武術(shù)初級(jí)棍術(shù)教學(xué)精選(九篇)

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第1篇：武術(shù)初級(jí)棍術(shù)教學(xué)范文

這就給我們提示，在不同的社會(huì)環(huán)境下，對(duì)武術(shù)的教學(xué)訓(xùn)練要做出不同的選擇。高校作為文化傳播的重要場(chǎng)所，當(dāng)然也是武術(shù)文化傳播和發(fā)展的重要基地，應(yīng)該更好的發(fā)揮高校這個(gè)大平臺(tái)的作用。民族院校是多元文化交叉?zhèn)鞑サ闹饕嚨兀彩俏湫g(shù)文化傳播與發(fā)展的主要場(chǎng)所，更要在民族院校優(yōu)先發(fā)展中國(guó)傳統(tǒng)文化、民族文化和武術(shù)文化。甘肅民族師范學(xué)院地處甘南藏族自治州州府合作市，是甘肅省唯一的一所省屬民族院校，也是合作市唯一的一所高等學(xué)府。所以甘肅民族師范學(xué)院體育教育專業(yè)武術(shù)教學(xué)占據(jù)了重要位置，本文通過(guò)對(duì)甘肅民族師范學(xué)院體育系體育教育2008級(jí)、2009級(jí)學(xué)生武術(shù)教學(xué)的調(diào)查研究，提出教學(xué)中存在的問(wèn)題，并作出相應(yīng)的解決對(duì)策，為進(jìn)一步提高體育教育專業(yè)武術(shù)教學(xué)質(zhì)量提供一定的參考。

1研究對(duì)象和方法

1.1研究對(duì)象

甘肅民族師范學(xué)院2008級(jí)?？?、2009級(jí)體育教育本科專業(yè)。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)綜述法

通過(guò)圖書(shū)館大量圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)資源等搜集相關(guān)文獻(xiàn)資料，進(jìn)行總結(jié)整理，獲取相關(guān)文獻(xiàn)資料。

1.2.2訪談法

主要利用晚上或節(jié)假日休息時(shí)間，深入學(xué)生宿舍和學(xué)生進(jìn)行探討，通過(guò)交談了解學(xué)生對(duì)武術(shù)的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)積累有關(guān)信息資料。

1.2.3調(diào)查法

以專題的形式分組組織學(xué)生進(jìn)行討論，及時(shí)記錄學(xué)生所發(fā)表的有關(guān)武術(shù)教學(xué)意見(jiàn)和建議，最后匯總相關(guān)信息。

2武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.1武術(shù)理論教材老化，技術(shù)教學(xué)單一

2.1.1武術(shù)理論教材老化

1954各地體育院校開(kāi)始把武術(shù)列入正式課程，但50多年以來(lái)武術(shù)的理論教學(xué)一直只是在技術(shù)教學(xué)課上用很少的時(shí)間進(jìn)行簡(jiǎn)單講授而已，給武術(shù)理論課沒(méi)有單獨(dú)的課時(shí)安排，所用教材以介紹武術(shù)長(zhǎng)拳技術(shù)為主。甘肅民族師范學(xué)院2008級(jí)?？企w育教育專業(yè)學(xué)生所用的武術(shù)教材是廣西師范大學(xué)出版的《武術(shù)》教材，09級(jí)本科體育教育專業(yè)學(xué)生所用的教材是2005年出版的普通高等教育“十五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材《武術(shù)》。雖然武術(shù)教材有所變化，但創(chuàng)新的程度不夠，沒(méi)有其它教材資源輔助教學(xué),更沒(méi)有涉及到多媒體教學(xué)軟件。2007年8月31日總書(shū)記在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上的講話中指出“：廣大教師要踴躍投身教育創(chuàng)新實(shí)踐，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容、方法、手段。”體育教育專業(yè)的學(xué)生雖然不是專門修讀武術(shù)專業(yè)，但要讓學(xué)生掌握最基本的武術(shù)理論知識(shí)，能進(jìn)行中小學(xué)武術(shù)理論教學(xué)，這樣才能促進(jìn)中小學(xué)武術(shù)理論教學(xué)的普及和提高。

