德育安全教育全文(5篇)

1.職業(yè)安全教育的重要性

近年來(lái)，我國(guó)中等職業(yè)教育發(fā)展迅速，每年都有大量的中專(zhuān)生步入工作崗位，他們?cè)诠ぷ髦邪l(fā)揮在著重要作用，但是，他們的安全問(wèn)題受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。當(dāng)前，我國(guó)出現(xiàn)很多工作安全事故，勞動(dòng)者的健康與安全受到嚴(yán)重威脅。因此在職業(yè)教育中要特別重視職業(yè)健康與安全教育，這不僅是為了保護(hù)勞動(dòng)者自身的權(quán)利和福利，而且是我國(guó)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要保障。在職業(yè)教育中，職業(yè)安全教育往往被忽視，很多教師認(rèn)為職業(yè)安全教育沒(méi)有多少必要性。其實(shí)不然，安全是保障中專(zhuān)生順利完成學(xué)業(yè)的重要因素，同時(shí)也是他們健康成長(zhǎng)的重要條件，因此，加強(qiáng)職業(yè)安全教育就顯得尤為重要。職業(yè)安全教育是中職德育課的重要內(nèi)容，應(yīng)引起學(xué)校的高度重視。中專(zhuān)生步入工作崗位時(shí)，大多年齡較小，普遍具有初生牛犢不怕虎的意識(shí)，同時(shí)，他們好奇心強(qiáng)、求知欲強(qiáng)、思想活躍。因此，在工作中，他們無(wú)知者無(wú)畏，很多工作設(shè)備都去觸碰，這易造成安全事故。由此可以看出，在中職教育中，加強(qiáng)職業(yè)安全教育是教育的重點(diǎn)，需引起教師的重視。

2.在中職德育課中如何加強(qiáng)職業(yè)安全教育

2.1提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

教師的行為方式對(duì)學(xué)生具有一定的導(dǎo)向作用。要搞好學(xué)生的職業(yè)安全教育，應(yīng)該聘請(qǐng)既有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又懂教學(xué)的優(yōu)秀教師任課。在德育課堂中，教師不僅要向?qū)W生講解一般的職業(yè)道德、社會(huì)公德、家庭美德等知識(shí)，還應(yīng)講解相關(guān)專(zhuān)業(yè)的工作技能以及安全生產(chǎn)知識(shí)從而彌補(bǔ)學(xué)生對(duì)安全生產(chǎn)知識(shí)的欠缺，進(jìn)而提高學(xué)生職業(yè)安全意識(shí)，并減少工作中的安全事故。教師應(yīng)樹(shù)立反省意識(shí)，時(shí)刻反思自己的教學(xué)方式以及道德修養(yǎng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而查缺補(bǔ)漏，盡快彌補(bǔ)自身的短板，進(jìn)而提高自身的綜合素質(zhì)。學(xué)校應(yīng)定期為教師舉辦職業(yè)技能培訓(xùn)，可以安排教師深入第一線，體驗(yàn)企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，并參與實(shí)際操作;學(xué)校也可以從外校聘請(qǐng)一些高素質(zhì)的教師，為學(xué)生講解安全生產(chǎn)知識(shí)。

2.2建立健全職業(yè)安全管理體系

學(xué)校要建立系統(tǒng)有效的安全管理制度、營(yíng)造良好的安全文化氛圍，就必須要求學(xué)校的管理者、老師和學(xué)生之間各司其職，在安全監(jiān)管、安全教育與安全操作方面形成一個(gè)自上而下的聯(lián)動(dòng)整體，確保安全管理體系有效的運(yùn)行。落實(shí)安全監(jiān)督制度。在實(shí)習(xí)教學(xué)中建立系統(tǒng)、全面的安全管理體系，認(rèn)真貫徹執(zhí)”從零開(kāi)始，向零奮斗”的安全零理念。為了將安全制度落實(shí)到位，教師應(yīng)培養(yǎng)安全骨干學(xué)生，讓他們成為其他學(xué)生的安全監(jiān)督員，協(xié)助教師管理班級(jí)日常事務(wù)。一旦發(fā)生學(xué)生出現(xiàn)安全問(wèn)題，教師應(yīng)及時(shí)解決問(wèn)題，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，讓安全意識(shí)深入到每位學(xué)生心中去。

