中職思政教學總結精選(九篇)

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第1篇：中職思政教學總結范文

工學結合屬于一種新型教學模式，在該模式的影響下，教師在教學過程中更加重視學生的長遠發(fā)展，并實現(xiàn)了理論與實踐的有效結合。因此在當前中職思想政治教學中，需要正確認識到工學結合模式的應用現(xiàn)狀及其優(yōu)化策略，為提高教學效果奠定基礎。

關鍵詞：

工學結合；中職；思想政治教學

隨著新課改的不斷深入，如何運用新的方法提高學生綜合能力，成為當前教師關注的重點問題，而中職院校作為我國現(xiàn)代化教育體系中的重要組成部分，也嘗試將新的教學思想應用其中，工學結合模式就是其中的代表。而在實際上，部分中職院校在應用工學結合模式過程中深受傳統(tǒng)教學思想的影響，導致這種新型教學模式的應用效果不盡如人意，本文將以此為背景，以思想政治教學為切入點，對工學結合模式在中職教學中應用的相關問題進行分析。

一、對工學結合模式的研究

所謂工學結合模式，就是指學校與社會兩種教育資源有效的聯(lián)合在一起，通過學校與社會的配合，為學生提供理論學習與動手實踐培訓，這種“知識+能力”的培訓模式有助于全面提高學生的綜合素質，得到了大多數(shù)教師的認可。在中職思想政治教學中，在工學結合模式的影響下，思想政治教師需要對教學內容進行改革，其主要措施應該包括：（1）在教學過程中要全面貫徹以人為本的理念，在教學過程中更加重視學生的長遠發(fā)展，保證學生能在理論學習的同時，更加全面的掌握實踐知識。因此在教學過程中，教師應該重點培養(yǎng)學生的職業(yè)道德精神，使學生能養(yǎng)成良好的誠信品質。（2）在政治教學中，教師應該堅持“以就業(yè)為導向”的原則，在滿足當前教學要求的基礎上，更多的向學生滲透就業(yè)思想，使學校教學與社會需求銜接在一起，保證學生畢業(yè)之后能更好的參與工作。

二、中學思想政治教學的現(xiàn)狀

雖然大部分教師已經接受了工學結合模式，但受多方面因素影響，教師在工學結合模式下的教學策略存在多種問題。一般情況下，學校與企業(yè)對工學結合模式的管理未提出過高的要求，并且在操作上也不需要嚴格按照市場的相關內容展開管理。而另一方面，企業(yè)在教學過程中，將工作的重點放在對學生的技術指導上，所指派的指導人員多為技術經驗豐富的優(yōu)秀員工，這些員工雖然具有豐富的工作經驗，但對于學生的思政學習沒有相應的指導。同時，由于學生處在企業(yè)的環(huán)境下，教師無法針對學生進行近距離的教學，這也會影響學生學生的思政教學效果。因此對教師而言，在當前情況下需要充分利用各種時間開展教學，以全面提高學生綜合素質。

三、新時期工學結合在中職政治教學中的應用策略分析

1.創(chuàng)新課堂教學內容

在工學結合模式下，“實踐”成為學生學習的重點，并且教師在教學過程中應該做到以市場為導向，為同學樹立正確的三觀。針對這種要求，教師在教學過程中需要及時的創(chuàng)新課堂教學內容，以多種方法讓同學了解實際或與實踐有關的內容，保證教學效果。對中職教師而言，在創(chuàng)新課堂教學內容過程中應該做到從實際出發(fā)，正確認識到中職學生的學習特點、愛好興趣?？傮w而言，我國中職學生的學習水平不高，“貪玩”、“不愛學習”往往成為中職學生的代名詞，針對這種實際情況，教師在創(chuàng)新課堂教學內容過程中切忌采取探究式教學等具有鉆研性的課堂教學方法，避免學生因為無法解決教師的問題而出現(xiàn)厭學的情緒?；诖耍疚恼J為在創(chuàng)新課堂教學內容過程中，教師可以從愛國主義或民族自豪感等方面進行改進。在課堂教學過程中，教師應該立足于本院校的教學內容，選擇與本院校教學有關，并且普遍關注的熱點問題進行討論（例如本中職院校為旅游院校，教師就可以選擇與旅游有關的社會問題進行研究）。在這個過程中，教師應該緊密結合該行業(yè)在近些年的發(fā)展情況，也可以利用數(shù)據(jù)圖表等，讓學生們感受到本行業(yè)在進入新時期以來的巨變。通過這種教學，教師不僅將有關本行業(yè)的實踐知識引入到課堂上，使學生更好的了解了社會變化；還通過列舉重大成果的方法，充分激發(fā)了學生的自信心，使其相信能在國家政策的引導下在該行業(yè)中取得更加突出的成就，達到了思想政治教學中愛國精神的教育。

