初中英語(yǔ)有效性教學(xué)3篇
前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了初中英語(yǔ)有效性教學(xué)3篇范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。
第一篇
一、現(xiàn)階段影響初中英語(yǔ)有效性教學(xué)的因素
(一)教學(xué)方法
受長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響，在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，一般采用的均是灌輸式的教學(xué)方式，即教師在講臺(tái)上對(duì)問(wèn)題進(jìn)行講解和板書(shū)，學(xué)生在下面聽(tīng)講和記錄。這種教學(xué)方法，在應(yīng)試教育階段，無(wú)疑有助于快速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。但在我國(guó)實(shí)行新課改的形勢(shì)下，已不符合新課標(biāo)對(duì)教育教學(xué)的要求。灌輸式的教學(xué)屬于讓學(xué)生通過(guò)記憶的方式復(fù)制教師知識(shí)的教學(xué)，是一個(gè)比較枯燥和乏味的過(guò)程，久而久之，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。再者，英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，對(duì)其的學(xué)習(xí)不能僅僅停留在寫(xiě)上面。林語(yǔ)堂先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):英語(yǔ)學(xué)習(xí)的訣竅是說(shuō)。因此，傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式無(wú)法真正提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。語(yǔ)言是一門(mén)工具，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，最重要的功能是可以實(shí)現(xiàn)與人的交流，而傳統(tǒng)的教學(xué)無(wú)法在這一方面提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和能力。
(二)教師的教學(xué)觀念
在過(guò)去，在應(yīng)試教育的大環(huán)境中，教師所擁有的幾乎全部觀念就是幫助學(xué)生應(yīng)試。也就是說(shuō)，如何幫助學(xué)生在考試中，尤其是關(guān)鍵性的考試中考得一個(gè)理想的成績(jī)。在這種應(yīng)試的觀念下，教師的所有教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐都是圍繞如何提高學(xué)生成績(jī)而展開(kāi)的。但新課標(biāo)明確指出:初中英語(yǔ)教學(xué)改革的方向，是不僅讓學(xué)生有良好的寫(xiě)作能力，最重要的，還要讓學(xué)生會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、讀。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已不合時(shí)宜，必須摒棄。
(三)學(xué)生本身
初中英語(yǔ)實(shí)施有效性教學(xué)，必須關(guān)注學(xué)生所處的成長(zhǎng)階段和這一階段的生理心理特點(diǎn)。初中生處于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)重要階段，在這個(gè)階段，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是最重要的。而為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須關(guān)注學(xué)生的差異性，也就是關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。因材施教是古老的教育觀念，隨著時(shí)代的進(jìn)步，其內(nèi)涵在不斷豐富。初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)創(chuàng)造條件，使每個(gè)學(xué)生都獲得充分發(fā)揮自身才能的機(jī)會(huì)，為學(xué)生進(jìn)一步深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、新課標(biāo)下初中英語(yǔ)實(shí)施有效性教學(xué)的措施
(一)采取行之有效的多種教學(xué)方法
在上文中，筆者分析了傳統(tǒng)應(yīng)試的教學(xué)方法已不符合新課標(biāo)的要求。因此，教師必須積極探索，尋求教學(xué)的新方法。“他山之石，可以攻玉”，可通過(guò)借鑒先進(jìn)地區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)方法的改革。在課堂上，教師可以采用合作學(xué)習(xí)、問(wèn)題教學(xué)和滲透教學(xué)等多種教學(xué)方式，提高教學(xué)的有效性。而隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，教師可采用全新的教學(xué)手段，比如把多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，把網(wǎng)絡(luò)引進(jìn)課堂?？傊處熞ㄟ^(guò)自身的不斷探索和實(shí)踐，在課堂上采用多種行之有效的教學(xué)方法和方式，營(yíng)造寬松活躍的教學(xué)氛圍，有效提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
(二)教師要不斷改變觀念、角色等
在新課改的形勢(shì)下，教師必須深刻認(rèn)識(shí)到，初中英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)不再是為了讓學(xué)生在考試中考得理想成績(jī)，而是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。這一新的目標(biāo)要求教師必須積極轉(zhuǎn)變自身觀念、在教學(xué)中扮演的角色等。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是課堂的主角，而學(xué)生是課堂配角，學(xué)生跟著教師的教學(xué)思路走。因此，教師必須讓學(xué)生成為課堂的主體，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，改變自身扮演的角色，努力成為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的支持者和輔導(dǎo)員。此外，教師還應(yīng)積極鉆研教材，努力括寬視野，增加知識(shí)儲(chǔ)備，以身作則，努力成為一名優(yōu)秀的人民教師。
