武術(shù)基本功教學(xué)設(shè)計精選(九篇)
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第1篇：武術(shù)基本功教學(xué)設(shè)計范文
關(guān)鍵詞：武術(shù)選項；優(yōu)化教學(xué)；興趣；研究
中國“十城市”學(xué)校體育研究會系列從書“學(xué)校體育理論與實踐解讀、解惑與解析”中提到：“武術(shù)教材在各類學(xué)校已推行了幾十年，但效果始終不理想。武術(shù)教材在現(xiàn)時學(xué)校的體育教學(xué)中，很難很好地開展下去，應(yīng)該不斷研究開發(fā)教材，創(chuàng)新教學(xué)方法。”。我校自編武術(shù)選修教材在選項教學(xué)中已經(jīng)開展了一段較長的時間，在實際教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)，大部分高中學(xué)生對武術(shù)認識模糊，學(xué)習(xí)興趣不濃，基礎(chǔ)不扎實，武術(shù)動作協(xié)調(diào)性較差，方向感也不強，思想比較浮躁，缺乏刻苦磨練精神。如何弘揚中國的傳統(tǒng)文化，發(fā)揮武術(shù)的功效，這給武術(shù)選項教學(xué)提出研究的課題。
1 研究對象
1.1選本校2010級高一學(xué)生240人作為實驗研究對象，進行
南拳選項教學(xué)（其中1、3、5班男、女生各20人共120人為實驗組； 2、4、6班男、女生各20人共120人為對照組）。
1.2用甘肅蘭州五中2011級高一（1）、（2）班共40名男生進行“南拳”課例驗證。
2 研究方法
2.1文獻資料法（略）
2.2專家訪談法
針對本校開展武術(shù)選項教學(xué)的情況及存在的問題，邀請本地體育教育領(lǐng)域的專家、武術(shù)專家進行訪談。
2.3問卷調(diào)查法
向研究對象對武術(shù)興趣情況進行問卷調(diào)查,實驗前、后向研究對象各發(fā)出調(diào)查問卷240份，回收240份，回收率100%。
2.4數(shù)理統(tǒng)計法
將考核成績與及回收的學(xué)生問卷用excel2003進行分類數(shù)理統(tǒng)計如（表1）、（表2）并用統(tǒng)計軟件spss11.0進行卡方檢驗。
2.5邏輯分析法（略）
2.6教學(xué)實驗法
2.6.1為保證研究真實性，實驗組和對照組的教學(xué)進度和教學(xué)內(nèi)容相同，執(zhí)教也是同一教師。
2.6.2實驗組結(jié)合本研究的優(yōu)化教學(xué)方法進行教學(xué)，對照組只用傳統(tǒng)的武術(shù)教學(xué)方法教學(xué)，實驗后得出兩組學(xué)生的情感興趣和考核成績結(jié)果，對結(jié)果進行統(tǒng)計、檢驗、分析，并通過全國性課例驗證本研究優(yōu)化教學(xué)方法異地教學(xué)的可行性。
3 教學(xué)實驗研究過程
3.1武術(shù)選項教學(xué)設(shè)計
根據(jù)“新課標(biāo)”的精神，以模塊教學(xué)的形式進行設(shè)計教學(xué)。共 18學(xué)時，第一階段7學(xué)時，主要進行武術(shù)基本功和簡單動作組合的教學(xué)；第二階段時，進行武術(shù)套路教學(xué)；第三階段2學(xué)時，對武術(shù)套路進行考核與評價。
3.2實驗實施教學(xué)過程
3.2.1 第一階段，教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對武術(shù)的興趣和想象力，提高學(xué)生武術(shù)的基本功。優(yōu)化教法是圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)圖形變換，精選合適的音樂在恰當(dāng)?shù)臅r候配合運用。在實驗組教學(xué)中，把學(xué)生分成幾個小組，以小組教學(xué)為主。在學(xué)生基本上掌握所教的基本動作后，要求學(xué)生以小組為單位結(jié)合基本動作自編圖形。例如，學(xué)生完成“弓步?jīng)_拳”這一動作，小組可形成一個方形、圓形、三角形、棱形等等，教師從中給以啟發(fā)和指導(dǎo)，及時捕捉學(xué)生亮點，進行展示與評價。在創(chuàng)編圖形練習(xí)中，教師播放課前精心剪輯好的音樂，讓學(xué)生在練習(xí)中隨音樂的變化而變換圖形。在音樂配合下進行不斷變換圖形的練習(xí)中，學(xué)生不但更好地掌握基本動作，而且學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂氣氛熱烈。對照組只用傳統(tǒng)的武術(shù)教法完成相同的教學(xué)內(nèi)容。
3.2.2第二階段，教學(xué)目標(biāo)是更進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作探究、互相幫助和創(chuàng)編攻防的能力，加深對套路的理解和記憶，提高套路的演繹能力。優(yōu)化教法是根據(jù)套路動作特點，在拆分動作的練習(xí)中引入攻防對練，并在攻防對練中利用輔助器械加以教學(xué)。例如套路中有“弓步?jīng)_拳”接“彈腿沖拳”兩個連貫動作。教學(xué)中，要求練習(xí)防守的學(xué)生正確持“護靶”做出擋的姿勢，練習(xí)進攻的學(xué)生先用“沖拳”后用“彈腿”主動進攻，在這樣“一攻一防”的對練中，教師可以啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生做出“掛”、“截”、“按”等多種防守方法，著力從體現(xiàn)攻防的力量、節(jié)奏和時機三方
面去培養(yǎng)學(xué)生。對部分攻防能力掌握較好，而且安全意識較高的學(xué)生，則指導(dǎo)他們進行“一人防守，多人進攻”的練習(xí)，也可以進行“徒手對練”。這個時段，組織手法靈活多變，要求學(xué)生可以原地攻防對練，也可以移動中進行攻防對練，并要求學(xué)生“發(fā)聲”助力，同時，在練習(xí)中能配合音樂和創(chuàng)設(shè)圖形。經(jīng)過這樣“引入攻防”教學(xué)后，再融會套路學(xué)習(xí)，學(xué)生對套路的理解、記憶、演繹能力都得到改善，主動學(xué)習(xí)的興趣更高。這一階段對照組是按傳統(tǒng)“一招一式”的集體教學(xué)。
3.2.3第三階段，對實驗組和對照組進行相同套路的考核與評價。結(jié)果如（表1）
考核結(jié)果分為四個等級：優(yōu)秀90分以上：動作熟練到位，路線清晰，力量、眼神、能協(xié)調(diào)配合；良好（70-89分）：動作比較熟練，路線清晰，有一定的力量、眼神配合；及格（60-69分）：動作熟練程度一般，路線清晰，有一定的力量配合；不及格（60分以下）：不能完成套路或動作松懈。
3.3教學(xué)課例驗證
為了驗證實驗中的優(yōu)化教學(xué)方法異地教學(xué)的可行性。筆者于2011年9月24日在異地甘肅蘭州承辦的中國“十城市”第24屆體育教學(xué)觀摩研討會現(xiàn)場作課“南拳”課例。
3.3.1課例表述
3.3.1.1教學(xué)流程：隊列操練武術(shù)操 復(fù)習(xí)南拳基本功教師展示學(xué)習(xí)南拳攻防技術(shù)攻防拓展放松小結(jié)。
第2篇：武術(shù)基本功教學(xué)設(shè)計范文
隨著我國社會經(jīng)濟發(fā)展以及教育改革的深入，國家對于體育教育的重視度不斷提升。為了更好地培養(yǎng)出合格的體育教育專業(yè)學(xué)生，促進其自身的全面發(fā)展，本文以高師體育教育專業(yè)學(xué)生為出發(fā)點，分析高師體育教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能的構(gòu)成、職業(yè)技能培養(yǎng)中存在的問題及原因，并提出增強體育教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能的對策。
關(guān)鍵詞：
體育教育專業(yè)；職業(yè)技能；策略
1高師體育教育專業(yè)的教育目標(biāo)
1.1品德教育是師范生師德的基礎(chǔ)
品德教育是師范生師德的基礎(chǔ)，通過品德方面的教育影響，可以促使師生能夠以積極正確的態(tài)度去影響個人行為作風(fēng)，使學(xué)生具備適應(yīng)社會需要的良好思想品德。由此可見，高校教師作為教育實施者，更應(yīng)該注重品德教育，只有具有良好師德的教師才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生。所以，提高師范生的師德水平，必須著眼于學(xué)生思想品德與心理素質(zhì)的培養(yǎng)，將育人貫穿于體育教學(xué)過程的始終，充分發(fā)揮體育全面育人的作用。
1.2突出終身體育教育，為培養(yǎng)健康型教師服務(wù)
高師院校培養(yǎng)的人才大部分將來從事教師這一職業(yè)，只有當(dāng)今高師體育教育專業(yè)的學(xué)生形成良好的體育意識、態(tài)度、習(xí)慣和能力，才能積極自覺地參與終身體育，從而獲得終身體育效應(yīng)。要通過終身體育教育來有目的、科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生進行全面的體育教育，使體育教育專業(yè)學(xué)生能夠更好地掌握專業(yè)領(lǐng)域的知識、技術(shù)、技能，以此來形成健康型教師為學(xué)生、社會等服務(wù)。
1.3突出培養(yǎng)職業(yè)通用技能、職業(yè)專門技能、職業(yè)綜合技能及職業(yè)拓展技能兼具的“技能復(fù)合型”教師