2.充分利用時間

在政治教學中，充分利用時間也是保證思政教學效果的關鍵，應該得到教師的重視。在工學結合模式下，學生在企業(yè)中的實踐也是整個學習計劃中的重要組成部分，而由于傳統(tǒng)教學中，教師沒有辦法指導實習學生的學習，這也會導致原有的教學計劃遭到破壞，影響教學。而對政治教師而言，也應該利用這部分時間進行教學。例如，教師可以創(chuàng)建以本班級為主體的微信討論組和微博群，并定期向討論組、微博群中上傳與政治教學有關的資料；也應該充分發(fā)揮班級干部的作用，通過朋友圈分享的方式，向班級干部傳遞重要的思政知識點，并要求學生干部能督促其他同學學習。最后，教師可以將這些通過特殊方式傳授的知識點進行總結，并在期末考試中適當?shù)奶岣哌@部分知識點所占的比例，有利于督促學生學習。通過這種教學模式，教師能有效的利用學生在企業(yè)實習過程中的時間，有助于提高教學效果。

3.做好教學評價

在工學結合模式下，思政課程的考評更應該注重科學性，因此教師可以從以下方面完善考評內容：（1）豐富考評內容。在考評過程中，教師應該將學生的職業(yè)修養(yǎng)與道德素質作為評價的重點，凡是思想道德與職業(yè)修養(yǎng)不達標的學生都應該認定不合格，從而引導學生在職業(yè)道德方面形成相應的準則。（2）完善考評方式。在考評過程中，應該根據(jù)企業(yè)實習報告、實踐學習態(tài)度、考試成績、企業(yè)導師評語等進行綜合評價。同時，學生在實習期間出現(xiàn)的遲到、請假現(xiàn)象都應該作為影響期末成績的指標。（3）增加考評主體。在考評過程中，教師應該充分考慮個人自評、小組互評、帶隊指導教師評價和企業(yè)人員意見。企業(yè)評價主要針對學生在實踐中表現(xiàn)得如何，能否經受起檢驗，這樣的考評更有針對性、更科學。

四、結束語

主要研究了工學結合在中職政治教學應用的相關問題?？傮w而言，在工學結合模式下，政治教師的教學應該充分考慮學生實習對教學的影響，并能制定針對性的教學方針，以提高教學效果。

作者：趙麗坤 單位：邢臺技師學院

參考文獻：

第2篇：中職思政教學總結范文

關鍵詞：學習現(xiàn)狀；學習興趣；學習方法

隨著高考的擴招、高中的普及，中職學校招生難、生源素質低已是普遍現(xiàn)狀。根據(jù)對近年來我校機電專業(yè)學生的情況分析，大多數(shù)學生都是中考被淘汰的，有的甚至初中沒有畢業(yè)，學生缺乏學習興趣，只是迫于父母的壓力來讀職校，這給學校的教學工作增加了難度，且對學習不感興趣的學生比例逐年增加，這是當前中職學校普遍存在的現(xiàn)象之一。中職學生學習現(xiàn)狀不容樂觀，令人堪憂。長此以往，學生厭學、教師厭教。那種簡單的說教、批評的教育方式早該被擯棄，只是一味地嘆息并不能改變現(xiàn)狀。我們能做的就是追根溯源，分析原因，找出對策，才能改變現(xiàn)狀。

一、中職學生的學習現(xiàn)狀

為了更好地了解我校學生學習行為現(xiàn)狀，為了提高教學實踐水平，圍繞學生終生發(fā)展的需要，我對本校2012年春“機電班”的30名學生做了一次問卷調查。調查結果如下：

