演講題材精選(九篇)

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第1篇：演講題材范文

這些觸目驚心的意外傷亡事故，給國家造成了巨大損失，給家庭帶來了無限痛苦。尤其是我們學(xué)?，F(xiàn)在正處在特殊時(shí)期，我們更加要注意安全。以下是為大家整理的生命話題演講材料資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

生命話題演講材料一

大家好，今天我演講的題目是：珍愛生命，安全第一。

青少年是祖國的未來，是民族的希望。培養(yǎng)和關(guān)心青少年的健康成長，是全社會的共同責(zé)任，也是構(gòu)建和諧社會的重要內(nèi)容。安全問題是當(dāng)前一個(gè)不容忽視的問題。由于思想麻痹，措施不力，防范意識差，青少年的安全事故接連不斷，據(jù)統(tǒng)計(jì)在2007年我國車禍慘死50萬人，其中中小學(xué)生占9萬人，75%都是由于司機(jī)疏忽而造成的。這些觸目驚心的意外傷亡事故，給國家造成了巨大損失，給家庭帶來了無限痛苦。尤其是我們學(xué)?，F(xiàn)在正處在特殊時(shí)期，我們更加要注意安全。

下面我給大家講一點(diǎn)安全知識吧!首先我們要遵守交通規(guī)則，有人行道的，要走人行道，過馬路要走斑馬線。馬路是行駛車輛的，不要在馬路上玩耍。要會識別車輛指示燈，用它判斷車輛運(yùn)動的方向。行走時(shí)，不要邊走邊看書，戴耳機(jī)聽音樂或做其他事情。放學(xué)途中，不要騎車打鬧，坐在公共汽車上，不要把頭和手伸出窗外，以免發(fā)生意外。

今天講的這些安全知識，都是平時(shí)應(yīng)特別注意的，請大家提高安全意識，掌握安全防范知識，每個(gè)人都安全、幸福，每個(gè)家庭都充滿陽光和微笑!

生命話題演講材料二

海倫.凱勒曾說過:“不論處于什么環(huán)境，都要不斷努力。”霍金就是這樣的一個(gè)人。

霍金的生平是非常富有傳奇性的，在科學(xué)成就上，他是有史以來最杰出的科學(xué)家之一。他擁有幾個(gè)榮譽(yù)學(xué)位，是皇家學(xué)會會員。但是因?yàn)榛急R珈雷氏癥(肌肉萎縮側(cè)索硬化癥)，禁錮在輪椅上長達(dá)20年之久，他卻身殘志堅(jiān)，是之化為優(yōu)勢，克服了殘廢之患，而成為國際物理界的“超新星”。

他不能寫字，甚至口齒不清，但他起越了相對論.量子力學(xué).宇宙大爆炸等理論而邁進(jìn)創(chuàng)造宇宙的“幾何之舞”。盡管他那么無助的做在輪椅上，可他的思想?yún)s超出了地球，超出了太陽系，超出了銀河系，超出了宇宙，為我們揭開了許許多多的宇宙未解之迷。

斐多菲說過：“生命多少用時(shí)間計(jì)算，生命的價(jià)值用貢獻(xiàn)計(jì)算。”我想，霍金研究宇宙之迷的力量就來源于他不想讓生命白白地浪費(fèi)掉。結(jié)果，他做到了，他的貢獻(xiàn)讓他自己活地十分光彩有力。

對于我們正常人來說，應(yīng)該說是可以做得更好的。于是，我下定決心，要好好學(xué)習(xí)，就是不做出像霍金那樣偉大的貢獻(xiàn)，也應(yīng)該為人民服務(wù)，不讓自己的生命白白流失。

生命話題演講材料三

大家都知道，在世界萬物中，為也有生命最為寶貴，沒有生命就沒有一切，失去生命，就失去自我，失去生活的權(quán)利，所以，我們要珍惜生命。

一粒種子，一只螞蟻，都聯(lián)系著一條小小的生命，再中華五千年文明歷史中是人類用一顆熱愛生命的恒，編制了一條文明之恒，自強(qiáng)不息的海倫.凱勒終身殘疾，殘而不廢的劉俠，雙耳失聰卻創(chuàng)作出世界名曲的貝多芬，都在像我們訴說著生命的真諦，是什么力量讓他們變得偉大?有什么力量讓他們變得自強(qiáng)不息?哦!是生命，是生命那火一般的力量，讓對他們而言不公平的命運(yùn)變得熠熠生輝。

生命是一種神奇的力量，說它脆弱，就像薄冰一樣不堪一擊，說它堅(jiān)強(qiáng)，又像刀子一樣堅(jiān)強(qiáng)。海倫凱特是一名兩耳失聰，雙目失明的不幸殘疾人，但他憑著堅(jiān)強(qiáng)的毅力和信念，憑著對生命的熱愛，先后學(xué)會了4門外語，成為哈弗大學(xué)的一名殘疾學(xué)生，你能不說這是生命的奇跡目嗎?

第2篇：演講題材范文

口頭表達(dá)的技巧主要包括堅(jiān)定信心，配合恰當(dāng)?shù)淖藨B(tài)，注意口語修飾，利用懸念手法，根據(jù)反應(yīng)調(diào)整內(nèi)容等。掌握了這些技巧，才能進(jìn)一步提高口頭表達(dá)的效果。

怎樣才能提高口頭表達(dá)能力

一是努力學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的知識。僅口才論口才是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。君不見那些伶牙利齒的“巧舌媳婦”，盡管能說會道，但卻登不了“大雅之堂”。出色的口頭表達(dá)能力，其實(shí)是由多種內(nèi)在素質(zhì)綜合決定的，它需要冷靜的頭腦、敏捷的思維、超人的智慧、淵博的知識及一定的文化修養(yǎng)。為此，可努力學(xué)習(xí)有關(guān)理論及知識、經(jīng)驗(yàn)。如學(xué)好演講學(xué)、邏輯學(xué)、論辯學(xué)、哲學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)等。

二是努力學(xué)習(xí)和掌握相應(yīng)的技能、技巧。如在講課、講演時(shí)，就要做到：(一)準(zhǔn)備充分，寫出講稿，又不照本宣科;(二)以情感人，充滿信心和激情;(三)以理服人，條理清楚，觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容充實(shí)，論據(jù)充分;(四)注意概括，力求用言簡意賅的語言傳達(dá)最大的信息量;(五)協(xié)調(diào)自然，恰到好處地以手勢、動作，目光、表情幫助說話;(六)表達(dá)準(zhǔn)確，吐字清楚，音量適中，聲調(diào)有高有低，節(jié)奏分明，有輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫;(七)幽默生動。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用設(shè)問、比喻、排比等修辭方法及諺語、歇后語、典故等，使語言幽默、生動、有趣;(八)尊重他人，了解聽者的需要，尊重聽者的人格，設(shè)身處地為聽者著想，以禮待人，不帶教訓(xùn)人的口吻，注意聽眾反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整講話。

三是積極參加各種能增強(qiáng)口頭表達(dá)能力的活動。如演講會、辯論會、班會、討論會、文藝晚會、街頭宣傳、信息咨詢等活動。要多講多練。凡課堂上老師講的或自己在書本學(xué)到的知識都盡可能地用自己的話就出來，也有助于提高自己的口頭表達(dá)能力。鍛煉口頭表達(dá)能力要有刻苦精神，要持之以恒。只要我們勤于學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，善于總結(jié)及時(shí)改進(jìn)，我們的口頭表達(dá)能力一定能不斷提高。應(yīng)如何提高自己的文字表達(dá)能力?