2.1.2技術(shù)教學(xué)缺乏全面性

通過(guò)對(duì)甘肅民族師范學(xué)院體育系08級(jí)體育教育?？坪?9級(jí)體育教育本科專業(yè)學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們所上的武術(shù)普修主要是以初級(jí)三路長(zhǎng)拳、初級(jí)刀、初級(jí)棍、二十四式太極拳為主要教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有進(jìn)行全面的武術(shù)基本功、基本組合動(dòng)作練習(xí)，這樣就導(dǎo)致學(xué)生只學(xué)習(xí)武術(shù)套路，而不進(jìn)行武術(shù)基本功練習(xí)的局面。

2.2武術(shù)課堂教學(xué)學(xué)時(shí)不足

通過(guò)對(duì)甘肅民族師范學(xué)院體育教學(xué)專業(yè)本?？平虒W(xué)大綱的查閱研究，發(fā)現(xiàn)08級(jí)體育教育?？?，武術(shù)普修45學(xué)時(shí)，09級(jí)體育教育本科，武術(shù)普修60學(xué)時(shí)。這樣就造成了教師上課主要以武術(shù)套路教學(xué)為主，沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行武術(shù)基本功和基本組合動(dòng)作練習(xí)。

2.3場(chǎng)地器材設(shè)施不足

甘肅民族師范學(xué)院體育系共有五個(gè)教學(xué)班，其中有三個(gè)班分成九個(gè)教學(xué)小組，在同一學(xué)期開(kāi)設(shè)武術(shù)普修和武術(shù)專修課程，這樣就需要足夠的場(chǎng)地和器材。現(xiàn)在可供武術(shù)教學(xué)用的場(chǎng)地只有一個(gè)，武術(shù)器材還是十幾年前所用過(guò)的，如果有兩個(gè)組同時(shí)上課，器材就不夠兩個(gè)組學(xué)生使用。

2.4武術(shù)專業(yè)師資匱乏

在我國(guó)高校中開(kāi)設(shè)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的只有30多所，再加上部分體育教育專業(yè)學(xué)生所選修武術(shù)項(xiàng)目和民族傳統(tǒng)體育學(xué)碩士研究生也不足以普及高校武術(shù)教學(xué)的要求。而且民族傳統(tǒng)體育專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)高校任教的很少，甘肅民族師范學(xué)院體育系只有一名民族傳統(tǒng)體育專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生任教。

2.5武術(shù)課堂教學(xué)模式陳舊

武術(shù)課教學(xué)以套路教學(xué)為主，沒(méi)有結(jié)合武術(shù)技擊和現(xiàn)代武術(shù)散打搏擊技術(shù)教學(xué)，更沒(méi)有體現(xiàn)出武術(shù)的主要內(nèi)容“技擊性?！?/p>

2.6學(xué)生武術(shù)基本功較差

通過(guò)對(duì)甘肅民族師范學(xué)院體育系08級(jí)和09級(jí)體育教育專業(yè)149名學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其中132名學(xué)生在初中和高中體育課中就沒(méi)有上過(guò)武術(shù)，也沒(méi)有進(jìn)行過(guò)武術(shù)基本功練習(xí)。17名學(xué)生在體育高考時(shí)考的是武術(shù)專項(xiàng)，可是他們?cè)诟咧杏?xùn)練時(shí)只是為了應(yīng)付高考練武術(shù)，根本沒(méi)有進(jìn)行武術(shù)基本功練習(xí)，更沒(méi)有進(jìn)行全面系統(tǒng)的進(jìn)行武術(shù)技術(shù)訓(xùn)練。

