能力培養(yǎng)論文全文(5篇)

一、初中學生語文閱讀能力培養(yǎng)中存在的問題

良好的閱讀環(huán)境包括家庭環(huán)境和校園環(huán)境。由于初中學生大部分時間都是在學校和家庭中度過的，家庭環(huán)境和校園環(huán)境對學生的閱讀能力起到極大的影響作用。目前，為數(shù)眾多的父母都十分倡導學生學習奧數(shù)、古箏、外語等，但是很少鼓勵學生閱讀優(yōu)秀的書籍。這就導致一些初中學生能夠在數(shù)學、英語和其他方面取得好成績，卻對歷史文學等知識一無所知。校園環(huán)境對學生的閱讀習慣起到很大影響，目前眾多學校致力于應試教育，忽視對學生綜合能力的培養(yǎng)。由于語文作為學生從小就開始學習的學科，通常不同的學生在語文這門學科中取得的成績無較大落差，導致各初中院校更加重視對于數(shù)學等科目的教育，忽略了對學生語文閱讀能力的培養(yǎng)，受到環(huán)境的影響，學生很難養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

二、針對如何提高閱讀能力的幾點建議

1.以興趣進行引導，培養(yǎng)學生閱讀書籍的主動性

興趣是引導學生學習最好的老師，在語文課堂教學過程中，教師應該使學生充分理解閱讀的重要意義。例如教師在講述詩《七律•長征》時，可以講述關于的主要事跡，作為我國開國領袖，一生風起云涌。在教學過程中，教師可以將的主要事跡分成幾個階段講述，在課堂即將結束之時，為學生留下充足的懸念，引導學生積極主動地查閱相關資料，這樣能夠充分提高學生閱讀優(yōu)秀書籍的主動性。此外，教師在語文課堂中，不應該單純講述課本之內的知識。語文作為我國傳統(tǒng)文化知識的濃縮，是我國幾千年文化的精華，教師應該講述幾千年來優(yōu)秀的歷史人物事跡，這樣能夠引發(fā)學生極大的學習熱情。經過長時間的歷史文化熏陶，學生會養(yǎng)成愛好文學、歷史、詩詞的習慣，這樣對于學生未來語文閱讀能力的提高具有十分重要的積極意義。

2.教師為學生推薦優(yōu)秀書籍，引領學生閱讀方向

每一本優(yōu)秀的書籍都是作者一生的思想精華，通過廣泛閱讀世界范圍內的優(yōu)秀作品，能夠拓寬知識面，提高素質。在提高學生語文閱讀能力的過程中，教師應該向學生推薦世界范圍內的優(yōu)秀書籍。初中學生處于青春期，處于一個較為迷茫的階段，并且躁動不安。針對這一年齡階段的心理特征，語文教師應該向學生推薦積極向上的書籍，例如《鋼鐵是怎樣煉成的》、《假如給我三天光明》、《魯濱孫漂流記》、《基督山伯爵》等，通過閱讀這些優(yōu)秀的勵志書籍，能夠為處于青春期的初中學生的學習生活指引方向。此外，中國文明是世界文化中唯一沒有被中斷的文明，因此，我國文化也是世界范圍內最燦爛的文化。作為炎黃子孫，每一位初中學生都應該充分了解我國傳統(tǒng)文化。推薦課外閱讀書籍時，教師可以向學生推薦《漢書》、《三國志》、《紅樓夢》、《三國演義》、《史記》等名著，這些名著中蘊含我國古代無數(shù)作家優(yōu)秀的品格。在中國近代，又有無數(shù)優(yōu)秀的作家問世，路遙《平凡的世界》、霍達《穆斯林的葬禮》、陳忠實《白鹿原》等書籍，更是其中最優(yōu)秀的代表作品。通過閱讀這些優(yōu)秀的作品，學生能夠充分提高文化素質和精神素養(yǎng)。教師向學生推薦優(yōu)秀的書籍的同時，需要督促學生經常閱讀，這樣能夠使得學生有明確的閱讀方向。

一、抓住關鍵詞，突出核心知識

要學好政治課，必須教會學生把握所學知識的脈絡，學會抓住段落中的關鍵詞，突出核心知識。在閱讀教材過程中，要首先學會概括段落大意，及時對閱讀過的教材內容進行回顧總結，提煉出教材內容的核心意思，在閱讀教材時主動用筆圈一下關鍵詞，注意細節(jié)和易錯易混點，這樣，學生理解起來毫不費力，背誦記憶就順理成章了。如《經濟常識》中價值規(guī)律的作用，我總結出了三個關鍵詞：調節(jié)**分配，刺激**提高，促使**分化。經過這樣長期的訓練，對學生做選擇題的準確率提高大有裨益，考試時材料閱讀也會得心應手，做題時避免洋洋灑灑、漫無邊際，讀了半天不知所云。