文字表達(dá)能力，與口頭表達(dá)能力一樣，是人們交流思想、表達(dá)思想的工具，是學(xué)好專業(yè)、成就事業(yè)的利器。對大學(xué)生來說，如果缺乏文字表達(dá)能力，不會寫或?qū)懖缓米x書筆記、工作總結(jié)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告，特別是畢業(yè)論文等，還不能說學(xué)好了專業(yè)，甚至?xí)绊懽约旱氖聵I(yè)和今后的前途。

口頭表達(dá)主要是用語言來影響聽者，口語修辭的好壞，直接影響聽眾的情緒。因此，務(wù)必在口語修辭上下些功夫。這就要求語脈要連貫，講話要富于邏輯，推理論證嚴(yán)密;語法要符合規(guī)范，要有口語特點(diǎn)，要用簡單句;避免復(fù)雜句，杜絕病句;詞句要精心修飾，遣詞造句要精心安排，口頭說明清楚、準(zhǔn)確，形象生動。

第3篇：演講題材范文

關(guān)鍵詞：企業(yè)采購；物流成本；合作

現(xiàn)在的企業(yè)之間競爭壓力大，面對的挑戰(zhàn)非常的多，迫于這些壓力，企業(yè)要在生產(chǎn)工作當(dāng)中不斷創(chuàng)新以滿足物料多樣化的需求，而且還要讓成本盡量降低，已達(dá)到生產(chǎn)程度最低化的目的。

一、采購物流的含義

原材料在經(jīng)過加工到銷售的過程叫做企業(yè)物流。生產(chǎn)物流和采購物流是其組成部分。其中采購物流對企業(yè)物流起著非常關(guān)鍵的作用，而它的成本費(fèi)用是在源源不斷的物流活動中所產(chǎn)生的。

企業(yè)若想得到客戶的滿意，采購物流的效率、速度是非常重要的環(huán)節(jié)。而企業(yè)產(chǎn)品價(jià)格的高低也是由采購物流所決定的，由此可見采購物流對于一個(gè)企業(yè)的重要性，可以說它是一個(gè)企業(yè)的生命，它直接決定了企業(yè)在市場的競爭力。

二、制定采購計(jì)劃時(shí)的成本控制

（一）采購認(rèn)證計(jì)劃中的控制成本

主要有以下三個(gè)方面：一是在對比認(rèn)證容量之前要做縝密的分析。認(rèn)證需求如有剩余，應(yīng)盡快的交給專業(yè)人員進(jìn)行分析，或者可以擴(kuò)大尋找容量的范圍，例如深入相關(guān)的社會群體，這樣可以避免耽誤生產(chǎn)。二要全面考慮問題，從物料生命周期、市場、認(rèn)證容量等方面著手，看看有沒有必要進(jìn)行認(rèn)證需求。而為了滿足認(rèn)證需求可以適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)認(rèn)證計(jì)劃。第三是要給認(rèn)證時(shí)間和認(rèn)證物料數(shù)量這兩個(gè)認(rèn)證計(jì)劃的基本要素做一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃。

（二）采購訂單計(jì)劃中的控制成本

這有三個(gè)方面的問題需要注意：一是為了控制采購成本，企業(yè)要做一個(gè)詳細(xì)的訂單計(jì)劃，而且必須對銷售計(jì)劃、市場部門的要求都要有一個(gè)詳盡的了解。同時(shí)企業(yè)為了能夠降低采購費(fèi)用，在原材料的供求變化上，企業(yè)也要掌握好。二是從資源市場的角度出發(fā)，對訂單容量、市場等因素多一個(gè)全面的分析。而且訂單計(jì)劃要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。而且計(jì)劃制定者要對訂單需求、能否按時(shí)交貨都要進(jìn)行全面的處理。三是要對下單數(shù)量和時(shí)間都要掌握準(zhǔn)確。

三、商品采購階段的成本控制

（一）材料成本的控制

要想控制好材料成本，必須要做到以下幾點(diǎn)：首先要以降低采購成本做為

企業(yè)在選擇供應(yīng)商的出發(fā)點(diǎn)。從市場的競爭力的角度來對供應(yīng)商做出評價(jià)。二是采購訂單的形式要全方位化，從而為降低供貨成本找到新的方法。物流采購的途徑要遵循四項(xiàng)措施：量力而行、遵循系統(tǒng)、講究效率和民主。三是在運(yùn)輸上要做到合理化。由于運(yùn)輸?shù)闹匾?，要對其進(jìn)行專業(yè)化的分工。如果運(yùn)輸線路選擇合理還可以省下一部分的運(yùn)費(fèi)。

（二）采購管理成本的控制

辦公費(fèi)用、人力成本、信息傳遞費(fèi)用等組成了采購管理費(fèi)用。在管理理念上要有人性化。在采購員的選擇上要謹(jǐn)慎，要用一些專業(yè)素質(zhì)高的員工，以避免在工作過程當(dāng)中犯一些低級失誤。

（三）存儲成本的控制

它是供應(yīng)過程當(dāng)中的最后一道程序。要想降低供應(yīng)成本，必須采用科學(xué)的方法。為了能夠控制好存儲成本，必須要做到以下幾點(diǎn)：第一是為了避免不符合標(biāo)準(zhǔn)的材料，在產(chǎn)品入庫時(shí)要進(jìn)行檢查。同時(shí)要避免數(shù)量不夠、超出原定的采購計(jì)劃等現(xiàn)象。二是采用實(shí)用的方法進(jìn)行儲存。三是要制定規(guī)范的倉庫管理制度。

四、降低物流成本策略

（一）運(yùn)用現(xiàn)代管理技術(shù)

現(xiàn)代先進(jìn)的信息管理技術(shù)可以很好的加強(qiáng)企業(yè)之間的溝通，很好的提高了企業(yè)間的工作效率，從而可以全面的控制物流成本。

（二）運(yùn)用供應(yīng)鏈的方式

如果企業(yè)能過實(shí)現(xiàn)供應(yīng)鏈的管理方式，進(jìn)而在提高物流服務(wù)的水平，可以大大降低物流成本。而降低物流成本與物流服務(wù)水平這兩者之間是存在著一定的制約性的。如果企業(yè)不從顧客的角度出發(fā)，欠缺對商品特性和產(chǎn)業(yè)特性的考慮，這樣的做法怎么能夠降低物流成本呢！為了能同時(shí)把這兩個(gè)工作做好，企業(yè)應(yīng)該同時(shí)考慮自身利益與客戶的需求，將兩者放在并重的位置上。并且對工作當(dāng)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行深入探討，互相交流一下意見，最后找到工作失誤的原因，并合理進(jìn)行解決，以求達(dá)到雙贏的效果。

（三）提升運(yùn)輸效率

為了能夠很好的節(jié)省物流成本，提升運(yùn)輸效率是很好的一個(gè)辦法。首先利用門對門的運(yùn)輸可以可以實(shí)現(xiàn)運(yùn)輸費(fèi)的節(jié)約。而且某些意料之外的事件的降低增加了工作的有序性，從而大大的降低了物流成本。

五、結(jié)束語

物流市場本身就充滿風(fēng)險(xiǎn)，若想在市場競爭激烈的現(xiàn)代社會占得一席之地，物流企業(yè)就要不斷創(chuàng)新，加強(qiáng)自身的生產(chǎn)技術(shù)和成本計(jì)算的能力，避免失誤的發(fā)生，從而壯大自己的力量，為企業(yè)帶來盈利。

參考文獻(xiàn)：

[1]李倩.淺析降低物流成本之側(cè)率[J].內(nèi)蒙古統(tǒng)計(jì).2010年(1)

第4篇：演講題材范文

――“四結(jié)合”，代表履職水平更高了

專題調(diào)研同代表密切聯(lián)系人民群眾相結(jié)合，提高了為民辦實(shí)事的能力。代表小組將代表了解到的群眾意見最為集中的問題列為調(diào)研內(nèi)容。2011年代表們聯(lián)系社區(qū)時(shí)發(fā)現(xiàn)外灘社區(qū)居民住房大部分房齡長、成套率低、居住條件差，與外灘的窗口形象不相稱。2012年專題調(diào)研題目就確定為“如何改善外灘地區(qū)居民居住環(huán)境”，使調(diào)研更“接地氣”。

