高效學(xué)習(xí)總結(jié)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的高效學(xué)習(xí)總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：高效學(xué)習(xí)總結(jié)范文

一、好的方面。

1. 能夠及時(shí)的轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，積極參與到高效課堂的實(shí)施中來(lái)。

推行“高效課堂”勢(shì)在必行，任重而道遠(yuǎn)，要順利、有效地推行“高效課堂”，最為關(guān)鍵的是老師要先轉(zhuǎn)型教學(xué)理念，大膽實(shí)踐，悉心研究，建立起符合教學(xué)規(guī)律新型教學(xué)思想。在本學(xué)期開始的時(shí)候，我能夠認(rèn)真的領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)高效課堂的思想和要求，能夠按照相關(guān)的規(guī)定去做，能夠一直堅(jiān)定不移地進(jìn)行高效課堂教學(xué)。

2. 能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的培養(yǎng)，并制定評(píng)價(jià)制度激勵(lì)學(xué)生。

由于我任教的是一年級(jí)，并不能一開始就按照先學(xué)后教的課堂模式進(jìn)行。所以我重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和表達(dá)能力上。學(xué)生一開始看書時(shí)是無(wú)從下手，我就用填空的形式引導(dǎo)他們一步一步觀察。久而久之，大部分學(xué)生都能跟著老師所給的自學(xué)提示來(lái)自學(xué)。自學(xué)完之后，注重讓學(xué)生大聲、完整、有禮的回答問(wèn)題，并且很多題目放手讓學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師，讓他們來(lái)講，講得不好的我再來(lái)補(bǔ)充。一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生的表達(dá)能力都有了很大提高。同時(shí)為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我也結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況制定了相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，激勵(lì)發(fā)言積極、愿當(dāng)小老師的學(xué)生。

3. 夠認(rèn)真的制定自學(xué)提示。

“高效課堂”教學(xué)模式提倡充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、探究性、合作性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，老師僅僅是引導(dǎo)和解疑。

一方面我注意引導(dǎo)，用精心編制的“自學(xué)提示”，設(shè)計(jì)問(wèn)題情景引導(dǎo)學(xué)生在課堂上自主探究、交流研討，另一方面是在課堂教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、探究。

4.能夠認(rèn)真地寫好教學(xué)反思，在反思中進(jìn)步。

我認(rèn)真的對(duì)待每周一次的教學(xué)反思，認(rèn)真地總結(jié)在教學(xué)中出現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，對(duì)于優(yōu)點(diǎn)我堅(jiān)持，對(duì)于不足的地方我就認(rèn)真的加以改正。在反思中提高了自己，在反思中也獲得了進(jìn)步。

二、存在的不足：

1. 對(duì)課堂的控制還需要加強(qiáng)。

學(xué)生在板書的時(shí)候，在展示的時(shí)候，曾出現(xiàn)過(guò)學(xué)生開小差，不聽課的現(xiàn)象，所以我的課堂的駕馭能力還有待提高和加強(qiáng)。對(duì)學(xué)生還要嚴(yán)格要求，同時(shí)也要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)課，對(duì)數(shù)學(xué)感興趣。

2.自學(xué)提示的設(shè)計(jì)水平還要提高。

我要深入、細(xì)致地研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教學(xué)內(nèi)容的要求，分析本部分內(nèi)容在整個(gè)教材中的位置，分析學(xué)生先有的知識(shí)與能力，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)、一環(huán)扣一環(huán)的設(shè)計(jì)問(wèn)題情景，特別注意：整個(gè)自學(xué)提示中設(shè)計(jì)的所有問(wèn)題跨度不能太大，要有明顯的導(dǎo)向性。

3.課堂效率還需要提高。

目前的課堂已不再是以往的主要靠教師講的課堂了，那是低效率甚至是無(wú)效率的課堂。高效的課堂教學(xué)主要應(yīng)在于教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主體參與。沒(méi)有學(xué)生參與的課堂絕不會(huì)是高效的課堂，沒(méi)有學(xué)生參與的問(wèn)題永遠(yuǎn)都還是問(wèn)題。我要一個(gè)點(diǎn)，一個(gè)點(diǎn)的去鞏固，讓學(xué)生每節(jié)課都會(huì)有所收獲！逐漸的從低效向高效轉(zhuǎn)變。

