人才培訓(xùn)論文精選(九篇)

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第1篇：人才培訓(xùn)論文范文

連鎖經(jīng)營作為一種方興未艾的經(jīng)營形態(tài)正以其獨(dú)特的優(yōu)勢異軍突起，環(huán)顧世界零售業(yè)的發(fā)展趨勢，連鎖超市壓倒百貨已是不爭的事實(shí)。然而在連鎖經(jīng)營高速發(fā)展的同時(shí)，企業(yè)更應(yīng)該注重對業(yè)內(nèi)員工的培訓(xùn)與開發(fā)，只有這樣才能更加充分地利用連鎖經(jīng)營的人才優(yōu)勢，有利于雇用優(yōu)秀的管理人員及員工，進(jìn)行科學(xué)的管理。

連鎖企業(yè)人才培訓(xùn)的特點(diǎn)

系統(tǒng)內(nèi)克隆

在一個(gè)連鎖企業(yè)內(nèi)，各分店遵循統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，如服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、外觀裝飾、商品質(zhì)量、價(jià)格等等，每家分店就如同從同一個(gè)模型中復(fù)制出來的。連鎖企業(yè)在擴(kuò)張發(fā)展時(shí)，培訓(xùn)人才的一條關(guān)鍵途徑就是將新員工送到各家分店頂崗見習(xí)或者將老店中有能力的員工派到新店擔(dān)任重要的角色，以指導(dǎo)和訓(xùn)練新員工。通過這樣的方式，連鎖企業(yè)可以在企業(yè)系統(tǒng)內(nèi)成功克隆出它的各級員工。

波動(dòng)的周期性

連鎖企業(yè)的經(jīng)營過程中面對客戶的的需求具有很強(qiáng)的周期性，并形成一定規(guī)律。因此，對于連鎖企業(yè)來說，如何合理地在各個(gè)時(shí)間段，根據(jù)客流量的大小來安排工作人員，是一個(gè)重要的問題。人才培訓(xùn)中，連鎖企業(yè)可以利用客流量少的時(shí)候，輪流組織部分員工和鐘點(diǎn)工進(jìn)行在職培訓(xùn)。一來可以充分利用空余時(shí)間，二來可以合理安排工作人數(shù)。這是連鎖企業(yè)與其它企業(yè)相比的獨(dú)特之處。利用這一點(diǎn)，連鎖企業(yè)可以解決在職培訓(xùn)組織難、時(shí)間緊的問題。

培訓(xùn)層次的差異性

連鎖企業(yè)對不同職位的人才要求是有差異的。因此，企業(yè)在對員工進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，要針對不同層次的員工，采取不同的培訓(xùn)方式和內(nèi)容，這就是培訓(xùn)層次的差異性。這一點(diǎn)要求培訓(xùn)要有針對性和實(shí)用性，要學(xué)以致用，為而用學(xué)。反映在具體培訓(xùn)工作中就是培訓(xùn)方式的多樣性和靈活性，培訓(xùn)內(nèi)容的豐富性和實(shí)用性。

人才培訓(xùn)是企業(yè)的戰(zhàn)略性投資

培訓(xùn)是關(guān)系到企業(yè)今后發(fā)展和在市場競爭中能否取得勝利的一個(gè)重要因素。它不僅僅為了培養(yǎng)和訓(xùn)練企業(yè)眼前崗位上的空缺員工或眼前發(fā)展新店所需要的各種人員，更重要的是服從于企業(yè)的長遠(yuǎn)戰(zhàn)略，并與企業(yè)各領(lǐng)導(dǎo)階層的培養(yǎng)機(jī)制結(jié)合起來。滿足這一要求，關(guān)鍵在于做好人才預(yù)測和培訓(xùn)計(jì)劃，其中包括對企業(yè)員工進(jìn)行繼續(xù)培訓(xùn)的工作。要考慮其最終效益，這是人才培訓(xùn)成功與否的重要標(biāo)志。

連鎖經(jīng)營的培訓(xùn)方法及內(nèi)容

連鎖經(jīng)營的培訓(xùn)基本上分為崗前培訓(xùn)、在職培訓(xùn)、脫產(chǎn)培訓(xùn)和自我教育四種。實(shí)際培訓(xùn)中四種方法又分別用于不同的人員培訓(xùn)，各有各的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)。更多時(shí)候，對于同一培訓(xùn)內(nèi)容要同時(shí)采用幾種方法，或交替使用，通過幾種培訓(xùn)方法的疊加效應(yīng)和綜合作用，使員工的素質(zhì)得到全面提高。

職前培訓(xùn)

職前培訓(xùn)主要是針對新員工進(jìn)行的，既要使新員工學(xué)識(shí)豐富、見聞廣博，也要使新員工充實(shí)特定的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識(shí)。在培訓(xùn)過程中可以準(zhǔn)確考察新進(jìn)人員的才能和特長，以便在日后的工作中用其所長，發(fā)揮潛力。職前培訓(xùn)的內(nèi)容包括兩部分。一部分是基礎(chǔ)教育，另一部分是行為培訓(xùn)?；A(chǔ)教育進(jìn)行的主要內(nèi)容包括：了解企業(yè)歷史、規(guī)章制度、企業(yè)文化、新知識(shí)、新技能和新觀念等等。以此培訓(xùn)員工對企業(yè)的歸屬感，幫助員工適應(yīng)新的環(huán)境，盡快地融入企業(yè)文化。

在職培訓(xùn)

在職培訓(xùn)往往由上司尋找出每個(gè)人需要加以培訓(xùn)的部分，有計(jì)劃地進(jìn)行指導(dǎo)。從時(shí)間上來說，在職培訓(xùn)可以理解為邊工作邊接受培訓(xùn)，不脫離工作崗位按照每個(gè)人的能力進(jìn)行實(shí)踐性教育，直到學(xué)會(huì)為止。在職培訓(xùn)主要包括兩方面的培訓(xùn)內(nèi)容：一是職務(wù)轉(zhuǎn)換；二是隨著時(shí)代的進(jìn)步、環(huán)境的變化需要灌輸新知識(shí)、新技術(shù)、新觀念給員工。具體采用的培訓(xùn)辦法根據(jù)培訓(xùn)需要的不同而各有側(cè)重。職務(wù)轉(zhuǎn)換包括兩個(gè)方面，一是員工在各個(gè)崗位每隔一段時(shí)間的調(diào)動(dòng)——即企業(yè)的橫向交流。橫向交流的好處是一來可以使員工對企業(yè)的經(jīng)營管理活動(dòng)有全面的了解，有利于員工之間相互協(xié)調(diào)和培訓(xùn)員工之間的相互溝通，二來管理層也可以發(fā)現(xiàn)下屬最為適合的發(fā)展方向，以便做到人盡其才。通常這種職務(wù)轉(zhuǎn)換的培訓(xùn)，可以使用中國傳統(tǒng)的的培訓(xùn)方法：即師徒式培訓(xùn)。由崗位上熟練員工給職務(wù)轉(zhuǎn)換的員工進(jìn)行指導(dǎo)，或指定專人來做這項(xiàng)工作。這種方式具有很強(qiáng)的實(shí)用性，做起來也行之有效。另一種職務(wù)轉(zhuǎn)換是員工晉級前的培訓(xùn)。晉級是企業(yè)人事管理的必然過程。一個(gè)員工晉升到未曾擔(dān)任過的新職務(wù)時(shí)，總是需要一個(gè)適應(yīng)與學(xué)習(xí)的過程。因此人事部門必須對其進(jìn)行培訓(xùn)。這類培訓(xùn)可在工作中進(jìn)行，也可在空余時(shí)間進(jìn)行，還可以根據(jù)晉級員工的具體情況采取脫產(chǎn)培訓(xùn)的方法。

脫產(chǎn)培訓(xùn)

脫產(chǎn)培訓(xùn)是指企業(yè)的員工暫時(shí)離開現(xiàn)職脫產(chǎn)到學(xué)?；蛴嘘P(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以及別的企業(yè)參加為期較長的培訓(xùn)。脫產(chǎn)培訓(xùn)的主要對象是管理人員。他們是企業(yè)生存發(fā)展的中間力量，他們必須不斷充電。進(jìn)行脫產(chǎn)培訓(xùn)的一個(gè)重要途徑是把受訓(xùn)人員送到高等學(xué)校內(nèi)學(xué)習(xí)一段時(shí)間，因?yàn)閷τ诠芾韺觼碚f，重要的是理論方面的提高，而不是實(shí)際操作的培訓(xùn)。因此，企業(yè)應(yīng)于大專院校建立穩(wěn)定密切的長期聯(lián)系。除院校培訓(xùn)以外，另一個(gè)途徑是送員工到外單位接受訓(xùn)練，開展企業(yè)之間的合作與交流。需要注意的是，派到外單位學(xué)習(xí)的目的是得到本公司較難得到的信息技術(shù)以及其他領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，否則價(jià)值就體現(xiàn)不出來。

自我教育

自我教育也稱為自我啟發(fā)式培訓(xùn)，指企業(yè)鼓勵(lì)員工利用日常的空余時(shí)間各自學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)企業(yè)員工求上進(jìn)的積極性，不施加個(gè)人壓力，幫助員工順利成長，這是員工教育組織者的成功經(jīng)驗(yàn)。實(shí)行自我教育的最大特點(diǎn)就是在不知不覺中已經(jīng)在做訓(xùn)練員工的工作了。這正是自我教育在員工訓(xùn)練中的價(jià)值所在。實(shí)行員工自我教育可以有效的把企業(yè)宗旨、經(jīng)營目標(biāo)、企業(yè)制度等在內(nèi)的企業(yè)精神灌輸給企業(yè)員工，并使之深深扎根于員工的腦海之中。日本松下公司的員工進(jìn)行自我介紹時(shí)，往往一開口就是我是松下人，這就是他們把企業(yè)員工的自我教育作為人員培訓(xùn)的一個(gè)重要途徑加以重視的結(jié)果。因此員工自我教育搞得好，一方面可以提高員工的全面素質(zhì)，有利于員工自身的成長發(fā)展；另一方面可以加強(qiáng)員工的團(tuán)隊(duì)精神，使員工與企業(yè)抱作一團(tuán)，同生死共患難。這一點(diǎn)正是我國企業(yè)的一大缺陷。從這方面來講，對員工教育的最本質(zhì)目的是改變員工的思想。這應(yīng)當(dāng)成為衡量員工教育成功與否的準(zhǔn)繩。

自我教育的方式有好多種，例如企業(yè)可以為員工創(chuàng)造一定的條件，征訂一些報(bào)刊雜志和購買一些書籍，并定期組織員工交流心得，對其中的優(yōu)秀者給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，還可以把這一活動(dòng)同員工的工資獎(jiǎng)金掛鉤；還可以鼓勵(lì)員工進(jìn)行函授、夜大、自考、資格證書等學(xué)習(xí)，企業(yè)可以有條件的為這部分員工承擔(dān)一定的費(fèi)用，這樣就會(huì)極大地激勵(lì)員工自我教育的積極性。

建立培訓(xùn)考核制度與員工培訓(xùn)檔案

企業(yè)在對員工進(jìn)行了各種培訓(xùn)之后，還要看看他是否達(dá)到了培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)，這就需要對其加以考核；同時(shí)鑒于人才培訓(xùn)對企業(yè)經(jīng)營和發(fā)展的戰(zhàn)略意義，建立員工的培訓(xùn)檔案也是很有必要的。

建立考核制度

一是對理論水平進(jìn)行考試，檢查受訓(xùn)者文化知識(shí)的掌握和提高程度。二是實(shí)際操作考核，采用不定時(shí)的抽測或定期的技術(shù)比武。如營業(yè)員排列商品的規(guī)范性、對貨柜上商品的了解程度、貨物上架的規(guī)范操作和特殊商品的處理等等。通過實(shí)際操作考核可以獲得上崗證；同時(shí)，每次抽測，考核的結(jié)果應(yīng)當(dāng)與職工的效益掛起鉤來，記入員工培訓(xùn)檔案，作為獎(jiǎng)金發(fā)放和升降職的依據(jù)。

