教師管理制度精選(九篇)

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第1篇：教師管理制度范文

美國羅斯福說：“我們要求某人在遵守法律時，不需要征得他的同意。”這就是法律制度至高無上的權(quán)威與強(qiáng)迫性。一個單位倘若沒有嚴(yán)格的紀(jì)律制度或制度形同虛設(shè)，人們就無旨可遵，無章可循，甚至放任自流?！叭藷o師法，則隆性矣”，也正是這個道理。心理學(xué)認(rèn)為，人的個性是在一定的社會生活教育條件下，在個體身上逐漸形成的，所以，個性品質(zhì)就依賴于一定的社會環(huán)境，文化教育條件。學(xué)校是一個小的社會環(huán)境、社會單位，從某種意義說，有什么樣的學(xué)校管理制度，就有什么樣的教師個性；有什么樣的教師個性，也就決定了教師對學(xué)校工作持什么態(tài)度和采取什么樣的行為方式。制度不能縱人之情，順人之欲，否則一個單位必定是混亂無序。要使教師傾心于學(xué)校，忠誠于事業(yè)，學(xué)校必須建立一整套行之有效的、“苛刻”的紀(jì)律制度，以規(guī)范教師的言行。

二、制度要有防范性

“制度”旨在防患于未然。因此，制度的制定應(yīng)該是積極的、主動的，高瞻遠(yuǎn)矚，要有很強(qiáng)的預(yù)見性、防范性。在種種問題或現(xiàn)象可能發(fā)生之前，就應(yīng)該預(yù)料到，同時采取積極的防范措施。譬如，學(xué)校無安全巡邏督查人員，晚上學(xué)生宿舍門窗未關(guān)，歹徒乘虛而入，行兇殺人，造成死亡事故，事后再制訂制度，豈不為時已晚，雖有“亡羊補(bǔ)牢、為時不晚”的說法，但慘痛的損失是難以挽回和彌補(bǔ)的。因此制度的防范性就在于“宜未雨而綢繆，勿臨渴而掘井”，要把問題消除在萌芽狀態(tài)。

三、制度要有道德性

制度的道德性即重視道德約束力，從某種角度上，道德約束力甚至超過了制度的懲罰約束力。即以人為本，以德治校。學(xué)校制度應(yīng)以尊重人、鼓勵人、指導(dǎo)人、培養(yǎng)人、發(fā)展人為宗旨，充分調(diào)動廣大教師的積極性，使制度內(nèi)化為教師內(nèi)在的驅(qū)動力，這樣教師才能充分發(fā)揮自己的主觀能動性，心情愉悅地為學(xué)生嘔心瀝血，為學(xué)校出力流汗。

四、制度要有規(guī)范性

“規(guī)范”是約定俗成或明文規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。既然是“規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)”，那么就得寬嚴(yán)相等，不能松弛無度，如果寬嚴(yán)不等，該批評的不批評，該表揚(yáng)的不表揚(yáng)，該罰的不罰，該賞的不賞，因人而異，難免導(dǎo)致教師眾口紛紜，失去凝聚力和向心力。古人云：“賞罰不明，百事不成；賞罰若明，四方可行”。制度面前要人人平等，要有法必依，有犯必究，對任何人、任何事都應(yīng)一視同仁，禁忌制度“軟”，人才“硬”，制度的規(guī)范性服從于領(lǐng)導(dǎo)的隨意性。當(dāng)然，管理的靈活或許是一種藝術(shù)，但制度的靈活必定是一種災(zāi)難。

五、制度要有合理性

《韓非子?心度》曰：“法與時轉(zhuǎn)則治，法與世宜則有功?！闭f的就是制度的適時性、時代性、合理性。人類社會的發(fā)展本身就是體制的不斷變化與發(fā)展，法律與制度應(yīng)與時俱進(jìn)，不斷適應(yīng)社會發(fā)展要求，否則將是樓閣束書，形同虛設(shè)。學(xué)校制度應(yīng)不斷修訂和完善，要符合時代的要求，伴隨時代的脈搏，要有符合本校實(shí)際，具有本校特色的管理制度。剽竊、抄襲他人制度，看似有本可談，有法可依，但實(shí)屬海市蜃樓，空中樓閣。

六、制度要有激勵性

有句名言說：“激勵能使心灰意冷的人重振雄風(fēng)，把失敗變?yōu)槌晒Α！睂W(xué)校的制度歸根結(jié)底就是想方設(shè)法調(diào)動廣大教師的積極性，以法律制度規(guī)范教師的言行，使廣大教師嚴(yán)以律己，以身作則，敬業(yè)愛崗、無私奉獻(xiàn)，主動積極地干好本職工作。因此，學(xué)校制度應(yīng)該大量蘊(yùn)含激勵性、感召性，使教師感覺到制度不僅是管束自己的“枷鎖”，而且更重要的是激起了自己內(nèi)心大海的波濤。這樣教師既沒有感覺到制度的壓力，反而品嘗到了制度的推波助瀾作用。

第2篇：教師管理制度范文

一、美國基礎(chǔ)教育教師管理制度

1.美國基礎(chǔ)教育教師招聘制度。美國的基礎(chǔ)教育教師實(shí)行招聘錄用制度。學(xué)校對于應(yīng)聘者不僅有文憑上的要求，還要考察應(yīng)聘者的興趣、愛好等，業(yè)余愛好廣泛、多才多藝的人更容易受到青睞。美國的基礎(chǔ)教育教師招聘管理制度中最顯著的特點(diǎn)是，教師是可以兼職的。他們在課余時間，可以從事自己感興趣的工作。這種兼職制度可以使教師拓寬視野，也可以讓他們在眾多選擇中確定他們更適合從事的職業(yè)，同時可以利用其兼職工作之便為學(xué)生提供更多實(shí)踐的機(jī)會以激發(fā)學(xué)生興趣。2.美國基礎(chǔ)教育教師薪酬管理制度。美國的基礎(chǔ)教育中，教師的薪酬管理制度需指向且要滿足和適應(yīng)一定社會政治與經(jīng)濟(jì)的需要。美國的教師薪酬管理改革經(jīng)歷三次較大的變化：農(nóng)村地區(qū)為教師提供食宿；因年級不同而支付不同的工資；獨(dú)立教師工資結(jié)算。每次薪酬管理體制的變遷都反映著一定時代的要求和需求。如今美國的許多行業(yè)和領(lǐng)域都實(shí)行績效工資管理制度，這同樣也應(yīng)用于基礎(chǔ)教育教師行業(yè)當(dāng)中。教師績效工資管理制度是指根據(jù)教師的工作表現(xiàn)與實(shí)際達(dá)成的業(yè)績來發(fā)放工資一種薪資分配體制。這種將工資與教育效率想關(guān)聯(lián)的薪酬管理方式，同樣也是一種與教育改革相協(xié)調(diào)的激勵機(jī)制。3.美國基礎(chǔ)教育新入職教師培訓(xùn)制度。美國的新入職教師培訓(xùn)的權(quán)力下放給州政府。半數(shù)以上的州已經(jīng)開展了新入職教師入職培訓(xùn)制度，但沒有具體實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，推行的力度與效果也大為不同：各州的培訓(xùn)時間設(shè)置為一年到三年不等；有的州的教師入職指導(dǎo)計(jì)劃只強(qiáng)調(diào)幫助，有的州則將幫助與評估相結(jié)合；有的州規(guī)定所有學(xué)區(qū)都必須為教師提供入職指導(dǎo)計(jì)劃，并撥專門款項(xiàng)資助實(shí)施；有的州提供經(jīng)費(fèi)而無硬性規(guī)定，把決策權(quán)下放給地方學(xué)區(qū)。4.美國基礎(chǔ)教育教師評價制度。美國的基礎(chǔ)教育教師評價方法是多樣的：包括形成性評價和終結(jié)性評價、檔案袋評價、同行評價、區(qū)分性評價等；其評價標(biāo)準(zhǔn)注重可操作性，認(rèn)為參照評價標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)與程序才能展開教師評價；評價貫穿從教師入職前至入職后，體現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的連貫性、終身性；評價目標(biāo)關(guān)注教師發(fā)展，支持引導(dǎo)其改進(jìn)方式和提高教學(xué)能力。

二、我國基礎(chǔ)教育教師管理制度

1.我國基礎(chǔ)教育教師招聘制度。自改革開放至今，我國的教師招聘制度經(jīng)歷了三個階段：教師聘任制的探索階段，這一階段最大的成就是開始實(shí)行教師資格證書制度及頒布《中華人民共和國義務(wù)教育法》；教師聘任制的發(fā)展階段，這一階段由于教師人才市場尚未健全，中小學(xué)教師供不應(yīng)求，全面推行教師聘任制度存在困難；教師聘任制的深化階段，這一階段國家下發(fā)了一系列強(qiáng)有力的文件以保障推行以教師聘任制為主的人事改革制度，在教職工的聘任上應(yīng)采取全員聘任制，彰顯了教師招聘的公正性。2.我國基礎(chǔ)教育教師薪酬管理制度。我國將教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，也明確了教師勞動的重要性。我國基礎(chǔ)教育教師采取“教師結(jié)構(gòu)工資制”。但是，在學(xué)校實(shí)際的工資分配中只體現(xiàn)了“多勞多得”而沒有體現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬”。有的學(xué)校單純以教師工作量的多少來核定獎勵工資的數(shù)額。在學(xué)校內(nèi)部，教師的薪酬收入?yún)^(qū)分度不大，老中青、領(lǐng)導(dǎo)與群眾、學(xué)科與學(xué)科教師、班主任與科任教師、教師與職工等之間，勞動量和工作性質(zhì)都有所不同，卻沒有不同的量化標(biāo)準(zhǔn)；在校與校之間，由于學(xué)校辦學(xué)實(shí)力、生源數(shù)量的差異，教師的薪酬收入也存在著嚴(yán)重的不平衡。3.我國基礎(chǔ)教育新入職教師培訓(xùn)制度。我國的新入職教師普遍對教師培訓(xùn)持有抵觸情緒，認(rèn)為通過培訓(xùn)難以真正地實(shí)現(xiàn)自我提高。我國基礎(chǔ)教育對新入職教師培訓(xùn)的內(nèi)容較為廣泛，包括專業(yè)學(xué)科培訓(xùn)、教師崗位培訓(xùn)、提高學(xué)歷培訓(xùn)等，但由于培訓(xùn)時間較短，培訓(xùn)所涉及的層面尚為淺顯；培訓(xùn)的方式呈現(xiàn)多元化趨勢，如網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)方式、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)、實(shí)地校本培訓(xùn)等。培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)多由學(xué)校負(fù)擔(dān)，部分由國家或個人承擔(dān)，但整體上呈現(xiàn)教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入不足的狀況。4.中國基礎(chǔ)教育教師評價制度。我國教師評價的內(nèi)容多關(guān)注教師的思想品德、文化業(yè)務(wù)、身心素質(zhì)等方面；評價之中強(qiáng)調(diào)教師的主體地位，并鼓勵教師民主參與和自我反思；主張?jiān)u價主體多元化，多渠道為教師提供評價反饋信息。

