初中英語教學難點問題與策略分析

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摘要：教學是一門藝術，需要教師在教學過程中運用靈活的方式進行教學設計，為學生帶來精彩生動的課堂。然而不可避免的是，在教學過程中受到多方面因素的影響，總會出現一些難點問題。對于當前的初中英語教學正是如此，需要教師客觀分析這些難點問題，找不到有效的解決對策。本文主要以實際存在的問題為研究對象，以初中英語教學價值為追求，探索難點問題的解決策略。

關鍵詞：初中英語；難點問題；策略分析

對于廣大教學工作者而言，在教學過程中一旦發(fā)現難點問題，必須靜下心來沉著思考，找到解決問題的有效對策。就當前的初中英語教學來看，主要存在教學方法、教學計劃、教學落實等方面的問題，需要教師以實際的教學目標為引導，結合學生的學習特點，選擇具有針對性的解決對策，打造煥然一新的教學模式。

一、替換教學方法，轉變教學模式

教學方法的選擇是當前初中英語教學的一大難題，由于教師受到應試教育理念的影響，長期運用填鴨式教學法灌輸知識，導致教學成果受限。為了解決這樣的問題，教師必須選擇科學高效的教學方法，徹底轉變機械的教學模式。比如，在詞匯教學中，教師只是機械地講解詞匯的含義，一次又一次地帶領學生聽寫詞匯，逐漸讓詞匯教學失去應有的色彩。對于這類難點問題，教師主要從教學內容的內涵與要求出發(fā)，對落實教學計劃的方式進行改進。比如，教師可以用詞匯的諧音來輔助學生記憶，也為單調的詞匯學習增添樂趣，讓學生投入更大的熱情。除此之外，教師還可以根據詞匯的組成，引導學生學習詞根知識，讓學生從詞匯的構成記憶詞匯。通過這樣的方式，根據教學內容選擇針對性的教學方法，為教學模式的構建帶來了新的思路。

二、豐富教學內容，優(yōu)化教學結構

初中英語教學理應是精彩有趣的，但是在過去的教學中，教師局限于教材上的內容，教學結構也是十分的平面化，導致學生對英語學習缺乏興趣。這樣看來，教師需要豐富教學內容，拓展課堂的深度與廣度，打造立體式的課堂結構。比如，在閱讀教學中，教師不再局限于教材上的文章，而能夠根據實際的社會背景，以熱點事件為線索，拓展相關的文章。這些內容是學生更容易觸及的，有利于將英語理論教學與實際社會背景結合起來。并且，相比教材文章，學生還可以通過其他途徑獲取這方面的內容，能夠引導學生深入研究與思考。再比如，在寫作教學中，而不只是要求學生利用課堂上所學習的句型完成機械式的模仿練習。而能夠要求學生針對相關問題進行深入思考，用英語表達自己的觀點。這樣才真正突出了寫作教學的核心價值，也更好地培養(yǎng)了學生的寫作能力。通過這樣的方式，豐富教學內容，讓課堂盡顯魅力。

三、關注學生發(fā)展，鍛煉學習能力

在初中英語教學中，很多教師似乎還沒有做好初中與小學的銜接工作，總是將所有的知識灌輸給學生，導致學生淪為學習的機器，學生將很難在長遠的學習之路上創(chuàng)造理想的效益。為此，教師要具備前瞻性的眼光，為促進學生的長遠發(fā)展從多個維度鍛煉學生。在語法教學中，教師轉變授課方式，引導學生通過自主探究來完善知識結構的構建。教師在開展賓語從句的教學時，能夠要求學生從賓語從句的概念、結構與運用出發(fā)，對賓語從句的相關知識進行總結。這樣一來，學生能夠按照個人的意愿進行定向研究，把自己不理解的問題一網打盡。同時提出自己的問題，教師則根據這些問題進行正確引導，幫助學生一步步獲取學習成果。此外，教師在一旁觀察學生的學習情況，設計一些特定的學習任務，能夠強化學生對語法知識的理解。這樣一來，學生學習語法知識不再局限于機械記憶，而能夠用語言思維形成有效理解。通過這樣的方式，關注學生的發(fā)展，有意識地創(chuàng)造學習機會，鍛煉學生的學習能力。

四、創(chuàng)造表達機會，提升表達能力

英語作為語言學科，教師始終都應該將培養(yǎng)學生的表達能力作為核心任務。但是在以往的課堂上，教師很少給學生創(chuàng)造表達機會，口語教學也未能順利開展，導致學生表達能力難以提升。為此，教師要從多個方面打造良好的口語教學模式，積極為學生創(chuàng)造表達機會，提升學生表達能力。舉一個簡單的例子，在傳統(tǒng)的口語教學模式中，教師主要依靠教材上的口語交際情境，引導學生進行簡單練習。但是，學生并沒有從實質上提升口語能力，只是按照模型回答問題。為此，教師可以通過情境教學法，創(chuàng)設相關的生活情境，引導學生就生活問題進行探討。這樣的話題貼近學生的生活，讓學生有話可說，并且在實際表達中提升表達能力，教師也可以針對學生的口語表達提出指導性的建議。通過這樣的方式，為學生創(chuàng)造表達機會，提升學生表達能力，突出初中英語核心素養(yǎng)。

五、實現創(chuàng)新教學，培養(yǎng)學習興趣

采取創(chuàng)新教學思路，是當前主流的發(fā)展與改革趨勢。那么，初中英語教學要抓住這樣的機會，實現創(chuàng)新教學，有效地培養(yǎng)學生的學習興趣。首先，教師要進行教學思路的創(chuàng)新。比如，教師可以用合作小組的形式要求學生共同探索個人不易理解的問題。在合作學習中，學生集思廣益，將難點問題一步步簡單化，抽象問題形象化，解決好各種問題，提升了學生的學習效果。并且，輕松的合作學習過程能夠讓學生更享受初中英語學習。其次，教師要進行教學活動的創(chuàng)新。不再只局限于課堂上的英語學習，能夠在課后組織精彩的課后學習活動。比如英語電影配音比賽、英語演講、英語辯論賽等，這些活動拋開了傳統(tǒng)模式對于初中英語教學的要求，為學生搭建一個輕松愉快的學習平臺。通過這樣的方式，徹底創(chuàng)新教學思路，讓學生用別具一格的方式獲取可喜的成效。

六、結語

總而言之，在初中英語教學中，遇到難點問題是不可避免的，有效地解決這些難點問題是提升教學質量的關鍵。需要教師加強研究，客觀分析，從問題出發(fā)，落實關鍵環(huán)節(jié)的相關策略。那么在今后的教學中，教師要有敏銳的洞察力，及時捕捉可能存在的問題，找到相關對策，有效解決，實現初中英語教學的改頭換面。

參考文獻

[1]程曉堂,鄭敏.初中英語高效課堂構建的有效教學策略[M].北京:外語教學與研究出版社,2015.

[2]梅德明.新課程改革下初中英語教學理論與實踐的探究[M].上海:上海外語教育出版社,2016.

作者:楊芹 單位:山東泰安岱岳區(qū)粥店街道粥店中學