高效課堂讀書筆記精選(九篇)

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第1篇：高效課堂讀書筆記范文

1.讓閱讀成為樂讀

在閱讀教學(xué)中，作為教師的我深深知道：只有充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生對閱讀材料產(chǎn)生濃厚的興趣和情感體驗，孩子們才樂于參與，再加上教師的循循善誘，在興趣中去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)興趣，從而達到情感、態(tài)度、價值觀的整合統(tǒng)一。興趣是最好的老師，是實現(xiàn)閱讀教學(xué)最好的途徑。

1.1 感興趣的才是最想學(xué)的

在我們的課堂閱讀教學(xué)中，文本是提供給我們的素材，它起到的作用是舉一反三。這就要求我們在教學(xué)中放手學(xué)生，讓他們充分地與文本語言去接觸，在與文本的接觸交流中去感受，去體驗。因此在教學(xué)中我充分地讓學(xué)生自由閱讀，適時進行鼓勵"你讀懂了什么？""你能比上次讀的好嗎？""誰能超過他？""你最感興趣的是哪一部分？"一千個讀者就是一千個哈姆雷特。通過我的設(shè)計，讓孩子們覺得閱讀是一個自由的、平等的、活性的、愉快的過程。仿佛在不經(jīng)意間或游戲中就理解了文章的主旨。如在教學(xué)《將相和》這篇課文。三個小故事穿起來兩個大人物：廉頗和藺相如。解釋課題時，我讓孩子們說了將和相在古代的官位及行使的權(quán)利和職務(wù)。質(zhì)疑孩子們：將軍和丞相，一文一武，互不干涉，怎么會有"和"呢？激發(fā)孩子們的興趣后，我就放手讓學(xué)生自己去讀，去找每一個小故事中的人物的表現(xiàn)，找出來后，再回到課文的題目，然后讓學(xué)生說出"不和"的后果。在此時，學(xué)生們已經(jīng)水到渠成地讀懂了文章的主旨，也更愛用自己的語言去表達自己的情感體驗。閱讀的快樂，閱讀的成功，促使他們更愿意去與人分享。

1.2 低下身子，與孩子共鳴閱讀

孩子們有了自己的自由閱讀，作為老師，也要走到孩子們中間去，正確指導(dǎo)孩子們閱讀。適時有效的課堂提問是非常重要的教學(xué)手段，教師只有充分利用這一手段，才能牢牢控制課堂教學(xué)的節(jié)奏和方向，突出授課的重點、難點和關(guān)鍵，從而成為課堂的主導(dǎo)。學(xué)生則會根據(jù)教師的提問，有選擇地把自己的注意力集中到學(xué)習(xí)的重點、難點和關(guān)鍵上，使自己的思維處于一種積極活躍的狀態(tài)，從而更好地走進文本，感悟文本，對話文本。當平等在課堂上體現(xiàn)時，孩子們才會與你同享閱讀的快樂。如學(xué)習(xí)《再見了，親人》一課，當學(xué)生讀到"大嫂"那一段時，有同學(xué)就提出：大嫂為了給志愿軍戰(zhàn)士挑野菜，怎么不注意安全呢？我進行了正面的引導(dǎo)與討論，介紹了當時的歷史背景，因為朝鮮人民把志愿軍當成自己的親人，不惜犧牲自己。而本課也只是選了幾個極有代表性的事跡，真正的有無數(shù)這樣的事情，充分體現(xiàn)了中朝人民的友誼，這就是閱讀的代表性。

2.課內(nèi)加課外，雙效二合一

從執(zhí)教的十幾年經(jīng)驗中，我深有感觸，課堂閱讀教學(xué)，只是閱讀的冰山一角，所選課文也只起到示范引領(lǐng)作用。而課外閱讀才是大陣地，課堂教學(xué)和課外閱讀好比人的雙手，只有合作起來才能完成拍掌的動作。所以，常常有家長問我："怎樣寫好作文？有沒有捷徑？"我說："除了閱讀，還是閱讀，不讀書永遠寫不出好文章的。"因此，在平時閱讀教學(xué)中，我會經(jīng)常給孩子們介紹一些名人、名言、名著。當教課文《景陽岡》時，武松高大形象呈現(xiàn)在孩子們面前時，我會恰和適宜地說："同學(xué)們，《水滸傳》中像武松這樣的英雄還不少，想去認識他們嗎？下去自己讀一讀吧》"幾天后，不少同學(xué)就與我交流梁山108將的故事了。我想興趣已點燃，于是我又趁熱打鐵，舉行了一些有關(guān)水滸人物的故事會、手抄報。孩子們個個都成了小水滸迷。當這些閱讀有一定的成績時，我及時進行了中肯評價，后來孩子們特別注重此類課外閱讀活動。同時，我還注重課外閱讀的方法指導(dǎo)，讓孩子們學(xué)會略讀和瀏覽，一目十行，隨著課堂閱讀教學(xué)的內(nèi)容的學(xué)習(xí)，給他們推薦相關(guān)書籍。如學(xué)習(xí)《猴王出世》建議大家讀《西游記》，學(xué)習(xí)《魯賓孫漂流記》推薦他們讀同類的歷險記文章……這樣，孩子們就有目的、有針對性的去閱讀。讀完文章后，還要學(xué)會寫讀書筆記。我要求做的讀書筆記有兩種，一種是常規(guī)讀書筆記，一種是自由設(shè)計的個性讀書筆記。當有個性化的游優(yōu)秀讀書筆記出來時，我就展示給全班同學(xué)參觀，這樣達到了榜樣作用。同時，我也與家長取得聯(lián)系，家長在家中也督促孩子，明天閱讀不得少于一小時，日積月累，孩子的閱讀能力大大提高，知識面也不斷開闊。

3.閱讀的目的——學(xué)以致用

第2篇：高效課堂讀書筆記范文

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂教學(xué)；閱讀；寫作

一、閱讀教學(xué)

“讀”是提高學(xué)生閱讀理解能力的一個有效的途徑，然而，所謂“讀”并不僅僅就是讓學(xué)生把語文課本朗讀或者默讀一遍，更重要的是要求學(xué)生在讀的過程中，邊讀、邊想、邊記。這也就是說，讀并不只是一個動口的過程，而是一個動口、動腦、動手相結(jié)合的過程，它有利于學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)和發(fā)展。同時，讀還是一個積累語文知識，收集作文素材的良好手段。

閱讀是初中語文教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)的過程中，不難發(fā)現(xiàn)，相比較于寫作而言，學(xué)生更喜歡閱讀，甚至是非常愿意閱讀的。但是，在實際的閱讀活動中，學(xué)生在很大程度上都是為了簡單的娛樂，被文本中有趣的故事或者話語所吸引，并沒有認真地思考，摘抄有價值的語句。只動了口，卻沒有動腦和手，閱讀沒有收到實效。

因此，在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多寫讀書筆記或者讀后感。由于一開始學(xué)生沒有形成習(xí)慣，可以作為作業(yè)進行硬性要求。讀書筆記的作業(yè)不宜太多，通常一周兩篇較為合適；讀書筆記的形式也不宜太固定，可以讓學(xué)生以日記、感想、心得的形式，也可以向老師提問的形式。這樣，不僅能有效避免學(xué)生把閱讀當成一種負擔，而失去閱讀興趣和熱情，而且還能將“讀書筆記”變成是師生交流的平臺，為師生之間打開一扇窗，讓教師能夠更加深入地了解學(xué)生，并對自己的教學(xué)過程進行適當?shù)母淖兒驼{(diào)整。隨著時間的推移，學(xué)生會逐漸養(yǎng)成寫讀后感的習(xí)慣。這時，讀后感不再是一項任務(wù)，而是一種自覺的行為，閱讀效果也會隨之提高。

此外，對于閱讀材料，教師也應(yīng)精心挑選。這就需要教師在教學(xué)之余，盡可能地抽出更多的時間，走近學(xué)生，了解學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)以及心理，幫助他們解決生活、學(xué)習(xí)和心理上的問題，向?qū)W生敞開心扉，以心換心。在選擇閱讀材料之前，要先考慮學(xué)生的興趣愛好，盡可能地滿足他們的讀書愿望，挑選適合學(xué)生的讀物，這樣能夠有效激發(fā)學(xué)生的語文閱讀興趣，提高閱讀效果。

二、寫作教學(xué)

“寫”是培養(yǎng)學(xué)生良好表達能力和邏輯思維能力的有效辦法，然而“寫”并不僅僅是讓學(xué)生真實地表達自己的內(nèi)心所想，更重要的是通過寫作，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去思考，去創(chuàng)新。寫作一直是語文教學(xué)中的一個“老大難”。教師不愿教，學(xué)生不愿寫。每周兩節(jié)的作文課，基本都是教師布置任務(wù)，學(xué)生應(yīng)付差事，這樣情形下的作文質(zhì)量，可想而知。可以毫不夸張地說，學(xué)生是皺著眉寫完了作文，而教師則是咬著牙看完了作文。那么，如何才能提高作文教學(xué)的效率呢？