4. 小組合作還要加強(qiáng)

第2篇：高效學(xué)習(xí)總結(jié)范文

2007年9月17日到11月9日之間我和其他11位同學(xué)來(lái)到附小進(jìn)行教育實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)生活是辛苦的，也是很有意義的。在附小校領(lǐng)導(dǎo)、老師及帶隊(duì)教師的支持和指導(dǎo)下，我的教育實(shí)習(xí)工作了得了比較圓滿的成功?；仡欉@兩個(gè)月，我在不斷的向前輩老師們學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和班主任工作的管理藝術(shù)，從中體會(huì)到教師的喜悅和煩惱，體會(huì)到我未來(lái)工作的快樂(lè)，也有了新的追求。

一 教學(xué)工作

因?yàn)槲覀兯诘膶I(yè)是數(shù)學(xué)教育，因而被分到二年4班做數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)老師兼班主任。數(shù)學(xué)指導(dǎo)老師是黃老師，五十歲左右，言談爽利，是個(gè)非常有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀老師，她在教學(xué)上給了我很大的幫助，幫我分析上課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，她精益求精甚至每個(gè)細(xì)節(jié)都會(huì)給我更好的意見，如何更大程度的激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們更容易的發(fā)現(xiàn)老師的意圖，接受新的知識(shí)等等。我是從第一周的星期五開始上課的，黃老師說(shuō)這是練習(xí)課，她不打算去聽，只是給個(gè)機(jī)會(huì)你去和學(xué)生接觸，感受他們對(duì)知識(shí)的接受程度，為下周一的新老師上課做準(zhǔn)備。這樣一來(lái)，心情放松了很多，講題目的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)很多被我認(rèn)為是很簡(jiǎn)單的事情，如果沒(méi)有對(duì)小朋友們提出來(lái)，他們就會(huì)曲解你的意思，像編應(yīng)用題，沒(méi)有把格式寫出來(lái)，只是口頭說(shuō)明的話，他們個(gè)個(gè)都不知道從哪里下手，又如你說(shuō)：拿尺子在題目下面劃三條線段并在這些線上面編應(yīng)用題。會(huì)有學(xué)生問(wèn)你：老師，劃多長(zhǎng)的線段？我隨口說(shuō)了句：大約16厘米。結(jié)果很多孩子非常認(rèn)真的劃了出來(lái)，密密的挨著，還標(biāo)上16厘米的字樣，根本忘了我是要他們編應(yīng)用題的事情，讓人哭笑不得。這給我一個(gè)教訓(xùn)：數(shù)學(xué)老師的語(yǔ)言應(yīng)該是非常精練而要求到位的，不然小學(xué)生是很難理解你的真正意圖，更無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。盡管教學(xué)還是很青澀，但學(xué)生們也慢慢接受我這個(gè)老師。

教案反復(fù)修改，再拿給黃老師過(guò)目，她馬上會(huì)指出一堆大大小小的問(wèn)題來(lái)，像這里導(dǎo)入語(yǔ)言太羅嗦，那里要求不明確，這里沒(méi)講透徹，那里不連貫等等。改改改，直至老師說(shuō)可以了，就準(zhǔn)備試講，上新課。她的兩個(gè)班級(jí)――二3班和二4班數(shù)學(xué)課都是我上，兩個(gè)班的學(xué)生的接受程度大致相同，但我的教學(xué)效果還是有一點(diǎn)點(diǎn)差異，因?yàn)樯贤暌粋€(gè)班級(jí)的課后馬上評(píng)課，指出不足讓你改正，接著上另外一個(gè)班的課。這樣的好處是，你會(huì)更有目的的改善教學(xué)過(guò)程，因而會(huì)很快的進(jìn)步，通過(guò)教學(xué)對(duì)比讓你驚喜的發(fā)現(xiàn)自己真的在不斷成長(zhǎng)。

