武術(shù)在高校體育教育中的融合發(fā)展
前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了武術(shù)在高校體育教育中的融合發(fā)展范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。
摘要：武術(shù)教學(xué)在高校體育課程的改革浪潮中，肩負(fù)著傳承、普及和弘揚(yáng)中華武術(shù)精神的重?fù)?dān)。鑒于此，本文從提高學(xué)生對(duì)于武術(shù)的認(rèn)知程度、通過(guò)各種渠道豐富教學(xué)內(nèi)容、用趣味性的方法來(lái)提高教學(xué)效率以及結(jié)合各種技巧表現(xiàn)武術(shù)的技擊性和實(shí)用性等方法，詳細(xì)分析了武術(shù)在高校體育教育中的發(fā)展途徑。以期為研究本課題的學(xué)者提供理論參考。
關(guān)鍵詞：武術(shù)；高校體育教育；融合；發(fā)展
1．武術(shù)在高校體育教育中的融合
武術(shù)是我國(guó)特有的一種具有傳奇色彩的文化，蘊(yùn)藏了中國(guó)傳統(tǒng)文化中的各種因素，因其具有非常顯著的健身和攻防效果而被代代相傳，使得我國(guó)的傳統(tǒng)文化得以傳承和普及。但是，社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步為人們帶來(lái)了更多的新生事物，在體育運(yùn)動(dòng)方面，人們有了更多的選擇方式，他們會(huì)根據(jù)體育項(xiàng)目的側(cè)重點(diǎn)和自身的需求來(lái)確定何種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。這對(duì)于武術(shù)的傳承和發(fā)展是一個(gè)沖擊。而將武術(shù)融合在高校體育教育中可以有效改善武術(shù)在傳播和發(fā)展中存在的誤區(qū)，樹(shù)立起人們對(duì)于武術(shù)精神內(nèi)涵的正確認(rèn)識(shí)。而在融合的過(guò)程中，因?yàn)閭鹘y(tǒng)文化和現(xiàn)代文明的碰撞必然會(huì)產(chǎn)生一些始料未及的矛盾，有效地避免這些矛盾的方法就是找到傳統(tǒng)文化被傳承和普及的原因，結(jié)合現(xiàn)代文明發(fā)展的基礎(chǔ)，從中找尋二者的平衡點(diǎn)，方能促進(jìn)傳統(tǒng)武術(shù)的有效傳播。
2．武術(shù)在高校體育教育中的發(fā)展途徑
2．1提高學(xué)生對(duì)于武術(shù)的認(rèn)知程度，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣
在高校體育教育中融合武術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)就是營(yíng)造合適的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，在高校體育教學(xué)中普及和傳播武術(shù)相關(guān)的理論知識(shí)，讓其具有一定的知名度，可以采用講座和課堂講解的形式來(lái)給學(xué)生介紹武術(shù)相關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生能夠從心理上接納武術(shù)的教學(xué)模式，從而為武術(shù)在體育教育中的發(fā)展打下基礎(chǔ)；其次，用創(chuàng)新的態(tài)度給學(xué)生營(yíng)造武術(shù)學(xué)習(xí)的氛圍，人們會(huì)對(duì)新鮮的事物產(chǎn)生好奇心和興趣，學(xué)校應(yīng)該將中華武術(shù)的精神內(nèi)涵和高校體育教育的發(fā)展模式和需求結(jié)合起來(lái)，在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，創(chuàng)新的內(nèi)容應(yīng)該適合學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知，在其能接受的情況下，激起他們的興趣。比如表演電影和電視劇中的武術(shù)動(dòng)作、將武術(shù)和舞蹈結(jié)合起來(lái)表演等形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)于武術(shù)的興趣的同時(shí)，也激起了他們學(xué)習(xí)武術(shù)的想法；最后，可以通過(guò)社團(tuán)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于武術(shù)的認(rèn)知和學(xué)習(xí)。學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間較短，如果課外也能抽出時(shí)間進(jìn)行武術(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果必然會(huì)事半功倍。課外可以通過(guò)社團(tuán)組織來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，社團(tuán)的作用比課堂中的教學(xué)作用更大，在社團(tuán)中聚集了有共同愛(ài)好的學(xué)生，他們是主動(dòng)性地參與，而不是像課堂上被動(dòng)地接受。同時(shí)，武術(shù)社團(tuán)不僅讓社團(tuán)內(nèi)的學(xué)生能夠充分展示自我，也能激起其他有武術(shù)愛(ài)好的學(xué)生參與其中，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
