生活實際的初中物理實驗教學(xué)

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摘要:初中物理就是一門來源于生活并服務(wù)生活的學(xué)科．初中物理實驗教學(xué)旨在通過大量實驗結(jié)論和印證生活實際中的物理現(xiàn)象，從而指導(dǎo)人們認(rèn)識生活和改造生活．在初中物理實驗教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)需求采取結(jié)合生活實際的實驗教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動手操作能力．

關(guān)鍵詞:生活實際;初中物理;實驗教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷研發(fā)和廣泛應(yīng)用，要求物理實驗教學(xué)以服務(wù)人們更好地認(rèn)識世界和改造世界為目的，研究更多與生活實際緊密聯(lián)系的物理實驗．同時，基于初中物理是學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的開端，決定了學(xué)生對物理實驗的認(rèn)知能力和操作能力還處于不斷開發(fā)和培養(yǎng)中．如果教師脫離學(xué)生熟悉的生活實際而純粹性進(jìn)行物理實驗，就會加大學(xué)生學(xué)習(xí)物理實驗的難度，降低學(xué)生參與物理實驗教學(xué)活動的積極性，不利于提高初中物理實驗教學(xué)效果．因此，教師要借助生活實際案例開展物理實驗教學(xué)活動，以便于化解初中物理實驗的學(xué)習(xí)難度．

一、在初中物理實驗教學(xué)中結(jié)合生活實際的必要性

第一，從初中物理實驗教學(xué)目標(biāo)來看，在于促使學(xué)生通過物理實驗的具體操作演示和真實體驗，對所學(xué)的物理知識進(jìn)一步深化和豐富，從而運用所學(xué)的物理知識認(rèn)識世界和改造世界．顯然，初中物理實驗與學(xué)生視域內(nèi)的生活實際聯(lián)系緊密．因此，要求教師從物理實驗教學(xué)目標(biāo)著手，以生動的生活實際分析來引導(dǎo)學(xué)生揭開物理學(xué)的神秘面紗．第二，從學(xué)生的身心成長所處的年齡階段來看，學(xué)生的學(xué)科思維(歸納、總結(jié)、邏輯、演繹等)還處于不斷開發(fā)和挖掘階段，而初中物理實驗本身就是對萬事萬物運動和存在狀況等方面的研究和解析，基于學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力和思維能力不足以支撐純粹理論性推導(dǎo)物理實驗，因此需要教師引入淺顯易懂的生活實例給學(xué)生探究物理實驗提供支持．

二、在初中物理實驗教學(xué)中結(jié)合生活實際的策略

1．創(chuàng)建生活化物理實驗場景，提高學(xué)生的參與熱情．從初中物理實驗教學(xué)活動來看，本身就重現(xiàn)一定的生活場景．解析生活場景中的物理應(yīng)用操作，重在生動化、直觀化和可操作化物理理論知識，化解初中物理理論教學(xué)過于抽象化和概括化的問題，引導(dǎo)學(xué)生借助親自操作體驗物理實驗，深化對相關(guān)物理理論知識的理解和掌握．因此，在初中物理實驗教學(xué)中，教師要創(chuàng)建生活化物理實驗場景，提高學(xué)生的參與熱情，進(jìn)而提高教學(xué)效果．例如，在講“溫度計的使用”時，教師可以創(chuàng)建家庭成員感冒使用溫度計的生活場景，讓學(xué)生自主地根據(jù)溫度計使用的說明書去進(jìn)行探索性具體操作．這樣的實驗教學(xué)模式，提高了學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生認(rèn)真地不斷嘗試操作和記下溫度計的度數(shù)．最終，通過動手操作體驗，學(xué)生掌握了溫度計使用的基礎(chǔ)性物理知識(比如，溫度計在測量病人體溫之前用力甩一下恢復(fù)0刻度位置，因病人的腋下體溫最敏感和正常，要放在病人腋下等)．為了進(jìn)一步深化學(xué)生對溫度計操作的掌握，教師分別讓學(xué)生按照老師的錯誤指示進(jìn)行操作(比如，讀溫度計刻度是手部捏著溫度計水銀一端，或者不保持與眼部平行;測試病人溫度時有水銀的一端脫離病人身體等)．通過與以前的實驗數(shù)據(jù)比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)后來的溫度計操作數(shù)據(jù)相差較遠(yuǎn)或者沒有數(shù)據(jù)，進(jìn)而加深了對溫度計結(jié)構(gòu)和功能原理的深刻性認(rèn)知．2．動手操作生活小實驗驗證物理理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力．基于初中物理實驗教學(xué)空間和課時的有限性，教師要讓學(xué)生利用課外活動動手操作生活小實驗．例如，在講“折射”時，教師可以把折射的平面圖生動地展示出來，并告訴學(xué)生:看水里的東西總與這個東西的水中的實際位置不一致，需要運用折射原理定準(zhǔn)實際的位置．然后，讓學(xué)生回家以后運用生活中的一些現(xiàn)有素材進(jìn)行折射原理小實驗．學(xué)生借助家中的一些小物品進(jìn)行還原性折射物理原理生活小實驗，如把石子、筆、小魚等放在水盆底，然后進(jìn)行打撈活動，發(fā)現(xiàn)根據(jù)自己眼睛看到的位置難以準(zhǔn)確拿到目標(biāo)，而按照折射原理中的射線位置能夠又快又準(zhǔn)地拿到．通過這樣的生活小實驗，學(xué)生不僅驗證了折射原理的科學(xué)魅力，而且明白了要巧用物理知識去解決生活問題．總之，以生活實際來深化初中物理實驗教學(xué)，是教師響應(yīng)物理教學(xué)改革號召的教學(xué)創(chuàng)新，也是學(xué)生渴望快樂操作和輕松操作物理實驗的個體性訴求．只有將生活實際滲透于初中物理實驗教學(xué)，才能生動化和直觀化物理實驗操作，也才能提高學(xué)生參與物理實驗的學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)生的物理素養(yǎng)

作者:郭毅容 單位:安徽無為縣無為第三中學(xué)