(三)引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用
受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，現(xiàn)階段，在初中英語(yǔ)課堂，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性不夠，往往只是一味被動(dòng)地從教師那里接受知識(shí)，學(xué)習(xí)的自主性不強(qiáng)。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，關(guān)鍵是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己才是學(xué)習(xí)的主體、課堂上的主角，這需要學(xué)校和家長(zhǎng)兩方面的努力。學(xué)校和教師必須對(duì)學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)，使學(xué)生逐步轉(zhuǎn)變應(yīng)試的觀念，認(rèn)識(shí)到形勢(shì)已經(jīng)改變，素質(zhì)教育的最終目標(biāo)是使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我。而家長(zhǎng)則要改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，不能簡(jiǎn)單地以成績(jī)定優(yōu)劣，要看到學(xué)生的整體，而不僅僅是成績(jī)這一小部分。學(xué)生擺正自己的位置，則自會(huì)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，積極配合教學(xué)工作，使教師的教學(xué)得以有效開(kāi)展。
三、結(jié)語(yǔ)
現(xiàn)階段，我國(guó)正在深入進(jìn)行力度更為強(qiáng)大的教育改革，新課標(biāo)明確提出，要全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在新課標(biāo)下，初中英語(yǔ)如何實(shí)施有效性教學(xué)成為初中英語(yǔ)教師面臨的新課題。本文分析了當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，而這些問(wèn)題正是實(shí)施有效性教學(xué)的障礙。針對(duì)這些問(wèn)題，筆者結(jié)合自身初中英語(yǔ)教學(xué)的探索和實(shí)踐，提出了初中英語(yǔ)實(shí)施有效性教學(xué)的意見(jiàn)和建議，包括采取多種行之有效的教學(xué)方法、教師積極轉(zhuǎn)變自身觀念和角色等，希望本文有助于教師在初中英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展有效性教學(xué)。
作者：莊加育 單位：福建省泉州市德化縣三班中學(xué)
第二篇
一、初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的重要性
初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生提高英語(yǔ)表達(dá)能力和寫(xiě)作能力有著重要意義。語(yǔ)法是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，只有這個(gè)基礎(chǔ)牢固了，學(xué)生才能有效提升英語(yǔ)素養(yǎng)。具體而言，初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的功用表現(xiàn)在以下幾方面：
1.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。如果學(xué)生積累了一定量的語(yǔ)法知識(shí)，就能掌握語(yǔ)言運(yùn)用的規(guī)則，就可以準(zhǔn)確地用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，英語(yǔ)表達(dá)能力就能得到顯著的提升。
2.提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。許多學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作的過(guò)程中不知道如何動(dòng)筆，其實(shí)，這其中很重要的原因就是學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)欠缺。語(yǔ)法知識(shí)不僅能夠提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)，也可以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。學(xué)生只要有了足夠的語(yǔ)法知識(shí)，就能夠選擇合適的句式進(jìn)行寫(xiě)作，寫(xiě)作能力就能得到顯著的提升。
二、初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的有效策略
語(yǔ)法教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、應(yīng)用英語(yǔ)具有重要的作用。在教學(xué)中，教師要重視英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，同時(shí)，也要認(rèn)識(shí)到語(yǔ)法教學(xué)對(duì)學(xué)生而言有相當(dāng)大難度。所以教師在教學(xué)過(guò)程中，要通過(guò)有效的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法的積極性，還要研究語(yǔ)法教學(xué)的有效方法，以提高語(yǔ)法教學(xué)的效率。下面，我們來(lái)探討英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的兩種有效策略：
1.情境教學(xué)法
對(duì)于初中生而言，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度在很大程度上取決于所學(xué)內(nèi)容的趣味性。因此，作為初中英語(yǔ)教師，在進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)時(shí)，要盡可能地通過(guò)創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境來(lái)使學(xué)生積極參與其中。比如，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)法教學(xué)的情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)越性已經(jīng)被大多數(shù)教師認(rèn)可，它能夠通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面、聲音，展示動(dòng)感性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，從而刺激學(xué)生的多種感官，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，使學(xué)生有效地掌握英語(yǔ)語(yǔ)法的重難點(diǎn)。