物理科技小論文精選(九篇)

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第1篇：物理科技小論文范文

關(guān)鍵詞：高中物理；科技閱讀；方法措施

研究表明，高中階段學(xué)生物理科技課外閱讀的現(xiàn)狀并不樂觀，這為我們研究學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)機(jī)、方法，特別是培養(yǎng)學(xué)生研究型學(xué)習(xí)能力提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，要完成研究型學(xué)習(xí)方法和模式的根本轉(zhuǎn)變，重要的一條是要加強(qiáng)和改善學(xué)生的課外閱讀方式，強(qiáng)化自學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，科學(xué)做好物理科技課外閱讀的指導(dǎo)工作。

一、構(gòu)建良好的課外科技閱讀環(huán)境

為高中階段學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)適宜物理科技閱讀的環(huán)境，必須構(gòu)建一個(gè)供閱讀行為習(xí)慣形成的合理因素，

1.從教材中挖掘物理閱讀的內(nèi)容

高中物理是一門自然科學(xué)，它涉及自然規(guī)律、物理原理、物理特點(diǎn)、物理定律的實(shí)驗(yàn)過程和人們對物理規(guī)律的探索歷程。本身就隱藏著巨大的科技閱讀材料，教學(xué)中，要認(rèn)真學(xué)習(xí)教材的外延，深入挖掘教材的內(nèi)涵，將教材中涉及到物理學(xué)史研究的過程、物理人物、自然規(guī)律探索的經(jīng)典事例、人類對物理研究的歷史、物理與科學(xué)技術(shù)發(fā)展有機(jī)結(jié)合的事件等等編排成閱讀參考目錄，張貼在班級中，并附有參考的書目，以便供學(xué)生到圖書館進(jìn)行查詢或借閱，有時(shí)教師可將與其有關(guān)的科技圖書直接搬到教室，如《科技物理漫談》、《衛(wèi)星與氣象探測》、《地震知識》、《科技時(shí)代》、《電氣化》、《物理與生命科學(xué)》、《諾貝爾獲獎(jiǎng)啟示錄》、《原子大爆炸時(shí)代》等等，擺到教室的臨時(shí)書架上供學(xué)生課余時(shí)間閱讀，以有效地刺激學(xué)生閱讀物理科技課外書籍的興趣。

2.通過考試評價(jià)手段，促進(jìn)學(xué)生閱讀物理科技書籍

高中物理不僅知識豐富，而且與各學(xué)科交錯(cuò)的知識點(diǎn)也很多，十分有利于學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，為最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀物理課外科技書籍的積極性，我們應(yīng)在深入研究教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合新課程體系的要求，及時(shí)將物理學(xué)史、物理人物志、物理規(guī)律研究與實(shí)驗(yàn)的過程滲透到考試評價(jià)中去，尤其是一些與物理有關(guān)的自然知識，如，生命的起源、天氣變化、力的本質(zhì)及應(yīng)用、運(yùn)動(dòng)規(guī)律中的化學(xué)、生理、數(shù)學(xué)等知識，雖然是簡單的一個(gè)填空，一個(gè)回答，一個(gè)計(jì)算，一個(gè)人物的回憶與供述，但卻賦有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，尤其是對于高中學(xué)生來說，是很大的誘惑。

3.課堂教學(xué)有意滲透物理科技新知識

在課堂教學(xué)中，每一位物理教師都深入挖掘物理教材自身的特點(diǎn)，將先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)、科研成果、重大科技發(fā)明融合于課堂教學(xué)中，以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的閱讀動(dòng)力，例如，講授力學(xué)時(shí)，聯(lián)系我國火箭發(fā)展史，詳細(xì)介紹動(dòng)力學(xué)與火箭、人造地球衛(wèi)星、宇宙飛船技術(shù)，重點(diǎn)介紹我國航天史及重大的載人成果；講授熱學(xué)時(shí)，引進(jìn)地?zé)岬睦门c發(fā)展，蔬菜保護(hù)地種植與栽培；講授能量時(shí)，介紹三峽工程及地震有關(guān)知識，特別是三峽工程的發(fā)電量及水能的綜合運(yùn)用，課堂科技知識的滲透，目的是引導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)行閱讀有關(guān)的書籍，實(shí)踐證明，這種教學(xué)引導(dǎo)方法很好、

二、探索合適的課外科技閱讀模式

1.上好一節(jié)具有指導(dǎo)意義的物理科技公開課

教學(xué)的實(shí)踐告訴我們，要真正使物理科技課外閱讀活動(dòng)有序、合理地發(fā)展下去，必須形成物理學(xué)科教學(xué)特有的特色，必須從課堂教學(xué)入手，為此，在物理教學(xué)的每一個(gè)單元，都精心設(shè)計(jì)一節(jié)具有閱讀指導(dǎo)意義的公開課，有效在調(diào)動(dòng)了學(xué)生課外科技閱讀的積極性。

如，講授完熱學(xué)這個(gè)單元后，我們結(jié)合理想氣體狀態(tài)方程的應(yīng)用和熱分子運(yùn)動(dòng)理論。將目前世界地?zé)崮茉撮_發(fā)的最新科技成果，結(jié)合我國新農(nóng)村建設(shè)、住宅小區(qū)建設(shè)中地?zé)岬拈_發(fā)，分理論基礎(chǔ)、應(yīng)用模式、開發(fā)前景和科技創(chuàng)新四部分制作成多媒體課件，演放給學(xué)生觀看，學(xué)生看后，反應(yīng)強(qiáng)烈，多數(shù)學(xué)生寫出了觀后感，通過應(yīng)用和科技的再現(xiàn)，不僅加深了學(xué)生對理想氣體狀態(tài)方程和熱分子運(yùn)動(dòng)理論的理解，重要的是教育學(xué)生如何認(rèn)識現(xiàn)代技術(shù)，怎樣學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)是如何成為先進(jìn)生產(chǎn)力的?同時(shí)，將中央電視臺每周的科技時(shí)代，科技探索，科技苑，農(nóng)業(yè)博覽，探險(xiǎn)等掛在學(xué)校網(wǎng)上，供學(xué)生觀看和欣賞。

2.設(shè)立課外科技閱讀系列講座，定期進(jìn)行科技小論文評選

每學(xué)期，物理教師要人人都舉辦1-2場物理科技講座，新學(xué)期開始我們就結(jié)合物理教學(xué)的實(shí)際，將課題、講座題目、科技領(lǐng)域、最新成果分類安排專講教師，教師在通過組織材料、進(jìn)行課件制作、素材剪集準(zhǔn)備完畢后，定期開講，講座結(jié)束后教師都根據(jù)講座的主體內(nèi)容，向?qū)W生列出課外閱讀的科技書籍目錄，供學(xué)生閱讀參考，并做出科學(xué)指導(dǎo)。

在舉辦物理科技系列講座的基礎(chǔ)上，我們組織每學(xué)期進(jìn)行一次大型的物理科技課外閱讀小論文征文比賽活動(dòng)，將好的作品推薦參加上級組織的評選，有的學(xué)生3年內(nèi)有多篇文章在報(bào)刊雜志上發(fā)表或獲獎(jiǎng)。

3.將科技閱讀與科技發(fā)明創(chuàng)造、科技課外活動(dòng)小組有機(jī)結(jié)合

結(jié)合物理科技課外閱讀活動(dòng)的開展，我們成立了物理科技活動(dòng)小組，小組的主要任務(wù)是結(jié)合所學(xué)物理知識，制作與生活、農(nóng)業(yè)、生產(chǎn)和服務(wù)有關(guān)的科技小產(chǎn)品，進(jìn)行科技發(fā)明與創(chuàng)造，不斷完善物理科技課外閱讀活動(dòng)。

如，力學(xué)小組，根據(jù)我縣蔬菜高溫大棚的現(xiàn)狀及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，積極開展力學(xué)結(jié)構(gòu)研究，尤其是大棚承重力學(xué)研究，取得了比較好的研究成果，并積極推廣建設(shè)，熱光學(xué)小組，積極結(jié)合蔬菜高溫大棚的透光性情況，進(jìn)行透光及光照研究，不僅提出了改革大棚結(jié)構(gòu)的形態(tài)，提出了提高后坡結(jié)構(gòu)的改革辦法，加大掩蓋體的厚度及改變掩蓋體的質(zhì)量等重大具有實(shí)際意義的問題，收到了良好的效果。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：物理科技小論文范文