專題調(diào)研同發(fā)揮代表專業(yè)優(yōu)勢相結(jié)合，提高了代表專門化履職能力。調(diào)研組注重發(fā)揮相關(guān)領(lǐng)域代表的專業(yè)和資源優(yōu)勢。華東建筑設(shè)計(jì)研究院的阮哲明代表和黃浦置地（集團(tuán)）有限公司的周東明代表積極發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，領(lǐng)銜對外灘社區(qū)居民住房情況進(jìn)行調(diào)研，提出了具有專業(yè)水準(zhǔn)的建議。陳汝娣、曹健代表在居委會工作中接觸到低保政策執(zhí)行的一些問題，帶頭開展低保申請準(zhǔn)入和退出機(jī)制的專題調(diào)研，對“4050”失業(yè)人員、因病致貧家庭等實(shí)地走訪。

專題調(diào)研同提出高質(zhì)量的代表建議相結(jié)合，提高了代表履職水平。代表小組在選題時(shí)就將提出高質(zhì)量的代表建議作為目標(biāo)。2014年開展“加強(qiáng)外灘社區(qū)居住類直管公房管理”專題調(diào)研后，今年區(qū)人代會上，代表們在調(diào)研報(bào)告基礎(chǔ)上集體討論，提出了“增加直管公房維修經(jīng)費(fèi)”等一批代表建議。

專題調(diào)研同監(jiān)督、支持和推進(jìn)政府工作相結(jié)合，推動提高了政府的管理和服務(wù)能力。代表在開展“改善居民居住環(huán)境”調(diào)研時(shí)與市政府參事室交流，調(diào)研報(bào)告著眼于政府部門如何進(jìn)一步加強(qiáng)管理和服務(wù)，注重說好“代表話”，建議政府部門從研究發(fā)揮價(jià)格杠桿作用、完善房屋政策、加強(qiáng)實(shí)事工程推進(jìn)力度等方面改善居民生活環(huán)境。

――“三聯(lián)動”，代表專題調(diào)研的實(shí)效更強(qiáng)了

市、區(qū)人大代表聯(lián)動，“民生事”獲得市級支撐。代表小組是加強(qiáng)代表聯(lián)系的重要平臺，專題調(diào)研是開展聯(lián)系活動的有效載體。聯(lián)系外灘代表組的市人大代表共有8名，專題調(diào)研也邀請他們參加。調(diào)研報(bào)告中提出一些涉及市級層面工作的建議，由市人大代表“接力”提出代表建議。近年來，市人大代表成秋燕在專題調(diào)研基礎(chǔ)上形成老式直管公房水表分裝到戶、加快更換老式木質(zhì)配電板、增加補(bǔ)貼直管公房維修資金等一批代表建議，都得到了解決采納和推進(jìn)解決，城司和區(qū)政府明確水表分裝戶數(shù)向街道老式直管公房傾斜;市電力公司表示三年內(nèi)分批次完成全部老式住宅小區(qū)電表改造工作;市住房保障房屋管理局表示將在資金補(bǔ)貼、政策扶持等方面進(jìn)一步向直管公房傾斜。

各項(xiàng)代表履職活動聯(lián)動，“組合拳”深化調(diào)研內(nèi)容。代表小組圍繞調(diào)研主題，組織開展專題視察;將討論完善調(diào)研報(bào)告作為代表小組活動的議題;借助代表聯(lián)系社區(qū)活動，專門征求群眾的意見，為代表深入了解民意、系統(tǒng)思考對策創(chuàng)造條件。

專題調(diào)研活動與街道工作聯(lián)動，“雙促進(jìn)”提升實(shí)踐價(jià)值。代表們經(jīng)過調(diào)研提出《關(guān)于在黃浦區(qū)加快推進(jìn)舊房水表分裝工作》的代表建議，大力推進(jìn)街道此項(xiàng)實(shí)施工程的推進(jìn)力度，截至2014年底共完成了一萬多戶居民的水表分裝。

――“兩服務(wù)”，聯(lián)絡(luò)室助力作用發(fā)揮更好了

第5篇：演講題材范文

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；演講口才；課程研究

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-0118（2013）02-0053-02

一、課程定位研究

課程性質(zhì)：演講與口才是高等院校的學(xué)生應(yīng)該提高和訓(xùn)練的一項(xiàng)基本素質(zhì)，它關(guān)系到學(xué)生將來的求職，升遷等具體問題?！翱诓拧⒔疱X、計(jì)算機(jī)”已被當(dāng)今美國和歐洲各國列為生存的三大法寶和三大戰(zhàn)略武器。若不具備演講與口才這一素質(zhì)條件，會影響學(xué)生的前途發(fā)展。所以，《演講與口才》有必要作為高等職業(yè)院校提高學(xué)生口語表達(dá)能力的專業(yè)選修課來開設(shè)。

主要任務(wù)：本課程主要培養(yǎng)學(xué)生正確把握演講與口才的特點(diǎn)、運(yùn)用語言表達(dá)的技能、規(guī)律以及在不同語境中語言的靈活運(yùn)用。因此演講與口才具有鮮明的職業(yè)性、實(shí)用性特點(diǎn)。要求學(xué)生掌握一般口語交際技能、演講與口才的基本技能以及特定的職業(yè)口語風(fēng)范與從業(yè)規(guī)范，為他們將來走上工作崗位，塑造良好的自身形象，從事各種類型的職業(yè)打好基礎(chǔ)。

二、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

（一）學(xué)情分析

目前一般高等院校還沒有認(rèn)識到演講與口才對于智力開發(fā)和素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，沒有全面開設(shè)演講與口才這門課程，沒有特定的教學(xué)安排和計(jì)劃，沒有一套適用而規(guī)范的演講與口才材，不利于增強(qiáng)學(xué)生口才的表達(dá)能力，不利于全面提升學(xué)生的人文素質(zhì)，很難適應(yīng)我們這個(gè)飛快發(fā)展的知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需要。

（二）課程理念

演講與口才課程是一門新型的素質(zhì)技能學(xué)科，在高職教育中占有重要地位。設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)在三個(gè)方面：

1、以核心能力培養(yǎng)為本位

職業(yè)核心能力是指人們在職業(yè)生涯中除崗位專業(yè)能力之外的基本能力，它適用于各種職業(yè)，在職業(yè)生涯中可遷移、可攜帶，能適應(yīng)崗位的不斷變換，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，是伴隨人終生的可持續(xù)發(fā)展能力。

2、以學(xué)生為主體，教師為導(dǎo)向教練

教師的主要任務(wù)是：安排并組織學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，為課堂實(shí)訓(xùn)提供保障；設(shè)計(jì)能夠刺激學(xué)生的任務(wù)和教學(xué)情境，使之產(chǎn)生口語表達(dá)、溝通的心理動力；掌控課堂實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，建構(gòu)學(xué)生語言表達(dá)方式的一般思維操作模型；嘗試讓學(xué)生自我管理、自我控制課堂行為；通過評價(jià)機(jī)制和激勵(lì)性手段，使學(xué)生獲得成功感和成就感，從而生成更強(qiáng)大的學(xué)習(xí)心理動力，確保課程處于良性循環(huán)狀態(tài)。

3、精講多練

在教學(xué)過程中，理論知識講授精簡、精要、精練、精彩、精辟。訓(xùn)練過程學(xué)生參與多、體驗(yàn)多、感悟多、提高快。精講指導(dǎo)多練，多練鞏固精講，以講帶練，精講多練，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性。講練時(shí)間比為1：2。

（三）課程目標(biāo)

課程設(shè)置總目的是提高學(xué)生漢語言口頭表達(dá)能力、思維的應(yīng)變能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，以促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。具體要求如下：

1、德育目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言的情感。

（2）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用普通話的自覺性。

（3）培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的審美情趣，克服低級趣味。

2、知識目標(biāo)