2．2通過(guò)各種渠道豐富教學(xué)內(nèi)容
因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)武術(shù)訓(xùn)練方式的影響，高校的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容一般采用武術(shù)套路作為主題思想來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，這種辦法千篇一律，讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味，久而久之，必然會(huì)讓學(xué)生喪失對(duì)于武術(shù)的好奇和興趣。高等學(xué)校的學(xué)生一般具有相對(duì)成熟的思想和獨(dú)立的個(gè)性特點(diǎn)，在安排和設(shè)定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行設(shè)定，激發(fā)起學(xué)生的積極性，讓他們能夠長(zhǎng)期地將武術(shù)當(dāng)做興趣愛(ài)好來(lái)學(xué)習(xí)，這樣才能讓學(xué)生主動(dòng)地參與到武術(shù)的學(xué)習(xí)中。分析現(xiàn)在各個(gè)高校的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容，會(huì)發(fā)現(xiàn)其形式太過(guò)單一，且不實(shí)用，讓學(xué)生沒(méi)有任何的選擇空間。學(xué)生不能夠有所選，就無(wú)法從武術(shù)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到充實(shí)和快樂(lè)，長(zhǎng)期如此，必然會(huì)喪失學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣。所以，高校在安排和設(shè)定武術(shù)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該更加全面地參考學(xué)生的興趣點(diǎn)，同時(shí)更加多維地?cái)U(kuò)展武術(shù)教學(xué)的廣度和深度，使其有更多的知識(shí)點(diǎn)來(lái)引起學(xué)生的注意。比如，在武術(shù)教學(xué)中，將套路的動(dòng)作一招帶過(guò)，更多地講解如何精準(zhǔn)地使用力道等，適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展武術(shù)競(jìng)技比賽，對(duì)于贏得比賽的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)；也可以開(kāi)展武術(shù)理論知識(shí)講座，用多媒體的方式來(lái)講解武術(shù)文化的傳承、各個(gè)流派的歷史以及每種拳的特色等內(nèi)容，理論結(jié)合實(shí)踐。通過(guò)信息化的渠道表現(xiàn)傳統(tǒng)武術(shù)的魅力，既能讓教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、活潑，又能充分帶動(dòng)學(xué)生的積極性。
2．3用趣味性的方法來(lái)提高教學(xué)效率
受到傳統(tǒng)體育課堂的示范、講授、聯(lián)系為一體的教學(xué)方法的影響，高校武術(shù)教學(xué)中也多采用類(lèi)似的教學(xué)方法。因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間和進(jìn)度的原因，老師有時(shí)候只會(huì)簡(jiǎn)要地講解一下每個(gè)動(dòng)作的比劃方法，對(duì)其文化背景、勁力相關(guān)原理以及健身意義等內(nèi)容一語(yǔ)帶過(guò)，有的老師直接不講這些理論性的知識(shí)，上課就教學(xué)生比劃招式，后根據(jù)學(xué)生的掌握情況來(lái)進(jìn)行套路的分解，每一步講解完成以后，督促學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。