武術(shù)基本功教學(xué)設(shè)計(jì)精選(九篇)

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第1篇：武術(shù)基本功教學(xué)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：武術(shù)選項(xiàng)；優(yōu)化教學(xué)；興趣；研究

中國(guó)“十城市”學(xué)校體育研究會(huì)系列從書“學(xué)校體育理論與實(shí)踐解讀、解惑與解析”中提到：“武術(shù)教材在各類學(xué)校已推行了幾十年，但效果始終不理想。武術(shù)教材在現(xiàn)時(shí)學(xué)校的體育教學(xué)中，很難很好地開展下去，應(yīng)該不斷研究開發(fā)教材，創(chuàng)新教學(xué)方法。”。我校自編武術(shù)選修教材在選項(xiàng)教學(xué)中已經(jīng)開展了一段較長(zhǎng)的時(shí)間，在實(shí)際教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)，大部分高中學(xué)生對(duì)武術(shù)認(rèn)識(shí)模糊，學(xué)習(xí)興趣不濃，基礎(chǔ)不扎實(shí)，武術(shù)動(dòng)作協(xié)調(diào)性較差，方向感也不強(qiáng)，思想比較浮躁，缺乏刻苦磨練精神。如何弘揚(yáng)中國(guó)的傳統(tǒng)文化，發(fā)揮武術(shù)的功效，這給武術(shù)選項(xiàng)教學(xué)提出研究的課題。

1 研究對(duì)象

1.1選本校2010級(jí)高一學(xué)生240人作為實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象，進(jìn)行

南拳選項(xiàng)教學(xué)（其中1、3、5班男、女生各20人共120人為實(shí)驗(yàn)組； 2、4、6班男、女生各20人共120人為對(duì)照組）。

1.2用甘肅蘭州五中2011級(jí)高一（1）、（2）班共40名男生進(jìn)行“南拳”課例驗(yàn)證。

2 研究方法

2.1文獻(xiàn)資料法（略）

2.2專家訪談法

針對(duì)本校開展武術(shù)選項(xiàng)教學(xué)的情況及存在的問(wèn)題，邀請(qǐng)本地體育教育領(lǐng)域的專家、武術(shù)專家進(jìn)行訪談。

2.3問(wèn)卷調(diào)查法

向研究對(duì)象對(duì)武術(shù)興趣情況進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,實(shí)驗(yàn)前、后向研究對(duì)象各發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷240份，回收240份，回收率100%。

2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

將考核成績(jī)與及回收的學(xué)生問(wèn)卷用excel2003進(jìn)行分類數(shù)理統(tǒng)計(jì)如（表1）、（表2）并用統(tǒng)計(jì)軟件spss11.0進(jìn)行卡方檢驗(yàn)。

2.5邏輯分析法（略）

2.6教學(xué)實(shí)驗(yàn)法

2.6.1為保證研究真實(shí)性，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容相同，執(zhí)教也是同一教師。

2.6.2實(shí)驗(yàn)組結(jié)合本研究的優(yōu)化教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，對(duì)照組只用傳統(tǒng)的武術(shù)教學(xué)方法教學(xué)，實(shí)驗(yàn)后得出兩組學(xué)生的情感興趣和考核成績(jī)結(jié)果，對(duì)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、檢驗(yàn)、分析，并通過(guò)全國(guó)性課例驗(yàn)證本研究?jī)?yōu)化教學(xué)方法異地教學(xué)的可行性。

3 教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程

3.1武術(shù)選項(xiàng)教學(xué)設(shè)計(jì)

根據(jù)“新課標(biāo)”的精神，以模塊教學(xué)的形式進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)。共 18學(xué)時(shí)，第一階段7學(xué)時(shí)，主要進(jìn)行武術(shù)基本功和簡(jiǎn)單動(dòng)作組合的教學(xué)；第二階段時(shí)，進(jìn)行武術(shù)套路教學(xué)；第三階段2學(xué)時(shí)，對(duì)武術(shù)套路進(jìn)行考核與評(píng)價(jià)。

3.2實(shí)驗(yàn)實(shí)施教學(xué)過(guò)程

3.2.1 第一階段，教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)武術(shù)的興趣和想象力，提高學(xué)生武術(shù)的基本功。優(yōu)化教法是圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)圖形變換，精選合適的音樂(lè)在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候配合運(yùn)用。在實(shí)驗(yàn)組教學(xué)中，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，以小組教學(xué)為主。在學(xué)生基本上掌握所教的基本動(dòng)作后，要求學(xué)生以小組為單位結(jié)合基本動(dòng)作自編圖形。例如，學(xué)生完成“弓步?jīng)_拳”這一動(dòng)作，小組可形成一個(gè)方形、圓形、三角形、棱形等等，教師從中給以啟發(fā)和指導(dǎo)，及時(shí)捕捉學(xué)生亮點(diǎn)，進(jìn)行展示與評(píng)價(jià)。在創(chuàng)編圖形練習(xí)中，教師播放課前精心剪輯好的音樂(lè)，讓學(xué)生在練習(xí)中隨音樂(lè)的變化而變換圖形。在音樂(lè)配合下進(jìn)行不斷變換圖形的練習(xí)中，學(xué)生不但更好地掌握基本動(dòng)作，而且學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂氣氛熱烈。對(duì)照組只用傳統(tǒng)的武術(shù)教法完成相同的教學(xué)內(nèi)容。

3.2.2第二階段，教學(xué)目標(biāo)是更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作探究、互相幫助和創(chuàng)編攻防的能力，加深對(duì)套路的理解和記憶，提高套路的演繹能力。優(yōu)化教法是根據(jù)套路動(dòng)作特點(diǎn)，在拆分動(dòng)作的練習(xí)中引入攻防對(duì)練，并在攻防對(duì)練中利用輔助器械加以教學(xué)。例如套路中有“弓步?jīng)_拳”接“彈腿沖拳”兩個(gè)連貫動(dòng)作。教學(xué)中，要求練習(xí)防守的學(xué)生正確持“護(hù)靶”做出擋的姿勢(shì)，練習(xí)進(jìn)攻的學(xué)生先用“沖拳”后用“彈腿”主動(dòng)進(jìn)攻，在這樣“一攻一防”的對(duì)練中，教師可以啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生做出“掛”、“截”、“按”等多種防守方法，著力從體現(xiàn)攻防的力量、節(jié)奏和時(shí)機(jī)三方

面去培養(yǎng)學(xué)生。對(duì)部分攻防能力掌握較好，而且安全意識(shí)較高的學(xué)生，則指導(dǎo)他們進(jìn)行“一人防守，多人進(jìn)攻”的練習(xí)，也可以進(jìn)行“徒手對(duì)練”。這個(gè)時(shí)段，組織手法靈活多變，要求學(xué)生可以原地攻防對(duì)練，也可以移動(dòng)中進(jìn)行攻防對(duì)練，并要求學(xué)生“發(fā)聲”助力，同時(shí)，在練習(xí)中能配合音樂(lè)和創(chuàng)設(shè)圖形。經(jīng)過(guò)這樣“引入攻防”教學(xué)后，再融會(huì)套路學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)套路的理解、記憶、演繹能力都得到改善，主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣更高。這一階段對(duì)照組是按傳統(tǒng)“一招一式”的集體教學(xué)。

3.2.3第三階段，對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組進(jìn)行相同套路的考核與評(píng)價(jià)。結(jié)果如（表1）

考核結(jié)果分為四個(gè)等級(jí)：優(yōu)秀90分以上：動(dòng)作熟練到位，路線清晰，力量、眼神、能協(xié)調(diào)配合；良好（70-89分）：動(dòng)作比較熟練，路線清晰，有一定的力量、眼神配合；及格（60-69分）：動(dòng)作熟練程度一般，路線清晰，有一定的力量配合；不及格（60分以下）：不能完成套路或動(dòng)作松懈。

3.3教學(xué)課例驗(yàn)證

為了驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)中的優(yōu)化教學(xué)方法異地教學(xué)的可行性。筆者于2011年9月24日在異地甘肅蘭州承辦的中國(guó)“十城市”第24屆體育教學(xué)觀摩研討會(huì)現(xiàn)場(chǎng)作課“南拳”課例。

3.3.1課例表述

3.3.1.1教學(xué)流程：隊(duì)列操練武術(shù)操 復(fù)習(xí)南拳基本功教師展示學(xué)習(xí)南拳攻防技術(shù)攻防拓展放松小結(jié)。

第2篇：武術(shù)基本功教學(xué)設(shè)計(jì)范文

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及教育改革的深入，國(guó)家對(duì)于體育教育的重視度不斷提升。為了更好地培養(yǎng)出合格的體育教育專業(yè)學(xué)生，促進(jìn)其自身的全面發(fā)展，本文以高師體育教育專業(yè)學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，分析高師體育教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能的構(gòu)成、職業(yè)技能培養(yǎng)中存在的問(wèn)題及原因，并提出增強(qiáng)體育教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：

體育教育專業(yè)；職業(yè)技能；策略

1高師體育教育專業(yè)的教育目標(biāo)

1.1品德教育是師范生師德的基礎(chǔ)

品德教育是師范生師德的基礎(chǔ)，通過(guò)品德方面的教育影響，可以促使師生能夠以積極正確的態(tài)度去影響個(gè)人行為作風(fēng)，使學(xué)生具備適應(yīng)社會(huì)需要的良好思想品德。由此可見，高校教師作為教育實(shí)施者，更應(yīng)該注重品德教育，只有具有良好師德的教師才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生。所以，提高師范生的師德水平，必須著眼于學(xué)生思想品德與心理素質(zhì)的培養(yǎng)，將育人貫穿于體育教學(xué)過(guò)程的始終，充分發(fā)揮體育全面育人的作用。

1.2突出終身體育教育，為培養(yǎng)健康型教師服務(wù)

高師院校培養(yǎng)的人才大部分將來(lái)從事教師這一職業(yè)，只有當(dāng)今高師體育教育專業(yè)的學(xué)生形成良好的體育意識(shí)、態(tài)度、習(xí)慣和能力，才能積極自覺(jué)地參與終身體育，從而獲得終身體育效應(yīng)。要通過(guò)終身體育教育來(lái)有目的、科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面的體育教育，使體育教育專業(yè)學(xué)生能夠更好地掌握專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)、技術(shù)、技能，以此來(lái)形成健康型教師為學(xué)生、社會(huì)等服務(wù)。