建立員工培訓(xùn)檔案

在員工人事檔案之外，還應(yīng)建立員工培訓(xùn)檔案。員工培訓(xùn)檔案是企業(yè)人力資源庫的核心，是企業(yè)人力資源開發(fā)與培訓(xùn)的基礎(chǔ)。其基本內(nèi)容如下：第一，收集員工現(xiàn)有的培訓(xùn)資料，包括其文化水平、各種資格證書、從事的工作崗位和要求，然后進(jìn)行統(tǒng)一整理，登記在案；第二，員工根據(jù)自身的實(shí)際情況，擬訂培訓(xùn)計(jì)劃書，向人事部門申請。這一步主要是員工個(gè)人職業(yè)發(fā)展計(jì)劃的制定。第三，人事部門對員工自行制定的計(jì)劃書的審核。人事部門可根據(jù)企業(yè)的業(yè)務(wù)發(fā)展、總體培訓(xùn)規(guī)劃和人才需求方向以及員工在工作中的表現(xiàn)，確定對該員工的培訓(xùn)計(jì)劃書。第四，把員工接受培訓(xùn)過程中的具體情況和培訓(xùn)結(jié)果詳細(xì)記錄在案。應(yīng)該說員工檔案的建立是一項(xiàng)難度較大的工作，尤其是剛開始階段，困難尤為突出。然而建立培訓(xùn)檔案是企業(yè)人才再培訓(xùn)尤其是連鎖企業(yè)人力資源部門工作的重要組成部分，因此，培訓(xùn)檔案的建立需要領(lǐng)導(dǎo)的重視，各部門積極配合，員工的積極參與，只有這樣才能改變目前培訓(xùn)資料混亂的狀況。

人才培訓(xùn)是我國連鎖業(yè)發(fā)展中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，長此以往，人才的缺乏會(huì)成為制約我國連鎖業(yè)大踏步前進(jìn)，使我國連鎖業(yè)走向世界的一個(gè)瓶頸，因此重視培訓(xùn)工作，加大企業(yè)內(nèi)部的培訓(xùn)力度，應(yīng)用科學(xué)的方式方法對企業(yè)的人力資源進(jìn)行有效的培訓(xùn)是擴(kuò)大連鎖經(jīng)營規(guī)模、提高連鎖經(jīng)營競爭力的重要途徑。

參考資料：

1.[美]凱普著，金雨編譯，沒有任何借口——最完美的企業(yè)員工培訓(xùn)讀本，機(jī)械工業(yè)出版社，2004.1.1

2.揚(yáng)劍、金國、金小玲編著，人力資源經(jīng)理培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)教程，中國紡織出版社，2004.1.1

3.萬力主編，人力資源新檔案，民主與建設(shè)出版社，2002.5.1

第2篇：人才培訓(xùn)論文范文

摘要：企業(yè)的競爭本質(zhì)上是人才的競爭，高技能人才培訓(xùn)在企業(yè)人力資源管理中的重要性日趨突出。本文分析了制造型企業(yè)高技能人才特征，以學(xué)習(xí)型組織理論為依據(jù)，提出高技能人才培訓(xùn)模式。

關(guān)鍵詞：制造型企業(yè)；高技能人才；培訓(xùn)模式

一、制造型企業(yè)高技能人才現(xiàn)狀

目前，“中國制造”在國際分工中已經(jīng)取得比較有利的地位，在不少行業(yè)中，中國制造業(yè)已擁有較強(qiáng)的國際競爭力，但質(zhì)量高的“中國制造”產(chǎn)品在全球市場上遠(yuǎn)未形成主流。一些制造企業(yè)在引進(jìn)先進(jìn)的設(shè)備后，卻發(fā)現(xiàn)缺少配套的操作人才，從而導(dǎo)致產(chǎn)品技術(shù)含量低、品種少、檔次不高、附加值低。究其原因主要是人力資源不足，特別是我國技能型人才總量不足，層次偏低，技師、高級技師等高技能人才嚴(yán)重缺乏。在整個(gè)社會(huì)人才流動(dòng)加劇的大背景下，制造型企業(yè)高技能型人才流失嚴(yán)重，員工頻繁跳槽現(xiàn)象頻繁，這已成為企業(yè)家面臨的最為棘手的問題。

二、制造型企業(yè)高技能人才特征分析

1.高道德素養(yǎng)

高道德素養(yǎng)首先表現(xiàn)為具有誠信的品質(zhì)。市場經(jīng)濟(jì)實(shí)質(zhì)上是一種契約經(jīng)濟(jì)，由于合同的不完全性，誠信是契約得以簽訂和履行的前提。目前制造型企業(yè)要求高技能人才首先要有誠信品質(zhì)，以利于企業(yè)與人才的溝通交流，相互信任，減少交易成本，提高經(jīng)濟(jì)效率。高技能人才高道德素養(yǎng)還表現(xiàn)為高忠誠度。企業(yè)是一組合約，是以企業(yè)家為代表的一組合約，高技能人才是企業(yè)家合約的重要組成部分，合約的履行依賴于可預(yù)期的合作行為。

2.高專業(yè)化

首先，高技能人才是具有特殊技能的一線的操作能手，這是高技能人才的最重要表征，也是最基本的技能。高技能人才的加工技術(shù)應(yīng)該達(dá)到藝術(shù)化的高度，不但能夠進(jìn)行高難度的生產(chǎn)加工，包括加工高精密度的電子設(shè)備、儀表儀器，而且還能夠維修、控制精密復(fù)雜的設(shè)備、精密復(fù)雜的儀器等；他們能夠與團(tuán)隊(duì)成員一道，根據(jù)生產(chǎn)一線的實(shí)際需要，進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)，將設(shè)計(jì)思想落到實(shí)處，形成具體的生產(chǎn)力，具體的產(chǎn)品。如，數(shù)控加工中心技術(shù)師、機(jī)電一體化、綜合服務(wù)高技能人才。其次，高技能人才是知識(shí)含量高的知識(shí)技能型人才?，F(xiàn)代高技能人才通過技能教育和培訓(xùn)獲得更多的現(xiàn)代化理論知識(shí)，成為“手腦聯(lián)盟”的技能勞動(dòng)者。與一般技能人才相比，高技能人才的學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)，而且大都是來自于生產(chǎn)實(shí)踐中的學(xué)習(xí)。他們具備較高的專業(yè)理論知識(shí)水平，又具備較高操作技能水平的人員，能夠?qū)⑺莆盏睦碚撝R(shí)用于指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐，創(chuàng)造性地開展工作。再次，高技能人才具有高環(huán)境認(rèn)知適應(yīng)能力。企業(yè)的發(fā)展實(shí)質(zhì)是對環(huán)境的不斷適應(yīng)，要更好地適應(yīng)不斷變化的環(huán)境，就必須對環(huán)境現(xiàn)狀有全面的認(rèn)知和對未來環(huán)境的變化有深刻的洞察。這里的環(huán)境既包括外部環(huán)境，如政治法律環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、市場環(huán)境等，也包括企業(yè)的內(nèi)部環(huán)境，如企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)、科層體系、營銷網(wǎng)絡(luò)、財(cái)務(wù)狀況等。對環(huán)境的認(rèn)知、洞察與適應(yīng)實(shí)質(zhì)是反映高技能人才對現(xiàn)代市場的敏銳把握意識(shí)，開發(fā)新產(chǎn)品的能力。

三、制造型企業(yè)高技能人才培訓(xùn)模式

1.培訓(xùn)模式選擇的理論依據(jù)——學(xué)習(xí)型組織理論

隨著信息革命、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代進(jìn)程的加快，企業(yè)面臨著前所未有的競爭環(huán)境的變化，傳統(tǒng)的組織模式和管理理念已越來越不適應(yīng)環(huán)境。學(xué)習(xí)型組織理論認(rèn)為，在新的經(jīng)濟(jì)背景下，企業(yè)要持續(xù)發(fā)展，必須增強(qiáng)其整體能力，提高整體素質(zhì)。也就是說，企業(yè)的發(fā)展不能再只靠領(lǐng)導(dǎo)者一人運(yùn)籌帷幄、指揮全局，未來真正出色的企業(yè)將是能夠設(shè)法使各階層人員全心投入，并有能力不斷學(xué)習(xí)的組織——學(xué)習(xí)型組織。這種組織具有持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，其綜合績效高于個(gè)人績效總和。學(xué)習(xí)型組織一方面可以保證企業(yè)的生存，使企業(yè)組織具備不斷改進(jìn)的能力，提高組織的競爭力；另一方面可以實(shí)現(xiàn)個(gè)人與工作的真正融合，為個(gè)人發(fā)展創(chuàng)造空間。在現(xiàn)實(shí)中，學(xué)習(xí)型組織已經(jīng)成為一種發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，而非僅僅是一種理念。在許多發(fā)達(dá)國家，企業(yè)的培訓(xùn)和教育下的力度很大，進(jìn)行的很深入。

2.制造型企業(yè)高技能人才培訓(xùn)模式

（1）學(xué)校模式。高技能人才的培訓(xùn)主體主要是職業(yè)院校、企業(yè)。學(xué)校培訓(xùn)模式，是指由職業(yè)院校組織進(jìn)行的培訓(xùn)，學(xué)校依據(jù)國家規(guī)定的專業(yè)崗位培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，制定培訓(xùn)計(jì)劃、安排教學(xué)內(nèi)容、組織教學(xué)實(shí)施。學(xué)校模式一般分為學(xué)歷教育與在職教育。對于學(xué)歷教育而言，各學(xué)校探索了多種形式，如“3+2”、“5年一貫制”、“7年一貫制”，學(xué)歷教育強(qiáng)調(diào)先完成中級工知識(shí)和技能的培訓(xùn)，獲得中級工證書，在企業(yè)和學(xué)校完成后續(xù)的高級工知識(shí)和技能的培訓(xùn)，獲得高級工證書，畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)工作。對于在職教育而言，一般是采取“金字塔”式的培訓(xùn)模式。首先是進(jìn)行高級工培訓(xùn)。要求具有中級工資格、知識(shí)和技能水平的一線技能人才，在企業(yè)工作一定年限以后可參加學(xué)校的在職脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)的學(xué)習(xí)，以達(dá)到高級工的技能和知識(shí)水平。其次是助理技師培訓(xùn)。要求參加者具有高級工資格、知識(shí)和技能水平的一線技能人才，通過學(xué)校組織的培訓(xùn)，經(jīng)理論、實(shí)踐考試合格發(fā)助理技師證書。再次是技師培訓(xùn)。要求參加者具有助理技師資格、知識(shí)和技能水平的高技能人才，在企業(yè)工作一定年限，一般為3-4年，可以參加學(xué)校組織的脫或半脫產(chǎn)的培訓(xùn)，經(jīng)理論、實(shí)踐考試合格，技師論文答辯通過發(fā)技師證書。

（2）企業(yè)培訓(xùn)模式。企業(yè)培訓(xùn)模式，是指由企業(yè)根據(jù)實(shí)際需要制定培訓(xùn)計(jì)劃，由企業(yè)組織培訓(xùn)。企業(yè)培訓(xùn)存在缺乏師資隊(duì)伍，學(xué)習(xí)時(shí)間得不到充分的保證，對生產(chǎn)中的實(shí)際問題缺乏歸納和總結(jié)等問題。學(xué)員能解決一些生產(chǎn)中的簡單問題，但理論水平較低，學(xué)員缺乏后勁、缺乏創(chuàng)造力，培訓(xùn)方法單一，缺少現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)支持，從而制約和降低了培訓(xùn)效果。依據(jù)學(xué)習(xí)型組織理論，制造型企業(yè)高技能人才培訓(xùn)模式一般有以下幾種：一是論辯教學(xué)培訓(xùn)模式。這種模式對于培訓(xùn)高技能人才的道德素質(zhì)、創(chuàng)新能力具有明顯的作用。培訓(xùn)師首先講清某課程的基本原理和內(nèi)容，然后結(jié)合學(xué)員的實(shí)際進(jìn)行提問，學(xué)員根據(jù)提問教材和有關(guān)資料進(jìn)行發(fā)言準(zhǔn)備，隨后學(xué)員可采用圓桌會(huì)議形式，或者采用講臺(tái)上演講形式，各抒已見，表達(dá)出自己對某個(gè)問題的認(rèn)識(shí)和想法。最后培訓(xùn)師進(jìn)行總結(jié)和概括。這種培訓(xùn)模式和實(shí)際相結(jié)合有著很強(qiáng)的實(shí)踐意義。二是案例評點(diǎn)培訓(xùn)模式。高技能人才培訓(xùn)的最為關(guān)鍵的提高其分析實(shí)踐技能的能力，而案例評點(diǎn)培訓(xùn)可以提高高技能人才分析、評價(jià)、修正職業(yè)技能的能力。三是職務(wù)輪換培訓(xùn)模式。職務(wù)輪換的主要目的是拓寬高技能人才知識(shí)面。通過各種不同崗位的職務(wù)輪換，受訓(xùn)者可以全面掌握企業(yè)各種技能的知識(shí)、技術(shù)要求。（3）校企合作模式

鑒于學(xué)校模式與企業(yè)模式的各自的弊端，可以充分發(fā)揮企業(yè)和學(xué)校的優(yōu)勢，揚(yáng)長避短，成立校企合作理事會(huì)，校企分工合作，明確職責(zé)、權(quán)利和義務(wù)，共同制定培訓(xùn)大綱、計(jì)劃和培訓(xùn)課程，實(shí)現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)。以“學(xué)校+企業(yè)”模式進(jìn)行高技能人才培訓(xùn)，是切實(shí)可行的。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉菲.學(xué)習(xí)型組織研究[J].東南大學(xué)學(xué)報(bào)，2006，1：77-78.