（1）理解本課程在實(shí)際生活和工作中的重要作用。

（2）把握訓(xùn)練的要領(lǐng)。

（3）掌握基本技巧和方法。

3、能力目標(biāo)

（1）糾正口音，能夠使用標(biāo)準(zhǔn)普通話。

（2）提高語言表達(dá)水平；形成明辨是非、分析言語活動優(yōu)劣的能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，提高學(xué)生公共場合中的會話能力。

（四）內(nèi)容遴選

教學(xué)內(nèi)容的針對性與適用性。

1、分析完成職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識、能力、素質(zhì)要求，將核心技能目標(biāo)轉(zhuǎn)化為課程設(shè)置綱要。根據(jù)典型的工作過程傳授技能及其相關(guān)知識，選擇最基本的和最必需的教學(xué)內(nèi)容（選材時(shí)堅(jiān)持技能的主導(dǎo)性和職業(yè)的共同性，以經(jīng)驗(yàn)和策略的知識為主，以事實(shí)、概念和理解、論證的知識為輔），以培養(yǎng)學(xué)生的核心技能。

2、對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行解構(gòu)重組。依訓(xùn)練難易程度形成三大訓(xùn)練模塊，每個(gè)模塊均以“交流表達(dá)能力”訓(xùn)練為核心，全方位輻射到其它能力訓(xùn)練（如信息處理能力、解決問題能力、與人合作能力等）。

3、在模塊內(nèi)部設(shè)置教學(xué)情境，每一學(xué)習(xí)情境下都以訓(xùn)練目標(biāo)為核心，結(jié)構(gòu)知識點(diǎn)和訓(xùn)練要素，隨著訓(xùn)練目標(biāo)、任務(wù)難度逐步增加，訓(xùn)練內(nèi)容越來越接近實(shí)際工作，使得相應(yīng)能力得到顯性的培養(yǎng)。

4、在每一訓(xùn)練情境后搭建自主學(xué)習(xí)平臺，作為課堂訓(xùn)練的補(bǔ)充和拓展。

學(xué)習(xí)此課程后，學(xué)生可以具備未來工作崗位所需的基本職業(yè)素養(yǎng)和良好的職業(yè)能力，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

三、課程教學(xué)實(shí)施

（一）在教學(xué)內(nèi)容組織上，立足于真實(shí)工作任務(wù)及其工作過程行動體系，遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，整合、序化教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，既顧及到學(xué)科知識的內(nèi)在邏輯順序組織程序，又密切聯(lián)系學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)、心理特點(diǎn)。

（二）教學(xué)內(nèi)容安排為三個(gè)階段訓(xùn)練模塊，分別側(cè)重演講與溝通主體外在形式、語言表達(dá)內(nèi)容把握、處理以及兩者的綜合能力訓(xùn)練。通過階段模塊設(shè)置，螺旋式地排列內(nèi)容，將理論知識、核心技能、工作態(tài)度按一定邏輯順序排列組合，使學(xué)生逐漸加深對理論的理解和實(shí)際應(yīng)用，既分散了學(xué)習(xí)難點(diǎn)，又增進(jìn)了學(xué)習(xí)的興趣。

（三）在每一訓(xùn)練模塊下設(shè)置學(xué)習(xí)情境單元。每一學(xué)習(xí)情境下都以訓(xùn)練目標(biāo)為核心，整合知識點(diǎn)和訓(xùn)練要素，設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。“實(shí)訓(xùn)導(dǎo)航”提出訓(xùn)練目標(biāo)、任務(wù)及完成任務(wù)所需課時(shí)；“溝通無極限”提供該訓(xùn)練項(xiàng)目在實(shí)際生活工作中的運(yùn)用實(shí)例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；“理論風(fēng)向標(biāo)”為“課堂實(shí)訓(xùn)”提供理論知識點(diǎn)；“鏈接時(shí)空”主要提供一些操作性很強(qiáng)的例文，供學(xué)生閱讀、學(xué)習(xí)；“課堂實(shí)訓(xùn)”提供了課堂操作的全過程，為學(xué)習(xí)情境的重心，前幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都為這一環(huán)節(jié)服務(wù)。最后，“自主學(xué)習(xí)”可作為課堂訓(xùn)練的補(bǔ)充和延伸。

四、教學(xué)建議

通過不斷的探索改革，教學(xué)方法也在不斷的創(chuàng)新。針對高職學(xué)生和本課程的特點(diǎn)，我們不是以灌輸全面系統(tǒng)的理論知識為核心，而是突出訓(xùn)練主線，力求精講多練，體現(xiàn)實(shí)用性原則。運(yùn)用多樣的教學(xué)方法及手段，以提高教學(xué)效果，幫助學(xué)生克服心理障礙，提高口頭表達(dá)能力和社會交往能力。主要有：

（一）案例分析法：從經(jīng)典的、優(yōu)秀的口才實(shí)例出發(fā)，通過分析，最終得出結(jié)論或經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)方法。這種方法有助于提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。教師關(guān)鍵在于做好經(jīng)典、優(yōu)秀實(shí)例的收集和挑選分析工作。

（二）討論法：圍繞一定的問題和內(nèi)容各抒己見，展開討論、對話或辯論等，訓(xùn)練學(xué)生的快捷反應(yīng)能力，交流討論、即興交鋒的能力。教師要精心設(shè)置題目，引發(fā)討論，適時(shí)啟發(fā)指導(dǎo)，并做好組織工作。

（三）活動訓(xùn)練法：設(shè)計(jì)一些課堂內(nèi)的小型活動，如思維反應(yīng)訓(xùn)練中的“超級鏈接”，能使學(xué)生在輕松活動中產(chǎn)生濃厚興趣，積極參與；課外大型活動，如普通話朗誦、演講比賽，口才技能大賽，并讓學(xué)生參與策劃、組織，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生參與鍛煉的積極性。

（四）模擬法：模擬訓(xùn)練的內(nèi)容和形式可以多樣，如模擬迎合，模擬抗回避，模擬推銷，模擬求職面談等等。教師應(yīng)根據(jù)訓(xùn)練的目標(biāo)創(chuàng)設(shè)各種不同的語言情境，讓學(xué)生的口才水平在仿真的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練中得以提高。

（五）自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)法：良好的口才能力的培養(yǎng)，要依靠個(gè)人長期堅(jiān)持的系統(tǒng)化的自我訓(xùn)練，教師要設(shè)計(jì)提供給學(xué)生能自主訓(xùn)練的內(nèi)容、模式，使課堂課外相結(jié)合。

堅(jiān)持教學(xué)手段的創(chuàng)新，把現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)模式有機(jī)的融合，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)的各自優(yōu)勢。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行合理的資源整合，增加課堂教學(xué)的信息量，并引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)評價(jià)方式

基本原則：評價(jià)主體多元化，評價(jià)內(nèi)容過程化，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)公開化。評價(jià)方法：采用形成性過程評價(jià)、綜合性評價(jià)相結(jié)合的評估系統(tǒng)，從知識、技能、態(tài)度三個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行考核評價(jià)。

六、課程資源開發(fā)

（一）教材編寫應(yīng)以實(shí)用為基礎(chǔ)，以就業(yè)為導(dǎo)向的課程體系為編寫指導(dǎo)思想，在提高口語表達(dá)和溝通技能的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生核心能力和職業(yè)素養(yǎng)的提升。

（二）教案、教學(xué)參考文獻(xiàn)、教學(xué)課件、訓(xùn)練題等上網(wǎng)，保證較充足的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。

第6篇：演講題材范文

[關(guān)鍵詞]納米TiO2 光催化 溶膠-凝膠

[中圖分類號] TB33 [文獻(xiàn)碼] B [文章編號] 1000-405X（2014）-4-348-2

納米TiO2在光照下比一般材料具有更優(yōu)異的催化能力，但它只能利用太陽中的紫外光，太陽能利用率低，在太陽光輻射中，波長小于388 nm的紫外輻射只占大約4%―5%。另外，納米TiO2 催化劑光激發(fā)后產(chǎn)生的空穴和電子復(fù)合的幾率很高、量子效應(yīng)較低，這些缺點(diǎn)也是目前半導(dǎo)體光催化劑普遍存在的問題。本實(shí)驗(yàn)的目的是探索納米TiO2復(fù)合材料的制備，提高其在可見光下的光催化活性。