摘要：小學(xué)教育是學(xué)生整體學(xué)習(xí)階段的啟蒙期，很多家長(zhǎng)和教師特別關(guān)注青少年的小學(xué)教育。小學(xué)生因?yàn)樯鐣?huì)閱歷較少、思想單純，所以在人生價(jià)值觀形成和自我安全保護(hù)意識(shí)方面相對(duì)淡薄，而小學(xué)班主任作為小學(xué)生在校學(xué)習(xí)的監(jiān)護(hù)人，有責(zé)任也有義務(wù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育和安全教育，確保學(xué)生在小學(xué)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，提高自我保護(hù)意識(shí)，從而自立自強(qiáng)，爭(zhēng)做社會(huì)未來(lái)的接班人。在此，本文從德育教育和安全教育的角度和大家談?wù)劧咴谛W(xué)班主任工作中的重要性。

關(guān)鍵詞：德育教育；安全教育；小學(xué)班主任工作；重要性

德育教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是學(xué)校教育工作的重要組成部分，與智育、體育、美育等相互聯(lián)系，彼此滲透，密切協(xié)調(diào)，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)成才和學(xué)校工作具有重要的導(dǎo)向、動(dòng)力和保證作用，學(xué)校必須把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置。安全教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我防范及保護(hù)意識(shí)的教育，學(xué)生在成長(zhǎng)中具有自我保護(hù)的能力是其快樂(lè)健康成長(zhǎng)的必備能力；只有學(xué)會(huì)自我保護(hù)，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，學(xué)生才能擁有幸福，享受美好的生活。為了孩子的健康成長(zhǎng)，小學(xué)班主任需及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行德育教育和安全教育，全方位培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)能力及良好的應(yīng)急心態(tài)。

一、德育教育和安全教育在小學(xué)班主任工作中的重要性

1.可以促進(jìn)班主任和學(xué)生的溝通，拉近師生之間的關(guān)系。德育教育和安全教育相對(duì)于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等其他學(xué)科教育，其具有一定的實(shí)踐性和互動(dòng)性，在實(shí)際的互動(dòng)活動(dòng)中，班主任通過(guò)和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，可以清晰地掌握到每個(gè)學(xué)生的心理狀態(tài)和性格特點(diǎn)，從而在進(jìn)行語(yǔ)文等其他學(xué)科教學(xué)時(shí)可以幫助教師針對(duì)性、系統(tǒng)性地輔助教學(xué)。例如學(xué)生心態(tài)開(kāi)朗、性格好動(dòng)，那班主任可以利用其心態(tài)和性格采取激勵(lì)式教學(xué)，鼓勵(lì)其努力學(xué)習(xí)。同樣，在德育教育和安全教育的實(shí)踐互動(dòng)中，班主任和學(xué)生之間以一種平等的朋友關(guān)系進(jìn)行溝通和交流，這不僅可以拉近學(xué)生和班主任之間的關(guān)系，還能為學(xué)生和班主任創(chuàng)建良好的互動(dòng)溝通平臺(tái)，進(jìn)一步促進(jìn)師生和諧關(guān)系的發(fā)展[1]。