第3篇：高效學(xué)習(xí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)；計(jì)算機(jī)；教學(xué)

一、充分利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)作為教學(xué)手段

目前在各科教學(xué)中，信息技術(shù)教學(xué)的引入使得學(xué)生能形象

地、感性地認(rèn)識(shí)較抽象難懂的知識(shí)，同時(shí)，教師的教學(xué)方法也變得更加活潑生動(dòng)。在信息技術(shù)教學(xué)中，充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)顯得尤為重要。

我在多年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，其實(shí)大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的時(shí)候，都對(duì)計(jì)算機(jī)存在很片面的認(rèn)識(shí)。對(duì)于當(dāng)前的信息技術(shù)教育工作者來(lái)說(shuō)，必須結(jié)合課本上生澀的知識(shí)，盡可能地以形象、生動(dòng)、易懂的方式表達(dá)展示給學(xué)生。例如，在講解計(jì)算機(jī)硬件課程時(shí)，利用3D動(dòng)畫，將計(jì)算機(jī)主機(jī)箱模型中的各種硬件一一拆開進(jìn)行詳細(xì)講解，并通過(guò)模擬打開一個(gè)文本文件的場(chǎng)景，將計(jì)算機(jī)的工作序列和數(shù)據(jù)流用動(dòng)畫的形式展現(xiàn)出來(lái)。經(jīng)過(guò)這樣的展示，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，原來(lái)電腦是這樣工作的呢。對(duì)于其他的操作課程，也可以把一些較難和重點(diǎn)的操作錄制成Flash格式演示給學(xué)生看，課后可以用USB拷貝給學(xué)生，這樣既可以形象地演示步驟較多、較復(fù)雜的操作，又可以便于學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固用。

二、在教學(xué)方法上進(jìn)行改進(jìn)，注重任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式

任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式就是教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都圍繞一個(gè)具體明確的目標(biāo)開展的。學(xué)生通過(guò)教師的輔導(dǎo)，在強(qiáng)烈的問(wèn)題動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)Word文檔格式排版的教學(xué)中，需要學(xué)生掌握字體、段落格式、藝術(shù)字設(shè)計(jì)等內(nèi)容。任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式很好地將這幾個(gè)任務(wù)有機(jī)地結(jié)合成了一個(gè)具體的任務(wù)。教師通過(guò)講解如何將一段文字設(shè)計(jì)成版面優(yōu)美的黑板報(bào)讓學(xué)生掌握以上的知識(shí)點(diǎn)。這樣就可以達(dá)到舉一反三的教學(xué)效果，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，又在實(shí)際動(dòng)手操作中鞏固了這些知識(shí)，并在實(shí)際操作中使得學(xué)生對(duì)這些知識(shí)有了更深刻的理解。

又如，在Flash的學(xué)習(xí)中，可以提供多種有趣的Flas作任務(wù)典范，讓學(xué)生綜合運(yùn)用形變動(dòng)畫、運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫、引導(dǎo)動(dòng)畫、蒙版動(dòng)畫、ActionScript等知識(shí)自主創(chuàng)造Flas。有趣的動(dòng)畫設(shè)計(jì)、風(fēng)格各異的效果、成功的體驗(yàn)……任務(wù)與學(xué)習(xí)的結(jié)合，使學(xué)生在探索中不知不覺(jué)地掌握了Flash的各種操作技巧。

根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)中，教師如何精準(zhǔn)地設(shè)計(jì)“任務(wù)”，是任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)成敗的關(guān)鍵。這個(gè)“任務(wù)”如果設(shè)計(jì)得太難，雖然覆蓋了教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，但是不能符合大多數(shù)學(xué)生的現(xiàn)有能力，使得學(xué)生對(duì)“任務(wù)”失去興趣，從而就會(huì)喪失探求知識(shí)的動(dòng)機(jī)。