1材料制備過程

1.1實(shí)驗(yàn)過程如下

（1）將10ml鈦酸丁酯與20ml無水乙醇混合攪拌15min，充分溶解為A溶液。

（2）另取一定量的0.1 mol/L V5+溶液，加酸至50 ml為B溶液。

（3）將A滴入B中，機(jī)械攪拌1.5h，常溫反應(yīng)，得透明溶膠。

（4）取NaOH溶液緩慢滴入溶膠，用HNO3調(diào)節(jié)pH值，得到TiO2凝膠。

（5）加入適量水離心分離洗去雜質(zhì)。100℃下烘干，并研細(xì)至無明顯顆粒感。

1.2XRD測試

采用日本理學(xué)公司的Rigaku-D/MAX-2550PC型X射線衍射儀對所得粉末樣品進(jìn)行X射線衍射分析，使用Cu-Kα 輻射源，波長為1.5406 A，使用Ni濾波片，采用管流為300 mA、管壓為40 KV，掃描速度5度/分，步長為0.02°。階梯掃描步長為0.04°，每步停留5秒。

1.3光降解試驗(yàn)

準(zhǔn)確稱取0.100g活性艷紅染料，配成濃度為50mg/L的染料， 模擬印染廢水。另取0.200g催化劑投入染料溶液，測混合液的吸光度?；钚云G紅的特征吸收波長為540nm。紫外燈浸入水中照射，并每隔0.5小時(shí)取上清液，直接于Kmax=540nm處測其吸光度，再根據(jù)吸光度變化求其脫色率。

脫色率=（1-A/A0）×100%

式中：A0，A分別為光照前后的吸光度。為保證紫外線的有效利用，在玻璃燒杯的外面貼上一層反光的鋁鉑紙。

2材料制作結(jié)果與討論

2.1摻釩比率對材料結(jié)晶的影響

添加不同量的釩制得TiO2作XRD測試，結(jié)果如圖1所示。從XRD衍射圖分析得到，各材料的晶粒尺寸大小依次為4.2、4.0、3.4、3.9、4.1、4.3nm，說明隨著摻釩的比例增加， 晶粒尺寸先減小后增大，在x=0.01時(shí)最小。由于V5+離子的離子尺寸比Ti4+離子要小， V5+離子滲入晶胞，替代了Ti4+的位置，使納米晶體的晶粒尺寸減小。當(dāng)x量較小時(shí)（x

2.2pH值對材料結(jié)晶的影響

對不同pH下制得的樣品作X射線衍射分析，見圖2。在堿性條件下，溶膠沉淀速度較快，二氧化鈦結(jié)晶度差，呈無定形狀態(tài)。當(dāng)pH=6時(shí)，二氧化鈦的峰形明顯尖銳化，說明pH=6條件下合成的二氧化鈦晶形較好。pH=6和pH=3的條件下，樣品中含有板鈦礦型的二氧化鈦。實(shí)際操作中低pH條件下制得的材料量較少，所以反應(yīng)的pH值不應(yīng)過低。

2.3實(shí)驗(yàn)溫度對材料結(jié)晶的影響

隨著反應(yīng)溫度的升高，銳鈦型TiO2峰形尖銳化，說明TiO2微粒晶形越來越好；同時(shí)從XRD衍射圖分析得到，不同反應(yīng)溫度制得的復(fù)合材料中，TiO2納米晶粒尺寸依次為3.4 nm ，3.3 nm ， 3.6 nm ，3.9 nm ，4.3nm，說明反應(yīng)溫度升高，TiO2納米晶粒尺寸呈增大趨勢，這可能是由于在較高的溫度下，TiO2生成結(jié)晶的反應(yīng)速度較快，容易生成較大的顆粒。隨著納米材料晶粒尺寸增大，其量子化效應(yīng)減弱。

3材料催化性能研究

3.1釩添加量對材料催化性能的影響

對實(shí)驗(yàn)制備的材料作催化實(shí)驗(yàn)，從降解效果圖4中可以看出，隨著摻雜量的變化，催化效率先增加再減少?？赡苁怯捎阝C離子進(jìn)入TiO2晶胞中，造成晶格缺陷，改變了能隙，從而增加了紫外光的利用率。當(dāng)釩的量過大時(shí)，可能生成了釩的氧化物包覆在TiO2的表面，減少受光面積，而降低催化效率。

3.2溫度對材料催化性能的影響

將1%摻雜量制得的TiO2催化降解活性艷紅染料，其催化結(jié)果如下，樣品的催化性能先升后降，在40℃下材料具有最大的催化降解率，達(dá)到90%。

3.3PH值對材料催化性能的影響

盡管不同的pH值對納米二氧化鈦的晶型有影響，但是各樣品在紫外線下對活性艷紅的催化性能基本無差別。

4結(jié)論

實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明納米TiO2合成過程中，溫度，pH，釩的摻雜量等對結(jié)晶有較大影響。在V5+的摻雜量為1%，pH=6，溫度為100℃，溶解酸為HNO3的情況下可以制得銳鈦礦型的納米TiO2，晶形較好，納米晶粒尺寸約在3nm～～4nm之間。納米TiO2在低濃度的染料溶液中催化脫色效率在80%～90%之間，而且反應(yīng)過程中，脫色速率基本衡定。

參考文獻(xiàn)

第7篇：演講題材范文

【關(guān)鍵詞】演講與口才；課程；綜合素質(zhì)

21世紀(jì)，演講與口才能力成為評價(jià)人才的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。高職院校不僅要注重對學(xué)生理論知識和專業(yè)技能的培養(yǎng)，更要注重提高學(xué)生的社會能力。《演講與口才》的學(xué)習(xí)不僅可以滿足高職學(xué)生的興趣，更能幫助學(xué)生提高語言表達(dá)能力和社會適應(yīng)能力。以“敢說”、“該說”、“能說”、“會說”為目的，進(jìn)行理論與實(shí)踐的教學(xué)，不僅開闊了學(xué)生的視野，而且提高了學(xué)生多方面的口語表達(dá)能力。

一、《演講與口才》課程開設(shè)意義

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中指出：“要全面貫徹黨的教育方針，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)千百萬高素質(zhì)技能型人才。”從高職院校辦學(xué)宗旨來說，構(gòu)建與社會需求相適應(yīng)的口才訓(xùn)練，既是立足于市場的考慮，也是立足學(xué)生自身利益的要求。高校開設(shè)《演講與口才》課程的意義重大。

一個(gè)具有良好口才的人，很大程度上決定了他在別人印象中的好壞。在國家人力資源和社會保障部提出的八種職業(yè)核心能力中，“交流表達(dá)”能力居首位。而對于高職學(xué)生來說，從日常的溝通協(xié)調(diào)到畢業(yè)時(shí)的求職應(yīng)聘以及將來的職業(yè)生涯，口才都發(fā)揮著重要作用。由于高等教育的普及化，學(xué)生個(gè)人素質(zhì)參差不齊，通過《演講與口才》課程，能多方面提高學(xué)生的語言能力和綜合素質(zhì)。

二、明確《演講與口才》課程教學(xué)目標(biāo)

《演講與口才》課程的教學(xué)指導(dǎo)思想是樹立“立足服務(wù)、著眼就業(yè)、學(xué)練結(jié)合、教研相長”的教學(xué)理念，以學(xué)練結(jié)合為切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言表達(dá)素質(zhì)，提高語言表達(dá)技能。要求學(xué)生掌握必須的口語表達(dá)理論，了解口語與書面語的區(qū)別，認(rèn)識口語表達(dá)的重要性，掌握口語表達(dá)的特點(diǎn)與規(guī)律，達(dá)到自覺意識到規(guī)范性的要求進(jìn)行口語表達(dá)。培養(yǎng)良好的口語表達(dá)習(xí)慣，確保語言表達(dá)的準(zhǔn)確、得體、簡明。