2.德育教育可以全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)風(fēng)貌。德育教育的教學(xué)目標(biāo)較寬泛，其不僅要求班主任要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想、政治教育，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立健康的三觀，同時(shí)還要求班主任要關(guān)注學(xué)生的心理健康和個(gè)人素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生以健康的心態(tài)去面對(duì)生活。關(guān)于德育教育，小學(xué)班主任有必要，也必須在學(xué)生的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)中逐漸加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育。首先，班主任可以結(jié)合生活實(shí)際案例和國(guó)家的相關(guān)法律法規(guī)，對(duì)學(xué)生展開(kāi)思想政治教學(xué)，樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)觀，提高學(xué)生的思想政治觀念，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生社會(huì)意識(shí)。其次，班主任在日常的學(xué)習(xí)中要善于觀察每個(gè)學(xué)生的心理狀況和生活細(xì)節(jié)，深度剖析學(xué)生的心理狀態(tài)，對(duì)心理素質(zhì)相對(duì)較弱的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)和健康輔助教育，幫助學(xué)生塑造健康的心態(tài)，建立學(xué)習(xí)的信心。學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)生涯中通過(guò)班主任的德育教育可以不斷提高自我的思想政治認(rèn)知水平，樹(shù)立自我正確的人生三觀，逐步提高自我個(gè)人的綜合素養(yǎng)；同時(shí)，在不斷的德育學(xué)習(xí)中，對(duì)于我國(guó)的道德法律意識(shí)逐步得到提升，自我的責(zé)任義務(wù)感也會(huì)得到強(qiáng)化，從而在日后的社會(huì)學(xué)習(xí)中為自己做好知識(shí)積累。

3.安全教育可以提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。小學(xué)生因?yàn)樯鐣?huì)閱歷不足，危險(xiǎn)意識(shí)不高，所以，在新課改的教育理念中，國(guó)家明確提出教師要加強(qiáng)小學(xué)生的安全教育。班主任是小學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的第一安全負(fù)責(zé)人，班主任有義務(wù)對(duì)學(xué)生展開(kāi)安全教育，提高學(xué)生的安全觀念。通過(guò)安全教育知識(shí)普及和實(shí)踐演練，學(xué)生對(duì)于日常生活中存在的危險(xiǎn)情況會(huì)有自我的判定意識(shí)和防范意識(shí)，在危險(xiǎn)或意外情況發(fā)生時(shí)，學(xué)生可以快速地進(jìn)行防范或采取相關(guān)措施，這對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著重要的意義。同時(shí)，安全教育可以增強(qiáng)學(xué)生自強(qiáng)自愛(ài)的保護(hù)觀，樹(shù)立學(xué)生正確的自治意識(shí)。學(xué)生在漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中，只有自強(qiáng)自愛(ài)，才能做到贏得別人的尊重和愛(ài)戴，因此，小學(xué)生必須在不斷的安全學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自立自愛(ài)的保護(hù)觀，保護(hù)自我，健康成長(zhǎng)，為家長(zhǎng)和教師減輕不必要的擔(dān)憂。

摘要：初中階段是學(xué)生可塑性最強(qiáng)的階段，在受到積極的教育影響下，此階段的學(xué)生更容易朝向積極樂(lè)觀的方向發(fā)展，因此，在初中化學(xué)教學(xué)中滲透德育教育對(duì)學(xué)生健全品格的形成以及以后的發(fā)展有著重要的作用?；瘜W(xué)教師要學(xué)會(huì)挖掘并利用化學(xué)教學(xué)中的德育素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，那么，具體該如何做呢？本文將對(duì)此進(jìn)行詳細(xì)的探討。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)教學(xué)；德育教育；措施

〇前言

德育教育在初中化學(xué)教學(xué)中的滲透有利于為學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，有利于實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育教學(xué)宗旨。同時(shí)，德育教育有利于調(diào)節(jié)化學(xué)教學(xué)的課堂氛圍，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在化學(xué)教學(xué)中長(zhǎng)期的進(jìn)行德育教育的滲透，能夠使學(xué)生的價(jià)值觀、世界觀和人生觀受到潛移默化的影響，有利于學(xué)生形成正確的人生三觀。本文分析了在初中化學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的具體措施，比如，在練習(xí)題中滲透德育，利用化學(xué)史進(jìn)行德育教育滲透，通過(guò)環(huán)境保護(hù)教學(xué)滲透德育，利用安全教育滲透德育，利用預(yù)防犯罪教育滲透德育，通過(guò)國(guó)防教育滲透德育，以及通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度進(jìn)行德育滲透等。