學(xué)生根據(jù)老師的比劃和動(dòng)作拆解來(lái)反復(fù)模仿和練習(xí)，這種機(jī)械式的學(xué)習(xí)完全依靠學(xué)生對(duì)于動(dòng)作的記憶力和反復(fù)練習(xí)產(chǎn)生的慣性來(lái)維持，這種學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較累，他們不知道每個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)，不知道每個(gè)招式的來(lái)源和所要傳達(dá)的武術(shù)精神等，這樣即使事倍功半地學(xué)會(huì)了武術(shù)的每個(gè)動(dòng)作，學(xué)生也不能完全懂得學(xué)習(xí)武術(shù)的意義和價(jià)值是什么，這種教學(xué)方法與素質(zhì)教育的思想相悖，嚴(yán)重制約了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓其對(duì)于武術(shù)學(xué)習(xí)喪失興趣。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，應(yīng)該遵循素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想，按照教學(xué)內(nèi)容來(lái)合理使用不同的教學(xué)方法。比如在講解一個(gè)招式的攻防要義時(shí)，可以適當(dāng)?shù)匕才艑W(xué)生演示，采用模擬的方法進(jìn)行攻和守；在講解某個(gè)拳法的內(nèi)涵和來(lái)源時(shí)，可以用多媒體的方法來(lái)進(jìn)行演示，以此使得枯燥的理論知識(shí)更加生動(dòng)活潑?？傮w來(lái)說(shuō)，武術(shù)教學(xué)的老師應(yīng)該積極探究出有趣味的創(chuàng)新教學(xué)方法，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在愉快、活潑的氛圍中了解武術(shù)的文化內(nèi)涵，在理解了內(nèi)涵的基礎(chǔ)上掌握每個(gè)招式的力道、動(dòng)作拆解內(nèi)容，在興趣的驅(qū)使下反復(fù)練習(xí)和鞏固，以此達(dá)到將武術(shù)知識(shí)爛熟于心、武術(shù)動(dòng)作運(yùn)用連貫的效果，最終提高教學(xué)效率。
2．4結(jié)合各種技巧表現(xiàn)武術(shù)的技擊性和實(shí)用性
不同于一般的體育運(yùn)動(dòng)，武術(shù)除了強(qiáng)身健體以外，還能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗的能力。如果不注重其實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗性，一味地強(qiáng)調(diào)武術(shù)套路的教學(xué)模式完全提不起學(xué)生的興趣。高校體育教學(xué)中，最受學(xué)生關(guān)注的課程就是跆拳道，其受歡迎的主要原因就在于其實(shí)用性和技擊性。參考跆拳道的屬性，高校應(yīng)該也注重武術(shù)的實(shí)用性和技擊性，在教學(xué)內(nèi)容上，適當(dāng)選擇一些相對(duì)簡(jiǎn)單但很實(shí)用的防身技巧。這些技擊技巧可以是超越教材以外的內(nèi)容，比如說(shuō)傳統(tǒng)的武術(shù)中的某一個(gè)技擊動(dòng)作，再比如格斗中的擒拿術(shù)，或者摔跤中的快摔技巧等，中華功夫博大精深，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)的實(shí)用性的技巧不勝枚舉。教師在武術(shù)課程的教學(xué)中一定要高度注意所教授內(nèi)容的技擊性和實(shí)用性，以此更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得武術(shù)在高校體育教育中能夠得到良性的發(fā)展。
3．小結(jié)
綜合以上描述內(nèi)容，將武術(shù)融合于高校體育教育的過(guò)程中，必然會(huì)因?yàn)閭鹘y(tǒng)和現(xiàn)代的沖擊而面臨更多的矛盾，這就需要高校在武術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，明確武術(shù)的教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置得更加有趣和生動(dòng)，教學(xué)手法更具創(chuàng)新性，強(qiáng)調(diào)武術(shù)的技擊性和實(shí)用性，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其終身鍛煉的意識(shí)。提升教學(xué)效率的同時(shí)，也使得傳統(tǒng)的中華武術(shù)得以傳承。
參考文獻(xiàn)：
［1］杜壽高，呂偉，章璐璐，等．普通高校武術(shù)教學(xué)內(nèi)容改革初探［J］．中國(guó)校外教育，2010（22）．
［2］陳立富．普通高校武術(shù)課教學(xué)的策略［J］．職業(yè)時(shí)空，2010（10）．
［3］金建棟．浙江省普通高校武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策研究［J］．浙江體育科學(xué)，2009（04）．
［4］朱性民，夏瓊?cè)A．普通高校武術(shù)教學(xué)內(nèi)容和方法的改革初探［J］．中國(guó)西部科技，2007（18）．
作者:丁寶震
