多元選擇深化汽修專業(yè)課程改革實踐

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摘要：中職院校一直以來的教育目標(biāo)就是為社會培養(yǎng)應(yīng)用型人才，現(xiàn)如今社會的不斷進(jìn)步，對汽車維修專業(yè)人才的要求也越來越高，中職院校的教育任務(wù)已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)質(zhì)量優(yōu)、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的專業(yè)汽修人才。本文主要探究了多元選擇深化中職汽修專業(yè)課程改革與實踐，通過不斷深化課改創(chuàng)新，采用更為先進(jìn)的符合現(xiàn)代化人才培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)模式，主要從教學(xué)內(nèi)容、方式及管理上著手，制定科學(xué)合理的中職院校汽修專業(yè)課程模式。

關(guān)鍵詞：多元選擇；中職汽修專業(yè)；課程改革

隨著社會的不斷發(fā)展與進(jìn)步，課程改革也在不斷推進(jìn)，為適應(yīng)課改要求，設(shè)置課程體系需充分考慮人才培養(yǎng)目標(biāo)?，F(xiàn)如今，汽修人才不但要掌握過硬的基礎(chǔ)操作技能，還必須要有更高的綜合素質(zhì)[1]。傳統(tǒng)的汽修課程體系已經(jīng)無法適應(yīng)社會對汽修人才的需求，必須經(jīng)過多元化手段，不斷深化相關(guān)專業(yè)課程改革創(chuàng)新，才有可能完成教育目標(biāo)，使得中職汽修教育更為科學(xué)，培養(yǎng)出適應(yīng)時展需求的專業(yè)人才。

1專業(yè)課程改革

1.1改革課程內(nèi)容

中職院校汽修專業(yè)的課程改革，首先要對課程內(nèi)容進(jìn)行改革，可以從以下幾個方面出發(fā)[2]：（1）充分考慮社會對人才的需求，需制定科學(xué)合理的課程目標(biāo)，明確其專業(yè)課程的內(nèi)容，設(shè)計適用的教學(xué)方案。（2）擺脫原本教材的束縛，使課程更為靈活，從而實現(xiàn)教育的動態(tài)化變革。（3）從學(xué)生的角度思考，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，充分考慮學(xué)生的喜好和專長，從而采取差異化培養(yǎng)。（4）加大學(xué)生實操課程所占的比例，提高學(xué)生的動手能力；對其課程體量進(jìn)行擴(kuò)充，使得學(xué)生在將來的職場中具有更高的競爭力。（5）把原課程體系里科學(xué)性不足或不符合人才培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)容，予以摒棄或改變，使得中職院校中汽修專業(yè)課程精品化。

1.2課改遵循原則

首要的一步就是迎合汽修市場的需求，對中職院校汽修專業(yè)的人才教育目標(biāo)予以調(diào)整。成立專門的研究小組，對職業(yè)需求進(jìn)行充分調(diào)研。全面把控汽修行業(yè)對于人才需求的變動，對人才培養(yǎng)的目標(biāo)和規(guī)劃進(jìn)行動態(tài)的調(diào)整，真正做到教育動態(tài)化，從而使中職院校該專業(yè)的學(xué)生的綜合素質(zhì)，能夠與企業(yè)的需求相掛鉤，做到學(xué)以致用。其次，根據(jù)具體崗位的實際需求，對課程進(jìn)行合理的設(shè)置，并對教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整[3]。中職院校汽車專業(yè)的課程，也要充分考慮地域性這一特點。幫助學(xué)生依據(jù)所在地域汽修市場的技能需求，對課程進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)。從提高專業(yè)技術(shù)水平為出發(fā)點，設(shè)置具有特色的課程教學(xué)，促使學(xué)生成為綜合性專業(yè)人才。