3建議及對(duì)策

3.1及時(shí)更新和創(chuàng)編武術(shù)理論教材，全面進(jìn)行武術(shù)技術(shù)教學(xué)“武術(shù)寓于體育，但高于體育”，其主要原因還在于它具有豐富的中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。高校武術(shù)教學(xué)更要體現(xiàn)武術(shù)文化教學(xué)和技術(shù)教學(xué)的協(xié)調(diào)發(fā)展，這樣才能真正的傳承和發(fā)展中國(guó)武學(xué)文化。所以高校體育教育專業(yè)武術(shù)教學(xué)應(yīng)有針對(duì)性的及時(shí)更新和創(chuàng)編武術(shù)理論教材，突出中國(guó)傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)哲學(xué)思想。在技術(shù)教學(xué)中要突出重點(diǎn)，淡化套路，注重武術(shù)基本功和基本組合動(dòng)作練習(xí)，充分體現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)技擊和套路演練相接合的教學(xué)思想。教學(xué)中一定要改變以教會(huì)學(xué)生套路動(dòng)作為主，不進(jìn)行或者進(jìn)行很少量的武術(shù)基本功練習(xí)的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法就導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)“劃套路，不會(huì)練套路”的局面，這樣的武術(shù)不要說(shuō)實(shí)戰(zhàn)，就連表演也不成。

3.2適當(dāng)增加武術(shù)課堂教學(xué)課時(shí)

中國(guó)武術(shù)博大精深，體現(xiàn)了武術(shù)文化內(nèi)涵深厚的同時(shí)還表現(xiàn)出了武術(shù)套路種類門派眾多，百花齊放，各具特色的情況。高校應(yīng)該是武術(shù)傳承和推廣的最好平臺(tái)，我們應(yīng)該緊抓機(jī)遇，更好的傳承中國(guó)武術(shù)。這樣就必須適當(dāng)?shù)脑黾痈咝ｓw育教育專業(yè)武術(shù)課堂教學(xué)時(shí)數(shù)。如：甘肅民族師范學(xué)院體育教育專業(yè)08級(jí)?？?，武術(shù)普修只開(kāi)設(shè)一學(xué)期，總共45學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容是：武術(shù)理論、武術(shù)發(fā)展簡(jiǎn)史、傳統(tǒng)文化與武術(shù)的關(guān)系、武術(shù)競(jìng)賽組織和裁判法、武術(shù)基本功和基本組合動(dòng)作、長(zhǎng)拳基本套路、初級(jí)三路長(zhǎng)拳、24式簡(jiǎn)化太極拳和初級(jí)刀術(shù)。體育教育09級(jí)本科，武術(shù)普修也開(kāi)設(shè)一學(xué)期，總共60學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容是：武術(shù)理論、武術(shù)發(fā)展簡(jiǎn)史、傳統(tǒng)文化與武術(shù)的關(guān)系、武術(shù)技術(shù)分析、武術(shù)教學(xué)、武術(shù)競(jìng)賽組織和裁判法、武術(shù)基本功和基本組合動(dòng)作、長(zhǎng)拳基本套路、初級(jí)三路長(zhǎng)拳、24式簡(jiǎn)化太極拳、初級(jí)刀術(shù)和初級(jí)棍術(shù)。這么短的學(xué)時(shí)，要想嚴(yán)格按照教學(xué)要求實(shí)施課堂教學(xué)，是不可能全部實(shí)現(xiàn)的。所以就只能在課堂上主要以技術(shù)教學(xué)為主，理論放在課后作業(yè)進(jìn)行考查。如果要想更好、更全面在提高武術(shù)理論和技術(shù)教學(xué)水平，只有適當(dāng)增加總學(xué)時(shí)量。