三、通過對比得出啟示

我國教師招聘制度發(fā)展至今，經(jīng)歷從無到有，從片面到具體的過程，但整個教師招聘制度只是單純地關(guān)注制度本身，并沒有以人為本，衍生至關(guān)注教師和關(guān)注學(xué)生。教師管理制度沒有與教師教學(xué)相結(jié)合，缺少應(yīng)用性。我國的薪酬管理制度使學(xué)校內(nèi)部和學(xué)校之間存在著嚴(yán)重的薪酬收入不平衡，根源是薪酬管理制度本身不能結(jié)合國家的社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展，只是片面地存在于教育行業(yè)之中。這種不健全的薪酬管理制度不能起到對教師工作的激勵作用。我國的新入職教師培訓(xùn)多由學(xué)校自主開展，在培訓(xùn)方式和內(nèi)容上較美國相比更為靈活。但美國的新入職教師培訓(xùn)由各州負(fù)責(zé)開展，州政府會適當(dāng)予以支持。我國的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不能充足供應(yīng)，導(dǎo)致培訓(xùn)周期短、培訓(xùn)內(nèi)容浮于表面，培訓(xùn)多流于形式。我國的教師評價從內(nèi)容上已經(jīng)能關(guān)注教師的諸多方面，并強(qiáng)調(diào)教師在評價過程中的主體地位，也能在評價之后及時對教師給予反饋。但評價的標(biāo)準(zhǔn)尚不能具體細(xì)化，不能體現(xiàn)教師評價的公平性和權(quán)威性。

四、我國教師管理制度改進(jìn)策略

第3篇：教師管理制度范文

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的精神，全面履行科學(xué)發(fā)展觀。根據(jù)《市幼兒園管理辦法》規(guī)定，幼兒園必須貫徹保育和教育相結(jié)合的原則，創(chuàng)設(shè)與幼兒保育、教育相適應(yīng)的和諧環(huán)境，引導(dǎo)幼兒個性的健康發(fā)展。

二、現(xiàn)狀分析

目前，閔行區(qū)幼托機(jī)構(gòu)普遍存在著班級多、在編教職工人員緊缺的現(xiàn)象，尤其是保育員、營養(yǎng)員不能納入事業(yè)編制，制約了保教員、保育員和營養(yǎng)員“三大員”隊(duì)伍的穩(wěn)定和質(zhì)量的提高。而現(xiàn)在幼兒園的后勤人員中大多是從社會上招聘的非在編人員，人員結(jié)構(gòu)不合理，年齡偏大，綜合素質(zhì)較低，流動性較大。而幼兒園保育質(zhì)量的高低，很大程度上取決于保育人員素質(zhì)的高低和人員的穩(wěn)定性，所以必須合理配備有專業(yè)知識的專職人員，穩(wěn)定隊(duì)伍建設(shè)，提升保育工作質(zhì)量與保育管理力度。

三、目標(biāo)內(nèi)容

幼兒園應(yīng)當(dāng)保障幼兒的身體健康，培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣和品德行為，促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展。保教并重，教養(yǎng)結(jié)合是幼兒園教育的特征，保育和教育均是幼兒園工作的重點(diǎn)。幼兒園保育工作是無法獨(dú)立開展的，只有與教育工作的相互滲透才能完成，才能促進(jìn)孩子全面、和諧、健康地成長。保育工作更應(yīng)圍繞幼兒一日活動等環(huán)節(jié)，開展各項(xiàng)后勤工作，體現(xiàn)保教結(jié)合的內(nèi)容。而保育工作質(zhì)量的高低，很大程度上決定了幼兒園保教工作管理水平的高低。因此，要在穩(wěn)定后勤工作人員的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對后勤工作人員的培訓(xùn)與管理，以提高后勤工作人員的業(yè)務(wù)水平和幼兒園的保教質(zhì)量。

㈠保教結(jié)合，使保育工作科學(xué)化

后勤人員的工作也是兒童教育工作，在不斷的學(xué)習(xí)探討中，保育人員要充分認(rèn)識兒童心理特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，在工作過程中指導(dǎo)要注意個體差異，生活護(hù)理中應(yīng)注意提高幼兒的生活自理能力。

㈡分類培訓(xùn)、掌握整體的專業(yè)技術(shù)

根據(jù)后勤工作要求制定保育員、營養(yǎng)員的規(guī)范、操作細(xì)則標(biāo)準(zhǔn)、組織保育人員進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與專業(yè)技術(shù)的自培。

對保健崗位業(yè)務(wù)的培訓(xùn)：

1、學(xué)習(xí)幼兒園規(guī)章制度。

2、衛(wèi)生保健。

3、保健員操作常規(guī)。

4、對豐富膳食研究和進(jìn)行帶量食譜的調(diào)配。

5、對特殊兒童的矯治方法的探索。

對保育崗位業(yè)務(wù)的培訓(xùn)：

1、學(xué)習(xí)幼兒園規(guī)章制度。

2、衛(wèi)生保健。

3、保育員操作常規(guī)。

4、幼兒常見病及意外事故護(hù)理。

5、保教配合等。

對營養(yǎng)崗位業(yè)務(wù)的培訓(xùn)：

1、學(xué)習(xí)幼兒園規(guī)章制度。

2、學(xué)習(xí)《學(xué)習(xí)衛(wèi)生食品管理法》，在工作中規(guī)范操作程序，合理安排操作流程和時間。

3、學(xué)習(xí)并落實(shí)《營養(yǎng)員一日操作細(xì)則》。

四、具體標(biāo)準(zhǔn)

經(jīng)研究，擬對我鎮(zhèn)各公辦幼兒園所非在編人員的相關(guān)福利待遇作如下規(guī)定：

㈠津貼標(biāo)準(zhǔn)

1、工資待遇：按每人每月標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放(隨市最低職工工資標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整)

職稱

2、考核獎勵：人均每年2500元

根據(jù)職工在本單位工作年限、工作表現(xiàn)及學(xué)?？己饲闆r進(jìn)行獎勵。

3、培訓(xùn)及體檢費(fèi)

對保育員、保教員、營養(yǎng)員進(jìn)行保健及相關(guān)專業(yè)知識的培訓(xùn)，鼓勵他們參加上崗資質(zhì)培訓(xùn)，同時為保障幼兒在園的健康安全，必須對相關(guān)人員進(jìn)行每年一次的體檢。

㈡其他有關(guān)問題說明

1、對保育員、營養(yǎng)員的錄用，各幼兒園所均應(yīng)以從嚴(yán)從緊的原則，人員控制在定額標(biāo)準(zhǔn)之內(nèi)。

2、保育員、營養(yǎng)員的津貼作為專項(xiàng)資金，學(xué)校必須?？顚Ｓ?，按工資待遇標(biāo)準(zhǔn)及考核結(jié)果進(jìn)行發(fā)放。

3、幼兒園必須按照國家、市、區(qū)相關(guān)法律、法規(guī)，和所聘用的后勤人員簽定勞動用工合同，合同期限由雙方自行擬定，同時幼兒園應(yīng)加強(qiáng)對相關(guān)人員的管理。

4、學(xué)校每年初將所聘用的相關(guān)人員的資料送交鎮(zhèn)教委辦，由鎮(zhèn)教委辦核定后，一次性發(fā)放。

第4篇：教師管理制度范文

關(guān)鍵詞：教師管理；英美教育；師資培養(yǎng)

一、教師資格制度與聘任制度

美國中小學(xué)實(shí)行教師資格制度，由各州的教育廳或者教育委員會負(fù)責(zé)制定及實(shí)施具體的教師資格標(biāo)準(zhǔn)。各州教師資格需要具備的條件主要包括品德與專業(yè)、學(xué)歷、美國公民身份、年齡等幾個部分。美國申請中小學(xué)教師資格的學(xué)歷條件一般包括：有4年本科學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)（可以是非教育類學(xué)科）并且畢業(yè)獲得了學(xué)士學(xué)位，再在教育學(xué)院（經(jīng)州教育廳認(rèn)可）進(jìn)行1年到1年半的師范教育專業(yè)的學(xué)習(xí)，經(jīng)初步實(shí)習(xí)和全面實(shí)習(xí)之后，獲得教育學(xué)學(xué)士或碩士學(xué)位。認(rèn)定程序一般為：申請者必須首先具備參加州認(rèn)定的基本條件，通過資格認(rèn)定考試之后提出申請，參加州認(rèn)定，通過州認(rèn)定以后，才能夠頒發(fā)教師資格證書，獲得教師資格。20世紀(jì)80年代中期以后，美國一直實(shí)行的是教師任職資格終身制。1985年以后，一些州開始通過立法進(jìn)行改革，美國的教師證書終身制被廢除。

