變化緩慢的社會家庭收入增長，但是重視專業(yè)教育（職業(yè)教育）的經(jīng)濟體，其均衡增長速度將慢于重視通識教育的經(jīng)濟體，20世紀六七十年代更加重視職業(yè)教育的歐洲在技術(shù)創(chuàng)新與經(jīng)濟增長上要慢于重視通識教育的美國。Hanushek，Woessmann，Zhang[5]通過對18個國家的微觀數(shù)據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，技術(shù)的迅速變化，專業(yè)教育給青年就業(yè)帶來的好處會被適應(yīng)性差所抵消，青年人通識性教育帶來的普適性學(xué)習(xí)能力更能適應(yīng)技術(shù)快速迭代帶來的挑戰(zhàn)，從而更容易找到工作。顯然，上述學(xué)者的研究成果表明，在一門學(xué)科培養(yǎng)方案的課程設(shè)計中，一定要有關(guān)于學(xué)生成長與社會適應(yīng)的人文教育課程設(shè)計；也需要有關(guān)于專業(yè)適應(yīng)性和跨專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識方面課程設(shè)計；當然，依托學(xué)校學(xué)科優(yōu)勢的專業(yè)課程體系設(shè)計也必不可少。如何保障培養(yǎng)方案的順利實施？這就需要合適的教學(xué)方式改革進行推動。潘金林和龔放[6]研究表明，在有深厚科研功底的研究型大學(xué)，把研究型教學(xué)方法貫穿其本科教育過程，會有效挖掘高素質(zhì)學(xué)生的研究興趣，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來更好的體驗。劉寧，漆臘應(yīng)和索凱峰[7]也強調(diào)，在注重復(fù)合型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的金融學(xué)教育中，實踐教學(xué)發(fā)揮著印證理論、融匯知識、訓(xùn)練技能的關(guān)鍵作用。因此，作為理工科見長的“雙一流”大學(xué)，擁有濃厚的研究氛圍和深厚的研究積淀，應(yīng)更多地將研究方法教育應(yīng)用于教學(xué)模式中，并通過合適的實驗教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將產(chǎn)業(yè)發(fā)展、企業(yè)運營與金融機構(gòu)運作等實踐知識蘊含在理論教學(xué)中，實現(xiàn)對學(xué)生知識、能力、素養(yǎng)三方面的培養(yǎng)目標與要求。

1基于通識型教育的中南大學(xué)金融學(xué)專業(yè)的課程

設(shè)計中南大學(xué)作為教育部直屬985和“雙一流A類”高校，是一所典型的以理工醫(yī)科為主的綜合性大學(xué)，在冶金、選礦、材料、交通、醫(yī)療等領(lǐng)域的研究處于國內(nèi)外領(lǐng)先地位。其金融學(xué)專業(yè)遵循《金融學(xué)本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標準》，借鑒北京、上海等財經(jīng)類院校和綜合類院校開設(shè)的金融學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案，結(jié)合本校產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究優(yōu)勢，設(shè)計具有自身特點的金融學(xué)本科培養(yǎng)方案，為特色化人才培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

1.1以價值塑造為綱的人文課程設(shè)置

按照教育部關(guān)于加強思政引領(lǐng)、立德樹人的核心理念，培養(yǎng)方案將馬列主義、思想及中國特色社會主義理論體系貫穿于大學(xué)課程教育的始終，設(shè)置了《馬克思主義基本原理》《思想和中國特色社會主義理論體系概論》和《中國近代史綱要》三門必修課程，以及相關(guān)課外思政課程學(xué)習(xí)；注重在課程教學(xué)大綱、教學(xué)各環(huán)節(jié)中充分體現(xiàn)學(xué)校和學(xué)科特色，發(fā)揮課程所承載的思想政治教育功能，達到德育滲透的教學(xué)效果。注重學(xué)生的心理健康教育，設(shè)置《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》和《大學(xué)生心理健康教育》兩門課程，并輔以大學(xué)生心理健康咨詢室，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理及學(xué)習(xí)生活方式。當然，身體健康也是保障成功大學(xué)教育的關(guān)鍵，在大學(xué)1-5學(xué)期開設(shè)體育測試必修課，督促大學(xué)生平時的體育鍛煉。該模塊共20學(xué)分，占比為10.37%。