3.3增加場(chǎng)地器材設(shè)施

教學(xué)場(chǎng)地的質(zhì)量保證與器材的充足是武術(shù)教學(xué)開(kāi)展的基本條件。因此面對(duì)高校武術(shù)場(chǎng)地等存在的問(wèn)題,若要使學(xué)生廣泛選擇武術(shù)學(xué)習(xí)形式，提高武術(shù)技能,必須增加對(duì)武術(shù)場(chǎng)地、器材建設(shè)的投資力度,所建設(shè)的場(chǎng)地必須滿足武術(shù)教學(xué)要求,并且購(gòu)置高質(zhì)量的多種武術(shù)教學(xué)器材設(shè)備以供教學(xué)使用，同時(shí)提高場(chǎng)館開(kāi)放率，從而提高學(xué)生參加武術(shù)教學(xué)的積極性。

3.4大力加強(qiáng)武術(shù)專業(yè)師資的引進(jìn)和培養(yǎng)

針對(duì)民族院校武術(shù)專業(yè)師資匱乏這一現(xiàn)狀，民族院校要大力加強(qiáng)武術(shù)專業(yè)師資的引進(jìn)力度，在武術(shù)教師引進(jìn)時(shí)優(yōu)先引進(jìn)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，對(duì)引進(jìn)的人才給予政策和待遇上的優(yōu)惠條件，讓這些武術(shù)專業(yè)人才安心從事武術(shù)專業(yè)教學(xué)工作，同時(shí)大力培養(yǎng)本校武術(shù)師資的繼續(xù)教育工作，給一些自己有意向去其它高校進(jìn)修武術(shù)專業(yè)的教師提供便利條件，積極鼓勵(lì)本校教師外出進(jìn)修學(xué)習(xí)，這樣就在一定程度上解決了民族院校武術(shù)師資缺乏現(xiàn)狀，同時(shí)促進(jìn)了民族院校體育教育專業(yè)武術(shù)教學(xué)更好的向前發(fā)展。

3.5改進(jìn)課堂教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)武術(shù)的學(xué)習(xí)興趣

原有的武術(shù)課堂教學(xué)模式以武術(shù)套路教學(xué)為主，很少有基本功、基本組合動(dòng)作、分解動(dòng)作和分解實(shí)戰(zhàn)動(dòng)作教學(xué)。這樣的武術(shù)課堂教學(xué)方式就不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)武術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，從而阻礙了武術(shù)的發(fā)展。因此我們要改變?cè)械奈湫g(shù)教學(xué)模式，在體育教育專業(yè)武術(shù)教學(xué)中充分體現(xiàn)“淡化套路、突出方法、注重實(shí)戰(zhàn)、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用”的指導(dǎo)思想，以武術(shù)基本功、基本組合動(dòng)作和分解實(shí)戰(zhàn)動(dòng)作教學(xué)為主，兼顧典型武術(shù)套路的教學(xué)模式，這樣就會(huì)更好地提高武術(shù)課堂教學(xué)效果和水平，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)武術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

3.6大力加強(qiáng)武術(shù)基本功、基本組合動(dòng)作和身體素質(zhì)練習(xí)

人們常說(shuō)“練拳不練功，到老一場(chǎng)空”，只要練好扎實(shí)的武術(shù)基本功、基本組合動(dòng)作和身體素質(zhì)，不管學(xué)、練任何項(xiàng)目的武術(shù)，就能迅速入門、快速提高。在武術(shù)技術(shù)教學(xué)中，加大基本功、基本組合動(dòng)作和身體素質(zhì)的練習(xí)力度，適當(dāng)增加武術(shù)基本功、基本組合動(dòng)作和身體素質(zhì)練習(xí)的課時(shí)量，確保學(xué)生能有足夠的練習(xí)時(shí)間，這樣就從本質(zhì)上提高武術(shù)課堂教學(xué)效果和質(zhì)量，也避免了學(xué)生“劃武術(shù)單個(gè)動(dòng)作和整體套路”的局面，從而更好地提升武術(shù)技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