1.學習基礎相對較差

許多學生未完成高中學業(yè)，缺乏較寬廣的文化基礎知識，自

覺學習的態(tài)度和獨立學習的能力培養(yǎng)明顯不足，他們對全新的專業(yè)基礎課和專業(yè)技能課，學起來更感費力。

2.缺乏學習主動性

由于多數(shù)中職學生在初中階段沒有打下或養(yǎng)成良好的學習基礎和學習習慣，學習主動性、積極性差。進入中職階段后，對新環(huán)境、新教師、新教材、新教法難以適應。而經常性的學習困難，容易使學生產生自卑等負面情緒，從而影響學生學習的積極性。

3.無視校紀校規(guī)

相當一部分學生紀律觀念淡薄，曠課、逃學、早戀、打架斗毆，部分學生甚至在課堂上辱罵教師。明知不可以違反學校的規(guī)章制度，但由于自控能力較差，時常有違規(guī)行為，且屢教不改。

4.學習缺乏自信

現(xiàn)在的中職學生普遍都是被傳統(tǒng)應試教育淘汰、自信心不

足，同時某些不良習慣等原因，阻礙了學生更好地發(fā)展。

二、培養(yǎng)中職學生學習興趣的對策

1.加強專業(yè)教育

營造學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。做好新生入學前的專業(yè)教育。機電專業(yè)新生入學后必須進行專業(yè)教育，參觀學校的實訓中心，了解實訓設備。同時，一方面，可由專業(yè)教師對機電行業(yè)工作的重要性、市場對機電人才的需要現(xiàn)狀、學生畢業(yè)的方向等情況進行介紹；另一方面，可邀請往屆優(yōu)秀畢業(yè)生返校與新生進行交流，讓新生明白沒有堅實的專業(yè)理論基礎和技能是不能適應工作的。

2.改革教學方法，培養(yǎng)學生的學習興趣

在電子技術教學中，充分運用“先實操，后理論”的教學方法。如何引導學生學習理論知識？如何把理論知識融入實操操作過程中？如何激發(fā)學生學習電子技術的興趣？這是從事職校教學老師一直要探討的問題，把理論知識融入實訓教學，要求老師必須精心地設計好每一節(jié)實操課。先動手、后理論的“操作先行”教學模式很好地解決了以上問題。設計趣味性的實操課，上課前就要激發(fā)學生的學習欲望，通過現(xiàn)象引導學生對這種現(xiàn)象、理論的探討，一旦學生在情感上對某個現(xiàn)象產生興趣，就會激起學生的求知欲望。例如：在講授“電容”這個元器件時，上課開始就通過電容在充放電釋放出來的能量點燃打火機，發(fā)出巨大的聲響，一下子把學生給吸引住了，每個學生都抬起頭好奇地看著老師。學生開始問老師為什么會有這樣的現(xiàn)象？這用了什么元器件？它的原理是什么？老師是怎么做出來的等一系列問題。我知道我已經把學生學習這節(jié)課的興趣之門打開，有了一個成功的開始。事實上，證明這樣的引入非常吸引人。學生會帶著一系列的問題去探究學習電容這個元器件，認識電容、學習它的充電放電原理。因此，在課前，就要先動手，打開學生的興趣大門，在學生獲得技能技巧的同時，牢固地掌握基礎理論知識。

3.開展豐富多彩的技能競賽活動

利用課余時間，組織電子技術安裝與調試能力競賽。對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給與獎勵和表揚，讓學生在參與中展現(xiàn)自己的個性與風采，在他人的認同中，逐步找回自己，樹立自信，在豐富業(yè)余生活的同時，提高學生學習專業(yè)知識的積極性和興趣，強化專業(yè)技能。

4.成立電子協(xié)會，提高學生興趣

成立電子協(xié)會，電子協(xié)會由學校團委、學生會動作，學生自愿參加，以學生自主學習為主，課題組教師引導，讓學生通過電子小制作、小發(fā)明看到自己努力的成果，體驗到成功的喜悅，增加自信心，培養(yǎng)興趣。教師在活動中注意引導學生把課內和課外的知識有機結合起來，從而增強學生的求知欲，就會認真去鉆研，只有真正激發(fā)學生的興趣，才能使學生變“苦學”為“樂學”，變“難學”為“易學”，從而實現(xiàn)“快樂學習”。