1.3突出培養(yǎng)職業(yè)通用技能、職業(yè)專門技能、職業(yè)綜合技能及職業(yè)拓展技能兼具的“技能復(fù)合型”教師

高師體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)突出培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能，這是由師范性特征決定的。通過(guò)用人單位反饋及多年的實(shí)踐證明：學(xué)生職業(yè)技能應(yīng)包括職業(yè)通用技能、職業(yè)專門技能、職業(yè)綜合技能及職業(yè)拓展技能等。具體來(lái)說(shuō)，職業(yè)通用技能包括具有較強(qiáng)的教育教學(xué)技能及教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)技能；職業(yè)專門技能包括具備從事體育教學(xué)、指導(dǎo)課余訓(xùn)練和鍛煉的理論基礎(chǔ)技能，根據(jù)體育學(xué)科需要選擇運(yùn)用教學(xué)方法技能，具有較強(qiáng)的動(dòng)作示范、講解、隊(duì)列指揮、領(lǐng)操技能，具備專研教材教法、說(shuō)課技能，具備組織體育教學(xué)、課外體育活動(dòng)、課余體育競(jìng)賽的技能，具有一定的體育競(jìng)賽裁判工作技能；職業(yè)綜合技能包括實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行調(diào)研及撰寫小論文；職業(yè)拓展技能包括具備某一兩項(xiàng)選材與訓(xùn)練的技能，具有制訂訓(xùn)練計(jì)劃的技能和場(chǎng)地器材規(guī)劃技能，具備健身指導(dǎo)的技能，具有一定的運(yùn)動(dòng)處方制定的技能，具備教學(xué)設(shè)計(jì)和策略技能及教學(xué)評(píng)價(jià)技能，具備對(duì)課程的理解和貫徹技能等。培養(yǎng)以上多種技能兼具的“技能復(fù)合型”教師，將來(lái)才能勝任中小學(xué)體育教育教學(xué)、訓(xùn)練和競(jìng)賽工作，并能從事中小學(xué)體育教學(xué)研究、學(xué)校體育管理及社會(huì)體育指導(dǎo)員等工作的復(fù)合型體育教育人才。

2體育教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)中存在的問(wèn)題及原因分析

2.1對(duì)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的重視度不足

高校體育教育在其發(fā)展過(guò)程中面臨著一些困難與挑戰(zhàn)，學(xué)校往往為了追求招生計(jì)劃指標(biāo)，而不重視學(xué)生專業(yè)就業(yè)率等，走形式化工程而忽略學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)與提高。傳統(tǒng)的體育教育專業(yè)教師教學(xué)更多的是以教材為中心、以課堂為中心，過(guò)于注重書本知識(shí)的枯燥傳授和運(yùn)動(dòng)技術(shù)的提高，而輕視學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，這就造成了學(xué)生職業(yè)技能往往是薄基礎(chǔ)、窄口徑、低能力。學(xué)生在步入社會(huì)后雖然掌握了較好的運(yùn)動(dòng)技術(shù)和較多的體育教育知識(shí)內(nèi)容，但在實(shí)際教學(xué)中職業(yè)技能施展時(shí)卻舉步維艱，造成體育教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能缺乏以及不能夠盡快適應(yīng)社會(huì)需要的惡性循環(huán)中。

2.2職業(yè)技能培養(yǎng)的途徑狹窄

高校體育教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)往往是以課堂教學(xué)和一些課外教學(xué)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)就是教師負(fù)責(zé)講授而學(xué)生負(fù)責(zé)聽講或者練習(xí)，而第二課堂缺乏計(jì)劃性、組織性和目的性。在學(xué)生職業(yè)培養(yǎng)能力方面，只局限在職業(yè)通用能力和職業(yè)專門能力的某幾方面（如缺乏培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)課能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)方法選擇和運(yùn)用能力、組織課余體育競(jìng)賽能力、體育競(jìng)賽裁判能力等），而忽視職業(yè)綜合能力和職業(yè)拓展能力的培養(yǎng)。高師體育教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)的途徑不夠多元，在單一的途徑培養(yǎng)下學(xué)生很容易對(duì)該專業(yè)失去興趣，并且在單一途徑的學(xué)習(xí)下學(xué)生也很難真正掌握該專業(yè)職業(yè)技能。

2.3學(xué)科課程設(shè)置欠合理

學(xué)科課程設(shè)置不合理，使學(xué)生不能適應(yīng)學(xué)校教育發(fā)展而出現(xiàn)倦怠心理。學(xué)科課程設(shè)置不合理主要表現(xiàn)在體育教學(xué)能力、體育教學(xué)組織管理能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力的缺乏，特別是基本的室內(nèi)理論課教學(xué)的技巧和能力缺乏。這些問(wèn)題的主要原因是：開設(shè)的必修課程過(guò)多，并且有些是交叉重復(fù)且對(duì)師范生用途不大的課程，而對(duì)學(xué)生職業(yè)技能幫助大的選修課程過(guò)少，缺乏靈活性，不能按照社會(huì)需要和學(xué)生個(gè)體需求來(lái)設(shè)置學(xué)科課程。很多學(xué)生對(duì)體育教育專業(yè)知識(shí)、技術(shù)、技能學(xué)習(xí)不夠充分，知識(shí)框架薄弱，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)計(jì)和策略能力及教學(xué)評(píng)價(jià)能力不夠，也就很難通過(guò)理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)具體實(shí)踐。

2.4教學(xué)內(nèi)容陳舊

教學(xué)內(nèi)容陳舊主要表現(xiàn)為教材過(guò)時(shí)，與現(xiàn)實(shí)狀況嚴(yán)重脫節(jié)現(xiàn)象越來(lái)越明顯，這類教材不能與學(xué)生當(dāng)前發(fā)展?fàn)顩r相匹配，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有現(xiàn)實(shí)感和時(shí)代感，學(xué)生缺乏對(duì)未來(lái)體育教育教學(xué)策略的合理構(gòu)建，很難適應(yīng)當(dāng)代學(xué)校體育改革與發(fā)展對(duì)體育教師的新要求。另外，教學(xué)中沒(méi)有解決好學(xué)生學(xué)什么的問(wèn)題，即教師只注重體育知識(shí)技術(shù)技能的傳授，而忽視了師范生技能的培養(yǎng)，表現(xiàn)最突出的是對(duì)教法傳授的缺失，學(xué)生未來(lái)從師從教時(shí)雖然熟悉運(yùn)動(dòng)技術(shù)的教學(xué)過(guò)程，但面對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象時(shí)卻不能選擇適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法而是照搬運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的競(jìng)技訓(xùn)練方法。

3增強(qiáng)體育教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能的對(duì)策

3.1樹立正確的職業(yè)技能培養(yǎng)觀念

正確的職業(yè)技能培養(yǎng)觀念，是學(xué)校應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化給學(xué)生的意識(shí)觀念，也是體育教育專業(yè)學(xué)生今后作為教育職業(yè)者所應(yīng)具備的條件。對(duì)實(shí)踐能力培養(yǎng)的片面和不足，導(dǎo)致體育教育專業(yè)學(xué)生教師角色意識(shí)的淡漠，這已經(jīng)成為體育教育專業(yè)發(fā)展的瓶頸。為了扭轉(zhuǎn)此種局面，必須樹立全面的職業(yè)技能培養(yǎng)觀念，即職業(yè)通用技能、職業(yè)專門技能、職業(yè)綜合技能及職業(yè)拓展技能等技能的全面培養(yǎng)，它要求在校學(xué)生學(xué)習(xí)期間能夠有效地提高自身技能意識(shí)，從進(jìn)校乃至今后發(fā)展中能夠按照行業(yè)的準(zhǔn)則嚴(yán)格要求把握自己，通過(guò)行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行督促衡量自身的行為，對(duì)專業(yè)領(lǐng)域方面的職業(yè)素養(yǎng)具有責(zé)任感。實(shí)踐能力的培養(yǎng)不可能一蹴而就在短時(shí)間內(nèi)就形成，必須建立學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制，將學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)貫穿于與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)，積極為學(xué)生提供創(chuàng)造鍛煉、提高實(shí)踐能力的平臺(tái)，是培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力最基本、最有效的途徑之一。

3.2優(yōu)化學(xué)科課程設(shè)置

優(yōu)化學(xué)科課程設(shè)置，需要通過(guò)一些合理的設(shè)計(jì)將課堂教學(xué)與實(shí)踐能力很好地結(jié)合在一起，統(tǒng)籌兼顧而科學(xué)有序。如設(shè)置課程體系時(shí)，著重突出理論知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，基礎(chǔ)理論教學(xué)以應(yīng)用為目的，強(qiáng)調(diào)夠用適用，專業(yè)課教學(xué)強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和實(shí)用性。以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，將相關(guān)課程重新整合，形成合理的梯形課程結(jié)構(gòu)，在實(shí)施過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)模塊的評(píng)價(jià)、總結(jié)；如根據(jù)崗位（群）需要具備的職業(yè)能力，把職業(yè)專門技能、職業(yè)綜合技能分解為相對(duì)獨(dú)立的分項(xiàng)技能，建立技能模塊表，再根據(jù)每個(gè)技能模塊需要具備的知識(shí)、能力進(jìn)行課程組合，明確教的針對(duì)性和學(xué)的目的性，調(diào)動(dòng)教學(xué)雙方的積極性?？傊?，優(yōu)化學(xué)科課程設(shè)置應(yīng)緊扣培養(yǎng)目標(biāo)。

3.3改進(jìn)課堂教學(xué)模式

學(xué)生掌握知識(shí)能否轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的實(shí)際操作能力，培養(yǎng)模式的選擇很重要。改進(jìn)課堂教學(xué)模式，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教育者、工作人員重視學(xué)生的主體地位，充分考慮學(xué)生的當(dāng)前心理需求以及職業(yè)發(fā)展需要，通過(guò)一些合理有效的方法手段去分配解決該專業(yè)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的技能與水平。改進(jìn)課堂教學(xué)模式就是要改進(jìn)傳統(tǒng)的不科學(xué)的教學(xué)模式，如改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)和鑄授式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)和探究式教學(xué)以及案例教學(xué)和情境教學(xué)等，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在優(yōu)化教學(xué)模式的同時(shí)提高課堂教學(xué)效率，不斷提高學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力以及職業(yè)技能。

3.4進(jìn)行基本功比賽，以賽帶練

體育教育專業(yè)基本功比賽能夠檢驗(yàn)高師體育教育專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)基本功比賽一方面可以培養(yǎng)體育教育專業(yè)學(xué)生的自信心，另一方面有利于學(xué)生在比賽實(shí)踐中熟練掌握知識(shí)要點(diǎn)以及展現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)技能?；竟Ρ荣愔饕且员荣惖男问骄C合考核評(píng)判學(xué)生在專業(yè)知識(shí)類、專業(yè)技能類、應(yīng)用技能類等方面的水平?；竟Ρ荣惖男问娇梢試@學(xué)生職業(yè)技能的形式進(jìn)行，如：體育基礎(chǔ)知識(shí)（包括專業(yè)各學(xué)科基本裁判法）；隊(duì)列、口令、廣播操；教學(xué)設(shè)計(jì)；游戲設(shè)計(jì)；說(shuō)課；田徑、體操、球類等基本技術(shù)；武術(shù)套路；健美操套路比賽等。目的是以賽帶練、以賽促學(xué)。通過(guò)基本功比賽，教師和學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)教和學(xué)存在的不足，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。促進(jìn)教師不斷提高學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)意識(shí)。

3.5建立健全見習(xí)制度

建立健全見習(xí)制度，能夠在統(tǒng)一規(guī)定的制度下嚴(yán)格指導(dǎo)學(xué)生的行為規(guī)范。建立健全見習(xí)制度，其內(nèi)容需要有教育見習(xí)的時(shí)間、見習(xí)要求、見習(xí)目標(biāo)任務(wù)等。就當(dāng)前體育教育專業(yè)見習(xí)制度存在的問(wèn)題原因，從政府、社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生等不同行為主體的要求在管理和政策兩個(gè)方面循序漸進(jìn)地完善體育教育專業(yè)學(xué)生的見習(xí)制度。如通過(guò)各方面協(xié)調(diào)，參觀附近中小學(xué)體育教師的公開課，觀看優(yōu)秀體育教學(xué)錄像，觀看本校共體教師的示范課等，使學(xué)生了解中小學(xué)體育課的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。在參觀見習(xí)前，教師要提出見習(xí)的目的和要求，見習(xí)后還要寫出見習(xí)心得。要使學(xué)生的參觀學(xué)習(xí)做到有的放矢。

3.6建立科學(xué)和嚴(yán)格的考評(píng)制度

科學(xué)和嚴(yán)格的考評(píng)制度一定程度上可以考核檢驗(yàn)學(xué)生在某個(gè)階段的學(xué)習(xí)成果，再者可以通過(guò)考評(píng)的方式去激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)、求知欲?？茖W(xué)的考評(píng)制度應(yīng)當(dāng)能夠靈活把握考評(píng)的難易度，可以將考試內(nèi)容劃分為裁判法、專項(xiàng)技能、實(shí)踐能力等幾個(gè)模塊。在學(xué)生學(xué)習(xí)前期階段時(shí)側(cè)重于專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能的考評(píng)，在后期階段側(cè)重于應(yīng)用技能的考評(píng)。用更靈活、更科學(xué)、更能體現(xiàn)體育教育特色的方式方法考核測(cè)試學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，了解學(xué)生具備的綜合運(yùn)用知識(shí)能力，評(píng)價(jià)教學(xué)效果。考評(píng)還可以與學(xué)生獲得的職業(yè)技能證書掛鉤。引導(dǎo)學(xué)生重視理論指導(dǎo)實(shí)踐，學(xué)以致用。

3.7完善教育實(shí)習(xí)

教育實(shí)習(xí)是師范院校教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是師范院校培養(yǎng)合格人才的重要途徑，完善教育實(shí)習(xí)能夠進(jìn)一步檢驗(yàn)體育教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能并提高實(shí)踐能力，對(duì)于全面提升體育教育專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)有重要作用。完善的教育實(shí)習(xí)需要建立完善的教育實(shí)習(xí)制度，包括教育實(shí)綱和教育實(shí)習(xí)計(jì)劃，與實(shí)習(xí)基地簽署《實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)協(xié)議書》等，學(xué)校要成立教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組，建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，實(shí)時(shí)跟蹤學(xué)生的實(shí)習(xí)并且定期到學(xué)生實(shí)習(xí)單位關(guān)心、指導(dǎo)學(xué)生教育實(shí)習(xí)。同時(shí)，學(xué)校需要對(duì)分散的體育教育專業(yè)的學(xué)生盡學(xué)校最大的能力提供專業(yè)對(duì)口的良好實(shí)習(xí)條件和環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：武術(shù)基本功教學(xué)設(shè)計(jì)范文

體育教師職業(yè)幸福感途徑費(fèi)爾巴哈說(shuō)：“生活和幸福原來(lái)就是一個(gè)東西。一切的追求，至少一切健全的追求都是對(duì)于幸福的追求?！毙腋Ｊ且环N對(duì)人、對(duì)事物的態(tài)度，教師的工作是忙碌的、清苦的，誠(chéng)然壓力面前我們會(huì)感到疲憊和煩惱，但如果我們沒(méi)有開闊的思想境界，沒(méi)有崇高的生命追求，只追逐于普通人的蠅頭小利和物欲橫流，那么對(duì)我們的一切評(píng)價(jià)，諸如“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的贊譽(yù)之詞，也只能停留在奉獻(xiàn)和犧牲的層次，而沒(méi)有追求和幸?？裳粤?。做為基層的體育教師如何獲得職業(yè)的幸福感？

一、通過(guò)職業(yè)規(guī)劃獲取幸福感

“有志者，事竟成”。沒(méi)有目標(biāo)就沒(méi)有動(dòng)力，也就沒(méi)有了追求和幸福。我們過(guò)去缺乏職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的概念和意識(shí)，具體表現(xiàn)為工作上唯領(lǐng)導(dǎo)安排是從，以完成任務(wù)為目標(biāo)，態(tài)度被動(dòng)；工作不滿意時(shí)，往往歸因于外部環(huán)境的制約，認(rèn)為自己盡了力，沒(méi)有辦法克服困難。這樣只能怨天尤人，作繭自縛，讓自己陷于“我不幸?！钡匿鰷u中。

其實(shí)，說(shuō)到職業(yè)規(guī)劃，每個(gè)教師在入職初期都保持著這樣的心理定位：要做學(xué)校里教師中的佼佼者，要做校長(zhǎng)的關(guān)注對(duì)象，要做學(xué)生的仰慕對(duì)象。這種依賴他人的認(rèn)可來(lái)獲得自我認(rèn)同，將成功感依附于他人評(píng)價(jià)的職業(yè)規(guī)劃方式是值得商榷的。只有化被動(dòng)為主動(dòng)，在不斷追求中體會(huì)人生快樂(lè)，才是追求職業(yè)幸福的通途。

二、通過(guò)學(xué)生的進(jìn)步獲取幸福感

教師最大的欣慰就是所教學(xué)生能夠不斷獲得進(jìn)步。徐特立說(shuō)：“教書是一件很愉快的事業(yè)，你越教就越熱愛(ài)自己的事業(yè)。當(dāng)你看到教出來(lái)的學(xué)生一批批走向生活，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)時(shí)，你會(huì)多么高興呀。”魏書生也曾說(shuō)：“教師這個(gè)工作除了工資回報(bào)，另有三重收獲，即‘收獲各類人才’‘收獲真摯情感’和‘收獲創(chuàng)造性的勞動(dòng)成果’”。教師職業(yè)的報(bào)酬不只是物質(zhì)上的，學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步、學(xué)生的道德成長(zhǎng)、學(xué)生的個(gè)性萌發(fā)以及以后為社會(huì)作出貢獻(xiàn)，這些都是教師職業(yè)幸福的源泉。

我曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)學(xué)生，剛進(jìn)初一時(shí)他是一個(gè)比較優(yōu)秀的學(xué)生，身體素質(zhì)非常好，但到初二時(shí)他不思進(jìn)取成績(jī)不斷下降，并開始放縱自己的行為，成了老師放棄的學(xué)生。從側(cè)面聽到這些信息讓我有了一些想法，作為體育教師應(yīng)去幫助他，當(dāng)時(shí)我正在組建學(xué)校的武術(shù)興趣小組，而他在業(yè)余曾跟隨武術(shù)教練學(xué)過(guò)武術(shù)，基礎(chǔ)很好，我利用他的這一特長(zhǎng)讓他做我的小助手，負(fù)責(zé)興趣小組的訓(xùn)練工作，剛開始他有些不以為然，漸漸地他把多余的精力用到了學(xué)校的武術(shù)隊(duì)，人也變得精神了，在我們的共同努力下武術(shù)興趣小組成了學(xué)校的一道風(fēng)景線，而他也用特長(zhǎng)恢復(fù)自信，由“厭學(xué)”變?yōu)椤昂脤W(xué)”，并向其他學(xué)科延伸。在我這個(gè)“伯樂(lè)”的欣賞下挑戰(zhàn)自我，完成我跟他之間的“金色約定”。初三畢業(yè)后他順利考入酒泉中學(xué)，并在參加高考的7000名體育考生中脫穎而出名列甘肅省第一，成為北京體育學(xué)院的大學(xué)生。事后家長(zhǎng)激動(dòng)地說(shuō)：“蔣老師謝謝你，要不是孩子您學(xué)了體育，他現(xiàn)在在哪里我們都不敢想。他是我們方圓幾十里第一個(gè)考上大學(xué)的孩子，他能走進(jìn)大學(xué)之門，這都多虧了您呀！”當(dāng)時(shí)，我真切的體會(huì)到做一個(gè)體育教師的幸福感。從事教育工作已經(jīng)整整20年了，這些年來(lái)，究竟教過(guò)多少學(xué)生我從沒(méi)有計(jì)算過(guò)，但是我卻從每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中品嘗到幸?？鞓?lè)，因?yàn)槲覐淖约邯?dú)特的工作對(duì)象――學(xué)生身上看到自己的勞動(dòng)成果，進(jìn)而體驗(yàn)到精神上的無(wú)限幸福，“桃李不言，下自成蹊”，促成了我最大的幸福。

三、通過(guò)專業(yè)研究獲取幸福感

樂(lè)其道，則善其事。教師的專業(yè)化成長(zhǎng)和教師的職業(yè)幸福感是相輔相成的，當(dāng)教師的職業(yè)幸福感強(qiáng)的時(shí)候，就會(huì)促進(jìn)個(gè)人的專業(yè)成長(zhǎng)；如果教師個(gè)人的專業(yè)化水平較高，又可以促進(jìn)自身的職業(yè)幸福感。

做教師的，無(wú)不敬羨那些在事業(yè)上取得輝煌成就的名師們，而當(dāng)我們?cè)谧匪菝處煹某砷L(zhǎng)歷程、探究其成長(zhǎng)軌跡時(shí)，又都會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們都走了一條相同的成長(zhǎng)之路，即專業(yè)發(fā)展之路。所以我們體育教師，要立足課堂，練好課堂教學(xué)基本功這個(gè)看家本領(lǐng)，認(rèn)真?zhèn)湔n、聽課、上課。將教學(xué)中的“妙筆”之處，加以總結(jié)，提煉升華成亮點(diǎn)，“敗筆”之處，通過(guò)總結(jié)，亡羊補(bǔ)牢形成起點(diǎn)，不斷診斷、反思教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程。記得剛參加工作的我，因離家較遠(yuǎn)吃住在校，業(yè)余時(shí)間比較充足，無(wú)聊之余我重拾愛(ài)看書的習(xí)慣，在課余進(jìn)行大量的閱讀。當(dāng)時(shí)酒泉市每年12月底舉行全市的中小學(xué)生元旦環(huán)城賽，我負(fù)責(zé)訓(xùn)練女隊(duì)，寒冷的冬天，每天早晨6:00就帶隊(duì)進(jìn)行訓(xùn)練，當(dāng)其他老師7:20上班時(shí)，我已經(jīng)帶領(lǐng)田徑訓(xùn)練隊(duì)的學(xué)生結(jié)束了5公里的公路越野跑，回到學(xué)校每個(gè)孩子額前的劉海和頭發(fā)都因?yàn)橛?xùn)練出汗結(jié)上了白霜，一個(gè)個(gè)活像“白發(fā)魔女”，惹得大伙相互逗笑，忘卻了訓(xùn)練的苦和累。訓(xùn)練的過(guò)程中，有隊(duì)員莫名的腿疼，由于農(nóng)村學(xué)校沒(méi)有專業(yè)的體育教師，誰(shuí)也不知道這是什么原因，接連多名隊(duì)員的腿疼讓我不知所措，通過(guò)查閱大量資料，我才找到病因，是因?yàn)椴豢茖W(xué)的訓(xùn)練和場(chǎng)地的原因造成了學(xué)生的腿疼得了骨膜炎。從此我在上課和訓(xùn)練的過(guò)程中及時(shí)進(jìn)行課堂記錄和反思，自己訂閱體育方面的報(bào)刊雜志，潛心學(xué)習(xí)和總結(jié)，用科學(xué)的方法進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生受傷的少了，成績(jī)提高的快了。連續(xù)幾年，我?guī)У挠?xùn)練隊(duì)年年取得優(yōu)異成績(jī)，無(wú)論是元旦環(huán)城賽還是田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，都獲得酒泉市第一名的好成績(jī)，在被市教育局授予“優(yōu)秀教練員”的那一刻，我欣慰地笑了。在我多年的教學(xué)生涯中，我品嘗了酸甜苦辣，但更多的讓我深深體驗(yàn)到了作為一名體育教師的幸福。當(dāng)我全身心地投入到教學(xué)工作中，每個(gè)孩子都吸引著我，我對(duì)工作的結(jié)果愿意有一份承諾，于是我全然忘掉了時(shí)間，我感到幸福；當(dāng)我漸漸地發(fā)現(xiàn)，知識(shí)得到不斷充實(shí)，自身得到不斷完善時(shí)，我感到了幸福?！?/p>