通過這個(gè)模型的形象探索，氣球上線的形狀使學(xué)生很容易理解到地球自轉(zhuǎn)時(shí)產(chǎn)生的地轉(zhuǎn)偏向力的規(guī)律及其對風(fēng)向的影響。由此，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究會將抽象概念形象化，從而記憶深刻，真正達(dá)到對新知識的內(nèi)在構(gòu)建。在演示觀察方面，以《天氣與氣候》第四章第一節(jié)《氣候的成因》為例，探究“地球緯度對氣候帶的影響”，通過用手電筒分別照射被三等分的紙帶圍繞的地球儀上的“赤道”“極點(diǎn)”“中緯度帶”，觀察光照區(qū)域的大小變化，推斷太陽光是否均勻地照射在地球表面。從在紙帶上畫出的光照區(qū)域可以直觀地看到太陽光照在不同緯度的輻射量是不同的，從而讓學(xué)生明白太陽光照在地球各緯度分布不均是出現(xiàn)氣候帶的根本原因。這樣直觀的體驗(yàn)比憑空的邏輯思維想象更容易理解，更有效地培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)建能力和提出問題的能力。

實(shí)驗(yàn)探究的開放性人教版新課標(biāo)理念提到：構(gòu)建開放式的地理課程。加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代和社會、科技發(fā)展的聯(lián)系。拓展學(xué)習(xí)空間，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。⑤盡管課標(biāo)要求做到增加探究的開放程度，但由于人教版地理活動(dòng)多以習(xí)題的形式出現(xiàn)，多被當(dāng)成任務(wù)來完成。制作活動(dòng)及探究活動(dòng)都列有詳盡的目的與步驟，開放性較小。美國教材中多以探究形式出現(xiàn)，探究實(shí)驗(yàn)中設(shè)有啟示性的問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，而且實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)論的具有開放性。如，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并在實(shí)驗(yàn)探究后進(jìn)行交流討論，進(jìn)一步分析原因得出結(jié)論。這培養(yǎng)了學(xué)生用辯證法分析、解決地理問題的良好思維方式?；顒?dòng)時(shí)間安排延伸到課外人教版新教材中一些活動(dòng)在課堂上無法完成，必須讓學(xué)生在課后完成。如收集資料證明我國季風(fēng)的存在；調(diào)查家鄉(xiāng)的大氣污染狀況及采取的措施等。然后以小論文、調(diào)查報(bào)告、地理小墻報(bào)、辯論賽等形式匯報(bào)，這些活動(dòng)成為地理課堂教學(xué)的延伸或補(bǔ)充，讓學(xué)生通過實(shí)踐掌握技能，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，也充分培養(yǎng)了其自主學(xué)習(xí)能力。如：八年級上第一章《從世界看中國》以“我國民族‘大雜居，小聚居’的分布特點(diǎn)，會對地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化交融帶來哪些好處”為題，展開辯論。美國教材中安排了大量的課外地理活動(dòng)，如，“土壤的形成和成分”中要求在室外找一平方米的土壤，觀察土壤表層和地下若干厘米深的地層的顏色與質(zhì)地，探討土壤的肥沃度。學(xué)生通過觀察測量、實(shí)驗(yàn)探究、數(shù)據(jù)整理、討論交流、自我評價(jià)等，既從大自然中學(xué)到知識，也認(rèn)識到保護(hù)自然的重要性?？茖W(xué)探究資源的開放性課程資源包括校內(nèi)課程資源和校外課程資源。校內(nèi)課程資源包括教科書，教師、學(xué)生，師生本身不同的經(jīng)歷、生活經(jīng)驗(yàn)和不同的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)策略等。校外課程資源，包括校外圖書館、科技館、博物館、網(wǎng)絡(luò)資源、鄉(xiāng)土資源、家庭資源等。通過對比分析可以得出，人教版的課程資源面較窄，多表現(xiàn)為從網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊上收集相關(guān)資料、圖片。美國教材中較充分地利用校內(nèi)和校外課程資源，廣泛地涵蓋了自然資源、人文資源、社區(qū)資源等。如每一章都有1~2個(gè)要求學(xué)生與家人一起完成的活動(dòng)，充分利用了家庭資源。

中美教材的活動(dòng)對科學(xué)技能和探究能力的訓(xùn)練各有側(cè)重人教版地理教材的科學(xué)活動(dòng)側(cè)重技能的培養(yǎng)，如讀圖、繪圖，尤其是分析圖表和數(shù)據(jù)、文字材料等的技能培養(yǎng)，而對觀察、調(diào)查、訪談等實(shí)踐性較強(qiáng)的技能則只重視方法的指導(dǎo)，缺少對地理問題體驗(yàn)和表達(dá)技能的要求?？梢?，我國更重視知識技能的培養(yǎng)，弱化了實(shí)踐性和探究性。美國科學(xué)教材中的地理科學(xué)探究活動(dòng)更注重操作探究技能和社會技能的培養(yǎng)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。如“實(shí)踐活動(dòng)”環(huán)節(jié)，要求學(xué)生分組調(diào)查、訪問、上網(wǎng)收集資料，并討論寫出調(diào)查小論文；“探索”環(huán)節(jié)，要求學(xué)生動(dòng)手制作，親身體驗(yàn)認(rèn)識地理事物的樂趣；“技能實(shí)驗(yàn)室”囊括了分析、讀圖、觀察、交流信息及數(shù)據(jù)解析等多種能力的培養(yǎng)。該教材較為全面地關(guān)注學(xué)生在探究技能、問題表達(dá)、思維創(chuàng)新等方面的發(fā)展。中美教材對科學(xué)活動(dòng)的呈現(xiàn)形式和內(nèi)容廣度各不同在新課改的指導(dǎo)下，人教版的科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的廣度大大增加，更加關(guān)注身邊的地理科學(xué)。但人教版教材中的活動(dòng)多以閱讀或習(xí)題的形式出現(xiàn)，這難以引起學(xué)生的興趣，形式缺乏新穎和想象力。而交流討論類、社會調(diào)查、制作模擬等需要較多時(shí)間的內(nèi)容，因課時(shí)計(jì)劃安排太緊張而被教師當(dāng)作課外閱讀來處理，因此學(xué)生也就將其忽略了。美國科學(xué)教材內(nèi)容模塊化，以科學(xué)探究理念為核心，“科學(xué)探究”專題活動(dòng)穿插于相應(yīng)的課程內(nèi)容中，便于教師和學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中加以利用和實(shí)踐。美國教材中活動(dòng)的內(nèi)容的廣度涉及物理、化學(xué)、生物等其他課程，還專門設(shè)立“技能實(shí)驗(yàn)室”“生活實(shí)驗(yàn)室”“跨學(xué)科探索”等欄目來探討社會熱點(diǎn)問題、現(xiàn)代科技前沿的發(fā)展問題等。中美教材中科學(xué)活動(dòng)的開放程度各不同總體上，人教版地理教材中活動(dòng)的開放性較?。涸O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究的內(nèi)容極少；課外活動(dòng)多為調(diào)查、寫小論文、開展辯論賽等形式；資源的利用多表現(xiàn)為通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊收集資料。美國科學(xué)教材中科學(xué)活動(dòng)探究過程的開放性較大，學(xué)生有較多自去設(shè)計(jì)探究活動(dòng)；課外活動(dòng)也較為豐富，如調(diào)查、野外采集資料等；隨著課外活動(dòng)形式增多，課程資源的利用也就增多了，除了教學(xué)模型標(biāo)本、圖書等校內(nèi)資源外，更多地利用了自然界中的各種資源、社區(qū)環(huán)境資源、人文資源、網(wǎng)絡(luò)資源等。這讓活動(dòng)的開放性大大增加，而且能夠充分體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”，廣泛開拓學(xué)生的知識視野，不斷拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)深度。

作者：周小燕 賴曉霞 單位：湛江師范學(xué)院物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院

第3篇：物理科技小論文范文

帶著這樣的想法，黃炫淇決定參加保研夏令營。

姓名：黃炫淇

學(xué)校：北京科技大學(xué)

專業(yè)：管理科學(xué)與工程，信息管理與信息系統(tǒng)方向

去向：清華大學(xué)Open FIESTA，學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新設(shè)計(jì)方向

在投夏令營簡歷時(shí)，黃軒淇采取了海投戰(zhàn)略，向比較合適的學(xué)校和專業(yè)發(fā)出了申請，大概10個(gè)左右，專業(yè)大多是經(jīng)管學(xué)院的管科專業(yè)，另外幾個(gè)也是與此專業(yè)相關(guān)的，比如物流與供應(yīng)鏈、數(shù)據(jù)挖掘等。黃炫淇所學(xué)的專業(yè)是經(jīng)管和計(jì)算機(jī)相結(jié)合的，選擇方向比較多，她個(gè)人更想在計(jì)算機(jī)、數(shù)據(jù)挖掘方向繼續(xù)做研究，所以除了經(jīng)管學(xué)院，也申請了幾個(gè)理工科學(xué)院。最終，她得到了中國人民大學(xué)信息學(xué)院、商學(xué)院和北京理工大學(xué)經(jīng)管學(xué)院的入營通知，由于人大商院和信息學(xué)院的夏令營時(shí)間重合，信息學(xué)院的管理科學(xué)與工程專業(yè)更偏重理工科，黃炫淇感覺更適合自己，所以她考慮再三放棄了人大商學(xué)院的夏令營機(jī)會，先后參加了人大信息學(xué)院管理科學(xué)與工程專業(yè)、北理工經(jīng)管學(xué)院管理科學(xué)與工程的夏令營。清華大學(xué)也舉辦了信息方向的夏令營，但與黃炫淇的實(shí)習(xí)時(shí)間沖突，她放棄了。