1.要提高學(xué)生的寫作積極性

有時候，學(xué)生不認真對待寫作，是因為教師總是給他們的作文一些無關(guān)痛癢的評價，讓他們不知所措，久而久之，他們對待作文的態(tài)度就散漫，懶惰了。針對這樣的情況，教師除了要有針對性地進行作文的批改之外，還應(yīng)組織學(xué)生進行作文自我批改。同時，要選擇一些比較好的作文，在班上進行公開誦讀，讓其他學(xué)生學(xué)習(xí)并評價。這樣，被公開誦讀作文的學(xué)生會收獲一種成就感和喜悅感，其他的學(xué)生欣賞到他人的好作文，也會產(chǎn)生進一步提高的愿望，從而有效激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的寫作積極性。

2.要教給學(xué)生寫好作文的方法

學(xué)生寫作積極性的問題解決之后，就是要教給學(xué)生如何寫好作文。學(xué)生寫不好作文，很多時候都是因為教師教授的一些“大道理”，如求實創(chuàng)新，動之以情，曉之以理等，讓學(xué)生像丈二的和尚――摸不著頭腦，無法在實踐中應(yīng)用。這時，教師可以利用學(xué)生的范文和理論相結(jié)合的方式進行講解，教給學(xué)生寫作的方法。同時，讓學(xué)生了解其實很多作文素材，都是生活中一點一滴的小事兒，學(xué)生需要擦亮雙眼，認真觀察、體會，以真情感人。

此外，語文的教學(xué)首先是母語的教學(xué)，然后才是基礎(chǔ)性的、工具性的學(xué)科教學(xué)。因此，在初中語文“讀”與“寫”的教學(xué)中，要想提高教學(xué)效率，最重要的一點就是要將語文教學(xué)與生活掛鉤。只有這樣，語文才擁有無限的生命之源，才能煥發(fā)鮮活的生機。如果我們在語文教學(xué)中，只是簡單地照本宣科，生搬硬套，就會失去它原本的意義，學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣也會逐漸消逝，使語文課堂成為語文老師一個人的課堂，學(xué)生成為被動接受語文知識的“小匣子”，所謂的高效課堂也就無從談起了。

第3篇：高效課堂讀書筆記范文

一、課外閱讀的重要性

不要以為課外閱讀可有可無，可多可少。其實課外閱讀是對課內(nèi)閱讀的有效補充和提高，課內(nèi)閱讀是進行課外閱讀的有效前提和基礎(chǔ)。根據(jù)一個人的成長規(guī)律和我國教育升學(xué)考試制度，一個人一生中奠定人生觀、價值觀、知識基礎(chǔ)、閱讀興趣，在四年級到初二下學(xué)期。這一階段為最佳閱讀期，因為四年級的孩子已具備一定的識字量，可進行文字書籍的閱讀；而到初二下學(xué)期，學(xué)校會為中考而改變教學(xué)，沒有時間進行閱讀，這是一個人一生中由于生理、心理、教育的發(fā)展，存在著的一個最佳閱讀時期，如果錯過這一時期的大量閱讀，將會給孩子的成長造成難以彌補的缺憾。如學(xué)生在這一階段掌握了高效的閱讀方法，閱讀了大量的文學(xué)名著、名人傳記、科普讀物等書籍，就為他今后的人生觀的確立、專業(yè)的選擇、人生目標的確定、學(xué)習(xí)的能力打下了堅實的基礎(chǔ)。另外，若閱讀的缺乏會帶來明顯的后勁不足，表現(xiàn)為，許多大、中學(xué)生的語言文字水平下降，尤其表現(xiàn)在閱讀理解和寫作能力方面，使許多學(xué)生在中考和高考中束手無策，不僅直接影響語文成績，而且影響英語的閱讀理解、翻譯和寫作的成績。

二、課內(nèi)與課外相結(jié)合，興趣和習(xí)慣相結(jié)合

課內(nèi)教材與課外讀本相結(jié)合，學(xué)生主動閱讀與被動閱讀相結(jié)合。簡單地說，課外閱讀的內(nèi)容應(yīng)與課外教材保持一致性或相近性，按“新課標”的要求，針對本冊教材，把每個單元的課內(nèi)閱讀與課外閱讀結(jié)合起來，真正做到課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，達到閱讀的目的。因此，利用好學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放的“課外閱讀本”，根據(jù)每單元每課的內(nèi)容，并結(jié)合課外讀本的內(nèi)容，進行教學(xué)。使課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合，既能使學(xué)生在課內(nèi)掌握的知識得到鞏固，在課內(nèi)培養(yǎng)的能力得到鍛煉，又有利于教師教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。若放任學(xué)生去找任何書籍去閱讀，效果會大打折扣。另外，還要注重方法的指導(dǎo)，所謂“不動筆墨不讀書”。要指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀時，把課內(nèi)學(xué)習(xí)的讀書方法運用到課外閱讀中去。如：把描寫精彩的、含義深刻的句子劃一劃，圈一圈，自己對文中詞語的理解、作者所運用的寫作方法的領(lǐng)悟以及讀書時的體會、疑問等，在句子旁邊批注。長期堅持，學(xué)生課外閱讀也養(yǎng)成了邊讀邊批劃的好習(xí)慣。由于學(xué)生的個性、情感、生活經(jīng)歷、興趣愛好、語文基礎(chǔ)各不相同，他們選擇課外閱讀材料也有所不同。因此，必須給學(xué)生自主選擇讀物的權(quán)利，讓每個學(xué)生都能在一種和諧的氣氛中，積極、主動地進行適合自己水平的閱讀，給學(xué)生一個自由發(fā)揮的空間，讓他們靈活的思想自由翱翔，這樣學(xué)生就會讀有興趣，讀有目標，讀有收獲。課外閱讀應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成做讀書筆記的好習(xí)慣。為了使學(xué)生讀書有所獲，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成做讀書筆記、認真讀書的好習(xí)慣。讀過一本讀物后，引導(dǎo)學(xué)生把課外閱讀的書名記錄下來，書中的好詞好句、語言優(yōu)美、內(nèi)容精彩的句、段、篇摘抄下來，讓學(xué)生有感而發(fā)，寫讀后的感想、寫隨筆。并指導(dǎo)他們根據(jù)不同類型的課外讀物，分別記載，這樣學(xué)生的讀書筆記可以當資料保存。例如：古詩詞摘抄本、成語摘抄本、好詞好句摘抄本、名言警句摘抄本、讀后感、仿寫、續(xù)寫片段等。這樣不僅使學(xué)生積累了豐富的語言文字資料，而且使學(xué)生養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣。

三、掌握好課外閱讀的三個原則

1.課外讀本與課內(nèi)教材相匹配。若匹配課外閱讀就能延續(xù)課堂教學(xué)，例如：學(xué)習(xí)《陳涉世家》，就讓學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀本的《項羽本紀》選文，了解不同歷史背景下的英雄不同的風(fēng)范。通過閱讀，學(xué)生的閱讀興趣有增無減，因為在課本之外會發(fā)現(xiàn)有更多的東西和書上的內(nèi)容一樣精彩，內(nèi)容匹配之外還要注意量的匹配，不要貪多。

2.課外閱讀中教師應(yīng)有適當?shù)闹笇?dǎo)。“適當指導(dǎo)”是指在那些會有閱讀難點和文字障礙的文章上才要教師指導(dǎo)一下，比如遇到較難的文言文，若不作適當?shù)闹更c，學(xué)生讀不懂內(nèi)容，往往讀不下去。又如議論文、說明文等比較講究技巧的閱讀，不妨事先就準備好一些文章的內(nèi)容進行提問，從內(nèi)容、方法、觀點等讓學(xué)生有成就感。

第4篇：高效課堂讀書筆記范文

課外活動是相對課堂教學(xué)而言，指在課堂教學(xué)之外，有目的、有計劃地組織學(xué)生參加各種有教育意義的活動。從時空來說，它和課堂教學(xué)一起構(gòu)成教育教學(xué)工作的兩大有機組成部分，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，提高學(xué)生的非智力因素，豐富學(xué)生的課余生活，開拓學(xué)生視野。課外活動對中學(xué)生健康成長特有的作用，決定它在教育教學(xué)中具有不可替代的地位。

學(xué)生的課外活動豐富多彩，不同的學(xué)科有不同的活動內(nèi)容和活動方式，均能達到不同的活動目的。就語文而言，可以組織文學(xué)社、記者團、社會調(diào)查、演講、辯論、課本劇表演等，內(nèi)容豐富，形式多樣。

二

課外閱讀是學(xué)生語言積累和模仿的必經(jīng)捷徑，為其他能力的培養(yǎng)和展現(xiàn)夯實基礎(chǔ)。處在知識激增時代的學(xué)生，尤其需要博覽群書，吸取大量的知識信息，需要借助課外閱讀來填補課堂學(xué)習(xí)中自己在知識與能力上形成的空缺。《語文課程標準》總目標提出，“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感”。蘇霍姆林斯基也曾說，“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風(fēng)”。所以語文教學(xué)必須長期地、有計劃地、高效地組織開展課外閱讀活動。