英國的中小學(xué)“合格教師”者，需要符合以下四個條件：①必須要有學(xué)士學(xué)位；②必須要有教育職業(yè)訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)，并且獲得教育學(xué)士學(xué)位和教育證書。這就是英國的教師證書制度，只有持有這種證書的人，才有可能在中小學(xué)任教，如果沒有證書，不管專業(yè)水平如何，都不能擔(dān)任教師；③必須要有英語和數(shù)學(xué)的充足知識，即必須通過英語和數(shù)學(xué)的考試；④必須有為期一年的試用，并且通過試用考核。

英美實(shí)行的是“非定向型”或“開放型”的師資培養(yǎng)制度，即主要通過綜合性大學(xué)培養(yǎng)教師，獨(dú)立的師范學(xué)院已基本消失。這種畢業(yè)選拔是較嚴(yán)格的，要求獲得教師證書或?qū)W位。英國中小學(xué)教師的培養(yǎng)途徑是通過高等教育系統(tǒng)的教育學(xué)院招高中畢業(yè)生，學(xué)制四年。由大學(xué)和多科技術(shù)學(xué)院的教育系招大學(xué)畢業(yè)生，再學(xué)習(xí)一年教育理論課程。畢業(yè)時，經(jīng)學(xué)?？己撕细瘾@教育證書和教育學(xué)士學(xué)位。而后在中小學(xué)試用一年，通過者成為合格教師，上報(bào)教育和科學(xué)部備案，以供錄用。美國培養(yǎng)中小學(xué)教師的主要機(jī)構(gòu)是文理學(xué)院、大學(xué)的教育系或教育學(xué)院，招收大學(xué)二年級學(xué)生，學(xué)制2～3年。如果這些師資培養(yǎng)機(jī)構(gòu)通過州的鑒定、認(rèn)可，便有權(quán)直接授予畢業(yè)生以教師資格證書。兩國的教師資格證書頒發(fā)都有著嚴(yán)格的規(guī)定，這樣對師資質(zhì)量有一定的保障。

從英美教師資格認(rèn)證管理的經(jīng)驗(yàn)來看，中國實(shí)行教師資格的終身制對于教師的專業(yè)發(fā)展來說，并不是一個有效的機(jī)制。這種情況忽視了教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展，所以在一定程度上消解著教師專業(yè)發(fā)展的自覺性和主動性。另外我國教師認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)模糊，教師資格的鑒定缺乏嚴(yán)格性和科學(xué)性，教師資格考試是否能全面衡量教師候選人從事教學(xué)與教學(xué)工作的能力和素質(zhì)，仍然沒有肯定的答案。

中國是以教師資格證為聘任前提的，而美國的公立中小學(xué)教師聘任則以學(xué)校和家長的共同參與和決策為依據(jù)；美國公立中小學(xué)的教師聘任擁有比較規(guī)范的程序，而且簽訂內(nèi)容詳盡、條款具體的聘任合同。而我國公立中小學(xué)教師的聘任主要由教育行政部門決定，公立中小學(xué)教師資格證書的分類比較模糊、籠統(tǒng)；聘任程序不夠規(guī)范；聘任雙方的地位不對等，且關(guān)于公立中小學(xué)教師的解聘程序沒有相應(yīng)的法律保證。因此，我國應(yīng)該依法完善教師聘任制度的各個方面，注重在農(nóng)村學(xué)校推廣教師聘任制。英國的中小學(xué)教師聘用制度中，也有很多值得我們借鑒的，由于實(shí)行教師招聘制，雇用單位有權(quán)對“工作成績不良”的教師予以解雇，這種調(diào)節(jié)機(jī)制在一定程度上保證了整個中小學(xué)師資隊(duì)伍的生命力和戰(zhàn)斗力。

二、教師的考核

美國非常注重對教師的考評，尤其注重對剛剛從教三年的教師的考評。取得初任教師資格三年后，必須通過學(xué)校、學(xué)區(qū)的考評，判定其能否取得長聘教師的資格。美國的教師聘約上大多規(guī)定了教師必須接受州法所規(guī)定的考評，并且以考評的成績作為其續(xù)聘、調(diào)動或調(diào)整工資的依據(jù)，教師不得以其他理由拒絕參加考評。關(guān)于各州對教師的考評標(biāo)準(zhǔn)，有的以法律規(guī)定，有的則以行政命令加以規(guī)范，因此不是一致的。此外，各州一般要給考評表現(xiàn)不利的教師提供改進(jìn)機(jī)會。

英國中小學(xué)教師獲得教師資格證書后，要在中小學(xué)經(jīng)歷一年的見習(xí)期或候補(bǔ)期。在此期間，由校長為其安排導(dǎo)師，負(fù)責(zé)培養(yǎng)和指導(dǎo)。見習(xí)期滿，地方教育當(dāng)局要進(jìn)行考核，通過鑒定者才能成為合格教師。不合格者再延期一年，如再不合格，則不予錄用。英國的教師評價一般要經(jīng)過以下幾個過程：①培訓(xùn)。在地方教育行政官員和校長的領(lǐng)導(dǎo)下，由主評者和被評者共同參加的培訓(xùn)會議被視為最經(jīng)濟(jì)可行的培訓(xùn)方式。在此期間，如果被評者不接受校方所安排的主評人選，校方要積極調(diào)整，直到被評者接受為止。②在首次會晤上由評價雙方一起確定評價目的，討論教師職務(wù)范圍和評價范圍，商定評價日程表等。③自評。教師對個人的教育教學(xué)工作做出自我評價，找出個人的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，分析自己的成敗，介紹對自己最滿意的方面和最不滿意的方面以及今后需要何種支持才能提高等。自評包括被評者在教學(xué)、與家長合作、在職進(jìn)修、對小組和團(tuán)隊(duì)的貢獻(xiàn)、輔導(dǎo)工作、課外活動、教研活動和參加全校會議等方面的情況。英國教師評價體系還是走向了一個新的發(fā)展階段：逐漸形成一個通過中介（外部評價員）實(shí)施的多元化綜合評價體系。它既結(jié)合了政府的宏觀調(diào)控，又照顧了具體組織及個人發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；采用了形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合、自上而下與自下而上相結(jié)合、標(biāo)準(zhǔn)與非標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合的方法。

我國教師考核與評價上存在著諸多的問題，例如重理論研究，重評價的鑒定和選拔功能，忽視激勵、改進(jìn)功能，評價主體單一，忽視評價主體多元的價值和自我評價的價值。盡管國情不同，但英美的教師考核與評價制度給我國的教師考核與評價改革以很大的啟示。多元化綜合評價體系采用自上而下和自下而上相結(jié)合、標(biāo)準(zhǔn)與非標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合、形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方法，既有利于我國政府的宏觀調(diào)控，又符合地方及個人發(fā)展特點(diǎn)。另外，明確相關(guān)的法律法規(guī)是我國教師考核制度應(yīng)逐步正規(guī)化、科學(xué)化的保證。很明顯，一個完美的、毫無缺點(diǎn)的教師評價制度在現(xiàn)實(shí)生活中是不可能存在的。但是，如果我們借鑒外國的成功經(jīng)驗(yàn)，從實(shí)際出發(fā)，不斷地去探索、去改革，那么我們就將離完美的教師評價制度更近一步，這樣才會使得廣大教師的基本素質(zhì)得到不斷提高。

三、教師的進(jìn)修

在職教師的培訓(xùn)與進(jìn)修是當(dāng)代學(xué)校教學(xué)管理的一個重要方面，也是學(xué)校管理者的重要職責(zé)。隨著科技知識的不斷更新，教師在大學(xué)期間所學(xué)到的知識已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新的教學(xué)需要，因此各國都非常重視教師的在職培訓(xùn)與進(jìn)修，并已成為各國提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

過去師范教育被視為一種終結(jié)性的職前教育，而現(xiàn)在職前教育僅僅是教師職業(yè)的入門階段。教師的在職培訓(xùn)和進(jìn)修已成為終身的教育，每個教師都需要把不斷提高自己業(yè)務(wù)水平視為應(yīng)盡的義務(wù)。美國已逐漸取消永久教師證書，實(shí)行教師資格證有效期制，教師必須在有效期滿之前通過培訓(xùn)取得一定數(shù)量的學(xué)分，才能換新證書。同時，培訓(xùn)與晉升、提薪相結(jié)合。美國還實(shí)行教師資格鑒定和考核制度，有20多個州定期舉辦“教師能力測驗(yàn)”，有些州還實(shí)施了“教師升級計(jì)劃”，以此促進(jìn)教師的在職培訓(xùn)。美國在職培訓(xùn)與進(jìn)修的途徑主要有：①大學(xué)研究生院；②暑假學(xué)校；③教師中心；④推廣講座；⑤研習(xí)會；⑥電視教學(xué)。在職培訓(xùn)的內(nèi)容，大學(xué)一般開設(shè)五類主要課程，即專業(yè)教育課程、教學(xué)方法課程、特殊教育課程、教育碩士和博士學(xué)位課程、學(xué)術(shù)課程?？傊?，美國在職教師的培訓(xùn)與進(jìn)修的途徑機(jī)構(gòu)具有多樣性；培訓(xùn)內(nèi)容具有廣泛性；培訓(xùn)制度具有終身性。