參加夏令營前，黃炫淇咨詢了學(xué)長學(xué)姐，了解了往年的活動(dòng)、筆試和面試的知識范圍等情況。為了更多地了解導(dǎo)師，同時(shí)咨詢一些專業(yè)相關(guān)的知識，她提前發(fā)郵件聯(lián)系了自己心儀的研究大數(shù)據(jù)挖掘方向的教授。

在本科期間，黃炫淇學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)挖掘?qū)I(yè)課，很喜歡鉆研這部分內(nèi)容，她覺得數(shù)據(jù)挖掘的應(yīng)用范圍很廣，行業(yè)前景很不錯(cuò)。那位老師看了黃炫淇毛遂自薦的郵件后提出了見面。見面時(shí)，黃炫淇帶上了簡歷和以前做得比較好的研究報(bào)告和小論文。她的簡歷介紹了曾獲得過物理、英語、計(jì)算機(jī)方面的一些獎(jiǎng)項(xiàng)和證書，這些正好比較符合老師的要求。另外，老師對她在校參加的創(chuàng)新項(xiàng)目（內(nèi)容與輿情分析有關(guān)）和系統(tǒng)開發(fā)項(xiàng)目很感興趣，所以在向老師簡單介紹項(xiàng)目內(nèi)容、主要承擔(dān)的工作等之后，黃炫淇也得到了老師的指導(dǎo)。老師還回答了一些關(guān)于研究生學(xué)習(xí)方法、招生安排、需要提前掌握的技能等問題，并帶黃炫淇參觀了實(shí)驗(yàn)室，讓她了解老師的團(tuán)隊(duì)在做的研究方向。

黃炫淇申請的夏令營都在7月，所以最大的問題是時(shí)間特別緊，盡管放棄了人大商學(xué)院的夏令營，留下的兩個(gè)在時(shí)間上也是緊挨在一起。那一周，黃炫淇的壓力都很大。

北理工的夏令營主要是參加一些講座，重點(diǎn)是論文的展示；人大信息學(xué)院夏令營主要是筆試和面試。在夏令營過程中，黃炫淇最大的感受就是優(yōu)秀的同學(xué)真的很多，她比較羨慕那些發(fā)表過優(yōu)質(zhì)論文的同學(xué)，在面試的時(shí)候，有老師提到，在一定程度上是從論文和創(chuàng)新成果中能夠看出同學(xué)們的科研潛力的，所以遇到這種學(xué)生，老師們會多留意一些。不過，黃炫淇沒有因?yàn)楸究破陂g未發(fā)表優(yōu)質(zhì)論文而沮喪，在面試中她感受到，做科研最重要的是嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、能沉得住氣，所以學(xué)生的個(gè)人性格和品質(zhì)是老師們考察的一大重點(diǎn)。“從錄取結(jié)果看，我感覺，比較謙虛低調(diào)但是細(xì)心的同學(xué)錄取的比較多?！秉S炫淇說，“所以，在夏令營里不需要懼怕大牛對手，畢竟大神和大牛是一兩個(gè)，只要自己努力，發(fā)揮正常，表現(xiàn)大方一點(diǎn)，還是很有機(jī)會被錄取的?！?/p>

在夏令營中，黃炫淇能和教授們有所交流，聽了不少場專業(yè)講座。每位老師都會介紹自己的研究方向，在講座中可以了解更多專業(yè)的前沿知識，黃炫淇在這個(gè)過程中逐漸明確了自己未來的研究方向。她的本科所學(xué)是信息管理與信息系統(tǒng)方向，從前總是把重點(diǎn)放在信息系統(tǒng)開發(fā)上，通過參與夏令營，黃炫淇發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)還可以和電子商務(wù)、物流與供應(yīng)鏈、創(chuàng)新設(shè)計(jì)等方向結(jié)合起來。

2015年8月，黃炫淇拿到了人大夏令營的預(yù)錄取資格，不過，她還在做準(zhǔn)備。10月，黃炫淇通過了清華的推免面試。最終，她選擇了清華大學(xué)的Open FIESTA。

第4篇：物理科技小論文范文

1. 充分調(diào)動(dòng)教師挖掘課本的科技教育素材。

結(jié)合高中新課程改革的形勢，兩個(gè)基礎(chǔ)年段的各學(xué)科、各備課組根據(jù)自己的特點(diǎn)，盡可能把知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程，向?qū)W生展示各種科學(xué)知識形成的不同背景，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、地理等學(xué)科根據(jù)本身特點(diǎn)，介紹各個(gè)知識的有關(guān)科學(xué)家，并在學(xué)科網(wǎng)站上開辟科學(xué)家專欄，讓學(xué)生可以自己上網(wǎng)學(xué)習(xí)。物理、化學(xué)、生物、地理四個(gè)學(xué)科每學(xué)期都開展環(huán)保教育專題研討，力爭在課堂上樹立學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，取得了較突出的效果。

2. 科技類選修課。

高一年原則上每位教師要開設(shè)一門校本選修課，高二年的每位教師要開設(shè)一門校本選修和一門任意選修。這一學(xué)年中，教師根據(jù)自己的特長與興趣愛好分門別類地開設(shè)了自己擅長的選修課，其中科技類占了近三分之一。特別是，八個(gè)科技小組按照指導(dǎo)教師所處年段，統(tǒng)一按照校本選修的要求來開設(shè)，促使教師在專業(yè)發(fā)展上更有針對性。

3.科技類研究性學(xué)習(xí)。

本年高一年、高二年共開設(shè)近百個(gè)研究性學(xué)習(xí)課題，其中科技類課題有近60個(gè)，它們大部分是由教師根據(jù)自己學(xué)科特點(diǎn)，作為延伸與拓展,如《三國演義》的研究、《力學(xué)在生活中的應(yīng)用》、《各種傳動(dòng)裝置的研究》、《天象觀測》；有的是學(xué)生根據(jù)自己2008年是奧運(yùn)年而提出課題，并聘請教師作為指導(dǎo)教師，如《奧運(yùn)的文化與發(fā)展》、《奧運(yùn)的商機(jī)》；有的是由于自己生活環(huán)境變化的原因，加上學(xué)校提供的設(shè)備，而吸引著一些上進(jìn)心較強(qiáng)的同學(xué)，如《樂高機(jī)器人研究》、《晉江市鉛污染的調(diào)查》、《晉江車禍為何居高不下》,在第四屆泉州市青少年科技創(chuàng)新比賽中，我校有三個(gè)課題獲得市三等獎(jiǎng)。在學(xué)校第十屆校園科技文化藝術(shù)節(jié)上，由指導(dǎo)教師與學(xué)生共同制作的42塊研究性學(xué)習(xí)展板吸引了很多參觀學(xué)生的眼球；高一年學(xué)生林如群三項(xiàng)發(fā)明獲得中華人民共和國國家知識產(chǎn)權(quán)局。

4. 科普講座

按照教務(wù)處與教研室的計(jì)劃，本學(xué)年基礎(chǔ)年段的每個(gè)學(xué)科必須根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)至少開一次講座，以介紹本學(xué)科的前沿研究，而今年由于新分配的教師中有幾位具有研究生或雙學(xué)位學(xué)歷，借助第十一屆校園科技文化藝術(shù)節(jié)為平臺，據(jù)統(tǒng)計(jì)本學(xué)年數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、地理、政治、歷史等教師開設(shè)的講座得到參與同學(xué)的好評，講座涉及到營養(yǎng)的研究、納米技術(shù)及其發(fā)展、正確看待中日關(guān)系、人類奔月夢想等方面知識，學(xué)校還聘請泉州師院戴博士講解有關(guān)南極考察的科學(xué)意義。

