如何開展設(shè)計(jì)類專業(yè)素描教學(xué)
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【摘要】本文通過論述如何開展設(shè)計(jì)類專業(yè)的設(shè)計(jì)素描教學(xué)以及設(shè)計(jì)素描教學(xué)中開創(chuàng)性思維的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)了思維方式在設(shè)計(jì)素描教學(xué)中的的目的與重要意義。
【關(guān)鍵詞】設(shè)計(jì)素描；開創(chuàng)性思維；教學(xué)
一、概述
造型能力對(duì)于一個(gè)學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人來說，是一種不可或缺的基本素質(zhì)，但是一個(gè)擁有設(shè)計(jì)理念、具有開放性思維的頭腦，對(duì)于我們將來所要從事的設(shè)計(jì)之路卻更為重要。這樣的思維，不僅可以讓設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)過程中存在無限的可能性，也讓設(shè)計(jì)者的作品呈現(xiàn)出千姿百態(tài)的面貌。所以，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生高超造型手段的同時(shí)，更加要注重他們思維方式的培養(yǎng)與拓展。湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的素描基礎(chǔ)教學(xué)一直以來就秉承這這樣的教學(xué)觀念，以培養(yǎng)學(xué)生開放性思維作為主要目的，并且取得了很好的教學(xué)效果。基礎(chǔ)美術(shù)中的素描，是初學(xué)設(shè)計(jì)者必須經(jīng)歷的一門培養(yǎng)造型能力的課程；設(shè)計(jì)素描，又是專門針對(duì)設(shè)計(jì)學(xué)科的造型訓(xùn)練課程，但設(shè)計(jì)素描應(yīng)重在設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)：是要?jiǎng)?chuàng)造一種新奇的、以前從未有過的形態(tài)。我們?cè)谶M(jìn)行設(shè)計(jì)素描的教學(xué)中，要經(jīng)歷寫生積累、創(chuàng)造兩個(gè)階段。首先是寫生積累。我們要依托造型素描（明暗素描、結(jié)構(gòu)素描、速寫練習(xí)）的教學(xué)過程對(duì)大量的物象造型進(jìn)行寫生積累，在這個(gè)過程中我們不僅要練習(xí)造型的基本方法與手段，更要記住這些物象，要掌握要在寫生的過程中使他物變成己物，要達(dá)到以后無此物時(shí)依然能夠表達(dá)此物。這一過程不僅培養(yǎng)了我們最基本的造型表達(dá)能力，更為我們?cè)O(shè)計(jì)類專業(yè)更為重要的創(chuàng)造思維能力打下良好的基礎(chǔ)。其次是創(chuàng)造的過程。在設(shè)計(jì)素描練習(xí)中，我們要畫A是B。B是A的一種全新形態(tài)，是A的浴火重生。我們?cè)诋嫯嫷倪^程中，眼前的物象對(duì)于我們來說只是一個(gè)對(duì)象，它不具有感情，不具有內(nèi)涵與深度，但我們不能對(duì)它進(jìn)行簡(jiǎn)單的重復(fù)與模仿，我們?cè)趯懮耐瑫r(shí)要賦予它們情感、內(nèi)涵與深度。在一幅設(shè)計(jì)素描中，不僅是對(duì)自己造型表達(dá)能力的一種體現(xiàn)，更是宣泄自我情感的一個(gè)過程，它可以打開我們與外界的交流渠道，是我們展現(xiàn)個(gè)性的一個(gè)窗口，讓每一個(gè)看到作品的人，不僅為你的造型表達(dá)能力表示贊許，更為你表達(dá)的情感加以肯定與否定。我們希望有不同的聲音，不管是肯定還是否定，兩者都說明我們激起了他人的感受，這使我們的作品具有了感染力，使更多人參與到我們的創(chuàng)造活動(dòng)中來，讓作品更具生命力。我們最害怕沒有感覺，因?yàn)槲覀兙芙^平庸！
二、設(shè)計(jì)素描造型基礎(chǔ)教學(xué)