四、通過(guò)修身養(yǎng)性獲取幸福感

第4篇：武術(shù)基本功教學(xué)設(shè)計(jì)范文

由于傳統(tǒng)教學(xué)注重教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”之間的關(guān)系，忽視學(xué)生自身的“學(xué)”與“玩”，致使在實(shí)施新《標(biāo)準(zhǔn)》過(guò)程中教師一時(shí)難以把握。如何學(xué)？如何玩？如何處理兩者關(guān)系？成了目前體育教師迫切需要解決的問(wèn)題。

一、教學(xué)中玩與學(xué)關(guān)系處理的誤區(qū)

1、重學(xué)輕玩。只注重了基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)，考慮更多的是如何教學(xué)生學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和對(duì)所學(xué)內(nèi)容的自主運(yùn)用與實(shí)踐，學(xué)生只是被動(dòng)地接受，機(jī)械地按教師的要求和方法去學(xué)習(xí)，缺乏自主性、趣味性、創(chuàng)造性，很難體驗(yàn)到所學(xué)給自己帶來(lái)的樂(lè)趣和用處。那種過(guò)于系統(tǒng)的技術(shù)教學(xué)和過(guò)于專業(yè)的、學(xué)生難以理解和掌握的技術(shù)細(xì)節(jié)，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，影響了個(gè)性的張揚(yáng)和創(chuàng)造性地發(fā)展，也影響了學(xué)生對(duì)其所愛(ài)好的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技術(shù)技能的掌握。

2、重玩輕學(xué)。由于受“快樂(lè)體育”和“成功體育”等教學(xué)思想的影響，現(xiàn)在有的體育課對(duì)教師的主導(dǎo)作用簡(jiǎn)單否定，只求學(xué)生玩得開心。學(xué)生開心了，似乎體育課也就成功了，學(xué)生的心理也就健康了。這種觀念是片面的。小學(xué)生（特別是小學(xué)低段）的體育技能還處在一個(gè)非?；A(chǔ)的、有限的層面上，給他一個(gè)球，只知道拍，不知道還能干什么，不會(huì)用來(lái)做游戲、比賽，或只能進(jìn)行簡(jiǎn)單的游戲、比賽，缺乏變化、創(chuàng)新。久而久之，機(jī)械的運(yùn)動(dòng)必然導(dǎo)致學(xué)生興趣的下降，運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也成為一句空話。

3、玩與學(xué)安排無(wú)序。4、較隨意。5、缺乏邏輯性。

我國(guó)體育教育專家毛振明博士在《體育教學(xué)科學(xué)化探索》一書中指出，體育教學(xué)內(nèi)容的邏輯性是體育教學(xué)科學(xué)化的中心，但有些教師憑自己主觀意志安排學(xué)生玩與學(xué)的時(shí)間、順序和比例，或流于傳統(tǒng)形式，或追求新異時(shí)尚，無(wú)視教育規(guī)律，學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律，偏離了“健康第一”的指導(dǎo)思想。

6、學(xué)與玩相分離。

7、沒(méi)有必然的聯(lián)系。

教師或消極地為應(yīng)付完成課堂40分鐘時(shí)間，或積極地為追求創(chuàng)新，活躍課堂氛圍，生拉硬扯地將學(xué)的內(nèi)容和玩的內(nèi)容拼湊在一起，盲目性較大?，F(xiàn)在許多教師熱衷于用游戲、舞蹈、健美操等代替專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)，但這種玩的形式不一定都能為所學(xué)內(nèi)容服務(wù)，真正起到準(zhǔn)備活動(dòng)應(yīng)有的作用。

8、學(xué)與玩只簡(jiǎn)單劃上了等號(hào)。9、形式單一。10、缺乏創(chuàng)新。

教師沒(méi)有對(duì)學(xué)過(guò)的內(nèi)容及時(shí)更新、升級(jí)，學(xué)生只是反復(fù)操練，身順心違地在“玩”。有些教師教會(huì)了學(xué)生一些游戲后，便一勞永逸，在以后的活動(dòng)中要求學(xué)生也以同樣的方法進(jìn)行，長(zhǎng)此以往，再好的游戲也會(huì)令學(xué)生厭倦。許多高年級(jí)學(xué)生一聽到“老鷹捉小雞”的游戲，便會(huì)說(shuō)：“那是小孩子玩玩的”。對(duì)他而言，他學(xué)會(huì)的這種游戲已毫無(wú)吸引力。這種學(xué)與玩之間簡(jiǎn)單的等號(hào)，是教育低水平的重復(fù)，與學(xué)生身心的發(fā)展格格不入。

二、教學(xué)中玩與學(xué)關(guān)系處理的策略

堅(jiān)持“健康第一”思想，讓學(xué)生更健康地學(xué)與玩。

體育課中的學(xué)與玩不能違背科學(xué)規(guī)律，既要遵循教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)的規(guī)律，又要遵循人體生理機(jī)能活動(dòng)能力變化和動(dòng)作技能形成的科學(xué)規(guī)律，不能只為追求課堂氛圍的活躍，學(xué)生濃厚的興趣或其他的目的而違反“健康第一”的指導(dǎo)思想。現(xiàn)在在許多地方開展的公開課、展示課，雖然最后的教學(xué)效果確實(shí)多不錯(cuò)，但有些教師課前反復(fù)操練的過(guò)程卻值的商榷。

三、落實(shí)一個(gè)好的載體，讓學(xué)生更形象地學(xué)與玩

教師要用新的教學(xué)觀念，教學(xué)方法、手段，教學(xué)設(shè)計(jì)思路去賦予傳統(tǒng)的身體練習(xí)內(nèi)容一個(gè)新的載體。小學(xué)生的興趣偏重于游戲類項(xiàng)目，教師可充分利用一些游戲，將學(xué)生的學(xué)與玩融合在其中，以玩引學(xué)，以學(xué)導(dǎo)玩，玩學(xué)互動(dòng)。如在教學(xué)武術(shù)基本功手型、步型時(shí)，先用游戲“石頭、剪刀、布”導(dǎo)入，通過(guò)學(xué)習(xí)新的動(dòng)作方法：石頭——并步抱拳，剪刀——弓步抱拳，布——馬步抱拳，引出武術(shù)的手步型學(xué)習(xí)，在玩的過(guò)程中學(xué)習(xí)新知，并進(jìn)一步讓學(xué)生在步型不變的前提下，做不同的手型變換（拳、掌、勾手等），玩學(xué)互動(dòng)，學(xué)生學(xué)得積極，玩得也非常愉快。

四、留出一點(diǎn)活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)后有玩的機(jī)會(huì)

《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。學(xué)生在學(xué)習(xí)了一個(gè)新的內(nèi)容后，需要去體驗(yàn)所學(xué)，實(shí)踐所學(xué)，才有可能做到學(xué)以致用，“玩”就是一種很好的形式。再留一點(diǎn)學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生玩后有思考的體驗(yàn)。

學(xué)生在玩的過(guò)程中對(duì)所學(xué)內(nèi)容的體現(xiàn)，往往是不一樣的?？赡苡械谋憩F(xiàn)得很好，有的丟三拉四，有的甚至相去甚遠(yuǎn)，用非所學(xué)。所以在玩后，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我分析小結(jié)，再思考，再學(xué)習(xí)。如：學(xué)生學(xué)習(xí)了一些新的游戲，在玩的過(guò)程中，有些因沒(méi)有掌握要領(lǐng)而導(dǎo)致失??；有些因沒(méi)有遵守規(guī)則而遭到非議，有些因難以自控而處于混亂等等。經(jīng)過(guò)再學(xué)習(xí)，再認(rèn)識(shí)后，這些問(wèn)題往往能得到較好的解決。

五、改進(jìn)學(xué)玩競(jìng)賽形式，讓每個(gè)學(xué)生能體會(huì)到學(xué)與玩的樂(lè)趣

傳統(tǒng)的競(jìng)賽方式，無(wú)論是個(gè)體間還是團(tuán)體間進(jìn)行的，最終將比出第一名，第二名，直到最后一名，至少有一半的學(xué)生都以失敗的形式告終，其心情是不言而喻的。兒童可能會(huì)很快忘記這種感受，但經(jīng)常性的比較容量產(chǎn)生心理定型。據(jù)調(diào)查，學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與興趣減低的原因中，一味地做基本動(dòng)作，不讓參加比賽的占20%，因?yàn)樵诖蠹颐媲白龅恼?5%，感到與做得好的有差距占20%，說(shuō)明許多學(xué)生一方面渴望參加比賽，另一方面又害怕做得不好。這就需要教師改進(jìn)學(xué)與玩的形式和方法，使學(xué)生在成功中品味歡樂(lè)，在“心態(tài)平衡發(fā)展”中產(chǎn)生強(qiáng)烈的追求和愛(ài)好。

第5篇：武術(shù)基本功教學(xué)設(shè)計(jì)范文

體育微課 質(zhì)性特點(diǎn) 制作方法 學(xué)習(xí)資源

體育教學(xué)要達(dá)到新課標(biāo)提出的培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”的目標(biāo)，除了要教會(huì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能外，還須加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)理論常識(shí)的了解與認(rèn)識(shí)，掌握健身鍛煉原理和方法，糾正錯(cuò)誤觀念，提高學(xué)生對(duì)體育與健康的認(rèn)識(shí)與興趣。但由于課堂的時(shí)間有限，且學(xué)生的需求和運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)不一，致使課堂教學(xué)難以滿足學(xué)生體育學(xué)習(xí)的個(gè)性需求。所以，除了課堂上采用分層選項(xiàng)教學(xué)外，課后的知識(shí)拓展顯得極為重要。體育微課能為學(xué)生提供更多優(yōu)質(zhì)的、具有針對(duì)性的體育學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生各取所需，從而培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、正確的體育鍛煉觀念以及“終身體育”意識(shí)，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

一、體育微課的質(zhì)性認(rèn)識(shí)