5. 第十一屆校園科技文化藝術(shù)節(jié)。

每年一度的校園科技藝術(shù)節(jié)，是讓各種智能的學(xué)生展示才華的機(jī)會，同時(shí)也檢驗(yàn)這一學(xué)年的研究性學(xué)習(xí)、選修課、各學(xué)科興趣小組、八個(gè)科技類活動(dòng)小組（車模與航模、電腦機(jī)器人、電子制作、環(huán)保小分隊(duì)、天文地理、生物考察隊(duì)、電腦程序設(shè)計(jì)和網(wǎng)頁設(shè)計(jì)）的教育教學(xué)成果。本屆校園科藝節(jié)是在前幾屆活動(dòng)的基礎(chǔ)上，結(jié)合本學(xué)期學(xué)校工作安排，舉辦的規(guī)模較大、活動(dòng)時(shí)間較長、活動(dòng)項(xiàng)目最多的一屆校園科藝節(jié)。在3月31日到4月4日的展示期間，共展出小發(fā)明、小制作作品近230件（其中物理37件、化學(xué)34件、生物85件、勞技19件），科技小論文210篇（其中語文組55、歷史組72、政治組48、地理組40），科幻小說63篇，英語科技小報(bào)36份，研究性學(xué)習(xí)展板42塊，電腦機(jī)器人表演一場，展出學(xué)生書畫攝影作品108幅（其中毛筆作品8幅、美術(shù)作品40幅、硬筆書法作品55幅、攝影作品15幅），語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、歷史、地理、生物、體育等組還在展示期間舉行猜謎、射飛鏢、投乒乓球、釣魚等互動(dòng)節(jié)目各兩場。校園科技文化藝術(shù)節(jié)期間先后舉辦了高二英語演講比賽與高一英語晚會各一場，高二年文理科綜合知識競賽兩場，理、化、生實(shí)驗(yàn)操作比賽五場，數(shù)、理、化、生、地、史、政治科普知識講座七場，專家講座一場。網(wǎng)絡(luò)知識競賽與班級網(wǎng)頁制作競賽各一場、時(shí)事政治熱點(diǎn)知識競賽一場、數(shù)學(xué)競賽兩場，，研究性學(xué)習(xí)論文答辯兩場，學(xué)生成長記錄袋展示兩場，高一年、高二年籃球比賽、高二年體育趣味比賽一場。

6. 校級科研課題。為如期高效地完成國家級課題的研究，學(xué)校教研室組織教研組長對兩年來學(xué)校校級課題進(jìn)行結(jié)題活動(dòng)，為完成國家級課題積累一些素材，同時(shí)對參與教師的科研工作給予一定的評價(jià)。

成績顯著

由于我校組織的科技興趣小組、學(xué)科類興趣小組、選修課與研究性學(xué)習(xí)日常管理到位，教師積極輔導(dǎo)，因此在各級比賽中成績顯著。初步統(tǒng)計(jì)在縣級以上的比賽中有168人次獲獎(jiǎng)，其中，有所突破的是高二年王信權(quán)等三位學(xué)生獲得參加全國化學(xué)競賽的復(fù)賽資格。楊清海等四位教師在福建省新課程教學(xué)案例設(shè)計(jì)比賽中榮獲一等獎(jiǎng)。

五點(diǎn)反思：

1. 假期相關(guān)輔導(dǎo)教師的培訓(xùn)：由于科技輔導(dǎo)教師平時(shí)都兼課，教學(xué)任務(wù)較重，學(xué)校想利用假期提高他們的輔導(dǎo)水平，但是相關(guān)方面的專家比較難聘請。如天文臺及金工木工的師資培訓(xùn)。還有各級新課程培訓(xùn)、遠(yuǎn)程教育對教師真正提高科普方面的技能幫助不理想。

2. 吸引學(xué)生的項(xiàng)目還不夠豐富，作為科普教育要是能與體驗(yàn)式學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，相信對學(xué)生的教育意義更大。

3. 研究性學(xué)習(xí)論文答辯校級答辯會效果顯著，但由于有更多的課題沒辦法推薦上來，這就要求班級的答辯也能上一個(gè)新臺階。

第5篇：物理科技小論文范文

關(guān)鍵詞 工科 大學(xué)物理 教學(xué)改革

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

物理學(xué)是整個(gè)自然科學(xué)的支柱，是人類文明、現(xiàn)代科技和工業(yè)的根基?？v觀世界科技發(fā)展史，物理學(xué)的每一次重大突破，都極大地促進(jìn)了社會生產(chǎn)力的發(fā)展。現(xiàn)代原子能、激光、航天、計(jì)算機(jī)、信息等新興產(chǎn)業(yè)，都利用了20世紀(jì)的最新成就。

我們關(guān)于工科學(xué)生學(xué)習(xí)物理的目的在很早以前就進(jìn)行過論證。從前我們認(rèn)為這是為了配合專業(yè)課需要，所以在教學(xué)過程中就相對側(cè)重專業(yè)課需要的知識來講解。這種思想持續(xù)了很久，現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)這種思想已經(jīng)不再適應(yīng)21世紀(jì)培養(yǎng)人才的需要，我們不得不拋棄陳舊的觀念，與時(shí)俱進(jìn)的來尋找新的理論解釋。著名的物理學(xué)家理查德?費(fèi)曼說過：“科學(xué)是一種方法，它教導(dǎo)人們：一些事物是怎樣被了解的，什么事情是已知的，現(xiàn)在了解到什么程度（因?yàn)闆]有事情是絕對已知的），如何對待疑問和不確定性，證據(jù)服從什么法則，如何去思考事物，做出判斷，如何區(qū)別真?zhèn)魏捅砻娆F(xiàn)象?！弊鳛橐幻Z貝爾獎(jiǎng)得主，理查德?費(fèi)曼的說法非常值得我們思索。遵照他的提議，我們逐漸認(rèn)識到，大學(xué)物理不單單是對學(xué)生進(jìn)行物理知識的教育，也不僅是為了工科學(xué)校學(xué)生的專業(yè)課知識掌握來服務(wù)。而是所有工科學(xué)生培養(yǎng)自身科學(xué)素養(yǎng)的法門，學(xué)生們通過學(xué)學(xué)物理來掌握工程技術(shù)知識，這樣才能獲得理工科的專業(yè)基礎(chǔ)。大學(xué)物理這門課程的設(shè)置，是為了迎接新世紀(jì)新技術(shù)的挑戰(zhàn)?？萍己凸こ碳夹g(shù)人員需要終身學(xué)習(xí)，那么大學(xué)物理這門必修課就是科技和工程技術(shù)人員在大學(xué)階段學(xué)習(xí)的首要任務(wù)之一，也是終身學(xué)習(xí)的良好開端。唯有在大學(xué)階段就掌握了物理學(xué)的學(xué)習(xí)方法與內(nèi)容，熟悉了工作語言、概念和物理圖像，了解了歷史現(xiàn)狀和前沿，才能有一個(gè)宏觀的全面了解。

1 物理教學(xué)現(xiàn)狀分析

新世紀(jì)在科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步的推動(dòng)下，各行業(yè)對高素質(zhì)、技術(shù)能力強(qiáng)的專業(yè)人才需求迅猛增加。大學(xué)物理教學(xué)作為科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)，面臨著許多新的挑戰(zhàn)。這勢必要求物理教師更新觀念、增加知識，以適應(yīng)社會發(fā)展和科技進(jìn)步，同時(shí)把知識傳播給未來的人才接班人。但現(xiàn)實(shí)中的物理教學(xué)還存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下方面：

（1）光學(xué)、熱學(xué)、力學(xué)、近代物理以及電磁學(xué)是經(jīng)典物理的重要部分，目前的大學(xué)物理教材中也是以這些為主要內(nèi)容。由于以上各部分內(nèi)容相對獨(dú)立，相互間比較獨(dú)立，難以形成統(tǒng)一的物理系統(tǒng)。教學(xué)內(nèi)容上沒有新意，大多與中學(xué)物理課程類似。這樣學(xué)生看到課本之后馬上就沒有了學(xué)習(xí)興趣，或者完全按照中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法分析問題。

（2）在物理教學(xué)中經(jīng)典物理的內(nèi)容達(dá)80%以上，造成近代物理和經(jīng)典物理所占比例的失衡。而且這些部分沒有及時(shí)吸納近代物理發(fā)展的新成果，其理論仍舊停留在上世紀(jì)以前的成果，與近代物理相差距離甚大。這種情況下不能用發(fā)展的觀點(diǎn)來選擇、組織和審視傳統(tǒng)物理教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致物理教學(xué)與時(shí)展、科技進(jìn)步的脫節(jié)。由此可以見，大學(xué)物理教學(xué)改革勢在必行。只有改革增加近代物理的比重，才能使學(xué)生了解更多的近代物理知識，體驗(yàn)上世紀(jì)以來物理科學(xué)的巨大進(jìn)步，適應(yīng)科技發(fā)展的要求。

