英語(yǔ)配音在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

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摘要：在英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)缺少興趣與聽說能力的匱乏成為了英語(yǔ)教學(xué)的一大難關(guān)。對(duì)此我們認(rèn)為在教學(xué)環(huán)節(jié)中使用英語(yǔ)配音APP能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)起到十分積極的作用。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)學(xué)習(xí)；配音；APP

一、引言

現(xiàn)如今，英語(yǔ)作為全國(guó)學(xué)生的必修課，在學(xué)習(xí)中占據(jù)的份額越來越大，難度和深度的要求也一再提升。在這樣的情況下，一直以來“死記硬背”“好記性不如爛筆頭”的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法由于學(xué)習(xí)效率低下而逐漸被淘汰。已有許多教育行業(yè)從事者提出了革新英語(yǔ)學(xué)習(xí)，結(jié)合時(shí)下的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，我們認(rèn)為內(nèi)容豐富的英語(yǔ)配音APP能解決學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的困難，全方位的提升聽說讀寫各種問題。

二、研究背景

英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的是“聽說讀寫”，在傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生常常只把關(guān)注放在“寫”上，這也導(dǎo)致了基礎(chǔ)不牢靠，英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)試化的普遍情況。這一方式常常被指責(zé)死板，只注重死記硬背，甚至有些落后于時(shí)代。在這種教學(xué)模式下，許多學(xué)生的聽說能力都與其應(yīng)試能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫節(jié)，也不利于提起學(xué)習(xí)興趣?？紤]到目前的實(shí)際情況，在基礎(chǔ)教育中，我國(guó)的教育條件不足以創(chuàng)設(shè)全覆蓋的外語(yǔ)環(huán)境，而對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的重點(diǎn)，也很難落實(shí)到“聽”“說”上面，“啞巴英語(yǔ)”成為英語(yǔ)教學(xué)中的頑疾。我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)在現(xiàn)階段仍然以應(yīng)試教育作為主要目的，導(dǎo)致英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)常常拘泥于如何通過答卷測(cè)試，而不是綜合能力的提升。英語(yǔ)教學(xué)常常流于形式，效果不佳，并存在應(yīng)付式學(xué)習(xí)和缺乏信心的狀況。在日前各大中小學(xué)及早教機(jī)構(gòu)中，如何提高學(xué)生的語(yǔ)音和聽力水平始終是教學(xué)工作的一大難題。學(xué)生雖然在語(yǔ)法和閱讀能力上取得了一定成就，卻始終在聽說能力上有一定欠缺，給英語(yǔ)學(xué)習(xí)也造成了困難。英語(yǔ)作為語(yǔ)言類學(xué)科，具有非常明顯的連續(xù)、漸進(jìn)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，不能一蹴而就，需要的是持續(xù)積累，而在教學(xué)中，我們無法苛求教師在有限的課時(shí)中進(jìn)行針對(duì)訓(xùn)練，而缺乏獨(dú)立交流的學(xué)生，往往在課下的時(shí)間也缺乏主動(dòng)訓(xùn)練口語(yǔ)能力的積極性，從而形成了惡性循環(huán)。常規(guī)教學(xué)必須與移動(dòng)教學(xué)結(jié)合，才能平衡各種問題?，F(xiàn)階段仍然需要尋找新的突破口，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行一次升級(jí)與變革。

三、英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)規(guī)定

國(guó)務(wù)院的《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)2017版》中，曾指出，應(yīng)當(dāng)盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言的能力。新課標(biāo)還指出，教師應(yīng)利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道，并不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)課程的要求。卡通動(dòng)畫英語(yǔ)配音活動(dòng)能夠很好地適應(yīng)這一方向，一方面，配音活動(dòng)能夠以生動(dòng)，直觀，吸引人的方式將英語(yǔ)這一語(yǔ)言本身的魅力展現(xiàn)出來。另一方面，卡通電影內(nèi)容有趣，畫面精美，能讓學(xué)生在配音活動(dòng)中得到視覺享受，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)趣味化，多元化，激發(fā)了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣以及通過影片本身的內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言內(nèi)涵（如語(yǔ)感，語(yǔ)境）的體會(huì)。將課程內(nèi)容延伸到線上的APP中，既能有效地補(bǔ)充課程內(nèi)容的不足，也可以豐富業(yè)余時(shí)間的英語(yǔ)學(xué)習(xí)形式。同時(shí)，我們認(rèn)為引入結(jié)合卡通動(dòng)畫的英語(yǔ)配音將為現(xiàn)階段的英語(yǔ)教學(xué)開辟全新的道路，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其主動(dòng)地接觸英語(yǔ)語(yǔ)言，增加詞匯量，優(yōu)化語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)起到積極的推進(jìn)作用。

四、配音軟件教學(xué)的互動(dòng)環(huán)節(jié)

傳統(tǒng)的口語(yǔ)教學(xué)模式常常是教師單方面的輸入，減少了學(xué)生在課堂上自我展現(xiàn)的機(jī)會(huì)。不利于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)。人們常說興趣是最好的老師，區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)模式單純由教師將知識(shí)“灌輸”給學(xué)生的做法，英語(yǔ)教學(xué)APP與配音活動(dòng)具有更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，豐富多彩的任務(wù)將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交到了學(xué)生手中，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與熱情，對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容始終具有新鮮感并充滿興趣。學(xué)生和老師不再作為被動(dòng)接受與主動(dòng)傳遞知識(shí)的一方，而是共同探索的合作者。APP的多媒體表達(dá)方式使英語(yǔ)配音作為實(shí)踐教學(xué)的一環(huán)，讓學(xué)生成為真情實(shí)感的實(shí)踐者，英語(yǔ)不再拘泥于來自課本的抽象的脫離實(shí)踐的知識(shí)，而是讓學(xué)生身臨其境地體會(huì)到其魅力，加強(qiáng)了教學(xué)環(huán)節(jié)的互動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，探索答案。