1在初中化學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的措施

1．1在練習(xí)題中滲透德育：傳統(tǒng)的化學(xué)練習(xí)題涉及到的知識(shí)都是化學(xué)原理或者化學(xué)現(xiàn)象以及基本化學(xué)知識(shí)等，因此學(xué)生在做題時(shí)難免會(huì)覺(jué)得枯燥，覺(jué)得練習(xí)題是一項(xiàng)沉重的負(fù)擔(dān)，在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。而新課改下，倡導(dǎo)化學(xué)練習(xí)題要逐步的將德育內(nèi)容滲透進(jìn)來(lái)。因此，教師在設(shè)置化學(xué)練習(xí)題時(shí)要注重適當(dāng)?shù)脑黾拥掠毩?xí)題的數(shù)量，并且應(yīng)該注重練習(xí)題質(zhì)量的提高。與普通的練習(xí)題相比，滲透了德育的練習(xí)題更能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的知識(shí)探索欲望和能力，同時(shí)，有利于使學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感得到提高，有利于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。1．2利用化學(xué)史進(jìn)行德育教育滲透：化學(xué)教師可以向?qū)W生講解一些具有德育教育意義的化學(xué)歷史，以使學(xué)生受到德育的感染。比如，單質(zhì)氟經(jīng)歷了長(zhǎng)達(dá)73年的時(shí)間才被研究出來(lái)，最開(kāi)始是由英國(guó)化學(xué)家戴維進(jìn)行研究，后來(lái)直到1886年由莫瓦桑制成。化學(xué)家們不畏時(shí)間的長(zhǎng)久，不輕言放棄，一直堅(jiān)持不懈的對(duì)氟進(jìn)行研究的精神值得學(xué)生學(xué)習(xí)，他們的對(duì)化學(xué)的熱愛(ài)及專(zhuān)注能夠感染學(xué)生，有利于激發(fā)學(xué)生的探索和研究化學(xué)知識(shí)的決心和勇氣。1．3通過(guò)環(huán)境保護(hù)教學(xué)滲透德育：環(huán)保意識(shí)的提高有利于學(xué)生的思想道德水平的提升，因此，化學(xué)教師可以利用環(huán)保教學(xué)來(lái)使德育教育在化學(xué)教學(xué)中得到有效的滲透?；瘜W(xué)品能夠使化學(xué)實(shí)驗(yàn)得以進(jìn)行，然而，與此同時(shí)也帶來(lái)了一定程度的環(huán)境污染問(wèn)題，因此化學(xué)教師要向?qū)W生傳播綠色化學(xué)理念，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)?？梢酝ㄟ^(guò)一些環(huán)境污染事例來(lái)使學(xué)生意識(shí)到環(huán)境污染對(duì)人類(lèi)的危害，進(jìn)而使學(xué)生在日常生活中注重環(huán)境保護(hù)。比如，向?qū)W生講解酸雨形成的原因及危害，讓學(xué)生了解霧霾形成的原因及危害等，使學(xué)生明白環(huán)境保護(hù)的必要性和緊迫性，有利于提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。1．4利用安全教育滲透德育：安全教育也是培養(yǎng)并提升學(xué)生思想道德水平的有效因素，因此，化學(xué)教師要學(xué)會(huì)利用安全教育將德育滲透入化學(xué)教學(xué)中。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，一些試劑具有一定的毒性，有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)品屬于易燃易爆物，在對(duì)其進(jìn)行使用時(shí)具有一定的危險(xiǎn)性。因此，化學(xué)教師要將這些帶有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)物品進(jìn)行危害分析，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，講解應(yīng)急解救措施，以提高學(xué)生的安全意識(shí)進(jìn)而防止危險(xiǎn)的發(fā)生。比如，向?qū)W生講解重金屬和甲醛等對(duì)人體的危害時(shí)，提醒學(xué)生在日常生活中遠(yuǎn)離甲醛環(huán)境，避免誤食帶有重金屬污染的食物，以提高學(xué)生的日常安全意識(shí)。1．5利用預(yù)防犯罪教育滲透德育：預(yù)防青少年犯罪教育是加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育的有效方法，也是化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的有效辦法。我們經(jīng)常在新聞上看到一些未成年人犯罪的報(bào)道，比如，校園群毆事件或者學(xué)生盜竊等事件，教師可以利用多媒體將這些新聞播放給學(xué)生聽(tīng)，并重點(diǎn)分析該犯罪的后果，讓學(xué)生引以為戒，使其意識(shí)到犯罪的嚴(yán)重后果并學(xué)會(huì)自我約束。另外，當(dāng)教師在講解化學(xué)中有關(guān)酸的知識(shí)時(shí)，可以舉一些利用硫酸傷人的案例，重點(diǎn)向?qū)W生分析法律制裁結(jié)果，讓學(xué)生懂得尊法守規(guī)的重要性。1．6通過(guò)國(guó)防教育滲透德育：加強(qiáng)國(guó)防教育是新時(shí)代下我國(guó)教育發(fā)展的重點(diǎn)要求，而國(guó)防教育也是提高學(xué)生的思想道德水平的有效手段，因此，化學(xué)教師要懂得在化學(xué)教學(xué)中滲透國(guó)防教育。化學(xué)教師向?qū)W生講解、分析化學(xué)與我國(guó)國(guó)防建設(shè)的重要聯(lián)系，比如，在進(jìn)行化學(xué)原子核知識(shí)的講解時(shí)，分析我國(guó)原子彈的研發(fā)情況，并強(qiáng)調(diào)原子彈對(duì)于我國(guó)國(guó)防建設(shè)的重要意義，使學(xué)生立志學(xué)好化學(xué)并堅(jiān)定將來(lái)為國(guó)防建設(shè)貢獻(xiàn)力量的理想和決心。1．7通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度進(jìn)行德育滲透：嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度是學(xué)生具備高水平思想道德的標(biāo)志之一，因此，化學(xué)教師要學(xué)會(huì)通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度來(lái)加強(qiáng)德育的滲透。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行記錄認(rèn)真的觀察、細(xì)心的記錄，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的獨(dú)立思考能力、知識(shí)應(yīng)用能力以及知識(shí)探索能力得到了加強(qiáng)，有利于學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

