英語寫作課課堂教學論文

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一、注重寫作教學中循序漸進的原則

（一）認清英語書面表達要求的文體、主體時態(tài)和人稱

學生在書面表達中常常由于對英語文體掌握不好而出現(xiàn)邏輯混亂、前后不搭的現(xiàn)象，所以在英語書面表達教學中首先要讓學生認識幾種文體：記敘文、說明文、議論文、應(yīng)用文。而且，學生應(yīng)該對這些文體的時態(tài)有個大概的認識，比如記敘文一般使用過去式，應(yīng)用文一般是祈使句或者是將來時，說明文和議論文一般使用一般現(xiàn)在時態(tài)。同時，要寫記敘文，學生還需要搞清楚事件的時間、地點、人物，事件的開端、發(fā)展和結(jié)局；要是說明文，學生要弄清楚在說明文寫作時的順序；要是議論文，學生要合理安排論點和論據(jù)。一般書面表達學生要闡明三個觀點，一個是支持者的觀點，一個是反對者的觀點，一個是作者自己的觀點，要說明這幾個觀點，作者首先要認識到每個人的觀點其實并不是一時的表達，而是一定時間內(nèi)相對固定的觀點。因此，當作者說明某人觀點時，一定要按照議論文的要求使用一般現(xiàn)在時態(tài)，不能使用過去時態(tài)，這是很多學生經(jīng)常出現(xiàn)的問題。要是文章中有敘述的句子，比如關(guān)于學校學生在什么時候進行討論的敘述則應(yīng)該使用一般過去時態(tài)，表示這些活動發(fā)生在過去。

（二）考慮篇章結(jié)構(gòu)，確定要點，寫出英語詞語

一篇文章要合理安排材料，學生在準備基本詞句的基礎(chǔ)上，要確定文章的基本結(jié)構(gòu)，找出文章的表達重點。要認真修改每一個必要的句子，以便寫出完美的文章，實現(xiàn)訓練的目的。

（三）聯(lián)句成篇，恰當使用過渡詞語和適當增加細節(jié)

英語書面表達對很多學生來說是難點，學生很多時候是胡亂湊幾個句子出來，然后不再理會。學生在書面表達的訓練中不僅要對所寫的內(nèi)容進行修改和潤色，還需要對過渡性的詞語進行恰當運用，對句子根據(jù)行文進行修改和調(diào)整，并根據(jù)需要增加一定的細節(jié)。

二、注重寫作訓練形式的多樣化

（一）英語寫作訓練要與英語口語訓練相結(jié)合

學生在進行英語對話的過程中除了對語音語調(diào)的訓練，還可以學會英語固有的搭配，實現(xiàn)英語詞匯的記憶，了解英語國家文化和表達方式以及思維方式，這對于學生英語寫作水平的提高有很大的幫助。因此，英語老師在教學安排中一定要把英語寫作教學與英語口語教學相結(jié)合，使英語口語教學對英語寫作教學起到促進作用。

（二）英語寫作教學要與英語閱讀訓練相結(jié)合

英語閱讀是學生了解英語國家文化，了解英語表達習慣，了解英語思維習慣的最直接方式，也是學生了解和學習正宗的英語的最有效方式。學生通過閱讀不僅提高了學習能力，提高了閱讀速度，也了解了與英語有關(guān)的以及與其他學科有關(guān)的知識。英語閱讀是學生掌握英語詞匯和英語語法結(jié)構(gòu)的最有效方式，對學生理解和掌握英語表達的方式有很大的幫助，很多學生在寫作的時候?qū)懖怀鐾暾木渥?，這正是需要大量閱讀來解決的問題，閱讀可以培養(yǎng)學生的英語思維能力?？ㄆ仗m對非英語的人寫英語作文進行了分析，提出基于文本每種語言都有獨特的段落組織，段段的不同組織體現(xiàn)不同的語言文化思維模式。許多學者對中國學生英語寫作的觀察和分析表明，中國學生的英語作文往往采用歸納的論證方法。這一現(xiàn)象表明，話語結(jié)構(gòu)和思維模式對中國學生學習英語可能產(chǎn)生的影響。同時，在閱讀方面，學生會有意識或無意識地吸收作者的觀點、寫作風格、寫作技巧來充實自己的語言材料。

總之，加強日常寫作訓練，指導學生完成各種各樣的主題。教師必須注意作文的評分和評價。

作者：賈常青 單位：甘肅省定西理工中等專業(yè)學校