1.激發(fā)興趣，促成閱讀。興趣是影響學(xué)習(xí)活動最直接、最活躍、最現(xiàn)實的因素。學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。要激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，可以立足課內(nèi)，帶動課外。聯(lián)系教材內(nèi)容，適時巧設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生自主進行課外閱讀的沖動，教師也就事半功倍了；也可以聯(lián)系生活，鼓勵探究。讓黑色的鉛字和多彩的生活聯(lián)系在一起，成為學(xué)生夢寐以求的精神食量；還可以介紹典范，賞析激趣。教師的言傳身教能潛移默化地影響學(xué)生，所以教師自己讀書，并且讓學(xué)生分享讀書所得，會讓學(xué)生自覺模仿，繼而也愛上課外閱讀。

2.創(chuàng)設(shè)條件，促進閱讀。興趣要轉(zhuǎn)化成習(xí)慣，不是一朝一夕的功夫，還得不斷刺激和強化。這就需要教師幫助創(chuàng)設(shè)閱讀條件。農(nóng)村初中教學(xué)資源少，學(xué)校沒有圖書室，學(xué)生的經(jīng)濟條件也不好。

首先，讓每個學(xué)生的有限的圖書流動起來，積沙成塔，共同組建屬于集體的圖書角。

其次，保證學(xué)生的閱讀時間。教師及時推薦各種內(nèi)容和體裁的讀物，并增加一定量的課外閱讀作業(yè)，比如寫讀書筆記和讀書心得，培養(yǎng)“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。

第三，組成相容、互補的閱讀小組，讓學(xué)生主動、協(xié)同進行閱讀，學(xué)會彼此傾聽、共同討論、相互借鑒、吸收。這樣一來，就算尚未形成閱讀習(xí)慣的組員在集體閱讀氣氛的熏陶下，想不閱讀都不可能了。以上組織工作做好了，就為學(xué)生課外閱讀提供了空間和時間，促進其興趣向習(xí)慣轉(zhuǎn)化。

最后，展示匯報，快樂閱讀。要讓學(xué)生在快樂中閱讀，在閱讀中快樂，從而自愿長期閱讀。要組織多種形式的課外閱讀活動，使每一個學(xué)生都展示自己的閱讀所獲，從而獲得別人的認同，找到成就感。成就感又成為其新的動力源泉，繼而快樂地長期自覺閱讀。

三

《課程標準》明確指出“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生閱讀實踐”“要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解”。教師在這個環(huán)節(jié)要做的就是活動前精心組織準備，活動后給予恰當?shù)谋頁P，把活動的時間和空間都真正還給學(xué)生，讓學(xué)生充分興奮、充滿驕傲地享受屬于他們自己的課外閱讀展示活動。

1.召開讀書經(jīng)驗交流會。學(xué)生把自己近期喜歡的讀物介紹給同學(xué)，并談自己的讀書體會。用肺腑之言觸動同齡人的心弦，引起強烈的共鳴，從而凈化心靈，陶冶情操。

2.舉辦讀書筆記展評會。以投票的形式選出一定數(shù)量的最佳讀書筆記，請獲得榮譽者介紹經(jīng)驗，與學(xué)困生結(jié)對，共同提高。

3.舉行閱讀、朗讀、演講比賽。這樣不僅能使學(xué)生在潛移默化中受到文學(xué)藝術(shù)的熏陶，充實精神底蘊，陶冶性情，提高思想修養(yǎng)，培養(yǎng)“腹有詩書氣自華”的氣度，還能增強學(xué)生的參與意識和競爭意識。一個個小腦袋里不服輸?shù)臐撛谝庾R促使他們你追我趕，更廣泛地閱讀課外讀物。

4.學(xué)以致用，模仿習(xí)作比賽。沒有量的積累便不會有質(zhì)的變化，課外閱讀的過程正是積累的過程。積累得多了，方法也多了，下起筆來也就容易了。不妨偶爾組織習(xí)作比賽，讓學(xué)生看到自己的進步，享受閱讀的收獲，繼而增強自主閱讀的動力。

第5篇：高效課堂讀書筆記范文

（一）理論依據(jù)

1.大量閱讀是貫徹落實小學(xué)語文教學(xué)大綱的需要。小學(xué)語文教學(xué)最終目的在于學(xué)生“自能讀書、自能作文”。多讀多寫便是秘訣，正如大綱所強調(diào)的“課外閱讀是經(jīng)常的最重要的語文課外活動。學(xué)校要為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，通過多種渠道增加學(xué)生的閱讀量。”

2.大量閱讀是提高學(xué)生素質(zhì)，順應(yīng)時展的需要。九年義務(wù)教育要求全面貫徹教育方針，面向全體學(xué)生和學(xué)生的全面發(fā)展，為提高全民族素質(zhì)和培養(yǎng)“四有”人才奠定基礎(chǔ)。要完成這一目標，必須摒棄狹隘的教學(xué)思想，在著眼于基本語文能力培養(yǎng)之基礎(chǔ)上，致力于大知識、大智力背景的開拓，奠定廣泛豐富的文化基礎(chǔ)，以使學(xué)生一生的發(fā)展具有較大的活力和潛能。

開設(shè)大閱讀課，借助豐富的人類文化精品滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，充實學(xué)生的頭腦，無疑是著眼于素質(zhì)教育的未來發(fā)展的重要措施。

3.大量閱讀具有極強的心理學(xué)意義。心理學(xué)家認為小學(xué)生的心理發(fā)展是一個由量變到質(zhì)變的發(fā)展過程，而大量閱讀則是促進質(zhì)變的廣闊渠道。因為大量閱讀擴大了信息的輸入，這些信息的廣泛性、層次性和新穎性，促進學(xué)生的人格與才華向高層次發(fā)展。

4.大量閱讀是一條成熟的歷史經(jīng)驗。孔子有“博學(xué)”之說，冰心有“多寫”之言，語言學(xué)家呂淑湘在《語文教學(xué)中兩個迫切問題》中說：“少數(shù)語文水平較好的學(xué)生，你要問他的經(jīng)驗，異口同聲地說是得益于課外看書”。古今中外名人沒有不是從小多讀書的。布魯姆主張：“要重視把兒童從為了課堂目標而閱讀的距囿中解放出來，引導(dǎo)他們?yōu)榱藰啡ず妥陨淼哪康亩喿x。只有這樣，閱讀才有可能達到自動化的目的”。

開展自由閱讀課教學(xué)模式正是在上述科學(xué)理論的指導(dǎo)下構(gòu)建的。廣泛地開展自由閱讀，是課內(nèi)教學(xué)的延伸和發(fā)展，給學(xué)生以自由支配的時間，改善和擴大學(xué)生的智力背景，為大面積提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量找到一條限時、大量、高效、低耗的成功之路。

（二）功能目標

通過自由閱讀，不僅有利于語文教學(xué)，而且有利于其它學(xué)科教學(xué)，有利于學(xué)生智力和個性的發(fā)展。

1.興趣效益。“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣?！弊杂砷喿x中，培養(yǎng)學(xué)生對書籍的愛好，誘發(fā)他們讀書的興趣，產(chǎn)生主動、自立的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，以形成終身學(xué)習(xí)的思想。

2.閱讀效益。通過自由閱讀，打破以往閱讀教學(xué)死啃書本的局限，使閱讀教學(xué)由量的增加到質(zhì)的變化，教給學(xué)生精讀、泛讀等閱讀方法，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度，提高學(xué)生理解能力。

3.寫作效益。在自由閱讀中，指導(dǎo)學(xué)生寫好讀書筆記，為作文積累大量的語言材料、寫作素材、思維材料、寫作知識等，達到快速“自能作文”的境界。

4.啟智效益?？鬃釉唬骸岸鄬W(xué)近于智”。通過大量閱讀，廣泛涉獵知識，以形成廣闊的智力背景，使學(xué)生思路開闊，思維敏捷，提高對事物的認識力、判斷力，并促進其它學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。

5.教育效益。在自由閱讀中，增長了知識，陶冶學(xué)生心靈，豐富學(xué)生的生活，喚起他們對真善美的熱愛，對假丑惡的憎恨，對崇高理想的追求……

（三）適用范圍

此模式適用于小學(xué)語文中高年級的閱讀課教學(xué)。

二、操作程序

（一）激發(fā)閱讀興趣

通常從兩方面激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。一是從書籍的功用及作品內(nèi)容對人情感的誘發(fā)、吸引；二是從多種活動中調(diào)動讀書的積極性和主動性。如“三會”（故事會、佳作欣賞會、讀書報告會）、“兩賽”（閱讀知識競賽、讀書筆記展評）、“一報”（辦好手抄報）等。

（二）擇優(yōu)精選書籍

通過圖書管理員、指導(dǎo)教師、學(xué)生之間的逐級推薦，定期精選書籍，使之適應(yīng)各年齡階段學(xué)生的心理所需，興趣所需，鞏固、促進各學(xué)科知識所需。通過教師先有計劃、有目的地向?qū)W生推薦一些熔自然美、社會美、人物美于一爐的中外兒童文學(xué)名著，一些報刊上有強烈時代感的佳作及一些懲惡揚善的文學(xué)作品或借助于數(shù)學(xué)、自然、史地等科教學(xué)向?qū)W生推薦書籍，引導(dǎo)學(xué)生不但要讀純文學(xué)的書，還要讀一些科普讀物、名人傳記、人文地理、國情教育、生活常識等書，然后學(xué)生再根據(jù)自己的需求、愛好進一步選擇。

