物理教學(xué)中提高學(xué)習(xí)興趣

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一、改進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性

1.通過日常微型物理實(shí)驗(yàn)演示，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而激發(fā)學(xué)生探索創(chuàng)新的欲望。青少年天生充滿好奇心，生動(dòng)、趣味性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生的興趣，使他們的認(rèn)知活動(dòng)處于最佳狀態(tài)。例如在講固體傳聲時(shí)，可以設(shè)計(jì)“掩耳盜鈴”的實(shí)驗(yàn)，用一根細(xì)線中間系上一個(gè)鈴鐺，兩手分別抓住細(xì)線兩端，并同時(shí)用手指堵住自己的耳朵，隨后讓另一個(gè)人用鐵尺敲擊鈴鐺，然后與想象的恰恰相反，手掩耳朵能聽到清脆的鈴聲。說明了人的骨骼、細(xì)線能夠傳聲，從而大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)有了興趣，而且對基本知識(shí)印象深、記得牢，收到了事半功倍的效果。

2.用具有驚險(xiǎn)性、刺激性的自主實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。19世紀(jì)杰出的英國教育家赫胥黎指出，科學(xué)教育并不是只應(yīng)把一切科學(xué)知識(shí)都教給學(xué)生，那樣去設(shè)想是非常荒唐可笑的，那種企圖是非常有害的。我所強(qiáng)調(diào)的是，無論是男孩還是女孩，在他們離開學(xué)校以后，都應(yīng)該掌握科學(xué)的一般特點(diǎn)和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并經(jīng)過一定的訓(xùn)練，因此當(dāng)他們進(jìn)入社會(huì)并獲得成功的時(shí)候，他們就會(huì)有準(zhǔn)備地面對很多科學(xué)問題。在自然科學(xué)領(lǐng)域，興趣和好奇心緊密相聯(lián)。培養(yǎng)學(xué)生好奇心的重點(diǎn)在于使信息的刺激出乎學(xué)生的意料之外，把學(xué)生的注意力集中起來。例如，在做水不善于傳熱的演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，弄一條美麗的小金魚放在試管的底部，中部用紗網(wǎng)隔開并用酒精燈加熱上部至水沸騰時(shí)，紗網(wǎng)下面的小金魚仍自由自在地游來游去。這生動(dòng)的演示使學(xué)生確信無疑“水確實(shí)是熱的導(dǎo)體，靠傳導(dǎo)很難傳遞熱”。緊接著演示水的對流，把紗網(wǎng)撤掉，給試管底部加熱，水很快熱起來，一條活蹦亂跳的小金魚”翻白“了。小小的一個(gè)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生深刻的理解了液體導(dǎo)熱的主要方式是對流。這種生動(dòng)富有刺激的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，不僅極大地激發(fā)了學(xué)生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，而且其實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論使他們終生難忘。

二、改變物理教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生的興趣

學(xué)生的興趣有的時(shí)候是漫無目的的，因此在授課中我們要善于引導(dǎo)，使學(xué)生的思維回歸到課堂上來。

1.明確物理科學(xué)的價(jià)值方向。學(xué)校和教師對于物理學(xué)科的價(jià)值取向，從某種意義上制約著教育目標(biāo)的選擇、課程的安排、教學(xué)方法的選用，因此我們在物理教學(xué)中，必需明確自己目標(biāo)定位：（1）授課中要面向每一位學(xué)生，使每一位學(xué)生能接受物理學(xué)的學(xué)習(xí)方法教育；（2）教師授課要堅(jiān)持全面的物理科學(xué)教育，使學(xué)生不僅學(xué)到物理知識(shí)，更重要的是獲得科學(xué)精神的熏陶、科學(xué)方法的啟迪等全方位的自主教育。

2.改革課堂教學(xué)模式。物理課堂教學(xué)效果的好壞，直接影響每一位學(xué)生物理素質(zhì)的提高。要真正實(shí)現(xiàn)物理的教育目標(biāo)，就要實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的改革，注意要以學(xué)生為中心，激發(fā)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新精神，加強(qiáng)物理科學(xué)方法和過程的訓(xùn)練，確立探究式的教學(xué)模式，讓每一位學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，加強(qiáng)理論和實(shí)踐的結(jié)合。