“任務(wù)”設(shè)計(jì)得太簡(jiǎn)單，則不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主解決問(wèn)題能力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。合適的“任務(wù)”應(yīng)該能充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能按照清晰的層次，由淺入深，由易到難地在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)到知識(shí)。

此外，還可以在教學(xué)中增加一些競(jìng)賽性質(zhì)的任務(wù)。例如，在上課初期進(jìn)行“掃雷游戲”競(jìng)賽、打字速度競(jìng)賽等，讓學(xué)生能在競(jìng)賽游戲中增強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

三、輕松愉快的課堂氛圍，利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

課堂上，和睦融洽的師生關(guān)系，輕松愉快的課堂氣氛，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而拘束的課堂氣氛，“填鴨式”教學(xué)會(huì)使得學(xué)生思維堵塞，反應(yīng)遲

鈍，學(xué)習(xí)興趣降低。因此，教師在信息技術(shù)課堂上，要努力通過(guò)各種方法構(gòu)建和諧融洽的課堂氛圍，建立良好的師生關(guān)系，這樣才能夠更好地開展教與學(xué)。

在課堂上，經(jīng)常將一些當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)流行的一些PS娛樂(lè)圖片、游

戲等作為切入點(diǎn)，結(jié)合所學(xué)課程與學(xué)生進(jìn)行交流。使得學(xué)生能夠迅速集中精神，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、鼓勵(lì)學(xué)生互幫互助，相互學(xué)習(xí)

在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中，由于每個(gè)學(xué)生天資和努力程度不同，學(xué)習(xí)成績(jī)難免參差不齊。可以讓一部分成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)“小老師”，來(lái)幫助其他成績(jī)相對(duì)落后的同學(xué)。這樣既可以讓優(yōu)生通過(guò)傳授知識(shí)而使自身的能力達(dá)到一個(gè)新的高度，又可以彌補(bǔ)課堂上老師不能兼顧所有學(xué)生的不足。而且，通過(guò)這種相互學(xué)習(xí)的過(guò)程，使得學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣愛(ài)好得到持續(xù)。相當(dāng)一部分同學(xué)在相互學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)好信息技術(shù)增加了自信，激發(fā)了更大的興趣，成為信息技術(shù)課程中的佼佼者。

總之，信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)通過(guò)各種靈活創(chuàng)新的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這樣才能使學(xué)生在信息技術(shù)這種實(shí)踐操作性強(qiáng)的課程上，能融會(huì)貫

通相關(guān)知識(shí)，并應(yīng)用到實(shí)踐中。在教學(xué)手段上，還需要不斷探索，不斷提高，使計(jì)算機(jī)信息教育更適合學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

陳志堅(jiān).淺析任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

第4篇：高效學(xué)習(xí)總結(jié)范文

一、認(rèn)真制訂好總復(fù)習(xí)計(jì)劃

內(nèi)容多，任務(wù)重，時(shí)間緊是總復(fù)習(xí)中的一個(gè)突出矛盾，根據(jù)近幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為復(fù)習(xí)時(shí)我們不能按部就班地照書本編排教學(xué)知識(shí)，應(yīng)該有效合理地復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，內(nèi)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。因此要根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的情況，突出教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，合理安排教學(xué)進(jìn)程。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)

（一）、備好課、上好課、提高課堂教學(xué)質(zhì)量

我認(rèn)為要提高教學(xué)質(zhì)量，備好課、上好課是關(guān)鍵。要想提高教學(xué)質(zhì)量，必須上好課，讓教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。而要上好課就要備好課，只有做充分的課前準(zhǔn)備，課才能上好。怎樣才能備好課呢？我認(rèn)為備課時(shí)，不僅要鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)思路，而且還要深入了解學(xué)生，站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，設(shè)計(jì)出兒童能夠接受的教學(xué)方法。