第5篇：教師管理制度范文

隨著新課改的全面啟動和逐漸深入，各種教改活動、教研活動轟轟烈烈地進(jìn)行。聽評課作為學(xué)校開展教學(xué)研討活動，促進(jìn)教師專業(yè)成長的一條重要途徑，深受學(xué)校和教師的青睞。不過，不同學(xué)校，不同教師，他們對待聽課評課的態(tài)度往往不盡相同。在現(xiàn)實(shí)中，有的學(xué)校，只注重教師聽課的數(shù)量，不注重聽課質(zhì)量，不切實(shí)際地規(guī)定教師聽課節(jié)數(shù)，不注重檢查和落實(shí)，造成教師平時不聽課，期末學(xué)校檢查聽課筆記時集中聽課，疲于完成聽課任務(wù)量而胡亂選擇聽課學(xué)科，甚至出現(xiàn)教師抄襲聽課筆記，弄虛作假的現(xiàn)象；有的教師，不重視聽課學(xué)習(xí)，聽課不認(rèn)真，行為不嚴(yán)謹(jǐn)，或私下竊竊私語，或擺弄手機(jī)，甚至打瞌睡，他們評課不能切中要害，不是一味高唱贊歌，就是把一堂課批得體無完膚；還有的教師，不重視別人聽自己的課，或在課堂上表演作秀，或以沒“準(zhǔn)備”為由拒絕，關(guān)起門來上自己的課……這些都與課改的初衷相悖，自然達(dá)不到互相學(xué)習(xí)，共同提高，促進(jìn)教師專業(yè)成長的目的。

為切實(shí)搞好學(xué)校教學(xué)研討活動，引導(dǎo)教師主動參加聽課評課，自覺進(jìn)行教學(xué)研究，學(xué)校應(yīng)不斷完善教研管理制度，促進(jìn)教師之間通過聽課、評課等多種方式互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，不斷提高自身教學(xué)業(yè)務(wù)水平和專業(yè)素質(zhì)。

一、建立健全教學(xué)研討制度，教育引導(dǎo)教師積極參與聽評課活動

學(xué)校應(yīng)成立學(xué)科教研組、備課組等教學(xué)研討小組，各小組定期、不定期地開展公開課、示范課、教學(xué)研究課等研討活動，每周至少開展一次，每周每學(xué)科至少開展一次聽評課活動，教導(dǎo)處提前通知教師調(diào)好課按時參加。聽課教師必須認(rèn)真做好聽課記錄、寫出聽課心得等。聽課結(jié)束后，學(xué)校要組織人員檢查，凡是聽課無記錄，無心得體會的，視為沒參加聽課。鼓勵教師自發(fā)參與隨堂聽課學(xué)習(xí)活動，其聽課后的感想或意見可私下同上課教師單獨(dú)交流，但聽課筆記本中必須有記錄備查。教導(dǎo)處統(tǒng)一安排的聽評課活動，聽課的教師必須按時參加評議，評議時，要認(rèn)真發(fā)表自己的意見和建議，力求做到公平、公正、客觀，充分指出其優(yōu)點(diǎn)和可探討之處。學(xué)校教導(dǎo)處對每次教研活動的開展情況，教師的聽、評課情況進(jìn)行詳細(xì)記載，并納入教師年度考核體系。學(xué)校校長和行政班子成員要，帶頭參加聽課、評課，認(rèn)真做好聽課記錄，認(rèn)真參加評議，在教師中起好榜樣和示范作用。因?yàn)閷W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只有通過和教師一起上課，一起聽課，一起評課，才能帶動教師更好地通過集體備課、集體探究，深入開展公開課、示范課、研究課、課題研究等教學(xué)研究工作，促使學(xué)校教育教學(xué)工作走向健康發(fā)展的快車道。學(xué)校要建立健全教師集體備課、講課、聽課、評課等一系列教學(xué)研討活動制度，引領(lǐng)教師變傳統(tǒng)的單一、個體備課為集體備課，變各自為陣為集體攻堅(jiān)，避免各自為戰(zhàn)，盲目探究的現(xiàn)象，促進(jìn)他們將個人經(jīng)驗(yàn)?zāi)鄢杉w智慧，將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為理論成果，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長。

二、合理安排教師日常事務(wù)，讓教師有時間和精力參加聽評課活動

教師由于受地域和工作條件的限制，他們絕大多數(shù)時間都被封閉在校園內(nèi)，定格在教室、辦公室、宿舍這三點(diǎn)一線之間，做教師很累，尤其是做班主任。平時，課內(nèi)、課外，學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、身體，甚至是衣食住行等，他們都得關(guān)心，他們甚至比家長更關(guān)心學(xué)生的一切。因此，學(xué)校應(yīng)科學(xué)、合理地安排教師的日常事務(wù)，讓他們能從許多不必要的繁雜事務(wù)中解脫出來，從而有時間，有精力去參加聽課和評課等教學(xué)研討活動。首先，科學(xué)合理地安排教師崗位和教學(xué)課程，特別是骨干教師的課程，做到人盡其才，物盡其用。教導(dǎo)處安排教師課程時間表時，要盡力將同年級同學(xué)科教師上課的時間錯開。如某年級某天上午第一節(jié)課是語文課，那同年級其他班這一節(jié)就盡量不安排語文學(xué)科，這樣，當(dāng)某教師上語文公開課時，同年級其他語文教師用不著換課就能去參加聽課了。第二，大力開展集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課等活動，發(fā)揮集體的智慧，盡量減少教師因獨(dú)自鉆研教材、撰寫備課教案等所耽誤的時間。第三，以向課堂要質(zhì)量、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)為目標(biāo)，減少教師批改作業(yè)的數(shù)量和時間，鼓勵教師多采用重點(diǎn)評講、學(xué)生互改、單獨(dú)輔導(dǎo)等方式，改變教師單一地在學(xué)生作業(yè)本上畫鉤叉的那種既浪費(fèi)時間、又沒什么效果的批改方法。第四，減少不必要的會議、學(xué)習(xí)和流于形式的其他工作，科學(xué)合理地安排教師的工作和休息時間。

三、大力開展教學(xué)競賽活動，不斷提高教師參與聽評課活動的積極性

學(xué)校各年級組或教師備課組應(yīng)經(jīng)常開展上課、聽課、評課等教學(xué)研討比賽活動，并把它作為評先選優(yōu)的條件，每次活動后，要根據(jù)其質(zhì)量評定等級，給予獎勵，以激勵教師多上公開課，多聽示范課，認(rèn)真評議所聽課程。要積極鼓勵教師把自己聽課、評課的心得體會修改整理后通過電子郵件等方式投稿，不斷提高他們自身的綜合素質(zhì)。同時，為避免教師在網(wǎng)上下載或抄襲他人的文章作為自己的聽課筆記或心得交差，我們可以把他們交上來的文章和網(wǎng)絡(luò)上的文章進(jìn)行對比，或把幾個相似的文章張貼出來，進(jìn)行對比曝光，制定必要的懲戒措施，納入年度考核或綜合素質(zhì)評估，以此激發(fā)教師的聽評課興趣，規(guī)范他們的聽評課行為，促進(jìn)他們自覺參與聽課，認(rèn)真寫好聽課筆記，按時參與評課活動，暢談聽課心得體會。

作為教師，要給學(xué)生一杯水，自己就得有一桶水，一挑水，甚至更多。學(xué)校應(yīng)推行開放課堂制度，一是面對全體教師的成長共同體的開放（相關(guān)的教師、領(lǐng)導(dǎo)以及研究者都能暢通地進(jìn)入真實(shí)的課堂），二是授課教師的自我開放（教師的心態(tài)在課堂中放開，深入課堂，有意識地琢磨課堂教學(xué)）。鼓勵教師開放自己的課堂，打開教室的大門，歡迎同行們觀摩指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)，把自己的課拿出來在陽光底下晾曬，和同事相互切磋，互相探討；鼓勵教師充分合理地安排自己的時間，推開別人的教室門，走進(jìn)同事的課堂，學(xué)習(xí)他們好的教育教學(xué)方法，幫助自己提升專業(yè)素質(zhì)。學(xué)校通過組織教師積極參加各種集體備課、聽課、評課等教學(xué)研討活動，促使他們活到老，學(xué)到老；教到老，學(xué)到老。

第6篇：教師管理制度范文

2. 美術(shù)器材室要有專人管理，管理人員負(fù)責(zé)美術(shù)器材的日常配備、管理維護(hù)和借還等工作，對違反規(guī)章制度的人和事要進(jìn)行批評和提出處理意見。

3. 美術(shù)器材的增減要及時入帳，做到帳帳相符，帳物相符。要按分類編號，定位存放，布局合理規(guī)范，陳列美觀、整齊清潔。經(jīng)常維護(hù)、保養(yǎng)美術(shù)器材，出現(xiàn)故障，及時修理，如有損壞、遺失要及時補(bǔ)充。

4. 充分利用美術(shù)器材為教育教學(xué)服務(wù)。美術(shù)器材領(lǐng)用、借還必須辦理登記手續(xù)，注明美術(shù)器材名稱、數(shù)量、價值、歸還日期，并及時收回，經(jīng)清點(diǎn)、驗(yàn)收、維護(hù)后放回原處。如有損壞、遺失，要分清責(zé)任，按有關(guān)規(guī)定及時處理。

5. 建立健全、妥善保存好美術(shù)器材的帳冊、產(chǎn)品說明書、使用借還登記冊等有關(guān)檔案材料。

6. 設(shè)備器材的其他管理要求按照學(xué)?！督虒W(xué)儀器領(lǐng)用借還制度》、《教學(xué)儀器損壞賠償制度》、《教學(xué)儀器維修保養(yǎng)制度》、《教學(xué)儀器報(bào)損制度》執(zhí)行。

美術(shù)器材室管理員職責(zé)