2中職汽修專業(yè)課程改革與實踐探索

2.1科學(xué)設(shè)置教學(xué)大綱

教學(xué)大綱作為教學(xué)活動開展的理論依據(jù)。它對專業(yè)課程的內(nèi)容、教學(xué)模式、進(jìn)度安排以及評價體系等，都給予了一定的規(guī)范。為了使教學(xué)大綱的指導(dǎo)作用得到充分的發(fā)揮，首要就是依據(jù)中職院校汽修專業(yè)學(xué)生的教育目標(biāo)為出發(fā)點，科學(xué)制定教學(xué)大綱，具備專業(yè)的汽修水平以及動手能力是企業(yè)的需求。與此同時，企業(yè)也越來越注重專業(yè)人才的綜合素質(zhì)，這個教學(xué)大綱進(jìn)行設(shè)計之時，必須充分考慮企業(yè)的需求，使中職院校的教育與企業(yè)需求無縫銜接，從而可以培養(yǎng)更多適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的人才。市場環(huán)境的變化，必然會使企業(yè)對于人才需求發(fā)生變化。所以教學(xué)大綱的內(nèi)容也不是一成不變的，需要結(jié)合企業(yè)所需人才的需求，對大綱進(jìn)行及時的優(yōu)化和調(diào)整，對汽修的專業(yè)知識及操作技能等，進(jìn)行實時的更新，促使學(xué)生的自主思考能力不斷增強(qiáng)，并加大對其服務(wù)思維以及自己自主解決問題能力的培養(yǎng)，從而使其能更快的適應(yīng)社會，達(dá)到崗位要求[4]。將學(xué)生置于真實的工作環(huán)境之中。讓他們對汽車相關(guān)的工作原理以及常常發(fā)生的故障有一定的了解。通過實踐來獲得專業(yè)知識，并對知識進(jìn)行總結(jié)，形成實踐筆記，從而促使他們的理論基礎(chǔ)知識更加扎實。

2.2優(yōu)化專業(yè)課程結(jié)構(gòu)

專業(yè)課程結(jié)構(gòu)至關(guān)重要，它能夠決定學(xué)生在學(xué)校接受教育時，所能獲得的知識內(nèi)容，它還可以在一定程度上反應(yīng)整個汽修市場的整體發(fā)展情況，也是學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的一個重要參考依據(jù)。課程結(jié)構(gòu)在設(shè)置上要以汽修崗位的真實需求作為依據(jù)，所涉及的崗位需要的專業(yè)知識和技術(shù)，都必須有相關(guān)的內(nèi)容納入到課程教學(xué)規(guī)劃之中，課程改革的原則始終是以職業(yè)為導(dǎo)向。目前，我國中職院校的汽修專業(yè)，其教材的內(nèi)容更新還比較緩慢，與此同時，不同課程內(nèi)容之間也存在一些重疊的部分，在進(jìn)行教學(xué)活動時，教學(xué)老師必須要仔細(xì)分析教材適應(yīng)性，對于現(xiàn)如今人才培養(yǎng)不適應(yīng)的內(nèi)容做適當(dāng)?shù)膭h減，對行業(yè)涉及的新技術(shù)和新理論適當(dāng)增加，進(jìn)而達(dá)到優(yōu)化課程內(nèi)容的目的，使得有限的教學(xué)時間得到充分的利用，從而幫助學(xué)生掌握更多核心的專業(yè)知識。專業(yè)課程的劃分多種多樣，以下是某中職院校的客車規(guī)劃，可以作為參考[5]：（1）理論知識，這是汽修專業(yè)所學(xué)的基礎(chǔ)知識，可以幫助學(xué)生構(gòu)建一個全面而明確汽修知識體系，幫助對汽修原理的深入理解，經(jīng)過不斷豐富和儲備理論知識，使其對汽車故障產(chǎn)生較為準(zhǔn)確的判斷力，從而掌握汽修專業(yè)技術(shù)。（2）崗位實踐，其宗旨是為了提高學(xué)生的實踐操作能力，它可以說是整個課程體系里最為核心的部分。通過創(chuàng)設(shè)多元化汽修實踐氛圍，使學(xué)生可以熟練地掌控設(shè)備檢修與維修的正確使用方法，對整個操作了然于心?？梢曰谙嚓P(guān)的檢測和觀察，判斷出故障發(fā)生原因，可以熟練地解決客戶所提出的問題，使學(xué)生的專業(yè)水平得到大幅提高。（3）電腦制圖，這是汽修專業(yè)人才所必需掌握的專業(yè)技能之一，同時也是學(xué)生提升核心競爭力的關(guān)鍵手段。這就要求學(xué)生必須學(xué)會專業(yè)制圖軟件的使用方法，對于各類專業(yè)圖紙可以讀懂，同時面對復(fù)雜情況，可以明白汽車相關(guān)圖紙的細(xì)節(jié)之處。（4）專業(yè)計算，這是汽修學(xué)生也必須具備的能力，可以幫助它們了解汽車的專業(yè)知識，尤其是面對高深的電子原理時，可以自己獨立完成相關(guān)數(shù)據(jù)計算。

2.3創(chuàng)新教學(xué)手段

多元化教改，在中職院校的汽車專業(yè)課程的教學(xué)上表現(xiàn)的最為突出。教學(xué)方法科學(xué)合理，能夠基于課程內(nèi)容取得較為理想的教學(xué)效果。