1.體育微課的概念

微課是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和課堂教學(xué)實(shí)際，以教學(xué)視頻為主要載體，記錄教師在課堂教學(xué)中針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)，它是所需各種教學(xué)資源的有機(jī)結(jié)合體。眾多專家學(xué)者對(duì)“微課”的定義，表述雖然不完全相同，但都用了同樣的關(guān)鍵詞：以視頻為主要載體、圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)、簡(jiǎn)短、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。這些關(guān)鍵詞正是微課的特點(diǎn)所在，體育微課也不例外。

2.體育微課的內(nèi)容分類

體育微課內(nèi)容可分為術(shù)科和理論兩大類。術(shù)科主要包括運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)兩方面。其中根據(jù)授課對(duì)象的不同和運(yùn)動(dòng)技能的不同掌握程度，運(yùn)動(dòng)技能再劃分為基本功和技戰(zhàn)術(shù)兩個(gè)層次?；竟?nèi)容主要用于選項(xiàng)教學(xué)，面向全體學(xué)生，以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的各種基本技術(shù)為教學(xué)內(nèi)容，項(xiàng)目根據(jù)實(shí)際選項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容設(shè)有籃球、橄欖球、足球、羽毛球、乒乓球和武術(shù)；技戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容則主要適用于運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練，面向?qū)W校運(yùn)動(dòng)隊(duì)員和體育特長(zhǎng)生，以球類的技戰(zhàn)術(shù)為主要內(nèi)容，如籃球的快攻戰(zhàn)術(shù)、橄欖球的進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)等。而身體素質(zhì)方面則根據(jù)練習(xí)者的不同，練習(xí)目的分為一般素質(zhì)和專項(xiàng)素質(zhì)。一般素質(zhì)主要針對(duì)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》中涉及的幾項(xiàng)基本身體素質(zhì)進(jìn)行練習(xí)方法的介紹，同時(shí)，還通過(guò)調(diào)查和訪談了解學(xué)生比較感興趣的一些健康知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，如較多學(xué)生想了解鍛煉胸肌、腹肌的方法，瘦小腿的鍛煉方法等。而專項(xiàng)素質(zhì)主要向?qū)W校運(yùn)動(dòng)隊(duì)隊(duì)員和體育類考生介紹各種專項(xiàng)素質(zhì)的練習(xí)方法，較多偏向于體育術(shù)科訓(xùn)練的訓(xùn)練方法或技術(shù)動(dòng)作的講解示范。在體育術(shù)科訓(xùn)練中把一些訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)或成效以微課的形式呈現(xiàn)有助于收集和積累一些有效的練習(xí)手段、練習(xí)方法，對(duì)下階段或下一屆的訓(xùn)練具有很好的參考價(jià)值。

理論包括原理性內(nèi)容和可操作性內(nèi)容兩方面。其中，原理性內(nèi)容以介紹體育原理和方法為主，根據(jù)《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書體育與健康（必修?全一冊(cè)）》的教材內(nèi)容，主要有各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的介紹、體育人文、有氧運(yùn)動(dòng)的介紹、制定鍛煉計(jì)劃的方法、運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)安全、傳統(tǒng)養(yǎng)生、運(yùn)動(dòng)損傷的處理方法等體育運(yùn)動(dòng)常識(shí)。從體育運(yùn)動(dòng)常識(shí)中還挑選出一些具有可操作性的內(nèi)容作為微課體育理論部分的另一項(xiàng)分類，主要有運(yùn)動(dòng)損傷的包扎方法、運(yùn)動(dòng)損傷后的恢復(fù)練習(xí)方法等。體育理論這部分的微課制作內(nèi)容可作為普及體育常識(shí)、糾正錯(cuò)誤體育觀念的主戰(zhàn)場(chǎng)，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的目標(biāo)發(fā)揮重要作用。

二、體育微課的制作方法和流程

學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容具有直觀性、活動(dòng)性、戶外性、可操作性強(qiáng)等特點(diǎn)，所以體育微課的制作方法較多采用外部視頻工具拍攝（工具：攝像機(jī)或手機(jī)）和屏幕錄制（工具：電腦、帶話筒的耳麥、Camtasia Studio等視頻錄像軟件或微講臺(tái)課程制作軟件、PPT軟件）。外部視頻工具拍攝法的制作流程為：選題編寫教案教學(xué)實(shí)施與拍攝視頻編輯教學(xué)評(píng)價(jià)反思。而屏幕錄制的制作流程為：選題編寫教案拍攝視頻視頻編輯制作課件屏幕錄制教學(xué)評(píng)價(jià)反思。由于外部視頻工具拍攝主要是課堂實(shí)錄的截取，操作比較簡(jiǎn)單，且制作流程在屏幕錄制的制作步驟也包含在內(nèi)，故在此不做進(jìn)一步的介紹。下面主要介紹屏幕錄制的制作流程。

1.選題

體育微課的選題突出“小”，即選取某一知識(shí)點(diǎn)，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)往往是該教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)。

2.編寫教案

選好題材后，對(duì)教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，時(shí)間控制在3～10分鐘，直接切入主題。

3.拍攝視頻

除了根據(jù)上面對(duì)體育微課的內(nèi)容分類外，還對(duì)所選內(nèi)容的常用制作媒體進(jìn)行了歸納，見表1。

從表1可以看到，體育與健康課程直觀性、活動(dòng)性、戶外性的特點(diǎn)，決定了體育微課較多地采用拍攝視頻作為素材。根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的不同需要，拍攝視頻按內(nèi)容分為課堂實(shí)錄（師生共同參與）和技術(shù)動(dòng)作的單一示范、講解（只有示范者，可以是教師，也可以是學(xué)生）。在拍攝過(guò)程中，要注意取景和拍攝方位。取景時(shí)背景要干凈，即不要有其他與本主題無(wú)關(guān)的元素，如拍攝籃球的運(yùn)球上籃技術(shù)動(dòng)作示范，取景要把入鏡的場(chǎng)地清理好，不要出現(xiàn)示范者后面有很多學(xué)生在打球的背景。拍攝方位可以根據(jù)技術(shù)動(dòng)作的特點(diǎn)來(lái)選取多角度進(jìn)行拍攝。拍攝的內(nèi)容一般有：運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作的正確示范、錯(cuò)誤動(dòng)作示范及練習(xí)和糾正方法；技戰(zhàn)術(shù)的演練；提高身體素質(zhì)的練習(xí)方法；常用包扎手法；運(yùn)動(dòng)損傷的處理方法等。當(dāng)然，如果網(wǎng)絡(luò)上有較好的視頻，也可選用，要根據(jù)設(shè)計(jì)需要來(lái)做選擇。如果是運(yùn)動(dòng)技術(shù)方面的視頻，選用本校學(xué)生或教師拍攝的視頻比選用網(wǎng)絡(luò)上由專業(yè)運(yùn)動(dòng)員示范的視頻效果會(huì)更好，更切合學(xué)生的實(shí)際，具有親切感。但若是技戰(zhàn)術(shù)方面的微課制作，可能網(wǎng)絡(luò)上的視頻效果更好，像奧運(yùn)、ABC等體育視頻都具有較高的參考價(jià)值。

拍攝完視頻或從網(wǎng)上選取好視頻后，就要對(duì)視頻進(jìn)行編輯，一是視頻內(nèi)容的編輯，二是視頻格式轉(zhuǎn)換。拍攝完后，要對(duì)視頻進(jìn)行挑選，選擇拍攝畫面清晰、角度合適的片段，聲音錄制欠佳的可在制作時(shí)重新錄音。視頻內(nèi)容的編輯一般選用視頻剪切軟件，較受歡迎的軟件有：愛(ài)剪輯、VirtualDub、會(huì)聲會(huì)影、FairUse4WM、拍大師等。根據(jù)教學(xué)的需要，如為了看清技術(shù)動(dòng)作的細(xì)節(jié)，還可以把視頻的播放速度放慢，使示范動(dòng)作的節(jié)奏放慢，比較簡(jiǎn)單的做法是把視頻格式轉(zhuǎn)換成GIF.格式，在轉(zhuǎn)換過(guò)程中可以對(duì)幀數(shù)進(jìn)行選擇，來(lái)控制視頻播放的速度。常用的視頻格式轉(zhuǎn)換軟件有格式工廠、貍窩全能視頻轉(zhuǎn)換器、暴風(fēng)轉(zhuǎn)碼等。如果要想在PPT中插入視頻，那么視頻的格式一般要轉(zhuǎn)換成WMA.格式。視頻的拍攝和視頻編輯是體育微課制件中的重要步驟之一，它的制作效果直接影響著整個(gè)微課的效果。

5.制作課件

在搜集好所需素材后，就開始制作PPT。在制作PPT時(shí)，要注意背景要素雅、文字要簡(jiǎn)潔、圖片和視頻要清晰、內(nèi)容信息量適中等。由于體育微課涉及動(dòng)作性圖片較多，如技術(shù)動(dòng)作分解圖，所以在圖片選用時(shí)可選用簡(jiǎn)單易操作的圖形圖像處理軟件進(jìn)行編輯，常用的軟件有美圖秀秀、圖片轉(zhuǎn)換器等。此外，還可以利用GorelDRAW、Photoshop等軟件自己制作圖片或動(dòng)畫，但這對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)水平的要求較高，一般較多從網(wǎng)上挑選，然后自己再編輯。對(duì)于在課件中播放視頻，平?？赡軙?huì)用超鏈接來(lái)打開，但如果制作微課用超鏈接來(lái)打開視頻會(huì)出現(xiàn)播放器的窗口，不符合微課制作的要求。因此，需要直接在課件中插入和播放視頻，有直接播放視頻、插入控件播放視頻和插入對(duì)象播放視頻三種方法。其中，直接播放視頻是最簡(jiǎn)單、最直觀的，使用這種方法插入幻燈片后，PPT只提供簡(jiǎn)單的暫停和繼續(xù)播放選擇，沒(méi)有其他更多的操作選擇，比較適合初學(xué)者使用。插入路徑是在菜單欄中的“插入”選項(xiàng)下的“插入影片文件”。由于體育微課有較多的視頻素材，所以此步操作方法也是制作課件的重要步驟之一。對(duì)于不同類型的體育微課制作，須采用相對(duì)固定的制作模式。如運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目基本功的微課制作，一般制作模式是動(dòng)作技術(shù)的完整動(dòng)作示范動(dòng)作要領(lǐng)講解分解動(dòng)作示范圖示教師或?qū)W生的完整動(dòng)作示范視頻常用的練習(xí)方法介紹視頻。運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的常見錯(cuò)誤動(dòng)作的微課制作模式是錯(cuò)誤動(dòng)作視頻點(diǎn)評(píng)錯(cuò)誤動(dòng)作的原因糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的練習(xí)方法視頻等。