第2篇：武術(shù)初級(jí)棍術(shù)教學(xué)范文

（1.綏化學(xué)院，黑龍江 綏化 152061；2.云南師范大學(xué)，云南 昆明 650222；

3.哈爾濱師范大學(xué)，黑龍江 哈爾濱 150025）

摘 要：高校是我國(guó)培養(yǎng)高等人才的重要搖籃，而高校開(kāi)展的武術(shù)課程，對(duì)于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，弘揚(yáng)民族文化，傳播民族精神起著極其重要的作用.文章通過(guò)對(duì)黑龍江省普通高校武術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，指出武術(shù)教學(xué)改革面臨的困境，在此基礎(chǔ)上以“以人為本，淡化技術(shù)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用”為指導(dǎo)思想，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)、教師業(yè)務(wù)水平方面對(duì)武術(shù)教學(xué)改革提出相應(yīng)的對(duì)策與建議.

關(guān)鍵詞 ：普通高校；武術(shù)課程；實(shí)施困境；對(duì)策研究

中圖分類號(hào)：G807文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-260X（2015）07-0145-02

基金項(xiàng)目：黑龍江省教育廳人文社會(huì)科學(xué)指導(dǎo)項(xiàng)目（12514170）

普通高校是培養(yǎng)高等人才的搖籃，是我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分.武術(shù)教學(xué)的開(kāi)展，是當(dāng)代武術(shù)發(fā)展的必然需求，也是提高學(xué)生身體素質(zhì)，弘揚(yáng)民族文化，傳播民族精神的關(guān)鍵所在.武術(shù)是一門歷史悠久的體育文化項(xiàng)目，在我國(guó)有著良好的發(fā)展條件與群眾基礎(chǔ).武術(shù)具備的技擊性、觀賞性、健身性、娛樂(lè)性和不受氣候、器材和場(chǎng)地限制的特點(diǎn)，非常受大學(xué)生的歡迎和喜愛(ài).隨著黑龍江省普通高校武術(shù)教學(xué)改革的日漸深入，高校的武術(shù)教學(xué)情況大有改觀.但是通過(guò)據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，黑龍江省普通高校的武術(shù)教學(xué)改革的效果還沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo).研究通過(guò)對(duì)黑龍江省普通高校武術(shù)課的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，獲知黑龍江省普通高校武術(shù)實(shí)施困境主要表現(xiàn)在課程內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)方法、教師隊(duì)伍現(xiàn)狀、教學(xué)資源建設(shè)以及教學(xué)評(píng)價(jià)五個(gè)方面，提出合理的對(duì)策和建議，為黑龍江省普通高校武術(shù)教學(xué)改革提供一定的參考.

1 黑龍江省普通高校武術(shù)課程實(shí)施困境

1.1 武術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容老套、乏味

通過(guò)對(duì)黑龍江省10所高校武術(shù)課程的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)10所高校全都開(kāi)設(shè)了武術(shù)選修課，根據(jù)不同學(xué)校的師資、場(chǎng)地、器材等實(shí)際情況等因素的不同，教學(xué)內(nèi)容主要包括初級(jí)長(zhǎng)拳三路、青年長(zhǎng)拳、簡(jiǎn)化二十四式太極、散打，一部分學(xué)校還設(shè)了初級(jí)棍術(shù)、太極劍的內(nèi)容.教學(xué)內(nèi)容以國(guó)家規(guī)定的教學(xué)套路為主.這些教材都是七、八十年代的教材，幾十年以來(lái)內(nèi)容沒(méi)有多少實(shí)質(zhì)性的改變.教學(xué)內(nèi)容以套路練習(xí)為主，動(dòng)作多，難度高，學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)很困難.武術(shù)教學(xué)中還忽略了武術(shù)的攻防格斗的特征、傳統(tǒng)文化內(nèi)涵、健身原理，教師忙于教授技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生忙于記憶復(fù)雜枯燥且難以理解的技術(shù)動(dòng)作，導(dǎo)致大學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的目的和興趣逐漸消失.