二、勾畫知識點框架，提高政治學科知識結構

在教學過程中，教師要引導學生做主動的學習者，仔細閱讀研究教材內容，掌握每一章節(jié)教材內容的主旨，明確關鍵知識點、考試易錯點，認真梳理知識，理清與主干知識的關系，在此基礎上，要敢于打破教材的章節(jié)結構，構建適合自己學習習慣的學科知識骨干結構，勾畫出線狀圖、網狀圖、知識樹、學科思維導圖等，這樣有利于學生學科知識的整體把握，符合學生的認知規(guī)律，可以加深學生對教材內容的理解記憶，也有利于知識的提取利用。通過學科知識結構的優(yōu)化，學生學習熱情高漲，激發(fā)了求知欲，調動了學生政治學習的積極性。

三、密切聯(lián)系時政，做到理論與實際的結合

密切聯(lián)系生活實際，可以激發(fā)學生的政治學習熱情，加深學生對知識的理解和把握，形成正確的世界觀、價值觀。例如，我在教授《政治生活》中國際社會內容時，聯(lián)系中日釣魚島領土爭端，再利用所教知識分析該事件基礎上，讓學生認識到國家利益是影響國際關系的決定性因素，鞏固了學生對教材中基礎知識的把握，激發(fā)了學生的愛國熱情，并進一步引導他們學會理性認識這一事件，杜絕打砸日系車等偏激的“愛國行為”，使學生的愛國熱情得到升華，從而確立理國的情感。所以，我們將政治學習與生活、時政相結合，有時候會起到事半功倍的作用。政治老師要在講解教材理論知識的同時，密切聯(lián)系生活實際，關注時政熱點，加強對學生情感的關注和引導，就會取得較好的教學效果。

四、敢于質疑，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

一、活用“值日報告”，營造語言氛圍

英語教師對“值日報告”鐘愛有加，它形同語文教學中的“課前三分鐘”，不僅能有效地激發(fā)學生英語學習的興趣，同時它還給每個學生提供表演的舞臺，由于“值日報告”是學生的課堂任務，所以它的目標性強，每一名學生在任務的驅使下都能盡心準備，能夠查閱大量的資料來組織語言，能夠花費大量的經歷來背誦報告內容，這樣既能充分激發(fā)、強化學生英語學習的興趣，還能使學生把這種興趣轉化為較穩(wěn)定的學習內在動機，從而增強學生的寫作能力。

二、強化聽力訓練，構建語言表象

“聽、說、讀、寫”四項技能是學生學習英語的終極目標，這四項技能中“聽”在先，是另外三項技能的基礎，通過“聽”可以獲得大量的語言信息及語言感受。從“聽”開始不僅符合教學規(guī)律，也符合語言學習規(guī)律，所以在整個英語教學階段，教師每節(jié)課都要盡可能地為學生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，要盡量幫助學生先聽，多聽多練，充分發(fā)揮學生的聽覺敏銳、辨音能力強的特點，集中精力訓練聽，讓學生在充足的“聽”的語言訓練中學習英語，為英語寫作奠定堅實的基礎。

三、結語

英語寫作能力的培養(yǎng)非一朝一夕之功，要求教師要有持之以恒的決心和韌勁，善于總結，善于挖掘，通過循序漸進的不斷訓練、不斷提高，從基礎抓起，從點滴抓起，才能夠逐步實現(xiàn)英語作文常態(tài)化，才能使學生下筆如有神，才能寫出靚麗的文章。

作者：王薈萃 單位：吉林省長嶺縣第四中學

摘要：自C9明確提出大學計算機基礎教學的核心任務是培養(yǎng)學生計算思維能力后，計算思維能力培養(yǎng)日益受到重視。但從培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方式、培養(yǎng)過程、培養(yǎng)效果來看，還存在諸多問題。因此，應加快完善評價機制，構建模塊化的計算思維課程內容；加強立體化教學資源建設，探索新的計算思維教學訓練模式與手段，分專業(yè)進行師資培訓，提升計算思維教學的適切性與有效性；完善教學管理與監(jiān)控機制，推進計算思維教學由隱性化、被動化向規(guī)?；c制度化轉變。

關鍵詞：計算機基礎教學；計算思維；可視化；師資培訓；內驅力

1計算思維能力培養(yǎng)研究的緣起

計算思維不是計算機科學家的專屬技能，而是數(shù)字化時代每一個人都應具備的基本技能，“2050年前，要讓地球上每一位公民都具有計算思維能力”［1］。2007年，周以真教授在卡內基•梅隆大學成立了計算思維研究中心，并修訂了該大學一年級學生的課程，籍此培養(yǎng)該校非計算機專業(yè)學生的計算思維能力。我國面向非計算機專業(yè)大學生大規(guī)模開展計算思維能力培養(yǎng)始于2010年。教育部高等學校計算機基礎課程教學指導委員會2010年5月，在安徽合肥會議中要求將計算思維融入到計算機基礎課程中去傳授，以此培養(yǎng)高素質的研究性人才［2］；2010年7月西安會議了“九校聯(lián)盟（C9）計算機基礎教學發(fā)展戰(zhàn)略聯(lián)合聲明”，旗幟鮮明地把“計算思維能力的培養(yǎng)”作為計算機基礎教學的核心任務［3］，標志著計算思維教學面向所有大學生全面展開。2013年，教育部高等學校大學計算機課程教學指導委員會正式了“計算思維教學改革宣言”，進一步明確了計算思維培養(yǎng)在大學計算機基礎課程教學中的中心地位，并把計算思維的培養(yǎng)提升到了創(chuàng)新人才培養(yǎng)和國家發(fā)展的高度［4］。