21世紀以來，我國的高等教育事業(yè)得到了迅猛發(fā)展，根據(jù)國家統(tǒng)計局的最新統(tǒng)計數(shù)據(jù)，2014年中國在校大學(xué)生有2468.1萬人。普通本?？普猩?99.8萬人，畢業(yè)生638.7萬人，全年研究生招生61.1萬人，在學(xué)研究生179.4萬人，畢業(yè)生51.4萬人。毫無疑問，我國已經(jīng)成為一個教育大國，但是教育大國與教育強國之間卻不能劃上等號?？焖侔l(fā)展的高等教育中仍然存在著較多的問題，有相當一部分的高等學(xué)校尚未形成完善的教學(xué)、科研、管理制度。在新媒體快速發(fā)展的今天，應(yīng)當借助契機，不斷更新高等教育教學(xué)管理的觀念，促進高等教育教學(xué)改變的健康發(fā)展。

一、高等教育教學(xué)管理的發(fā)展現(xiàn)狀

高等教育教學(xué)管理，是在高等教育環(huán)境中，管理者通過制定相關(guān)制度和其它管理辦法，以完成高等學(xué)校培訓(xùn)人才目標的過程。高等學(xué)校教育教學(xué)管理的核心要素就是教學(xué)管理，其管理水平的高低直接影響著高校的整體教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)品質(zhì)，同時也影響學(xué)校的整體建設(shè)。為了保證教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)人才，提升學(xué)校的品牌形象，打造學(xué)校的綜合競爭力，必須正視高等學(xué)校教育教學(xué)的現(xiàn)狀，明確存在的問題，在事實的基礎(chǔ)上明確目標，制定計劃，科學(xué)合理地優(yōu)化教育教學(xué)管理模式?？傮w來說，我國目前高等教育教學(xué)的管理機制相對新時期的發(fā)展情況，是比較落后的。主要表現(xiàn)在專業(yè)設(shè)置、課程體系、管理機制和培養(yǎng)模式四個方面。在專業(yè)設(shè)置方面，屢屢出現(xiàn)教育部公布的“紅牌專業(yè)”，師資和硬件模式與專業(yè)設(shè)置完全不匹配，計劃經(jīng)濟色彩濃厚。課程體系方面仍然是填鴨式教學(xué)，忽視了學(xué)生的興趣和創(chuàng)新思維，教學(xué)內(nèi)容陳舊，甚至遠落后于時展。體系中的實操部分太少，學(xué)生缺少實踐的機會。在管理機制方面是比較機械的，學(xué)生的自主性受到抑制，缺少人性化的管理。在培養(yǎng)模式方面與市場脫節(jié)，很多的學(xué)生無法就業(yè)，或者所學(xué)專業(yè)與市場無法對口，缺乏市場導(dǎo)向，高校學(xué)生的就業(yè)率壓力逐漸增大。

二、新媒體對高等教育教學(xué)管理的啟示——“以人為本”