比如，在教學(xué)介詞in、on、under、behind、near、at等用法時(shí)，教師就可以用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示它們的區(qū)別，學(xué)生通過(guò)直觀的畫(huà)面，在極短的時(shí)間內(nèi)就能有效地掌握這些介詞的用法，學(xué)習(xí)效果比傳統(tǒng)教學(xué)法要好得多。因此在教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生有效地掌握教學(xué)內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)情境的方式還有很多，比如讓學(xué)生邊模仿邊學(xué)習(xí)有趣的例句；或者通過(guò)角色扮演活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)之后對(duì)知識(shí)加以應(yīng)用等。這些方法都能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法的積極性，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的生成。
2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法
在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，布置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生通過(guò)各種任務(wù)提高學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。在完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生需要不斷思考、探究、協(xié)作，使學(xué)生的思維和認(rèn)知能力都能得到提升，自學(xué)能力和合作探究能力能夠得到發(fā)展，知識(shí)自然也能不斷得到豐富和發(fā)展，這對(duì)學(xué)生的語(yǔ)法學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生所有的學(xué)習(xí)活動(dòng)，甚至對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展都有著重要意義。因此，在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，教師要重視任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的應(yīng)用。
教師在運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)時(shí)，要建立一個(gè)連貫的系統(tǒng)，通過(guò)這個(gè)系統(tǒng)使學(xué)生找到學(xué)習(xí)的訣竅，從而使學(xué)生有效地學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，獲得全面發(fā)展。要做到這一點(diǎn)就需要教師能夠有效地進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計(jì)。教師在進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)的過(guò)程中有眾多選擇，其中應(yīng)用較多的是調(diào)查性任務(wù)設(shè)計(jì)、表?yè)P(yáng)性任務(wù)設(shè)計(jì)、探究性任務(wù)設(shè)計(jì)，以及綜合性任務(wù)設(shè)計(jì)。這幾種教學(xué)方案有一個(gè)共同的內(nèi)容，就是都需要進(jìn)行活動(dòng)任務(wù)、活動(dòng)目的、語(yǔ)法任務(wù)、語(yǔ)法技能方面的設(shè)計(jì)，但這幾種方案操作的具體過(guò)程是不同的，教師要針對(duì)不同題目進(jìn)行不同的方案設(shè)計(jì)，使學(xué)生在能夠有效完成任務(wù)的同時(shí)提高創(chuàng)新能力和協(xié)作能力。
三、結(jié)語(yǔ)
總之，語(yǔ)法教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中是很重要的，學(xué)生只有學(xué)好了語(yǔ)法知識(shí)，他們的英語(yǔ)語(yǔ)言能力才能得到顯著提升。因此，每位英語(yǔ)教師都應(yīng)該重視語(yǔ)法教學(xué)，努力創(chuàng)新語(yǔ)法教學(xué)的方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法的興趣，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)，解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，從而促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)效果的顯著提升。
作者：李素真 單位：江西省贛州市南康區(qū)第六中學(xué)
第三篇
一、初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.教學(xué)方式枯燥，學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)興趣
現(xiàn)在的初中英語(yǔ)教師大都還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過(guò)死記硬背的方法將知識(shí)強(qiáng)制性的灌輸給學(xué)生，教學(xué)方式十分枯燥無(wú)味。學(xué)生基本上都是在教師的強(qiáng)迫下被動(dòng)的學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也逐漸變淡，形成了教學(xué)中的惡性循環(huán)。
2.學(xué)生沒(méi)有真正成為課堂的學(xué)習(xí)主體
新課程改革后，很多教師采用任務(wù)型教學(xué)方法，但在任務(wù)型教學(xué)中教師依然占據(jù)主導(dǎo)地位。任務(wù)型教學(xué)中，教師主要是圍繞知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)任務(wù)讓學(xué)生獨(dú)立完成，雖然學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中也能有所收獲，但是仍舊是完全處于被動(dòng)的地位，不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。這不僅在一定程度上限制了任務(wù)型教學(xué)的展開(kāi)和發(fā)展，而且還降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
3.應(yīng)試教育使學(xué)生不能學(xué)以致用