第3篇：人才培訓(xùn)論文范文

復(fù)合型藝術(shù)人才培養(yǎng)必須依托創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)實(shí)踐

如何快速響應(yīng)發(fā)展迅速、漸成規(guī)模的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對創(chuàng)意人才的迫切需求，盡快向創(chuàng)意領(lǐng)域培養(yǎng)輸送適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求的創(chuàng)意人才，已經(jīng)很現(xiàn)實(shí)地?cái)[在了我們面前。而復(fù)合型藝術(shù)人才培養(yǎng)必須緊密依托創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)實(shí)踐，理由如下：首先，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)本身尚處于發(fā)生、發(fā)展階段，定律未成，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的復(fù)合型藝術(shù)人才培養(yǎng)規(guī)格理所當(dāng)然應(yīng)當(dāng)結(jié)合產(chǎn)業(yè)實(shí)踐來研制，比較傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的人才培養(yǎng)，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)的結(jié)合顯得更為迫切；其次，創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)依托的學(xué)科背景復(fù)合交叉，而作為培養(yǎng)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才的教育者大都從事某一專業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)科研工作，學(xué)科視界專門、單一，教育者自身必須在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的實(shí)踐中拓展視界、重塑自我；再則，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)自開始就呈現(xiàn)全球化、國際化態(tài)勢，其人才規(guī)格當(dāng)然也不例外，國際化的創(chuàng)意人才規(guī)格離不開國際化的市場導(dǎo)向，只有緊緊跟隨國際前沿的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐，培養(yǎng)的創(chuàng)意人才才有可能介入引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的頭陣，創(chuàng)意人才的規(guī)格形成才有可能在產(chǎn)業(yè)發(fā)展中大浪淘沙，積淀精髓，趨于規(guī)律。

文化底蘊(yùn)、越界思維、創(chuàng)新能力可以說是創(chuàng)意人才的立身之本，也是復(fù)合型藝術(shù)人才的必備素養(yǎng)。人們精神文化需求的不斷增長導(dǎo)致了對創(chuàng)意產(chǎn)品與服務(wù)的消費(fèi)需求的逐步旺盛，這是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的前提，因此文化成為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)生存必不可少的土壤；“越界”是指突破原有事物質(zhì)的范圍，發(fā)展生成新的事物，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的根本觀念是通過“越界”促成不同行業(yè)、不同領(lǐng)域的重組與合作，尋找新的增長點(diǎn)，推動(dòng)文化發(fā)展與經(jīng)濟(jì)發(fā)展，并且通過在全社會(huì)推動(dòng)創(chuàng)造性發(fā)展，來促進(jìn)社會(huì)機(jī)制的改革創(chuàng)新；創(chuàng)意是經(jīng)濟(jì)主體通過創(chuàng)造性思維而獲得的，對某種潛在獲利機(jī)會(huì)的原創(chuàng)性識(shí)別和認(rèn)知，創(chuàng)意的產(chǎn)生必須充分調(diào)動(dòng)蘊(yùn)藏在其成員內(nèi)心深處的個(gè)人知識(shí)，使其能動(dòng)地創(chuàng)造新知識(shí)來應(yīng)對變化的世界，創(chuàng)意的風(fēng)險(xiǎn)性和不確定性決定了只有經(jīng)過多次的實(shí)驗(yàn)和遴選，才能最終產(chǎn)生適合市場化經(jīng)營的行之有效、切合實(shí)際的創(chuàng)意產(chǎn)品。

文化底蘊(yùn)、越界思維、創(chuàng)新能力這三條看似簡單，卻顯然無法在單一的學(xué)科背景知識(shí)框架內(nèi)習(xí)得，也難以通過傳統(tǒng)的學(xué)科理論知識(shí)和技能的教育來獲得。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對復(fù)合型人才的需求召喚規(guī)定或指引著創(chuàng)意人才培養(yǎng)的跨學(xué)科性研究方向，反過來復(fù)合型藝術(shù)人才的培養(yǎng)又離不開創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的實(shí)踐指導(dǎo)。

復(fù)合型藝術(shù)人才培養(yǎng)的策略

第一，要堅(jiān)定不移地開展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下的藝術(shù)學(xué)科建設(shè)。把以藝術(shù)學(xué)為核心的包括傳播學(xué)、文藝學(xué)、戲劇學(xué)、電影學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、機(jī)械工程、建筑學(xué)、語言學(xué)、通信與信息系統(tǒng)等學(xué)科的交叉研究作為學(xué)科建設(shè)的主要內(nèi)容，形成文理工乃至其他學(xué)科內(nèi)容有機(jī)滲透結(jié)合的藝術(shù)學(xué)科建設(shè)特色體系。重點(diǎn)研究傳統(tǒng)藝術(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容之于創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下的藝術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)支撐性，思考傳統(tǒng)藝術(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下的藝術(shù)學(xué)科內(nèi)容的關(guān)聯(lián)節(jié)點(diǎn)。復(fù)合型藝術(shù)人才培養(yǎng)無論在知識(shí)架構(gòu)方面還是在實(shí)踐技能方面必須注重學(xué)科層面上的交融滲透。如動(dòng)畫復(fù)合型人才的培養(yǎng)，在學(xué)科建設(shè)上可把重點(diǎn)放在如何將文學(xué)、影視、美術(shù)、運(yùn)動(dòng)學(xué)、數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、營銷等學(xué)科內(nèi)容有機(jī)滲入動(dòng)畫學(xué)科的核心區(qū)，使學(xué)生在動(dòng)畫學(xué)科的核心區(qū)域積極主動(dòng)接受到以上學(xué)科內(nèi)容的科學(xué)輻射。

第二，要不斷深化藝術(shù)類專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)。把跨學(xué)科藝術(shù)人才培養(yǎng)模式的研究作為專業(yè)建設(shè)的切入點(diǎn)及主要內(nèi)容。專業(yè)負(fù)責(zé)人對復(fù)合型藝術(shù)人才的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)做到認(rèn)識(shí)清晰、目標(biāo)明確、措施科學(xué)。

第三，要建立以藝術(shù)學(xué)為核心，多學(xué)科交叉的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)研發(fā)中心，依托創(chuàng)意項(xiàng)目鍛造學(xué)科隊(duì)伍，使每個(gè)教師練就扎實(shí)的服務(wù)社會(huì)的專業(yè)技能，用產(chǎn)學(xué)研成果反哺學(xué)科建設(shè)。也可以建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的復(fù)合型藝術(shù)人才培養(yǎng)實(shí)踐平臺(tái)，在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合實(shí)踐中，根據(jù)市場需求塑造人才。政府對目前文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)市場不成熟、產(chǎn)業(yè)鏈不完備的風(fēng)險(xiǎn)性可以說認(rèn)識(shí)是比較清楚的，一般地級市都會(huì)在相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)開發(fā)園區(qū)建立創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)“孵化器”，輔佐新技術(shù)、新發(fā)現(xiàn)和原創(chuàng)思想實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化。高校應(yīng)充利用政府創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)孵化機(jī)制，為復(fù)合型藝術(shù)人才培養(yǎng)所用，用“政企校聯(lián)動(dòng)，產(chǎn)學(xué)研一體”的創(chuàng)新型運(yùn)營模式進(jìn)行人才培養(yǎng)實(shí)踐，以項(xiàng)目帶動(dòng)培訓(xùn)，以培訓(xùn)推進(jìn)項(xiàng)目，以復(fù)合型特色人才承攬優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目；應(yīng)當(dāng)充分借助政府已經(jīng)建立的平臺(tái)資源，積極主動(dòng)介入創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)實(shí)踐，活躍于日益成長壯大的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)舞臺(tái)，惟其如此，復(fù)合型藝術(shù)人才培養(yǎng)才能進(jìn)入良性循環(huán)。

第4篇：人才培訓(xùn)論文范文

山東理工職業(yè)學(xué)院院長。作為學(xué)院帶頭人，帶領(lǐng)全院教職員工發(fā)揚(yáng)“萬眾一心求發(fā)展”的精神，砥礪奮進(jìn)，團(tuán)結(jié)融合，開拓創(chuàng)新，走出了一條地方高職院校引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)之路。

好的發(fā)展源自好的理念，許可自上任伊始便提出了“內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、持續(xù)發(fā)展和科學(xué)發(fā)展”的總基調(diào)，確定“就業(yè)拉動(dòng)、質(zhì)量立校、特色興校、人才強(qiáng)校”的辦學(xué)路子，帶領(lǐng)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子緊緊圍繞創(chuàng)建“低碳、生態(tài)、新能源、新信息”示范大學(xué)校園，創(chuàng)建“省級示范高職院校”，創(chuàng)建“復(fù)合型職業(yè)教育集團(tuán)”和“社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)的創(chuàng)新型文明大學(xué)”為目標(biāo)，正努力把學(xué)院建成新興戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)高端技能型人才培訓(xùn)基地、文化旅游產(chǎn)業(yè)高端技能人才培訓(xùn)基地、職業(yè)教育師資培訓(xùn)山東基地和“雙師”教師活動(dòng)工作站、國家級清潔生產(chǎn)人才培訓(xùn)基地和產(chǎn)學(xué)研孵化基地。

學(xué)院主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)事業(yè)發(fā)展要求，圍繞先進(jìn)制造業(yè)、新興戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展急需的高端技能型人才，建成8大專業(yè)集群，33個(gè)專業(yè)，含蓋文、理、工、藝、財(cái)經(jīng)類專業(yè)體系，目前在校學(xué)生達(dá)11000余人；堅(jiān)持“一切為了學(xué)生的成才與就業(yè)”的辦學(xué)方針，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，增強(qiáng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力，與20多家國內(nèi)外知名企業(yè)合作辦學(xué)，并積極吸收企業(yè)文化精髓，“工學(xué)交替”、“模塊式教學(xué)”、“企業(yè)冠名班”、“訂單培養(yǎng)班”等各具特色的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式已成為學(xué)院深化校企合作的典型案例，學(xué)院就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量連年提升，就業(yè)率連續(xù)三年達(dá)97%以上；本著“依托專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)，發(fā)展產(chǎn)業(yè)促專業(yè)”的產(chǎn)學(xué)研工作思路，大力發(fā)展校辦產(chǎn)業(yè)，五個(gè)校辦企業(yè)已初具規(guī)模，并產(chǎn)生良好效益，特別是利用學(xué)院建筑屋頂，建成2.5MW p全國最大的太陽能屋頂電站，已成為光電專業(yè)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)及科研基地；學(xué)院高度重視對外交流合作，先后與同濟(jì)大學(xué)、中國傳媒大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)科學(xué)院研究生院、中國環(huán)境科學(xué)院、山東大學(xué)、臺(tái)灣遠(yuǎn)東科技大學(xué)、美國紐約州立大學(xué)哈德遜谷社區(qū)學(xué)院、日本櫻花語言學(xué)院、德國職業(yè)教育聯(lián)盟等國內(nèi)外著名高校院所達(dá)成合作辦學(xué)協(xié)議；科研工作取得豐碩成果，近幾年來在研和完成國家、省、市級科研課題100余項(xiàng)。學(xué)院已經(jīng)走上產(chǎn)學(xué)研有機(jī)結(jié)合的良性發(fā)展軌道，成為一所充滿生機(jī)與活力的現(xiàn)代化高等職業(yè)院校。