（二）、優(yōu)化師生關(guān)系

長(zhǎng)期以來(lái)，教學(xué)一向強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”。在課堂上，教師往往居高臨下，采取“教師講，學(xué)生聽，”“教師演，學(xué)生看”，“教師寫，學(xué)生抄”的做法，學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài)，成了接受知識(shí)的“容器”。提高教學(xué)質(zhì)量：首要的任務(wù)是要擺正師生以往不平等的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍。在小學(xué)，由于小學(xué)生的心理還極不成熟，教師的言行對(duì)學(xué)生的影響會(huì)產(chǎn)生很大的正向作用。所以在課堂上，教師應(yīng)該是學(xué)生的組織者和合作者，語(yǔ)言應(yīng)該友善親切，態(tài)度應(yīng)該和藹可親，教師要成為學(xué)生的好朋友，老師與學(xué)生是平等和民主的關(guān)系。教師首先要放下架子，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上都關(guān)心他們，從而激起對(duì)老師的愛(ài)，對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)；其次，教學(xué)要平等，要面向全體施教，不能偏愛(ài)極少數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，而對(duì)一部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生卻漠不關(guān)心。要成為學(xué)生的好朋友，教師就與學(xué)生一起玩，一起學(xué)，互動(dòng)互學(xué)，知學(xué)生所想，急學(xué)生所急，幫學(xué)生所忙。在課堂里，教師包辦的事情要盡量少一些，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)要盡量多一些，師生共同融入情境教學(xué)中去，營(yíng)造一個(gè)和諧民主的學(xué)習(xí)氣氛。課堂成為師生心靈交融、情感呼應(yīng)的園地。這時(shí)，教師才真真正正地成為學(xué)生的良朋知己。良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的先決條件。學(xué)生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛(ài)所教老師的前提下，才會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí)。

（三）、趣味化導(dǎo)學(xué)

小學(xué)生年齡小，自制力差，學(xué)習(xí)時(shí)心理因素影響占主導(dǎo)地位。教師只有遵循學(xué)生心理活動(dòng)的規(guī)律，把學(xué)科特點(diǎn)和年齡、心理特征結(jié)合起來(lái)才能使學(xué)生愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)。我認(rèn)為在總復(fù)習(xí)中應(yīng)挖掘與生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己親身實(shí)踐，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，從而提高學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而逐步明確學(xué)習(xí)的意義，對(duì)探求數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了樂(lè)趣，就能一直保持積極進(jìn)取的態(tài)度，獲得優(yōu)良的成績(jī)。

（四）、用“活”教材

數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充滿著數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)世界中尋找數(shù)學(xué)題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，摸到數(shù)學(xué)。把生活中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂。如改革家庭作業(yè)形式，突出應(yīng)用性操作。如統(tǒng)計(jì)這一章節(jié)的復(fù)習(xí)讓學(xué)生利用課余時(shí)間多去收集、整理、分析數(shù)據(jù)。運(yùn)用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。這樣的學(xué)習(xí)能更牢固的理解知識(shí)。又如在復(fù)習(xí)空間與圖形時(shí)，不但要讓同學(xué)在紙上操作，更重要的是在課堂上引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量、分析、數(shù)學(xué)模型的建構(gòu)、解決問(wèn)題的過(guò)程。

三、抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)

A、鞏固基礎(chǔ)知識(shí)

B、突出能力教學(xué)

C、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力

D、專題訓(xùn)練，各個(gè)擊破

針對(duì)學(xué)生容易發(fā)生普遍性錯(cuò)誤和個(gè)別性錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)，我采用典型反饋和個(gè)別反饋相結(jié)合，加強(qiáng)針對(duì)訓(xùn)練，展開專題復(fù)習(xí)方式，各個(gè)擊破的復(fù)習(xí)思路.