一、美術(shù)器材室由專人負(fù)責(zé)，未經(jīng)允許，其他人員不得進(jìn)入。

二、一般美術(shù)器材應(yīng)入櫥、上架、擺放整齊，保持清潔，注意防潮

三、對新購置的器材，首先進(jìn)行質(zhì)量驗(yàn)收，合格后才能進(jìn)入器材室

四、各種器材、設(shè)備要建帳登記，定期清查，做到帳物相符。

五、根據(jù)器材的技術(shù)要求，定期進(jìn)行保養(yǎng)和維修，保證器材的正常使用

六、對損壞無法修復(fù)的器材，管理人員提出處理意見，報(bào)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，報(bào)廢或更新。

七、學(xué)校美術(shù)器材專供師生教學(xué)使用，不準(zhǔn)外借。

八、保持室內(nèi)清潔衛(wèi)生，認(rèn)真做好安全保衛(wèi)工作。

美術(shù)器材借還管理制度

一、使用美術(shù)器材，必須遵守借用制度。

二、美術(shù)器材專供師生教學(xué)使用，原則上不借給私人使用。每次課前須由教師本人與器材保管員完成器材借用手續(xù)。教師須在“器材借還使用記錄”簽字后方可領(lǐng)取借用器材。

三、上課前，任課教師應(yīng)提前十分鐘聯(lián)系。器材管理人員應(yīng)在課前準(zhǔn)備好所用器材，任課教師一次領(lǐng)出，課中學(xué)生不得再領(lǐng)器材。上課結(jié)束后，教師應(yīng)積極組織學(xué)生將器材清點(diǎn)好，及時、如數(shù)歸還器材室。

四、下課后教師經(jīng)清點(diǎn)無誤歸還美術(shù)器材室。如有損壞，屬于正常損壞的，不用賠償；如果是故意破壞或丟失應(yīng)按器材的價格折舊給以賠償。

五、班級日?；顒咏栌闷鞑模瑧?yīng)按教務(wù)處安排的時間與項(xiàng)目進(jìn)行，活動結(jié)束后應(yīng)及時歸還。

六、其他部門人員和外單位借用器材時，要經(jīng)過分管主任同意，必須在負(fù)責(zé)器材室教師處登記方能借用。借用器材必須按規(guī)定時間還清，以免影響上課。

七、人人要愛護(hù)美術(shù)器材。凡有損壞、遺失的要及時登記，并由管理員做出處理決定后再予以注銷。

美術(shù)器材維修保養(yǎng)制度

一、管理室教師要不斷學(xué)習(xí)維修技術(shù)，經(jīng)常維修器材。

二、對損壞的器材要及時維修，做到小修不出校門，中修不出鎮(zhèn)。

三、妥善保管好維修工具，一律不得作為它用。

四、每次使用前后要對器材進(jìn)行一次檢查，每學(xué)期對新的器材要及時進(jìn)行兩次檢查及保養(yǎng)。

五、每年向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)器材維修情況，包括數(shù)量和價值。

六、對精密貴重器材要妥善保管，若管理者不精通其性能，不能擅自拆修，對自己不能維修的器材可送專業(yè)部門維修。

七、學(xué)校要從經(jīng)費(fèi)中撥出一定的資金用于器材的維修，以保證器材的完好和美術(shù)教學(xué)的正常進(jìn)行。

音樂器材室管理制度一、音樂器材有專人管理。未經(jīng)許可，外人不得擅自動用器材、設(shè)備。

二、教師借用器材必須經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，辦理借用手續(xù)，填寫借用登記表，方可借用。

三、學(xué)生借用器材須向班主任提出申請，經(jīng)班主任批準(zhǔn)，辦理借用手續(xù)，填寫借用登記表，方可借用。

四、器材、設(shè)備入庫，要憑單據(jù)及時登記、編號、分類存放，做好賬冊管理。

五、音樂器材原則上不外借。特殊情況必須經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，辦理手續(xù)，并按時歸還。

六、做好定期保養(yǎng)、及時維修。如有損壞應(yīng)及時填寫音樂器材損壞報(bào)告單，按有關(guān)規(guī)定報(bào)損。

七、做好音樂器材的保管工作，保持常用器材、設(shè)備完好無損。

音樂器材管理員崗位職責(zé)

一、牢固樹立為教學(xué)、為師生服務(wù)的思想，不斷提高自身政治思想覺悟和業(yè)務(wù)素質(zhì)。熟悉本校應(yīng)達(dá)到的裝備標(biāo)準(zhǔn)和管理要求。

二、為了保證音樂教師的課堂教學(xué)，應(yīng)隨時做好器材的維護(hù)、保養(yǎng)工作；教學(xué)器材僅限與教育、教學(xué)活動中使用，不得借與私人活動。

三、在借還器材時，當(dāng)面點(diǎn)清器材的數(shù)量，器材的完好程度，做到借還一致。并有借還登記冊。

四、健全管理帳目。每期應(yīng)及時清點(diǎn)財(cái)產(chǎn)的數(shù)量和質(zhì)量，如有損壞，照價賠償。自然損耗，上報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)按規(guī)定進(jìn)行處理，并隨時準(zhǔn)備添購器材保證教學(xué)。

五、積極主動地協(xié)助學(xué)校開展豐富多彩的文藝活動，充分發(fā)揮設(shè)備的效益。

六、器材按要求進(jìn)行擺放整齊。做好保管室的清潔衛(wèi)生工作，保證保管室的通風(fēng)設(shè)施完好。

音樂器材借還管理制度

一、使用音樂器材，必須遵守借用制度。

二、音樂器材專供師生教學(xué)使用，原則上不借給私人使用。每次課前須由教師本人與器材保管員完成器材借用手續(xù)。教師須在“器材借還使用記錄”簽字后方可領(lǐng)取借用器材。不得安排或指派學(xué)生代替教師領(lǐng)取器材，學(xué)生未經(jīng)許可不得進(jìn)入器材室。教師有職責(zé)在自已的課時組織和管理好學(xué)生。

三、下課后教師應(yīng)把借出的器材如數(shù)歸還。凡借出的器材設(shè)備，在借出和歸還時均要檢查完好情況，如有損壞，屬于正常損壞的，不用賠償；如果是故意破壞或丟失應(yīng)按器材的價格折舊給以賠償。

四、歸還音樂器材時應(yīng)在借用記錄上及時注明，借出器材到期不還，管理人員應(yīng)按期催討。

五、班級日常活動借用器材，應(yīng)按教務(wù)處安排的時間與項(xiàng)目進(jìn)行，活動結(jié)束后應(yīng)及時歸還。

六、本校其他部門教師借用器材時，必須在負(fù)責(zé)器材室教師處登記方能借用。借用器材必須按規(guī)定時間還清，以免影響上課。如因非教學(xué)活動借用貴重器材，須經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)簽字同意后方可借出。

七、器材有故障不能正常使用，音樂室管理人員要及時加以排除故障，或送交專業(yè)部門維修，以確保正常訓(xùn)練和教學(xué)。

八、外單位借用音樂器材一定要經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同意，通過音樂室管理人員辦理借用手續(xù)，定期歸還，如有丟失照價賠償。

音樂器材維修保養(yǎng)制度

一、分管教師要不斷學(xué)習(xí)維修技術(shù)，經(jīng)常維修器材。

二、對損壞的器材要及時維修，做到能自己維修的就自己維修。

三、妥善保管好維修工具，一律不得作為它用。

四、每次使用前后要對器材進(jìn)行一次檢查，每學(xué)期對新的器材要及時進(jìn)行兩次檢查及保養(yǎng)。

五、每年向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)器材維修情況，包括數(shù)量和價值。

六、學(xué)校要從經(jīng)費(fèi)中撥出一定的資金用于器材的維修，以保證器材的完好和音樂教學(xué)的正常進(jìn)行。

音樂教室管理制度

一、不得在室內(nèi)大聲喧嘩、追逐打鬧，保持室內(nèi)安靜。

二、保持室內(nèi)環(huán)境衛(wèi)生，不亂扔紙屑、雜物，禁止在教室內(nèi)外墻壁、桌椅、地面亂涂亂畫。

三、離開教室前切斷室內(nèi)所有電器電源，關(guān)好門窗，方可離開。

四、學(xué)生進(jìn)音樂室上課，應(yīng)提前排好隊(duì)，有序進(jìn)入教室下課時依次離開教室，不得擁擠。

五、使用音樂教室，應(yīng)愛護(hù)教室內(nèi)的公物，不隨意動用室內(nèi)的樂器，如有損壞照價賠償。

六、音樂室一切設(shè)備、教具，未經(jīng)負(fù)責(zé)管理的教師同意，不得擅自使用或拿走。

七、保持音樂室的清潔衛(wèi)生，嚴(yán)禁在室內(nèi)進(jìn)食，不得攜帶食物和其他與學(xué)習(xí)無關(guān)的物品進(jìn)入音樂教室，不亂丟果皮紙屑。

八、使用音樂教室者，使用后應(yīng)切斷室內(nèi)所有電器電源，關(guān)好門窗，方可離開。

九、每次使用后，使用人應(yīng)在使用情況登記簿上認(rèn)真登記。

十、其他師生需要使用音樂教室的，須經(jīng)本室管理教師同意。使用前應(yīng)由雙方驗(yàn)收器材，設(shè)備等。使用時應(yīng)按本制度要求進(jìn)行管理。

音樂教室管理員工作職責(zé)

一、音樂教室實(shí)行管理員負(fù)責(zé)制，未經(jīng)許可其它人不得隨意進(jìn)入。

二、按時到崗，不得遲到早退，樹立服務(wù)意識，忠于職守，開拓進(jìn)取，扎實(shí)工作，不斷增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。

