教育期刊新媒體融合的工匠精神
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2016—2017年，高速寬帶網(wǎng)絡發(fā)展迅猛，移動互聯(lián)網(wǎng)進入以“萬物互聯(lián)”為特征的5G時代。同時，人工智能逐漸拓展應用到智慧型手機、物聯(lián)網(wǎng)、車聯(lián)網(wǎng)等產(chǎn)業(yè)，人類原有生活形態(tài)正在發(fā)生根本轉(zhuǎn)變［1-2］。自媒體、流媒體、網(wǎng)絡直播、虛擬現(xiàn)實、內(nèi)容創(chuàng)業(yè)等開始井噴式發(fā)展，“知識付費”帶來數(shù)字化轉(zhuǎn)型營利新模式，這一切都表明互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)融合不斷加深，新媒體融合步入提速升級階段。置身這樣的時代，教育期刊作為特殊的窄眾化傳媒，正在努力尋求“教育+移動互聯(lián)網(wǎng)”的新媒體融合。在此契機下，發(fā)揮工匠精神成為教育期刊數(shù)字化轉(zhuǎn)型的新訴求，也就是說，教育期刊應將大數(shù)據(jù)時代的創(chuàng)新理念與傳統(tǒng)媒體長期孕育的工匠精神相結(jié)合，堅守傳播社會主義核心價值觀的文化自覺和教育化人的使命意識，用精益求精的精神推動教育期刊的新媒體建設，通過線上與線下的互動、傳統(tǒng)媒體與新媒體的融合，建構(gòu)“知識共同體”，形成一體化產(chǎn)業(yè)鏈。
一、教育期刊的特殊性及新媒體融合現(xiàn)狀
(一)教育期刊的特殊性
截至2016年底，全國共出版期刊10084種，其中文化、教育類期刊共1383種，占13.71%。教育期刊覆蓋基礎教育、高等教育乃至特殊教育、職業(yè)教育，宣傳教育政策，關(guān)注教育思想，傳播先進經(jīng)驗，觀察教育生態(tài)，推廣先進教育理念，促進教師專業(yè)成長，幫助家長深度理解教育政策法規(guī)，幫助學生提升知識素養(yǎng)，像一座橋梁架設在教師與學生、學校與家庭之間。教育期刊的受眾，至少應包括:(1)尋求個體發(fā)展的學生;(2)需要獲得專業(yè)成長的教師;(3)需要分享教育經(jīng)驗的家長;(4)需要交流經(jīng)驗的教育專家和研究者;(5)需要解讀政策的教育部門;(6)尋求合作機會的教育產(chǎn)品供應商。對每一類群體又可根據(jù)年齡、興趣、習慣、關(guān)注點等進行細分。我國互聯(lián)網(wǎng)普及率逐年攀升，截至2017年6月，網(wǎng)民規(guī)模達7.51億，手機網(wǎng)民規(guī)模達7.24億。20—29歲的群體占比最高，達29.7%;10—19歲的群體占比為19.4%;10歲以下的群體占比為3.1%［3］。應該說，0—29歲的群體是教育報刊的主要用戶。這一群體涵蓋接受幼兒教育、基礎教育、高等教育，以及特殊教育、職業(yè)教育的全年齡段學生。這些教育期刊用戶群體是移動互聯(lián)、數(shù)字化生活方式的最有力的擁抱者。此外，教師、家長、研究者擴大了教育期刊受眾范圍。眾所周知，“教育是特殊的，教育產(chǎn)品不同于普通產(chǎn)品”。文化知識、倫理道德、思想觀念等作為無形的產(chǎn)品，格外強調(diào)教育產(chǎn)品的服務功能。日益明確的受眾需求和日益強化的服務功能，使得新媒體融合成為教育期刊發(fā)展的必然要求。教育期刊必須加快新媒體融合的速度，加大新媒體融合的力度。
(二)教育期刊新媒體融合的常見做法及問題
新媒體究竟是什么?新在哪里?事實上，傳統(tǒng)媒體與新媒體只是相對的概念［4］。在本質(zhì)上，作為“媒體”，它們都是信息傳遞的媒介。新媒體是當下最新產(chǎn)生的、最受用戶追逐和喜愛的代表性媒介［5］，并無固定的指向，具有可變性?！?017年媒體現(xiàn)狀報告》指出，不少新聞記者認為數(shù)字和社交媒體都已成為新的傳統(tǒng)媒體［6］。對比傳統(tǒng)媒體與新媒體兩個概念，能清晰地看到:新媒體使傳統(tǒng)媒體失去作為傳播主體的優(yōu)越地位;在新媒體面前，信息接受者獲得雙重身份———信息的傳播者和接收者。受眾角色、地位的這一變化，使新媒體更加注重用戶體驗，并借助技術(shù)積極為用戶提供個性化、定制化服務。信息交流的即時性和受眾的雙重身份，使得新媒體的交互性突出。近幾年，一些教育期刊致力于建設微信公眾號、開發(fā)APP、轉(zhuǎn)化電子期刊等［7］，取得顯著成績。以江蘇教育報刊總社主辦的幾大報刊的微信公眾號建設為例，2014—2017年，部分報刊原有資源成功轉(zhuǎn)移到微信公眾平臺，通過線上線下活動吸取粉絲，“小學生數(shù)學報”微信公眾號現(xiàn)有粉絲數(shù)近150萬，“最美教育人”微信公眾號現(xiàn)有粉絲數(shù)近42萬，“初中生世界”微信公眾號現(xiàn)有粉絲數(shù)約28萬，“江蘇教育”和“閱讀”微信公眾號現(xiàn)有粉絲數(shù)近7萬?？傮w來看，這些公眾號目前已經(jīng)良性運轉(zhuǎn)，不過，教育期刊鮮明的教育主導性、區(qū)域性，使得其市場化程度較低，同質(zhì)化競爭嚴重。相對于期刊的實際訂閱量而言，教育期刊公眾號依舊有較大的成長空間。