四、重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

葉圣陶先生說(shuō)：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，把良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的需要或傾向，那就是教育的成功”。數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)在提高人的各種能力方面都存在不可缺少的作用，所以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于任何一個(gè)人未來(lái)的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)都有極其重要的作用，對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量有重要的現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著深遠(yuǎn)的歷史意義。所以從小學(xué)階段就應(yīng)該開始培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，貴在長(zhǎng)久堅(jiān)持，不但需要學(xué)生的堅(jiān)持，也需要老師的堅(jiān)持。只有兩者互不放松才能取得持之以恒的效果。

五、寫好教學(xué)反思，提高教學(xué)質(zhì)量。

任何教師在教學(xué)活動(dòng)中都有成功的經(jīng)驗(yàn)，也都有失敗的教訓(xùn)。無(wú)論是經(jīng)驗(yàn)還是教訓(xùn)，對(duì)教育工作者來(lái)說(shuō)都是需要積累的財(cái)富。上完一課后，及時(shí)分析，總結(jié)這節(jié)課的成敗得失，并簡(jiǎn)明扼要地寫在教案的后面，這是幫助教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)措施的重要依據(jù)，是積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的具體素材，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效法寶。教學(xué)反思的內(nèi)容涉及到教學(xué)工作的方方面面。比如說(shuō)：全體學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況怎樣？情感、能力、知識(shí)等方面是否達(dá)到要求？教學(xué)中你突然得了什么靈感？學(xué)生提出了哪些你意想不到的問(wèn)題……

當(dāng)然，寫教學(xué)反思不可能面面俱到，但最重要應(yīng)當(dāng)從以一節(jié)課的成功之處與失誤之處著手、總結(jié)。

六.加強(qiáng)家校溝通

教師應(yīng)主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的理解和支持，共同幫助學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量。

第5篇：高效學(xué)習(xí)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】高中生物；課堂教學(xué)；高效性；教學(xué)法

1.高效課堂內(nèi)涵

高效課堂是新課程改革不斷深入的背景下產(chǎn)生的，它指的是通過(guò)有效的課堂教學(xué)，能夠產(chǎn)生高效率、高成果以及高收益。在高效課堂中，教師必須對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、理解能力以及興趣愛(ài)好等進(jìn)行全面的掌握，并有針對(duì)性的進(jìn)行課堂教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)，從而引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，切實(shí)成為課堂學(xué)習(xí)的主體，最大程度的內(nèi)化知識(shí)，提升課堂教學(xué)效率和效果。最重要的是，在高效課堂中，學(xué)生能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)也能夠?qū)χR(shí)產(chǎn)生較強(qiáng)的好奇心。

2.問(wèn)題式導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法

2.1 課前準(zhǔn)備

要想實(shí)現(xiàn)高中生物課堂教學(xué)的高效性，變學(xué)生為課堂教學(xué)主體，教師必須在課前做好充足的準(zhǔn)備，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠?qū)W(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)行明確，從而提升學(xué)習(xí)效率，而這一過(guò)程中教師的引導(dǎo)功能是不容忽視的。

教師在利用“問(wèn)題式導(dǎo)學(xué)案”時(shí)，通過(guò)對(duì)課程內(nèi)容的總結(jié)，將重要知識(shí)點(diǎn)總結(jié)成幾個(gè)問(wèn)題體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案中，接下來(lái)，教師可以在課前將這些問(wèn)題布置給學(xué)生，為學(xué)生在對(duì)新知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提供一定指導(dǎo)，而學(xué)生就可以根據(jù)導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，并總結(jié)知識(shí)點(diǎn)和疑問(wèn)，教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，就可以幫助學(xué)生有針對(duì)性的解決問(wèn)題，促使其不斷梳理自身的學(xué)習(xí)框架，為提升高中生物知識(shí)學(xué)習(xí)高效性奠定良好的基礎(chǔ)。