（三）加強讀法指導(dǎo)

在閱讀時，先要教給學(xué)生一定的閱讀方法。常用的閱讀方法主要有三種：精讀法、泛讀法、瀏覽法。所謂的精讀法，就是要求：“學(xué)示其訓(xùn)、句索其意、章求其旨”，對書中的精華部分要爛熟于心。該方法主要靠閱讀教學(xué)培養(yǎng)，在自由閱讀課中實踐運用。所謂“泛讀法”，即粗泛的讀。對大量的一般性的書籍采用泛讀法。有時，泛讀可與精讀結(jié)合進行，即精華精讀，其它部分泛讀。所謂“瀏覽法”，其要旨是：“看書看皮、讀報看題”，可以看目錄、讀前言、閱后記、看要點，興之所致，隨意翻之。該法可用于選擇圖書、報刊等。特點是速度快，信息量大。學(xué)生在運用一定方法閱讀的時候，要訓(xùn)練他們閱讀速度。三年級學(xué)生每小時要求讀5000字，

四、五年級學(xué)生達到每小時10000字。同時，還要提倡學(xué)生邊讀邊想、細讀精思，提高自身的理解能力，包括理解重點詞句的能力，概括大意和中心能力，評價人物和事件的能力等。

（四）培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

在閱讀過程中，要努力培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣。主要包括注意力、意志力、自我控制力和閱讀技巧方面的一些常規(guī)性習(xí)慣，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。寫讀書筆記是自由閱讀課的核心環(huán)節(jié)，要輔導(dǎo)學(xué)生寫好下列四種類型的筆記：

（1）摘抄型：摘抄名人警句、優(yōu)美句段、自然科學(xué)知識等，為作文積累大量材料。

（2）提綱型：寫出文章的要點或故事的梗概等，是分析與綜合的具體運用，可以提高學(xué)生布局謀篇能力。

（3）感想型：即讀后感。表達方式有先敘后議、先議后敘或夾敘夾議等。

（4）評價型：評價書中的人物和事件，或美或丑、或善或惡、或真或偽，以提高學(xué)生對事物的認識能力和分析判斷能力。

這四種類型的讀書筆記，要按照從易到難的順序指導(dǎo)學(xué)生練寫。三年級以摘抄型為主，旁及其他；四年級以感想為主，兼顧別類；五年級以評價為主，綜合其它。同時要求每篇讀書筆記均配有插圖，力求圖文并茂。

（五）集體欣賞品評

為避免學(xué)生讀書走馬觀花，淺嘗輒止，“食而不知其味”，要指導(dǎo)學(xué)生認真摘錄，獨立思考。每次閱讀課用10～15分鐘的時間集體欣賞品評。精讀欣賞優(yōu)美片斷，老師給以評價，讓學(xué)生心領(lǐng)神會，發(fā)揮集體互補啟發(fā)、激勵等合作效應(yīng)，鼓勵學(xué)生對作品持有獨特見解。

（六）教師反饋回授

一般安排在每次交流之后，采用5～10分鐘的時間，教師對閱讀的情況、寫讀書筆記的情況，加以小結(jié)。目的是克服消極因素對學(xué)生的影響，發(fā)揚學(xué)生正確思想，不斷提高閱讀的層次性。

三、實現(xiàn)條件

（一）對教師的要求

教師要力求：“自由閱讀”不走過場，不放任自流，注意抓好五個落實：

1.時間落實：教師要保證學(xué)生的一定的閱讀時間，對三年級以上的學(xué)生，每周三課時連排連上，組織學(xué)生集體讀寫。同時，鼓勵學(xué)生利用課余、節(jié)假時間自由讀寫。

2.讀物落實：利用多種渠道購集圖書，建設(shè)圖書館、閱覽室，落實讀物。要特別重視讀物的質(zhì)量，防止不健康的讀物流入學(xué)校。

3.地點落實：根據(jù)本校的條件，閱讀可在閱讀室進行，也可在各自的教室進行，但必須保證閱讀的質(zhì)量。

4.輔導(dǎo)落實：以學(xué)生的自由活動為主，但不能放任自流，教師要給予一定的輔導(dǎo)。

5.筆記落實：引導(dǎo)督促學(xué)生要讀寫有機結(jié)合，二者的時間比例大致為2∶1。防止學(xué)生只讀不寫或不讀光寫。

（二）對學(xué)生的要求

1.學(xué)生在閱讀時要保證一定的讀寫量。具體要求是三年級全年讀40萬字，寫1萬字的讀書筆記；四年級全年讀60萬字，寫2萬字的讀書筆記；五年級全年讀50萬字，寫2萬字的讀書筆記。

2.學(xué)生的讀書筆記要保證一定的質(zhì)量。年級不同，讀書筆記類型的側(cè)重點也不同。學(xué)生所寫的內(nèi)容不要局限于文學(xué)范疇，還要深入自然科學(xué)及現(xiàn)代科學(xué)領(lǐng)域。隨年齡的增長，所配插圖與記筆記內(nèi)容要逐漸對應(yīng)，力求達到圖文并茂。

3.學(xué)生要逐漸使自己養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。即明確閱讀目的的習(xí)慣，精選讀物的習(xí)慣，按計劃閱讀的習(xí)慣，合理運用時間的習(xí)慣，讀寫結(jié)合的習(xí)慣，讀思結(jié)合的習(xí)慣，善用工具書的習(xí)慣，虛心求師問友的習(xí)慣，溫故而知新的習(xí)慣等。

附：教案示例

小學(xué)高年級自由閱讀課教案

一、激發(fā)閱讀興趣

教師以飽滿激情的語言向?qū)W生介紹書籍的作用和它的豐富性，以激發(fā)學(xué)生求知的欲望，引發(fā)他們的閱讀興趣。

二、推薦精選書籍

1.課前教師和圖書管理員預(yù)先選好一定數(shù)量的書籍分放在各個閱讀桌上，每桌配備字典一本。精選書籍的內(nèi)容要廣泛：有中外兒童文學(xué)名著、科普讀物、名人傳記、散文、詩歌、人文地理、國情教育、生活常識等書，以供學(xué)生自由博覽。

2.課上，教師向?qū)W生推薦新購書籍，如少年版的我國古典四大名著。

3.結(jié)合課內(nèi)閱讀教學(xué)進程，推薦名家的作品，如《名人散文精筆薈萃》等。

三、加強讀法指導(dǎo)

本次閱讀重點訓(xùn)練學(xué)生的速度。指導(dǎo)步驟大致如下：

1.首先向?qū)W生傳授速讀的方法和意義。

2.教師在限定的時間內(nèi)訓(xùn)練閱讀速度。

3.對個別的學(xué)生進行單獨輔導(dǎo)。

四、學(xué)生閱讀，自行寫讀書筆記

1.教師先提出閱讀要求：本次閱讀重點訓(xùn)練評價型和感想型的讀書筆記。要求對名著中的人物從多個角度加以評價。另外，結(jié)合課內(nèi)閱讀進程的單元讀寫重點，剖析文章，寫讀后感。

2.教師巡回指導(dǎo)，使不同層次的學(xué)生都能寫好讀書筆記。

3.注意隨時糾正學(xué)生的讀書、執(zhí)筆姿勢。

五、集體欣賞品評

第6篇：高效課堂讀書筆記范文

語文課程標準（2011年版）強調(diào)：要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位；提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書；關(guān)注學(xué)生通過多種媒介的閱讀，鼓勵學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料；加強對課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍。

根據(jù)目前小學(xué)教育的實際情況來看，教師對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)多集中在課內(nèi)閱讀上，課外閱讀得不到足夠的重視。但是從實施素質(zhì)教育的層面來講，課外閱讀對孩子一生的成長十分重要。溫家保同志強調(diào)：“閱讀，決定著一個民族思維的深度和廣度，對文化的傳承、國家的發(fā)展有著重要的意義?！遍喿x像一把鑰匙，為人生開了一扇窗，可以使孩子看到一個不同的世界。

那么教師和家長應(yīng)該如何對學(xué)生進行課外閱讀指導(dǎo)呢？

一、謹慎選擇孩子愛讀的課外書

《義務(wù)教育語文課程標準》要求學(xué)生9年課外閱讀總量達到400萬字以上，背誦優(yōu)秀詩文240篇（段）。閱讀材料包括適合學(xué)生閱讀的各類圖書和報刊。

人的精力有限，孩子的時間寶貴，為了讓孩子在有限的時間里從最有價值的書中汲取營養(yǎng)、教師和家長要謹慎選擇裝幀精美、色彩清晰逼真、內(nèi)容健康、質(zhì)量過關(guān)的圖書。

教師要利用家長會、家校聯(lián)系日，以及QQ群、微信圈向各個年段的孩子推薦合適的課外閱讀書目，中外名著和童話應(yīng)該作為首選。因為名著和童話都是經(jīng)過千百年來流傳下來的經(jīng)典，內(nèi)容豐富，語言精妙，可以從品德、知識、美育等多方面供給孩子成長過程中不可或缺的營養(yǎng)，幫助孩子掌握豐富的知識、形成健全的人格。正如文學(xué)家余秋雨所說：“學(xué)生幼小的心靈純凈寬闊，由經(jīng)典奠基可以激發(fā)他們一生的文化向往。”