二、教育期刊新媒體轉(zhuǎn)型與工匠精神
長期以來，教育期刊從選題策劃到“三審三?！保J真把好質(zhì)量關(guān)，這種精益求精的“工匠精神”應該延續(xù)到新媒體融合中，或者說，“新媒體更需要在技術(shù)驅(qū)動之下，深化傳統(tǒng)媒體引以為傲的工匠精神”［8］。2016年，總理在政府工作報告中首次正式提出，要“培育精益求精的工匠精神，增品種、提品質(zhì)、創(chuàng)品牌”，此后又在講話中指出，“要把創(chuàng)新精神、企業(yè)家精神和‘工匠精神’協(xié)同起來，形成社會發(fā)展的強大動力”。由此，“培育工匠精神”成為全民共識。教育期刊新媒體轉(zhuǎn)型后的順利發(fā)展，急切呼喚工匠精神［9］。(一)教育期刊新媒體融合對工匠精神的新訴求教育期刊一直把質(zhì)量當作生命線，通過精心編選高品質(zhì)精品期刊為學生提供精神大餐。對教育期刊來說，工匠精神主要體現(xiàn)在三個方面。第一，堅持教育宣傳陣地的使命意識。教育期刊的編輯承擔著鮮明的文化責任和教育化人的光榮使命。教育期刊編輯應時刻牢記堅持社會效益第一的原則，大力弘揚社會主義核心價值觀。第二，堅持精益求精的編輯理念。精益求精是工匠精神的核心，教育期刊出版者應以高度的責任心，樹立精品意識，講求編校質(zhì)量，在力求零差錯率的基礎上，策劃優(yōu)秀選題，精心打造欄目，精選優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，為受眾提供豐富的閱讀體驗。第三，培養(yǎng)與時俱進的創(chuàng)新能力。教育期刊要求編輯保持較高的捕捉信息的敏感度，不斷增強學養(yǎng)，開闊視野，研究新媒體的特質(zhì)，理解新媒體受眾的需求，探索當代出版領(lǐng)域的發(fā)展方向。在新媒體建設過程中呼喚傳統(tǒng)媒體出版者的工匠精神，必將帶來精益求精的編輯理念和職業(yè)素養(yǎng)的回歸，生產(chǎn)出適合教育期刊新媒體傳播的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，關(guān)注新媒體用戶的體驗，為用戶提供個性化服務。(二)教育期刊新媒體融合中踐行工匠精神的具體方法工匠精神強調(diào)知行合一。在新媒體融合實踐中，教育期刊編輯不僅要堅持出版理想，而且要身體力行，踐行工匠精神，以優(yōu)質(zhì)資源與期刊用戶形成情感互動，通過品牌建設提高公信力，擴大平臺傳播力度。為此，在教育期刊的新媒體融合過程中應該做到以下三點。1．精心研究受眾特點，提供個性化服務教育期刊要按照新媒體的屬性鉆研用戶需求，分析用戶行為，用精致化、個性化的服務贏取用戶的高黏合度和高忠誠度。新媒體融合的方向為:其一，針對中小學生群體，轉(zhuǎn)化K12在線教育模式，將原有作者資源、名師資源、教育優(yōu)質(zhì)資源與學生知識需求相連接，開發(fā)APP平臺;其二，對家長群體形成的社群化經(jīng)濟共同體，提供優(yōu)質(zhì)指導;其三，針對教師、研究者群體，搭建“知識付費”式新平臺。2．全方位搭建數(shù)字化平臺，打造一體化融合產(chǎn)業(yè)鏈教育期刊在形成以上層級需求模型的基礎上，應全方位搭建數(shù)字化平臺，潛心研究行業(yè)發(fā)展狀況，關(guān)注新興媒體樣式的營利模式，關(guān)注新媒體發(fā)展動向。線上，以恰當方式將視頻直播、社交網(wǎng)站、數(shù)字化閱讀與虛擬現(xiàn)實體驗相關(guān)聯(lián)，促進閱讀方式的改進;線下，建立教育期刊專業(yè)博物館，加強閱讀體驗，展現(xiàn)我國教育發(fā)展脈絡。3．培育大數(shù)據(jù)思維，建構(gòu)“知識共同體”在互聯(lián)網(wǎng)時代，大數(shù)據(jù)可以幫助人們建立龐大、多元的知識體系。教育期刊應以品牌號召聯(lián)合不同媒體平臺，將數(shù)字資源聚攏為“知識共同體”。同時，建立明晰的版權(quán)機制和網(wǎng)絡安全機制，保障數(shù)字化轉(zhuǎn)型進程。
三、結(jié)語
教育期刊謀求新媒體融合發(fā)展，只有以工匠精神認真研究用戶，研究大數(shù)據(jù)發(fā)展趨勢，準確捕捉核心要素，提升創(chuàng)新能力，多方位發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢，形成更為有效的傳播方式，滿足用戶個性化需求，才能拓寬市場，凸顯新媒體的真正價值，使傳統(tǒng)媒體與新媒體形成一體化融合產(chǎn)業(yè)鏈，實現(xiàn)教育期刊的價值。