在編寫問(wèn)題式導(dǎo)學(xué)案的過(guò)程中，教師必須注重以下幾點(diǎn)內(nèi)容：首先，教師應(yīng)明確導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用目標(biāo)是提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的過(guò)程中，應(yīng)提升內(nèi)容和形式的趣味性、生活化以及問(wèn)題化的特點(diǎn)，從而有效吸引學(xué)生注意力，幫助其積極主動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)；其次，科學(xué)掌握導(dǎo)學(xué)案難度。適當(dāng)?shù)碾y度才能夠?qū)?dǎo)學(xué)案的功能充分發(fā)揮出來(lái)。如果導(dǎo)學(xué)案難度過(guò)高，學(xué)生無(wú)法對(duì)內(nèi)容進(jìn)行理解，導(dǎo)學(xué)案指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的功能就會(huì)喪失，而如果導(dǎo)學(xué)案難度較低，是無(wú)法激發(fā)學(xué)生好奇心的。因此教師在進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)能力以及知識(shí)點(diǎn)的融合，才能夠正確掌握導(dǎo)學(xué)案難度。

2.2教學(xué)案例分析

例如，在進(jìn)行《孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)》一課的講解過(guò)程中，教師應(yīng)在課前做好充足的準(zhǔn)備，將豌豆相對(duì)性狀、人工異花傳粉以及分離過(guò)程等應(yīng)用掛圖的方式展現(xiàn)出來(lái)。并通過(guò)多媒體設(shè)備發(fā)揮教學(xué)導(dǎo)案的功能，教師在設(shè)計(jì)ppt的過(guò)程中，從課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)以及教學(xué)步驟入手，科學(xué)羅列出一系列問(wèn)題，從而引導(dǎo)學(xué)生逐步深入掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。其中包括：第一，孟德爾在對(duì)性狀遺傳進(jìn)行研究的過(guò)程中，應(yīng)用了哪些實(shí)驗(yàn)材料？第二，人工雜交實(shí)際操作流程是什么？第三，孟德爾假說(shuō)的提出以及證明方法？第四，解釋并說(shuō)明顯性基因、顯性性狀以及隱性基因和隱性性狀等之間的關(guān)系。以上問(wèn)}是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容層層遞進(jìn)的，是學(xué)生逐漸深入掌握知識(shí)重點(diǎn)的關(guān)鍵。

而這一系列問(wèn)題同掛圖內(nèi)容在呈現(xiàn)在學(xué)生面前的過(guò)程中，能夠幫助學(xué)生梳理課堂知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中始終保持清晰的思路，并能夠有目標(biāo)、有針對(duì)性的進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建

3.1自主―合作模式的合理應(yīng)用

眾所周知，變學(xué)生為課堂主體，積極主動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，才能夠從根本上提升課堂教學(xué)高效性。小組-合作教學(xué)模式的有效應(yīng)用，有助于學(xué)生以小組的形式對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論、搜集資料、思考和總結(jié)。這一教學(xué)模式，徹底將學(xué)生變成了課堂學(xué)習(xí)的主體，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生深刻的記憶，同時(shí)在活躍、歡樂(lè)的課堂氣氛下，學(xué)習(xí)積極性也能夠得到提升。

在應(yīng)用自主-合作教學(xué)模式的過(guò)程中，教師應(yīng)將教學(xué)導(dǎo)案作為學(xué)生小組學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，引導(dǎo)小組學(xué)生緊緊圍繞教學(xué)導(dǎo)案中的重要知識(shí)點(diǎn)展開討論和學(xué)習(xí)，從而更加有效的利用課堂時(shí)間，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行理解和消化，最終提升學(xué)習(xí)高效性。

值得注意的是，該教學(xué)模式應(yīng)用中，教師必須充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)功能，通過(guò)觀察學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動(dòng)以及成果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，在其遇到無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)，及時(shí)的幫助其轉(zhuǎn)換思路，對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。只有這樣，學(xué)生才能夠在小組的學(xué)習(xí)中取得一定成就，并體會(huì)到自豪感，從而更加積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