二、培養(yǎng)孩子閱讀的興趣

興趣是最好的老師，只有孩子對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能積極主動地參與其中。著名的心理學(xué)家拉扎勒斯指出：“興趣比智力更能促進學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，從而取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績?！蓖瑫r，教師和家長自身也要熱愛閱讀，才能對孩子進行有效的課外閱讀指導(dǎo)。

1.推薦合適的課外讀物。

教師在指導(dǎo)孩子課外閱讀時，要根據(jù)孩子的年齡、身心發(fā)展需要，并結(jié)合本年段的讀寫需要，推薦適合閱讀的課外讀物。

2.課內(nèi)閱讀引領(lǐng)課外閱讀。

語文課堂教學(xué)是孩子學(xué)習(xí)語文的主陣地，教師可通過課堂教學(xué)帶動孩子課外閱讀，做到課內(nèi)教學(xué)引領(lǐng)課外閱讀，課堂內(nèi)外相結(jié)合，激發(fā)孩子強烈的閱讀興趣，讓孩子愛上閱讀。比如學(xué)了課文《開天地》，推薦課外孩子和家長一起閱讀中外民間傳說、《一千零一夜》及相關(guān)書籍；教師可以抽出一天或幾天早讀時間，引導(dǎo)孩子在早讀課時進行朗讀，同學(xué)之間交流讀書感受，進一步增強學(xué)生的閱讀興趣，或者讓孩子把書中的故事和讀懂的道理講給父母家人聽。這樣既可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，又增強了學(xué)生的課外閱讀興趣，使孩子養(yǎng)成了多讀書、讀好書的良好習(xí)慣，孩子會主動積極地投入課外閱讀中。

3.榜樣的力量是無窮的。

教師和家長要仔細觀察孩子的點滴變化，對孩子在課外閱讀方面的進步及時表揚、獎勵，讓孩子信心滿滿。比如可以在班里定期評比“小書蟲”、“小博士”等，讓人人爭當愛讀書的好孩子。

通過這些生動的形式，讓孩子主動參與閱讀，愛上閱讀，把閱讀當成一種享受，當成生命中不可缺少的一部分，不僅可以提高語文素養(yǎng)，還對孩子今后的人生有很大幫助。

三、不動筆墨不讀書

語文課程標準（2011年版）指出：教師應(yīng)加強對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于豐富積累、增強體驗、培養(yǎng)語感。

養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是提高課外閱讀質(zhì)量的關(guān)鍵，教師要重視學(xué)生課外閱讀的評價，要對孩子的課外閱讀進行有效的指導(dǎo)。

1.學(xué)會精讀和略讀。

要學(xué)會有選擇地進行閱讀，靈活地運用精讀和略讀。要讓孩子知道拿到一本書應(yīng)該先翻閱前言和目錄，也就是略讀，大致了解本書的主要內(nèi)容，選擇是不是自己需要的或感興趣的閱讀材料，再進行精讀，這樣省時又高效；讀報紙時，應(yīng)瀏覽標題、導(dǎo)語，如果真正是自己感興趣或需要的材料時，想要進一步了解詳細內(nèi)容，再進行通篇精讀。

2.教會孩子做讀書筆記的方法。

常用的做讀書筆記的方式有：⑴批注，對閱讀的重難點劃記號，作注釋，寫批語；⑵勾畫、摘抄，根據(jù)需要將有關(guān)的語句、段落摘抄下來；⑶札記，讀書后記下閱讀心得。這些做讀書筆記的方法，即可以幫助孩子記錄大量的知識、積累寫作素材，也可以順手練習(xí)寫作。

3.摘錄好詞佳句，建立“采蜜本”。

教師在課內(nèi)督促，家長在課外配合，鼓勵和督促孩子建立“采蜜本”，讓孩子像勤勞的小蜜蜂一樣積累自己在閱讀中的點滴收獲――一個沒有見過的字、詞、成語，一個精彩的句子，一個典型的事例，以及讀后瞬間的靈感火花，以備作文所需，寫作文時就可以信手拈來，毫不費力。

4.及時交流，幫助孩子提高。

教師在讀書課上，可以定期舉辦“讀書匯報會”，向小組或全班同學(xué)交流展示“采蜜本”，幫助孩子體驗發(fā)現(xiàn)、收集、積累的樂趣，充分感受到閱讀積累對身心的提高，從而充分考察學(xué)生的閱讀量和閱讀面，進而考察孩子閱讀的興趣、習(xí)慣、品位、方法和能力。

四、創(chuàng)設(shè)展示表演機會，升華課外閱讀的興趣

在家里，家長和孩子讀完書后，可以根據(jù)書中的故事，扮演故事中的角色進行情境表演。這樣可以使孩子在表演中進一步感受形象、體驗情感、品味語言，家長要肯定孩子獨特的感受和體驗。

在學(xué)校，教師要結(jié)合語文教學(xué)，根據(jù)各學(xué)段的要求，通過小組或班級，定期給孩子創(chuàng)設(shè)展示平臺，交流展示學(xué)習(xí)成果，讓孩子用多種生動活潑的形式展示課內(nèi)外閱讀成果。

1.舉辦詩歌朗誦會、故事會等，可以通過在全班集體講，或者先在小組講再全班評比的方式，評選“小詩人”、“故事大王”。

2.通過課本劇表演或課外閱讀故事表演，讓孩子將身體和心靈都參與到故事中，感受閱讀帶來的快樂。

3.推薦自己喜歡的圖書，孩子們可以在小組或全班范圍內(nèi)向大家推薦自己喜歡的書，從而變被動的父母、老師“讓我讀書”為“我要讀書，我愛閱讀”。

五、親子閱讀

父母是孩子的第一位老師，孩子成長的每一次起步、每一次進步都離不開父母的關(guān)愛。可以說，孩子的無數(shù)個微小的進步無不纏繞著父母綿密的愛。

第7篇：高效課堂讀書筆記范文

《語文課程標準》積極提倡“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料?！蹦敲慈绾沃笇?dǎo)農(nóng)村學(xué)生進行課外閱讀呢？筆者認為我們要做好以下幾點：培養(yǎng)閱讀興趣，讓學(xué)生愛上閱讀；建立班級圖書庫，為學(xué)生營造讀書環(huán)境；教給學(xué)生讀書方法，使學(xué)生具有自主閱讀的能力；開展閱讀活動，讓閱讀成為一種生活。這樣，我們才能引導(dǎo)孩子從小語文走向大語文，才能讓課外閱讀點亮孩子們的生命之燈，才能讓閱讀成為一種生活！

關(guān)鍵詞：

課外閱讀 培養(yǎng)興趣 營造環(huán)境 教給方法 成為生活

《語文課程標準》積極提倡“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，多讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料?！蓖瑫r《課標》還規(guī)定了各個年段的最低閱讀量。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣與能力多么重要。這使我不由聯(lián)想起蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》里的一段話：30年的經(jīng)驗使我深信，學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。

然而在我們的農(nóng)村小學(xué)，由于受辦學(xué)條件、社會家庭的影響，小學(xué)生所擁有的課外讀物十分匱乏，學(xué)生課外閱讀興趣普遍不高，所以課外閱讀量極小，這些極大影響了學(xué)生語文素質(zhì)的提高。

那么如何指導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生進行課外閱讀呢？下面我結(jié)合平時的教學(xué)實踐談?wù)勛约旱膸c做法。

一、培養(yǎng)閱讀興趣，讓學(xué)生愛上閱讀

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！比绾闻囵B(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生愛上閱讀呢？我認為可以從以下幾方面做起：

1、定期為學(xué)生朗讀有趣的書。

美國作家吉姆?崔利斯在《朗讀手冊》中告訴我們：“幾乎在每一個熱愛閱讀的班級中，老師都定期地給學(xué)生們朗讀。如果孩子覺得這是個美好的經(jīng)歷，他們就會開始自己閱讀。”事實確實是這樣的。為了讓我班學(xué)生愛上閱讀，我曾苦口婆心的向孩子們推薦課外書，但真正去買來讀的人卻很少。記得去年的一次早自習(xí)，我給孩子們朗讀了《西游記》的片段《三打白骨精》之后，過了幾天班上果然有好些孩子下課也不出去玩了，都在看少兒版的《西游記》呢！盡管《西游記》里的故事他們很熟了，但孩子們還是愿意讀《西游記》書，我想這還是和“有趣”分不開。之后我又為他們朗讀了《笨狼的故事》、《窗邊的小豆豆》、《夏洛的網(wǎng)》、《木偶奇遇記》等經(jīng)典有趣的童書的片段，都起到了很好的引領(lǐng)效果。后來，脆把每周一的30分鐘早自習(xí)改為讀書課，專門由我或朗讀能力好的孩子為全班朗讀童書的精彩片段。