同時(shí)，根據(jù)教育部“高等職業(yè)院校要積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求”的精神，我們將在了解社會對建筑類高職學(xué)生語言表達(dá)能力的要求下，有的放矢的調(diào)整《演講與口才》課程的教學(xué)內(nèi)容。

三、《演講與口才》課程的教學(xué)方法

運(yùn)用卡耐基成功學(xué)原理，鼓勵(lì)和技巧指導(dǎo)相結(jié)合，幫助學(xué)生樹立表達(dá)的自信。高職學(xué)生在中學(xué)階段的成績是一般的，是班里的普通一份子，缺少表達(dá)自己的信心，在臺上發(fā)言時(shí)顯得手足無措。這種缺乏自信的表現(xiàn)將影響他們在各個(gè)方面的發(fā)展，影響就業(yè)競爭和未來事業(yè)的成功。因此，在《演講與口才》課程的學(xué)習(xí)過程中，對每個(gè)學(xué)生都以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主，在此基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)奶岢龈倪M(jìn)的建議，幫助他們樹立當(dāng)眾演講的自信心。

古語云：合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下。這充分說明了知識的重要性。如果缺乏知識的基礎(chǔ)，口才是不可能贏得贊揚(yáng)的。這就要讓學(xué)生廣泛閱讀，尤其是關(guān)于學(xué)生自身專業(yè)的內(nèi)容。有了知識的累積，成竹在胸，還怕說不好嗎？

在說話的技巧上要重點(diǎn)把握以下幾點(diǎn)：一是說話要注意場合。不同的場合，不同的地點(diǎn)，不同的時(shí)間，不同的談話對象，要用不同的說話方式，只有這樣才能收到理想的談話效果。二是用詞要優(yōu)雅，表達(dá)要完整，不能吞吞吐吐，欲言又止，讓對方覺得不明快。不說粗話，對適當(dāng)?shù)膶ο笥们‘?dāng)?shù)脑~語。三是與人交談時(shí)應(yīng)時(shí)刻保持風(fēng)度，展現(xiàn)個(gè)人魅力，不應(yīng)別人口無遮攔自己就亂了分寸，惡言以對。應(yīng)保持冷靜的頭腦，理性思考，合理答話，營造良好的交流氣氛。四是在正式的場合要注意禮節(jié)，著裝整潔，落落大方。

從做中學(xué)，在學(xué)中做，把握口才的技能，學(xué)會思考人生，促進(jìn)人生觀、世界觀的成長。在課堂講授的過程中，通過訓(xùn)練以及老師和同學(xué)們的分析，掌握口才的技能、知識，再運(yùn)用到自己的實(shí)踐中去，不斷改進(jìn)和提高，“從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去”，教練結(jié)合，注重實(shí)踐。

營造輕松和諧的課堂氣氛，是課程成功的先決條件。輕松活潑的課堂氣氛能使學(xué)生放松，有助于潛能的發(fā)掘。《演講與口才》課程的目的就是要訓(xùn)練學(xué)生能夠恰當(dāng)真誠地表達(dá)自己的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)和感受，以此打動聽眾，獲得成功。在課堂上教師不僅要分析、點(diǎn)評，還應(yīng)該有恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容反饋。很多學(xué)生會把訓(xùn)練當(dāng)做一個(gè)心聲交流的平臺，通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生不僅學(xué)到了演講的技能，而且使同學(xué)之間進(jìn)一步互相了解、支持，從中真切體會到許多為人處世的道理。

高職院校開展《演講與口才》課程，目的不僅僅停留在使學(xué)生會演講，更重要的是通過演講與口才的訓(xùn)練，樹立表述自信，培養(yǎng)與人交流的職業(yè)核心能力。高職階段是學(xué)生逐漸成熟并成功走向社會的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生通過口才的訓(xùn)練直接的促進(jìn)了學(xué)生的人際交往能力，促進(jìn)學(xué)生口才能力和職業(yè)素養(yǎng)的最大提升。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：演講題材范文

[關(guān)鍵詞] 黑龍江??；高職院校；“創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)；現(xiàn)狀及問題研究

[中圖分類號] F830 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] B

一、高職院校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的內(nèi)涵

人才培養(yǎng)的目標(biāo)以及教育的目的決定了創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建。一般來說，創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)模式具有可選性、前瞻性和多樣性等特征。不同的類別和層次的教育也不同的培養(yǎng)策略，即使是相同類別和相同層次的教育也能夠選擇或構(gòu)建不同的培養(yǎng)模式。高職院校教育的目的主要是培養(yǎng)具有開創(chuàng)個(gè)性和事業(yè)心的社會主義的接班人和建設(shè)者，主要任務(wù)和目標(biāo)是開發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力。

人才培養(yǎng)模式的服從和服務(wù)于培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)目的的一種極其重要的科學(xué)思維和科學(xué)操作的方法系統(tǒng)。培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才模式是指根據(jù)大學(xué)的教育規(guī)律、培養(yǎng)目的、教育目的而形成的一種模式。在創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)中必須遵守相對比較穩(wěn)定的教育方法、程序和策略。這一策略和方法還包含了與它們相適應(yīng)的微小層次的教學(xué)模式、課程模式、評價(jià)模式、管理模式等。建設(shè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的模式，僅僅針對過于統(tǒng)一、陳舊僵硬的大學(xué)人才培養(yǎng)模式的缺陷和全世界新變化的形勢以及這種新形勢對創(chuàng)業(yè)人才的知識素養(yǎng)和能力所提出的新的要求和改革，主要在于增強(qiáng)高職院校教育的前瞻性和適切性，提高大學(xué)生在畢業(yè)之后進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)和能力，培養(yǎng)他們在社會中自我發(fā)展、自我生存以及適應(yīng)性的能力。

二、高職院校“落地式”創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.高職院校的教務(wù)管理部門對學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的重視不夠。當(dāng)前，高職院校畢業(yè)生的整體就業(yè)情況還算良好，高職院校和學(xué)生在創(chuàng)業(yè)教育方面缺乏主動性和積極性，特別是高職院校教務(wù)管理部門對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育以及“落地式”能力的培養(yǎng)缺乏充足的認(rèn)識。

2.高職院校中，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育和職業(yè)教育能力之間的關(guān)系不大。大多數(shù)的高職院校對素質(zhì)教育的內(nèi)涵理解不到位，覺得學(xué)生素質(zhì)教育就是學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育，而且把提高學(xué)生的動手能力最為學(xué)校教育改革的重心，很少涉及創(chuàng)業(yè)教育方面的內(nèi)容。就是有，創(chuàng)業(yè)教育也只是學(xué)生管理活動的附屬品，由學(xué)生會負(fù)責(zé)；大學(xué)生的職業(yè)教育則由學(xué)校教育部門負(fù)責(zé)，從而導(dǎo)致兩者之間的沒有太大的關(guān)系。

3.學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例較低。根據(jù)調(diào)查顯示，在2010屆的畢業(yè)生中，學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)所占的比例為2.2%，盡管高職院校的畢業(yè)生就業(yè)率相對來說不低，但是和發(fā)達(dá)國家的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比起來，仍然具有很大的差距。

4.高職院校進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的技術(shù)含量相對較低。我國本科院校中，學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容主要在網(wǎng)絡(luò)搜索門戶、互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)營以及教育機(jī)構(gòu)等一些高端的行業(yè)，而高職院校的畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)主要集中在餐飲娛樂、服裝銷售、建筑設(shè)計(jì)和裝修等一些相對低端的行業(yè)中，高職院校畢業(yè)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)多以銷售為主，創(chuàng)業(yè)內(nèi)容和大學(xué)所學(xué)專業(yè)的聯(lián)系度較低，使用專業(yè)知識的創(chuàng)業(yè)機(jī)會較少。