高師體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)突出培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能，這是由師范性特征決定的。通過用人單位反饋及多年的實踐證明：學(xué)生職業(yè)技能應(yīng)包括職業(yè)通用技能、職業(yè)專門技能、職業(yè)綜合技能及職業(yè)拓展技能等。具體來說，職業(yè)通用技能包括具有較強的教育教學(xué)技能及教學(xué)語言表達技能；職業(yè)專門技能包括具備從事體育教學(xué)、指導(dǎo)課余訓(xùn)練和鍛煉的理論基礎(chǔ)技能，根據(jù)體育學(xué)科需要選擇運用教學(xué)方法技能，具有較強的動作示范、講解、隊列指揮、領(lǐng)操技能，具備專研教材教法、說課技能，具備組織體育教學(xué)、課外體育活動、課余體育競賽的技能，具有一定的體育競賽裁判工作技能；職業(yè)綜合技能包括實習(xí)實訓(xùn)，理論聯(lián)系實際進行調(diào)研及撰寫小論文；職業(yè)拓展技能包括具備某一兩項選材與訓(xùn)練的技能，具有制訂訓(xùn)練計劃的技能和場地器材規(guī)劃技能，具備健身指導(dǎo)的技能，具有一定的運動處方制定的技能，具備教學(xué)設(shè)計和策略技能及教學(xué)評價技能，具備對課程的理解和貫徹技能等。培養(yǎng)以上多種技能兼具的“技能復(fù)合型”教師，將來才能勝任中小學(xué)體育教育教學(xué)、訓(xùn)練和競賽工作，并能從事中小學(xué)體育教學(xué)研究、學(xué)校體育管理及社會體育指導(dǎo)員等工作的復(fù)合型體育教育人才。
2體育教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)中存在的問題及原因分析
2.1對培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的重視度不足
高校體育教育在其發(fā)展過程中面臨著一些困難與挑戰(zhàn)，學(xué)校往往為了追求招生計劃指標(biāo)，而不重視學(xué)生專業(yè)就業(yè)率等，走形式化工程而忽略學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)與提高。傳統(tǒng)的體育教育專業(yè)教師教學(xué)更多的是以教材為中心、以課堂為中心，過于注重書本知識的枯燥傳授和運動技術(shù)的提高，而輕視學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)，這就造成了學(xué)生職業(yè)技能往往是薄基礎(chǔ)、窄口徑、低能力。學(xué)生在步入社會后雖然掌握了較好的運動技術(shù)和較多的體育教育知識內(nèi)容，但在實際教學(xué)中職業(yè)技能施展時卻舉步維艱，造成體育教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能缺乏以及不能夠盡快適應(yīng)社會需要的惡性循環(huán)中。
2.2職業(yè)技能培養(yǎng)的途徑狹窄
高校體育教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)往往是以課堂教學(xué)和一些課外教學(xué)活動來進行。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)就是教師負責(zé)講授而學(xué)生負責(zé)聽講或者練習(xí)，而第二課堂缺乏計劃性、組織性和目的性。在學(xué)生職業(yè)培養(yǎng)能力方面，只局限在職業(yè)通用能力和職業(yè)專門能力的某幾方面（如缺乏培養(yǎng)學(xué)生說課能力、教學(xué)設(shè)計能力、教學(xué)方法選擇和運用能力、組織課余體育競賽能力、體育競賽裁判能力等），而忽視職業(yè)綜合能力和職業(yè)拓展能力的培養(yǎng)。高師體育教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)的途徑不夠多元，在單一的途徑培養(yǎng)下學(xué)生很容易對該專業(yè)失去興趣，并且在單一途徑的學(xué)習(xí)下學(xué)生也很難真正掌握該專業(yè)職業(yè)技能。
2.3學(xué)科課程設(shè)置欠合理
學(xué)科課程設(shè)置不合理，使學(xué)生不能適應(yīng)學(xué)校教育發(fā)展而出現(xiàn)倦怠心理。學(xué)科課程設(shè)置不合理主要表現(xiàn)在體育教學(xué)能力、體育教學(xué)組織管理能力、教學(xué)設(shè)計能力的缺乏，特別是基本的室內(nèi)理論課教學(xué)的技巧和能力缺乏。這些問題的主要原因是：開設(shè)的必修課程過多，并且有些是交叉重復(fù)且對師范生用途不大的課程，而對學(xué)生職業(yè)技能幫助大的選修課程過少，缺乏靈活性，不能按照社會需要和學(xué)生個體需求來設(shè)置學(xué)科課程。很多學(xué)生對體育教育專業(yè)知識、技術(shù)、技能學(xué)習(xí)不夠充分，知識框架薄弱，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)計和策略能力及教學(xué)評價能力不夠，也就很難通過理論知識來指導(dǎo)具體實踐。
2.4教學(xué)內(nèi)容陳舊
教學(xué)內(nèi)容陳舊主要表現(xiàn)為教材過時，與現(xiàn)實狀況嚴重脫節(jié)現(xiàn)象越來越明顯，這類教材不能與學(xué)生當(dāng)前發(fā)展?fàn)顩r相匹配，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有現(xiàn)實感和時代感，學(xué)生缺乏對未來體育教育教學(xué)策略的合理構(gòu)建，很難適應(yīng)當(dāng)代學(xué)校體育改革與發(fā)展對體育教師的新要求。另外，教學(xué)中沒有解決好學(xué)生學(xué)什么的問題，即教師只注重體育知識技術(shù)技能的傳授，而忽視了師范生技能的培養(yǎng)，表現(xiàn)最突出的是對教法傳授的缺失，學(xué)生未來從師從教時雖然熟悉運動技術(shù)的教學(xué)過程，但面對不同的教學(xué)對象時卻不能選擇適合學(xué)生實際的教學(xué)方法而是照搬運動訓(xùn)練的競技訓(xùn)練方法。
3增強體育教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能的對策
3.1樹立正確的職業(yè)技能培養(yǎng)觀念
正確的職業(yè)技能培養(yǎng)觀念，是學(xué)校應(yīng)當(dāng)強化給學(xué)生的意識觀念，也是體育教育專業(yè)學(xué)生今后作為教育職業(yè)者所應(yīng)具備的條件。對實踐能力培養(yǎng)的片面和不足，導(dǎo)致體育教育專業(yè)學(xué)生教師角色意識的淡漠，這已經(jīng)成為體育教育專業(yè)發(fā)展的瓶頸。為了扭轉(zhuǎn)此種局面，必須樹立全面的職業(yè)技能培養(yǎng)觀念，即職業(yè)通用技能、職業(yè)專門技能、職業(yè)綜合技能及職業(yè)拓展技能等技能的全面培養(yǎng)，它要求在校學(xué)生學(xué)習(xí)期間能夠有效地提高自身技能意識，從進校乃至今后發(fā)展中能夠按照行業(yè)的準(zhǔn)則嚴格要求把握自己，通過行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)進行督促衡量自身的行為，對專業(yè)領(lǐng)域方面的職業(yè)素養(yǎng)具有責(zé)任感。實踐能力的培養(yǎng)不可能一蹴而就在短時間內(nèi)就形成，必須建立學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的長效機制，將學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)貫穿于與教學(xué)活動過程的每個環(huán)節(jié)，積極為學(xué)生提供創(chuàng)造鍛煉、提高實踐能力的平臺，是培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合實踐能力最基本、最有效的途徑之一。
3.2優(yōu)化學(xué)科課程設(shè)置
優(yōu)化學(xué)科課程設(shè)置，需要通過一些合理的設(shè)計將課堂教學(xué)與實踐能力很好地結(jié)合在一起，統(tǒng)籌兼顧而科學(xué)有序。如設(shè)置課程體系時，著重突出理論知識的應(yīng)用和實踐能力的培養(yǎng)，基礎(chǔ)理論教學(xué)以應(yīng)用為目的，強調(diào)夠用適用，專業(yè)課教學(xué)強調(diào)針對性和實用性。以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，將相關(guān)課程重新整合，形成合理的梯形課程結(jié)構(gòu)，在實施過程中，加強對模塊的評價、總結(jié)；如根據(jù)崗位（群）需要具備的職業(yè)能力，把職業(yè)專門技能、職業(yè)綜合技能分解為相對獨立的分項技能，建立技能模塊表，再根據(jù)每個技能模塊需要具備的知識、能力進行課程組合，明確教的針對性和學(xué)的目的性，調(diào)動教學(xué)雙方的積極性?？傊?，優(yōu)化學(xué)科課程設(shè)置應(yīng)緊扣培養(yǎng)目標(biāo)。
3.3改進課堂教學(xué)模式
學(xué)生掌握知識能否轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的實際操作能力，培養(yǎng)模式的選擇很重要。改進課堂教學(xué)模式，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教育者、工作人員重視學(xué)生的主體地位，充分考慮學(xué)生的當(dāng)前心理需求以及職業(yè)發(fā)展需要，通過一些合理有效的方法手段去分配解決該專業(yè)知識的重點、難點，從而達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進一步提高學(xué)生的技能與水平。改進課堂教學(xué)模式就是要改進傳統(tǒng)的不科學(xué)的教學(xué)模式，如改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)和鑄授式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)和探究式教學(xué)以及案例教學(xué)和情境教學(xué)等，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。在優(yōu)化教學(xué)模式的同時提高課堂教學(xué)效率，不斷提高學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力以及職業(yè)技能。