6.屏幕錄制及制作

這一步是微課成品的最后一步，在制作好PPT后，就開始運(yùn)用CamtasiaStudio、屏幕錄像專家、超級(jí)錄屏等軟件進(jìn)行錄制。錄制時(shí)需要根據(jù)課件內(nèi)容進(jìn)行講解，語(yǔ)速要適中、聲音大小合理、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、錄制時(shí)，建議大家把講義準(zhǔn)備好，或者把幻燈片內(nèi)容分成幾部分分別錄制，這樣錄制效率和效果會(huì)好一點(diǎn)，如果總是從頭到尾錄制一遍的話有可能因?yàn)槠渲谐霈F(xiàn)失誤而導(dǎo)致要重新錄制。由于視頻較多，如果電腦性能不是很好的話，要注意設(shè)置有關(guān)錄制屬性，如顏色值設(shè)成16色位，分辨率設(shè)為800×600等，避免出現(xiàn)黑屏的現(xiàn)象。錄制完畢后，還要對(duì)視頻作調(diào)整，如聲音的大小、加入翻頁(yè)效果或插入音頻效果等，音頻格式一般用MP3.格式即可，錄制視頻最后生成的成品為FLV.和MP4.格式。

7.教學(xué)評(píng)價(jià)反思

體育微課制作的使用對(duì)象是學(xué)生，也有可能是家長(zhǎng)或教師，那么，評(píng)價(jià)微課的好壞，主要不是看微課制作是否精美，而是看制作的微課能否幫助學(xué)生解決問(wèn)題。通過(guò)搜集使用者對(duì)微課的評(píng)價(jià)，制作者要總結(jié)、反思，再慢慢優(yōu)化，使體育微課能真正拓展學(xué)生的體育知識(shí)、解決選項(xiàng)課中對(duì)技術(shù)動(dòng)作的疑問(wèn)、掌握正確的鍛煉方法等，有助于高效課堂的實(shí)施，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的目的。

三、體育微課制作困難

1.拍攝難度大

由于體育微課的拍攝場(chǎng)地一般在室外或體育館，場(chǎng)地大，拍攝過(guò)程中容易受外界因素影響，且收音效果差，拍攝角度講究，尤其是課堂實(shí)錄，對(duì)拍攝要求就更高了。所以，體育微課的制作對(duì)拍攝器材和拍攝技術(shù)要求都非常高。

2.計(jì)算機(jī)技術(shù)要求高

體育微課制作對(duì)錄制技術(shù)和視頻編輯的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)要求較高，體育教師剛接觸微課制作時(shí)需要在軟件的應(yīng)用上下很大的功夫。由于體育教師常規(guī)課堂多在室外完成，所以對(duì)制作PPT、視頻和音頻編輯以及錄屏軟件的使用都很生疏，需要信息技術(shù)專業(yè)教師的指導(dǎo)或參加相關(guān)培訓(xùn)來(lái)不斷提高自身的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，從而促進(jìn)專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。

四、體育微課制作建議

1.選題合理

所選內(nèi)容針對(duì)性要強(qiáng)，重點(diǎn)突出，直入主題，沒(méi)有其他無(wú)關(guān)的信息，能幫助觀看者解決某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的問(wèn)題，時(shí)間在5分鐘左右為宜。

2.內(nèi)容設(shè)計(jì)有生動(dòng)性和互動(dòng)性

在錄制講解時(shí)，避免照本宣科，授課時(shí)就像一對(duì)一授課，注意互動(dòng)性、啟發(fā)性，并且避免出現(xiàn)“大家”“同學(xué)們”等稱呼。

3.視頻畫面清晰、拍攝角度合理

由于體育微課的拍攝多在室外完成，而室外比較空曠，對(duì)于取景、挑選拍攝角度等都比室內(nèi)拍攝提出更高的要求，需要多實(shí)踐、多總結(jié)，剛開始嘗試時(shí)多試幾次才能拍出效果。

4.課件制作畫面美觀、簡(jiǎn)潔

體育微課制作除了內(nèi)容的準(zhǔn)確性外，視覺(jué)的感受也是決定微課制作效果好壞的關(guān)鍵因素之一。

體育微課是體育與健康課程課堂學(xué)習(xí)的一種資源補(bǔ)充，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。同時(shí)，也能彌補(bǔ)課堂教學(xué)中由于學(xué)生人數(shù)較多不能很好觀察教師示范等問(wèn)題，課前、課后的自主學(xué)習(xí)有助于高效課堂的實(shí)施，也能在一定程度上幫助學(xué)生樹立正確的終身體育觀。

參考文獻(xiàn)

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第6篇：武術(shù)基本功教學(xué)設(shè)計(jì)范文

[關(guān)鍵詞]核心素養(yǎng)；全面發(fā)展；健康第一；立德樹人

體育學(xué)科核心素養(yǎng)是對(duì)“健康第一”指導(dǎo)思想和以學(xué)生發(fā)展為中心的課程理念的進(jìn)一步提煉和升華?；诖?，體育核心素養(yǎng)應(yīng)以立德樹人為出發(fā)點(diǎn)和著力點(diǎn)，圍繞著學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品質(zhì)三大方面，從日常體育活動(dòng)和體育課堂上的體育技能項(xiàng)目中，選擇有利于促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生體育核心素養(yǎng)的內(nèi)容，使學(xué)生掌握幾項(xiàng)自己感興趣的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，塑造和培養(yǎng)自己的體育品質(zhì)，健全和完善自己的人格。

一、當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)存在的主要問(wèn)題

體育教學(xué)是按一定計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的有目的、有組織的教育活動(dòng)，由教師和學(xué)生共同參與，其任務(wù)是向?qū)W生傳授體育知識(shí)、技術(shù)和技能，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，鍛煉學(xué)生的道德和意志等。當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)存在的主要問(wèn)題有：

1.教學(xué)內(nèi)容的選擇欠合理

受“技術(shù)中心論”思想的影響，許多教師的教學(xué)仍停留在“教教材”而不是“用教材”層面上，忽略了學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)所培養(yǎng)的是全面發(fā)展的人，涵蓋了文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展和社會(huì)參與等內(nèi)容。為此，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，教師要選擇那些有利于學(xué)生終身發(fā)展的內(nèi)容，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和參與的熱情。不能像過(guò)去一樣，以選用運(yùn)動(dòng)技能類項(xiàng)目為主，而且要摒棄過(guò)去那種過(guò)分注重和強(qiáng)調(diào)技術(shù)細(xì)節(jié)傳授的做法，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求和情感需要，避免出現(xiàn)學(xué)生喜歡體育運(yùn)動(dòng)但不喜歡上體育課的現(xiàn)象。

2.學(xué)生主體地位不突出，教學(xué)方法單一

尊重學(xué)生的主體地位是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的著力點(diǎn)。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，體育教師采用的教學(xué)方法是先講解示范，然后練習(xí)，最后糾正錯(cuò)誤。這種套路式的教學(xué)，雖然對(duì)學(xué)生的動(dòng)作技術(shù)學(xué)習(xí)有一定的效果，但對(duì)激發(fā)學(xué)生課堂練習(xí)的積極性和運(yùn)動(dòng)興趣并不理想。因?yàn)樗雎粤藢W(xué)生的情感體驗(yàn)，導(dǎo)致課堂練習(xí)氛圍比較沉悶。核心素養(yǎng)的提出，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中要突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的人格，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，促使學(xué)生更加主動(dòng)、活潑地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)與鍛煉。為此，小學(xué)體育教學(xué)要改變傳統(tǒng)的體育技能教學(xué)形式，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程性的評(píng)價(jià)。

3.教學(xué)場(chǎng)地有限

近年來(lái)，國(guó)家不斷加大教育投資力度，體育教學(xué)也不斷受益，許多小學(xué)都配齊了必備的體育器材。但由于許多學(xué)校占地規(guī)模偏小，體育教學(xué)場(chǎng)地有限，導(dǎo)致體育教學(xué)活動(dòng)無(wú)從著手，許多有趣味的體育活動(dòng)無(wú)法得到有效開展。

4.運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不夠

體育教學(xué)必須有一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷要求，才能讓學(xué)生在有限的體育教學(xué)時(shí)間內(nèi)，既學(xué)會(huì)動(dòng)作技術(shù)，又保證體能的鍛煉。但受教學(xué)理念的相對(duì)滯后、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的限制等因素的影響，導(dǎo)致體育教學(xué)活動(dòng)有時(shí)顧此失彼，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，體育教學(xué)效果收效甚微。

二、改進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的策略

體育教學(xué)是學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)的基本形式，是體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施途徑之一。為了達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的目的，小學(xué)體育教學(xué)要不斷創(chuàng)新，取得實(shí)效。

1.合理選擇教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的選擇，要因地制宜，靈活運(yùn)用國(guó)家、地方、校本三級(jí)課程管理的彈性空間，充分發(fā)揮廣大教師開發(fā)校本教材的主觀能動(dòng)性，不斷開發(fā)校本教材，加大選修教材的比重，使之更加適應(yīng)本地區(qū)、本學(xué)校的實(shí)際需要。如對(duì)現(xiàn)有教材內(nèi)容進(jìn)行改造：（1）降低動(dòng)作難度。如在攀爬類的體育活動(dòng)中，適當(dāng)減低障礙物的高度，以方便學(xué)生跨越；加大欄架高度，讓學(xué)生更容易鉆過(guò)。在支撐跳躍類的體操中，不強(qiáng)調(diào)第二騰空動(dòng)作技術(shù)。（2）簡(jiǎn)化、修改比賽規(guī)則。如在籃球比賽中，降低規(guī)則要求，對(duì)不明顯的走步、二次運(yùn)球和犯規(guī)動(dòng)作等不予以判罰，使比賽能順暢地進(jìn)行，這樣做的目的是既提高了運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，也增加了練習(xí)的趣味性。（3）改造場(chǎng)地、器材。如在籃球投籃練習(xí)時(shí)，把籃筐加以改造，使之能夠上下升降，便于學(xué)生練習(xí)扣籃動(dòng)作；在籃圈摘套外放一個(gè)直徑更大的籃圈，以增加投籃的命中率，提高學(xué)生練習(xí)的積極性。（4）創(chuàng)新民族、民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目和體育游戲。如抖空竹、輪滑、玲瓏球、投擲沙包、花樣跳繩、球類活動(dòng)、毽球、民間傳統(tǒng)武術(shù)等，都可以進(jìn)行改造和創(chuàng)新。要依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，采用游戲法、競(jìng)賽法、情景教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法和探究等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，培養(yǎng)他們的自信心和克服困難的心理品質(zhì)。值得一提的是，體育教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)區(qū)別于學(xué)生日常的體育活動(dòng)方式，只有對(duì)生活中的體育資源加以篩選、理性改造和加工，賦予體育教學(xué)內(nèi)容以新內(nèi)涵，如規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)、優(yōu)良品質(zhì)的塑造等，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)生活的再超越，生成體育課堂的亮點(diǎn)。

