初中語文教學(xué)中板書運(yùn)用策略

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板書是教師完成教學(xué)活動(dòng)的基本技能之一，其不僅可有效促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)順利開展，而且對激發(fā)學(xué)生思維、提升教學(xué)成效、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)等都有積極作用。但是，不斷涌現(xiàn)的新媒體設(shè)備被引進(jìn)初中語文教學(xué)之后，很多教師忽略了板書在課堂教學(xué)中積極作用，不利于教學(xué)效果的提升。本文就板書在初中語文教學(xué)中的正確運(yùn)用提幾點(diǎn)建議。

一、課前精心設(shè)計(jì)板書

在多媒體技術(shù)被普遍應(yīng)用到初中語文課堂教學(xué)的當(dāng)下，為了使板書的作用和多媒體教學(xué)優(yōu)勢同時(shí)發(fā)揮，這就需要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)階段就好充分準(zhǔn)備，以確保板書和多媒體的恰當(dāng)應(yīng)用，以期達(dá)到最好的教學(xué)成效。在完成教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，教師應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

1.重視板書作用。針對一些習(xí)慣將多媒體教學(xué)作為唯一教學(xué)手段的教師，應(yīng)重新審視板書在初中語文教學(xué)中的積極作用，并通過不斷學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)正確運(yùn)用板書。

2.保持授課思路清晰。在備課中，初中語文教師應(yīng)有清晰的授課思路，并依據(jù)本節(jié)課的詳細(xì)內(nèi)容，設(shè)計(jì)好板書的展現(xiàn)形式，優(yōu)先選擇可清晰展現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容的形式，以期提升教學(xué)效果。

3.有針對性地設(shè)計(jì)板書。教師在備課時(shí)應(yīng)全面分析本班學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及共性，并設(shè)計(jì)出與其學(xué)習(xí)特點(diǎn)相符的板書形式，使每一處板書都具有鮮明的針對性。

4.做足準(zhǔn)備工作。在備課階段，初中語文教師還應(yīng)依據(jù)板書需要，多方面搜集資料做足充分準(zhǔn)備，盡量使設(shè)計(jì)出的板書形式生動(dòng)、內(nèi)容豐富，重點(diǎn)鮮明。比如，人教版七年級下冊的《從百草園到三味書屋》一文，我在課堂上是這樣設(shè)計(jì)的這樣的(如下圖)。簡簡單單的幾個(gè)詞語，就將課文的主線清晰地羅列了出來，更易于讓學(xué)生對文章線索和內(nèi)容有所把握。

二、恰當(dāng)處理多媒體和板書的關(guān)系

多媒體具有內(nèi)容豐富、直觀形象等優(yōu)點(diǎn)，所以在初中語文教學(xué)中也頗受師生們的喜愛，特別是年輕教師，有些已經(jīng)將多媒體作為了課堂教學(xué)的唯一手段，忽略了板書的積極作用。初中語文教學(xué)，不僅以知識教授為重點(diǎn)，更應(yīng)注重對學(xué)生語言能力和情感價(jià)值觀的培養(yǎng)。這就使得整個(gè)教學(xué)過程都有師生間頻繁的交流互動(dòng)，而多媒體無法取代他們情感上的溝通交流。所以，初中語文教師對多媒體的不足之處應(yīng)有充分全面的了解，并恰當(dāng)安排好教學(xué)活動(dòng)中多媒體和板書的關(guān)系，需要用多媒體展示的環(huán)節(jié)就選用多媒體來展現(xiàn)，需要板書發(fā)揮作用的環(huán)節(jié)應(yīng)該設(shè)計(jì)合理的板書，不可一味夸大多媒體的作用而忽視了板書的積極作用。因此，只有將兩者合理結(jié)合運(yùn)用，才能切實(shí)提高初中語文課堂教學(xué)實(shí)效。比如，人教版八年級上冊中的《愛蓮說》一文，文中有很多重要的虛詞和實(shí)詞，都是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生能熟練掌握這些詞并可遷移運(yùn)用。由于文言文枯燥的特點(diǎn)，想要激發(fā)學(xué)生對這些詞的學(xué)習(xí)積極性，教師可借助多媒體手段將文中的虛詞和重點(diǎn)實(shí)詞醒目標(biāo)出，并借助恰當(dāng)?shù)陌鍟问秸故菊n文的知識結(jié)構(gòu)，提示學(xué)生重點(diǎn)掌握的知識。因此，初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)借助多媒體與板書的合理結(jié)合，切實(shí)提高課堂教學(xué)實(shí)效。

三、注意板書運(yùn)用的靈活性

初中語文課堂活動(dòng)，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，有些情況很難提前預(yù)知，因此，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)依據(jù)具體情況對已經(jīng)設(shè)計(jì)好的板書內(nèi)容及形式做出適當(dāng)調(diào)整，不必完全依照事先備好的方案一成不變地執(zhí)行。板書在實(shí)際教學(xué)中會(huì)產(chǎn)生怎樣的效果，與教師靈活應(yīng)用板書的能力密切相關(guān)。為確保板書作用最大化發(fā)揮，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)始終保持清晰思路，恰當(dāng)設(shè)計(jì)板書的表現(xiàn)形式，依據(jù)課堂教學(xué)具體內(nèi)容確定好板書的最終形式。為展現(xiàn)板書的靈活性及更好地突出教學(xué)重點(diǎn)，教師可借助彩筆以字體顏色的變化來突出重點(diǎn)。在板書字體的選擇上也不必拘泥于楷書，可依據(jù)教學(xué)需要靈活選用隸屬、行書等字體。多種顏色、多種字體的巧妙應(yīng)用，不僅可彰顯板書的趣味性，還能很好地突出教學(xué)內(nèi)容的主次問題。另一方面，板書的內(nèi)容也是靈活而豐富的，這樣學(xué)生在分清學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)的同時(shí)，還掌握了許多相關(guān)知識。總之，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中語文教學(xué)，固然有其不可替代的優(yōu)點(diǎn)，但板書在教學(xué)中的積極作用也不可忽略。只有將多媒體教學(xué)與板書巧妙結(jié)合運(yùn)用，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并展示給學(xué)生豐富而生動(dòng)的知識，最終使初中語文教學(xué)成效實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化。

作者：王少軍