3.4進行基本功比賽，以賽帶練
體育教育專業(yè)基本功比賽能夠檢驗高師體育教育專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，通過基本功比賽一方面可以培養(yǎng)體育教育專業(yè)學(xué)生的自信心，另一方面有利于學(xué)生在比賽實踐中熟練掌握知識要點以及展現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)技能。基本功比賽主要是以比賽的形式綜合考核評判學(xué)生在專業(yè)知識類、專業(yè)技能類、應(yīng)用技能類等方面的水平?；竟Ρ荣惖男问娇梢試@學(xué)生職業(yè)技能的形式進行，如：體育基礎(chǔ)知識（包括專業(yè)各學(xué)科基本裁判法）；隊列、口令、廣播操；教學(xué)設(shè)計；游戲設(shè)計；說課；田徑、體操、球類等基本技術(shù)；武術(shù)套路；健美操套路比賽等。目的是以賽帶練、以賽促學(xué)。通過基本功比賽，教師和學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)教和學(xué)存在的不足，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。促進教師不斷提高學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)意識。
3.5建立健全見習(xí)制度
建立健全見習(xí)制度，能夠在統(tǒng)一規(guī)定的制度下嚴格指導(dǎo)學(xué)生的行為規(guī)范。建立健全見習(xí)制度，其內(nèi)容需要有教育見習(xí)的時間、見習(xí)要求、見習(xí)目標(biāo)任務(wù)等。就當(dāng)前體育教育專業(yè)見習(xí)制度存在的問題原因，從政府、社會、學(xué)校、學(xué)生等不同行為主體的要求在管理和政策兩個方面循序漸進地完善體育教育專業(yè)學(xué)生的見習(xí)制度。如通過各方面協(xié)調(diào)，參觀附近中小學(xué)體育教師的公開課，觀看優(yōu)秀體育教學(xué)錄像，觀看本校共體教師的示范課等，使學(xué)生了解中小學(xué)體育課的結(jié)構(gòu)和特點。在參觀見習(xí)前，教師要提出見習(xí)的目的和要求，見習(xí)后還要寫出見習(xí)心得。要使學(xué)生的參觀學(xué)習(xí)做到有的放矢。
3.6建立科學(xué)和嚴格的考評制度
科學(xué)和嚴格的考評制度一定程度上可以考核檢驗學(xué)生在某個階段的學(xué)習(xí)成果，再者可以通過考評的方式去激勵學(xué)生學(xué)習(xí)、求知欲。科學(xué)的考評制度應(yīng)當(dāng)能夠靈活把握考評的難易度，可以將考試內(nèi)容劃分為裁判法、專項技能、實踐能力等幾個模塊。在學(xué)生學(xué)習(xí)前期階段時側(cè)重于專業(yè)知識、專業(yè)技能的考評，在后期階段側(cè)重于應(yīng)用技能的考評。用更靈活、更科學(xué)、更能體現(xiàn)體育教育特色的方式方法考核測試學(xué)生學(xué)習(xí)成績，了解學(xué)生具備的綜合運用知識能力，評價教學(xué)效果?？荚u還可以與學(xué)生獲得的職業(yè)技能證書掛鉤。引導(dǎo)學(xué)生重視理論指導(dǎo)實踐，學(xué)以致用。
3.7完善教育實習(xí)
教育實習(xí)是師范院校教學(xué)計劃的重要組成部分，是師范院校培養(yǎng)合格人才的重要途徑，完善教育實習(xí)能夠進一步檢驗體育教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能并提高實踐能力，對于全面提升體育教育專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)有重要作用。完善的教育實習(xí)需要建立完善的教育實習(xí)制度，包括教育實綱和教育實習(xí)計劃，與實習(xí)基地簽署《實習(xí)實訓(xùn)協(xié)議書》等，學(xué)校要成立教育實習(xí)指導(dǎo)小組，建立實習(xí)實訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)管理平臺，實時跟蹤學(xué)生的實習(xí)并且定期到學(xué)生實習(xí)單位關(guān)心、指導(dǎo)學(xué)生教育實習(xí)。同時，學(xué)校需要對分散的體育教育專業(yè)的學(xué)生盡學(xué)校最大的能力提供專業(yè)對口的良好實習(xí)條件和環(huán)境。
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[2]胡建華，邵偉德.體育專業(yè)學(xué)校體育學(xué)課程教學(xué)改革的理論與實踐研究[J].浙江師范大學(xué)學(xué)報：自然科學(xué)版，2014（3）.
第3篇：武術(shù)基本功教學(xué)設(shè)計范文
體育教師職業(yè)幸福感途徑費爾巴哈說：“生活和幸福原來就是一個東西。一切的追求，至少一切健全的追求都是對于幸福的追求。”幸福是一種對人、對事物的態(tài)度，教師的工作是忙碌的、清苦的，誠然壓力面前我們會感到疲憊和煩惱，但如果我們沒有開闊的思想境界，沒有崇高的生命追求，只追逐于普通人的蠅頭小利和物欲橫流，那么對我們的一切評價，諸如“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的贊譽之詞，也只能停留在奉獻和犧牲的層次，而沒有追求和幸?？裳粤?。做為基層的體育教師如何獲得職業(yè)的幸福感？
一、通過職業(yè)規(guī)劃獲取幸福感
“有志者，事竟成”。沒有目標(biāo)就沒有動力，也就沒有了追求和幸福。我們過去缺乏職業(yè)生涯設(shè)計的概念和意識，具體表現(xiàn)為工作上唯領(lǐng)導(dǎo)安排是從，以完成任務(wù)為目標(biāo)，態(tài)度被動；工作不滿意時，往往歸因于外部環(huán)境的制約，認為自己盡了力，沒有辦法克服困難。這樣只能怨天尤人，作繭自縛，讓自己陷于“我不幸福”的漩渦中。
其實，說到職業(yè)規(guī)劃，每個教師在入職初期都保持著這樣的心理定位：要做學(xué)校里教師中的佼佼者，要做校長的關(guān)注對象，要做學(xué)生的仰慕對象。這種依賴他人的認可來獲得自我認同，將成功感依附于他人評價的職業(yè)規(guī)劃方式是值得商榷的。只有化被動為主動，在不斷追求中體會人生快樂，才是追求職業(yè)幸福的通途。
二、通過學(xué)生的進步獲取幸福感
教師最大的欣慰就是所教學(xué)生能夠不斷獲得進步。徐特立說：“教書是一件很愉快的事業(yè)，你越教就越熱愛自己的事業(yè)。當(dāng)你看到教出來的學(xué)生一批批走向生活，為社會作出貢獻時，你會多么高興呀?！蔽簳苍f：“教師這個工作除了工資回報，另有三重收獲，即‘收獲各類人才’‘收獲真摯情感’和‘收獲創(chuàng)造性的勞動成果’”。教師職業(yè)的報酬不只是物質(zhì)上的，學(xué)生的學(xué)業(yè)進步、學(xué)生的道德成長、學(xué)生的個性萌發(fā)以及以后為社會作出貢獻，這些都是教師職業(yè)幸福的源泉。
我曾經(jīng)教過一個學(xué)生，剛進初一時他是一個比較優(yōu)秀的學(xué)生，身體素質(zhì)非常好，但到初二時他不思進取成績不斷下降，并開始放縱自己的行為，成了老師放棄的學(xué)生。從側(cè)面聽到這些信息讓我有了一些想法，作為體育教師應(yīng)去幫助他，當(dāng)時我正在組建學(xué)校的武術(shù)興趣小組，而他在業(yè)余曾跟隨武術(shù)教練學(xué)過武術(shù)，基礎(chǔ)很好，我利用他的這一特長讓他做我的小助手，負責(zé)興趣小組的訓(xùn)練工作，剛開始他有些不以為然，漸漸地他把多余的精力用到了學(xué)校的武術(shù)隊，人也變得精神了，在我們的共同努力下武術(shù)興趣小組成了學(xué)校的一道風(fēng)景線，而他也用特長恢復(fù)自信，由“厭學(xué)”變?yōu)椤昂脤W(xué)”，并向其他學(xué)科延伸。在我這個“伯樂”的欣賞下挑戰(zhàn)自我，完成我跟他之間的“金色約定”。初三畢業(yè)后他順利考入酒泉中學(xué)，并在參加高考的7000名體育考生中脫穎而出名列甘肅省第一，成為北京體育學(xué)院的大學(xué)生。事后家長激動地說：“蔣老師謝謝你，要不是孩子您學(xué)了體育，他現(xiàn)在在哪里我們都不敢想。他是我們方圓幾十里第一個考上大學(xué)的孩子，他能走進大學(xué)之門，這都多虧了您呀！”當(dāng)時，我真切的體會到做一個體育教師的幸福感。從事教育工作已經(jīng)整整20年了，這些年來，究竟教過多少學(xué)生我從沒有計算過，但是我卻從每個學(xué)生的成長過程中品嘗到幸福快樂，因為我從自己獨特的工作對象――學(xué)生身上看到自己的勞動成果，進而體驗到精神上的無限幸福，“桃李不言，下自成蹊”，促成了我最大的幸福。
三、通過專業(yè)研究獲取幸福感
樂其道，則善其事。教師的專業(yè)化成長和教師的職業(yè)幸福感是相輔相成的，當(dāng)教師的職業(yè)幸福感強的時候，就會促進個人的專業(yè)成長；如果教師個人的專業(yè)化水平較高，又可以促進自身的職業(yè)幸福感。
