中職德育教育探討

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摘要：德育教育是提升學生整體素質(zhì)的關(guān)鍵，是確保民族整體素質(zhì)提升的有效措施，明確中職德育教育的主旋律和應采取的積極有效的做法，是本文所要探究的主旨。

關(guān)鍵詞：中職；德育；主旋律；

一、引言

德育教育是素質(zhì)教育的必修課程，對于作為培養(yǎng)中等技能型人才的中等職業(yè)學校來說則更應當重視和強化這方面的培養(yǎng)教育，使學生能夠秉承社會主義核心價值觀，具有團結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞、肯于創(chuàng)新、肯于奉獻的品質(zhì)，適應市場經(jīng)濟發(fā)展的需要，成為推動社會發(fā)展的生力軍。

二、唱響德育教育的主旋律，培養(yǎng)新時代的技能型人才

第一，要做到基調(diào)準確。在堅持德育教育的社會主義核心價值觀主題基調(diào)的基礎中，不僅要讓學生們清醒的知道社會主義核心價值觀的真確含義，把“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法制、愛國、敬業(yè)、誠信、友善”做到入心入腦，并能夠以積極的姿態(tài)將之轉(zhuǎn)化為自身的自覺行動，更應當要使學生們明白培育和弘揚社會主義核心價值觀，是來源于傳承中華民族的傳統(tǒng)文化，使學生們明確中華文明一脈相承的發(fā)展脈絡，從而增強學生們的民族自豪感和自信力，使學生們能夠自覺接受社會主義核心價值觀的感召，并心甘情愿用社會主義核心價值觀來改造自己的思想意識，提升自身的精神境界，用社會主義核心價值觀鑄造自己的精神靈魂。

第二，要做到目標明確。用培育和弘揚社會主義核心價值觀，來抵御來自于思想意識多樣性、多元化、多變化的沖擊，迎接世界范疇內(nèi)思想、文化的交鋒，是鑄就中華民族精神所必須，是“大我”的構(gòu)建，對于中職學生的道德體系培育，還應當將這樣的精神更加具體化起來，以實現(xiàn)每一名中職學生“小我”的具體體現(xiàn)，使他們成為：“有理想、有道德、守紀律、講誠信、懂業(yè)務、敢創(chuàng)新、講團結(jié)”的行業(yè)帶頭人。有理想就是讓中職學生從“妄自菲薄”的陰霾中走出來，通過在德育教育的教化下，能夠正確認識自我擺正自身的位置，樹立起具有積極態(tài)度的正確的職業(yè)觀念和責任意識，為及后走上專業(yè)崗位奠定良好的思想基礎。有道德就是讓中職學生從盲目的困惑中走出來，樹立起正確的“人生觀、價值觀、世界觀”，成為一名能夠符合中華傳統(tǒng)文明要求的好人。守紀律就是讓中職學生從“以我為中心”的觀念中走出來，通過積極的法制教育作用，知道應當敬畏什么，能夠積極按規(guī)矩辦事，成為一名知法、學法、守法的合格的公民。講誠信就是讓中職學生在德育教育的影響下，成為一名能夠表里如一的思想和行動高度契合的謙謙君子，成為人們信得過的正人君子。懂業(yè)務就是讓中職學生能夠?qū)W到處于發(fā)展前沿的專業(yè)知識，確實具有過硬的看家本領(lǐng)，避免成為只會“紙上談兵”的空談家，真正成為能夠“干一行、愛一行、專一行”的實干型人才。敢創(chuàng)新就是讓中職學生不墨守成規(guī)，不拘泥于前人的桎梏，而能夠在繼承前人經(jīng)驗的基礎上，敢于大膽革新，勇攀新技術(shù)的高峰。講團結(jié)就是讓中職學生能夠放下“小皇帝”的自尊，成為團隊中的具有正能量的凝結(jié)點，并具有良好的交流溝通的能力，成為團隊中發(fā)揮戰(zhàn)斗力的助力器。在唱響主旋律的主體基調(diào)中強化“小我”的目標精度，為的就是促使中職學生能夠培育出良好的文化素質(zhì)、審美素質(zhì)、心理素質(zhì)和道德素質(zhì)，從而全面提升中職學生的整體素質(zhì)。

三、靈活教育機制，形成制度效應

應當建立良好的運行機制。德育教育不能是單打獨斗，應當講求有關(guān)人員之間的相互配合，在這個關(guān)系鏈中，學校的領(lǐng)導應當成為責無旁貸的組織者，各個班級的班主任應當發(fā)揮出主要責任人的作用，德育教師則需盡到具體的實施人的職責，在這個關(guān)系的構(gòu)架中，每一方都不能有依賴性的想法，更不能有等靠推的做法，而是應當“心往一處想，勁往一處使”，把德育教育作為工作的主要方面抓好、抓實、抓出成效。應當確?；顒拥呢S富性。德育教育不能僅有大課教育式的思維，不能只依靠課堂這個單一性的教育模式，應當充分利用學生們喜聞樂見的活動的方式，來實施德育教化的內(nèi)容。比如說，可以組織學生們開展參觀教育基地、到敬老院或福利院獻愛心、到公共場所開展義務勞動的活動，使學生們在直觀的感受中來感悟道德的威力。再比如，還可以開展一些主題教育活動，使學生們的心靈得到應有的洗禮。應當確保載體的多樣化。應當在堅持以往的板報、窗欄、校園廣播的傳統(tǒng)方式的基礎上，還要巧借科技發(fā)展所為我們帶來的便利，成為開展德育教化的載體。

四、在全方位滲透，提高德育質(zhì)量

經(jīng)濟發(fā)展取得了舉世矚目的成績，但是不得不承認，在經(jīng)濟這個迅猛發(fā)展的漸進過程中，國民的素質(zhì)卻呈現(xiàn)出相對滯后的狀況，一些丑陋的社會問題，已經(jīng)嚴重影響到了人們的道德取向，在這個民族靈魂受到嚴峻挑戰(zhàn)的關(guān)鍵時刻，黨中央和中央政府審時度勢，發(fā)起了培育和弘揚社會主義核心價值觀的號召，這就是做好中職學生德育教育的精神命脈，也是需要中職學校與的雨全方位德育的現(xiàn)實需要。應當將德育教育的影響在全方位上施加影響，也就是說不能僅是“在商言商”，而應當在各門科目的教育中滲透德育教育的內(nèi)容，使學生們的思想總是能夠沐浴到德育的光芒。比如說，在國語教育中，需要把中華民族的傳統(tǒng)美德納入進來，使學生們在學習中感受道德的引領(lǐng)作用。再比如，無論是在開展什么內(nèi)容的學科教育，教師都可以在學習的態(tài)度上、學習的目的上、學習的紀律上提出一些明確的要求，使學生們知道做事情都是有規(guī)矩應當遵守的，這就是德育的滲透效應。所以，在此方面學校應當把它作為一項紀律來要求各個科目的教學教師，每一名教師也應當以負責任的意識和積極的態(tài)度，來認真實施教學中的德育傳導作用。

參考文獻：

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[2]黃蒙.高質(zhì)量職業(yè)指導面臨的挑戰(zhàn)和任務[J].學習月刊,2015(6上):48-49.

作者：徐俊峰 單位：吉林省城市建設學校