記得《朗讀手冊》扉頁上有這樣一段小詩“你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠不會比我富有——我有一位讀書給我聽的媽媽?！蔽蚁脒@首詩說出了朗讀的價值之所在，也說明了在有大量留守兒童的農(nóng)村小學(xué)，教師的朗讀有多么重要！

2、做一個手不釋卷的老師。

如果一個語文老師不愛讀書的話，那么無論他怎么鼓吹閱讀的好處，學(xué)生也不會真正愛上閱讀的。所以作為語文老師，我們一定要為學(xué)生做好讀書的榜樣。因此，我特別注重與學(xué)生在一起讀書。每天中午，我都會來到教室，和學(xué)生一起各自捧本書自由閱讀。讀到開心處，我就毫不掩飾的笑，有時還會入情入境的吟誦精彩語句。我還會特意讓學(xué)生看到我讀的書的封面（因為學(xué)生可能會因此去買來讀）。不僅如此，在課堂上，我還規(guī)定學(xué)生在完成課堂作業(yè)后就可以自由閱讀。在這樣的氛圍中，學(xué)生自然而然的就愛上了閱讀。

上《景陽岡》這篇課文之前，我給孩子們講《水滸傳》里其他好漢的故事，上《草船借箭》時我給他們講《諸葛亮舌戰(zhàn)群儒》的故事。平時的課堂上，我力求做到好詞佳句能隨口拈來，讓學(xué)生從老師身上真切地感受到讀書的價值與快樂，從而愛上閱讀。

3、課內(nèi)學(xué)文，課外延伸。

在閱讀教學(xué)中，我想教師如果能夠結(jié)合教材的特點，在學(xué)習(xí)的課文同時，引導(dǎo)學(xué)生讀與課文相關(guān)的書籍，做到課內(nèi)學(xué)文，課外延伸，一定能有效促進學(xué)生課外閱讀。那么，如何做到課內(nèi)學(xué)文，課外延伸呢？這就需要教師的及時引導(dǎo)。比如：上完《卡羅納》這篇課文，我給孩子們講《愛的教育》里其他孩子的故事，引導(dǎo)孩子們?nèi)プx《愛的教育》；上完《漁夫的故事》，我給他們講《阿里巴巴和四十大盜》的故事，從而引導(dǎo)孩子們?nèi)プx《一千零一夜》……

另外，我們還可以運用閱讀期待去激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。如在上完《將相和》后，我從無疑處設(shè)疑：公元前221年秦始皇統(tǒng)一了六國，建立了我國歷史上第一個封建王朝，趙國在這之前也被滅了。課文中不是說，趙國文有藺相如、武有廉頗可以保趙國平安嗎？可這又到底是怎么回事？趕快去找書看，自己去讀《史記故事》或《中華上下五千年》。事實證明這也起到了很好的激趣效果。

二、建立班級圖書庫，為孩子營造讀書環(huán)境

魯迅先生對讀書有一段精彩的論述：“必須如蜜蜂采蜜一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限、枯燥?！边@話形象的講出了引導(dǎo)學(xué)生博覽群書的重要性。是啊，如果沒有書可讀，學(xué)生就猶如蜜蜂無花可采，那又怎么能釀出蜜來呢？

全國著名小學(xué)語文專家薛瑞萍老師在給家長的信中寫道：“讀共同的書，就是過著共同的生活，是這種基于閱讀的共同生活，共同體驗，使學(xué)生對于班級，對于好書有了一種與日俱增的親切感、歸依感?！?/p>

那么，如何才能讓孩子有博覽群書的條件，讓孩子能夠讀共同的書呢？我認為，在農(nóng)村學(xué)校，我們必須建立自己的班級圖書庫，這樣才可以在一定程度上為孩子們營造讀書的環(huán)境。這一點，對農(nóng)村孩子的課外閱讀也是極為重要的！為此，我在以下兩方面下了工夫：

1、爭取家長的支持。小學(xué)生的課外閱讀，光靠老師一人是不行的，必須要有家長的大力支持。為此，在家長會上，我向家長們宣傳課外閱讀對豐富學(xué)生知識、開發(fā)智力，陶冶情操，提高語文素養(yǎng)的重要意義，把家長會開成了“讀書會”。蘇霍姆林斯基的“家庭要有高度的教育學(xué)素養(yǎng)”、“學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)時家庭藏書至少要達400冊”成了我的口頭禪。我向家長推薦好書，要求家長每周要帶孩子去一次書店，多為孩子購買好書。這樣，孩子們就有書可看了。

2、建立班級圖書庫。有了家長的支持，我就發(fā)動學(xué)生和我一起來建立班級圖書庫。我告訴孩子們?nèi)绻忝吭戮枰槐緯o班級圖書庫，那么你就能讀到42本書。這樣一來，我們班級圖書庫的藏書就越來越豐富，不僅使學(xué)生不斷有新書看，還增強了班級凝聚力呢！

三、教給學(xué)生讀書方法，使學(xué)生具有自主閱讀的能力

在實踐中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生真正“會”讀書的不多，有的學(xué)生憑著興趣，凡有生動故事情節(jié)的內(nèi)容就泛泛地讀讀；有的即使讀了好文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。這就說明，我們必須要教給學(xué)生讀書的方法，使他們具有自主閱讀的能力。這樣，他們才能高效地從課外閱讀中汲取營養(yǎng)，擴大知識面，積累語言，提高寫作能力。正所謂“授之以魚，不如授之以漁”。

需要注意的是，閱讀方法有很多種，我們要注重指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的書籍、目的、性質(zhì)選擇合適的閱讀方法。結(jié)合我的教學(xué)實踐，我認為下列四種讀書方法一定要教給學(xué)生：

1、精讀法。所謂精讀法，就是對書上某些重點文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段，運用這種方法可以有效地幫助學(xué)生牢固掌握知識，提高思維能力，增強語言修養(yǎng)。對于一些語言雋永情節(jié)生動的文章，我就指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認真讀書的好習(xí)慣。

2、略讀法。它的特征是翻看讀物，首先看序文、目錄、開頭或結(jié)尾，然后從頭至尾地瀏覽，力求迅速明確主要內(nèi)容。

這種方法的運用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用，選擇自己所需要的部分，用于寫科學(xué)小論文，培養(yǎng)摘錄資料和運用資料的能力。同時也豐富了語言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。

3、速讀法，即不發(fā)言，不辨讀。其特點是快，速讀時可采用“掃視法”，培養(yǎng)以詞句為單位的整體性閱讀習(xí)慣。

4、做讀書筆記。俗話說：好記性不如爛筆頭。筆記是記憶的儲存器，資料的倉庫，思考的激發(fā)器，創(chuàng)造的發(fā)源地。因此，要引導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，讀書筆記包括摘錄優(yōu)美、精彩的語句、片斷，編寫提綱，寫讀后感等，這種讀書方法，可以提高學(xué)生的綜合能力。

四、開展閱讀活動，讓閱讀成為一種生活

當學(xué)生的課外閱讀之門打開后，為了讓學(xué)生能成為終身讀書人，老師還需要多想點子開展一些和讀書有關(guān)的活動，讓閱讀成為學(xué)生的一種生活。如開展朗誦比賽、賽詩會、講故事比賽、讀書筆記評比等活動，都能極大地讓學(xué)生保持讀課外書的熱情。

每個學(xué)期，我都會根據(jù)本班學(xué)生的閱讀情況，定期指導(dǎo)學(xué)生開展一些讀書活動。如賽詩會是每個學(xué)期我必開展的一項讀書活動，一經(jīng)發(fā)動，學(xué)生都踴躍報名參加，大家都爭著把自己從課外閱讀中積累的古詩或童詩聲情并茂的朗誦出來。講故事比賽也是我們的“家常便飯”。還有讀書筆記評比給每個學(xué)生都提供了展示課外閱讀成果和個人才能的平臺，使他們每個人都能償?shù)匠晒Φ南矏?，體會到讀書的樂趣。

以上是筆者在平時指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀過程中的幾點嘗試。通過努力，我們班逐漸形成了濃厚的課外閱讀氛圍，課外閱讀正逐漸成為孩子們的一種生活，像呼吸一樣自然。

由此我想，作為一名小學(xué)語文老師，我們應(yīng)該在實踐中多思考、多想辦法，在培養(yǎng)閱讀興趣，營造讀書環(huán)境，教給學(xué)生讀書方法，開展閱讀活動這幾個方面多下工夫。這樣，我們才能讓學(xué)生愛上閱讀，才能引導(dǎo)孩子從“小”語文學(xué)習(xí)走向“大”語文，才能讓課外閱讀點亮孩子們的生命之燈，才能讓閱讀成為一種生活！