（3）現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備運(yùn)用偏低，總體教學(xué)手段落后。近年來，多媒體教學(xué)、模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)雖在有些課堂使用，但推廣、普及率還很低。現(xiàn)代化教學(xué)手段的先進(jìn)性不能在教學(xué)中得到體現(xiàn)。因此，教學(xué)手段的更新探索需要長時(shí)間的努力。

2 大學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容改革建議

（1）理工類大學(xué)中，各個(gè)專業(yè)的物理教學(xué)都要遵循人才培養(yǎng)的總體要求。就目前的現(xiàn)狀看，在物理教材上，有些對理工類相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容不足、有些雖可以短學(xué)時(shí)使用但與之配套的教學(xué)參考書缺乏。因此，具體到理工類的各專業(yè)教學(xué)中，要科學(xué)組織、合理安排，制定不同的教學(xué)大綱以適應(yīng)各個(gè)專業(yè)。不僅如此，還要以近代物理學(xué)發(fā)展為主導(dǎo)，加強(qiáng)各部分知識的內(nèi)在聯(lián)系，從而使物理學(xué)的各部分內(nèi)容得到系統(tǒng)的講解。同時(shí)，為幫助本專業(yè)學(xué)生應(yīng)用基本定理和概念分析，提高物理學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際和解決問題的能力，編寫適合本?？评砉ゎ惛鲗I(yè)學(xué)習(xí)用的大學(xué)物理教學(xué)參考書是教研室老師需要考慮的問題。

（2）對相對論的時(shí)空觀、量子理論等現(xiàn)代物理學(xué)發(fā)展的前沿理論介紹適量增加，近代物理內(nèi)容也要添加。以近代以來物理技術(shù)發(fā)展的成果，促使學(xué)生科學(xué)視野擴(kuò)大，激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生的思路開闊。學(xué)生在學(xué)習(xí)基本理論、基礎(chǔ)知識的同時(shí)，能夠做到把握科技發(fā)展新動(dòng)向、新信息的重要途徑，就是在物理教材中補(bǔ)充前沿的新發(fā)展內(nèi)容及物理學(xué)與相關(guān)專業(yè)的交叉，融把近代科學(xué)技術(shù)成就和前沿課題的內(nèi)容。

（3）對現(xiàn)代物理知識和現(xiàn)代科技聯(lián)系緊密的內(nèi)容進(jìn)行精選。處理經(jīng)典物理部分，把一些時(shí)間久遠(yuǎn)的陳舊部分剔除，可以有效的保證與中學(xué)物理的內(nèi)容有所差別。展示新成果，把經(jīng)典物理擴(kuò)展成貼近時(shí)代的近代物理。

（4）在大學(xué)物理教材的編寫過程中，納入相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識。隨著科技的進(jìn)步，越來越多的交叉學(xué)科出現(xiàn)在研究領(lǐng)域。為了適應(yīng)新時(shí)代新科技的變化，就一定要把與專業(yè)知識緊密相關(guān)的理工類專業(yè)知識編寫到教材中。在教學(xué)過程中，物理老師因材施教，調(diào)動(dòng)大家的積極性，才能達(dá)到教學(xué)的最佳效果。

3 針對大學(xué)物理教學(xué)方法及手段改革的思考

（1）加強(qiáng)應(yīng)用，減少計(jì)算。傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，學(xué)生幾乎都是主要學(xué)習(xí)物理理論和相關(guān)計(jì)算公式，而物理概念這一方面則是一筆帶過。在這樣的情況下，學(xué)生只是通過數(shù)學(xué)方法來處理物理問題，只是為了解題而解題。在題海中，學(xué)生并沒有獲得學(xué)習(xí)樂趣，而是產(chǎn)生了一種畏懼心理。物理教學(xué)改革中，應(yīng)該注意大力培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識處理問題的能力，重視應(yīng)用數(shù)學(xué)來合理的練習(xí)習(xí)題，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（2）進(jìn)行多媒體教學(xué)的正確運(yùn)用。多媒體教學(xué)是現(xiàn)在教育的關(guān)鍵一環(huán)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，最大限度的發(fā)揮主觀能動(dòng)性。多媒體教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，是“以學(xué)生為本”教育理念的充分體現(xiàn)。在大學(xué)物理教學(xué)中，教師要投入大量精力來制作多媒體電子課件。那些生動(dòng)的動(dòng)畫還有演示實(shí)驗(yàn)、圖示說明以及物理學(xué)相關(guān)基礎(chǔ)模型，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷。一堂生動(dòng)形象的物理課，是學(xué)生動(dòng)態(tài)了解并掌握物理概念的關(guān)鍵。

（3）對于考試，要運(yùn)用多類考試方法合理結(jié)合。目前的考試形式是一種落后的不能夠完全檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的考試。我們可以在考試的準(zhǔn)備工作中建立一個(gè)試題庫，然后抽取題目進(jìn)行閉卷考試?；蛘吲紶栃缘臅鴮懶≌撐暮托聞?chuàng)意這樣的手段。可以閉卷筆試，通過試題庫進(jìn)行考試，同時(shí)，運(yùn)用書寫小論文以及新想法這些手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。舒緩學(xué)習(xí)壓力，調(diào)動(dòng)積極性，提升發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的能力。

（4）要大力關(guān)注學(xué)生們動(dòng)手能力的培養(yǎng)。物理是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的，所以學(xué)習(xí)物理離不開實(shí)驗(yàn)。在大量的物理實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生才能自己把物理理論和實(shí)驗(yàn)結(jié)合到一起。只有在試驗(yàn)中才能加強(qiáng)分析問題、解決問題的能力，才能擁有良好的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)。在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室中，學(xué)生擁有很多觀察與具體操作的機(jī)會。學(xué)生依據(jù)自身情況，個(gè)性化的選擇相關(guān)實(shí)驗(yàn)的觀看與操作。開放實(shí)驗(yàn)給學(xué)生們帶來的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對學(xué)生來說益處多多，能夠充分感受物理學(xué)知識的奧秘與自身學(xué)習(xí)成果。

（5）進(jìn)行課外教學(xué)。如今的教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提升，所以要適當(dāng)減少課內(nèi)學(xué)時(shí)，相應(yīng)的增加課外自主學(xué)習(xí)的量與質(zhì)。開設(shè)物理類和技術(shù)類專題選修課（或講座）：如現(xiàn)代物理導(dǎo)論、混沌、原子和分子物理、核物理、天體物理、等離子體物理、凝聚態(tài)物理、熵和信息、傅里葉光學(xué)、非線性光學(xué)、非線性力學(xué)等、現(xiàn)代工程技術(shù)專題、激光技術(shù)、光散射技術(shù)、全息技術(shù)、穆斯堡爾譜學(xué)、核磁共振技術(shù)、薄膜技術(shù)、換能器、紅外技術(shù)、低溫和超導(dǎo)等。多多組織學(xué)生旁聽學(xué)術(shù)報(bào)告會和文化講座，參加各種社團(tuán)活動(dòng)和學(xué)科競賽活動(dòng)，在豐富多彩的課外科技文化活動(dòng)中開拓學(xué)生的視野，增長學(xué)生的才干。

第6篇：物理科技小論文范文

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)

創(chuàng)新

信仰

能力培養(yǎng)

物理教學(xué)在幫助學(xué)員樹立科學(xué)的世界觀和方法論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識的能力、科學(xué)的思維能力、解決實(shí)際問題的能力、創(chuàng)新能力、科學(xué)實(shí)踐能力及科學(xué)謀略能力等方面都有著不可替代的作用。為此，我們要借助教學(xué)改革的機(jī)會，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn)，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，貫徹創(chuàng)新的教育理念，在物理教學(xué)中深入貫徹用信仰支撐的信念式教學(xué)。

一、以高中物理認(rèn)知基礎(chǔ)為學(xué)習(xí)依托，努力提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

很多物理現(xiàn)象都來源于現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際情況和具體問題，物理學(xué)與人類的生活、社會的發(fā)展息息相關(guān)，它已經(jīng)成為當(dāng)代人類文明的一個(gè)重要組成部分?，F(xiàn)代物理學(xué)的進(jìn)步不但正在改變?nèi)藗儗ψ匀唤绲目捶?，也正在改變?nèi)祟愒谟钪嬷械牡匚?。高中的時(shí)候，學(xué)生們已經(jīng)對物理學(xué)的基礎(chǔ)知識進(jìn)行了一個(gè)初步的學(xué)習(xí)，并且對物理學(xué)在生活中的應(yīng)用有了一些了解。