教師要采用多樣化的教學方法來幫助中職學生樹立成功的自信心、以培養(yǎng)學生熱愛學習的興趣，激發(fā)學生的學習積極性，讓學生真正成為學習的主體，學到真正需要的知識和技能。

參考文獻：

[1]申素英，李文晉.高職成教生思政教育的現(xiàn)狀與對策.職教論壇，2012（11）.

第3篇：中職思政教學總結范文

關鍵詞：高校輔導員；減負

教育部《關于加強高校輔導員班主任隊伍建設的意見》中指出：“輔導員、班主任是高等學校教師隊伍的組成部分，是高等學校從事德育工作，開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人。”由此，可以將輔導員的工作歸納為幾個方面：一是思想政治教育工作；二是德育工作；三是學生日常事務的管理工作；四是相關學生服務的提供工作。國家教育部已將輔導員的角色定位明確化，而現(xiàn)實中各高校的輔導員工作開展情況卻出現(xiàn)這樣那樣的問題。

一、工作定位不明，任務繁瑣

輔導員的核心任務應該是做好學生的思想政治工作。然而現(xiàn)實生活中，他們卻主要忙于學生日常的學習生活管理，如組織出早操、檢查教室宿舍衛(wèi)生、檢查課堂紀律和考勤，聯(lián)系家長，評定各級各類先進，評定獎、助、貸等獎助學金，安排學生勤工助學，組織學生參加各類文體活動，組織各類班團會議，做大量工作計劃總結及日常記錄。此外，還要反饋教師授課效果，做好專業(yè)調查，實習安排，就業(yè)統(tǒng)計，從事部分教務工作，追繳學費，安排學生宿舍，反映伙食質量，等等。

基本上與學生有關的事情都離不開輔導員，學校大事小事的收尾工作都得靠輔導員來最后完成。輔導員基本上扮演著學校教育者、管理者、服務者、學生“保姆”、朋友、師兄師姐等多重角色，最終導致輔導員工作任務繁瑣，無法使有限的時間和精力投入到其核心工作上，出現(xiàn)工作倦怠以及轉崗、“跳槽”“下?！钡攘魇КF(xiàn)象嚴重，導致學校思想政治工作薄弱，學生思想政治素質普遍不高。

二、配備不合理，工作壓力加大

教育部的《關于進一步加強高等學校輔導員隊伍建設的若干意見》中規(guī)定，輔導員作為專職思政教育隊伍的重要組成部分，其配備原則上不應低于1:200。但現(xiàn)實中，隨著招生規(guī)模的不斷擴大，高校輔導員與學生的比例急劇下降，到2004年前后，很多學校輔導員與學生的比例已經大大低于1：200。調查顯示，超過標準配置的比例占了66％，其中，較大規(guī)模超過標準配置的約占31％，嚴重超過標準配置的達10％，有的甚至達到或超過1：500的比例。如此不合理的輔導員配置，使得輔導員不能有效地開展大學生的思想教育、學生活動、組織建設、日常行為及安全管理等工作，成天忙于應付，疲于奔命。

三、受重視不夠，自卑心理嚴重

輔導員在高校中的處境尷尬。他們既沒有像教學人員那樣受重視，又沒有像行政人員那樣受人尊敬和升職快的政治前途。許多教師甚至社會人士潛意識里還有這樣一種觀念：只有那些不能勝任教師崗位或不能被提拔到行政管理崗位的人，才會在高校從事輔導員工作。再加上高校思想政治工作“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的現(xiàn)象比較普遍，思想政治工作不受重視，輔導員不論在管理崗位還是專業(yè)崗位都處于學校組織的最下方，使得輔導員總覺得低人一等,出現(xiàn)自卑、壓抑的心理。