參考書目：

（1）《朗讀手冊》 吉姆?崔利斯

第8篇：高效課堂讀書筆記范文

一、創(chuàng)建以人為本的管理文化

學(xué)校管理具有一般管理的共同性質(zhì)，又具有獨特性，一是學(xué)校管理的各個方面和各個過程都包含著教育的內(nèi)容，二是管理對象和“產(chǎn)品”的主體性不同。在學(xué)校管理過程中，管理者是人，通過管理要培養(yǎng)的學(xué)生也是人，而人又具有主觀能動性，因此處理人與人之間的矛盾關(guān)系，是學(xué)校管理的主要矛盾。換言之，學(xué)校管理是一項面對人、面對人的發(fā)展的工作，所謂科學(xué)管理、民主決策實際上都是為了最大限度地調(diào)動每一個人的內(nèi)在生命激情，使學(xué)校真正成為每一個師生的精神家園，就需要在精神上、情感上以及個人發(fā)展上對每一個師生予以關(guān)懷。因此，“以人為本”是學(xué)校管理者必須關(guān)注的，“以人為本”的學(xué)校管理文化也正是最好的一種管理文化。如何在學(xué)校中實現(xiàn)“以人為本”的管理文化，我們應(yīng)該做到以下幾點：

1. 樹立科學(xué)的管理理念?，F(xiàn)代學(xué)校管理的核心包括兩個點：一是看在某種管理制度下每個人的積極性和創(chuàng)造力能否最大限度地發(fā)揮出來；另一個是看一個人在這種管理制度下是否活得有尊嚴和有價值。這兩個點充分反映了人的“本體”地位和作用。從這個角度審視，學(xué)校管理要以充分尊重每一位師生為前提。因此，我們要牢固樹立科學(xué)的管理理念，讓理念之光指引學(xué)校管理。作為校長要樹立“教師第一”的理念，作為教師要樹立“學(xué)生第一”的理念，把管理看作是一種“服務(wù)”。在教育實踐活動中，要淡化“管”念，強化“理”念，要以提倡人的生存質(zhì)量為目標，以造就人的成功為歸宿。只有這樣，才能構(gòu)建出“人性化”的管理制度。

2. 健全現(xiàn)有的管理制度。“沒有制度就談不上管理”。制度本身就是一種文化，任何一種制度文化的形成，都要經(jīng)過一個“制度出臺――思想內(nèi)化――行動踐行”的過程。要想讓學(xué)校的規(guī)章制度能夠被大家迅速接受并無條件地自覺執(zhí)行，就要求我們學(xué)校的制度，首先必須是健全的，必須符合當前教育發(fā)展形勢，必須體現(xiàn)人文關(guān)懷的思想。因此，對那些不夠健全的制度要加以梳理修訂。比如領(lǐng)導(dǎo)及管理人員的崗位職責、各項工作的管理細則、制度條款、各項工作的考核評價指標、措施等等，在健全制度強化管理的同時，制度也體現(xiàn)人文關(guān)懷的色彩，突出“人本”內(nèi)涵，使其影響深入到師生心理層面并發(fā)揮作用。譬如說，學(xué)校的人事制度要明朗化，財務(wù)制度要公開化，考核制度要民主化，科研制度要自主化，獎懲制度要公正化，培養(yǎng)制度要全員化……只有這樣，學(xué)校制度才顯出它的生命力與和諧性。

3. 形成以人為本的管理理念。在學(xué)校管理中，人是至上的因素，無論是培養(yǎng)人還是啟用人都應(yīng)該積極踐行以下五條管理理念：德才兼?zhèn)?、以德為先的選人用人理念；相互欣賞、和諧致遠的人際關(guān)系理念；公平競爭、獎罰分明的有效激勵理念；恪守師德、開放研究的專業(yè)發(fā)展理念；全面推進、彰顯個性的人才培養(yǎng)理念，并依此在“選拔人與任用人，尊重人、愛護人與激勵人，培育人與發(fā)展人”這三個層面進行人本管理。

二、創(chuàng)建以尊重為內(nèi)核的育人文化

學(xué)校教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)人，育人文化則是學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部分。針對我校農(nóng)民工子女占多數(shù)的實際情況，我們在學(xué)校中倡導(dǎo)“尊重教育”即：尊重個性、尊重差異，讓每一個兒童獲得成長的快樂；尊重實踐、尊重創(chuàng)造，尊重每一個孩子實現(xiàn)心靈喚醒。我們力求通過打造學(xué)校育人環(huán)境、豐富學(xué)校的學(xué)生活動讓這群被社會忽視的孩子找回信心得到尊重。

1. “尊重”的物化――環(huán)境育人。校園環(huán)境，是學(xué)校內(nèi)部作用于學(xué)生的一切外界事物的力量的總和，是學(xué)校為創(chuàng)造良好育人條件，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量而建造的各種環(huán)境的總稱?？梢院敛豢鋸埖卣f，與學(xué)生朝夕相處的校園環(huán)境和空間具有潛在無形而又巨大的影響力，其作用不可低估，對學(xué)生身心健康和未來發(fā)展是非常重要的。因此我們將環(huán)境育人也作為育人文化的重點。

一是尊重兒童的年齡特點，打造充滿童趣的校園環(huán)境。學(xué)校將重視對校園環(huán)境的綠化美化，鋪設(shè)草坪、種植花草，使校園三季有花、四季常青。二是尊重學(xué)生的個性創(chuàng)造創(chuàng)建異彩紛呈的班級文化。學(xué)校在營建班級文化、創(chuàng)建班級特色文化的活動中，也要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動盡可能多的學(xué)生參與到班級班規(guī)、班訓(xùn)等的制定、教室的布置、班隊會的設(shè)計等，充分體現(xiàn)班級建設(shè)的個性化，使班級文化建設(shè)異彩紛呈。三是尊重他人的勞動營建干凈整潔的衛(wèi)生文化。校園文化建設(shè)工程對校園環(huán)境建設(shè)提出了更高的要求，為此，關(guān)注學(xué)生的養(yǎng)成，重視良好習(xí)慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)教育學(xué)生行為上自律，形成一種人人關(guān)愛校園環(huán)境、人人尊重他人勞動的良好氛圍。

2. “尊重”的內(nèi)化――課堂育人。課堂教學(xué)是學(xué)校文化孕育與傳播的主陣地，倡導(dǎo)“尊重教育”只有貫徹到每位教師的教學(xué)活動當中，才能真正實現(xiàn)他的意義。學(xué)校、教師對于學(xué)生的尊重，應(yīng)該深層次地內(nèi)化為對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)過程、個性思維、知識基礎(chǔ)、獨立思考的權(quán)利的尊重。我們在這種思想的引領(lǐng)下，努力踐行著這樣的課堂教學(xué)標準：秩序井然，活力四溢；主動積極，優(yōu)質(zhì)高效；民主平等，正視差異；參與合作，個性發(fā)展。

在對我校教師、學(xué)生現(xiàn)狀進行深入理性分析的基礎(chǔ)之上，我們確立了我校校本教研的方向“凸顯小班化教學(xué)特色，扎實開展有效教學(xué)”。充分發(fā)揮我校班級學(xué)額小、生均教育資源相對豐富的優(yōu)勢，扎實開展小班化教學(xué)的研究，推動課堂教學(xué)改革，扎實實施有效教學(xué)，讓每一個孩子獲得最大程度的發(fā)展。我們在具有凱旋特色的校本教研方向引領(lǐng)下，確定了課堂教學(xué)“三步走”工程。第一步，規(guī)范常規(guī)；第二步，追求高效；第三步，彰顯個性。力求通過這“三步走”實現(xiàn)學(xué)校整體課堂教學(xué)水平整體提升。

3. “尊重”的升華――活動育人。學(xué)校教育歷來注重“活動育人”，即以學(xué)生為主體，以主題鮮明、豐富多彩、喜聞樂見的教育活動作為思想道德工作的重要載體，充分尊重學(xué)生的主體地位，讓每一位學(xué)生成為活動的主角，在活動中找到自己的位置，發(fā)揮自己的才能，并在活動中認識自我，發(fā)展自我，成長自我，學(xué)會做人做事，真正達到教育與自我教育的目的。

針對我校農(nóng)民工子女比例較大，大部分農(nóng)民工子女由于家庭的特殊性，與父母交流的機會比較少，和城市孩子相比，缺少應(yīng)有的來自社會和家庭的關(guān)愛的現(xiàn)狀，我們精心策劃一系列符合我校校情的學(xué)生活動，實施“尊重、關(guān)愛”教育。以“愛”作為紐帶與橋梁，從尊重與關(guān)愛出發(fā)，讓這些學(xué)生體會到集體大家庭的溫暖，體會到同學(xué)間的友誼與關(guān)愛。

三、創(chuàng)建以書為友的學(xué)習(xí)文化

在支撐學(xué)校成員成長的學(xué)校文化中，學(xué)習(xí)文化是核心力量。而學(xué)習(xí)文化的最佳表現(xiàn)就是“書香校園”的營建。