做教師的，無不敬羨那些在事業(yè)上取得輝煌成就的名師們，而當(dāng)我們在追溯名教師的成長歷程、探究其成長軌跡時，又都會發(fā)現(xiàn)，他們都走了一條相同的成長之路，即專業(yè)發(fā)展之路。所以我們體育教師，要立足課堂，練好課堂教學(xué)基本功這個看家本領(lǐng)，認真?zhèn)湔n、聽課、上課。將教學(xué)中的“妙筆”之處，加以總結(jié)，提煉升華成亮點，“敗筆”之處，通過總結(jié)，亡羊補牢形成起點，不斷診斷、反思教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程。記得剛參加工作的我，因離家較遠吃住在校，業(yè)余時間比較充足，無聊之余我重拾愛看書的習(xí)慣，在課余進行大量的閱讀。當(dāng)時酒泉市每年12月底舉行全市的中小學(xué)生元旦環(huán)城賽，我負責(zé)訓(xùn)練女隊，寒冷的冬天，每天早晨6:00就帶隊進行訓(xùn)練，當(dāng)其他老師7:20上班時，我已經(jīng)帶領(lǐng)田徑訓(xùn)練隊的學(xué)生結(jié)束了5公里的公路越野跑，回到學(xué)校每個孩子額前的劉海和頭發(fā)都因為訓(xùn)練出汗結(jié)上了白霜，一個個活像“白發(fā)魔女”，惹得大伙相互逗笑，忘卻了訓(xùn)練的苦和累。訓(xùn)練的過程中，有隊員莫名的腿疼，由于農(nóng)村學(xué)校沒有專業(yè)的體育教師，誰也不知道這是什么原因，接連多名隊員的腿疼讓我不知所措，通過查閱大量資料，我才找到病因，是因為不科學(xué)的訓(xùn)練和場地的原因造成了學(xué)生的腿疼得了骨膜炎。從此我在上課和訓(xùn)練的過程中及時進行課堂記錄和反思，自己訂閱體育方面的報刊雜志，潛心學(xué)習(xí)和總結(jié)，用科學(xué)的方法進行訓(xùn)練，學(xué)生受傷的少了，成績提高的快了。連續(xù)幾年，我?guī)У挠?xùn)練隊年年取得優(yōu)異成績，無論是元旦環(huán)城賽還是田徑運動會，都獲得酒泉市第一名的好成績，在被市教育局授予“優(yōu)秀教練員”的那一刻，我欣慰地笑了。在我多年的教學(xué)生涯中，我品嘗了酸甜苦辣，但更多的讓我深深體驗到了作為一名體育教師的幸福。當(dāng)我全身心地投入到教學(xué)工作中，每個孩子都吸引著我，我對工作的結(jié)果愿意有一份承諾，于是我全然忘掉了時間，我感到幸福；當(dāng)我漸漸地發(fā)現(xiàn)，知識得到不斷充實，自身得到不斷完善時，我感到了幸福?！?/p>
四、通過修身養(yǎng)性獲取幸福感
第4篇：武術(shù)基本功教學(xué)設(shè)計范文
由于傳統(tǒng)教學(xué)注重教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”之間的關(guān)系，忽視學(xué)生自身的“學(xué)”與“玩”，致使在實施新《標(biāo)準(zhǔn)》過程中教師一時難以把握。如何學(xué)？如何玩？如何處理兩者關(guān)系？成了目前體育教師迫切需要解決的問題。
一、教學(xué)中玩與學(xué)關(guān)系處理的誤區(qū)
1、重學(xué)輕玩。只注重了基礎(chǔ)知識、技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)，考慮更多的是如何教學(xué)生學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和對所學(xué)內(nèi)容的自主運用與實踐，學(xué)生只是被動地接受，機械地按教師的要求和方法去學(xué)習(xí)，缺乏自主性、趣味性、創(chuàng)造性，很難體驗到所學(xué)給自己帶來的樂趣和用處。那種過于系統(tǒng)的技術(shù)教學(xué)和過于專業(yè)的、學(xué)生難以理解和掌握的技術(shù)細節(jié)，嚴重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，影響了個性的張揚和創(chuàng)造性地發(fā)展，也影響了學(xué)生對其所愛好的運動項目技術(shù)技能的掌握。
2、重玩輕學(xué)。由于受“快樂體育”和“成功體育”等教學(xué)思想的影響，現(xiàn)在有的體育課對教師的主導(dǎo)作用簡單否定，只求學(xué)生玩得開心。學(xué)生開心了，似乎體育課也就成功了，學(xué)生的心理也就健康了。這種觀念是片面的。小學(xué)生（特別是小學(xué)低段）的體育技能還處在一個非?；A(chǔ)的、有限的層面上，給他一個球，只知道拍，不知道還能干什么，不會用來做游戲、比賽，或只能進行簡單的游戲、比賽，缺乏變化、創(chuàng)新。久而久之，機械的運動必然導(dǎo)致學(xué)生興趣的下降，運動參與目標(biāo)的實現(xiàn)也成為一句空話。
3、玩與學(xué)安排無序。4、較隨意。5、缺乏邏輯性。
我國體育教育專家毛振明博士在《體育教學(xué)科學(xué)化探索》一書中指出，體育教學(xué)內(nèi)容的邏輯性是體育教學(xué)科學(xué)化的中心，但有些教師憑自己主觀意志安排學(xué)生玩與學(xué)的時間、順序和比例，或流于傳統(tǒng)形式，或追求新異時尚，無視教育規(guī)律，學(xué)生的認知規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律，偏離了“健康第一”的指導(dǎo)思想。
6、學(xué)與玩相分離。
7、沒有必然的聯(lián)系。
教師或消極地為應(yīng)付完成課堂40分鐘時間，或積極地為追求創(chuàng)新，活躍課堂氛圍，生拉硬扯地將學(xué)的內(nèi)容和玩的內(nèi)容拼湊在一起，盲目性較大?，F(xiàn)在許多教師熱衷于用游戲、舞蹈、健美操等代替專項準(zhǔn)備活動，但這種玩的形式不一定都能為所學(xué)內(nèi)容服務(wù)，真正起到準(zhǔn)備活動應(yīng)有的作用。
8、學(xué)與玩只簡單劃上了等號。9、形式單一。10、缺乏創(chuàng)新。
教師沒有對學(xué)過的內(nèi)容及時更新、升級，學(xué)生只是反復(fù)操練，身順心違地在“玩”。有些教師教會了學(xué)生一些游戲后，便一勞永逸，在以后的活動中要求學(xué)生也以同樣的方法進行，長此以往，再好的游戲也會令學(xué)生厭倦。許多高年級學(xué)生一聽到“老鷹捉小雞”的游戲，便會說：“那是小孩子玩玩的”。對他而言，他學(xué)會的這種游戲已毫無吸引力。這種學(xué)與玩之間簡單的等號，是教育低水平的重復(fù)，與學(xué)生身心的發(fā)展格格不入。
二、教學(xué)中玩與學(xué)關(guān)系處理的策略
堅持“健康第一”思想，讓學(xué)生更健康地學(xué)與玩。
體育課中的學(xué)與玩不能違背科學(xué)規(guī)律，既要遵循教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)的規(guī)律，又要遵循人體生理機能活動能力變化和動作技能形成的科學(xué)規(guī)律，不能只為追求課堂氛圍的活躍，學(xué)生濃厚的興趣或其他的目的而違反“健康第一”的指導(dǎo)思想。現(xiàn)在在許多地方開展的公開課、展示課，雖然最后的教學(xué)效果確實多不錯，但有些教師課前反復(fù)操練的過程卻值的商榷。
三、落實一個好的載體，讓學(xué)生更形象地學(xué)與玩
教師要用新的教學(xué)觀念，教學(xué)方法、手段，教學(xué)設(shè)計思路去賦予傳統(tǒng)的身體練習(xí)內(nèi)容一個新的載體。小學(xué)生的興趣偏重于游戲類項目，教師可充分利用一些游戲，將學(xué)生的學(xué)與玩融合在其中，以玩引學(xué)，以學(xué)導(dǎo)玩，玩學(xué)互動。如在教學(xué)武術(shù)基本功手型、步型時，先用游戲“石頭、剪刀、布”導(dǎo)入，通過學(xué)習(xí)新的動作方法：石頭——并步抱拳，剪刀——弓步抱拳，布——馬步抱拳，引出武術(shù)的手步型學(xué)習(xí)，在玩的過程中學(xué)習(xí)新知，并進一步讓學(xué)生在步型不變的前提下，做不同的手型變換（拳、掌、勾手等），玩學(xué)互動，學(xué)生學(xué)得積極，玩得也非常愉快。
四、留出一點活動時間，讓學(xué)生學(xué)后有玩的機會
《標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。學(xué)生在學(xué)習(xí)了一個新的內(nèi)容后，需要去體驗所學(xué)，實踐所學(xué)，才有可能做到學(xué)以致用，“玩”就是一種很好的形式。再留一點學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生玩后有思考的體驗。
學(xué)生在玩的過程中對所學(xué)內(nèi)容的體現(xiàn)，往往是不一樣的?？赡苡械谋憩F(xiàn)得很好，有的丟三拉四，有的甚至相去甚遠，用非所學(xué)。所以在玩后，要引導(dǎo)學(xué)生進行自我分析小結(jié)，再思考，再學(xué)習(xí)。如：學(xué)生學(xué)習(xí)了一些新的游戲，在玩的過程中，有些因沒有掌握要領(lǐng)而導(dǎo)致失敗；有些因沒有遵守規(guī)則而遭到非議，有些因難以自控而處于混亂等等。經(jīng)過再學(xué)習(xí)，再認識后，這些問題往往能得到較好的解決。
五、改進學(xué)玩競賽形式，讓每個學(xué)生能體會到學(xué)與玩的樂趣
傳統(tǒng)的競賽方式，無論是個體間還是團體間進行的，最終將比出第一名，第二名，直到最后一名，至少有一半的學(xué)生都以失敗的形式告終，其心情是不言而喻的。兒童可能會很快忘記這種感受，但經(jīng)常性的比較容量產(chǎn)生心理定型。據(jù)調(diào)查，學(xué)生運動參與興趣減低的原因中，一味地做基本動作，不讓參加比賽的占20%，因為在大家面前做的占25%，感到與做得好的有差距占20%，說明許多學(xué)生一方面渴望參加比賽，另一方面又害怕做得不好。這就需要教師改進學(xué)與玩的形式和方法，使學(xué)生在成功中品味歡樂，在“心態(tài)平衡發(fā)展”中產(chǎn)生強烈的追求和愛好。
第5篇：武術(shù)基本功教學(xué)設(shè)計范文
體育微課 質(zhì)性特點 制作方法 學(xué)習(xí)資源
體育教學(xué)要達到新課標(biāo)提出的培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”的目標(biāo)，除了要教會學(xué)生運動技能外，還須加強對運動理論常識的了解與認識，掌握健身鍛煉原理和方法，糾正錯誤觀念，提高學(xué)生對體育與健康的認識與興趣。但由于課堂的時間有限，且學(xué)生的需求和運動基礎(chǔ)不一，致使課堂教學(xué)難以滿足學(xué)生體育學(xué)習(xí)的個性需求。所以，除了課堂上采用分層選項教學(xué)外，課后的知識拓展顯得極為重要。體育微課能為學(xué)生提供更多優(yōu)質(zhì)的、具有針對性的體育學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生各取所需，從而培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、正確的體育鍛煉觀念以及“終身體育”意識，實現(xiàn)高效課堂。