2結(jié)語(yǔ)

摘要：班主任肩負(fù)著對(duì)一個(gè)班級(jí)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活進(jìn)行管理與教育的重任，在教育管理過(guò)程中注重藝術(shù)性，能夠幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，讓學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。針對(duì)班主任管理與教育工作存在的問(wèn)題，文章從注重班風(fēng)建設(shè)、加強(qiáng)日常管理、重視社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、重視安全教育、經(jīng)常組織名著主題探討班會(huì)、經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通等方面，對(duì)班主任管理與教育的藝術(shù)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中班主任；班級(jí)管理；教育藝術(shù)；班主任工作

一、班主任管理與教育工作存在的問(wèn)題

1.不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題班主任教育管理工作比較煩瑣，很多比較瑣碎的事情需要處理。比如安全管理工作是班主任工作的重點(diǎn)之一，只有保證學(xué)生的安全才能進(jìn)行正常的教學(xué)工作。這要求管理者做到細(xì)心和規(guī)范化，有條不紊地開(kāi)展每項(xiàng)工作。而在具體的教育管理過(guò)程中，因?yàn)槭聞?wù)繁雜，精力有限，有時(shí)不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

2.管理思想落后，束縛學(xué)生個(gè)性的發(fā)展

部分班主任管理思想落后，單純憑借自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行管理，常常認(rèn)為學(xué)習(xí)不好的學(xué)生只是因?yàn)闆](méi)有下功夫，嚴(yán)加管教甚至體罰就能起到?jīng)Q定性的作用，這不僅難以收到預(yù)期的效果，還可能造成對(duì)學(xué)生的傷害。有些班主任認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)校的唯一責(zé)任，一味強(qiáng)調(diào)文化課的學(xué)習(xí)，忽視德育、體育等課程，忽視學(xué)生其他方面的發(fā)展，使學(xué)生的情感鈍化，自我控制能力和適應(yīng)能力相對(duì)較差。