21世紀是媒體飛速發(fā)展的時代，特別是隨著電視的空前普及和互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，人類文化的表達方式正在悄然發(fā)生著前所未有的變化。特別是視聽文化在教育事業(yè)上的應(yīng)用，徹底改變了以往的教育教學(xué)方式、信息接受方式和思維方式。英美等發(fā)達國家實行數(shù)字教材、電子書包與數(shù)字課堂對我國的教育事業(yè)具有戰(zhàn)略性的借鑒意義。我國也應(yīng)像英國、德國那樣重視對新媒體的教育，從學(xué)生開始，逐步培育公民的新媒體素養(yǎng)。重視教育對象，做到以人為本，從學(xué)生的角度出發(fā)，改革教學(xué)管理模式。善用新媒體，進行觀念創(chuàng)新改革的根本是觀念的創(chuàng)新，創(chuàng)新是一切改革的強大動力。從當前情況來看，無論是學(xué)生還是老師，其新媒體使用頻率都非常高，而管理者也必須要轉(zhuǎn)變思維模式，培養(yǎng)創(chuàng)新理念，注重高校的教學(xué)管理工作，注重高校的教學(xué)質(zhì)量，充分利用新媒體的相關(guān)特點，集思廣益，創(chuàng)新觀念。構(gòu)建開放、公平、透明的新媒體平臺，實現(xiàn)以人為本，體現(xiàn)人性、尊重人權(quán)，深刻理解和重視人的需要。充分激勵廣大師生，使教學(xué)管理過程和諧而有效。同時，學(xué)習(xí)發(fā)達國家的先進經(jīng)驗，吸納新媒體的優(yōu)勢元素，注重學(xué)生的媒介素養(yǎng)。“微時代”的高校教學(xué)管理建設(shè)2012年時，新浪微博作為新媒體的代表走進全國高校，啟動了校園微博大全評選活動，并推動各高校建立微博協(xié)會，加強校園微博建設(shè)。由此可見，高校教學(xué)教育管投影、音響等設(shè)備，打造真正的互聯(lián)網(wǎng)時代課堂教學(xué)氛圍。配備電子書包、電子教材，充分學(xué)習(xí)國外先進經(jīng)驗，利用新媒體所提供的強大技術(shù)支撐，開展高等教育的相關(guān)工作。第三，學(xué)校網(wǎng)站和BBS論壇建設(shè)。隨著國家科教興國戰(zhàn)略的實施和國民經(jīng)濟的迅速發(fā)展，校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)已逐步成為學(xué)校的基礎(chǔ)建設(shè)項目，更成為衡量一個學(xué)校教育信息化、現(xiàn)代化的重要標志。在校園網(wǎng)的基礎(chǔ)上，建立移動圖書館、網(wǎng)絡(luò)課程、信息公共平臺等，對內(nèi)我們傳遞信息，互通有無，對外校園網(wǎng)則是一個學(xué)校的窗口。對外界尤其是將要報考的學(xué)子來講，官網(wǎng)是他們接觸的第一印象。校園網(wǎng)應(yīng)當具備先進性、實用性、靈活性、開放性、安全性等特征。為在校學(xué)生和教師提供服務(wù)，對外塑造學(xué)校的形象品牌，展示校園風(fēng)采。以人為本，做好新媒體與面授的兩個課堂高等教育教學(xué)管理的核心要素是“教學(xué)”，多媒體技術(shù)給高校教學(xué)帶來了電教化手段，而如今新媒體卻帶來了更新的思路，即建立課上課下兩個課堂，除了面授以外，還可以以人為本，建立新媒體課堂，以助于更好地進行教學(xué)活動。以MOOC為例，著名大學(xué)的教授，將精品課程置于網(wǎng)絡(luò)之中完成資源共享，不論是哪個地方哪個學(xué)校的學(xué)生，只要登陸MOOC網(wǎng)站，就能隨時觀看教授們主講的課程。我國高等學(xué)校也需要將新媒體技術(shù)引入到我們的實際教學(xué)過程之中，挖掘和開發(fā)新媒體課堂，可以通過編制微課程、微視頻、手機MOOC視頻等，整合知識點，配合官微等公共平臺，實現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。在新形勢之下，我國的高等教育教學(xué)管理需要創(chuàng)新管理模式，提升管理效率。新媒體的高速發(fā)展給人們的生活帶來了翻天覆地的變化，人們有機會去了解別的高校，甚至國外其它高校的先進教學(xué)管理模式。因此，我國高校應(yīng)當借鑒，合理運用，結(jié)合新媒體的特點，抓住新媒體與高等教育教學(xué)管理的切合點，從自身的實際情況出發(fā)，打造新媒體視域下高校教育教學(xué)管理新模式，促進高等教育的全面和諧發(fā)展。

三、新媒體視域下高等教育教學(xué)管理的具體策略

建立高校官方微博、微信、公共平臺微博、微信等新媒體傳播速度快，傳播范圍廣，是時下發(fā)展最快的新媒體形式。它以無可替代的便捷性與及時性，遠勝于線下活動。同時，微博微信以圖文并茂，甚至帶有音頻和視頻的方式，使得傳播效果更加豐富和生動。我們完全可以利用這些新媒體，為各高校建立官方傳播渠道，定期相關(guān)教學(xué)管理信息和公眾活動信息，甚至可以實現(xiàn)不同地區(qū)、不同國家之間的合作模式。目前我國大部分高校都已經(jīng)完成了官微、官博的建設(shè)工作。通過微博微信，制定明確的教學(xué)管理制度，并實時，隨時監(jiān)督，實現(xiàn)全面覆蓋，信息暢通。同時，高校還應(yīng)打造微信公共平臺，因為它更加簡約、直接，能夠精準地推送信息，達到較強的傳播效果。高?？梢猿浞掷脤W(xué)生團隊，讓他們管理微博的原創(chuàng)部分，并做好信息過濾和輿論引導(dǎo)工作，這樣官微和官博又呈現(xiàn)出一種青春活潑的語言風(fēng)格，更加貼近學(xué)生，更有利于開展教學(xué)管理工作。通過新媒體，實現(xiàn)與教師、學(xué)生的日常互動目前很多的學(xué)生和教師也多習(xí)慣于使用多媒體平臺來獲取信息，管理者通過現(xiàn)代媒體平臺，可以保持與教師、學(xué)生的無縫連接，傳遞信息和實現(xiàn)信息的反饋機制也更加容易。管理者可以第一時間獲取一線信息，了解學(xué)生和教師的需求，拉近與師生間的距離。而對于老師之間來說，他們可以通過平臺開展交流，共享資源，共同提高。實施教學(xué)管理的信息化教學(xué)管理的信息化，主要是運用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)據(jù)儲存、查詢、信息處理等功能，以更好地幫助教師開展教學(xué)管理工作，提升教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。主要從以下幾個層面來做：