一、體育微課的質(zhì)性認識
1.體育微課的概念
微課是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和課堂教學(xué)實際，以教學(xué)視頻為主要載體，記錄教師在課堂教學(xué)中針對某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動，它是所需各種教學(xué)資源的有機結(jié)合體。眾多專家學(xué)者對“微課”的定義，表述雖然不完全相同，但都用了同樣的關(guān)鍵詞：以視頻為主要載體、圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)、簡短、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。這些關(guān)鍵詞正是微課的特點所在，體育微課也不例外。
2.體育微課的內(nèi)容分類
體育微課內(nèi)容可分為術(shù)科和理論兩大類。術(shù)科主要包括運動技能和身體素質(zhì)兩方面。其中根據(jù)授課對象的不同和運動技能的不同掌握程度，運動技能再劃分為基本功和技戰(zhàn)術(shù)兩個層次。基本功內(nèi)容主要用于選項教學(xué)，面向全體學(xué)生，以運動項目的各種基本技術(shù)為教學(xué)內(nèi)容，項目根據(jù)實際選項教學(xué)內(nèi)容設(shè)有籃球、橄欖球、足球、羽毛球、乒乓球和武術(shù)；技戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容則主要適用于運動隊訓(xùn)練，面向?qū)W校運動隊員和體育特長生，以球類的技戰(zhàn)術(shù)為主要內(nèi)容，如籃球的快攻戰(zhàn)術(shù)、橄欖球的進攻戰(zhàn)術(shù)等。而身體素質(zhì)方面則根據(jù)練習(xí)者的不同，練習(xí)目的分為一般素質(zhì)和專項素質(zhì)。一般素質(zhì)主要針對《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》中涉及的幾項基本身體素質(zhì)進行練習(xí)方法的介紹，同時，還通過調(diào)查和訪談了解學(xué)生比較感興趣的一些健康知識來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，如較多學(xué)生想了解鍛煉胸肌、腹肌的方法，瘦小腿的鍛煉方法等。而專項素質(zhì)主要向?qū)W校運動隊隊員和體育類考生介紹各種專項素質(zhì)的練習(xí)方法，較多偏向于體育術(shù)科訓(xùn)練的訓(xùn)練方法或技術(shù)動作的講解示范。在體育術(shù)科訓(xùn)練中把一些訓(xùn)練經(jīng)驗或成效以微課的形式呈現(xiàn)有助于收集和積累一些有效的練習(xí)手段、練習(xí)方法，對下階段或下一屆的訓(xùn)練具有很好的參考價值。
理論包括原理性內(nèi)容和可操作性內(nèi)容兩方面。其中，原理性內(nèi)容以介紹體育原理和方法為主，根據(jù)《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書體育與健康（必修?全一冊）》的教材內(nèi)容，主要有各運動項目的介紹、體育人文、有氧運動的介紹、制定鍛煉計劃的方法、運動營養(yǎng)、運動安全、傳統(tǒng)養(yǎng)生、運動損傷的處理方法等體育運動常識。從體育運動常識中還挑選出一些具有可操作性的內(nèi)容作為微課體育理論部分的另一項分類，主要有運動損傷的包扎方法、運動損傷后的恢復(fù)練習(xí)方法等。體育理論這部分的微課制作內(nèi)容可作為普及體育常識、糾正錯誤體育觀念的主戰(zhàn)場，為實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的目標(biāo)發(fā)揮重要作用。
二、體育微課的制作方法和流程
學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容具有直觀性、活動性、戶外性、可操作性強等特點，所以體育微課的制作方法較多采用外部視頻工具拍攝（工具：攝像機或手機）和屏幕錄制（工具：電腦、帶話筒的耳麥、Camtasia Studio等視頻錄像軟件或微講臺課程制作軟件、PPT軟件）。外部視頻工具拍攝法的制作流程為：選題編寫教案教學(xué)實施與拍攝視頻編輯教學(xué)評價反思。而屏幕錄制的制作流程為：選題編寫教案拍攝視頻視頻編輯制作課件屏幕錄制教學(xué)評價反思。由于外部視頻工具拍攝主要是課堂實錄的截取，操作比較簡單，且制作流程在屏幕錄制的制作步驟也包含在內(nèi)，故在此不做進一步的介紹。下面主要介紹屏幕錄制的制作流程。
1.選題
體育微課的選題突出“小”，即選取某一知識點，這個知識點往往是該教學(xué)內(nèi)容的重、難點。
2.編寫教案
選好題材后，對教學(xué)進行設(shè)計，時間控制在3～10分鐘，直接切入主題。
3.拍攝視頻
除了根據(jù)上面對體育微課的內(nèi)容分類外，還對所選內(nèi)容的常用制作媒體進行了歸納，見表1。
從表1可以看到，體育與健康課程直觀性、活動性、戶外性的特點，決定了體育微課較多地采用拍攝視頻作為素材。根據(jù)教學(xué)設(shè)計的不同需要，拍攝視頻按內(nèi)容分為課堂實錄（師生共同參與）和技術(shù)動作的單一示范、講解（只有示范者，可以是教師，也可以是學(xué)生）。在拍攝過程中，要注意取景和拍攝方位。取景時背景要干凈，即不要有其他與本主題無關(guān)的元素，如拍攝籃球的運球上籃技術(shù)動作示范，取景要把入鏡的場地清理好，不要出現(xiàn)示范者后面有很多學(xué)生在打球的背景。拍攝方位可以根據(jù)技術(shù)動作的特點來選取多角度進行拍攝。拍攝的內(nèi)容一般有：運動技術(shù)動作的正確示范、錯誤動作示范及練習(xí)和糾正方法；技戰(zhàn)術(shù)的演練；提高身體素質(zhì)的練習(xí)方法；常用包扎手法；運動損傷的處理方法等。當(dāng)然，如果網(wǎng)絡(luò)上有較好的視頻，也可選用，要根據(jù)設(shè)計需要來做選擇。如果是運動技術(shù)方面的視頻，選用本校學(xué)生或教師拍攝的視頻比選用網(wǎng)絡(luò)上由專業(yè)運動員示范的視頻效果會更好，更切合學(xué)生的實際，具有親切感。但若是技戰(zhàn)術(shù)方面的微課制作，可能網(wǎng)絡(luò)上的視頻效果更好，像奧運、ABC等體育視頻都具有較高的參考價值。
拍攝完視頻或從網(wǎng)上選取好視頻后，就要對視頻進行編輯，一是視頻內(nèi)容的編輯，二是視頻格式轉(zhuǎn)換。拍攝完后，要對視頻進行挑選，選擇拍攝畫面清晰、角度合適的片段，聲音錄制欠佳的可在制作時重新錄音。視頻內(nèi)容的編輯一般選用視頻剪切軟件，較受歡迎的軟件有：愛剪輯、VirtualDub、會聲會影、FairUse4WM、拍大師等。根據(jù)教學(xué)的需要，如為了看清技術(shù)動作的細節(jié)，還可以把視頻的播放速度放慢，使示范動作的節(jié)奏放慢，比較簡單的做法是把視頻格式轉(zhuǎn)換成GIF.格式，在轉(zhuǎn)換過程中可以對幀數(shù)進行選擇，來控制視頻播放的速度。常用的視頻格式轉(zhuǎn)換軟件有格式工廠、貍窩全能視頻轉(zhuǎn)換器、暴風(fēng)轉(zhuǎn)碼等。如果要想在PPT中插入視頻，那么視頻的格式一般要轉(zhuǎn)換成WMA.格式。視頻的拍攝和視頻編輯是體育微課制件中的重要步驟之一，它的制作效果直接影響著整個微課的效果。
5.制作課件
在搜集好所需素材后，就開始制作PPT。在制作PPT時，要注意背景要素雅、文字要簡潔、圖片和視頻要清晰、內(nèi)容信息量適中等。由于體育微課涉及動作性圖片較多，如技術(shù)動作分解圖，所以在圖片選用時可選用簡單易操作的圖形圖像處理軟件進行編輯，常用的軟件有美圖秀秀、圖片轉(zhuǎn)換器等。此外，還可以利用GorelDRAW、Photoshop等軟件自己制作圖片或動畫，但這對計算機應(yīng)用技術(shù)水平的要求較高，一般較多從網(wǎng)上挑選，然后自己再編輯。對于在課件中播放視頻，平常可能會用超鏈接來打開，但如果制作微課用超鏈接來打開視頻會出現(xiàn)播放器的窗口，不符合微課制作的要求。因此，需要直接在課件中插入和播放視頻，有直接播放視頻、插入控件播放視頻和插入對象播放視頻三種方法。其中，直接播放視頻是最簡單、最直觀的，使用這種方法插入幻燈片后，PPT只提供簡單的暫停和繼續(xù)播放選擇，沒有其他更多的操作選擇，比較適合初學(xué)者使用。插入路徑是在菜單欄中的“插入”選項下的“插入影片文件”。由于體育微課有較多的視頻素材，所以此步操作方法也是制作課件的重要步驟之一。對于不同類型的體育微課制作，須采用相對固定的制作模式。如運動項目基本功的微課制作，一般制作模式是動作技術(shù)的完整動作示范動作要領(lǐng)講解分解動作示范圖示教師或?qū)W生的完整動作示范視頻常用的練習(xí)方法介紹視頻。運動項目的常見錯誤動作的微課制作模式是錯誤動作視頻點評錯誤動作的原因糾正錯誤動作的練習(xí)方法視頻等。
6.屏幕錄制及制作
這一步是微課成品的最后一步，在制作好PPT后，就開始運用CamtasiaStudio、屏幕錄像專家、超級錄屏等軟件進行錄制。錄制時需要根據(jù)課件內(nèi)容進行講解，語速要適中、聲音大小合理、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、錄制時，建議大家把講義準(zhǔn)備好，或者把幻燈片內(nèi)容分成幾部分分別錄制，這樣錄制效率和效果會好一點，如果總是從頭到尾錄制一遍的話有可能因為其中出現(xiàn)失誤而導(dǎo)致要重新錄制。由于視頻較多，如果電腦性能不是很好的話，要注意設(shè)置有關(guān)錄制屬性，如顏色值設(shè)成16色位，分辨率設(shè)為800×600等，避免出現(xiàn)黑屏的現(xiàn)象。錄制完畢后，還要對視頻作調(diào)整，如聲音的大小、加入翻頁效果或插入音頻效果等，音頻格式一般用MP3.格式即可，錄制視頻最后生成的成品為FLV.和MP4.格式。