四、職稱難升，待遇難上

由于輔導員的性質及工作任務決定，其工作成天圍著學生轉，忙于有關學生的大小事務，導致其時間有限，精力不夠，沒辦法參與各種培訓學習以提高學歷，很難在管理工作、教學、科研上出成績，職稱評定相當困難，許多輔導員是初級職稱，中高級職稱甚少。而對于高校提干，又面對“僧多粥少”的局面，輔導員普遍學歷、職稱較專業(yè)教師又毫無優(yōu)勢可言?；谶@些情況，導致輔導員職稱難評，職務難升，成為高校隊伍中職稱、職務雙底人群。至于待遇，若不遇上英明領導，職稱職務雙底必然導致待遇低下，社會認可度低下。

綜上所述，面對當前輔導員工作生活中出現(xiàn)的各種問題，為輔導員減負就顯得刻不容緩。各高校要明確輔導員角色定位，把輔導員主要工作回歸到學生思想政治工作上面；要確保合理配置輔導員與學生的比例，防止“子多傷母”現(xiàn)象發(fā)生；要高度重視輔導員工作，改變“學生工作可有可無”和“學生工作是消防隊”的思想，把學生工作同教學科研工作放在同等重要的位置上；要努力解決輔導員職稱難升，待遇難上局面，要為輔導員單獨設定評聘比例，單獨確定評審條件，單獨進行評審，要合理調整校內獎金分配辦法，確保輔導員實際收入不低于本校同等層次人員的平均收入水平或略有上??；要定期安排輔導員接受心理咨詢及各種學習培訓，引導其正確調整心態(tài)。各高校要積極行動起來，努力把輔導員隊伍打造成一支高素質的隊伍。

第4篇：中職思政教學總結范文

關鍵詞： 藥物化學 課程改革 案例教學 實踐應用性

“藥物化學”是藥學類專業(yè)的重要課程，主要研究化學藥物的結構、性質、制備、代謝、構效關系，以及尋找新藥的途徑與方法。它是一門綜合性學科，以化學學科為基礎，與生物化學、藥理學、藥代動力學等多學科相互滲透，并為藥物分析、藥劑學、制藥工藝學等相關專業(yè)課程奠定相應的化學基礎。既有較強的理論性又有較強的實踐性，是藥學、制藥領域的重要學科之一[1]。

該課程一般安排為每周4課時，一學期完成，如何在有限的時間內讓學生較好地掌握基本知識和技能，更好地為專業(yè)課程的學習打好堅實基礎，成了一個值得思考的問題。為此，筆者在教學實踐中不斷探索，緊扣專業(yè)、學生的特點，對教學內容、教學方法、教學手段等多方面進行改革，取得了較好的效果。

1.根據(jù)專業(yè)需求，調整教學內容

“藥物化學”作為專業(yè)基礎課，其服務的主干專業(yè)課程為“藥物分析”、“藥劑學”、“藥物合成原理”和“制藥工藝學”等。在教學中，遵循基礎課程“必須、夠用、適用”的原則，注重結合，突出重點，根據(jù)專業(yè)需求及學生特點，對各章節(jié)內容進行大膽又適度的調整。

1.1區(qū)分主次內容，進行強弱處理。

強化有關藥物化學結構和理化性質的內容，這里包括藥物的各項檢驗，如雜質檢查、定性鑒別、定量分析、劑型要求、配伍禁忌等。因這些內容在后續(xù)專業(yè)課程“藥物分析”、“藥劑學”和“藥物合成原理”中均會涉及，所以通過強化這些內容，可使該課程與專業(yè)課的銜接更加緊密。對于與專業(yè)課程聯(lián)系相對比較少的內容，進行弱化處理。如藥物的構效關系及與此相關的尋找新藥的途徑與方法這些比較高深的內容，結合職校學生的特點，只需介紹性地了解就可以。

教學內容這樣強弱處理，既為后面專業(yè)課程的學習打下了較好的理論基礎，又節(jié)約了課時。

1.2整合相關課程內容，避免重復。

如藥物的體內代謝、作用機制等內容，在“藥理學”課程中會詳細講解，本課程中只需簡單聯(lián)系即可；藥物的作用及臨床用途等內容，學生可以在“常見病防治”這一課程中具體學習。這樣，充分體現(xiàn)了“既不重復，又夠用、實用、適用”的原則。