二、班主任管理與教育的藝術(shù)

摘要：德育教育應(yīng)該從小學(xué)生抓起，在小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)同時(shí)，將德育教育滲透到學(xué)科知識(shí)體系中，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)，使學(xué)生能夠更好的規(guī)范自身的行為舉止，從而形成有知識(shí)、有禮貌的好學(xué)生。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教育也是小學(xué)班主任工作中的重中之重。因此，本文著重分析小學(xué)班主任德育教育工作存在的問(wèn)題，并提出小學(xué)班主任工作中德育教育的滲透路徑。

關(guān)鍵詞：滲透路徑；小學(xué)班主任；德育教育

一、小學(xué)班主任德育教育工作存在的問(wèn)題

（一）沒(méi)有構(gòu)建完善的激勵(lì)體系新課改理念要求，班主任在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該以學(xué)生為課堂教學(xué)中的主體地位，自己應(yīng)該發(fā)揮組織和引導(dǎo)作用。班主任要想使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與具備高水準(zhǔn)的道德品質(zhì)，就應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建一套完整的激勵(lì)體系，以激勵(lì)的言語(yǔ)與行為來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而為學(xué)生樹(shù)立良好的思想道德品質(zhì)。然而，當(dāng)前大部分小學(xué)院校在德育教育開(kāi)展過(guò)程中，并沒(méi)有為學(xué)生構(gòu)建相關(guān)的激勵(lì)體系，從以下幾方面就能夠看出沒(méi)有構(gòu)建激勵(lì)體系。其一，小學(xué)班主任并沒(méi)有告知學(xué)生相關(guān)的激勵(lì)措施；其二，在小學(xué)班主任開(kāi)展德育教育時(shí)，對(duì)德育教育激勵(lì)過(guò)程沒(méi)有完整的記錄；其三，激勵(lì)體系的相關(guān)激勵(lì)策略較少、單一、沒(méi)有創(chuàng)新與新意。這些問(wèn)題都是小學(xué)班主任德育教育開(kāi)展質(zhì)量無(wú)法提升的關(guān)鍵問(wèn)題，作為小學(xué)班主任應(yīng)該將工作中存在的問(wèn)題進(jìn)行有效的解決，從而能夠正常為學(xué)生開(kāi)展德育教育[1]。（二）德育教育開(kāi)展形式單一在小學(xué)德育教育過(guò)程中，班主任還是運(yùn)用以往的教學(xué)模式來(lái)為學(xué)生教授德育知識(shí)，以自己為課堂教學(xué)中的主體地位，學(xué)生在課堂教學(xué)中很少有發(fā)言權(quán)，都是被動(dòng)的聽(tīng)取教師的授課內(nèi)容，對(duì)于一些重點(diǎn)、難點(diǎn)的知識(shí)，都是采取死記硬背的教學(xué)模式來(lái)記憶，教師很少運(yùn)用機(jī)智的教學(xué)模式來(lái)幫助學(xué)生記憶知識(shí)內(nèi)容，忽視學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，從而導(dǎo)致學(xué)生德育知識(shí)水平低下。因此，班主任德育教育形式單一，課堂教學(xué)中缺少與學(xué)生的互動(dòng)，促使德育教育不能夠有效開(kāi)展。