五、配音教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

英語(yǔ)配音能夠極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的熱情，引入結(jié)合卡通動(dòng)畫的英語(yǔ)配音將為現(xiàn)階段的英語(yǔ)教學(xué)開辟全新的道路，在各階段的英語(yǔ)教學(xué)中非常具有推廣價(jià)值，通過動(dòng)畫這一載體可持續(xù)性地提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言文化本身的興趣，從而獲得積極的作用。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)必然從模仿和重復(fù)開始，適應(yīng)不同的年齡，可以適配難度不同的卡通動(dòng)畫。在動(dòng)畫的選擇上，可挑選經(jīng)典流行或是內(nèi)容積極向上，或是容易引起感情共鳴的片段。通過多種感官的交融，如聲音與圖像，語(yǔ)言和情景，讓學(xué)生身臨其境，在欣賞動(dòng)畫本身的同時(shí)，自然地領(lǐng)悟生活化，口語(yǔ)化的英語(yǔ)細(xì)節(jié)。學(xué)生在學(xué)習(xí)配音過程中必然經(jīng)過反復(fù)聆聽，練習(xí)的過程，通過對(duì)于語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的模仿，如弱音，重音，連讀等方式達(dá)到強(qiáng)化口語(yǔ)的效果，并能夠?qū)W習(xí)一些常用的語(yǔ)法，較為口語(yǔ)化的表述或是地道的俚語(yǔ)。通過對(duì)配音片段的反復(fù)練習(xí)，有助于學(xué)生掌握語(yǔ)言技巧，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。配音活動(dòng)使學(xué)習(xí)變得有趣，活躍了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氣氛，在多人配音的過程中也培養(yǎng)了學(xué)生們的合作與團(tuán)隊(duì)意識(shí)，學(xué)生在參與配音活動(dòng)的過程中，極大地鍛煉了想象力，創(chuàng)造力，記憶力，集中力，模仿力以及自主學(xué)習(xí)能力。

六、線上英語(yǔ)APP的優(yōu)勢(shì)

結(jié)合線上APP的使用，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)以軟件的形式切分，單元化，不容易令使用者感到厭煩，“移動(dòng)化”可以有效提升其使用機(jī)會(huì)；而APP的個(gè)性制定化，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)課程中教師難以覆蓋的針對(duì)性學(xué)習(xí)，根據(jù)用戶的個(gè)人素質(zhì)和需求，APP豐富的資源庫(kù)都具備相應(yīng)的素材幫助使用者提升學(xué)習(xí)效果。英語(yǔ)配音類的線上APP，可以結(jié)合視頻情節(jié)、角色扮演、讓使用者擁有沉浸式的氛圍體驗(yàn)，在最大范圍里為學(xué)生群體營(yíng)造趨近真實(shí)的外語(yǔ)環(huán)境，這是該類APP具備可觀前景的重要原因。英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)切實(shí)有效，且在當(dāng)下具有不可替代性。以市面上已知的英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP為例，它通過將知識(shí)點(diǎn)拆分、分層，加以圖文并茂、音頻結(jié)合的方式幫助學(xué)生鞏固單詞記憶。這是新興的英語(yǔ)學(xué)習(xí)趨勢(shì)——寓教于樂。線上英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP的優(yōu)勢(shì)因此凸顯出來：內(nèi)容豐富，節(jié)奏輕快，使用方便，而且能夠有效地提取使用者的碎片時(shí)間。該軟件在某合作網(wǎng)站上的下載量就高達(dá)1000萬以上，可見其營(yíng)銷策略和技術(shù)手段得到了學(xué)生群體的認(rèn)可。這同時(shí)也佐證了本文的觀點(diǎn)：英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP開創(chuàng)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的新局面，是切實(shí)有效，具備時(shí)代特色的有效手段。通過開發(fā)英語(yǔ)配音APP，有助于學(xué)生根據(jù)自身現(xiàn)有的條件與學(xué)習(xí)階段，選擇適合自己的動(dòng)畫片段進(jìn)行配音與學(xué)習(xí)，并且通過軟件評(píng)測(cè)與回放，了解到自身的不足與閃光點(diǎn)，大大提高其學(xué)習(xí)效率，并通過反復(fù)練習(xí)鞏固，最終達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。

七、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)配音軟件以生動(dòng)，有趣的形式激發(fā)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，引入結(jié)合卡通動(dòng)畫的英語(yǔ)配音將為現(xiàn)階段的英語(yǔ)教學(xué)開辟全新的道路。雖然在現(xiàn)階段實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，常常因?yàn)橛^念和硬件因素等方面未能達(dá)到大方面的推廣，但在未來結(jié)合英語(yǔ)配音軟件學(xué)習(xí)的形勢(shì)必然為今后的英語(yǔ)教學(xué)大勢(shì)所趨，在英語(yǔ)教育行業(yè)發(fā)揮積極領(lǐng)先的作用。

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作者：劉哲慧 李晴嵐 趙雪 單位：吉林建筑大學(xué)