三、認(rèn)真學(xué)習(xí)掌握音樂教室設(shè)施設(shè)備操作使用方法，按照規(guī)范正確使用各種設(shè)施設(shè)備，能夠排除簡單故障，保證設(shè)施設(shè)備安全、正常使用，如有異常應(yīng)立即停止使用，及時報(bào)修。

四、使用期間應(yīng)安全用電，注意防火，認(rèn)真維護(hù)教育教學(xué)秩序，教育學(xué)生安全使用，防止發(fā)生意外，保持室內(nèi)衛(wèi)生，及時制止追逐喧嘩等不良現(xiàn)象。

五、使用完畢后，按照程序及時關(guān)閉設(shè)施設(shè)備，其它公物要及時清理歸位，認(rèn)真做好設(shè)施設(shè)備的維護(hù)和保養(yǎng)工作，由于操作不當(dāng)或保管不善而出現(xiàn)故障，管理員應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任。

六、定期檢查音樂教室設(shè)施設(shè)備和其它公物數(shù)量是否與表冊一致，堅(jiān)決杜絕丟失遺棄現(xiàn)象，如有丟失遺棄，管理員應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任。

七、按時打掃清理室內(nèi)衛(wèi)生，切實(shí)做到地面干凈，無果皮紙屑和痰跡，墻面無污垢、無蛛網(wǎng)灰塵，禁止亂涂亂畫，時刻保持室內(nèi)干凈整潔。

音樂教室器材維修保養(yǎng)制度

一、分管教師要不斷學(xué)習(xí)維修技術(shù)，經(jīng)常維修器材。

二、對損壞的器材要及時維修，做到能自己維修的就自己維修。

三、妥善保管好維修工具，一律不得作為它用。

四、每次使用前后要對器材進(jìn)行一次檢查，每學(xué)期對新的器材要及時進(jìn)行兩次檢查及保養(yǎng)。

五、每年向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)器材維修情況，包括數(shù)量和價值。

六、學(xué)校要從經(jīng)費(fèi)中撥出一定的資金用于器材的維修，以保證器材的完好和音樂教學(xué)的正常進(jìn)行。

舞蹈室管理制度一、舞蹈室是學(xué)校音樂教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生個性特長的場所，非教學(xué)和訓(xùn)練時間，學(xué)生或他人不得隨意入內(nèi)。

二、音樂教學(xué)和舞蹈訓(xùn)練期間，負(fù)責(zé)教師必須嚴(yán)格組織學(xué)生，要求學(xué)生愛護(hù)公物，嚴(yán)禁在地板、把手、鏡面及墻面上涂、刻、劃，禁止穿鞋底過硬或鞋底帶釘、金屬的鞋上地板。

三、專職教師必須加強(qiáng)對舞蹈室內(nèi)器材的管理，教學(xué)訓(xùn)練結(jié)束，教師應(yīng)及時關(guān)鎖門窗。

四、保持室內(nèi)整潔衛(wèi)生，器材擺放整齊，地板堅(jiān)持拖洗、鏡面應(yīng)經(jīng)常用干凈抹布擦塵，非訓(xùn)練期，鏡面應(yīng)及時用簾布遮掩。

五、加強(qiáng)安全教育和管理，學(xué)生舞蹈練功和訓(xùn)練中，教師應(yīng)注重科學(xué)指導(dǎo)，加強(qiáng)保護(hù)措施，防止學(xué)生扭傷、摔傷。

六、學(xué)生進(jìn)入室內(nèi)，更應(yīng)加強(qiáng)文明守紀(jì)，服從教師組織安排，不喧嘩、不吵鬧，禁止追逐奔跑，翻越把桿等不規(guī)則行為。

舞蹈室管理員崗位職責(zé)

一、本室用于舞蹈課教學(xué)，上舞蹈課教師負(fù)責(zé)管理。學(xué)生到本室上課活動，須聽從管理員安排。

二、管理員要認(rèn)真做好設(shè)備登記，專用教室使用記錄等，舞蹈教室內(nèi)存放、使用的舞蹈器材應(yīng)規(guī)范保管，擺放整齊。

三、愛護(hù)舞蹈器材，沒有取得管理員允許，不準(zhǔn)隨意動用室內(nèi)器材。違者如造成損失，照價賠償。

四、舞蹈器材借出和非管理員使用，必須經(jīng)學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)同意方可借出或開門使用，如借出使用損壞或遺失，照價賠償。

五、每次活動完，要檢查器材擺放是否整齊，關(guān)好窗，鎖好門。如因違反本條規(guī)定造成損失，追究管理員事故責(zé)任。

六、注意安全，做好防丟失、防火、防盜工作。

七、保持好舞蹈教室的衛(wèi)生，做到無果皮紙屑等雜物、桌椅擺放整齊。

舞蹈教室器材維修保養(yǎng)制度一、分管教師要不斷學(xué)習(xí)維修技術(shù)，經(jīng)常維修器材。

二、對損壞的器材要及時維修，做到能自己維修的就自己維修。

三、妥善保管好維修工具，一律不得作為它用。

四、每次使用前后要對器材進(jìn)行一次檢查，每學(xué)期對新的器材要及時進(jìn)行兩次檢查及保養(yǎng)。

五、每年向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)器材維修情況，包括數(shù)量和價值。

六、學(xué)校要從經(jīng)費(fèi)中撥出一定的資金用于器材的維修，以保證器材的完好和音樂教學(xué)的正常進(jìn)行。

紙藝文化室管理制度一、紙藝文化室由輔導(dǎo)教師具體負(fù)責(zé)，室內(nèi)器材、設(shè)備要記賬、編號、分類存放，未經(jīng)許可不得擅自動用和帶出。

二、學(xué)生要有秩序進(jìn)入室內(nèi)，服從輔導(dǎo)教師指揮，室內(nèi)必須保持安靜，不準(zhǔn)隨意喧嘩、走動、打鬧。

三、室內(nèi)不準(zhǔn)吃零食，不隨地吐痰，不亂扔雜物，不得隨便搬動椅子，保持室內(nèi)整潔。

四、要愛護(hù)器材設(shè)備，損壞者須按規(guī)定賠償。

五、室內(nèi)的資料（書、刊和報(bào)紙等），只供在本室內(nèi)閱覽，閱覽后應(yīng)放回原處，不得亂放或攜出室外。

六、學(xué)生應(yīng)自覺遵守剪紙室規(guī)則，違反剪紙室規(guī)則又不聽勸告者，則停止其參與活動。

七、沒有得到老師許可或安排，學(xué)生不可擅自進(jìn)入紙藝文化室。

八、嚴(yán)禁在剪紙室內(nèi)吸煙和使用明火，嚴(yán)禁攜帶易燃、易爆物品入紙藝文化室。

九、每天下班前要對活動室門、窗、電等進(jìn)行安全檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。

紙藝文化室管理員職責(zé)

一、紙藝文化室由輔導(dǎo)教師負(fù)責(zé)統(tǒng)一管理。

二、管理人員要認(rèn)真做好設(shè)備添置登記，工作臺、工具等要擺設(shè)整齊。

三、室內(nèi)保持清潔、安靜，不準(zhǔn)隨意喧嘩、走動、打鬧，不準(zhǔn)亂丟紙屑、雜物，不準(zhǔn)在工作臺、墻壁上亂刻亂畫。

四、愛護(hù)室內(nèi)擺設(shè)、設(shè)備，損壞者，照價賠償。

五、師生剪紙作品要擺放整齊或張貼好，不準(zhǔn)隨意亂擺。

第7篇：教師管理制度范文

二、計(jì)算機(jī)教室要有必要的防火、防潮、防盜、防高溫、防強(qiáng)光、防塵、防靜電設(shè)施，機(jī)房內(nèi)嚴(yán)禁吸煙，具備必要的計(jì)算機(jī)維修、保養(yǎng)工具和軟件。上網(wǎng)的計(jì)算機(jī)要安裝殺毒軟件，以防病毒的侵入。

三、要建立機(jī)房工作日志，及時捕捉電腦運(yùn)行狀況信息，要建立故障計(jì)算機(jī)檔案，記載每臺故障計(jì)算機(jī)維修等情況。

四、要做好系統(tǒng)維護(hù)和設(shè)備保養(yǎng)工作，要嚴(yán)控外來磁盤和光盤的使用，上網(wǎng)的機(jī)房要定期進(jìn)行病毒檢測和殺毒；重要文件和軟件要有備份。

五、學(xué)生上機(jī)要實(shí)行對號入座，課間不得擅自離開、互換座位，有問題舉手示意。要督促學(xué)生保持室內(nèi)安靜和清潔衛(wèi)生，嚴(yán)禁攜帶食品、飲料等進(jìn)入機(jī)房，要求學(xué)生按上機(jī)操作規(guī)程操作，不得隨意更改設(shè)置、設(shè)置密碼；嚴(yán)禁私自攜帶光盤、軟盤、優(yōu)盤進(jìn)入機(jī)房，嚴(yán)禁在任何計(jì)算機(jī)上私自安裝卸載、修改計(jì)算機(jī)程序。

六、計(jì)算機(jī)教室嚴(yán)禁無關(guān)人員進(jìn)入，一般教師須經(jīng)本部門領(lǐng)導(dǎo)同意后按要求使用計(jì)算機(jī)房，管理人員不得擅自拆卸計(jì)算機(jī)，下班時，要關(guān)好門窗，關(guān)閉設(shè)備電源、電燈、窗簾，做好安全防范工作。

七、上機(jī)期間發(fā)現(xiàn)任何異?，F(xiàn)象，如機(jī)器故障、網(wǎng)絡(luò)故障、病毒現(xiàn)象等應(yīng)及時處理，重大問題要及時向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。對因未按規(guī)定要求造成計(jì)算機(jī)及設(shè)備損壞的，要查明原因，追究責(zé)任，照價賠償。