造型表達(dá)能力是進(jìn)行設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，我們可以通過手頭表達(dá)，將心中豐富的構(gòu)思一一展現(xiàn)出來，是實(shí)現(xiàn)作品與受眾溝通的首要又關(guān)鍵的一步。造型表達(dá)能力主要通過基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)來完成，其中造型素描教學(xué)環(huán)節(jié)又是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。我們的造型素描包括以線造型的結(jié)構(gòu)素描，以面造型為主的明暗素描和速寫三個(gè)部分。通過不同形式素描的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)造型表達(dá)能力。結(jié)構(gòu)素描主要解決大的體積關(guān)系、基本透視和徒手繪畫手感等問題；明暗素描而是解決我們深入塑造物象的能力；大量課內(nèi)外速寫練習(xí)則是培養(yǎng)快速表達(dá)和積累物象的過程。每一個(gè)部分都明確我們教與學(xué)的基本方向，給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的目標(biāo)。而設(shè)計(jì)類專業(yè)設(shè)計(jì)素描最重要的環(huán)節(jié)還是學(xué)生思維方式的培養(yǎng)與構(gòu)建。學(xué)生在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)素描的最初階段肯定沒有過多的想法，更加不要談那種放射狀的思維，我們?cè)诮虒W(xué)中首先就要給學(xué)生多看，通過了解豐富多彩的大千世界以及現(xiàn)今復(fù)雜多樣的設(shè)計(jì)領(lǐng)域，使學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，在沒有動(dòng)手的情況下就有一個(gè)思維上的超前性，這樣再?gòu)氖挛覀兯枰脑O(shè)計(jì)素描教學(xué)就相對(duì)簡(jiǎn)單得多了。
三、設(shè)計(jì)素描創(chuàng)意思維教學(xué)
在設(shè)計(jì)素描中，我們通過幻想的手法，把一個(gè)物象原有的造型、質(zhì)感、明暗通過聯(lián)想、添加、變形轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪粋€(gè)全新物象的造型，形體的演變?yōu)槲覀冊(cè)谠煨偷难诱剐院驮煨偷漠悇?chuàng)性上進(jìn)行了有趣的訓(xùn)練，打破思維的縱向性，把橫向間的物象有機(jī)地聯(lián)系在一起，最大可能的完成造型上的創(chuàng)造性設(shè)計(jì)與表現(xiàn)。也就是說，畫A卻要得到一個(gè)與眾不同的B，對(duì)于高職學(xué)生這些剛剛走入設(shè)計(jì)國(guó)度的年輕人來說，是一條布滿荊棘的道路，況且可能有些還是沒有任何專業(yè)基礎(chǔ)的人，所以困難可想而知。首先，擺在他們面前就是思維的轉(zhuǎn)變。以考學(xué)為目的的前期專業(yè)教育，習(xí)慣了一般造型素描的練習(xí)方式方法，讓設(shè)計(jì)素描理念一出現(xiàn)就成為一種挑戰(zhàn)?？上驳氖牵@種理念很快就被他們接受了，雖然有些意外，但這一轉(zhuǎn)變完成得還是很順利。從一開始的鳳尾夾寫生，到剪刀、鑰匙、鞋子、凳子的寫生，靜物類型的改變也讓他們訝異，他們欣然接受。我想這都是因?yàn)槟贻p吧！十八九歲的他們，充滿激情與活力，還有面對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，這都是他們擁有的寶貴財(cái)富，也是他們學(xué)習(xí)中要保持、持續(xù)的基本素質(zhì)。某同學(xué)在進(jìn)行鳳尾夾的設(shè)計(jì)素描作業(yè)中，沒有對(duì)夾子簡(jiǎn)單的外形、體積、結(jié)構(gòu)作過多的細(xì)致的描繪，而是饒有興致的思考了鳳尾夾的形態(tài)特征，然后通過老師的要求，切身實(shí)地的去貫徹老師開創(chuàng)性思維的教學(xué)理念，在全方位的思考與不斷的肯定否定的過程中，終于鳳尾夾與視力表在設(shè)計(jì)中碰撞在一起，一張極富趣味性的鳳尾夾視力表就呈現(xiàn)在外面的面前。這樣的教學(xué)成果不僅僅使學(xué)生在思考問題上又有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，也更加使我們教師看到了希望，是教師教學(xué)成功的希望，也是學(xué)子成長(zhǎng)與成才的希望。結(jié)束語(yǔ)對(duì)于設(shè)計(jì)初學(xué)者完成的課程作業(yè)，雖然不夠成熟、不夠完美，但它們的前方卻已經(jīng)打開了一扇通向大千世界的門，門外光芒四射，照耀著門內(nèi)的年輕學(xué)子，這是冥冥中的方向感給我們指引，領(lǐng)我們通向一座又一座的藝術(shù)山峰。地上本沒有路，正是有了我們，才有了路！
作者：劉快 單位：湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑系