初中音樂教育教學(xué)論文精選(九篇)

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第1篇：初中音樂教育教學(xué)論文范文

【關(guān)鍵詞】音樂 教學(xué) 知識

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）08-0221-01

一、專業(yè)發(fā)展與個人成長

新世紀理想的音樂教師應(yīng)具有高尚的品格、嫻熟的教學(xué)技能、豐富多樣的教學(xué)方式與教學(xué)手段、創(chuàng)新的教學(xué)觀念等優(yōu)秀教師的獨特素質(zhì)。第一是優(yōu)秀的教師應(yīng)該關(guān)心學(xué)科內(nèi)容，積極探究教學(xué)內(nèi)容；第二是優(yōu)秀的教師應(yīng)該關(guān)心他們的學(xué)生，還應(yīng)該了解學(xué)生的興趣愛好、生理及心理特點；第三是優(yōu)秀的教師必須要熱愛教學(xué)工作，對于自己的專業(yè)和社會地位應(yīng)該有著積極的態(tài)度；第四是優(yōu)秀的教師必須合理的運用有效的教學(xué)方法和手段。

（一）音樂教師要有全面的文化基礎(chǔ)知識和系統(tǒng)的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)

當(dāng)今世界是一個知識與信息的時代，文化基礎(chǔ)知識越多，系統(tǒng)性越強，個人的眼界就越寬。所以音樂教師必須具備政治、經(jīng)濟、哲學(xué)、歷史、社會學(xué)等多方面的基礎(chǔ)知識才能夠全面深入地理解音樂作品，才能高瞻遠矚賦予音樂教學(xué)新的內(nèi)涵，才可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造音樂。作為一名音樂教師，必須具備系統(tǒng)的音樂學(xué)科本體性知識，它包括：音樂基礎(chǔ)理論知識、聲樂知識、器樂知識、民族民間音樂知識、音樂史常識等。音樂教師還應(yīng)該具備豐富的藝術(shù)學(xué)、教育學(xué)、美學(xué)、音樂心理學(xué)等學(xué)科知識。

（二）音樂教師要重建教學(xué)知識結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教學(xué)組織形式和組織方法

音樂教師的專業(yè)發(fā)展與個人成長要多與同行交流，既能提供豐富的精神和物質(zhì)資源，又能消除孤獨感，獲得心理支持，能獲得比個人努力更多的成績。教師要多參加各類培訓(xùn)，要同別的學(xué)科一樣積累很多教學(xué)案例，有助于在特定環(huán)境下找到切實可行的解決問題的方法。如怎樣進行唱歌教學(xué)？音不準怎樣進行聽覺訓(xùn)練？怎樣進行識譜教學(xué)？怎樣解決具體的歌曲重點、難點，用什么教學(xué)手段更好？音樂教師要能彈會唱會寫，要能組織課外音樂活動和開展全校性的大型音樂活動。

（三）音樂教師要具有網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的運用與音樂整合能力

新課改下的新型教師應(yīng)具有支配資源、使用信息、掌握新技術(shù)、運用系統(tǒng)方法的能力等，信息時代要求提高課堂教學(xué)的信息量。過去舊的課堂教學(xué)，音樂教師只有依靠教材和教參及配發(fā)的輔助資料就可以了。新課改以來，隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段的運用，多媒體技術(shù)運用熟練的教師能夠在課堂教學(xué)上運用多種手段，擴展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。

（四）音樂教師要具有積極樂觀的健康心理

一個好教師的標準不可能有完全一致的評判標準，但成功的音樂教師除應(yīng)具有友善、理解、溫暖、敏感、系統(tǒng)、熱情等人格魅力外，情緒上的成熟性應(yīng)是成功的教師應(yīng)具有的另一重要品質(zhì)。這意味著音樂教師在課堂上不要讓個別學(xué)生的行為擾亂了自己的情緒，如果教師表現(xiàn)出被學(xué)生的行為所困擾，這只能使事情變得更糟，而且會使那些故意找茬的學(xué)生感到幸災(zāi)樂禍。

二、教師課堂教學(xué)應(yīng)具有創(chuàng)新精神和鮮明的個人風(fēng)格

（一）教師課堂教學(xué)應(yīng)具有創(chuàng)新精神

新課標中明確指出：“創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的過程和手段，對于培養(yǎng)具有實踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義”。一個教師要培養(yǎng)有創(chuàng)造性的學(xué)生首先自己要有創(chuàng)新精神，應(yīng)具備即興音樂表演、自制簡易樂器、編配伴奏音型等的能力。