二、小學(xué)班主任工作中德育教育的滲透路徑

（一）構(gòu)建尊重、激勵(lì)體系在教學(xué)中，教師應(yīng)該尊重理解學(xué)生，這樣學(xué)生才能夠以同樣的方式尊重教師，也能夠從心底接受教師教授的知識(shí)內(nèi)容，從而體現(xiàn)尊重、激勵(lì)的教學(xué)目的。其一，德育教育的開(kāi)展目的，是引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德修養(yǎng)，樹(shù)立優(yōu)良的思想道德品質(zhì)，從而使學(xué)生全方位發(fā)展，故而，班主任應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建尊重、激勵(lì)體系，將尊重、激勵(lì)體系運(yùn)用到德育教育工作中。如，教師可以讓每一個(gè)學(xué)生輪流管理班級(jí)的德育工作，對(duì)學(xué)生日常行為進(jìn)行有效記錄，提高學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的了解，從而樹(shù)立學(xué)生良好的道德情操；其二，在德育教育工作中，班主任應(yīng)該尊重學(xué)生的想法，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中的實(shí)際情況，并能夠有效的幫助學(xué)生解決生活與學(xué)習(xí)中的困惑，讓學(xué)生感受到班主任的關(guān)心，并得到學(xué)生的尊重，形成良好的師生關(guān)系，從而更好的為學(xué)生開(kāi)展德育教育工作；其三，在德育教育工作中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生多進(jìn)行鼓勵(lì)，多采取表?yè)P(yáng)的形式來(lái)激烈學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免采取批評(píng)的言語(yǔ)來(lái)打消小學(xué)生的積極性，用心靈去與學(xué)生進(jìn)行溝通，從而使學(xué)生充滿自信。在日常教學(xué)中，班主任對(duì)學(xué)生采取表?yè)P(yáng)式方法，能夠有效的激發(fā)學(xué)生積極性，這也是德育教育滲透到班主任工作中的最好方法[2]。（二）將德育教育滲透到教學(xué)中為了使學(xué)生受到良好的德育教育，班主任應(yīng)該將德育教育滲透到各個(gè)學(xué)科之中，班主任應(yīng)該與各個(gè)學(xué)科教師具有一定的交流，將德育教育在小學(xué)各個(gè)學(xué)科中有效開(kāi)展。其實(shí)所有小學(xué)課程教育中都蘊(yùn)含著德育教育，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)中都蘊(yùn)含著思想政治教育，只有教師采取有效的教學(xué)措施，才能夠?qū)⒌掠逃凉B透到小學(xué)生的知識(shí)體系中，使德育教育能夠成為小學(xué)生知識(shí)體系的一部分，從而使小學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)。例如，在思想品德學(xué)科學(xué)習(xí)中，存在許多的德育教育知識(shí)，教師只有采取多樣化的教學(xué)模式，改變以往單一的教學(xué)模式，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以采取多媒體教學(xué)工具，將知識(shí)變得生動(dòng)起來(lái)，從而培養(yǎng)學(xué)生德育教育。在如，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)“Iamsorry”知識(shí)時(shí)，教師可以將德育教育滲透到知識(shí)體系中，引導(dǎo)學(xué)生要講禮貌，應(yīng)該善于運(yùn)用文明用語(yǔ)，從而培養(yǎng)學(xué)生成為講文明、懂禮貌的好學(xué)生。因此，小學(xué)各個(gè)學(xué)科知識(shí)中都蘊(yùn)含著德育教育知識(shí)內(nèi)容，只有班主任與各個(gè)教師齊心合力，采取現(xiàn)代化教學(xué)模式，從而才能夠有效的為學(xué)生開(kāi)展德育教育課程[3]。（三）德育教育貼近學(xué)生的生活實(shí)際德育教育的有效實(shí)施，與學(xué)生的生活實(shí)際密不可分，只有結(jié)合生活實(shí)際才能夠使學(xué)生真正了解德育教育，并將德育教育運(yùn)用到生活實(shí)際中。小學(xué)班主任應(yīng)該從小學(xué)生身邊小事抓起，有效的為學(xué)生開(kāi)展德育教育工作，采取激勵(lì)方法，使學(xué)生能夠形成良好的生活習(xí)慣，從而使學(xué)生能夠全方位發(fā)展。例如，教師可以從學(xué)生尊重師長(zhǎng)，善于助人的事跡中，在期末時(shí)期為學(xué)生發(fā)放一定的物質(zhì)激勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生再接再厲，感染身邊的學(xué)生，使他們也能夠助人為樂(lè)、尊重師長(zhǎng)，從而使學(xué)生形成良好的道德情操。班主任從學(xué)生身邊的小事對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，能夠使學(xué)生自覺(jué)形成良好的生活習(xí)慣，從而能夠使學(xué)生全方位發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)