1.2 武術(shù)課程的教學(xué)方法缺少特點(diǎn)與創(chuàng)新

黑龍江省高校武術(shù)教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，體育教師先做示范動(dòng)作，然后講解技術(shù)動(dòng)作的動(dòng)作要領(lǐng)與技法；接著老師在隊(duì)伍前面領(lǐng)做，學(xué)生模仿老師的技術(shù)動(dòng)作，教師巡回指導(dǎo)并糾正易犯的錯(cuò)誤動(dòng)作；最后師生共同完成技術(shù)動(dòng)作.教學(xué)的重點(diǎn)只是注重動(dòng)作的外形美、動(dòng)作的節(jié)奏、動(dòng)作的力度、動(dòng)作的熟練程度以及動(dòng)作的路線.對(duì)武術(shù)的攻防技擊特性的講授過(guò)少，大學(xué)生對(duì)武術(shù)實(shí)際運(yùn)用的能力鍛煉的太少，覺(jué)得武術(shù)動(dòng)作都是“花拳繡腿”，沒(méi)有實(shí)用價(jià)值.教學(xué)過(guò)程中只體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位，學(xué)生的主體作用沒(méi)得到發(fā)揮，教學(xué)中對(duì)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念運(yùn)用的太少.導(dǎo)致武術(shù)課堂教學(xué)呆板、枯燥，學(xué)習(xí)氛圍不濃、不活躍，不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，很難激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣，導(dǎo)致大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，限制了大學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展和制約了高校武術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高.

1.3 武術(shù)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)不合理

武術(shù)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)是高校管理教學(xué)的重要手段，是推進(jìn)武術(shù)教學(xué)改革、提高武術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的有效方法，同時(shí)也是檢查武術(shù)課程的教學(xué)效果和評(píng)定大學(xué)生武術(shù)課程成績(jī)的重要手段.黑龍江省高校武術(shù)課程的考核方法主要是學(xué)生完整的演練課堂所學(xué)的武術(shù)套路，老師依據(jù)學(xué)生演練的技術(shù)水平來(lái)評(píng)價(jià)成績(jī).武術(shù)課程的考核方法，忽視了學(xué)生的對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，忽視了學(xué)生對(duì)武術(shù)課程的學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步程度等方面的綜合考評(píng)，一定會(huì)影響一部分大學(xué)生對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)的積極性.

1.4 普通高校武術(shù)教師業(yè)務(wù)水平不高

黑龍江省各高校都開(kāi)設(shè)了武術(shù)選項(xiàng)課，高校的擴(kuò)大招生導(dǎo)致高校武術(shù)教師嚴(yán)重不足和武術(shù)教師隊(duì)伍更加年輕化，很多非武術(shù)專業(yè)的老師擔(dān)任高校武術(shù)課的老師，而武術(shù)專業(yè)教師非常稀缺，因此高校武術(shù)教師師的資水平不高.高校為了解決武術(shù)教師數(shù)量的問(wèn)題，大都采用有武術(shù)特長(zhǎng)的體育教師來(lái)?yè)?dān)任高校武術(shù)課程的教學(xué)工作.這些教師主要是大學(xué)期間普修武術(shù)的底子，還有一些是通過(guò)短期進(jìn)修培訓(xùn)學(xué)習(xí)的，對(duì)武術(shù)的技術(shù)動(dòng)作和理論知識(shí)、文化內(nèi)涵的理解不夠全面，導(dǎo)致武術(shù)教學(xué)水平不高.高校武術(shù)課程是一門難度很大的體育課程，建設(shè)一支人數(shù)充足、水平很高的武術(shù)教師隊(duì)伍，是當(dāng)前黑龍江省高校首先要解決的重要問(wèn)題，其次武術(shù)教師的示范動(dòng)作要準(zhǔn)確，講解要明了清楚，同時(shí)還要懂得武術(shù)技術(shù)動(dòng)作的攻防含義，大學(xué)生能夠?qū)W會(huì)并運(yùn)用武術(shù)的實(shí)戰(zhàn)技術(shù)，這樣才能激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能提高大學(xué)生對(duì)武術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也是提高黑龍江省高校武術(shù)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在.