許可作為教授和博士，始終堅(jiān)持科學(xué)研究工作。先后在國家、省級刊物發(fā)表《美國大都市區(qū)化及中國城市化規(guī)模選擇》等論文30余篇；主持《科技創(chuàng)新引領(lǐng)資源型城市實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的研究》等五項(xiàng)國家級及省級重點(diǎn)課題；出版《我國農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移研究》和《走向世界——對外開放的基本問題》兩部專著。其科研成果多次被評為省、市科研成果獎(jiǎng)。2011年、2012年分別被聘為濟(jì)寧市“創(chuàng)業(yè)促進(jìn)會(huì)”創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師和濟(jì)寧市“圣地名師”。

第5篇：人才培訓(xùn)論文范文

（一）建立了“管辦分離”的繼續(xù)教育管理體制

學(xué)校著手繼續(xù)教育體制改革，制定完善的繼續(xù)教育管理規(guī)程和運(yùn)行機(jī)構(gòu)，成立繼續(xù)教育與培訓(xùn)處，建立起校長分管、繼續(xù)教育與培訓(xùn)處主管、成人教育學(xué)院與相關(guān)學(xué)院分工負(fù)責(zé)和各部門協(xié)調(diào)共管的“校內(nèi)一體、管辦分離”的繼續(xù)教育組織管理體制，建立“繼續(xù)教育管理委員會(huì)”和“繼續(xù)教育專家指導(dǎo)委員會(huì)”，統(tǒng)籌并優(yōu)化配置全校的教育資源，以發(fā)揮全校對繼續(xù)教育工作齊抓共管的“合力”，為提升寧波大學(xué)繼續(xù)教育服務(wù)寧波經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展，提供有力的制度、組織和人員保證。

（二）建立了“雙向掛職”的社會(huì)服務(wù)運(yùn)行機(jī)制

根據(jù)科研服務(wù)與教育服務(wù)并行要求，學(xué)校在設(shè)立“繼續(xù)教育與培訓(xùn)處”的同時(shí)，成立了由分管校長主管的“校地合作委員會(huì)”，并下設(shè)“地方服務(wù)與合作處”，加強(qiáng)了學(xué)校與各級地方政府部門及企事業(yè)單位聯(lián)絡(luò)與交流的主動(dòng)性，貫徹了“以服務(wù)求支持、以貢獻(xiàn)求發(fā)展”的理念，為學(xué)校的科研成果轉(zhuǎn)化與推介、成果產(chǎn)業(yè)化、技術(shù)轉(zhuǎn)移、科技開發(fā)等提供可行的發(fā)展規(guī)劃和高效的組織管理。重點(diǎn)工程是“百名教授/博士進(jìn)企業(yè)（社區(qū)）”和“百名企業(yè)家高管進(jìn)校園”的“雙向掛職”活動(dòng)。至今，已有500余人次教授/博士深入到400余家企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)和管理咨詢等活動(dòng),有百余名企業(yè)家、高級管理人員被聘為兼職教授，取得了很好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

（三）搭建了“校地合作、雙向傳導(dǎo)”的運(yùn)行平臺(tái)

1.建立運(yùn)轉(zhuǎn)順暢的“校地合作”服務(wù)機(jī)制

學(xué)校努力探求“校地（政府、企業(yè)、部門）合作”開展繼續(xù)教育的有效路徑，積極主動(dòng)地推進(jìn)“校地”間通過訂立合作辦學(xué)、委托培養(yǎng)、項(xiàng)目承辦、勞務(wù)外包等協(xié)議，開展辦學(xué)與管理的緊密型合作人才培訓(xùn)模式改革，逐漸形成了一條“政府出資、單位（企業(yè)、行業(yè)）組織、大學(xué)培訓(xùn)、學(xué)員受益”的適應(yīng)寧波經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的繼續(xù)教育發(fā)展路子。這樣，既能充分發(fā)揮學(xué)校高水平的師資、優(yōu)質(zhì)的教育資源、先進(jìn)的校園文化優(yōu)勢在服務(wù)地方中的作用，又能發(fā)揮地方政府、企業(yè)及行業(yè)主管部門的組織優(yōu)勢與需求信息優(yōu)勢，形成強(qiáng)強(qiáng)合作、資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、多方受益的高校繼續(xù)教育發(fā)展態(tài)勢。

2.搭建比較寬廣的“校地合作”公共平臺(tái)

目前，學(xué)校已與多個(gè)地方政府部門共同搭建了20多個(gè)繼續(xù)教育基地，如與寧波市人民政府合作建設(shè)的“新型農(nóng)民培訓(xùn)基地”、與市組織部合作建設(shè)的“寧波市干部外語培訓(xùn)基地”、與教育局合作建設(shè)的“中小學(xué)教師繼續(xù)教育基地”、與寧波市婦聯(lián)合作建設(shè)的寧波大學(xué)女子學(xué)院作為“女干部培訓(xùn)與婦女素養(yǎng)教育基地”、與寧波市總工會(huì)合作建設(shè)的“職工再就業(yè)培訓(xùn)基地”、與經(jīng)發(fā)委合作建設(shè)的“中小民營企業(yè)家素質(zhì)教育基地”、與外經(jīng)貿(mào)委合作建設(shè)的“外貿(mào)企業(yè)緊缺人才培養(yǎng)基地”、與行業(yè)協(xié)會(huì)和勞動(dòng)保障部門合作建設(shè)“技能證書考試教育基地”、與交通部海事局合作建設(shè)的“高級航海人才培訓(xùn)基地”等。同時(shí)，還與近200家企業(yè)合作建立了技能型人才培養(yǎng)的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。

二、完善規(guī)章，形成“規(guī)范化、科學(xué)化”的繼續(xù)

教育管理制度，確保繼續(xù)教育的服務(wù)質(zhì)量根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，努力把學(xué)校建設(shè)成為浙江省的“中學(xué)教師繼續(xù)教育中心”、“母親素養(yǎng)教育中心”、“高技能人才培訓(xùn)中心”、“中小企業(yè)家素質(zhì)提升中心”和“繼續(xù)教育理論研究中心”等“五大中心”確定為本示范基地的建設(shè)目標(biāo)和任務(wù)。為了更好地實(shí)現(xiàn)建設(shè)目標(biāo)，學(xué)校對原有已不適應(yīng)的和不完全的規(guī)章制度進(jìn)行了重新修訂，制定了涉及到人力資源管理、經(jīng)濟(jì)管理、財(cái)務(wù)管理、合同管理、項(xiàng)目管理、教學(xué)質(zhì)量管理、師資管理、科研管理、資產(chǎn)管理、國際合作管理、重要大型活動(dòng)管理、獎(jiǎng)懲制度等各個(gè)方面管理文件，凸現(xiàn)了繼續(xù)教育管理的規(guī)范化、務(wù)實(shí)化、系列化的特點(diǎn)。

三、創(chuàng)立模式，著力“學(xué)歷+技能”雙證式的應(yīng)用型人才培養(yǎng)

（一）學(xué)歷繼續(xù)教育：實(shí)施“學(xué)歷+技能”雙證或多證書的人才培養(yǎng)方案學(xué)校將職業(yè)證書培訓(xùn)列入各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中，學(xué)員學(xué)完《教學(xué)計(jì)劃》規(guī)定的相關(guān)課程和考證要求，畢業(yè)時(shí)既能拿到畢業(yè)證書，又能獲得職業(yè)（執(zhí)業(yè)）資格證書。這種“學(xué)歷+技能”雙證書人才切合社會(huì)對人才的需要，受到用人單位的歡迎。為全面地推行“學(xué)歷+技能”雙證書人才培養(yǎng)模式，學(xué)校對現(xiàn)行的100多個(gè)成教專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了全面修訂，實(shí)施學(xué)歷教育內(nèi)容與職業(yè)（執(zhí)業(yè)）資格培訓(xùn)內(nèi)容相互銜接的“雙結(jié)合”教學(xué)計(jì)劃?！半p結(jié)合”教學(xué)計(jì)劃由“公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程”構(gòu)筑一個(gè)“基礎(chǔ)平臺(tái)；由“專業(yè)課程、專業(yè)實(shí)習(xí)與考證培訓(xùn)”組成一個(gè)“專業(yè)模塊”，構(gòu)建起“平臺(tái)模塊型”課程體系。同時(shí)通過設(shè)立“創(chuàng)新學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)制度”，促進(jìn)了學(xué)員創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高畢業(yè)生的就業(yè)能力?！皩W(xué)歷+技能”培養(yǎng)模式的實(shí)施大大提高了學(xué)生就業(yè)、轉(zhuǎn)崗的競爭能力，也為地方經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級提供了智力支撐。《成人高等教育“學(xué)歷+技能”人才培養(yǎng)體系的研究與實(shí)踐》成果，于2012年被評為寧波大學(xué)教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、寧波市高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。

（二）非學(xué)歷繼續(xù)教育：建立“學(xué)分銀行”，試行“學(xué)分互認(rèn)”制度嘗試進(jìn)行學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的融合互通改革實(shí)驗(yàn)，建立成人教育“學(xué)分銀行”制度。已在區(qū)域內(nèi)開展成人學(xué)歷教育與非學(xué)歷職業(yè)技能培訓(xùn)融合互通的改革實(shí)驗(yàn)，允許將通過各類教育取得的學(xué)習(xí)成果經(jīng)規(guī)范認(rèn)定折合成相應(yīng)的學(xué)分，與學(xué)歷繼續(xù)教育的學(xué)分累積，獲取學(xué)歷文憑。從繼續(xù)教育發(fā)展的趨勢出發(fā)，探索將不同教育內(nèi)容折算成學(xué)分的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)的操作辦法，有步驟地、分期分批進(jìn)行“學(xué)分銀行”建設(shè)，實(shí)現(xiàn)同層次、規(guī)格、形式教育之間的學(xué)分互認(rèn)和不同層次、規(guī)格、形式教育之間的學(xué)分兌換。

四、精心設(shè)計(jì)，凝練區(qū)域特色的繼續(xù)教育培訓(xùn)服

務(wù)品牌根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，充分發(fā)揮寧波大學(xué)繼續(xù)教育辦學(xué)在企業(yè)管理、國際貿(mào)易、法律、海洋生物、機(jī)械工程、信息科學(xué)、醫(yī)學(xué)、海運(yùn)、建筑、教師教育、外語等學(xué)科專業(yè)方面特色優(yōu)勢，著力打造“中學(xué)教師繼續(xù)教育中心”、“母親素養(yǎng)教育中心”、“高技能人才培訓(xùn)中心”、“中小企業(yè)家素質(zhì)提升中心”和“繼續(xù)教育理論研究中心”等服務(wù)培訓(xùn)“五大中心”。近五年來，共培訓(xùn)中學(xué)教師6萬人次；企業(yè)各類人員近10萬人次；農(nóng)民工1萬余人次；培訓(xùn)“母親素養(yǎng)工程”人員55萬余人次；航海人員2萬人次、醫(yī)藥衛(wèi)生人員3萬余人次和其它各類人員8萬人次，學(xué)歷教育在籍學(xué)生每年均在2萬以上，受到社會(huì)各界的一致好評。