西點(diǎn)軍校的教學(xué)方法注重以人為本，尊重學(xué)員的個(gè)性化發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)員既是受訓(xùn)者，也是重要的教學(xué)資源。其教學(xué)普遍采用開放式、討論式、師生互動(dòng)式的方法，注意調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)員的自主學(xué)習(xí)。我們的大學(xué)物理教學(xué)可以借助學(xué)員的高中物理基礎(chǔ)，優(yōu)化組織教材，貫徹精講理念，針對力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)以及近代物理基礎(chǔ)知識進(jìn)行系統(tǒng)的講解，注重物理學(xué)思想和方法的傳授，注意對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。隨著教學(xué)改革的日趨深入，我們的教學(xué)也越來越注重以學(xué)生為本，尊重學(xué)員的個(gè)性化發(fā)展。為此，我們的大學(xué)物理教學(xué)在高中物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，遵循人們的認(rèn)知規(guī)律，不斷培養(yǎng)學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力，使其根據(jù)自身發(fā)展需要自覺學(xué)習(xí)和掌握物理基本概念、物理基本理論、物理學(xué)思想和方法，為其將來的發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、以與時(shí)俱進(jìn)教育理念為發(fā)展依托，著重提高學(xué)生的開拓創(chuàng)新能力

麻省理工學(xué)院（Massachusetts　Institute　of　Technology，MIT）建校于1861年，是美國一所綜合性私立大學(xué)，有“世界理工大學(xué)之最”的美名，其名蜚聲海外，是世界各地莘莘學(xué)子心向神往的科學(xué)殿堂。MIT是全球高科技和高等研究的先驅(qū)領(lǐng)導(dǎo)大學(xué)，也是世界理工科精英的所在地，它的建立與發(fā)展對美國科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、社會的發(fā)展和工業(yè)生產(chǎn)力的提高都產(chǎn)生了至關(guān)重要的影響。如此高的成就與MIT成熟的教育理念是密切相關(guān)的。MIT的教育理念是與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)結(jié)晶。MIT物理系在全美乃至世界久負(fù)盛譽(yù)，是美國最大的物理系之一。MIT　物理系注重創(chuàng)新教育，采用以研究為主體的教學(xué)模式，針對本科生教育制定了形式多樣的教學(xué)方案。

創(chuàng)新是時(shí)代的主體，是一個(gè)民族發(fā)展的不竭動(dòng)力。為了祖國的繁榮昌盛，為了國防事業(yè)的穩(wěn)固壯大，我們的物理教學(xué)應(yīng)秉著與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展理念，不斷尋求適合本校發(fā)展特色的教學(xué)模式。在教學(xué)改革的號角下，結(jié)合實(shí)際情況，我們已在一定范圍內(nèi)實(shí)行小班授課，也根據(jù)需要開設(shè)了一些軍事物理特色課程，例如物理學(xué)與軍事高科技、物理學(xué)在現(xiàn)代武器中的應(yīng)用、物理學(xué)與軍事防護(hù)、物理科學(xué)精神與軍事教育等。對于特色性的課程可充分尊重學(xué)生的自，以選修或講座等方式實(shí)施，學(xué)生可根據(jù)自身需要和興趣所向進(jìn)行選擇。本學(xué)科教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)員既是受訓(xùn)者，也是重要的教學(xué)資源，由于課時(shí)的限制，我們先在實(shí)驗(yàn)班普遍采用了開放式、討論式、師生互動(dòng)式等方法，注意調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，鼓勵(lì)學(xué)員的自主創(chuàng)新精神。另外，我們不斷在貫徹精講的理念，把一些探索性的內(nèi)容和開放性的題目留給學(xué)員去學(xué)習(xí)研究，鼓勵(lì)學(xué)員把研究的結(jié)果通過講述、小論文等方式展現(xiàn)出來，從而在自學(xué)能力的基礎(chǔ)上強(qiáng)化學(xué)員研究問題、解決問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力，培養(yǎng)其不斷進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的能力。

三、以祖國事業(yè)發(fā)展需求為精神依托，快速提高學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐能力

無論學(xué)習(xí)還是發(fā)展，都離不開精神的支撐。隨著社會轉(zhuǎn)型的逐步深入發(fā)展　，人們逐漸認(rèn)識到　，思想理論教育應(yīng)該解決人們的深層次思想問題　，特別是解決人們的理想信念問題即信仰問題。能夠激發(fā)靈魂的高貴與偉大的，只有虔誠的信仰。革命年代，在最危險(xiǎn)的情形下，是虔誠的信仰支撐著我們；在最嚴(yán)重的困難面前，也是虔誠的信仰幫助我們獲得勝利。如今，我們的學(xué)生若能把類似曾經(jīng)說過的“為中華之崛起而讀書”這樣的信念作為學(xué)習(xí)的精神依托，必能極大地提高其學(xué)習(xí)的積極性和效率，以及學(xué)習(xí)致用的能力。

世界風(fēng)云變幻莫測，西方敵對勢力的侵略思想依然存在。我們的教育是為祖國事業(yè)服務(wù)的，我們的學(xué)員是祖國未來的希望。為此，我們的教育比初等教育又多了一層要求，那就是要能為學(xué)生將來的發(fā)展打牢基礎(chǔ)，提高其把所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用的能力。物理學(xué)是對現(xiàn)代高技術(shù)武器裝備影響最為深廣的學(xué)科之一，現(xiàn)代戰(zhàn)場的偵查、探測、指揮、制導(dǎo)、隱身等先進(jìn)的武器裝備都離不開物理學(xué)的基本原理。因此我們的物理教學(xué)改革工作不但要充分借鑒和學(xué)習(xí)國際一流綜合性大學(xué)和軍隊(duì)院校的教學(xué)模式和方法，更要進(jìn)一步明確新形勢新環(huán)境需求下人才培養(yǎng)的目標(biāo)。在教學(xué)中，時(shí)時(shí)以學(xué)生的理想和信念為依托，精心的為學(xué)生設(shè)置一些“實(shí)用型”的題目，利用多媒體生動(dòng)地演示一些案例環(huán)境，讓學(xué)生能夠“身臨其境”，積極主動(dòng)地運(yùn)用物理學(xué)的有關(guān)知識去解決一些實(shí)際的問題，從而快速幫助學(xué)生提高其利用科學(xué)知識指導(dǎo)實(shí)踐的能力。

【參考文獻(xiàn)】

［1］United　States　Military　Academy?。╓est　Point），Academic　Program?。≧edbook），AY　2009-2010.

第7篇：物理科技小論文范文

【關(guān)鍵詞】調(diào)動(dòng) 學(xué)生 積極性

一、通過趣味新奇的物理實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，使學(xué)生產(chǎn)生懸念

如在講圓周運(yùn)動(dòng)的向心力時(shí)，可用易拉罐做成“水流星”實(shí)驗(yàn)，按照常規(guī)認(rèn)識，當(dāng)易拉罐運(yùn)動(dòng)到最高點(diǎn)時(shí)，水必往下灑，但從實(shí)驗(yàn)結(jié)果看，出乎意料之外，水并沒有下落。接著使轉(zhuǎn)速慢下來，學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)慢到一定程度后水會下落，接著提出問題：要使水落下來，必須滿足什么條件？從而引入課題，使學(xué)生在好奇心理的驅(qū)使下進(jìn)入聽課角色，從而使抽象枯燥的知識變得生動(dòng)而富有刺激性，使學(xué)生感興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

二、課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生真正“動(dòng)起來”

上好一堂課首先在于體現(xiàn)一個(gè)“活”字。要把課堂搞得有聲有色，這樣才能吸引學(xué)生。要把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動(dòng)起來，這樣學(xué)生才能配合我們的教學(xué)。因此在我們上課時(shí)，要以啟發(fā)式為主，配合講解法， 盡量避免大量的理論，不能一個(gè)人唱獨(dú)角戲，而是要調(diào)動(dòng)整體的力量。

三、給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

每個(gè)人都有一種自我實(shí)現(xiàn)、獲取承認(rèn)、取得成功的愿望和需要。成功時(shí)，會情緒高昂、興趣倍增；多次努力仍然失敗時(shí)，就會產(chǎn)生畏難情緒，影響積極性。其實(shí)，中學(xué)生感到學(xué)物理難，并不都是學(xué)生的智力問題，相比之下，非智力因素的影響更大。因此，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)成功的機(jī)會，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的一種有效方法。在教學(xué)中，可以結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次與梯度，適應(yīng)學(xué)生的智力發(fā)展，創(chuàng)設(shè)更多的條件讓每個(gè)學(xué)生都能取得學(xué)習(xí)上的成功，使他們獲得心理上的滿足。布置作業(yè)時(shí)，要針對不同的學(xué)生布置不同層次的題目，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的喜悅。