2.3.1任務(wù)教學(xué)法中職院校的汽修專業(yè)，其課程是以汽車的各種故障維修技術(shù)作為核心的。為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，對汽修的整個流程進(jìn)行體驗，可以把任務(wù)教學(xué)法融入到專業(yè)教學(xué)之中。可以采取任務(wù)、進(jìn)行實踐和任務(wù)總結(jié)的形式，給學(xué)生自主實踐提供條件和機(jī)會。以發(fā)動機(jī)模塊教學(xué)為例，可以首先讓教師把學(xué)生分為若干組，同時將維修案例給出，接著安排學(xué)生在課后通過查閱資料、或者在教學(xué)平臺中觀看教學(xué)視頻等方式，掌握發(fā)動機(jī)故障的一些基礎(chǔ)理論知識，并制定任務(wù)計劃安排。在進(jìn)行任務(wù)實踐時，把學(xué)生帶到實訓(xùn)基地之中，完成實驗操作。可以讓學(xué)生自己動手尋找發(fā)動機(jī)故障的實際原因及故障位置，并對整個故障判斷的過程及操作，做進(jìn)一步的總結(jié)。最后，要對任務(wù)做評講，由各組展示自己的任務(wù)完成情況，教師對他們做統(tǒng)一點評。要及時總結(jié)并補(bǔ)充任務(wù)進(jìn)行中所發(fā)現(xiàn)的問題及重點知識。

2.3.2一體化教學(xué)法所謂的一體化教學(xué)，其汽修相關(guān)專業(yè)知識所講授的流程是完善的，開始于引入式教學(xué)，結(jié)束語教學(xué)評價，它能夠幫助學(xué)生將課上所學(xué)的理論知識在實踐過程中得到驗證和應(yīng)用，同時還可以對教學(xué)活動進(jìn)行及時評價。舉例來說，在對變速箱故障原因教學(xué)時，這節(jié)課程所述教學(xué)重點可由具體維修案例來引出，接著可采用多媒體教學(xué)、圖例及模型來詳細(xì)講解變速箱的結(jié)構(gòu)及其工作原理，幫助學(xué)生對理論知識進(jìn)行理解。通過上述教學(xué)方法，可以及時鞏固該節(jié)課程的重點知識，使理論知識變?yōu)閷嵺`知識進(jìn)行掌握，同時引導(dǎo)學(xué)生思考。教學(xué)任務(wù)完成以后，還需要對教學(xué)進(jìn)行評價，可以采用專業(yè)技術(shù)考試或者組織校園汽修大賽的方式，通過創(chuàng)造真實的環(huán)境來全面提高學(xué)生專業(yè)能力。

2.3.3優(yōu)化課程評價所謂的課程評價，不僅僅是檢驗學(xué)生的能力，也是評定教改成果的重要手段。擺脫原有的僅依據(jù)考試來評價課程教學(xué)的方式，在平時的課程教學(xué)之中，記錄學(xué)生課程表現(xiàn)、執(zhí)行任務(wù)情況等，同時給予評分，把定期評價轉(zhuǎn)變?yōu)槿粘Ｔu價，從而對課程中的不足之處及時發(fā)現(xiàn)，并及時調(diào)整。前面所說的專業(yè)技術(shù)考試或者校園汽修大賽等都可以用作課程評價方式，客戶客觀評價學(xué)生專業(yè)能力提升情況?？茖W(xué)的課程評價體系可以幫助學(xué)生對汽修市場動態(tài)變化做到了然于胸，課程評價的核心便是培養(yǎng)汽修人才的專業(yè)技能，促使學(xué)生基于自身的實際情況有針對性的完善自身的不足之處，使職業(yè)選擇更為科學(xué)合理。

3結(jié)語

綜上所述，汽車行業(yè)的發(fā)展整體都朝著智能化、技術(shù)化的方向進(jìn)行，這使得汽修也不斷引入了現(xiàn)代化的高新技術(shù)，這就對維修人員的專業(yè)技能提出了更高的要求。要想使個人的專業(yè)能力滿足企業(yè)的實際需求，就必須對中職院校的汽修專業(yè)課程進(jìn)行改革創(chuàng)新，使其教育方式及教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)需求相結(jié)合，為汽修行業(yè)培養(yǎng)高質(zhì)量、高水平的全能型人才。

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作者：孟兆斌 單位：泰安市工商中等專業(yè)學(xué)校