五、專兼結(jié)合，打造“雙師型”的繼續(xù)教育教師及管理隊(duì)伍，提高了繼續(xù)教育的服務(wù)水平

一是加強(qiáng)師資信息庫建設(shè)，以本校教師為基礎(chǔ)，聘請省內(nèi)外兄弟高校和科研機(jī)構(gòu)、行業(yè)企業(yè)的教授、專家、大師及政府相關(guān)部門的學(xué)者型官員為補(bǔ)充，分門別類按專題、課程建立“專兼結(jié)合”的教師隊(duì)伍資源信息庫，實(shí)行全員聘任，建立面向市場的教師動(dòng)態(tài)管理和合同管理機(jī)制。二是著手建立與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)課教師的機(jī)制，采取訪問工程師制度、教師輪訓(xùn)和定期實(shí)踐制度等師資隊(duì)伍建設(shè)制度，提高本校專兼職教師的繼續(xù)教育教學(xué)能力。三是要求各個(gè)專業(yè)學(xué)院組建負(fù)責(zé)繼續(xù)教育招生、培訓(xùn)、實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)及學(xué)生管理等的專門管理團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)調(diào)對培訓(xùn)者與管理者的培訓(xùn)工作，努力提高管理隊(duì)伍的素質(zhì)和水平，并全面實(shí)行“全員聘任”的人事管理制度。同時(shí)，為保證對繼續(xù)教育教師隊(duì)伍的科學(xué)管理，學(xué)校還專門制定了一系列教學(xué)考核評價(jià)制度，主要包括：一是實(shí)行繼續(xù)教育主講教師考核評聘制度。通過評聘結(jié)合的原則，建立了一支600多人的高質(zhì)量的繼續(xù)教育師資隊(duì)伍，其中，中高級職稱達(dá)80%，98%的任課教師教學(xué)效果良好，受到學(xué)員的好評。二是制定并實(shí)行繼續(xù)教育教師考勤、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)制度。獎(jiǎng)懲結(jié)合的師資管理，既保證了繼續(xù)教育教師的整體高素質(zhì)，又調(diào)動(dòng)了任課教師從事繼續(xù)教育的積極性。三是實(shí)施了學(xué)校層面的繼續(xù)教育督導(dǎo)和學(xué)院層級的繼續(xù)教育評估制度。成立了已退休的校級領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)學(xué)科專家、教授為主要成員的“繼續(xù)教育督導(dǎo)組”，加強(qiáng)對繼續(xù)教育進(jìn)行督導(dǎo)檢查。

六、開發(fā)運(yùn)用，搭建“現(xiàn)代化、個(gè)性化”的網(wǎng)絡(luò)

管理、在線學(xué)習(xí)咨詢等平臺(tái)，豐富繼續(xù)教育的服務(wù)方式為改革和發(fā)展現(xiàn)代繼續(xù)教育，實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)與在線學(xué)習(xí)的相輔相成，學(xué)校投入近1600萬元，建設(shè)“寧波大學(xué)繼續(xù)教育信息化平臺(tái)”。在硬件環(huán)境建設(shè)上，現(xiàn)有獨(dú)立的3個(gè)機(jī)房，40M電信獨(dú)享光纖接入，后續(xù)可很方便地升級到100M電信獨(dú)享光纖；擁有32個(gè)多媒體教室及家政實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)用房，用于培訓(xùn)項(xiàng)目的安排。建成了2套自動(dòng)課程錄播教室，其中包括1個(gè)230多座的多功能學(xué)術(shù)報(bào)告廳，利用錄播教室可以進(jìn)行視頻公開課程、網(wǎng)絡(luò)課程的網(wǎng)上直播和錄制，以及進(jìn)行網(wǎng)上遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)、答疑、遠(yuǎn)程論文答辯。建成高清虛擬演播室1間和高清網(wǎng)絡(luò)課件錄播室1間，為視頻課程、網(wǎng)絡(luò)課件等數(shù)字資源建設(shè)打下了基礎(chǔ)，首次共有10多門精品視頻公開課對外開放。

七、雙向促進(jìn)，建立“研究與實(shí)踐互動(dòng)”的學(xué)科

第6篇：人才培訓(xùn)論文范文

關(guān)鍵詞：企業(yè)管理；人才開發(fā)；網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)；發(fā)展策略；網(wǎng)絡(luò)資源

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)之間的競爭日益激烈，并且主要為人才競爭，可以說，企業(yè)人才已經(jīng)成為了企業(yè)所有財(cái)富中最寶貴的資源，所以企業(yè)職工培訓(xùn)在人力資源開發(fā)中的作用與地位越來越突出。那么怎樣充分利用現(xiàn)代化培訓(xùn)手段為企業(yè)人才開發(fā)服務(wù)，有效提高職工專業(yè)技能，以此提高企業(yè)整體競爭力，成為了企業(yè)獲勝的重要所在。為此，在企業(yè)人才開發(fā)中，必須重視網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)工作的開展，促使企業(yè)得以健康、穩(wěn)定發(fā)展。

1企業(yè)人才開發(fā)的重要性

在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理中，通常會(huì)涉及一些商業(yè)、業(yè)務(wù)、經(jīng)濟(jì)等活動(dòng)，在落實(shí)這些活動(dòng)的時(shí)候，均要依靠人力資源，由人去執(zhí)行，由此說明，人才是企業(yè)生存與發(fā)展的重要所在。一般而言，人才開發(fā)就是將人的知識(shí)、才干等潛質(zhì)借助一些方法與途徑進(jìn)行挖掘，最大限度地發(fā)揮其作用，為企業(yè)的健康、穩(wěn)定做出貢獻(xiàn)，同時(shí)也是對人才本身的挑戰(zhàn)與完善。從某種程度上而言，人才開發(fā)就是發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)人才的過程，通過培訓(xùn)活動(dòng)激發(fā)人才潛質(zhì)，提高人才素質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)企業(yè)的長遠(yuǎn)、穩(wěn)定發(fā)展。

2企業(yè)人才培訓(xùn)現(xiàn)狀

2.1培訓(xùn)觀念落后

多數(shù)企業(yè)管理者未對培訓(xùn)工作予以重視，并且未在企業(yè)中落實(shí)此項(xiàng)工作，同時(shí)部分管理者持有應(yīng)付了事的態(tài)度，導(dǎo)致培訓(xùn)工作未發(fā)揮其應(yīng)有的作用。此外，在開展培訓(xùn)工作的時(shí)候，企業(yè)管理者參與不積極，導(dǎo)致企業(yè)職工未正確認(rèn)識(shí)培訓(xùn)工作的重要性，進(jìn)而影響了培訓(xùn)效果的提高。在開展職工培訓(xùn)工作的時(shí)候，強(qiáng)制性較強(qiáng)，未給予一定的引導(dǎo)與鼓勵(lì)，導(dǎo)致職工培訓(xùn)未得到充分落實(shí)，未使職工養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，導(dǎo)致其綜合素質(zhì)未得到有效提高。部分企業(yè)在開展職工培訓(xùn)工作的時(shí)候，只是敷衍了事，過于形式化，導(dǎo)致職工參與不積極、不主動(dòng)，甚至部分職工認(rèn)為培訓(xùn)工作是一項(xiàng)沒有意義的工作。除此之外，我國部分企業(yè)對網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)有著一定的抵觸心理，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會(huì)縮減培訓(xùn)部門的職位與職工，所以，未充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)技術(shù)，導(dǎo)致企業(yè)培訓(xùn)觀念落后、手段不足，影響了企業(yè)的健康、可持續(xù)發(fā)展。

2.2培訓(xùn)模式滯后

在企業(yè)人才開發(fā)中，合理選擇人才培訓(xùn)模式十分重要。針對傳統(tǒng)培訓(xùn)模式而言，主要為理論灌輸、大講堂，通過語言講解、專題講座的形式向職工普及專業(yè)知識(shí)，此種模式無法充分挖掘職工潛能，實(shí)踐程度低，加之培訓(xùn)模式均是借由面對面的交流予以完成，培訓(xùn)模式的新意不足，導(dǎo)致培訓(xùn)效果并不理想。除此之外，培訓(xùn)內(nèi)容非常簡單，只是對現(xiàn)今工作內(nèi)容的一個(gè)簡單說明，缺乏對企業(yè)長遠(yuǎn)目標(biāo)的考慮，造成培訓(xùn)模式缺陷非常明顯，不利于企業(yè)的長遠(yuǎn)、穩(wěn)定發(fā)展。

2.3培訓(xùn)人員素質(zhì)有待提高

在開展培訓(xùn)工作的時(shí)候，主要是由培訓(xùn)人員執(zhí)行，工作中經(jīng)常涉及很多因素，需要培訓(xùn)人員進(jìn)行綜合考慮，進(jìn)而要求培訓(xùn)人員具有更加專業(yè)的知識(shí)與業(yè)務(wù)能力。然而，在實(shí)際工作中，很多培訓(xùn)人員的計(jì)算機(jī)操作技能都不高，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)工作受阻，為達(dá)到預(yù)期的培訓(xùn)效果。除此之外，一些培訓(xùn)人員的態(tài)度不端正，認(rèn)為人才開發(fā)是企業(yè)的事情，和自身無關(guān)，導(dǎo)致培訓(xùn)內(nèi)容與態(tài)度均有所欠缺，使得培訓(xùn)工作效果不理想。

3企業(yè)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的發(fā)展策略

3.1轉(zhuǎn)變培訓(xùn)觀念

現(xiàn)階段，在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理中，人才開發(fā)非常重要，對企業(yè)發(fā)展有著很大的促進(jìn)作用，為此只有具備一支專業(yè)性強(qiáng)、素質(zhì)高的人才隊(duì)伍，才可以提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，創(chuàng)新人才培訓(xùn)體系，對此應(yīng)從思想上正確認(rèn)識(shí)人才培訓(xùn)的重要性，提高重視，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用，從而提高網(wǎng)絡(luò)資源利用意識(shí)，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)工作的全面落實(shí)。在開展培訓(xùn)工作的時(shí)候，應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的利用，為人才開發(fā)提供可靠的支持平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)職工參與的熱情與積極性，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)有的作用，之后評估培訓(xùn)效果，為培訓(xùn)工作的全面展開打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從某種程度上，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)充分順應(yīng)了時(shí)展的需求，能夠最大限度地提高職工的個(gè)人能力與素質(zhì)，對企業(yè)的健康、穩(wěn)定發(fā)展有著十分積極的意義。

3.2構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)

在企業(yè)人才開發(fā)中，為了全面提高職工的個(gè)人素質(zhì)與能力，一定要加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的重視，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)，充分挖掘職工潛能。在企業(yè)支出中，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)的構(gòu)建占有一定的比例，比如，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)系統(tǒng)的購買，先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)交互技術(shù)的引進(jìn)等，以此確保音頻、視頻信號(hào)質(zhì)量達(dá)標(biāo)，滿足職工培訓(xùn)需求。此外，加強(qiáng)Authorware、Premiere、Frontpage、Photoshop等軟件的運(yùn)用，達(dá)成圖文、動(dòng)畫等因素的有機(jī)結(jié)合，有效調(diào)動(dòng)職工學(xué)習(xí)的興趣與積極性，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的培訓(xùn)效果。除此之外，還可以設(shè)立企業(yè)培訓(xùn)交流群，職工可以將業(yè)務(wù)方面問題或者不懂的內(nèi)容上傳到QQ、微信等交流平臺(tái)上，通過和培訓(xùn)人員的溝通，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，有效解決職工的問題，這樣的培訓(xùn)方式不僅可以突破時(shí)間、空間的制約，還可以提高培訓(xùn)效果。

3.3構(gòu)建優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)

在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)工作中，培訓(xùn)人員是主要的工作執(zhí)行者，可以為人才開發(fā)提供可靠保障，是培訓(xùn)工作全面落實(shí)的主要基礎(chǔ)與前提。在傳統(tǒng)培訓(xùn)工作中，培訓(xùn)人員只要具有專業(yè)能力，就可以開展培訓(xùn)工作，然而針對網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)工作而言，只是具有專業(yè)能力并不能滿足工作需求，還要具有熟練的計(jì)算機(jī)操作能力，以此確保培訓(xùn)工作全面展開。所以，為了保證網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)工作的全面落實(shí)，一定要構(gòu)建優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，不僅具有專業(yè)的培訓(xùn)能力，還能夠熟練地操作計(jì)算機(jī)，充分利用Authorware、Premiere、Frontpage、Photoshop等軟件，以此設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)計(jì)劃，在職工眼前呈現(xiàn)具有新意的培訓(xùn)內(nèi)容，取得良好的培訓(xùn)效果。