2計算機基礎教學中計算思維能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

2．1從課程內容來看，存在內容重組與全面更新2種觀點

在對計算思維內涵與特征進行了深入研究與解讀之后，對于計算思維在大學計算機基礎教學的內容體現(xiàn)被提上了研究日程。目前，對于計算思維教學內容改革主要有2種觀點：內容重組與全面更新［5］。前者認為已有的知識內容已蘊含計算思維規(guī)律和特點，只是需要對課程內容結構以計算思維為主線重新組織，突出計算思維這一主題的直接性與系統(tǒng)性。后者認為應將課程教學知識點進行大幅度更新，加大和突出與思維訓練有關的知識點，開設類似“計算思維概論”的通識課程。內容重組這一觀點比較符合目前的計算機基礎教學實際情況，也是業(yè)內主流觀點，而全面更新這一觀點則更多實施于計算機相關專業(yè)。

1.傳染科護士要有一定的心理適應能力

傳染科工作繁雜瑣碎，危重緊急情況諸多，病情特殊變化多端。例如，臨床經常遇見肺結核病人大咯血、狂犬病人躁動不止、破傷風窒息的病人和重癥手足口病患兒等隨時有生命危險。在這種危急情況下，傳染科護士必須心中有數(shù)，對病人要細致觀察、準確判斷、快速反應、縝密的思考、迅速處理、如實記錄、并做好搶救準備工作，做到忙而不亂。一般出現(xiàn)急救病人，護士可能心理準備不足，對突發(fā)事件驚慌，不能坦然自如，這樣就不能充分發(fā)揮自己的操作技術，影響到急救效果。這就要求我們在平時的工作中提高心理適應能力，把緊張的搶救變的得心應手，這樣有利于專業(yè)技能的正常發(fā)揮。因此，傳染科臨床護士一定要具備健康良好的心理素質，養(yǎng)成樂觀、開朗、沉著、穩(wěn)健、敏捷、迅速、果斷、干練的處事方法。

2.具備豐富的專業(yè)知識和過硬的操作技能及急救能力

2.1要有豐富的專業(yè)理論與技能

作為傳染科的護士，首先要熟練地掌握?？菩缘淖o理知識及護理技術；還要學習社會學、心理學等知識。對課內引進的新設備要做到熟練掌握，動態(tài)跟進；應不斷學習新知識，新技術；加強基本操作和?？撇僮鞯挠柧?，具有熟練的護理技術和操作技巧，從而提高護理業(yè)務能力。并具有宣傳和指導病人防病治病能力，對傳染病病情變化有高度警覺，及時發(fā)現(xiàn)問題并作出相應處理，并準確向醫(yī)生報告，防止疫情傳播。注意收集臨床護理資料，及時總結經驗，為疾控中心提供有價值的資料信息，為防病治病提出寶貴意見。一名合格的感染科護士，應具備較全面的醫(yī)學知識和心理學知識，才能完成本職工作。只有了解多種疾病的發(fā)生發(fā)展，才能懂得如何治療和護理，才能掌握護理工作的主動權，不至于盲目執(zhí)行醫(yī)囑。對危重病人的搶救，從觀察病情變化到各種護理操作都需要科學的依據，要具備多學科的知識面，每個環(huán)節(jié)都要有細致謹慎的工作態(tài)度和嚴格的工作作風，才能出色地完成護理工作。豐富的專業(yè)知識和過硬的專業(yè)操作技能是護士最基礎的素質。只有具備了豐富的專業(yè)知識和過硬的操作技能，才能處理日常工作，才能順利解決日常工作的技術性問題，才能處理日常工作中的突發(fā)事件和意外情況。要具備這種能力，護士必須在平時的工作中理論聯(lián)系實際，并不斷地總結積累經驗，形成一定的專業(yè)知識儲備，并有更新知識結構的能力，自覺學習新的理論、新的技能操作。

2.2護士必須具備各種急救知識

傳染科護士在搶救中時刻處于應急狀態(tài)，各項搶救操作都是技術性很強的工作。這就要求護士必須具備各種急救知識，技術熟練、動作敏捷。要爭分奪秒。在很多情況下要在醫(yī)生未到達前做出正確判斷及妥善處理，如建立靜脈通道、吸氧、吸痰、止血、配血、熟練使用約束帶、正確使用輸液泵及多參數(shù)監(jiān)護儀等，同時還要做好搶救記錄和查對工作。應當在平時的工作中通過參加各種護理學術講座、優(yōu)化教學示范、規(guī)范護理查房、嚴格“三基”考核，全方位提高護士的搶救技能。其中要特別強調傳染科護士心理素質的訓練，使得傳染科護士做到遇事不亂、思維敏捷，處理問題果斷、搶救有條不絮。促進傳染科護士的護理技術不斷提高。