四、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

通過調(diào)查和觀察我們發(fā)現(xiàn)，許多理科學(xué)生都不重視對物理教材的閱讀。他們大多認(rèn)為，教材講的知識太粗淺，讀后也不能用來解決實(shí)際問題。造成這種對教材認(rèn)識的誤區(qū)的一個(gè)重要原因，在于一部分理科老師也認(rèn)為學(xué)生看教材沒有多大用處。實(shí)際上，只要老師引導(dǎo)得當(dāng)，教材對物理概念的提出、理解，物理規(guī)律的來源、應(yīng)用等都解說得非常清楚。學(xué)生只要真正深入閱讀了教材，其收獲是非常大的。學(xué)完一章后，可讓學(xué)生自己總結(jié)該章的知識點(diǎn)，以及該章知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又讓他們覺得物理知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用非常廣泛，大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

五、加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和情感交流

調(diào)查表明：不少學(xué)生認(rèn)為，只要是他們喜歡的學(xué)科，就一定能學(xué)好，而且在學(xué)習(xí)過程中也能保持濃厚的興趣；也有些同學(xué)最初對物理有較為濃厚的興趣，但由于學(xué)習(xí)方法不對，學(xué)習(xí)起來比較吃力，到后來就慢慢失去原有的信心和興趣了。因此，在日常的教學(xué)工作中，教師需要常抽出一定的時(shí)間來與學(xué)生談心，及時(shí)了解每一位學(xué)生的思想情況、學(xué)習(xí)情況、生活情況以及學(xué)生的生活需求等。優(yōu)生的學(xué)習(xí)興趣本來就較濃，需要提高要求，鼓勵(lì)他們向更高的目標(biāo)邁進(jìn)；對于中等生，要激勵(lì)他們迎頭趕上，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助他們克服消極的思想，讓他們學(xué)習(xí)起來順利、舒暢，逐漸地就會對物理產(chǎn)生濃厚的興趣；對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，更要對他們多一些關(guān)注，在思想上給予他們積極、正確的引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)上更要多給予一些細(xì)致的幫助，并降低一些要求。

六、教師授課時(shí)，要有豐富的情感，從而激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣

一個(gè)教態(tài)自然的優(yōu)秀教師，走進(jìn)課堂應(yīng)滿臉笑容，每字每句都包含一種熱情的期望。大多數(shù)學(xué)生的進(jìn)步都是從任課教師的期望中產(chǎn)生的。富有情感色彩的課堂教學(xué)，能激起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們的求知欲，使他們更好地感受和理解教材。在對物理概念、物理現(xiàn)象和物理規(guī)律進(jìn)行敘述時(shí)，要做到抑揚(yáng)頓挫，聲音的高低、發(fā)音的長短、感情的運(yùn)用等，都要求教師根據(jù)具體內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。

七、教學(xué)方式多樣，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率

第8篇：物理科技小論文范文

[關(guān)鍵詞] 觀察能力 實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?學(xué)習(xí)習(xí)慣

一、陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

物理學(xué)是一門觀察實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，與生活實(shí)際聯(lián)系密切，它滲透在日常生活的各個(gè)方面。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，巧妙地運(yùn)用學(xué)生身邊的一些學(xué)習(xí)、生活用品甚至自己的身體等進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，形成學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)過程。強(qiáng)調(diào)解決問題、搜集和查閱資料，提出假設(shè)、用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)的能力培養(yǎng)，以主動(dòng)、負(fù)責(zé)的精神完成有目的、不斷改進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的解決問題的過程。這就要求教師必須在授課過程中引導(dǎo)學(xué)生利用多種渠道采用探究、討論、合作交流的過程獲得新知識，體驗(yàn)獲得知識的過程，發(fā)現(xiàn)新的問題，陶冶學(xué)生的情操。

觀察是人們對客觀事物、現(xiàn)象感知過程中的一種最直接的方法。通過觀察可以使學(xué)生從物理現(xiàn)象中獲取各種各樣、鮮明生動(dòng)、印象深刻的原始“信息”，為學(xué)生理解物理知識提供了事實(shí)根據(jù)，但這些信息中同時(shí)有主要的和次要的、有本質(zhì)的和非本質(zhì)的等，這就需要教師及時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)象的本質(zhì)屬性或現(xiàn)象之間的因果關(guān)系，通過分析、透過現(xiàn)象，抓住本質(zhì)，歸納總結(jié)出一些規(guī)律性的結(jié)論。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要自覺引導(dǎo)學(xué)生在觀察的同時(shí)思考、分析、比較、歸納實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出的特征，并提出問題，設(shè)置議題，通過問題剖析促使學(xué)生逐步形成邊觀察邊思考的習(xí)慣、不斷掌握觀察方法和提高觀察的能力。

二、增強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

增強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)必須以學(xué)生為主體，引進(jìn)競爭機(jī)制，讓學(xué)生參與思維活動(dòng)，緊緊抓住學(xué)生的注意力。屬于學(xué)生自主探究的內(nèi)容，應(yīng)堅(jiān)決的還給學(xué)生，不要怕浪費(fèi)時(shí)間，學(xué)生知道的或能自主學(xué)懂的再不必浪費(fèi)時(shí)間大講特講。在思想上要徹底摒棄教師“一言堂”“滿堂灌”只怕學(xué)生學(xué)不會的填鴨式的教學(xué)。教師做的是課前的準(zhǔn)備及課中的引導(dǎo)以及賞識的眼光，多給學(xué)生以肯定與鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生做好合作探究討論及交流，增強(qiáng)競爭的學(xué)習(xí)氛圍。在沒有專職實(shí)驗(yàn)員的情況下，教師在課前首先要準(zhǔn)備好與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的全部儀器、材料。課前反復(fù)操作，直到熟練的地步，對于實(shí)驗(yàn)中有可能出現(xiàn)的故障要做到心中有數(shù)并能及時(shí)排除。過去物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，總是讓學(xué)生預(yù)先知道實(shí)驗(yàn)的目的、原理以及最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，只要求學(xué)生能根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟重復(fù)實(shí)驗(yàn)就行了。

新課程標(biāo)準(zhǔn)探究實(shí)驗(yàn)的一般程序是：提出問題、猜想與假設(shè)、制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作。與驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)相比，它的優(yōu)點(diǎn)是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能鍛煉學(xué)生的各方面能力，更能提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。

為了培養(yǎng)學(xué)生的良好實(shí)驗(yàn)素質(zhì)、掌握實(shí)驗(yàn)操作技能，要求學(xué)生每次做實(shí)驗(yàn)前一定要先弄清楚實(shí)驗(yàn)的目的，并擬定實(shí)驗(yàn)步驟和記錄表格等。在做實(shí)驗(yàn)時(shí)要嚴(yán)格的按操作程序，認(rèn)真的進(jìn)行操作，力求實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確、細(xì)心讀數(shù)、如實(shí)的記錄結(jié)果及數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)完成后，要認(rèn)真整理數(shù)據(jù)和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論，寫簡單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。教師要考慮在演示過程中如何引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生思維，最大限度地發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用。演示操作要規(guī)范。正確的演示和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，不僅能激發(fā)學(xué)生求知欲望，促進(jìn)學(xué)生掌握知識、運(yùn)用知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

三、構(gòu)建“開放式”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

構(gòu)建“開放式”教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作性。新課程下的創(chuàng)新教學(xué)過程是一種開放的過程，這主要體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)境與氛圍的創(chuàng)設(shè)上，開放的人文環(huán)境，要求教師營造民主的為學(xué)生接納的，無威脅的富于創(chuàng)造、主體性的氛圍，使學(xué)生形成一種比較自由參與各種活動(dòng)的積極性；開放的時(shí)間空間環(huán)境，要打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的時(shí)空觀，即不限于時(shí)間，不局限于課堂和書本；開放的知識系統(tǒng)，不局限于概念、規(guī)律、公式及考試范圍。從生活走向物理，從物理走向生活，從而改變學(xué)生“等、靠、要”的被動(dòng)的情形。物理課外活動(dòng)是物理教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它既是物理課堂教學(xué)的補(bǔ)充，也是課堂教學(xué)的延伸。學(xué)生掌握了一些基本實(shí)驗(yàn)技能后，按統(tǒng)一計(jì)劃，精心設(shè)計(jì)課外活動(dòng)的內(nèi)容。課后進(jìn)行“三小”：小制作、小發(fā)明、小論文活動(dòng)比賽，在科技上把好的作品進(jìn)行展覽；可進(jìn)行物理知識競賽和進(jìn)行科普知識講座；還可進(jìn)行有學(xué)生參加的物理小實(shí)驗(yàn)表演等。當(dāng)然活動(dòng)中要有明確的目的與計(jì)劃，要符合學(xué)生的年齡特征。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要是通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)使學(xué)生逐步地形成尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)、科學(xué)求實(shí)的指導(dǎo)思想和理論來源于實(shí)踐而又指導(dǎo)實(shí)踐的辯證唯物主義思想，養(yǎng)成愛護(hù)實(shí)驗(yàn)儀器和用品、勤儉節(jié)約的優(yōu)良品德；養(yǎng)成嚴(yán)格認(rèn)真、細(xì)心、有條理、有層次的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的習(xí)慣；養(yǎng)成樂于動(dòng)手、善于觀察的手、眼、腦并用的邊實(shí)驗(yàn)、邊觀察、邊思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，隨著新課改的穩(wěn)步推進(jìn)，教師在初中物理教學(xué)中首先要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，進(jìn)而通過實(shí)驗(yàn)真正做到“學(xué)生力所能及，教師讓之；學(xué)生力所難及，教師助之；學(xué)生力所不及，教師為之”的新課程理念。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 張振福.初中物理教學(xué)中差異教學(xué)初探[J].考試周刊，2011.2