4企業(yè)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的優(yōu)勢

4.1突破了時(shí)空限制，促進(jìn)了職工自主學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)培訓(xùn)模式是一種具有統(tǒng)計(jì)培訓(xùn)計(jì)劃的集結(jié)式培訓(xùn)，使得職工不得不離開工作崗位，聚集到一個(gè)固定地點(diǎn)參與培訓(xùn)，導(dǎo)致職工學(xué)習(xí)受到了很大的制約。然而，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的開展有效突破了時(shí)空限制，為職工學(xué)習(xí)創(chuàng)造了非線性的“超文本”“超空間”條件。針對職工而言，能夠自主制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，自主選擇培訓(xùn)內(nèi)容與時(shí)段，充分實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)不再受工作條件與時(shí)空的制約，能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)了企業(yè)職工的全員培訓(xùn)與終身學(xué)習(xí)，對企業(yè)發(fā)展有著十分積極的意義。

4.2擺脫了傳統(tǒng)培訓(xùn)的高成本，促進(jìn)了企業(yè)全員培訓(xùn)

在傳統(tǒng)培訓(xùn)中，由于培訓(xùn)場地與培訓(xùn)人員具有一定的要求，導(dǎo)致企業(yè)需要進(jìn)行相應(yīng)的投資。如果職工到企業(yè)外部接受培訓(xùn)，那么還要支付一些差旅費(fèi)、交通費(fèi)等。根據(jù)相關(guān)調(diào)查統(tǒng)計(jì)可知，在傳統(tǒng)培訓(xùn)模式中，美國企業(yè)培訓(xùn)費(fèi)用中，食宿費(fèi)用、講課費(fèi)用、交通費(fèi)用等約占總費(fèi)用的70%。在我國，進(jìn)行集中脫產(chǎn)培訓(xùn)與跨區(qū)域培訓(xùn)時(shí)，食宿費(fèi)用、交通費(fèi)用均會(huì)超出學(xué)費(fèi)。更重要的是，傳統(tǒng)培訓(xùn)模式經(jīng)常會(huì)占用一定的工作時(shí)間，使得工作受到不同程度的影響，所以很多企業(yè)管理者都對職工培訓(xùn)產(chǎn)生了質(zhì)疑。而網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的落實(shí)，只需要一臺(tái)電腦與一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)賬號(hào)，就可以維系培訓(xùn)人員和職工的關(guān)系，職工只要在家中或者辦公室連接網(wǎng)絡(luò)，就可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，極大地方便了職工學(xué)習(xí)，不僅可以取得良好的培訓(xùn)效果，還可以減少培訓(xùn)成本。

4.3擺脫了一次性面授的局限性，提高了培訓(xùn)效果

通常情況下，成人學(xué)習(xí)均具有邏輯思維能力強(qiáng)、理解能力強(qiáng)、記憶力弱的特點(diǎn)，所以傳統(tǒng)培訓(xùn)模式并不適合成人，而網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)充分?jǐn)[脫了此種局限。在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)模式中，培訓(xùn)人員成為了永不厭倦的“E教師”，其能夠讓職工進(jìn)行反復(fù)聽講，反復(fù)學(xué)習(xí)，借助溫故而強(qiáng)化記憶，有效延長了職工對知識(shí)的記憶時(shí)間。尤其是隨著多媒體的應(yīng)用，可以將信息轉(zhuǎn)變?yōu)閳D解、照片、動(dòng)畫、視頻等形式，以此加深職工對相關(guān)知識(shí)的理解與記憶，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上予以創(chuàng)造，為企業(yè)的長遠(yuǎn)、可持續(xù)發(fā)展提供可靠保障。

5結(jié)語

綜上所述，在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理中，人才開發(fā)是基礎(chǔ)與前提，在人力資源的開發(fā)方面加大關(guān)注力度，能夠確保企業(yè)在發(fā)展過程中始終處于先進(jìn)地位，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對員工加以培訓(xùn)，不斷更新培訓(xùn)模式，有助于全面開展人才培養(yǎng)工作。另外，在對員工實(shí)施網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)期間，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)，組建優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)隊(duì)伍，從而確保網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)工作全面落實(shí)，有效提高職工專業(yè)素質(zhì)與能力，為企業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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第7篇：人才培訓(xùn)論文范文

【關(guān)鍵詞】高技能人才；人才培養(yǎng)方案；職教師資高地

高技能人才是我國人才隊(duì)伍的重要組成部分，在加快產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級、提高企業(yè)競爭力、推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新和科技成果轉(zhuǎn)化等方面具有不可替代的重要作用?！秶鴦?wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國發(fā)[2005]35號(hào)）和《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高技能人才工作的意見》（中辦發(fā)[2006]15號(hào)）等文件不僅指出了高技能人才培養(yǎng)工作的重要性和緊迫性，而且更是大力推行建立高技能人才培養(yǎng)制度，要求充分發(fā)揮教育資源在培養(yǎng)高技能人才方面的作用。而在職教師資隊(duì)伍建設(shè)中，高技能人才培養(yǎng)更是重中之重。

無錫機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校是無錫市教育局和學(xué)校管理中心直屬的一所國家級重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校，位于無錫新區(qū)，占地193畝，建筑面積7.5萬平方米，現(xiàn)有教職工330人、在校生5000多人。學(xué)校以舉辦五年制高職教育為主，開設(shè)機(jī)電工程、自動(dòng)控制、電子工程、信息工程四大類專業(yè)，其中數(shù)控專業(yè)為國家級示范專業(yè)，同時(shí)又是江蘇省五年制高職示范專業(yè)，計(jì)算機(jī)和電子專業(yè)也為省級示范專業(yè)。學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施完善，辦學(xué)條件一流，現(xiàn)有80多臺(tái)數(shù)控機(jī)床、50多臺(tái)普通機(jī)床、700多臺(tái)（套）電子儀器、900多臺(tái)計(jì)算機(jī)、30多個(gè)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)車間，教學(xué)設(shè)備資產(chǎn)總值達(dá)4000多萬元。

自2000年以來，學(xué)校先后被教育部確定為全國重點(diǎn)建設(shè)職教師資培訓(xùn)基地和全國技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地，江蘇省職教師資培訓(xùn)基地，2006年被無錫市勞動(dòng)和社會(huì)保障局確定為無錫市高技能人才培訓(xùn)基地，每年為全國中職學(xué)校和江蘇省中職學(xué)校培養(yǎng)骨干教師120名以上。2002年榮獲全國職教先進(jìn)單位光榮稱號(hào)，2009年學(xué)校被評為全國職業(yè)教育先進(jìn)單位。2011年學(xué)校經(jīng)教育部綜合評估，被確定為第一批國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校。

數(shù)年來，學(xué)校高度重視高技能人才培養(yǎng)工作，培養(yǎng)高技能人才（包括職教師資）數(shù)千人，取得了驕人的成績。在實(shí)踐中，我們體會(huì)到。

一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視是做好培訓(xùn)工作的關(guān)鍵

由學(xué)校校長擔(dān)任高技能人才培訓(xùn)基地負(fù)責(zé)人，全面主管學(xué)校高技能人才培訓(xùn)工作。教學(xué)副校長和后勤副校長分別負(fù)責(zé)培訓(xùn)的教學(xué)工作和后勤保障，指定中國職業(yè)院校首屆教學(xué)名師負(fù)責(zé)高技能人才培訓(xùn)基地的常規(guī)管理工作。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視高技能人才培訓(xùn)工作，每年初召開培訓(xùn)工作會(huì)議，討論培訓(xùn)設(shè)備的投入、培訓(xùn)師資的出國培訓(xùn)和各職業(yè)的培訓(xùn)計(jì)劃，特別是江蘇省中職骨干教師培訓(xùn)和全國中職骨干教師的培訓(xùn)召開領(lǐng)導(dǎo)班子和各系主任的專題會(huì)議，使每一次培訓(xùn)工作落到實(shí)處，提高服務(wù)意識(shí)，保證培訓(xùn)質(zhì)量。

學(xué)校堅(jiān)持科學(xué)辦學(xué)，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校發(fā)展全局，制定示范學(xué)校建設(shè)規(guī)劃。學(xué)校每年都召開專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)議，聽取企業(yè)專家的建議，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)的需求，適時(shí)調(diào)整專業(yè)培訓(xùn)方向和計(jì)劃，拓展課程內(nèi)容，扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)專業(yè)建設(shè)。目前數(shù)控技術(shù)專業(yè)已實(shí)現(xiàn)了三個(gè)方向的拓展：一是培訓(xùn)工種由數(shù)控車工向加工中心拓展；二是培訓(xùn)目標(biāo)由數(shù)控中級工向數(shù)控高級工拓展；三是專業(yè)方向由數(shù)控加工向數(shù)控設(shè)備維修、CAD/CAM技術(shù)、模具制造技術(shù)、數(shù)控程序員等方向拓展，以培育新的技術(shù)增長點(diǎn)。

二、優(yōu)化培訓(xùn)師資隊(duì)伍，為培養(yǎng)高技能人才提供支撐

名師出高徒。培訓(xùn)師資隊(duì)伍是培訓(xùn)工作的核心，是保證培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)校通過培養(yǎng)、培訓(xùn)、引進(jìn)和聘請等多種形式，逐步建成一支師德高尚、具有現(xiàn)代教育理念、結(jié)構(gòu)優(yōu)化合理、專業(yè)水平較高、善于創(chuàng)新、充滿生機(jī)與活力、掌握高新技術(shù)的師資隊(duì)伍。

1.加強(qiáng)教師進(jìn)修培訓(xùn)，努力提高學(xué)歷層次和業(yè)務(wù)水平

學(xué)?，F(xiàn)有專任教師275名，具有本科及以上學(xué)歷的達(dá)100%，其中：具有研究生學(xué)歷或碩士學(xué)位的教師98名，占35.6%，專業(yè)教師中具有“雙師”素質(zhì)的達(dá)83%。近三年專業(yè)教師參加骨干教師“四新”培訓(xùn)、出國培訓(xùn)、專業(yè)負(fù)責(zé)人培訓(xùn)、在職碩士研究生學(xué)歷進(jìn)修、企業(yè)實(shí)踐、信息技術(shù)等各種形式的外出培訓(xùn)，提高專業(yè)教師的業(yè)務(wù)水平，拓寬視野。

2.提高企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建技藝精湛的“雙師型”隊(duì)伍

學(xué)校建立了專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)制度，每年暑假都要安排本專業(yè)教師深入企業(yè)生產(chǎn)、管理一線接受鍛煉；達(dá)到專業(yè)教師平均每兩年到企業(yè)鍛煉兩個(gè)月，提高企業(yè)實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。

3.加大人才引進(jìn)力度，吸引優(yōu)秀人才充實(shí)教師隊(duì)伍

學(xué)校通過公開招聘，逐年從企業(yè)引進(jìn)一批優(yōu)秀的工程師和技師，以適應(yīng)培養(yǎng)高技能人才的教學(xué)需要，目前專業(yè)教師中有高級技師18名，技師35名。這些技術(shù)人員的引進(jìn)在一定程度上改變了專業(yè)教師的成份，提高了教師理論聯(lián)系實(shí)際和開展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的能力。同時(shí)，學(xué)校有針對性地從有合作關(guān)系的企業(yè)聘請20名兼職教師，擔(dān)任部分專業(yè)課程的教學(xué)工作。

4.加快專業(yè)骨干教師培養(yǎng)，構(gòu)筑職教師資高地

組織專業(yè)教師參加校級教學(xué)新秀、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人的評比活動(dòng)，無錫市名教師2人，無錫市區(qū)級以上學(xué)科帶頭人5人，教學(xué)能手2人，聯(lián)合學(xué)院專業(yè)帶頭人5人。學(xué)員滿意率在95%以上。

專業(yè)教師積極參加教學(xué)科研和課程改革實(shí)踐、編寫教材、撰寫論文，近幾年來主編教材30本，參編教材多本，完成國家級課題、省級、市級課題各一個(gè)，校級課題11個(gè)。同時(shí)，專業(yè)教師在各級專業(yè)競賽中取得優(yōu)異成績，有2人獲得江蘇省職業(yè)學(xué)校技能競賽一等獎(jiǎng)，多人獲得無錫市技能競賽第一名。