2 黑龍江省普通高校武術(shù)課程的對(duì)策研究

2.1 改革教學(xué)內(nèi)容滿足不同層次學(xué)生的需要

武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的選擇要考慮到大學(xué)生的興趣與愛(ài)好，武術(shù)的教學(xué)內(nèi)容要精選短小精悍的武術(shù)套路、實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)的武術(shù)內(nèi)容，技術(shù)動(dòng)作還要簡(jiǎn)單、易學(xué)、易練，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的方法與運(yùn)用，突出武術(shù)技術(shù)的實(shí)用性.可以將警體拳、軍警拳等實(shí)用性極強(qiáng)的技擊動(dòng)作編入武術(shù)教學(xué)內(nèi)容里.對(duì)武術(shù)教學(xué)內(nèi)容改革的過(guò)程中，一方面開(kāi)設(shè)豐富的教學(xué)內(nèi)容供學(xué)生選擇，例如開(kāi)設(shè)拳法組合、腿法組合、拳腿組合、實(shí)用攻防技術(shù)組合等技術(shù)動(dòng)作，以滿足不同水平、興趣、層次學(xué)生的需要；另一方面武術(shù)教師要精心選擇武術(shù)理論教材，合理安排武術(shù)理論課教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于一些常見(jiàn)的武術(shù)流派、器械、拳種等進(jìn)行介紹，并且結(jié)合一些歷史事件，讓學(xué)生的視野得到進(jìn)一步的拓寬，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)武術(shù)這一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的了解和認(rèn)識(shí)，從而使實(shí)踐和理論、教書(shū)和育人結(jié)合起來(lái)，可以豐富大學(xué)生的武術(shù)理論知識(shí)和弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化具有重要的意義.

2.2 改革教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

黑龍江省高校武術(shù)教學(xué)在繼承傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)方法的同時(shí)，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革.首先要根據(jù)武術(shù)教學(xué)的內(nèi)容的難易程度，因人而異、因材施教，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)會(huì)武術(shù)的成就感，讓學(xué)生在舒適自在的環(huán)境下練習(xí)武術(shù)，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，因而激發(fā)學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣.其次，要在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，給學(xué)生最大的活動(dòng)空間與時(shí)間，讓學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)武術(shù)，充分加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生親自感覺(jué)到武術(shù)帶給自身的活力；教師居于從屬的地位，采用精講、指導(dǎo)、引導(dǎo)的方式輔助配合學(xué)生.第三，在學(xué)習(xí)武術(shù)過(guò)程中，讓學(xué)生體驗(yàn)武術(shù)動(dòng)作固有的技擊含義，讓學(xué)生真正理解武術(shù)動(dòng)作的實(shí)戰(zhàn)方法，可以通過(guò)模擬實(shí)戰(zhàn)的場(chǎng)景，讓學(xué)生親身體會(huì)武術(shù)動(dòng)作的攻防含義，讓課堂氣氛活躍起來(lái)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣.第四，將傳統(tǒng)教學(xué)方法與法現(xiàn)代教育技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，充分利用高校多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)資源，對(duì)武術(shù)技術(shù)復(fù)雜難練的動(dòng)作、傳統(tǒng)體育的養(yǎng)生、保健理論等進(jìn)行聲像技術(shù)、多媒體等形式的教學(xué)，通過(guò)直觀、生動(dòng)的形象性，讓學(xué)生更容易掌握技術(shù)動(dòng)作和理論知識(shí)，能更好的促進(jìn)武術(shù)運(yùn)動(dòng)的普及和提高.