三、高職院校在“落地式”創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題

1.高職院校的責(zé)任感和使命感不強(qiáng)。目前，建設(shè)創(chuàng)新型的國家是我國現(xiàn)階段的重要發(fā)展戰(zhàn)略，而創(chuàng)新型人才是建設(shè)創(chuàng)新型國家的第一資源。與國家的責(zé)任相適應(yīng)，培養(yǎng)“落地式”創(chuàng)業(yè)人才應(yīng)該是高職院校必須承擔(dān)的責(zé)任。但是，現(xiàn)在的高職院校卻很少從國家的角度和需求考慮，調(diào)整高職院校的發(fā)展戰(zhàn)略，使高職院校與國家的發(fā)展互相吻合。換言之，高職院校的責(zé)任感和使命感不強(qiáng)。

2.高職院校對創(chuàng)業(yè)教育的參與度不高，而且認(rèn)識不到位。高職院校對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，主要表現(xiàn)在高職院校課程體系的構(gòu)建上，創(chuàng)業(yè)類課程一般是作為選秀的課程或者根本沒有開設(shè)這些課程。教學(xué)管理部門對實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的措施僅僅停留在口頭上，參與的積極性不高。雖然全國有各種各樣的“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽”或者“挑戰(zhàn)杯”之類的比賽，但是高職院校僅僅讓學(xué)生以課外活動的形式參與，使學(xué)生的受眾面比較狹窄。

3.創(chuàng)業(yè)教育的研究落后。我國大學(xué)中的創(chuàng)業(yè)教育開始較晚，上世紀(jì)末才開始出現(xiàn)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)論文，但是其學(xué)術(shù)價(jià)值都不高。經(jīng)過調(diào)查分析，我國目前的創(chuàng)業(yè)研究的內(nèi)容和主題仍然處于引進(jìn)和介紹階段，大多數(shù)都屬于管理科學(xué)、思想政治教育、技術(shù)管理與經(jīng)濟(jì)、高等教育等方面的研究成果，而專門從事創(chuàng)業(yè)方面的研究的學(xué)者十分有限，專業(yè)的研究團(tuán)隊(duì)、研究機(jī)構(gòu)、研究理論成果都十分單薄，缺乏高水準(zhǔn)的研究成果。

4.高職院校創(chuàng)業(yè)的基本制度、基礎(chǔ)設(shè)施、師資力量等因素比較缺乏。首先，高職院校缺乏實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)設(shè)施。而且也缺乏學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的平臺，即大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)。只有在極少數(shù)的高職院校中建設(shè)有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)，它們只是作為取得省級示范學(xué)校以及國家示范單位的一個(gè)必要條件而存在的。其次，高職院校創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)制度不健全。最后，在高職院校中從事有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的師資力量非常有限。除了參加有關(guān)部門組織的創(chuàng)業(yè)活動之外，高職院校的創(chuàng)業(yè)教育只要還是表現(xiàn)在大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)上面，但大多數(shù)的就業(yè)指導(dǎo)老師都是由本專業(yè)的輔導(dǎo)員擔(dān)任的，這些輔導(dǎo)員本身也缺乏相關(guān)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。就業(yè)指導(dǎo)課程也就變成了一門介紹就業(yè)的學(xué)科，而對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識缺乏必要的指導(dǎo)。

四、對于高職院校培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的建議和策略

1.提升高職院校的認(rèn)識，重視學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育。高職院校必須突破現(xiàn)階段創(chuàng)業(yè)教育缺乏的狀況，思想和認(rèn)識必須先行。培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)意識的人才，對社會的發(fā)展和進(jìn)步具有十分重大的意義。培養(yǎng)高技能“落地式”人才是現(xiàn)階段高職院校教學(xué)中不可推卸的責(zé)任，創(chuàng)業(yè)教育能夠使接受教育的學(xué)生在社會的各個(gè)行業(yè)中進(jìn)行創(chuàng)新。拓展或者開辟新的發(fā)展領(lǐng)域和空間，并為社會或者他人的發(fā)展提供幫助和機(jī)遇，是提升高職學(xué)校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的水平和質(zhì)量的教學(xué)行為。高職院校必須要正確認(rèn)識創(chuàng)業(yè)教育，真正把創(chuàng)業(yè)教育作為提升創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)水平的重要組成部分和重要環(huán)節(jié)。

2.樹立新的創(chuàng)業(yè)教育理念。大部分的高職院校把創(chuàng)業(yè)教育作為提升高職院校大學(xué)生就業(yè)率的方式之一，它具有很強(qiáng)的社會功利性，所以必須轉(zhuǎn)變這種觀念，高職院校要把創(chuàng)業(yè)教育定位為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，從而更好地適應(yīng)社會工作的需要，適應(yīng)社會的發(fā)展變革，把高職院校的創(chuàng)業(yè)教育重新回歸到素質(zhì)教育的本質(zhì)。將創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)服務(wù)、專業(yè)教育的發(fā)展相結(jié)合。

3.設(shè)立合理的創(chuàng)業(yè)教育課程系統(tǒng)。創(chuàng)業(yè)教育的課程體系建設(shè)是進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)，是學(xué)校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的依據(jù)和載體。必須通過相關(guān)研究確定創(chuàng)業(yè)課程的科目和類型，構(gòu)建科學(xué)的學(xué)科體系，包括實(shí)踐和理論教學(xué)體系，合理設(shè)計(jì)課程教學(xué)目標(biāo)，精心選擇教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)完整的教學(xué)資源計(jì)劃和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。應(yīng)該跳出學(xué)科限制的籠子，不再使用系統(tǒng)的傳統(tǒng)的傳輸知識方式，重視對學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培訓(xùn)。

4.培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)。高水平高質(zhì)量的教師團(tuán)隊(duì)是進(jìn)行有效創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵，高職院校必須要像培養(yǎng)專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)那樣培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育的師資力量，并且把創(chuàng)業(yè)教育的師資力量納入高職院校的培養(yǎng)師資計(jì)劃當(dāng)中，制定可行、合理的創(chuàng)業(yè)師資培養(yǎng)計(jì)劃。要想培養(yǎng)具有專業(yè)素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)人才，教師必須具有實(shí)踐的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，因此高職院校必須選擇和鼓勵(lì)教師從事一定的創(chuàng)業(yè)行為或者創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

5.增加資金投入，建設(shè)能夠滿足創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)訓(xùn)基地。創(chuàng)業(yè)教育課程是一門具有極強(qiáng)實(shí)踐性的課程，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)意識的提高和養(yǎng)成，主要還是在于在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和體會，因此學(xué)校必須加大資金投入，建設(shè)一些創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地和創(chuàng)業(yè)園等，以此來確保學(xué)生具有足夠的實(shí)踐機(jī)會。

總之，高職院?！奥涞厥健眲?chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)該遵守創(chuàng)業(yè)教育的原則和規(guī)律，確定培養(yǎng)人才的目標(biāo)，探索適合培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的模式和途徑，只有這樣才能提升創(chuàng)業(yè)人才的水平和質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識的高職院校的學(xué)生，為學(xué)生的成才和成長以及社會的發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]肖紅廷.民辦高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2011

[2]胡劍鋒.初論民辦高校的創(chuàng)業(yè)教育[J].江西藍(lán)天學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（04）

[3]李萍.打造創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺――大學(xué)科技園建設(shè)問題探析[J].山東理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2011（06）