三、重視培訓(xùn)基地建設(shè)，添置先進(jìn)培訓(xùn)設(shè)備

為滿足職業(yè)教育的發(fā)展和高技能人才培訓(xùn)、考核的需要，學(xué)校十分重視基地建設(shè)，在學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，做到年年有設(shè)備經(jīng)費(fèi)的投入，使得數(shù)控技術(shù)、維修電工、無線電調(diào)試、裝配等專業(yè)的培訓(xùn)、考核條件得到進(jìn)一步的改善和提升。如：學(xué)校設(shè)立機(jī)電技術(shù)中心、電子技術(shù)中心和信息技術(shù)中心，每個(gè)工種的培訓(xùn)設(shè)備均符合規(guī)范要求，檢測工具儀器也能滿足培訓(xùn)和技能考核的需要。特別是2012年，唐君遠(yuǎn)基金會(huì)對我校追加資金1000萬元，用于購買現(xiàn)代高端數(shù)控機(jī)床，其中有德國德馬吉公司的五軸聯(lián)動(dòng)加工中心機(jī)床，以及瑞士夏米爾數(shù)控電火花機(jī)床。

四、規(guī)范培訓(xùn)管理，全面提高培訓(xùn)質(zhì)量

學(xué)校圍繞“培養(yǎng)高技能人才”這個(gè)中心目標(biāo)，精心制定培養(yǎng)方案，嚴(yán)格實(shí)施教學(xué)管理，優(yōu)化專業(yè)文化氛圍，全面推進(jìn)職業(yè)素質(zhì)教育，專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量較高。具體措施如下：

1.精心制定人才培養(yǎng)方案

根據(jù)技能型人才職業(yè)能力形成的規(guī)律，運(yùn)用從工作分析到課程分析的開發(fā)方法，精心制訂有利于學(xué)員成長的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。學(xué)習(xí)借鑒國外先進(jìn)的職教培養(yǎng)模式，積極推進(jìn)專業(yè)基礎(chǔ)課程的“綜合化”、實(shí)踐訓(xùn)練的“現(xiàn)場化”、技能鑒定的“標(biāo)準(zhǔn)化”，從整體上來優(yōu)化技能型人才的培養(yǎng)過程。構(gòu)建以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線、以項(xiàng)目課程為主體的模塊化專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系。

培養(yǎng)方案經(jīng)專業(yè)教研組、系、教務(wù)處、校長室及行業(yè)企業(yè)專家五個(gè)層面討論并審核，社會(huì)調(diào)研和方案論證充分，并隨著就業(yè)市場需求狀況的變化、企業(yè)崗位的升級以及課程改革的組織與推進(jìn)，適時(shí)滾動(dòng)調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方案，拓展培訓(xùn)內(nèi)容，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)。

2.規(guī)范和加強(qiáng)培訓(xùn)管理

學(xué)校從1997年實(shí)行校、系（部）二級教學(xué)管理制度，學(xué)校專門印發(fā)了《無錫機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校各部門工作職責(zé)（試行）》、教學(xué)管理人員數(shù)量和結(jié)構(gòu)合理，工作效率高。

認(rèn)真貫徹執(zhí)行《江蘇省職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理規(guī)范》，學(xué)校建立了比較完備的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)，制訂了《教學(xué)督導(dǎo)工作條例》、《教學(xué)常規(guī)檢查實(shí)施細(xì)則》、《教學(xué)計(jì)劃管理制度》、《考試管理制度》等教學(xué)管理制度。加強(qiáng)對教師教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控。建立中層以上干部聽課制度和教師相互聽課制度，建立考培分離制度。每期組織學(xué)員對培訓(xùn)教師的無記名測評。

五、組織省市級技能競賽，選拔高技能人才

2012年，學(xué)校成功承辦了無錫市職業(yè)院校部分專業(yè)技能競賽項(xiàng)目，有數(shù)控車工、數(shù)控銑工、加工中心/數(shù)控車工組合、無線電調(diào)試工、單片機(jī)、維修電工和計(jì)算機(jī)等七個(gè)職業(yè)（工種），分為三個(gè)級別：中職學(xué)生組、高職學(xué)生組和教師組，按照各工種國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)三級實(shí)施競賽。另外，還由學(xué)校承辦了2012年江蘇省中等職業(yè)學(xué)?！皝嘄埍彪姽る娮蛹寄艽筚愻呷珖x拔賽，有維修電工和無線電調(diào)試工二個(gè)工種，按照國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)三級組織競賽，為無錫市和江蘇省選拔高技能人才貢獻(xiàn)力量。

在2012年江蘇省職業(yè)院校技能競賽中，學(xué)校師生參加機(jī)械數(shù)控、電子電工、計(jì)算機(jī)三個(gè)大類多個(gè)項(xiàng)目的比賽，戰(zhàn)果輝煌，滿載而歸。共獲得10個(gè)一等獎(jiǎng)、22個(gè)二等獎(jiǎng)和4個(gè)三等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績。在2012年全國職業(yè)院校技能大賽中，學(xué)校取得了六個(gè)一等獎(jiǎng)和一個(gè)二等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績。在現(xiàn)代制造業(yè)技術(shù)技能競賽中，學(xué)生共獲得2個(gè)一等獎(jiǎng)；在電工電子技術(shù)技能競賽中，獲得4個(gè)一等獎(jiǎng)。其中，數(shù)控銑工和電器設(shè)備安裝與調(diào)試項(xiàng)目都獲得了全國第一名。為江蘇省獲得全國團(tuán)體總分第一作出了貢獻(xiàn)，也為無錫市爭了光，添了彩。

在江蘇省首屆技能狀元大賽中，學(xué)校有5名學(xué)生參加江蘇省的決賽，全部得獎(jiǎng)，其中加工中心操作工的符金冬和維修電工的黃豆兩位選手獲得“江蘇技能狀元”稱號(hào)，學(xué)校獲得江蘇省高技能人才培養(yǎng)搖籃獎(jiǎng)。在第五屆全國數(shù)控技能大賽江蘇省選拔賽中，學(xué)校有9名選手參賽，其中有兩名選手獲得江蘇省冠軍，兩名選手獲得亞軍。經(jīng)過差額選拔，有三名選手進(jìn)入省集訓(xùn)隊(duì)，正在準(zhǔn)備全國決賽。為無錫市的團(tuán)體名次作出了重要貢獻(xiàn)。

學(xué)校的高技能人才培養(yǎng)主要包括在校學(xué)生的培訓(xùn)和社會(huì)培訓(xùn)兩大塊。作為全國和全省職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地，我們精心準(zhǔn)備和組織實(shí)施，出色地完成了省級職教師資培訓(xùn)、國家級職教師資培訓(xùn)任務(wù)。

雖然學(xué)校在高技能人才培養(yǎng)上取得了可喜的成績，但在很多方面也存在一定的不足，譬如：對無錫地方的社會(huì)化培訓(xùn)和工作創(chuàng)新方面做得還不夠；在技師培訓(xùn)，特別是高級技師培訓(xùn)和技能鑒定方面做得很不夠。

下一步，我們的目標(biāo)是：爭取成為無錫市技師和高級技師社會(huì)化培訓(xùn)單位；進(jìn)一步拓展社會(huì)化培訓(xùn)項(xiàng)目和培訓(xùn)量，擴(kuò)大培訓(xùn)基地的輻射作用；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高培訓(xùn)教師的技術(shù)和技能水平；添置實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，保證高技能人才培養(yǎng)的工位數(shù)；進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，培養(yǎng)滿足企業(yè)需求的高技能人才；繼續(xù)組織師生參加職業(yè)技能競賽，選拔高技能優(yōu)秀人才。

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[1]蔣建強(qiáng)，周文，何建秋.職業(yè)院校高技能人才培養(yǎng)模式的比較研究[J].廣西輕工業(yè)，2010，12.

第8篇：人才培訓(xùn)論文范文

論文摘要：制造業(yè)人力資源建設(shè)在企業(yè)知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新過程中具有引領(lǐng)、示范、推動(dòng)、凝聚作用。要把知識(shí)與技術(shù)創(chuàng)新體系和人力資源建設(shè)和人才培養(yǎng)培訓(xùn)體系緊密結(jié)合，為企業(yè)培養(yǎng)培訓(xùn)結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)精良的技術(shù)人才、管理人才、高技能人才提供知識(shí)和智力支撐。

一、上海電氣人力資源基本狀況

上海電氣集團(tuán)共有企業(yè)387家，其中資產(chǎn)管理公司277家、有限公司103家，總公司下屬7家。

集團(tuán)共有職工114709名，其中，在崗職工為74584名。所屬企業(yè)中，資產(chǎn)管理公司擁有職工68211名，其中32899名職工在崗；有限公司擁有職工45467名，其中40654名職工在崗。

在崗職工中，有專業(yè)技術(shù)人員共18221名，占職工總數(shù)的24.43％；有技術(shù)工人35535人，其中技能人才33139名，占職工總數(shù)的44.43％。根據(jù)電氣集團(tuán)人力資源分類統(tǒng)計(jì)表，在崗勞務(wù)工用工總數(shù)13480人。集團(tuán)在崗職工中，有碩士及以上學(xué)歷學(xué)位職工1277名。占專業(yè)技術(shù)人員的7％，占在崗職工的1.7％，職工的學(xué)歷學(xué)位層次有待進(jìn)一步提高。集團(tuán)共有高級專業(yè)技術(shù)人員1938名，占專業(yè)技術(shù)人員總數(shù)的10.6％，占在崗職工的2.6％。集團(tuán)共有高級技師202名，技師1685名，兩者分別占技術(shù)型人才的0.6％和5.1％，占在崗職工的0.3％和2.3％，技師、高級技師占技術(shù)型人才比例為5.7％，占技術(shù)工人比例為5.3％，占工人(含勞務(wù)工14066人)比例為3.8％。高技能人才占技能型人才比例為24.4％，占技術(shù)工人比例為22.74％。

在職工教育培訓(xùn)投入方面，2006年。上海電氣職工教育培訓(xùn)投入3501.6萬元，在崗職工人均469.5元，其中，技能人才教育培訓(xùn)總投入1049.8萬元。技能人才人均316.8元。技能人才培訓(xùn)占總投入比例為30％。有限公司職工教育培訓(xùn)投人2313.5萬元，人均投入569.1元，其中技能人才投入566.1萬元，技能人才人均276.8元。有限公司技能人才培訓(xùn)占總投入比例為24.5％。

同時(shí)根據(jù)調(diào)查，45％的職工在過去一年中參加了企業(yè)組織的培訓(xùn)。但有77.5％的職工表示過去一年中沒有參加過企業(yè)外的培訓(xùn)。專業(yè)技術(shù)人員群體中有52.5％的職工表示過去一年中沒有參加過企業(yè)組織的培訓(xùn)，有26.7％的職工表示過去一年沒有參加過企業(yè)外的培訓(xùn)。35歲以下本科以上學(xué)歷群體中38.2％的職工表示過去一年中沒有參加過企業(yè)組織的培訓(xùn)，其中有65.20％的職工表示過去一年沒有參加過企業(yè)外的培訓(xùn)。企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)中23.1％的人員表示過去一年中沒有參加過企業(yè)組織的培訓(xùn)。68.5％的人員表示過去一年中沒有參加過企業(yè)外的培訓(xùn)。

綜合上述情況可見，上海電氣集團(tuán)已經(jīng)擁有一支專業(yè)配套、結(jié)構(gòu)合理、功能齊全的人才隊(duì)伍。近三年來。職工隊(duì)伍建設(shè)態(tài)勢良好。高級專業(yè)技術(shù)人員占在崗職工比例在2004年、2005年、2006年分別為1.87％、2.17％、2.28％，高技能人才占技術(shù)工人比例在2004年、2005年、2006年分別為7.68％、8.8，％、10.03％，呈現(xiàn)上升趨勢。