三、教師授課時(shí)要有良好的教學(xué)藝術(shù)

1.以獨(dú)具魅力的語言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)是一門語言藝術(shù)，語言是教師進(jìn)行教學(xué)的媒介，也是師生情感交流的紐帶。所以教師的語言應(yīng)體現(xiàn)出機(jī)智、風(fēng)趣、規(guī)范、富有思想性和感染力。教師授課前要做好心理上的準(zhǔn)備，要保持良好的心態(tài)和飽滿的情緒。良好的心態(tài)和飽滿的情緒能給每一位學(xué)生以積極的心理暗示。多年的物理授課實(shí)踐證明，教師擁有豐富的語言藝術(shù)，能贏得學(xué)生的喜愛、信賴和敬佩，從而使學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。親其師才能信其道，輕松活潑的物理課堂能夠改變學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的單調(diào)和乏味的感覺。課堂氣氛活躍，能加深學(xué)生對當(dāng)堂所講授的物理知識(shí)的記憶。風(fēng)趣的語言，還可以增強(qiáng)學(xué)生的好奇心和認(rèn)同心理。良好的語言藝術(shù)能使物理課的課堂評價(jià)變得輕松活潑，學(xué)生不會(huì)認(rèn)為自己受到負(fù)面評價(jià)時(shí)的消極心理，主動(dòng)給予學(xué)生糾錯(cuò)的機(jī)會(huì)，在學(xué)生彼此的爭辯中，既深化了知識(shí)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與課堂，會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果。

2.以豐富的情感陶冶學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。情感的豐富與否決定著教師課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞。物理課教學(xué)既要進(jìn)行認(rèn)知性學(xué)習(xí)，又要情感交流，如果教師的情感能夠引起學(xué)生的共鳴，能在學(xué)生心中泛起心靈上的震動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)消除對教師的恐懼和對知識(shí)的畏難心理，在輕松愉悅的課堂氛圍中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的認(rèn)知注意力全部留在課堂上，可使學(xué)生在45分鐘內(nèi)不僅學(xué)到物理知識(shí)，而且得到美的享受。

3.以物理名人故事感召學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。適時(shí)地講授物理學(xué)家的故事，讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)精神的重要性。例如當(dāng)講到電學(xué)知識(shí)時(shí)，引用赫曼收集電的故事———為了驗(yàn)證天電與其它電是否是同種電，赫曼竟被雷電擊死在試驗(yàn)臺(tái)上。課堂一片寂靜。

4.在觀察物理現(xiàn)象中，感知物理意義，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。物理學(xué)是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，很多物理定律和規(guī)律都是從觀察中發(fā)現(xiàn)的。例如，牛頓通過對蘋果落地的思索，發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律，再通過舉生活中的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)心觀察生活中的物理現(xiàn)象，從而進(jìn)一步達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣的目的。

5.創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。每個(gè)學(xué)生都有一種被別人承認(rèn)、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、取得成功的理想。目標(biāo)達(dá)成時(shí)，同學(xué)們會(huì)情緒高漲、興趣倍增；經(jīng)歷了失敗的痛苦后，就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，影響積極性。實(shí)際上，初中生感到學(xué)物理難問題不是出在智力因素上，相比之下，非智力因素對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績影響非常巨大。教師要不遺余力地發(fā)展學(xué)生的非智力因素。在物理教學(xué)中，可以結(jié)合教材知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生非智力因素的發(fā)展水平，設(shè)置不同難度和層級的教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)學(xué)生的智力發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都成功，獲得心理上的認(rèn)可和愉悅。對于學(xué)習(xí)成績差一些的學(xué)生，盡可能地設(shè)計(jì)一些難度小一些的問題，保護(hù)學(xué)生的自尊心。

四、小結(jié)

總之，興趣是客觀存在的，是不斷提高的，教師要提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓學(xué)生在樂學(xué)中理解和鞏固知識(shí)，培養(yǎng)探究能力、解決實(shí)際問題的能力，提高物理教學(xué)的質(zhì)量。

作者：韓麗麗 單位：青龍滿族自治縣雙山子初級中學(xué)