武術(shù)教學(xué)與生命安全教育融合教學(xué)模式
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了武術(shù)教學(xué)與生命安全教育融合教學(xué)模式范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
【摘要】生命安全教育是“健康第一”的思想價值體現(xiàn)和“素質(zhì)教育”的重要內(nèi)容。本論文運用文獻資料法、邏輯分析法和訪談法法等研究方法，從生命安全教育的多元觀點和角度，探討生命安全教育與武術(shù)課程融合教學(xué)新模式，探索武術(shù)課程改革與生命安全教育的融合新途徑，最終達到保護生命安全、維護生命尊嚴(yán)、提升生命質(zhì)量的目的。
【關(guān)鍵詞】生命安全教育；武術(shù)教育；融合
一、生命安全教育的定義
“生命安全教育是認知生命、珍惜生命、保護生命，回避風(fēng)險、抵御危機，提高生存技能、提升生命質(zhì)量和獲得生命價值的一種集觀念、知識和技能于一體的綜合理論體系和教育實踐活動。”其目的在于使人們養(yǎng)成對自身和他人生命安全責(zé)任的態(tài)度，增強生命安全意識以及控制風(fēng)險和掌握處理危機的方法，培養(yǎng)人們認識和預(yù)防常見的人身安全造成危害的綜合能力。
二、學(xué)校體育存在的安全教育問題現(xiàn)狀
體育教學(xué)在學(xué)生成長的道路上具有較大的意義，但是目前學(xué)校體育教育現(xiàn)狀不容樂觀,安全意識等很多方面存在嚴(yán)重問題。1.學(xué)校對體育教學(xué)的不夠重視，有些教師甚至學(xué)生都認為體育課是一門無關(guān)緊要的課程，因此學(xué)生在課堂上往往比較散漫，學(xué)習(xí)興趣不高，教師授課效率達不到要求。2.體育教學(xué)是主要以身體活動為主，教師在授課的過程中，需要身體力行，因此經(jīng)過長時間、不間斷的教學(xué)，非常耗費體力，使教師難以保持旺盛的精力。3.在教學(xué)過程中缺乏相應(yīng)的安全教育知識。在教學(xué)的過程中，武術(shù)課程相比較于其他學(xué)科具有較大的危險性，尤其是男生，好勝心較強，會常常應(yīng)為打鬧產(chǎn)生沖突，這也是導(dǎo)致學(xué)生在體育武術(shù)課受傷現(xiàn)象的原因之一。
三、生命安全教育與學(xué)校武術(shù)課程融合的重要性
學(xué)生的學(xué)習(xí)時期對自己的整個人生都具有重要的意義。隨著社會的飛速發(fā)展也給學(xué)生本身造成了越來越大的壓力，致使學(xué)生出現(xiàn)各種各樣的困惑甚至是心理問題，然而，武術(shù)課程不僅能夠提高學(xué)生身體素質(zhì)，還能鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，同時，對學(xué)生的心理健康也有很重要的促進作用。因此，有必要在武術(shù)教學(xué)的開展過程中傳授學(xué)生生命安全知識，培養(yǎng)學(xué)生生命健康意識，使學(xué)生在未來能夠更好的適應(yīng)社會的發(fā)展。
四、學(xué)校武術(shù)教學(xué)與生命安全教育的同向性
1.教育目的一致性
在學(xué)校開展武術(shù)課的目的不僅是傳承和發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化，更是要促進學(xué)生身心發(fā)展，促進學(xué)生體質(zhì)的提高和道德品質(zhì)的教育，使他們順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，也是自身的得到全面發(fā)展。而學(xué)校開展生命安全教育不僅是為了促進學(xué)生對生命安全問題的了解，而且還要通過理論學(xué)習(xí)和實踐，提高學(xué)生保護自身能力和安全意識，因此，可以看出，二者都是通過教育以及實踐增強學(xué)生身體素質(zhì)和提高學(xué)生心理品質(zhì)，從而使學(xué)生更好適應(yīng)未來發(fā)展。
2.教育作用相似性
武術(shù)課程和生命安全教育在教育功能方面具有一定程度的相似性，主要表現(xiàn)三個方面：身體素質(zhì)的提高、心理素增強、社會適應(yīng)性的提高。首先，武術(shù)課程是以提高學(xué)生身體素質(zhì)為目的，通過技術(shù)學(xué)習(xí)和身體練習(xí)，提高學(xué)生身體素質(zhì)和不怕吃苦的意志品質(zhì)。而生命安全教育是要讓學(xué)生面對生命安全問題時候能夠做出相應(yīng)的處理措施，這不僅需要學(xué)生良好的身體素質(zhì)，也需要學(xué)生具緊有急避險、抵抗災(zāi)害能力。其次，生命安全教育利于學(xué)生減少心理困惑，形成良好的生命觀。而武術(shù)教育則能夠使學(xué)生養(yǎng)成艱苦奮斗的意志品質(zhì)，兩者相輔相成。在社會適應(yīng)方面，生命安全教育不僅能夠提高學(xué)生的應(yīng)變能力還能夠提高團隊協(xié)作能力。武術(shù)課程則通過技術(shù)練習(xí)、游戲，促使學(xué)生互相交流，提高協(xié)作、適應(yīng)能力。因此，生命安全教育和武術(shù)課教學(xué)在目的和功能上具有相似性，因此，把生命安全教育融入到武術(shù)教學(xué)中開展具有一定的可行性。