應(yīng)試教育的存在使得家長(zhǎng)、學(xué)生、教師將分?jǐn)?shù)看得過(guò)于重要，而在無(wú)形中忽視了學(xué)生自身能力的提高。應(yīng)試教育中教師的教學(xué)水平一般都是通過(guò)分?jǐn)?shù)來(lái)衡量，不僅如此，分?jǐn)?shù)更是成為了反映學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)好壞的唯一指標(biāo)，這對(duì)學(xué)生各方面能力的提高是極其不利的。
二、實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)教學(xué)有效性的方法
1.精心備課，以保證課堂教學(xué)的順利開(kāi)展
備課對(duì)課堂教學(xué)能否有效且順利進(jìn)行起著至關(guān)重要的作用。課堂教學(xué)的教學(xué)邏輯、教學(xué)思路要清晰可見(jiàn)，教學(xué)目標(biāo)要準(zhǔn)確無(wú)誤，課堂教學(xué)才能起到應(yīng)有的效果。初中英語(yǔ)教師可以從以下的三個(gè)環(huán)節(jié)精心做好備課工作。
（1）備教材。教學(xué)前教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材，全面而系統(tǒng)的掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，真正領(lǐng)悟教材內(nèi)容并將其融匯貫通轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，并結(jié)合教材和大綱確立教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)目標(biāo)教學(xué)。
（2）備學(xué)生。學(xué)生之間因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)、生活環(huán)境等不同或多或少都會(huì)存在一定的差異，教師應(yīng)在教學(xué)中認(rèn)真觀察了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，把握學(xué)生的心理變化，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況組織有特色、有創(chuàng)意、有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。
（3）備教法。好的教學(xué)方法對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生的求知欲起著重大作用。課前，教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，事先制定有效而多樣的教學(xué)方法，以保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。英語(yǔ)教師可采用多種教學(xué)方法相結(jié)合來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣，在不同的情況下應(yīng)當(dāng)采用不同的教學(xué)方法，注意因材施教、因地制宜。
2.采取多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，是人類探索未知事物的源泉，它為學(xué)生積極主動(dòng)的探索知識(shí)世界提供了強(qiáng)大的推動(dòng)力。學(xué)生的興趣越濃，求知欲就越強(qiáng)，學(xué)習(xí)的積極性就越高，掌握知識(shí)的速度也就越快。因此，教師可以將趣味性和知識(shí)性通過(guò)多種教學(xué)方法融為一體，從而激發(fā)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的興趣，化被動(dòng)為主動(dòng)。教師可以在英語(yǔ)教學(xué)中利用生動(dòng)的故事、風(fēng)趣的開(kāi)場(chǎng)白、影視歌曲、電影剪輯等學(xué)生感興趣的事物來(lái)引起學(xué)生的注意，間接地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3.適時(shí)表?yè)P(yáng)
教師在課堂教學(xué)中應(yīng)多為學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)適當(dāng)?shù)慕o出積極肯定的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生切身體會(huì)到成功的喜悅，從而懷著輕松愉悅的心情投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，而且還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。
4.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，提高課堂效率
多媒體集圖、文、聲、象于一體，具有直觀性、動(dòng)態(tài)性特點(diǎn)，可以形象生動(dòng)的展示教學(xué)內(nèi)容，已越來(lái)越多的被應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中去。我們教師可以將多媒體教學(xué)引用到初中英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)，拓寬學(xué)生視野、擴(kuò)大教學(xué)容量，提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性。
5.課后教師應(yīng)進(jìn)行認(rèn)真反思
教師課后經(jīng)常進(jìn)行反思能彌補(bǔ)自己在課堂上的不足和缺陷，同時(shí)教師經(jīng)過(guò)深刻的反思也能積累更為豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。初中英語(yǔ)教學(xué)有效性的提高需要教師從學(xué)?，F(xiàn)有條件出發(fā)，恰當(dāng)而合理地運(yùn)用多種多樣的教學(xué)策略，并與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生的興趣為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下進(jìn)入自己所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境中，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，教師在教學(xué)中也要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，提高其自學(xué)能力。
總之，要提高初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性，教師就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，與時(shí)俱進(jìn)，真正使學(xué)生成為課堂的主體。