第9篇：演講題材范文

21世紀(jì)是一個(gè)信息技術(shù)大爆發(fā)的時(shí)代?，F(xiàn)代社會大量的電腦、攝像機(jī)、數(shù)碼相機(jī)等多媒體技術(shù)、設(shè)備進(jìn)入了我們普通家庭的日常生活，為在家庭和幼兒園的教育互動中提供了良好的技術(shù)支持。多媒體技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為核心能同時(shí)獲取、處理、編輯、儲存有機(jī)結(jié)合和展示圖像、文字、音頻、視頻、動畫等多種信息的媒體系統(tǒng)，其最大的特點(diǎn)是集成性和交互性。《綱要》指出：“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的良好環(huán)境?！币簿褪钦f，良好的環(huán)境是幼兒語言發(fā)展的沃土，優(yōu)美、生動、富有情趣，具有感染力的環(huán)境，是幼兒最喜歡的，容易接受的，是幼兒主動參與活動的基礎(chǔ)。

一、家園合作開發(fā)多媒體輔助技術(shù)的思考

良好的教育是老師和家長相互作用的結(jié)果。現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的大發(fā)展、大普及，促使我們聯(lián)合家長試圖通過多媒體技術(shù)提取幼兒日常生活的片段和信息，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)能和幼兒對話的語言環(huán)境來豐富幼兒的知識，開闊幼兒視野，促進(jìn)幼兒思維發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的語言表達(dá)能力。

那么我們?nèi)绾伟盐兆∵@一關(guān)鍵時(shí)期怎樣家園一致配合，怎樣設(shè)計(jì)和制作輔助教學(xué)軟件，使幼兒的語言表達(dá)能力得到迅速發(fā)展，為入大班打好基礎(chǔ)，為幼兒終身的可持續(xù)性發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)呢？我們教師和家長有責(zé)任去重視它，搜集和研究它，讓其在家園共育中做出橋梁與紐帶的作用。

二、家園合作開發(fā)多媒體輔助技術(shù)的應(yīng)用策略

在幼兒園教育中引進(jìn)多媒體輔助技術(shù)的終極目的在于豐富幼兒園教育活動，使教育活動適應(yīng)幼兒的身心發(fā)展水平，更為貼近幼兒的日常生活。為此，我們將聯(lián)合家園共同來開發(fā)我們的幼兒園的語言內(nèi)容，使之來源于幼兒的實(shí)際生活，更好的服務(wù)于幼兒語言發(fā)展。

策略一：家園共同收集整理制作課件

多媒體輔助技術(shù)的課件來源渠道多樣化。我們知道，孩子在家里的時(shí)間比在幼兒園的時(shí)間長得多。為何不利用我們身邊的實(shí)際生活來為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)可以促進(jìn)他們成長發(fā)展的空間呢！家園共育，才能夠使孩子們快速地成長！ 在教師、幼兒和家長的共同參與下，從幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)踐水平出發(fā)，開展多媒體課件制作活動家長和孩子一起把參加社會活動、外出旅游、親子活動、所見所聞等等通過視頻、圖片的形式記錄下來成為幼兒講述活動的素材。

策略二：多媒體輔助技術(shù)的加工改造問題

我們選擇了一些有關(guān)廣告設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)維護(hù)、平面設(shè)計(jì)工作的家長，進(jìn)行技術(shù)支持。在有了豐富的材料后我們將根據(jù)我們幼兒語言發(fā)展的序列與現(xiàn)有的最近發(fā)展區(qū)相結(jié)合。但是，大家的教育觀念對其教育功能與發(fā)展價(jià)值缺乏明確的認(rèn)識。這些內(nèi)容是否具有適合我們孩子發(fā)展的教育價(jià)值？因此，我們在幼兒園語言講述活動中開展家園合作制作多媒體輔助技術(shù)上必須解決一個(gè)加工改造問題。

多媒體輔助技術(shù)的多面開發(fā)。輔助技術(shù)更能適合我們實(shí)際教學(xué)的需要和幼兒的發(fā)展。因此在研究過程中，我們將原有的優(yōu)秀的多媒體輔助技術(shù)予以繼承，將有些需改造的就采用剪切、重組、簡化、轉(zhuǎn)換四種模式進(jìn)行創(chuàng)新。

（1）剪切。將課件的內(nèi)容和功能進(jìn)行分離。保留其適合幼兒語言講述特征方面的內(nèi)容。

（2）重組。我們將一些科學(xué)性較強(qiáng)的多媒體內(nèi)容，例如：2008年的奧運(yùn)會開幕和比賽結(jié)合到幼兒園的運(yùn)動會主題活動中來。家長們在制作和選材上能結(jié)合我們幼兒園的主題教學(xué)。

（3）簡化。將一些時(shí)間較長、難度較大的多媒體課件進(jìn)行簡化，使之適合我們中班幼兒的講述。

（4）轉(zhuǎn)換。在多媒體輔助課件中，我們將不符合時(shí)代精神，不符合年齡特點(diǎn)的幼兒難以理解的地方加以轉(zhuǎn)換、簡化。

策略三：滲透在語言講述教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的多媒體輔助手段

1．吸引幼兒的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。

幼兒的注意力集中的時(shí)間很短，容易被旁邊的事物干擾，而孩子的興趣也很廣泛，如何激發(fā)幼兒的興趣，提高其對某一事物的長期注意呢？而多媒體的運(yùn)用可將圖形、圖像、文本、聲音、動畫等多種信息融為一體，刺激幼兒的多個(gè)感官，極大地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在幼兒園語言教學(xué)中通常是讓幼兒看掛圖或幾幅圖片來熟悉教學(xué)內(nèi)容，久而久之，這種單一的形式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)適應(yīng)不了幼兒的需要，不能吸引幼兒的目光了。如果將故事的內(nèi)容制作成多媒體課件，以生動有趣的形象、多彩的畫面展現(xiàn)在幼兒眼前，將能更加吸引孩子們的目光，從而提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

2．多媒體營造活動氛圍 ，激發(fā)幼兒語言表達(dá)的積極性。

多媒體憑著它的生動性、直觀性、趣味性能很快吸引幼兒的注意力，使他們的興趣達(dá)到最高點(diǎn)。以語言講述《春天來了》為例，我們邀請家長拍攝一些春天大自然的變化，制成幻燈片播放引起幼兒的興趣，然后讓幼兒根據(jù)圖片講述春天是什么樣子的。運(yùn)用家長和孩子一起錄制的多媒體視頻可以將春天景色的視頻播放給幼兒看，再配上背景音樂，讓幼兒能夠身臨其境，像置身于春天的大自然中一樣。相信這個(gè)時(shí)候幼兒的腦中已經(jīng)有了一個(gè)非常明確具體的春天的形象了。這樣，很自然地就引入了正題。教師再及時(shí)地引導(dǎo)幼兒用語言表述春天的景象，這樣不僅能促進(jìn)幼兒的口頭表達(dá)能力，還能讓幼兒在生動活潑的氛圍中愉快而自覺地發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)，真正的達(dá)到家園互動。

3．多媒體構(gòu)建幼兒想象空間，提高幼兒的創(chuàng)新能力。

創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，啟迪幼兒的思維。使幼兒有條理、有邏輯地進(jìn)行語言講述。 每個(gè)故事都包含著強(qiáng)烈的思想感情，為幼兒營造生動的生活場景，故事中不僅有聲、有畫、有景，而且有情。但傳統(tǒng)的教學(xué)模式使原本絢麗多彩的語言活動黯然失色，老師執(zhí)著于對詞匯、對故事的機(jī)械記憶。因此，在大力提倡素質(zhì)教育的今天，我們提出了“情景教學(xué)”的設(shè)想。但是，如何創(chuàng)設(shè)情景呢？盡管老師絞盡腦汁制作教具，上課時(shí)還是顯得力不從心。這時(shí)，多媒體顯示了它的優(yōu)勢。利用其聲像結(jié)合的整體性特點(diǎn)，可以在活動中模擬甚至再現(xiàn)故事情景，使幼兒不自覺地進(jìn)入情景之中，使幼兒不斷地利用現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)去探索新的方法、新的思路。

參考文獻(xiàn)：

[1]（美國）詹妮斯丁·比蒂著.胡景芳編譯.計(jì)算機(jī)與幼兒教育.