八、每天學(xué)生放學(xué)后值日生認(rèn)真打掃衛(wèi)生，做到地面、黑板、電腦桌“三凈”。

九、計(jì)算機(jī)教室管理人員調(diào)入調(diào)出時，要及時做好設(shè)備清點(diǎn)和有關(guān)帳目等交接手續(xù)。

鄭州旅游職業(yè)學(xué)院

計(jì)算機(jī)教室管理制度（二）

一、計(jì)算機(jī)教室的日常管理工作由計(jì)算機(jī)教室管理員負(fù)責(zé)，上機(jī)人員應(yīng)支持管理員工作。

二、進(jìn)人計(jì)算機(jī)教室的人員必須嚴(yán)格遵守學(xué)校關(guān)于安全工作的各項(xiàng)規(guī)章制度。

三、進(jìn)入計(jì)算機(jī)室前要洗手換鞋或穿鞋套。

四、不準(zhǔn)攜帶任何食品、飲料進(jìn)入計(jì)算機(jī)教室，注意保持室內(nèi)清潔。

五、進(jìn)入計(jì)算機(jī)教室要輕聲慢步，按位就坐，不得喧嘩。打鬧和到處走動，必須服從管理人員的管理。

六、必須在教師或管理員允許的條件下才可以開啟計(jì)算機(jī)。

七、使用機(jī)房設(shè)備要注意安全，嚴(yán)格按操作規(guī)程操作，注意愛護(hù)機(jī)房的設(shè)備，凡有損壞，照價賠償；如發(fā)觀機(jī)器有異?，F(xiàn)象請及時通知管理員，禁止擅自拆，裝硬件。

八、不得將各種軟件和任何介質(zhì)的游戲帶入室內(nèi)，杜絕游戲。一經(jīng)發(fā)觀，立即沒收，并予以相應(yīng)處罰。

九、計(jì)算機(jī)編號，指定學(xué)生上機(jī)使用。

十、離開計(jì)算機(jī)教室前請將機(jī)器恢復(fù)到開機(jī)狀態(tài)，不準(zhǔn)直接關(guān)機(jī)。

十一、禁止對計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)軟件進(jìn)行刪改，不得傳播病毒。攻擊性程序以及有不健康內(nèi)容的文件

十二、在公共服務(wù)器上，為每個同學(xué)開設(shè)的空間，用于存放重要文件或作業(yè)。如有特殊要求請與管理員聯(lián)系。

十三、計(jì)算機(jī)教室內(nèi)的設(shè)備由專人負(fù)責(zé)，定期檢修。未經(jīng)許可，一律不準(zhǔn)帶出機(jī)房。

十四、機(jī)房內(nèi)特別注意防火和安全用電，合理布置消防器材，教師和管理人員要會正確使用。

十五、最后離開教室的教師或管理員要負(fù)責(zé)關(guān)閉電源，關(guān)好窗、鎖好門。

計(jì)算機(jī)教室管理制度（三）

1、計(jì)算機(jī)是學(xué)校重要的教育教學(xué)設(shè)施，計(jì)算機(jī)教室是現(xiàn)代化教學(xué)的重要場所，要有專人負(fù)責(zé)管理。管理人員必須具有基本的計(jì)算機(jī)操作水平和保養(yǎng)能力。非計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的，要經(jīng)過上級主管部門培訓(xùn)，持證上崗。

2、計(jì)算機(jī)室要有必要的防火、防潮、防盜、防高溫、防強(qiáng)光、防塵、防靜電設(shè)施，具備必要的計(jì)算機(jī)維修、保養(yǎng)工具和軟件。上網(wǎng)的計(jì)算機(jī)要安裝殺毒軟盤件，以防病毒的侵入，機(jī)房內(nèi)嚴(yán)禁吸煙。

3、每學(xué)期要填寫“機(jī)房財(cái)產(chǎn)登記表”學(xué)期結(jié)束要將機(jī)器損耗、維修情況上報(bào)學(xué)校。計(jì)算機(jī)及其輔助設(shè)備和設(shè)施，要分類編號定位，逐一登記入帳。文件、教學(xué)資料、軟件和財(cái)產(chǎn)檔案要及時整理歸檔。要嚴(yán)格驗(yàn)貨、損壞賠償、報(bào)廢審批手續(xù)，做到帳據(jù)齊全，帳物相符。

4、要建立工作日志或周志，要建立計(jì)算機(jī)檔案，記載每臺計(jì)算機(jī)的使用、保養(yǎng)、故障維修等情況。學(xué)期初有工作計(jì)劃，學(xué)期末有工作總結(jié)。

5、要做好系統(tǒng)維護(hù)和設(shè)備保養(yǎng)工作，雨季和假期要定時開機(jī)；要嚴(yán)控外來磁盤和光盤的使用，定期進(jìn)行病毒檢測和殺毒；重要文件和軟件要有備份。

6、按要求做好課前準(zhǔn)備，學(xué)生入室前要穿拖鞋或鞋套；學(xué)生上機(jī)要實(shí)行對號入座，課間不得擅自離開、互換座位，有問題舉手示意。要督促學(xué)生保持室內(nèi)安靜和清潔衛(wèi)生，嚴(yán)禁攜帶書包、零食、飲料、茶水等進(jìn)入機(jī)房，要求學(xué)生按上機(jī)操作規(guī)程操作，不得隨意更改設(shè)置、設(shè)置密碼；嚴(yán)禁私自攜帶光盤、軟盤、優(yōu)盤進(jìn)入機(jī)房，嚴(yán)禁在任何計(jì)算機(jī)上私自安裝缺載、修改計(jì)算機(jī)程序。學(xué)生離開計(jì)算機(jī)室時，要檢查設(shè)備，填寫使用記錄，學(xué)生離開計(jì)算機(jī)室后，要做好設(shè)備和資料的整理工作。

第8篇：教師管理制度范文

教學(xué)質(zhì)量管理是對學(xué)校整個教學(xué)活動所進(jìn)行的質(zhì)量監(jiān)督和控制，它與教育質(zhì)量管理一樣，具有全面性、全員性、全程性、規(guī)范性、動態(tài)性等特點(diǎn)。教學(xué)質(zhì)量管理體系需要受教育者、教育者、家長、社會、學(xué)校和政府共同參與實(shí)施，通過教學(xué)質(zhì)量管理評價機(jī)制、監(jiān)控機(jī)制、激勵機(jī)制的創(chuàng)新，運(yùn)用高效的領(lǐng)導(dǎo)決策體系、健全的組織保障體系、全面的管理制度體系、靈活的信息反饋體系、嚴(yán)密的過程監(jiān)控體系和嚴(yán)格的考核評價體系等整套運(yùn)行機(jī)制實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)質(zhì)量管理目標(biāo)，然后再確定新的教學(xué)質(zhì)量管理目標(biāo)，這種方式是持續(xù)的、逐步的優(yōu)化升級。江蘇大學(xué)京江學(xué)院歷來重視教學(xué)質(zhì)量管理工作，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索總結(jié)，取得了一些寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)質(zhì)量管理成果。

1 建立科學(xué)完善的教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制

江蘇大學(xué)京江學(xué)院建立了一套完善、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)管理規(guī)章制度，構(gòu)建了較為完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測與保障體系，對人才培養(yǎng)方案的制定和落實(shí)、教材編寫或選用、任課教師任職資格和授課效果、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)、考試命題監(jiān)考評分等教學(xué)環(huán)節(jié)的整個過程進(jìn)行全方位的跟蹤監(jiān)測。能夠根據(jù)社會需求和行業(yè)發(fā)展的變化以及學(xué)生的反饋信息，在2003年、2006年和2012年對培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂時，對課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新和完善，專業(yè)選修課動態(tài)調(diào)整。建立和健全新教師培養(yǎng)制度，一方面指定指導(dǎo)老師對新教師進(jìn)行指導(dǎo)；另一方面貫徹聽課制度，定期組織教學(xué)人員交流課堂教學(xué)情況，通過互相聽課，提高教學(xué)水平，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。在畢業(yè)設(shè)計(jì)方面，有一套科學(xué)、全面的工作規(guī)范，主要采取指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制，學(xué)生考勤制、中期檢查制，集體評閱制等，有效地保證了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

2 建立全方位的學(xué)生評價機(jī)制

針對專業(yè)課考試內(nèi)容與考試方式進(jìn)行了一系列改革。強(qiáng)化平時考核，將考核貫穿于整個教學(xué)過程中，靈活運(yùn)用隨堂提問、階段測驗(yàn)、大作業(yè)、課程設(shè)計(jì)、期末筆試等方式了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，獲取教學(xué)效果信息。實(shí)踐表明，該措施大大促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，成績不僅真實(shí)反映了學(xué)生對知識的掌握程度和應(yīng)用能力，學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)和水平明顯提高，這種綜合考核的形式還較為有效地采集到學(xué)生態(tài)度和價值觀方面的信息，對促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起到一定的作用。學(xué)院不僅注重學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，還注重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上重點(diǎn)強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和外語、計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)。