7.教學(xué)評價反思
體育微課制作的使用對象是學(xué)生，也有可能是家長或教師，那么，評價微課的好壞，主要不是看微課制作是否精美，而是看制作的微課能否幫助學(xué)生解決問題。通過搜集使用者對微課的評價，制作者要總結(jié)、反思，再慢慢優(yōu)化，使體育微課能真正拓展學(xué)生的體育知識、解決選項課中對技術(shù)動作的疑問、掌握正確的鍛煉方法等，有助于高效課堂的實施，最終達到培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的目的。
三、體育微課制作困難
1.拍攝難度大
由于體育微課的拍攝場地一般在室外或體育館，場地大，拍攝過程中容易受外界因素影響，且收音效果差，拍攝角度講究，尤其是課堂實錄，對拍攝要求就更高了。所以，體育微課的制作對拍攝器材和拍攝技術(shù)要求都非常高。
2.計算機技術(shù)要求高
體育微課制作對錄制技術(shù)和視頻編輯的計算機應(yīng)用技術(shù)要求較高，體育教師剛接觸微課制作時需要在軟件的應(yīng)用上下很大的功夫。由于體育教師常規(guī)課堂多在室外完成，所以對制作PPT、視頻和音頻編輯以及錄屏軟件的使用都很生疏，需要信息技術(shù)專業(yè)教師的指導(dǎo)或參加相關(guān)培訓(xùn)來不斷提高自身的計算機應(yīng)用水平，從而促進專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。
四、體育微課制作建議
1.選題合理
所選內(nèi)容針對性要強，重點突出，直入主題，沒有其他無關(guān)的信息，能幫助觀看者解決某個知識點的問題，時間在5分鐘左右為宜。
2.內(nèi)容設(shè)計有生動性和互動性
在錄制講解時，避免照本宣科，授課時就像一對一授課，注意互動性、啟發(fā)性，并且避免出現(xiàn)“大家”“同學(xué)們”等稱呼。
3.視頻畫面清晰、拍攝角度合理
由于體育微課的拍攝多在室外完成，而室外比較空曠，對于取景、挑選拍攝角度等都比室內(nèi)拍攝提出更高的要求，需要多實踐、多總結(jié)，剛開始嘗試時多試幾次才能拍出效果。
4.課件制作畫面美觀、簡潔
體育微課制作除了內(nèi)容的準(zhǔn)確性外，視覺的感受也是決定微課制作效果好壞的關(guān)鍵因素之一。
體育微課是體育與健康課程課堂學(xué)習(xí)的一種資源補充，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。同時，也能彌補課堂教學(xué)中由于學(xué)生人數(shù)較多不能很好觀察教師示范等問題，課前、課后的自主學(xué)習(xí)有助于高效課堂的實施，也能在一定程度上幫助學(xué)生樹立正確的終身體育觀。
參考文獻
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第6篇：武術(shù)基本功教學(xué)設(shè)計范文
[關(guān)鍵詞]核心素養(yǎng)；全面發(fā)展；健康第一；立德樹人
體育學(xué)科核心素養(yǎng)是對“健康第一”指導(dǎo)思想和以學(xué)生發(fā)展為中心的課程理念的進一步提煉和升華。基于此，體育核心素養(yǎng)應(yīng)以立德樹人為出發(fā)點和著力點，圍繞著學(xué)生的運動能力、健康行為和體育品質(zhì)三大方面，從日常體育活動和體育課堂上的體育技能項目中，選擇有利于促進和發(fā)展學(xué)生體育核心素養(yǎng)的內(nèi)容，使學(xué)生掌握幾項自己感興趣的體育運動項目，塑造和培養(yǎng)自己的體育品質(zhì)，健全和完善自己的人格。
一、當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)存在的主要問題
體育教學(xué)是按一定計劃和課程標(biāo)準(zhǔn)進行的有目的、有組織的教育活動，由教師和學(xué)生共同參與，其任務(wù)是向?qū)W生傳授體育知識、技術(shù)和技能，增強學(xué)生的體質(zhì)，鍛煉學(xué)生的道德和意志等。當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)存在的主要問題有：
1.教學(xué)內(nèi)容的選擇欠合理
受“技術(shù)中心論”思想的影響，許多教師的教學(xué)仍停留在“教教材”而不是“用教材”層面上，忽略了學(xué)生運動能力、健康行為和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)所培養(yǎng)的是全面發(fā)展的人，涵蓋了文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展和社會參與等內(nèi)容。為此，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，教師要選擇那些有利于學(xué)生終身發(fā)展的內(nèi)容，以此調(diào)動學(xué)生的運動興趣和參與的熱情。不能像過去一樣，以選用運動技能類項目為主，而且要摒棄過去那種過分注重和強調(diào)技術(shù)細節(jié)傳授的做法，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求和情感需要，避免出現(xiàn)學(xué)生喜歡體育運動但不喜歡上體育課的現(xiàn)象。
2.學(xué)生主體地位不突出，教學(xué)方法單一
尊重學(xué)生的主體地位是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的著力點。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，體育教師采用的教學(xué)方法是先講解示范，然后練習(xí)，最后糾正錯誤。這種套路式的教學(xué)，雖然對學(xué)生的動作技術(shù)學(xué)習(xí)有一定的效果，但對激發(fā)學(xué)生課堂練習(xí)的積極性和運動興趣并不理想。因為它忽略了學(xué)生的情感體驗，導(dǎo)致課堂練習(xí)氛圍比較沉悶。核心素養(yǎng)的提出，強調(diào)在教學(xué)過程中要突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的人格，張揚學(xué)生的個性，承認學(xué)生的個體差異，促使學(xué)生更加主動、活潑地進行體育學(xué)習(xí)與鍛煉。為此，小學(xué)體育教學(xué)要改變傳統(tǒng)的體育技能教學(xué)形式，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程性的評價。
3.教學(xué)場地有限
近年來，國家不斷加大教育投資力度，體育教學(xué)也不斷受益，許多小學(xué)都配齊了必備的體育器材。但由于許多學(xué)校占地規(guī)模偏小，體育教學(xué)場地有限，導(dǎo)致體育教學(xué)活動無從著手，許多有趣味的體育活動無法得到有效開展。
4.運動負荷不夠
體育教學(xué)必須有一定的運動負荷要求，才能讓學(xué)生在有限的體育教學(xué)時間內(nèi)，既學(xué)會動作技術(shù)，又保證體能的鍛煉。但受教學(xué)理念的相對滯后、運動場地的限制等因素的影響，導(dǎo)致體育教學(xué)活動有時顧此失彼，學(xué)生的運動負荷達不到標(biāo)準(zhǔn)，體育教學(xué)效果收效甚微。
二、改進小學(xué)體育教學(xué)的策略
體育教學(xué)是學(xué)校體育教學(xué)活動的基本形式，是體育教學(xué)目標(biāo)的實施途徑之一。為了達到培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的目的，小學(xué)體育教學(xué)要不斷創(chuàng)新，取得實效。
1.合理選擇教學(xué)內(nèi)容
對于小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的選擇，要因地制宜，靈活運用國家、地方、校本三級課程管理的彈性空間，充分發(fā)揮廣大教師開發(fā)校本教材的主觀能動性，不斷開發(fā)校本教材，加大選修教材的比重，使之更加適應(yīng)本地區(qū)、本學(xué)校的實際需要。如對現(xiàn)有教材內(nèi)容進行改造：（1）降低動作難度。如在攀爬類的體育活動中，適當(dāng)減低障礙物的高度，以方便學(xué)生跨越；加大欄架高度，讓學(xué)生更容易鉆過。在支撐跳躍類的體操中，不強調(diào)第二騰空動作技術(shù)。（2）簡化、修改比賽規(guī)則。如在籃球比賽中，降低規(guī)則要求，對不明顯的走步、二次運球和犯規(guī)動作等不予以判罰，使比賽能順暢地進行，這樣做的目的是既提高了運動負荷，也增加了練習(xí)的趣味性。（3）改造場地、器材。如在籃球投籃練習(xí)時，把籃筐加以改造，使之能夠上下升降，便于學(xué)生練習(xí)扣籃動作；在籃圈摘套外放一個直徑更大的籃圈，以增加投籃的命中率，提高學(xué)生練習(xí)的積極性。（4）創(chuàng)新民族、民間傳統(tǒng)體育項目和體育游戲。如抖空竹、輪滑、玲瓏球、投擲沙包、花樣跳繩、球類活動、毽球、民間傳統(tǒng)武術(shù)等，都可以進行改造和創(chuàng)新。要依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點，采用游戲法、競賽法、情景教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法和探究等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，培養(yǎng)他們的自信心和克服困難的心理品質(zhì)。值得一提的是，體育教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)區(qū)別于學(xué)生日常的體育活動方式，只有對生活中的體育資源加以篩選、理性改造和加工，賦予體育教學(xué)內(nèi)容以新內(nèi)涵，如規(guī)則意識的培養(yǎng)、優(yōu)良品質(zhì)的塑造等，才能實現(xiàn)對生活的再超越，生成體育課堂的亮點。