2.以游戲創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式

在小學(xué)體育教學(xué)中，游戲是學(xué)生最喜歡的教學(xué)方式，它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與度，改變教學(xué)形式單一、枯燥的情況，使學(xué)習(xí)氣氛變得活躍和濃厚。由于小學(xué)生的身心發(fā)育不夠成熟，注意力無(wú)法持久集中，容易被外界新鮮事物所吸引和易疲勞、易恢復(fù)等特點(diǎn)，因此，教師要根據(jù)小學(xué)生的自身特點(diǎn)和體育運(yùn)動(dòng)的特有規(guī)律，在體育課堂上適當(dāng)安排一些游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)。如通過(guò)游戲比賽的勝負(fù)，幫助他們樹立正確的輸贏觀念，做到勝不驕敗不餒；通過(guò)扮演游戲活動(dòng)中的角色，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)的能力、責(zé)任感和合作意識(shí)，磨礪他們的意志，從而感受體育課的無(wú)窮魅力和樂(lè)趣。同時(shí)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的新型教學(xué)方式，營(yíng)造良好的體育課堂練習(xí)氛圍。核心素養(yǎng)背景下，體育教師必須轉(zhuǎn)變角色，變課堂教學(xué)的控制者為學(xué)生體育學(xué)習(xí)的啟發(fā)者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者，把課堂還給學(xué)生，轉(zhuǎn)變過(guò)去單純的“跟我學(xué)”為“自主練”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮他們的主體作用，使他們?cè)隗w育學(xué)習(xí)過(guò)程中做到“學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)”。在教學(xué)評(píng)價(jià)上，應(yīng)該以定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，將過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，從而對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和發(fā)展有一個(gè)科學(xué)的評(píng)價(jià)。

3.充分利用現(xiàn)有體育場(chǎng)地和設(shè)施

不管是城市學(xué)校還是農(nóng)村學(xué)校，由于受地理位置或校園場(chǎng)地、面積的制約，導(dǎo)致無(wú)法在短期內(nèi)改善體育場(chǎng)地和設(shè)施。特別是城區(qū)學(xué)校，盡管有較為充足的體育器材，但由于校園面積小、在校學(xué)生規(guī)模大，導(dǎo)致現(xiàn)有體育場(chǎng)地和設(shè)施在短期內(nèi)無(wú)法滿足體育教學(xué)的需要。對(duì)此，學(xué)校只能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，充分利用現(xiàn)有的體育場(chǎng)地和器材開展體育教學(xué)，充分發(fā)揮體育教師的創(chuàng)造力和想象力，上好每一節(jié)體育課。如在足球傳球教學(xué)中，教師可以把學(xué)生分為幾個(gè)小組，充分利用學(xué)校的各個(gè)角落空地，讓學(xué)生圍成幾個(gè)圈，互相練習(xí)傳球，這樣既鍛煉了身體，還提高了學(xué)生的足球基本功。當(dāng)然，所有的這些練習(xí)都要在教師可控和視野范圍內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)，以確保運(yùn)動(dòng)安全。此外，教師還可以利用廢舊材料，制作一些簡(jiǎn)單實(shí)用的體育器材，用來(lái)優(yōu)化體育課堂教學(xué)。如自制沙袋、鐵環(huán)、陀螺等，既豐富了教學(xué)設(shè)施，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手和創(chuàng)新能力。

第7篇：武術(shù)基本功教學(xué)設(shè)計(jì)范文

一、目標(biāo)完成情況

進(jìn)一步完善“以區(qū)為主”的義務(wù)教育管理體制。積極爭(zhēng)取區(qū)委、區(qū)政府及有關(guān)部門的支持，確保教育經(jīng)費(fèi)“三個(gè)增長(zhǎng)”和城鄉(xiāng)教育費(fèi)附加足額征收；加大對(duì)中心學(xué)校的考核力度，擬將出臺(tái)《郊區(qū)中心學(xué)校管理職責(zé)》；加強(qiáng)對(duì)學(xué)校的財(cái)務(wù)管理，制定了《郊區(qū)學(xué)校財(cái)務(wù)管理制度》。

加強(qiáng)對(duì)企業(yè)剝離和區(qū)劃調(diào)整學(xué)校的管理。在區(qū)委、區(qū)政府高度重視下，我局認(rèn)真做好企業(yè)剝離和區(qū)劃調(diào)整的學(xué)校接受工作，及時(shí)完成了銅山等四校教師工資核算工作，妥善解決碎石嶺等三校落聘教師入編工作。

加大中小學(xué)校園基礎(chǔ)建設(shè)的投入。今年以來(lái)，我局積極向市計(jì)委申報(bào)立項(xiàng)，千方百計(jì)為學(xué)校、為群眾辦實(shí)事。加大對(duì)薄弱學(xué)校的基建改造力度，截止目前已投入約萬(wàn)元，先后完成大通中小學(xué)的臺(tái)階和護(hù)欄改造、五洲小學(xué)的廁所翻新、新建小學(xué)的圍墻重建、和悅小學(xué)的危房撤除、銅山小學(xué)的教學(xué)樓維修、古松學(xué)校與八一學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)新建、金華小學(xué)的道路拓寬等工程，馬鞍小學(xué)教學(xué)樓正在緊張施工；同時(shí)我局加大對(duì)學(xué)校教學(xué)及辦公設(shè)施的置換與更新，全年累計(jì)共投入余萬(wàn)元，先后完成望江亭小學(xué)的微機(jī)室改造、店門口小學(xué)的多媒體教室建設(shè)、八一與天峰學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室器材配置等項(xiàng)目，還為所有學(xué)校配置了一臺(tái)辦公電腦，使我區(qū)學(xué)校基礎(chǔ)建設(shè)再上一個(gè)新臺(tái)階。

加大資源整合力度。今年秋季，完成楊村小學(xué)六年級(jí)和碎石嶺學(xué)校整建制撤并，同時(shí)對(duì)全區(qū)中小學(xué)校進(jìn)行了全面摸底調(diào)查，結(jié)合資源整合，優(yōu)化布局等，初步規(guī)劃出---年撤并、新建、保留學(xué)校計(jì)劃。

加快信息技術(shù)教育。今年秋季投入萬(wàn)元，為天峰學(xué)校建起微機(jī)室。至此，全區(qū)所有中心學(xué)校與初中的現(xiàn)代教育設(shè)施均達(dá)到省ⅱ級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。區(qū)直屬初中、各中心學(xué)校及部分完小均開設(shè)信息技術(shù)教育課，將信息技術(shù)廣泛運(yùn)用到教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合；同時(shí)我局在郊區(qū)網(wǎng)站上建成“區(qū)域教育”網(wǎng)頁(yè)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，加大對(duì)外宣傳的力度，提高教育系統(tǒng)的工作效率。

落實(shí)安全教育，全面做好校園安全工作。做到了責(zé)任、制度、機(jī)構(gòu)“三落實(shí)”，無(wú)任何重特大事故。加強(qiáng)反、禁毒、法制教育，組織“四五”普法驗(yàn)收，建立健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)；組織第三輪法制副校長(zhǎng)聘任工作，成立了郊區(qū)青少年法制教育教研組；中小學(xué)法制教育開課率達(dá)，在校生犯罪率為。

全面引深新課程改革。以教科研工作為龍頭，推動(dòng)我區(qū)新課程實(shí)驗(yàn)工作蓬勃向上、健康地發(fā)展。在新課程全面啟動(dòng)的第四年，把握提高教師能力和水平的重要環(huán)節(jié)——新課程研討，把握建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍的關(guān)鍵——新課程培訓(xùn)，堅(jiān)持走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，加強(qiáng)教育科研工作，探索校本教研，不斷引深新課程改革。

繼續(xù)開展文明創(chuàng)建活動(dòng)。積極開展了全國(guó)文明城市創(chuàng)建活動(dòng)，不斷加強(qiáng)德育工程建設(shè)。全區(qū)此文來(lái)源于文秘站網(wǎng)中小學(xué)學(xué)生思想品德行為規(guī)范合格率達(dá)％，師生違法犯罪率控制為零，師生法制教育普及率達(dá)，中小學(xué) 思想政治和思想品德開課率達(dá)。望江亭小學(xué)獲得省“綠色學(xué)?！钡墓鈽s稱號(hào)。

依法推進(jìn)普及九年義務(wù)教育。鞏固和發(fā)展“普九”成果，改善薄弱學(xué)校的面貌，改善農(nóng)村辦學(xué)條件，農(nóng)村學(xué)校設(shè)備配備達(dá)二類標(biāo)準(zhǔn)。適齡兒童入學(xué)率、鞏固率均達(dá)，流失率為；初中在校生入學(xué)率達(dá)、鞏固率達(dá)、流失率控制在以內(nèi)；殘疾兒童入學(xué)率達(dá)以上。

加強(qiáng)學(xué)校體育、衛(wèi)生和藝術(shù)教育等校園文化活動(dòng)工作。全面施行《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，以農(nóng)村和薄弱地區(qū)為重點(diǎn)，開全開好課程。中小學(xué)體育開課率達(dá)，學(xué)校達(dá)標(biāo)合格率以上。全區(qū)藝術(shù)教育開課率分別達(dá)以上，健康教育開課率達(dá)以上。

加強(qiáng)教師繼續(xù)教育，提高教師整體素質(zhì)。中小學(xué)教師學(xué)歷合格率為，初中教師本科學(xué)歷、小學(xué)教師?？茖W(xué)歷分別達(dá)、；幼兒教師學(xué)歷合格率達(dá)到。

完成治理中小學(xué)亂收費(fèi)責(zé)任目標(biāo)。嚴(yán)格治理中小學(xué)亂收費(fèi)，成立郊區(qū)學(xué)校收費(fèi)監(jiān)督委員會(huì)，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校收費(fèi)行為，全面實(shí)行教育收費(fèi)公示制度。加強(qiáng)中小學(xué)教學(xué)用書管理，制止違反省教育廳《中小學(xué)用書目錄》購(gòu)買和使用各種教輔資料的行為，嚴(yán)格執(zhí)行“減負(fù)”規(guī)定，抓好素質(zhì)教育導(dǎo)向、評(píng)價(jià)和社會(huì)環(huán)境建設(shè)。

認(rèn)真做好“兩免一補(bǔ)”工作，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)貧困學(xué)校的扶助工作。今年以來(lái)，我區(qū)共投入.萬(wàn)元，使名貧困學(xué)校先后享受了免費(fèi)提供教科書的政策；各校也加大對(duì)貧困學(xué)生的扶助力度，全年共減免學(xué)雜費(fèi)約萬(wàn)元。

二、主要工作

（一）明確思路，突出重點(diǎn)，狠抓基礎(chǔ)教育工作

基礎(chǔ)教育工作是我區(qū)科教興區(qū)戰(zhàn)略的基礎(chǔ)工作，是全區(qū)教育工作的重中之重。

明確發(fā)展思路，全面推動(dòng)基礎(chǔ)教育。

進(jìn)一步貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，針對(duì)我區(qū)教育布局點(diǎn)多線廣、無(wú)品牌學(xué)校、發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀，確立了“抓好中心學(xué)校，推進(jìn)均衡發(fā)展”為主線的工作思路，進(jìn)一步落實(shí)《關(guān)于基礎(chǔ)教育管理體制上劃有關(guān)問(wèn)題的實(shí)施意見》等一系列文件。

構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

（）組建社會(huì)、學(xué)校、家庭“三結(jié)合”的教育網(wǎng)絡(luò)。在區(qū)關(guān)工委的指導(dǎo)下，全區(qū)各中小學(xué)校都成立了“家長(zhǎng)學(xué)?！?，充實(shí)完善了組織機(jī)構(gòu)，定期舉辦講座，舉辦了家長(zhǎng)學(xué)校經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，實(shí)現(xiàn)了德育管理規(guī)范化。店門口小學(xué)、大通幼兒園獲省級(jí)“家教名?！狈Q號(hào)，古松小學(xué)獲市級(jí)“家教名?！狈Q號(hào)；八一學(xué)校和古松小學(xué)關(guān)工委獲市級(jí)“五好關(guān)工委”稱號(hào)。