3 建立動態(tài)綜合的教學(xué)管理機(jī)制

為了體現(xiàn)高素質(zhì)應(yīng)用型復(fù)合人才的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)院建立了動態(tài)綜合的教學(xué)管理機(jī)制，在教學(xué)管理全過程中，堅(jiān)持新開課和開新課試講制度、院系領(lǐng)導(dǎo)聽課制度、教師相互之間觀摩（同行專家）聽課制度、特聘督導(dǎo)專家聽課制度、期中教學(xué)檢查與反饋制度、期末考試管理制度、畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)管理制度等。加強(qiáng)對教學(xué)狀態(tài)的全過程監(jiān)督管理，建立全面的教學(xué)過程的監(jiān)督機(jī)制、評價機(jī)制、激勵機(jī)制、考核機(jī)制。將教學(xué)效果的檢查評價結(jié)果和教師獎勵、考核、評聘、晉升職稱掛鉤，獎優(yōu)罰劣，使教學(xué)管理工作、組織管理更合理、更完善。構(gòu)建由教學(xué)督導(dǎo)、專業(yè)負(fù)責(zé)人和學(xué)生評教的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，及時發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)工作中的問題。搭建師生之間信息交流的平臺，通過多種渠道、多種方式及時有效地解決學(xué)生反饋的問題。教學(xué)督導(dǎo)對所有教師進(jìn)行全面檢查和有針對性的進(jìn)行抽查，檢查教師的教學(xué)文件是否齊全，教案書寫是否規(guī)范，教學(xué)進(jìn)度是否正常，實(shí)踐教學(xué)是否按時正常進(jìn)行等。另外再推出學(xué)生評教制度：在期末組織學(xué)生對任課教師的教學(xué)情況，按照考核指標(biāo)的要求，進(jìn)行評教打分。通過上述教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的檢查匯總，可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出差距和不足，及時改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。

4 注重學(xué)風(fēng)和考風(fēng)建設(shè)

本專業(yè)能夠結(jié)合各門課程的不同特點(diǎn)，選擇相應(yīng)的方法對學(xué)生的成績進(jìn)行科學(xué)評定。通常情況，學(xué)生的總評成績中由平時成績和期末成績構(gòu)成。平時成績包括：出勤，平時作業(yè)，回答問題情況的綜合評分。期末成績可以就是考試成績，也可以是研究分析報(bào)告，含有實(shí)驗(yàn)的課程也可以是考試與上機(jī)操作成績的綜合。我們以多種不同的形式體現(xiàn)學(xué)生的知識水平、實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)態(tài)度。

學(xué)院制定了“京江學(xué)院考試工作實(shí)施細(xì)則”，對考試命題、考試組織、考試紀(jì)律與違紀(jì)處理、監(jiān)考人員守則、試卷評分等作了詳細(xì)規(guī)定，在教學(xué)管理過程中能嚴(yán)格執(zhí)行，考風(fēng)考紀(jì)良好。

第9篇：教師管理制度范文

第一條為優(yōu)化資源配置，提高辦學(xué)效益和人才培養(yǎng)質(zhì)量，按照教育部《高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室工作規(guī)程》的要求，對院、部所屬教學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行統(tǒng)一管理。為規(guī)范實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)與管理工作，特制定本條例。

第二條實(shí)驗(yàn)中心必須努力貫徹學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想，保證學(xué)校教學(xué)實(shí)驗(yàn)、科學(xué)研究任務(wù)的完成，不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科學(xué)研究水平，為學(xué)校的育人事業(yè)服務(wù)，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)。

第三條實(shí)驗(yàn)中心及所屬教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，納入學(xué)校建設(shè)總體規(guī)劃，與人才培養(yǎng)規(guī)模、層次以及學(xué)科建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展。

第二章任務(wù)

第四條根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，編寫實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)書和實(shí)驗(yàn)教材，安排實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)人員，組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。

第五條吸收現(xiàn)代科學(xué)研究的新成果、新裝備，充實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，提高實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平。不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，著力培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力以及創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

第六條實(shí)驗(yàn)中心所屬教學(xué)實(shí)驗(yàn)室在完成正常教學(xué)任務(wù)的前提下，應(yīng)積極開展科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)和社會服務(wù)。開展新型實(shí)驗(yàn)裝備的研制、學(xué)術(shù)研討、交流活動。支持教師、技術(shù)人員申報(bào)科研課題。

第七條根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的需要，制訂實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃，提報(bào)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案，并組織實(shí)施。

第八條在學(xué)校主管部門統(tǒng)一組織協(xié)調(diào)下做好新增儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)裝具的論證、購置工作。

第九條負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備、裝具的管理、維護(hù)、計(jì)量標(biāo)定工作，使儀器設(shè)備經(jīng)常處于完好狀態(tài)，提高儀器設(shè)備利用率。

第十條負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室(含非正式建制科研室)房產(chǎn)、儀器設(shè)備賬、物、卡的管理和實(shí)驗(yàn)室基本信息的收集、統(tǒng)計(jì)工作。

第十一條嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，搞好精神文明建設(shè)、環(huán)境保護(hù)和安全管理工作。

第十二條負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員和實(shí)驗(yàn)室管理人員的管理工作。

第三章體制

第十三條實(shí)驗(yàn)中心實(shí)行校、院（部）兩級管理體制。學(xué)校成立實(shí)驗(yàn)室工作委員會，對實(shí)驗(yàn)室的改革與發(fā)展進(jìn)行統(tǒng)一組織與協(xié)調(diào)。學(xué)校實(shí)驗(yàn)室工作委員會辦事機(jī)構(gòu)設(shè)在經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心。

第十四條經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心是學(xué)校實(shí)驗(yàn)室管理的職能部門，負(fù)責(zé)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃與管理工作。教務(wù)處負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的計(jì)劃、組織、指導(dǎo)工作。

第十五條各院、部成立實(shí)驗(yàn)中心（室）。實(shí)驗(yàn)中心（室）下設(shè)以一級學(xué)科為依托的基礎(chǔ)課、技術(shù)基礎(chǔ)課、專業(yè)課教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，各類實(shí)驗(yàn)室根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方向需要，可設(shè)若干分室。實(shí)驗(yàn)中心及所屬實(shí)驗(yàn)室的建立、調(diào)整或撤消，必須經(jīng)學(xué)校主管部門批準(zhǔn)。

第四章人員

第十六條實(shí)驗(yàn)中心主任由分管實(shí)驗(yàn)室工作的院（部）長擔(dān)任，根據(jù)實(shí)際工作需要，可設(shè)副主任若干人。

第十七條實(shí)驗(yàn)中心主任的主要職責(zé)是：

(一)根據(jù)本中心所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)，負(fù)責(zé)編制本中心建設(shè)規(guī)劃和教學(xué)計(jì)劃，并組織實(shí)施。

(二)領(lǐng)導(dǎo)并組織完成本條例第二章規(guī)定的實(shí)驗(yàn)中心應(yīng)承擔(dān)的各項(xiàng)任務(wù)。

(三)負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)中心專、兼職工作人員的日常管理及培訓(xùn)、考核工作。

(四)負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室資產(chǎn)管理工作，努力提高投資效益。

(五)搞好實(shí)驗(yàn)中心的安全、環(huán)境保護(hù)和衛(wèi)生管理工作。

(六)定期總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，不斷提高管理水平。

(七)做好中心管理工作記錄，組織完成實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和上報(bào)工作。

第十八條實(shí)驗(yàn)中心人員的編制，由學(xué)校人事處會同資產(chǎn)管理處根據(jù)各實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作量確定。

第十九條實(shí)驗(yàn)中心專職技術(shù)隊(duì)伍中正高級職務(wù)、副高級職務(wù)人員的比例分別控制在10%、25%。

第二十條實(shí)驗(yàn)中心各類人員應(yīng)有明確的崗位職責(zé)及分工細(xì)則。專職實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員應(yīng)建立崗位日記。

第二十一條實(shí)驗(yàn)中心要抓好實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的培訓(xùn)。有計(jì)劃地引進(jìn)高學(xué)歷人員，改善實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的人員結(jié)構(gòu)。實(shí)驗(yàn)中心各類人員的級別晉升、工作待遇，根據(jù)實(shí)驗(yàn)工作特點(diǎn)和本人實(shí)績，按照國家和學(xué)校有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

第五章資源

第二十二條實(shí)驗(yàn)中心資源主要是指其擁有的經(jīng)費(fèi)、房屋及儀器設(shè)備等。對各院、部實(shí)驗(yàn)中心所屬教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)的投入，由學(xué)校視財(cái)力的可能，確定年度經(jīng)費(fèi)投入額度，按照"集中投資、重點(diǎn)建設(shè)、立項(xiàng)撥款、招標(biāo)采購、效益評估"的原則進(jìn)行管理。

第二十三條實(shí)驗(yàn)中心應(yīng)加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)管理，合理使用，有計(jì)劃更新儀器設(shè)備，保證各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)正常開出。

第二十四條實(shí)驗(yàn)中心儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)材料、低值易耗品的管理，由中心主任指定專人(資產(chǎn)管理員)負(fù)責(zé)。

第二十五條固定資產(chǎn)的管理要做到帳、物、卡相符，大型、精密、貴重儀器設(shè)備要有專人管理，對儀器設(shè)備進(jìn)行定期檢測和維護(hù)，完好率不得低于90%。

第二十六條嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校有關(guān)儀器設(shè)備購置、報(bào)損、報(bào)失、報(bào)廢、外借和調(diào)撥等管理制度。

第二十七條嚴(yán)格遵守《西南財(cái)經(jīng)大學(xué)公有房產(chǎn)管理?xiàng)l例》的有關(guān)規(guī)定，有效利用實(shí)驗(yàn)室房產(chǎn)資源。

第二十八條適時提出實(shí)驗(yàn)室環(huán)境條件改造計(jì)劃，并做好修繕項(xiàng)目的監(jiān)督、驗(yàn)收工作。

第二十九條在儀器設(shè)備管理中，應(yīng)體現(xiàn)專管共用、資源共享的原則。在完成正常教學(xué)任務(wù)的前提下，應(yīng)利用課余時間面向?qū)W生開放，并積極開展社會服務(wù)。

第六章安全

第三十條實(shí)驗(yàn)中心主任是本中心安全環(huán)保工作的責(zé)任人。

第三十一條做好安全、衛(wèi)生和環(huán)境保護(hù)工作，經(jīng)常對師生員工進(jìn)行安全教育，確保實(shí)驗(yàn)中心的安全和環(huán)境整潔。