二、上海電氣人力資源建設(shè)存在的主要問題

1、高級技能人才在總量、結(jié)構(gòu)和素質(zhì)上還不能滿足企業(yè)發(fā)展的需要。根據(jù)2006年西門子年度報(bào)表，2006年西門子共有員工474900名。其中173000人(36.42％)的員工具有本科學(xué)歷。2006年，西門子在世界范圍內(nèi)新雇傭了75200位員工，其中36％具有本科學(xué)歷，在擁有大學(xué)本科學(xué)歷的新員工中，有60％是科學(xué)家職務(wù)或者是工程師。西門子公司高級技術(shù)工人占技術(shù)工人總數(shù)的30％以上。而上海電氣高級技能人才從質(zhì)量到數(shù)量都明顯不足。主要表現(xiàn)在：一是技師、高級技師人數(shù)偏少；二是學(xué)歷結(jié)構(gòu)上偏低；三是高技能人才年齡偏大；四是勞務(wù)工技能等級低。缺乏相應(yīng)的培訓(xùn)。

2、高端、緊缺、關(guān)鍵人才不足。對集團(tuán)人才隊(duì)伍存在問題的反映主要有：一是高端管理和科技人才比例較缺乏。西門子公司大學(xué)本科以上員工占50％，而上海電氣僅16％；二是適應(yīng)戰(zhàn)略發(fā)展需求的人才缺口很大：三是高級技術(shù)工人的比例與發(fā)達(dá)國家相比仍有大的差距。西門子公司高級技術(shù)工人占1/3以上，而上海電氣高級技術(shù)工人只占技術(shù)工人總量的24.4％。值得關(guān)注的是，根據(jù)電氣集團(tuán)人力資源統(tǒng)計(jì)表不完全統(tǒng)計(jì)，黨政管理人員中的本科及以上學(xué)歷3223人，占黨政管理人員總數(shù)的25.16％；同時(shí)黨政管理人員的總量較大。共有12809人，占調(diào)查企業(yè)人員總數(shù)的22.93％。

3、人才的培養(yǎng)和培訓(xùn)存在不足。調(diào)查顯示，54.6％的職工表示過去1年內(nèi)沒有參加過企業(yè)組織的培訓(xùn)。77.5％表示過去1年沒有參加過企業(yè)外的培訓(xùn)。技術(shù)人員群體中52.5％表示過去1年內(nèi)沒有參加過企業(yè)組織的培訓(xùn)，76.7％表示過去1年沒有參加過企業(yè)外的培訓(xùn)。中基層管理人員中33.6％表示過去1年內(nèi)沒有參加過企業(yè)組織的培訓(xùn)。68％表示過去1年沒有參加過企業(yè)外的培訓(xùn)。35歲及以下本科以上學(xué)歷群體中38.2％表示過去1年內(nèi)沒有參加過企業(yè)組織的培訓(xùn)，65.2％表示過去1年沒有參加過企業(yè)外的培訓(xùn)。企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)中23.1％表示過去1年內(nèi)沒有參加過企業(yè)組織的培訓(xùn)，68.5％表示過去1年沒有參加過企業(yè)外的培訓(xùn)。

三、進(jìn)一步加強(qiáng)上海電氣人力資源建設(shè)的對策

1、建設(shè)一支高素質(zhì)高水平的技術(shù)工人隊(duì)伍。上海電氣作為是中國最大的裝備制造業(yè)集團(tuán)，技術(shù)工人的水平和質(zhì)量應(yīng)該走在全國前列。按照集團(tuán)發(fā)展規(guī)劃和先進(jìn)制造業(yè)發(fā)展要求，到“十一五”末，高級工以上的高技能人才比例要超過30％，其中技師、高級技師比例要達(dá)到8％，45歲以下中青年高技能人才占高技能人才比重達(dá)80％左右，并涌現(xiàn)一批中青年領(lǐng)軍高技能人才，帶動(dòng)中、初級技能工人隊(duì)伍相間梯次發(fā)展。全面提升職工隊(duì)伍整體技能、素質(zhì)水平。

要加強(qiáng)勞務(wù)工的建設(shè)。參加教育培訓(xùn)、提升工作等級已經(jīng)成為勞務(wù)工的迫切需求。上海電氣集團(tuán)職工隊(duì)伍結(jié)構(gòu)老化的矛盾較為突出，勞務(wù)工的加入使得職工隊(duì)伍老化的狀況大大改善。目前集團(tuán)一線勞務(wù)工10175人，占一線職工的35.7％，占勞務(wù)工總數(shù)的75.48％。如在上海鍋爐廠有限公司電焊和冷作兩個(gè)主要工種中。勞務(wù)工已占在職工人數(shù)的30％，10年內(nèi)30％的在職焊工和冷作工退休。在職技術(shù)工人學(xué)歷層次偏低，年齡偏大；勞務(wù)工教育程度普遍偏低，對技術(shù)技能的掌握也比較粗淺。76.9％的勞務(wù)工比較希望和非常希望參加教育培訓(xùn)，目前有39.4％勞務(wù)工參加過技術(shù)培訓(xùn)，55.9％的勞務(wù)工沒有參加培訓(xùn)。要立足上海、延伸國內(nèi)外，在外省市建立高技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地。

圍繞企業(yè)實(shí)際需求，加強(qiáng)對技術(shù)工人教育培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)與計(jì)劃工作，通過教育培訓(xùn)、鑒定考核、擇優(yōu)選拔，建 立分層、分類實(shí)施的技術(shù)工人培養(yǎng)體系，造就一支高、中、低合理配置的技術(shù)工人隊(duì)伍。

企業(yè)通過建立能級體系，制訂相對科學(xué)的、合理的人力資源開發(fā)規(guī)劃、培訓(xùn)體系，推進(jìn)企業(yè)各類技術(shù)工人隊(duì)伍的建設(shè)工作。

2、實(shí)施科技專家、項(xiàng)目科技帶頭人、首席技師的選拔制度，建立研究生培養(yǎng)基地。培養(yǎng)科技創(chuàng)新領(lǐng)軍旗幟型人才。要實(shí)施上海電氣科技專家、上海電氣項(xiàng)目科技帶頭人、上海電氣首上海電氣席技師的選拔制度。以推進(jìn)集團(tuán)科技進(jìn)步、技術(shù)自主創(chuàng)新，促進(jìn)科技成果產(chǎn)業(yè)化，激發(fā)廣大員工的創(chuàng)造激情，培養(yǎng)和造就一批科技和高技能領(lǐng)軍人才。與高校建立研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，以加強(qiáng)上海電氣人才資源的投資和開發(fā)，大力提高人才資源對上海電氣經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)率，構(gòu)筑上海電氣人才資源建設(shè)，使之成為上海電氣經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)大推動(dòng)力。

3、加強(qiáng)制度體系建設(shè)，使人力資源建設(shè)與管理規(guī)范化、制度化。

一是要堅(jiān)持和完善學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度。建立培訓(xùn)——上崗——使用——考核——獎(jiǎng)懲的配套制度。完善制度建設(shè)，為教育培訓(xùn)工作有序開展奠定基礎(chǔ)。制定規(guī)范和促進(jìn)教育培訓(xùn)工作開展的制度，《生產(chǎn)人員持證上崗及技能鑒定實(shí)施辦法》、《師傅帶徒制度》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教育培訓(xùn)工作的意見》、《“四支”人才隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)施意見》、《關(guān)于加強(qiáng)生產(chǎn)一線員工隊(duì)伍建設(shè)的若干意見》、《供電企業(yè)生產(chǎn)一線用工管理暫行辦法》、《“首席崗位制”管理辦法》、《員工培訓(xùn)考試考核獎(jiǎng)懲規(guī)定》、《兼職培訓(xùn)師管理辦法》、《首席工程師管理暫行辦法》、《優(yōu)秀人才管理辦法》。《高級管理人員學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度》、《技術(shù)創(chuàng)新人員學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度》、《技術(shù)工人學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度》、《勞務(wù)工學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度》等。

二是建立培訓(xùn)激勵(lì)制度。要完善的崗位任職資格要求，建立公平、公正、客觀的業(yè)績考核標(biāo)準(zhǔn)；公平競爭的晉升規(guī)定和以能力和業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向的分配原則。

為充分調(diào)動(dòng)員工學(xué)習(xí)的積極性。公司建立員工能力素質(zhì)模型，實(shí)施職業(yè)生涯管理，設(shè)立管理、技術(shù)、技能人才三通道職業(yè)生涯發(fā)展體系。對優(yōu)秀高技能人才，在晉升、工資、福利、帶薪學(xué)習(xí)、休假等方面予以適當(dāng)傾斜，努力營造“尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造”的良好氛圍。建立健全激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)員工學(xué)習(xí)的積極性。

第9篇：人才培訓(xùn)論文范文

2020年社科人才工作理論文章課題論文強(qiáng)化戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才支撐

戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)是引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的強(qiáng)大引擎，人才是戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要支撐。推動(dòng)我省戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)快速健康發(fā)展，就要下好人才“先手棋”。

創(chuàng)新人才政策體系，提升人才服務(wù)效能

推動(dòng)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展，要?jiǎng)?chuàng)新人才政策體系，培育造就一支門類齊全、素質(zhì)優(yōu)良的產(chǎn)業(yè)人才隊(duì)伍，為我省戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的人才支撐。建立起與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系相適應(yīng)的人才支撐體系，面向我省大數(shù)據(jù)與物聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)制造業(yè)、人工智能與智能裝備、新能源汽車與智能網(wǎng)聯(lián)汽車、先進(jìn)環(huán)保等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，統(tǒng)籌推進(jìn)人才政策體制改革，不斷優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)，壯大人才規(guī)模，提升人才素質(zhì)。加強(qiáng)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域人才的選拔培養(yǎng)，大力開展省高端人才、省管專家、“百人計(jì)劃”、省政府特貼專家選拔工作，確保高層次人才隊(duì)伍建設(shè)不斷取得新成效。培育高素質(zhì)工匠人才隊(duì)伍，堅(jiān)持“走出去、請進(jìn)來”，大力開展“技工教育國際交流合作”，鼓勵(lì)示范院校與制造業(yè)先進(jìn)國家職業(yè)院校開展合作，培育國際性工匠人才；實(shí)施高技能人才振興計(jì)劃，多設(shè)立一些國家級、省級高技能人才培訓(xùn)基地，建立起覆蓋城鄉(xiāng)的高技能人才培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)和絕招絕技代際傳承機(jī)制；實(shí)施職業(yè)技能提升行動(dòng)，大規(guī)模開展職業(yè)技能培訓(xùn)，培養(yǎng)造就一支知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型工匠人才隊(duì)伍。

改革人才評價(jià)機(jī)制，激發(fā)人才創(chuàng)新活力

持續(xù)推進(jìn)人才分類評價(jià)機(jī)制改革。針對我省戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才發(fā)展實(shí)際，建立職稱專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，逐步完善大數(shù)據(jù)與物聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)制造業(yè)、人工智能與智能裝備等專業(yè)類別職稱評審標(biāo)準(zhǔn)，為新興產(chǎn)業(yè)專業(yè)技術(shù)人才開辟職業(yè)晉升通道。讓企業(yè)和市場真正成為人才評價(jià)的主體，對大數(shù)據(jù)與物聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)制造業(yè)、人工智能與智能裝備等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，要下放職稱自主評審權(quán)，讓企業(yè)自主評價(jià)選拔人才，使人才真正具備市場適用性。修訂職稱評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持憑能力、實(shí)績、貢獻(xiàn)評價(jià)人才，對戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)科研人才、引進(jìn)海外高層次人才和急需緊缺人才，建立職稱評審綠色通道，不受學(xué)歷、資歷、地域、身份、單位性質(zhì)和崗位結(jié)構(gòu)比例限制，采取靈活多樣的方式申報(bào)相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)職稱。讓職稱評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)向品德、能力和業(yè)績?nèi)矫婵繑n，強(qiáng)化“職稱是干出來的、不是評出來的”評價(jià)導(dǎo)向。打通政策堵點(diǎn)，允許戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域高技能人才參加職稱評審，專業(yè)技術(shù)人才參加職業(yè)技能鑒定評審，實(shí)現(xiàn)專業(yè)技術(shù)人才與高技能人才職業(yè)發(fā)展通道“雙貫通”。