2.改革教學方式，優(yōu)化教學效果

2.1采用案例教學法，變抽象為具體。

傳統(tǒng)的教學模式將藥物按照藥理作用分類成章，如“第一章解熱鎮(zhèn)痛藥”、“第二章維生素”、“第三章抗生素”等，然后逐章“滿堂灌”，各章按照“概述本章藥物分類構效關系典型藥物名稱結構制備理化性質雜質檢查藥理作用貯存條件等”進行教學。這樣授課固然條理清楚，系統(tǒng)性強，但較枯燥乏味，學生學習興趣低下，這些知識在某些真實場景中出現(xiàn)時，學生往往一頭霧水，不能學以致用。

案例教學法，把教學內容變虛為實，將知識點變獨立為關聯(lián)，通過學生小組討論，親身參與案例分析，可充分激發(fā)學習興趣和學習熱情，從而提高教學效率。同時，一個個基于生活及工作實際的案例，使學生更能體會知識的實用性。

如常用感冒藥“白加黑（氨酚偽麻美芬片/氨麻苯美片）”，其中四種主要成分分屬不同的章節(jié)，白片通用名中的“氨酚”和黑片通用名中的“氨”都是指“對乙酰氨基酚”，屬解熱鎮(zhèn)痛藥，白片中的“偽麻”和黑片中的“麻”都是指“偽麻黃堿”，屬腎上腺素能藥物，白片中的“美芬”和黑片中的“美”都是指“右美沙芬”，屬鎮(zhèn)咳藥，黑片中的“苯”指“苯海拉明”，是抗組胺藥。這四種藥物在各自相應的章節(jié)中都會學到，但學完以后讓學生分析白加黑的成分及其藥理作用，大部分學生會一臉茫然。若教學時以此作為一個案例進行，學生不覺得理論知識的抽象和獨立，而能深切體會知識的實用性和關聯(lián)性。然后，推及其他多種復方感冒藥，學生就會對這一類藥物有一個清晰的認識，這對他們今后工作乃至于日常生活都具有實際的指導作用。

再如“聯(lián)邦止咳露”，其成分是可待因、麻黃堿、馬來酸氯苯那敏和氯化銨，也是分屬鎮(zhèn)咳藥、腎上腺素能藥物、抗組胺藥和祛痰藥這幾個不同的章節(jié)。授課時，準備好該藥品的說明書作為案例教學材料，請學生找出各成分在教材中的歸屬并分析它們的藥理作用，特別對說明書上的部分內容進行詳細解讀，如對“適應癥”、“不良反應”、“注意事項”、“藥物相互作用”等條目中的內容進行分析，可使學生進一步理解掌握藥物特性。如“注意事項”中有“用藥期間不宜駕駛車輛、管理機器及高空作業(yè)等”，其原因是成分之一馬來酸氯苯那敏屬于第一代抗組胺藥，有中樞抑制的副作用，即會引起嗜睡，所以用藥期間若駕駛車輛、高空作業(yè)等，可能會有發(fā)生事故的危險。

經過多年資料搜集并不斷進行經驗總結，我們編寫了《藥物化學案例集》，將有關藥物化學的案例素材先按照教材內容的分類方式歸于相應各章或作為綜合型案例，然后將其分類為“故事型案例”和“討論分析型案例”，故事型案例主要是關于藥物化學發(fā)展史或明星藥物的，如青霉素、鏈霉素的發(fā)現(xiàn)，西咪替丁的成功研制，反應停、阿司匹林、偉哥等藥物的發(fā)生、發(fā)展過程等；討論分析型案例主要是臨床用藥案例、藥害事件案例、禁品和案例等。這本“案例集”對本課程教學起到了很好的輔助作用[2]。

2.2立足實踐應用性，深切體會學以致用。

藥物化學課程中，對典型藥物的教學主要是從結構、制備方法、理化性質、作用及用途、貯存方法等幾方面進行的，教師到位的講解雖然能使學生當時理解接受，但碰到具體問題時，仍不會將其聯(lián)系應用，所以教學時應立足實踐應用性，讓學生時刻體會理論知識和實踐應用的聯(lián)系。