2.以游戲創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式
在小學(xué)體育教學(xué)中，游戲是學(xué)生最喜歡的教學(xué)方式，它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與度，改變教學(xué)形式單一、枯燥的情況，使學(xué)習(xí)氣氛變得活躍和濃厚。由于小學(xué)生的身心發(fā)育不夠成熟，注意力無法持久集中，容易被外界新鮮事物所吸引和易疲勞、易恢復(fù)等特點，因此，教師要根據(jù)小學(xué)生的自身特點和體育運動的特有規(guī)律，在體育課堂上適當(dāng)安排一些游戲活動環(huán)節(jié)。如通過游戲比賽的勝負，幫助他們樹立正確的輸贏觀念，做到勝不驕敗不餒；通過扮演游戲活動中的角色，培養(yǎng)學(xué)生獨立完成任務(wù)的能力、責(zé)任感和合作意識，磨礪他們的意志，從而感受體育課的無窮魅力和樂趣。同時，倡導(dǎo)自主、合作、探究的新型教學(xué)方式，營造良好的體育課堂練習(xí)氛圍。核心素養(yǎng)背景下，體育教師必須轉(zhuǎn)變角色，變課堂教學(xué)的控制者為學(xué)生體育學(xué)習(xí)的啟發(fā)者、引導(dǎo)者和促進者，把課堂還給學(xué)生，轉(zhuǎn)變過去單純的“跟我學(xué)”為“自主練”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮他們的主體作用，使他們在體育學(xué)習(xí)過程中做到“學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)”。在教學(xué)評價上，應(yīng)該以定性評價和定量評價相結(jié)合，將過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，從而對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和發(fā)展有一個科學(xué)的評價。
3.充分利用現(xiàn)有體育場地和設(shè)施
不管是城市學(xué)校還是農(nóng)村學(xué)校，由于受地理位置或校園場地、面積的制約，導(dǎo)致無法在短期內(nèi)改善體育場地和設(shè)施。特別是城區(qū)學(xué)校，盡管有較為充足的體育器材，但由于校園面積小、在校學(xué)生規(guī)模大，導(dǎo)致現(xiàn)有體育場地和設(shè)施在短期內(nèi)無法滿足體育教學(xué)的需要。對此，學(xué)校只能面對現(xiàn)實，充分利用現(xiàn)有的體育場地和器材開展體育教學(xué)，充分發(fā)揮體育教師的創(chuàng)造力和想象力，上好每一節(jié)體育課。如在足球傳球教學(xué)中，教師可以把學(xué)生分為幾個小組，充分利用學(xué)校的各個角落空地，讓學(xué)生圍成幾個圈，互相練習(xí)傳球，這樣既鍛煉了身體，還提高了學(xué)生的足球基本功。當(dāng)然，所有的這些練習(xí)都要在教師可控和視野范圍內(nèi)進行活動，以確保運動安全。此外，教師還可以利用廢舊材料，制作一些簡單實用的體育器材，用來優(yōu)化體育課堂教學(xué)。如自制沙袋、鐵環(huán)、陀螺等，既豐富了教學(xué)設(shè)施，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手和創(chuàng)新能力。
第7篇：武術(shù)基本功教學(xué)設(shè)計范文
一、目標(biāo)完成情況
進一步完善“以區(qū)為主”的義務(wù)教育管理體制。積極爭取區(qū)委、區(qū)政府及有關(guān)部門的支持，確保教育經(jīng)費“三個增長”和城鄉(xiāng)教育費附加足額征收；加大對中心學(xué)校的考核力度，擬將出臺《郊區(qū)中心學(xué)校管理職責(zé)》；加強對學(xué)校的財務(wù)管理，制定了《郊區(qū)學(xué)校財務(wù)管理制度》。
加強對企業(yè)剝離和區(qū)劃調(diào)整學(xué)校的管理。在區(qū)委、區(qū)政府高度重視下，我局認真做好企業(yè)剝離和區(qū)劃調(diào)整的學(xué)校接受工作，及時完成了銅山等四校教師工資核算工作，妥善解決碎石嶺等三校落聘教師入編工作。
加大中小學(xué)校園基礎(chǔ)建設(shè)的投入。今年以來，我局積極向市計委申報立項，千方百計為學(xué)校、為群眾辦實事。加大對薄弱學(xué)校的基建改造力度，截止目前已投入約萬元，先后完成大通中小學(xué)的臺階和護欄改造、五洲小學(xué)的廁所翻新、新建小學(xué)的圍墻重建、和悅小學(xué)的危房撤除、銅山小學(xué)的教學(xué)樓維修、古松學(xué)校與八一學(xué)校的運動場新建、金華小學(xué)的道路拓寬等工程，馬鞍小學(xué)教學(xué)樓正在緊張施工；同時我局加大對學(xué)校教學(xué)及辦公設(shè)施的置換與更新，全年累計共投入余萬元，先后完成望江亭小學(xué)的微機室改造、店門口小學(xué)的多媒體教室建設(shè)、八一與天峰學(xué)校的實驗室器材配置等項目，還為所有學(xué)校配置了一臺辦公電腦，使我區(qū)學(xué)?；A(chǔ)建設(shè)再上一個新臺階。
加大資源整合力度。今年秋季，完成楊村小學(xué)六年級和碎石嶺學(xué)校整建制撤并，同時對全區(qū)中小學(xué)校進行了全面摸底調(diào)查，結(jié)合資源整合，優(yōu)化布局等，初步規(guī)劃出---年撤并、新建、保留學(xué)校計劃。
加快信息技術(shù)教育。今年秋季投入萬元，為天峰學(xué)校建起微機室。至此，全區(qū)所有中心學(xué)校與初中的現(xiàn)代教育設(shè)施均達到?、⒓墭?biāo)準(zhǔn)。區(qū)直屬初中、各中心學(xué)校及部分完小均開設(shè)信息技術(shù)教育課，將信息技術(shù)廣泛運用到教學(xué)中，實現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合；同時我局在郊區(qū)網(wǎng)站上建成“區(qū)域教育”網(wǎng)頁，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，加大對外宣傳的力度，提高教育系統(tǒng)的工作效率。
落實安全教育，全面做好校園安全工作。做到了責(zé)任、制度、機構(gòu)“三落實”，無任何重特大事故。加強反、禁毒、法制教育，組織“四五”普法驗收，建立健全領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)；組織第三輪法制副校長聘任工作，成立了郊區(qū)青少年法制教育教研組；中小學(xué)法制教育開課率達，在校生犯罪率為。
全面引深新課程改革。以教科研工作為龍頭，推動我區(qū)新課程實驗工作蓬勃向上、健康地發(fā)展。在新課程全面啟動的第四年，把握提高教師能力和水平的重要環(huán)節(jié)——新課程研討，把握建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍的關(guān)鍵——新課程培訓(xùn)，堅持走出去，請進來，加強教育科研工作，探索校本教研，不斷引深新課程改革。
繼續(xù)開展文明創(chuàng)建活動。積極開展了全國文明城市創(chuàng)建活動，不斷加強德育工程建設(shè)。全區(qū)此文來源于文秘站網(wǎng)中小學(xué)學(xué)生思想品德行為規(guī)范合格率達％，師生違法犯罪率控制為零，師生法制教育普及率達，中小學(xué) 思想政治和思想品德開課率達。望江亭小學(xué)獲得省“綠色學(xué)?！钡墓鈽s稱號。
依法推進普及九年義務(wù)教育。鞏固和發(fā)展“普九”成果，改善薄弱學(xué)校的面貌，改善農(nóng)村辦學(xué)條件，農(nóng)村學(xué)校設(shè)備配備達二類標(biāo)準(zhǔn)。適齡兒童入學(xué)率、鞏固率均達，流失率為；初中在校生入學(xué)率達、鞏固率達、流失率控制在以內(nèi)；殘疾兒童入學(xué)率達以上。
加強學(xué)校體育、衛(wèi)生和藝術(shù)教育等校園文化活動工作。全面施行《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，以農(nóng)村和薄弱地區(qū)為重點，開全開好課程。中小學(xué)體育開課率達，學(xué)校達標(biāo)合格率以上。全區(qū)藝術(shù)教育開課率分別達以上，健康教育開課率達以上。
加強教師繼續(xù)教育，提高教師整體素質(zhì)。中小學(xué)教師學(xué)歷合格率為，初中教師本科學(xué)歷、小學(xué)教師?？茖W(xué)歷分別達、；幼兒教師學(xué)歷合格率達到。
完成治理中小學(xué)亂收費責(zé)任目標(biāo)。嚴格治理中小學(xué)亂收費，成立郊區(qū)學(xué)校收費監(jiān)督委員會，進一步規(guī)范學(xué)校收費行為，全面實行教育收費公示制度。加強中小學(xué)教學(xué)用書管理，制止違反省教育廳《中小學(xué)用書目錄》購買和使用各種教輔資料的行為，嚴格執(zhí)行“減負”規(guī)定，抓好素質(zhì)教育導(dǎo)向、評價和社會環(huán)境建設(shè)。
認真做好“兩免一補”工作，切實加強對貧困學(xué)校的扶助工作。今年以來，我區(qū)共投入.萬元，使名貧困學(xué)校先后享受了免費提供教科書的政策；各校也加大對貧困學(xué)生的扶助力度，全年共減免學(xué)雜費約萬元。
二、主要工作
（一）明確思路，突出重點，狠抓基礎(chǔ)教育工作
基礎(chǔ)教育工作是我區(qū)科教興區(qū)戰(zhàn)略的基礎(chǔ)工作，是全區(qū)教育工作的重中之重。
明確發(fā)展思路，全面推動基礎(chǔ)教育。