（二）教師教學(xué)的個性風(fēng)格對課堂教學(xué)的作用

教學(xué)風(fēng)格是教師執(zhí)教時所表現(xiàn)出來的獨特技能、手段和方法，它既是教學(xué)工作成熟的體現(xiàn)，也是教師個人才華、個性的一種顯露。教學(xué)藝術(shù)的高效功能是指教學(xué)藝術(shù)能卓有成效地提高教學(xué)效率，使學(xué)生在較少的時間內(nèi)，學(xué)到較多的知識，并充分發(fā)展其認知能力，以保證學(xué)生在“認知”和“發(fā)展”兩方面都能高效率地達到預(yù)期效果，高效率地實現(xiàn)預(yù)期目標。教學(xué)藝術(shù)之所以具有高效功能，是因為能有效地提高學(xué)習(xí)興趣和能更有效地因材施教。

三、音樂教學(xué)中應(yīng)處理好的幾種關(guān)系

（一）處理好掌握雙基與培養(yǎng)能力的關(guān)系

新課改實施以來，我們?？吹竭@樣一些現(xiàn)象：知識學(xué)習(xí)與技能的訓(xùn)練普遍被淡化，教師在音樂課上所花知識學(xué)習(xí)與技能的時間越來越少，好像這樣才能體現(xiàn)新課標的精神；學(xué)生離開音樂教師就不會完整唱課本上的歌，教師在課上教唱歌一帶而過；由于教師教學(xué)方法不得當(dāng)，認為簡譜不如五線譜重要等，導(dǎo)致會識譜的學(xué)生鳳毛麟角。另一現(xiàn)象是，樂器教學(xué)成了出力不討好的事，很多教師課堂上不教樂器。課程改革要求教師運用靈活多樣的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識技能，應(yīng)把音樂知識與技能的學(xué)習(xí)，放在豐富具體的音樂實踐活動中，同情感、態(tài)度、興趣、智慧等因素緊密結(jié)合，通過體驗、比較、探究、合作等方式和過程來完成。

（二）處理好綜合性與音樂課的本體性的關(guān)系

音樂與音樂文化的教育是音樂課程改革中提出的教育新理念，這也體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的一種發(fā)展趨勢。音樂與相關(guān)文化、相關(guān)學(xué)科的綜合可以加深學(xué)生對音樂與自然、音樂與生活、音樂與社會的人文感受和人文理解。但是，音樂課程的綜合是以音樂為本的綜合，是為學(xué)生音樂審美體驗服務(wù)的。教師要掌握學(xué)生音樂學(xué)習(xí)心理特征，不同年齡階段和不同性別的學(xué)生，隨著生理的變化和音樂知識學(xué)習(xí)的積累，音樂學(xué)習(xí)心理也將具有不同的特點，音樂教師了解和掌握這些特征對制定教學(xué)計劃、確定教學(xué)內(nèi)容具有十分重要的意義。

（三）教師要處理好學(xué)生與教材的關(guān)系

興趣是指人對事物或活動所表現(xiàn)出來的積極、熱情和肯定態(tài)度，并將由此產(chǎn)生參與、認識和探索的心理傾向，甚至帶有感彩和向往的心情。學(xué)生在音樂課上最喜歡的活動是聽音樂，其次是唱歌。學(xué)生最喜歡的歌曲是流行音樂，流行音樂鋪天蓋地，廣泛滲透到社會生活的各個方面，學(xué)生會唱的流行歌曲比課本上的多得多，這不能不引起音樂教育工作者尤其是音樂教師的深思，一味的排斥不如正確的引導(dǎo)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確看待流行音樂并合理引進課堂，要選擇有充分的感受力、想象力的音樂。需要強調(diào)的是，一些內(nèi)容空洞、思想蒼白、形式粗糙甚至低級趣味、無病的流行歌曲對沒有足夠鑒別力、喜歡盲從的青少年是一種毒害。

四、課程資源的開發(fā)和利用

校本課程就是由學(xué)生所在學(xué)校的教師根據(jù)國家制定的教育目的，在分析本校外部環(huán)境和本校內(nèi)部環(huán)境的基礎(chǔ)上，針對班級制定的學(xué)生群體，編制、實施和評價的課程。當(dāng)今社會廣播、電視、VCD/DVD等大眾傳播媒體以及家庭和社會的音樂環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大的影響。音樂教師應(yīng)了解學(xué)生課外有無參加少年宮、文化館等學(xué)習(xí)唱歌、樂器或舞蹈，要給這些孩子展示自己音樂才能的機會，可以在藝術(shù)月文藝匯演中或在音樂課上讓他們上臺表演。

參考文獻：

[1]施婧. 音樂教育教學(xué)淺論[J]. 大眾文藝，2012，（6）.