特別是典型藥物的理化性質，是教學重點，也是教學難點，要學習藥物的酸堿性、穩(wěn)定性、含量測定、雜質檢查等，這些知識點本是非?？菰锏模彩侨菀邹D瞬即忘的，立足于它們的實踐應用性進行教學，情況大有改觀。

如阿司匹林的理化性質分析，它的酸堿性為“游離羧基顯酸性，溶于氫氧化鈉或碳酸鈉溶液”，強調其實踐應用性“可用標準堿液中和滴定法進行含量測定”；它的穩(wěn)定性為“差，表現(xiàn)在酯鍵易水解，堿性及加熱條件下更易”，其實踐應用性較多，如①用堿液測阿司匹林的含量時，溫度不應超過10℃；②可通過嗅其是否有醋酸味，初步判斷其是否變質；③臨床上通常使用其固體制劑如片劑等，且制劑中常加入某些有機酸（枸櫞酸或酒石酸）作穩(wěn)定劑，防止其水解、氧化變質；④可用于鑒別，其水溶液遇三氯化鐵試液不顯色，放置或加熱后，遇三氯化鐵試液顯紫堇色；⑤可用于鑒別，其溶于氫氧化鈉或碳酸鈉溶液中，加熱，放冷后酸化，析出白色水楊酸沉淀，并產生醋酸的特殊臭氣。利用酯鍵水解反應，可供鑒別和測定其制劑含量。其穩(wěn)定性差還有一個表現(xiàn)是“熔融時易分解”，其實踐應用性為“測熔點時，先將傳熱液加熱至130℃，再放入裝樣品的毛細管，并使溫度每分鐘上升2.5～3.5℃”。

在強調實踐應用的同時，應盡可能地配以一定的實物展示或實驗演示等教學情境。如上述關于阿司匹林“可通過嗅其是否有醋酸味，初步判斷其是否變質”的實踐應用性，可準備變質的阿司匹林讓學生嗅其味道，對于其鑒別應用性，可即時進行演示實驗，觀察顯色、沉淀等現(xiàn)象，這樣，學生必將更好地理解掌握該藥物的理化性質，也能深切體會知識的實用性。

3.融入德育教育，提升學生綜合素質

對職校學生來說，職業(yè)知識和技能固然重要，但正確的人生觀、世界觀的確立，學習和工作的態(tài)度、激情，面對困難與挑戰(zhàn)的勇氣和不折不撓的精神等專業(yè)技能以外的素質更是影響學生成長成才，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關鍵所在[3]。

中職階段，正是學生生理上、心理上發(fā)育的關鍵時期，學生思想活躍，特別容易接受新鮮事物并形成自己的人生觀、價值觀，此時特別需要教師的正確引導。班主任責無旁貸，但將學生培養(yǎng)成才是每一位教師的天職。任課教師有責任在自己的教學過程中充分利用課程內容創(chuàng)造性地、經常性地給予學生正確的引導，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀。

如在學習“嗎啡”、“可卡因”等藥物時，可給學生補充有關“”的知識，并進行“遠離，珍愛生命”的教育；在學習“克倫特羅”（瘦肉精）時，對學生進行“食品安全”及“誠信”教育；講到濃硫酸的強脫水性時，聯(lián)系社會上濃硫酸毀容事件，進行“健康心理”方面的教育；實驗實訓時，應注意培養(yǎng)學生強烈的質量意識和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，等等。

專業(yè)教師要從學生綜合素質提升的高度，以專業(yè)知識和技能教學為載體，用鮮活的背景、事例，讓學生真切體驗、深刻感悟，從而產生很好的德育教育效果。

綜上所述，對“藥物化學”課程進行教學改革，調整教學內容，改革教學方式，采用案例教學法，立足實踐應用性進行教學，提高了學生的學習主動性和積極性，夯實了學生的專業(yè)基礎。從課程學習中，學生不僅獲得了知識，掌握了技能，更為重要的是鍛煉了分析問題和解決問題的能力，提升了綜合素質，教學效果非常顯著。

參考文獻：

[1]郝艷霞.藥物化學.北京：化學工業(yè)出版社，2010.