2.3 改革評(píng)價(jià)方式培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

傳統(tǒng)的武術(shù)課程評(píng)價(jià)方法主要考核的是學(xué)生學(xué)習(xí)套路的完成情況，而忽略了學(xué)生的個(gè)體差異性和大學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)過(guò)程的評(píng)定.武術(shù)教學(xué)的目的不僅僅是讓學(xué)生掌握武術(shù)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)和理論知識(shí)，最重要的是讓學(xué)生把所學(xué)的武術(shù)知識(shí)靈活巧妙的運(yùn)用到日常生活中去.因而我們要更新黑龍江省武術(shù)課的教學(xué)理念，拓寬武術(shù)課程的評(píng)價(jià)內(nèi)容，淡化武術(shù)的技術(shù)要求，將武術(shù)課程的注重技術(shù)評(píng)定的方式向注重學(xué)習(xí)過(guò)程的方式轉(zhuǎn)變.一方面，采用學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)有效地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)建科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)自練能力、解析動(dòng)作攻防含義和準(zhǔn)確完成動(dòng)作示范的能力、獨(dú)立思考、分析和解決問(wèn)題的能力，更加注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng).另一方面，新的武術(shù)課程評(píng)價(jià)方式更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和努力程度，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異性，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)會(huì)更加公平合理，同時(shí)也反映出學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的的真實(shí)情況和水平.這樣有助于提高武術(shù)學(xué)習(xí)的效果，使學(xué)生體會(huì)學(xué)會(huì)武術(shù)的成就感、自豪感，才能使黑龍江省高校武術(shù)課教學(xué)不斷地向前發(fā)展，進(jìn)而把黑龍江省普通高校的武術(shù)教學(xué)改革推向更高點(diǎn).

2.4 提高高校武術(shù)教師業(yè)務(wù)能力水平

高校武術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的好壞直接取決于武術(shù)教師的綜合素質(zhì)和能力.武術(shù)教學(xué)具有一定的特殊性，要求教師能夠正確的示范動(dòng)作、連貫完成的武術(shù)動(dòng)作演練、掌握豐富的武術(shù)文化知識(shí).可以看出對(duì)高校武術(shù)教師的綜合素質(zhì)提出了很高的標(biāo)準(zhǔn)，因此需要加大對(duì)高校武術(shù)師資的培訓(xùn).加強(qiáng)武術(shù)師資隊(duì)伍的建設(shè)是提高黑龍江省高校武術(shù)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，建設(shè)一支數(shù)量充足、較高水平、較高素質(zhì)的武術(shù)教師隊(duì)伍，是黑龍江省高校武術(shù)課程教學(xué)應(yīng)該解決的首要問(wèn)題.因此黑龍江省高校應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，對(duì)現(xiàn)有的武術(shù)教師進(jìn)行更加專業(yè)的培訓(xùn)，通過(guò)專業(yè)培訓(xùn)提高武術(shù)教師的教學(xué)能力水平，在學(xué)習(xí)和提高武術(shù)技術(shù)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)教師間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，共同探討不同的、更好的武術(shù)教學(xué)方法，不斷提高現(xiàn)有武術(shù)教學(xué)的教學(xué)水平.定期舉行有針對(duì)性的武術(shù)教研活動(dòng)，培養(yǎng)和提高武術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平.

3 結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)代社會(huì)人們?cè)絹?lái)越重視身體的健康，武術(shù)已經(jīng)成為人們健身的重要手段，一定會(huì)推動(dòng)高校武術(shù)教學(xué)改革的發(fā)展.普通高校武術(shù)教學(xué)改革應(yīng)以“以人為本、淡化技術(shù)、強(qiáng)調(diào)運(yùn)用”為指導(dǎo)思想，選擇學(xué)生喜歡的技擊性強(qiáng)的內(nèi)容，要考慮學(xué)生的人體差異、因人而異、因材施教，高校武術(shù)教師要采用現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)手段和靈活多變的教學(xué)方法，建立系統(tǒng)的武術(shù)教師培訓(xùn)和交流機(jī)制，提高武術(shù)教師的業(yè)務(wù)水平，一定會(huì)推動(dòng)高校武術(shù)教學(xué)改革更好的發(fā)展，使高校武術(shù)教學(xué)真正成為傳承民族優(yōu)秀體育文化和弘揚(yáng)民族精神的有效途徑.

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