臨床血液學檢驗課堂教學論文

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1研究對象

選取我校2012級醫(yī)學檢驗專業(yè)所有在讀的96名學生作為研究對象，對其所開設(shè)的臨床血液學檢驗課程實施教學改革。

2具體改革方案

2.1建設(shè)高素質(zhì)師資隊伍，全面提升教學質(zhì)量

隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展以及多學科之間的相互滲透，使得臨床血液學檢驗的發(fā)展范圍越發(fā)廣泛，內(nèi)容涉及面逐步拓寬。傳統(tǒng)的教育教學模式已經(jīng)不能滿足時展的需要，這對作為知識傳播者的教師提出了新的更高的要求。事實表明，一支具有良好專業(yè)素養(yǎng)的師資隊伍是搞好新時期臨床血液學檢驗教學、提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。為適應(yīng)快速發(fā)展的現(xiàn)代生物醫(yī)學技術(shù)，我校鼓勵教師不斷學習新的知識，注重對教師的繼續(xù)教育，提高教師團隊的專業(yè)素養(yǎng)；選拔優(yōu)秀青年教師赴國內(nèi)外高校進修或繼續(xù)深造；引進高水平的專門型人才，為我校醫(yī)學檢驗學教學團隊注入更多新鮮血液；鼓勵教師在加強專業(yè)知識學習的同時，加強英語的學習，主動學習英文原版教材內(nèi)容及關(guān)注國際臨床血液學檢驗研究的最新進展，提高教師的科研能力，將雙語教學逐步納入常態(tài)化教學模式中。

2.2實現(xiàn)教學內(nèi)容豐富化，更加重視對學生能力的培養(yǎng)

2.2.1注重對學生基礎(chǔ)知識和基本功的訓練

現(xiàn)代循證醫(yī)學的發(fā)展對醫(yī)學檢驗學提出了更高的要求，臨床上檢驗報告單在輔助診斷中的作用和地位逐漸上升，這對于醫(yī)學檢驗專業(yè)學生的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平是極大的挑戰(zhàn)[3]。我校醫(yī)學檢驗專業(yè)教師注重學生基礎(chǔ)知識的掌握，對學生嚴格要求，從入學的第一個學期、第一次課甚至第一次課的第一分鐘，就幫助他們建立注重基礎(chǔ)的思維方式，為實驗教學打下堅實基礎(chǔ)，教育學生將每次的實驗標本看作真正的臨床標本，認真分析各項實驗結(jié)果，做到融會貫通，真正將知識點學透學精。

2.2.2充分利用實驗教學資源，加大實驗室開放力度

我校為使學生更加直觀明了地學習有關(guān)知識，特加大了實驗室的開放力度，使實驗室教學資源得到充分利用。學生參與實驗操作的機會增加，在掌握了理論知識的同時又具備了很強的動手操作能力，學習自覺性大大提高，學習熱情也得到極大滿足。我校斥資購入了一批新的實驗教學儀器，積極改善實驗教學條件，加大實驗課的課程占比。為使學生能夠牢固掌握相關(guān)知識，延長了實驗室開放時間，學生可以利用課外時間到實驗室觀摩學習。

2.2.3增加理論知識與臨床聯(lián)系的指導，將病例式教學運用

其中我們經(jīng)常組織學生到我校合作醫(yī)院的檢驗科、血液科參加見習與實習，并在日常的課堂教學中多穿插實際病例的教學指導，這樣可以使學生將所學的理論知識與臨床實際聯(lián)系起來，在與患者的直接接觸中，學生可以更加直觀地認識血液疾病的各種臨床表現(xiàn)以及實驗室檢查指標，從而彌補單純實驗教學的不足。

2.3優(yōu)化教學模式和考核方法，適應(yīng)時展需要

2.3.1熟悉教學大綱，實現(xiàn)教學內(nèi)容合理化

我校臨床血液學檢驗授課教師采用集體備課的方式，研讀教學大綱，提煉其中的精髓，將知識點主次歸類，便于講課的條理化。避免課堂“填鴨式”教學，鼓勵學生課前預習，養(yǎng)成自學習慣，提高學習效率。學生還可以根據(jù)自己的專業(yè)方向選擇課本中相應(yīng)的實驗內(nèi)容，在學習的過程中提高自主能力。

2.3.2跟隨現(xiàn)代科技步伐，合理運用現(xiàn)代化教學手段

為了豐富教學內(nèi)容，提升授課效率，我校適時采取網(wǎng)絡(luò)授課的方式，將本門課的教學資源放在校內(nèi)公共網(wǎng)站上供學生下載學習，優(yōu)化了教學資源，使學生針對自身特點進行選擇性學習，事半功倍。此外，我校還引進了顯微數(shù)碼互動系統(tǒng)用于實驗教學，有利于學生和教師的實時交流，實驗課教學質(zhì)量大大提高。

2.3.3實現(xiàn)考核方式的靈活性，重視實際操作與運用

我校不再將期末筆試成績作為學生成績的唯一衡量標準，而是注重學生綜合素質(zhì)的提高，全面合理地設(shè)計實驗考核方式。

2.3.4根據(jù)教學進展隨時反思，促進教學模式進一步完善

教師應(yīng)在教書育人的同時反思自己的教學過程，找出其中的不足并加以改正，促進了我校臨床血液學檢驗課程教學系統(tǒng)的日臻完善。

3改革初步成果

實施改革后1個學期，統(tǒng)計我校2012級醫(yī)學檢驗專業(yè)所有在讀的96名學生的臨床血液學檢驗期末成績。結(jié)果顯示，成績優(yōu)秀者（≥85分）為79人，優(yōu)秀率為82.3%，比實施改革前的2011級醫(yī)學檢驗專業(yè)在讀學生的成績優(yōu)秀率（共89名學生，成績優(yōu)秀者54人，優(yōu)秀率60.7%）有明顯提高（P<0.05）。此外，我們也給研究對象發(fā)放了教學改革滿意度調(diào)查問卷，結(jié)果顯示，滿意人數(shù)為94人，滿意度達到97.9%。

4討論

醫(yī)學檢驗專業(yè)正朝著技能更細化、創(chuàng)新和實踐操作技能要求更高的方向發(fā)展，所以未來檢驗專業(yè)的學生面臨的現(xiàn)實仍是殘酷的。因此，各所高校檢驗專業(yè)課教學需要轉(zhuǎn)變教育理念，不斷探索新的教學方法[4]。針對我國醫(yī)學教育現(xiàn)狀，國家應(yīng)大力發(fā)展醫(yī)學檢驗基礎(chǔ)教育，嚴格落實師資力量建設(shè)，提高醫(yī)學檢驗專業(yè)學生的整體水平。

作者：彭淑瑩 單位：肇慶醫(yī)學高等?？茖W校