第9篇：物理科技小論文范文

一、“3+X”中的理科綜合，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

“3+X”高考改革方案的實(shí)施，其目的就是全國推行中小學(xué)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，理科綜合測試的方式是指建立在中學(xué)文化科目基礎(chǔ)上的綜合能力測試，重視考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解、應(yīng)用、分析、綜合的能力，強(qiáng)調(diào)知識的自主選擇和開放性，打破學(xué)科界限，將理、化、生有機(jī)地綜合在一起進(jìn)行考核，變傳統(tǒng)的知識型考核為能力型考核；物理學(xué)科是綜合科目的重要學(xué)科，分?jǐn)?shù)比重大，能力要求高。因此，作為物理教師應(yīng)該認(rèn)真思考，調(diào)整教學(xué)思路，更新教學(xué)觀念。在教學(xué)活動(dòng)中必須明確“以能力立意，注重能力，注重綜合，注重應(yīng)用”的教學(xué)改革目的，更新教育觀念，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)“轉(zhuǎn)變”，一是由單純傳授知識向注重能力轉(zhuǎn)變，二是由理論向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變；培養(yǎng)學(xué)生接受信息、處理信息、運(yùn)用信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用各種視角去觀察生活、生產(chǎn)和社會各類問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生對理、化、生三種知識進(jìn)行綜合的能力；從而提高應(yīng)變能力和綜合素質(zhì)，使中學(xué)物理教學(xué)符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，有利于學(xué)生個(gè)體今后繼續(xù)學(xué)習(xí)和走向社會的發(fā)展。

二、狠抓物理學(xué)科的“雙基”教學(xué)，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，重視物理學(xué)科內(nèi)綜合能力的培養(yǎng)

抓好基本知識的教學(xué)，仍然是中學(xué)物理教學(xué)的首要任務(wù)。雖然現(xiàn)在對能力的要求提高了，但基礎(chǔ)的東西是最有價(jià)值的，它是能力的載體，能力是在獲得知識的過程中培養(yǎng)和發(fā)展的，離開了基礎(chǔ)知識，能力就成了無源之水，無本之木。中學(xué)物理內(nèi)容豐富，它包括許多實(shí)驗(yàn)。在平常的教學(xué)中，就應(yīng)該注重基本概念和基礎(chǔ)規(guī)律的教學(xué)，嚴(yán)格遵循《教學(xué)大綱》和《考綱》；讓學(xué)生理解概念的形成過程，把握概念的內(nèi)涵和外延，弄透物理學(xué)各分支的重要而具體的規(guī)律。如：牛頓三大運(yùn)動(dòng)定律、玻意耳定律、法拉第電磁感應(yīng)定律、透鏡成像規(guī)律等。同時(shí)從整體上認(rèn)識物理學(xué)科各部分規(guī)律的內(nèi)在聯(lián)系，如：能的轉(zhuǎn)化和守恒定律、微觀和宏觀的聯(lián)系、波動(dòng)性的粒子性的統(tǒng)一、質(zhì)能關(guān)系等/形成良好、完整的物理學(xué)科知識體系。

三、用物理知識解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)

“綜合能力測試”的命題，打破了過去那種建立在理想化模型，基本上強(qiáng)調(diào)緊扣課本的命題思想，加強(qiáng)了知識應(yīng)用的考查，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)了以現(xiàn)實(shí)問題為主，注重學(xué)科知識與能力的具體應(yīng)用。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，要善于把生活的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為物理問題，并用物理知識和規(guī)律加以解決；要重視知識的應(yīng)用性、注意搜集資料提供生活中的物理信息。研究物理學(xué)科知識體系中哪些知識能與自然、社會現(xiàn)象緊密聯(lián)系；如何在教學(xué)中加以滲透，如何引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)科知識的視角去觀察、關(guān)注自然、科技、生活、生產(chǎn)中的學(xué)科問題。物理學(xué)中幾乎每一個(gè)重要知識點(diǎn)都跟現(xiàn)代科學(xué)緊密相關(guān)。如：萬有引力、圓周運(yùn)動(dòng)與GPS全球定位系統(tǒng)、人造衛(wèi)星、航天飛機(jī)、電場與靜電除塵，磁性材料與計(jì)算機(jī)的記憶芯片，電磁感應(yīng)現(xiàn)象與磁懸浮列車，IC卡，光的全折射與光纖通訊，激光全息與身份證等，使學(xué)生感到物理學(xué)就在身邊，是一門活生生的科學(xué)。若長期這樣，有利于學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的作用，拓展學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生敏銳地把握新知識、新信息的能力，幫助學(xué)生建立綜合能力測試的情景素材庫，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、重視學(xué)科間知識滲透，重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

“3+X”中的理科綜合是將物理、化學(xué)、生物三科糅合在一起，它不是幾門學(xué)科按一定比例的“拼盤”，而是將幾門學(xué)科有機(jī)地結(jié)合；既強(qiáng)調(diào)各學(xué)科之間的滲透、交叉，更注重思維方法的互補(bǔ)。這三科知識的滲透主要體現(xiàn)在以下方面：⑴研究對象的共同性。物理、化學(xué)、生物研究的對象都是物質(zhì)，研究物質(zhì)的組成結(jié)構(gòu)、物質(zhì)的狀態(tài)性質(zhì)、物質(zhì)的合成和分解、物質(zhì)的應(yīng)用和危害，知識的共享性。如：質(zhì)量守恒、電荷守恒、動(dòng)量守恒、能量守恒等均是三門學(xué)科必須遵守的基本原理；⑶知識的交叉性和相互性。如：三者都必須研究物質(zhì)的結(jié)構(gòu)微粒。通過對分子、原子的研究制造原子彈、合成了胰島素、合成了各具特色的新材料和新藥。因此，在平時(shí)的物理教學(xué)中，一要在立足本學(xué)科的基礎(chǔ)上，多與其他學(xué)科交流，通過三門學(xué)科教師的共同研究找準(zhǔn)相互滲透的交叉點(diǎn)。讓學(xué)生明確可能出現(xiàn)綜合的知識點(diǎn)，樹立綜合意識；二要多走圖書館，閱覽室和上網(wǎng)等機(jī)會，加強(qiáng)教師自身的閱讀、學(xué)習(xí)，收集有關(guān)信息資料，擬編一些綜合題目。如：跨學(xué)科綜合題目；勵(lì)學(xué)生勇于猜想，提出獨(dú)創(chuàng)性想法的開放性題目；與日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)緊密結(jié)合的，能引導(dǎo)學(xué)生思考，具有創(chuàng)新的題目等。有計(jì)劃地投放，讓學(xué)生對信息進(jìn)行分析、處理。三是關(guān)注改革動(dòng)態(tài)，研究考試熱點(diǎn)。

五、重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開發(fā)，開展科技活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的基礎(chǔ)，物理學(xué)的基本概念及規(guī)律的形成，都離不開大量的自然現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)，它是撐起物理教學(xué)大廈的基石，具有動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考的特點(diǎn)。特被是學(xué)生實(shí)驗(yàn)，它是在教學(xué)指導(dǎo)下最基本的定向?qū)嶒?yàn)活動(dòng)，它是學(xué)生把所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為能力的最基本活動(dòng)、最有效的載體。由于實(shí)驗(yàn)本身的特點(diǎn)，對于活化學(xué)生知識和訓(xùn)練思維大有益處。因此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)注意挖掘?qū)嶒?yàn)潛力。促進(jìn)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、假設(shè)、思維的科學(xué)方法，重視開放性物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高他們的智力水平和探求未知、發(fā)現(xiàn)真理的能力?？萍蓟顒?dòng)、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要部分。物理要積極開展科技活動(dòng)，舉行科普講座，指導(dǎo)學(xué)生開展小論文、小制作、小發(fā)明的“三小”活動(dòng)，讓學(xué)生做一些簡單的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，是學(xué)習(xí)更現(xiàn)代化、具體化，把知識應(yīng)用與實(shí)踐中。

六、促成教學(xué)開放，加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)