五、生命安全教育與學(xué)校武術(shù)教學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式
教學(xué)課程模式是一種教學(xué)范式，具有典型性和簡約性，構(gòu)建其教學(xué)模式要與課程的內(nèi)容、實施、管理等課程要素結(jié)合起來。在武術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)中要體現(xiàn)實踐性、過程性、體驗性以及拓展性，通過教學(xué)設(shè)計和實施，讓學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)應(yīng)急避險的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生正確對待生命、生活的態(tài)度，建立正確的人生觀和價值觀。具體途徑可以結(jié)合以及幾個模塊：
1.結(jié)合武術(shù)特點
首先，提高學(xué)生自我保護技能。比如，在武術(shù)教學(xué)過程中，使學(xué)生學(xué)會基礎(chǔ)動作的同時，也要教授一些基礎(chǔ)的防衛(wèi)術(shù)，使學(xué)生能夠突發(fā)人身事件中保全自己。
2.結(jié)合課堂游戲
游戲環(huán)節(jié)是體育課重要組成部分，不僅能調(diào)動學(xué)生的積極性，還能通過游戲熱身以減少運動損傷，為主要課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，可以把生命安全教育融入到教學(xué)過程的游戲環(huán)節(jié)部分，提高在學(xué)生在緊急情況下防止意外傷害的能力?？傊?，游戲要結(jié)合武術(shù)特點，使學(xué)生通過游戲?qū)W會一些躲避災(zāi)害、處理意外傷害事件的知識和能力。
3.結(jié)合突發(fā)事件
由于體育課常在室外教學(xué)，尤其是武術(shù)課，環(huán)境可控性較低，容易發(fā)生突發(fā)事件。因此教師可以采取情景教學(xué)的方法，在處理突發(fā)事件的同時，要將相關(guān)的知識和技能講解、教授給學(xué)生，提高學(xué)生處理突發(fā)事件的能力。比如，在武術(shù)練習(xí)過程中會經(jīng)常出現(xiàn)受傷情況，不僅要妥善安置受傷學(xué)生，還要將應(yīng)對這些傷病的簡單處理方法和恢復(fù)方法進行講解和傳授，使學(xué)生在面能夠從容處理意外事件，也減少不必要的二次傷害。因此，在結(jié)合各個模塊內(nèi)容方面，以“主題范圍”作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，不同模塊之間互相配合練習(xí)和補充，最終形成完整的課程整體。同時，在各個模塊實施過程中，“互動式”教學(xué)和“體驗式”學(xué)習(xí)要相互滲透，要體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的過程性。并結(jié)合生命安全教育內(nèi)容組成完整的生命安全教育課程模式。
結(jié)語
對學(xué)生進行生命安全教育，關(guān)乎祖國未來、家庭的幸福，把生命安全教育融入武術(shù)課當(dāng)中，能夠使學(xué)生了解武術(shù)，珍惜生命。與此同時，把生命安全教育融入到學(xué)校武術(shù)課程順應(yīng)了現(xiàn)代體育課程改革的大趨勢?？傊盐湫g(shù)教學(xué)與生命安全教育結(jié)合起來，在促進學(xué)生身心健康發(fā)展的同時，也使學(xué)生受到生命安全教育，最終促進學(xué)生更全面發(fā)展。
【參考文獻】
[1]王帆.生命安全訴求下學(xué)校體育運動教育的價值[J].體育學(xué)刊，2012,（1）:78-81．
[2]羅平.“體育與健康”課程模式研究[J].上海體育學(xué)院學(xué)報，2002,（6）:65-66．
[3]郭曉明.關(guān)于課程模式的理論探討[J].課程•教材•教法，2001,（2）:27-31.
[4]程冰.對建立人化—整合體育課程模式的研究[J].南京體育學(xué)院學(xué)報，2009,（3）:62-65．
[5]何元春.對體育與健康課程模式多元化的研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2004,（2）:236-237．
作者：馬振浩 蔣金山 單位：浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院