1. 教師――書香涵養(yǎng)。一位愛讀書的老師，必定能帶出一群愛讀書的學(xué)生；一群愛讀書的老師，必定能創(chuàng)設(shè)一個書香四溢的校園。因此，培養(yǎng)教師的閱讀習(xí)慣，讓讀書成為教師的自覺需求，讓讀書成為教師獲取知識的源頭活水，用讀書提升教師素養(yǎng)，建設(shè)一支高素質(zhì)的學(xué)習(xí)型教師隊伍顯得尤為重要。我校從2010年初開始通過購買、捐獻等途徑，建立了教師圖書室，鼓勵教師讀書，以待厚積薄發(fā)。學(xué)校為每位教師準備了一本讀書筆記，用以記錄自己的讀書心得和書中摘抄到的精彩片段。讀書活動開展初期，為了讓教師形成讀書的習(xí)慣學(xué)校硬性布置讀書任務(wù)，校長親自批閱教師讀書筆記并給每位教師寫批語，通過文字與教師進行讀書交流，極大激發(fā)了教師的讀書熱情，教師讀書活動漸漸由被動變?yōu)橹鲃?，從開始的學(xué)校布置任務(wù)逐步發(fā)展到學(xué)校推薦精品圖書，再到教師自覺讀書主動交流讀書收獲，現(xiàn)在讀書已在我校教師中蔚然成風(fēng)。

2. 學(xué)生――書香浸潤。創(chuàng)設(shè)環(huán)境，強化每天讀書時間。學(xué)校統(tǒng)一安排閱讀時間，專用時間（讀書時段），專職老師負責，保證每天30分鐘的讀書時間，每班每周至少安排一次到閱覽室自由閱讀的讀書課，每次大假都必須留讀書作業(yè)，班主任每周檢查學(xué)生讀書的情況。

加強管理，使學(xué)生養(yǎng)成愛讀書的良好習(xí)慣。讀書不是一時興起，而是長期的學(xué)習(xí)教育過程。任課教師、班主任都要加強讀書時段監(jiān)控、指導(dǎo)、管理，建立班級讀書管理機制。保證每一個學(xué)生都能有書可讀，保證每一個學(xué)生都能靜下心來專心讀書，保證每天至少30分鐘的讀書時間，養(yǎng)成讀書要動筆，邊讀邊思邊記、或讀完馬上填寫讀書卡（讀書筆記）的習(xí)慣。并能把優(yōu)美的片段大聲地朗讀給家長，成果與大家分享。從管理的角度，督促學(xué)生堅持讀書。

第9篇：高效課堂讀書筆記范文

【關(guān)鍵詞】習(xí)慣 語文學(xué)習(xí) 培養(yǎng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是智力因素和非智力因素共同參與的過程，就非智力因素而言，適度的學(xué)習(xí)動力，較濃的學(xué)習(xí)興趣，堅強的學(xué)習(xí)意志，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所成的保障。就語文學(xué)習(xí)來說，我認為好習(xí)慣更是學(xué)習(xí)成功的基石。我國語文界的老前輩葉圣陶說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！蹦敲丛谡Z文教學(xué)中，我們該培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？下面結(jié)合筆者的工作體會，談一點認識。

一、要培養(yǎng)“三習(xí)”的習(xí)慣

1.預(yù)習(xí)

古人云“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，一些優(yōu)秀的教師把“先預(yù)習(xí)，后上課”定為學(xué)習(xí)語文的一條重要常規(guī)，要求學(xué)生先行一步，堅持多年，在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力方面取得了較好的成效。預(yù)習(xí)可以指導(dǎo)學(xué)生從以下幾點著手：

（1）通讀課文。課前閱讀要求學(xué)生做到“三到”：眼到，要認真、全面地閱讀，不放過關(guān)鍵字和詞，不能浮光掠影，只求速度，不求效率；心到，要開動腦筋，積極思維，如文章講了一件什么事情，闡述了一個什么觀點，抒發(fā)了怎樣的一種情感，不能心不在焉，敷衍了事；手到，注意圈點勾畫生字新詞，精彩語句，做好記號，寫好批注，不能走馬觀花，掩卷即忘。

（2）掃除字詞障礙。預(yù)習(xí)時要自己動手，通過注釋和工具書認識生字新詞，從音、形、義三個方面加以把握，切忌偷懶、猜字、望文生義。如一位學(xué)生讀完《警察和贊美詩》后，我問他：“都懂了嗎？”他說：“懂了?！蔽覇枺骸安幻诲X”的“名”是什么意思？他講不出來。可見預(yù)習(xí)沒有把字詞搞好，那么他所說的懂并不是真正的懂，只不過是模模糊糊、似懂非懂。

（3）尋找疑難問題。面對新知識，一般學(xué)生或多或少都會存在疑點，如文章為何這樣構(gòu)思、這樣選材，文章的主旨是什么，采用了那些寫作手法、表達方式等，通過預(yù)習(xí)，哪里是重點，哪里是難點，學(xué)生就會心中有數(shù)，上課時才能聚精會神地聽老師講解，既有助于學(xué)生加深對課文的理解，也有助于培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。

2.學(xué)習(xí)

課堂學(xué)習(xí)直接影響著學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，要想收到好的學(xué)習(xí)效果，需要從以下幾個方面做起：

（1）善于思考。愛因斯坦總結(jié)自己的學(xué)習(xí)體會時說：“學(xué)習(xí)知識要善于思考，思考再思考，我就是靠這個學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的?！闭n堂上積極思考，才能對他人的思想進行分析，從中汲取有益的東西，并把它變成自己思想體系中的一部分，這樣才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。指導(dǎo)學(xué)生課堂上可以思考教師的講解，思考教師提出的問題，思考學(xué)生的發(fā)言等，通過思考，就能掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，從而使理解認識更進一步。

（2）勤記筆記。記憶力再好的學(xué)生也不可能把一節(jié)課所講的課文的要點知識永久性的記住，因此課堂勤記筆記顯得尤為重要，還可為日后的鞏固復(fù)習(xí)提供很大的幫助。記筆記一是注意教師的提示，重點知識，往往教師把他強調(diào)指出。二要注意教師的板書，板書是文章要點知識整體的、系統(tǒng)的展示，讓人一目了然。不論是字音、字義，還是文章中心、人物形象，都不怠慢，不論是夾批、旁注，都要清楚，工整。有時還可采用一些符號，如在學(xué)習(xí)文言文時，用表示詞類活用，用表示古今異義，用表示通假字等，既省時又省力。

（3）積極發(fā)言。課堂上經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象是教師提問一個問題，如果指名回答，一連幾個學(xué)生都有可能默不作聲，或者回答支支吾吾。這是學(xué)生缺乏組織語言，系統(tǒng)表達的能力，因此，教師在課堂上要扮演好自己的角色，是一個引路人，是一位導(dǎo)演，要盡可能的創(chuàng)造條件讓學(xué)生開口說話，要么討論問題，各抒己見，要么單獨回答，指導(dǎo)正誤。久而久之，學(xué)生敢說了，敢辯了，語文能力自然會提高，還可以在課堂上給出時間，讓學(xué)生做出書面答案后再回答，既注意了課堂練筆，又消除了緊張心理。

3.復(fù)習(xí)

孔子說：“學(xué)而時習(xí)之，不亦悅乎?！薄皽毓识隆保v的都是復(fù)習(xí)的重要性。復(fù)習(xí)要注意：

（1）歸納整理。將知識系統(tǒng)化、條理化，便于記憶和回憶。如文學(xué)常識的復(fù)習(xí)，可按時間順序歸類，從古到今，古代某個朝代有哪些作家作品，現(xiàn)代某個時期有哪些作家作品，也可按文體歸類，小說有哪些知識點，詩歌有哪些知識點，散文有哪些知識點等，分門別類，易于比較，不失為一種好習(xí)慣。

（2）經(jīng)常背誦。古人說：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟?！钡览砭驮谟诖恕Ｒ诶斫獾幕A(chǔ)上熟讀成誦，切不可死記硬背。如背誦《勸學(xué)》一課，好些句子形式上是上下相對的，抓住其中的關(guān)鍵詞，分開組來背，內(nèi)容上有的講學(xué)習(xí)貴在積累，有的講學(xué)習(xí)貴在堅持，有的講學(xué)習(xí)貴在專一，分層次來背，這樣會背的又快又準。

二、要培養(yǎng)善于積累的習(xí)慣

1.積累詞語

曹靖華先生說得好：“好比建筑，語匯就如同磚瓦，常言說‘巧婦難為無米之吹’，語匯，也就好比巧婦手中的‘米’，無‘米’，巧婦也就一籌莫展了。文章的生動活潑同語匯的豐富是分不開的?！?/p>

首先，要善聽，善于聽別人的談話，聽錄音廣播，聽電影電視中的語言，從中吸取生動活潑的、富有表現(xiàn)力的詞語。其次，要善讀，要盡可能多地閱讀一些古今中外的優(yōu)秀著作，那是語言大師們的精心制作，能夠為我們提供適合語境選用詞語的范例，是我們學(xué)習(xí)詞語的好老師。還要特別注意成語的積累，成語結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，意義凝練，運用成語表達，不僅讀起來朗朗上口，鏗鏘悅耳，而且還會使語言簡練，表現(xiàn)力強。

2.積累語段

在積累詞語的同時，對一些優(yōu)美的、蘊含豐富的語段也要留心積累，有的寫景如詩如畫，讓人身臨其境，有的抒情淋漓盡致，使人產(chǎn)生共鳴，有的描寫細致入微，形神畢肖，有的說理入木三分，精辟透徹。讀到以后，隨時抄錄下來，既豐富了知識，又為寫作提供了素材，還為以后的揣摩體味創(chuàng)造了條件。

三、要培養(yǎng)寫讀書札記的習(xí)慣