進一步貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，針對我區(qū)教育布局點多線廣、無品牌學(xué)校、發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀，確立了“抓好中心學(xué)校，推進均衡發(fā)展”為主線的工作思路，進一步落實《關(guān)于基礎(chǔ)教育管理體制上劃有關(guān)問題的實施意見》等一系列文件。
構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò)，全面推進素質(zhì)教育。
（）組建社會、學(xué)校、家庭“三結(jié)合”的教育網(wǎng)絡(luò)。在區(qū)關(guān)工委的指導(dǎo)下，全區(qū)各中小學(xué)校都成立了“家長學(xué)?！?，充實完善了組織機構(gòu)，定期舉辦講座，舉辦了家長學(xué)校經(jīng)驗交流會，實現(xiàn)了德育管理規(guī)范化。店門口小學(xué)、大通幼兒園獲省級“家教名?！狈Q號，古松小學(xué)獲市級“家教名?！狈Q號；八一學(xué)校和古松小學(xué)關(guān)工委獲市級“五好關(guān)工委”稱號。
（）拓寬德育渠道，引深愛國主義教育。利用重大節(jié)日和傳統(tǒng)紀念日開展了“心系祖國，健康成長”愛國主義讀書活動。在全區(qū)開展了小學(xué)生中華美文朗誦和中學(xué)生演講競賽、關(guān)愛女孩活動月、紀念勝利周年系列教育活動，有效地進行愛國主義教育。月日，銅陵長江大橋正式成為我區(qū)第一個未成年人道德教育基地。月日，全區(qū)預(yù)防未成年人違法犯罪工作經(jīng)驗交流會議順利召開，我局積極組織人員參加，并作經(jīng)驗交流。我區(qū)加強校園文化建設(shè)，寓德育教育于各項活動中，全面推進了素質(zhì)教育。
（）加強德育隊伍建設(shè)。月日我局組織全區(qū)師德先進事跡報告會，進一步加強師德教育。六月底，我局通過考評，決定授予章琴等名教師為區(qū)級“優(yōu)秀班主任”、陶順發(fā)等名教師為區(qū)級“德育先進工作者”、儲芙蓉等名教師為區(qū)級“優(yōu)秀德育課教師”稱號；其中董應(yīng)愛等名教師被推薦為市級優(yōu)秀班主任（或優(yōu)秀德育課教師、優(yōu)秀德育工作者）。月日組織“安全在我心中”師德演講比賽，同時推薦兩名選手參加區(qū)工會“安全在我心中”演講比賽，分獲一、二等獎。月份將舉辦“第二屆校長論壇”，進一步加強學(xué)校的德育工作。
（）以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為重點，狠抓中小學(xué)畢業(yè)班工作。質(zhì)量是學(xué)校的生命線，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量是我們追求的永恒主題。為全面了解我區(qū)中小學(xué)教育教學(xué)情況，對小學(xué)三、四、六年級進行了有計劃、有目的的調(diào)研檢測。四月份，以全員考評和教學(xué)大獎賽為契機，從中選送名優(yōu)秀教師參加了銅陵市教學(xué)大獎賽，成績喜人：在全市教學(xué)大獎賽中人獲一等獎（并獲得“教學(xué)能手”稱號），人獲二等獎，人獲三等獎；在全市教學(xué)基本功比賽中人獲一等獎，人獲二等獎，人獲三等獎；在全市教學(xué)設(shè)計比賽中人獲一等獎，人獲二等獎，人獲三等獎。
（）以活動為載體，全面提高學(xué)生整體素質(zhì)。月日在店門口小學(xué)，舉辦全區(qū)小學(xué)生中華美文朗誦和中學(xué)生演講比賽；月日在望江亭小學(xué)，組織召開郊區(qū)首屆中小學(xué)生運動會，促進了全區(qū)體育教育的蓬勃開展。月日，在全市首屆文化藝術(shù)節(jié)青少年文藝專場調(diào)演中，我區(qū)有三個學(xué)校的節(jié)目參加表演，其中大通小學(xué)的武術(shù)《中國功夫》和望江亭小學(xué)的器樂聯(lián)奏《三門峽暢想曲》獲二等獎，銅山小學(xué)的戲曲歌舞《誰說女子不如男》獲三等獎，區(qū)教育局獲優(yōu)秀組織獎。
規(guī)范辦學(xué)行為，保證九年義務(wù)教育順利實施。
認真貫徹落實上級精神，全面推進基礎(chǔ)教育改革。二月中旬，在全區(qū)校長工作會議上布置了年工作計劃，為我區(qū)基礎(chǔ)教育工作的開展奠定了堅實的基礎(chǔ)。貫徹全國農(nóng)村教育工作會議精神，強化政府行為，加大執(zhí)法監(jiān)督力度，加強學(xué)籍管理，依法控制農(nóng)村初中生輟學(xué)。還對全區(qū)中小學(xué)生中農(nóng)民工子女就學(xué)情況進行了認真的摸底 統(tǒng)計，為教育局今后更好的掌握農(nóng)民工子女就學(xué)情況，實行“一費制”打下了堅實的基礎(chǔ)。
開展法制教育，全面推動依法治教。
認真貫徹落實區(qū)四五普法計劃。充分發(fā)揮學(xué)校課堂教學(xué)主渠道作用，真正做到計劃、教材、課時、師資四落實；組織教師學(xué)法用法考試，全區(qū)名教師順利通過考試；組織第三輪法制副校長聘任工作，進一步發(fā)揮法制副校長與法制教育教研組的作用，積極開展各類普法教育活動，努力提高學(xué)生自覺學(xué)法、守法的意識；加強預(yù)防未成年人調(diào)研與交流，不斷探討我區(qū)青少年法制教育的新方法。
落實安全教育，全面做好校園安全工作。
本著“管教結(jié)合、教育先行、明確責(zé)任、預(yù)防為主”的方針，一是在本學(xué)期開學(xué)初建立了安全工作月報制度，簽訂安全目標(biāo)責(zé)任書，嚴格安全教育制度，加強安全教育管理，定期對學(xué)生進行防火、防汛、防電、防盜、防食物中毒、防交通事故等各類安全教育。二是在全區(qū)學(xué)校中進行了學(xué)校安全工作大檢查和事故隱患排查整治工作，并對學(xué)校的汛期安全等進行了專項檢查。三是加強校園周邊環(huán)境整治活動，確保學(xué)生的交通與飲食安全。四是積極開展安全宣傳教育，組織全區(qū)中小學(xué)生開展了《道路交通安全法》宣傳活動，在全市中小學(xué)生“學(xué)習(xí)道路交通安全法規(guī)”征文與演講活動中，我區(qū)有人獲二等獎，人獲三等獎。
（二）加快改革，創(chuàng)新理念，不斷深化基礎(chǔ)教育新課程改革
區(qū)教育局以教科研課題為載體，以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為目的，堅持教育創(chuàng)新，扎實教研，不斷深化基礎(chǔ)教育新課程改革。以教科研工作為龍頭，推動我區(qū)新課程實驗工作蓬勃向上、健康發(fā)展。加強教育課題研究，截止目前我區(qū)共有項省級、項市級課題結(jié)題，項省級、項市級課題立項。以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為重點，狠抓教學(xué)教研工作，組織教師外出培訓(xùn)、聽課計人次，組織中心備課組在古松學(xué)校舉辦研討課，組織“學(xué)科帶頭人”、“骨干教師”在望江亭小學(xué)上好觀摩課，組織全區(qū)“教學(xué)開放日”活動。為了了解我區(qū)中小學(xué)教育教學(xué)情況，組織開展全區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量檢測，進一步加強對學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的指導(dǎo)和監(jiān)督。今年中考，我區(qū)四所中學(xué)共有名學(xué)生考入市一中公費班，名學(xué)生考入市三中公費班，名學(xué)生考入市三中體育班。
（三）加強學(xué)校財務(wù)管理，強化兩支隊伍建設(shè)
落實責(zé)任，嚴格治理學(xué)校亂收費。一是認真執(zhí)行省、市的收費政策，規(guī)范了收費項目，嚴格執(zhí)行提供服務(wù)、及時結(jié)算、多退少補的原則，未發(fā)生擠占挪用教育經(jīng)費的現(xiàn)象。二是嚴格收費管理。學(xué)校的各項收費，嚴格按照預(yù)算外資金管理辦法，全部上繳區(qū)教育核算中心，實行“收支兩條線”管理。三是嚴格收費公示制度和許可證制度。各學(xué)校嚴格執(zhí)行省、市規(guī)定的教育收費公示制度，按規(guī)定到物價部門辦理收費許可證，并自覺接受物價、教育部門的監(jiān)督檢查。四是加大治理學(xué)校亂收費工作的檢查力度，今年秋季成立了郊區(qū)學(xué)校收費監(jiān)督委員會，進一步加強對學(xué)校的收費與免費教科書發(fā)放工作的監(jiān)督；同時教育局在春、秋季開學(xué)工作檢查的基礎(chǔ)上，對各校（園）進行專項檢查，使學(xué)校收費工作進一步規(guī)范。
強化師資培訓(xùn)，提高教師綜合素質(zhì)，強化教師隊伍建設(shè)。我局一方面組織教師參加省、市教育部門主持的通識與學(xué)科培訓(xùn)，一方面安排教師參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)（暑期有名中小學(xué)教師參訓(xùn)）。加強校（園）領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)。為提高校長的管理能力，一方面加強校長培訓(xùn)力度，先后派出名校長參加崗位任職和提高培訓(xùn)班；一方面加強學(xué)校和校長雙目標(biāo)考核，加強校（園）領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，暑期調(diào)整了所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子。
（四）加強綜治、*等工作，確保學(xué)校穩(wěn)定發(fā)展。
建立健全綜治工作制度，落實責(zé)任追究制。積極開展綜合治理宣傳教育活動：三月份開展“反”警示教育活動，六月份配合區(qū)綜治委完成*人員轉(zhuǎn)化工作，八月份加強對預(yù)防未成年人違法犯罪工作的調(diào)研，十一月份積極參加區(qū)綜治委組織的預(yù)防未成年人違法犯罪工作經(jīng)驗交流活動。這些活動的開展，確保我區(qū)校園的穩(wěn)定，有力地支持了全區(qū)創(chuàng)建“綜治模范區(qū)”工作。