（）拓寬德育渠道，引深愛(ài)國(guó)主義教育。利用重大節(jié)日和傳統(tǒng)紀(jì)念日開展了“心系祖國(guó)，健康成長(zhǎng)”愛(ài)國(guó)主義讀書活動(dòng)。在全區(qū)開展了小學(xué)生中華美文朗誦和中學(xué)生演講競(jìng)賽、關(guān)愛(ài)女孩活動(dòng)月、紀(jì)念勝利周年系列教育活動(dòng)，有效地進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。月日，銅陵長(zhǎng)江大橋正式成為我區(qū)第一個(gè)未成年人道德教育基地。月日，全區(qū)預(yù)防未成年人違法犯罪工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)議順利召開，我局積極組織人員參加，并作經(jīng)驗(yàn)交流。我區(qū)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，寓德育教育于各項(xiàng)活動(dòng)中，全面推進(jìn)了素質(zhì)教育。

（）加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)。月日我局組織全區(qū)師德先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)，進(jìn)一步加強(qiáng)師德教育。六月底，我局通過(guò)考評(píng)，決定授予章琴等名教師為區(qū)級(jí)“優(yōu)秀班主任”、陶順發(fā)等名教師為區(qū)級(jí)“德育先進(jìn)工作者”、儲(chǔ)芙蓉等名教師為區(qū)級(jí)“優(yōu)秀德育課教師”稱號(hào)；其中董應(yīng)愛(ài)等名教師被推薦為市級(jí)優(yōu)秀班主任（或優(yōu)秀德育課教師、優(yōu)秀德育工作者）。月日組織“安全在我心中”師德演講比賽，同時(shí)推薦兩名選手參加區(qū)工會(huì)“安全在我心中”演講比賽，分獲一、二等獎(jiǎng)。月份將舉辦“第二屆校長(zhǎng)論壇”，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校的德育工作。

（）以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，狠抓中小學(xué)畢業(yè)班工作。質(zhì)量是學(xué)校的生命線，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量是我們追求的永恒主題。為全面了解我區(qū)中小學(xué)教育教學(xué)情況，對(duì)小學(xué)三、四、六年級(jí)進(jìn)行了有計(jì)劃、有目的的調(diào)研檢測(cè)。四月份，以全員考評(píng)和教學(xué)大獎(jiǎng)賽為契機(jī)，從中選送名優(yōu)秀教師參加了銅陵市教學(xué)大獎(jiǎng)賽，成績(jī)喜人：在全市教學(xué)大獎(jiǎng)賽中人獲一等獎(jiǎng)（并獲得“教學(xué)能手”稱號(hào)），人獲二等獎(jiǎng)，人獲三等獎(jiǎng)；在全市教學(xué)基本功比賽中人獲一等獎(jiǎng)，人獲二等獎(jiǎng)，人獲三等獎(jiǎng)；在全市教學(xué)設(shè)計(jì)比賽中人獲一等獎(jiǎng)，人獲二等獎(jiǎng)，人獲三等獎(jiǎng)。

（）以活動(dòng)為載體，全面提高學(xué)生整體素質(zhì)。月日在店門口小學(xué)，舉辦全區(qū)小學(xué)生中華美文朗誦和中學(xué)生演講比賽；月日在望江亭小學(xué)，組織召開郊區(qū)首屆中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，促進(jìn)了全區(qū)體育教育的蓬勃開展。月日，在全市首屆文化藝術(shù)節(jié)青少年文藝專場(chǎng)調(diào)演中，我區(qū)有三個(gè)學(xué)校的節(jié)目參加表演，其中大通小學(xué)的武術(shù)《中國(guó)功夫》和望江亭小學(xué)的器樂(lè)聯(lián)奏《三門峽暢想曲》獲二等獎(jiǎng)，銅山小學(xué)的戲曲歌舞《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》獲三等獎(jiǎng)，區(qū)教育局獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

規(guī)范辦學(xué)行為，保證九年義務(wù)教育順利實(shí)施。

認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)精神，全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革。二月中旬，在全區(qū)校長(zhǎng)工作會(huì)議上布置了年工作計(jì)劃，為我區(qū)基礎(chǔ)教育工作的開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。貫徹全國(guó)農(nóng)村教育工作會(huì)議精神，強(qiáng)化政府行為，加大執(zhí)法監(jiān)督力度，加強(qiáng)學(xué)籍管理，依法控制農(nóng)村初中生輟學(xué)。還對(duì)全區(qū)中小學(xué)生中農(nóng)民工子女就學(xué)情況進(jìn)行了認(rèn)真的摸底 統(tǒng)計(jì)，為教育局今后更好的掌握農(nóng)民工子女就學(xué)情況，實(shí)行“一費(fèi)制”打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

開展法制教育，全面推動(dòng)依法治教。

認(rèn)真貫徹落實(shí)區(qū)四五普法計(jì)劃。充分發(fā)揮學(xué)校課堂教學(xué)主渠道作用，真正做到計(jì)劃、教材、課時(shí)、師資四落實(shí)；組織教師學(xué)法用法考試，全區(qū)名教師順利通過(guò)考試；組織第三輪法制副校長(zhǎng)聘任工作，進(jìn)一步發(fā)揮法制副校長(zhǎng)與法制教育教研組的作用，積極開展各類普法教育活動(dòng)，努力提高學(xué)生自覺(jué)學(xué)法、守法的意識(shí)；加強(qiáng)預(yù)防未成年人調(diào)研與交流，不斷探討我區(qū)青少年法制教育的新方法。

落實(shí)安全教育，全面做好校園安全工作。

本著“管教結(jié)合、教育先行、明確責(zé)任、預(yù)防為主”的方針，一是在本學(xué)期開學(xué)初建立了安全工作月報(bào)制度，簽訂安全目標(biāo)責(zé)任書，嚴(yán)格安全教育制度，加強(qiáng)安全教育管理，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行防火、防汛、防電、防盜、防食物中毒、防交通事故等各類安全教育。二是在全區(qū)學(xué)校中進(jìn)行了學(xué)校安全工作大檢查和事故隱患排查整治工作，并對(duì)學(xué)校的汛期安全等進(jìn)行了專項(xiàng)檢查。三是加強(qiáng)校園周邊環(huán)境整治活動(dòng)，確保學(xué)生的交通與飲食安全。四是積極開展安全宣傳教育，組織全區(qū)中小學(xué)生開展了《道路交通安全法》宣傳活動(dòng)，在全市中小學(xué)生“學(xué)習(xí)道路交通安全法規(guī)”征文與演講活動(dòng)中，我區(qū)有人獲二等獎(jiǎng)，人獲三等獎(jiǎng)。

（二）加快改革，創(chuàng)新理念，不斷深化基礎(chǔ)教育新課程改革

區(qū)教育局以教科研課題為載體，以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為目的，堅(jiān)持教育創(chuàng)新，扎實(shí)教研，不斷深化基礎(chǔ)教育新課程改革。以教科研工作為龍頭，推動(dòng)我區(qū)新課程實(shí)驗(yàn)工作蓬勃向上、健康發(fā)展。加強(qiáng)教育課題研究，截止目前我區(qū)共有項(xiàng)省級(jí)、項(xiàng)市級(jí)課題結(jié)題，項(xiàng)省級(jí)、項(xiàng)市級(jí)課題立項(xiàng)。以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，狠抓教學(xué)教研工作，組織教師外出培訓(xùn)、聽課計(jì)人次，組織中心備課組在古松學(xué)校舉辦研討課，組織“學(xué)科帶頭人”、“骨干教師”在望江亭小學(xué)上好觀摩課，組織全區(qū)“教學(xué)開放日”活動(dòng)。為了了解我區(qū)中小學(xué)教育教學(xué)情況，組織開展全區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的指導(dǎo)和監(jiān)督。今年中考，我區(qū)四所中學(xué)共有名學(xué)生考入市一中公費(fèi)班，名學(xué)生考入市三中公費(fèi)班，名學(xué)生考入市三中體育班。

（三）加強(qiáng)學(xué)校財(cái)務(wù)管理，強(qiáng)化兩支隊(duì)伍建設(shè)

落實(shí)責(zé)任，嚴(yán)格治理學(xué)校亂收費(fèi)。一是認(rèn)真執(zhí)行省、市的收費(fèi)政策，規(guī)范了收費(fèi)項(xiàng)目，嚴(yán)格執(zhí)行提供服務(wù)、及時(shí)結(jié)算、多退少補(bǔ)的原則，未發(fā)生擠占挪用教育經(jīng)費(fèi)的現(xiàn)象。二是嚴(yán)格收費(fèi)管理。學(xué)校的各項(xiàng)收費(fèi)，嚴(yán)格按照預(yù)算外資金管理辦法，全部上繳區(qū)教育核算中心，實(shí)行“收支兩條線”管理。三是嚴(yán)格收費(fèi)公示制度和許可證制度。各學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行省、市規(guī)定的教育收費(fèi)公示制度，按規(guī)定到物價(jià)部門辦理收費(fèi)許可證，并自覺(jué)接受物價(jià)、教育部門的監(jiān)督檢查。四是加大治理學(xué)校亂收費(fèi)工作的檢查力度，今年秋季成立了郊區(qū)學(xué)校收費(fèi)監(jiān)督委員會(huì)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)校的收費(fèi)與免費(fèi)教科書發(fā)放工作的監(jiān)督；同時(shí)教育局在春、秋季開學(xué)工作檢查的基礎(chǔ)上，對(duì)各校（園）進(jìn)行專項(xiàng)檢查，使學(xué)校收費(fèi)工作進(jìn)一步規(guī)范。

強(qiáng)化師資培訓(xùn)，提高教師綜合素質(zhì)，強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)。我局一方面組織教師參加省、市教育部門主持的通識(shí)與學(xué)科培訓(xùn)，一方面安排教師參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)（暑期有名中小學(xué)教師參訓(xùn)）。加強(qiáng)校（園）領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)。為提高校長(zhǎng)的管理能力，一方面加強(qiáng)校長(zhǎng)培訓(xùn)力度，先后派出名校長(zhǎng)參加崗位任職和提高培訓(xùn)班；一方面加強(qiáng)學(xué)校和校長(zhǎng)雙目標(biāo)考核，加強(qiáng)校（園）領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，暑期調(diào)整了所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子。

（四）加強(qiáng)綜治、*等工作，確保學(xué)校穩(wěn)定發(fā)展。

建立健全綜治工作制度，落實(shí)責(zé)任追究制。積極開展綜合治理宣傳教育活動(dòng)：三月份開展“反”警示教育活動(dòng)，六月份配合區(qū)綜治委完成*人員轉(zhuǎn)化工作，八月份加強(qiáng)對(duì)預(yù)防未成年人違法犯罪工作的調(diào)研，十一月份積極參加區(qū)綜治委組織的預(yù)防未成年人違法犯罪工作經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。這些活動(dòng)的開展，確保我區(qū)校園的穩(wěn)定，有力地支持了全區(qū)創(chuàng)建“綜治模范區(qū)”工作。