3.2教學(xué)案例分析

在進(jìn)行《細(xì)胞的衰老和凋亡》一課的講解過(guò)程中，在自主-合作模式教學(xué)模式下，教師可以將班級(jí)學(xué)生分成若干小組，每組成員5～6人。接下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人體衰老以后的特征進(jìn)行思考，學(xué)生以小組的形式總結(jié)衰老后同現(xiàn)在身體特征之間的差異。學(xué)生通過(guò)討論，教師在利用多媒體，將一個(gè)人逐漸衰老的過(guò)程應(yīng)用動(dòng)畫的方式展現(xiàn)出來(lái)。生動(dòng)畫面能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下來(lái)，教師在布置小組學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)產(chǎn)生衰老的原因進(jìn)行總結(jié)，此時(shí)部分小組會(huì)提出，衰老產(chǎn)生的原因是身體機(jī)能的不斷退化；還有部分小組會(huì)認(rèn)為細(xì)胞的凋亡和衰老是導(dǎo)致人體發(fā)生衰老的關(guān)鍵等。

學(xué)生在以上小組討論的學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)合作、分工和各抒己見，會(huì)對(duì)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容產(chǎn)生深刻的印象，最后由教師進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)總結(jié)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)對(duì)課程內(nèi)容的理解更加深刻，學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量都將得到大幅度提升，小組-合作教學(xué)模式的功能充分發(fā)揮出來(lái)，為提升高中生物課堂教學(xué)高效性奠定了良好的基礎(chǔ)。

4.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，要想實(shí)現(xiàn)高中生物課堂教學(xué)的高效性，要求教師必須從學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和特點(diǎn)入手，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，并從課堂教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，經(jīng)過(guò)精心的課前準(zhǔn)備，制定充滿吸引力的教學(xué)模式，逐步提升學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的好奇心，積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，從而真正成為課堂主體，在不斷提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率和效果的有效提升。

【參考文獻(xiàn)】

第6篇：高效學(xué)習(xí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；教師能力；教學(xué)流程

小學(xué)牛津英語(yǔ)以學(xué)生發(fā)展為宗旨，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)通過(guò)聽說(shuō)讀寫等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生獲得良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、思維、想象、創(chuàng)新的能力。

一、打造高素質(zhì)的師資隊(duì)伍

1.準(zhǔn)確地把握教材的能力

高效課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師必須預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，而且合理地利用教材，教師要學(xué)會(huì)“用教材”而不是“教教材”。 如，Where is the...？ Is it on/in...？ It’s on/in...沒(méi)在課文對(duì)話里面，教材這樣設(shè)置學(xué)生誤以為Where is the...？的答句是Is it on/in...，因此，在后面再來(lái)教學(xué)Where is the...？ It’s on/in...，就很費(fèi)勁。學(xué)生總是把It’s（或It is...）說(shuō)成Is it。而且本來(lái)這兩者的發(fā)音就有點(diǎn)容易混淆，因此，學(xué)生在回答Where is the...？這個(gè)問(wèn)句時(shí)感到非常吃力，有必要把教材做出一些調(diào)整，先教Where’s the ...？It’s on/in...

2.高超的導(dǎo)學(xué)能力

高效課堂中的教師更應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生在課堂上想了些什么、說(shuō)了些什么、做了些什么、學(xué)會(huì)些什么和感受到什么等等。教師給予學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的機(jī)會(huì)，學(xué)生在課堂充分地展現(xiàn)了自我。

3.靈活地駕馭課堂的能力

自主學(xué)習(xí)的課堂，紀(jì)律是個(gè)大的問(wèn)題，如何能讓學(xué)習(xí)在“熱鬧”中“有序”地進(jìn)行，取決于教師課堂管理能力。教師要想辦法讓學(xué)生學(xué)的輕松，有序。

4.機(jī)智的課堂環(huán)節(jié)把控能力

教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要求教師不能完全按固定的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)進(jìn)行，要富有彈性，在實(shí)際的教學(xué)中生成許多教學(xué)資源，所以，教師要隨學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)靈活調(diào)整教學(xué)，這取決于教師的隨堂機(jī)智。

二、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

1.強(qiáng)化熱身運(yùn)動(dòng)

在此環(huán)節(jié)中，教師組織動(dòng)員學(xué)生，振奮精神，眼、耳、腦、手并用，使學(xué)生很快進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。如 唱首英語(yǔ)兒歌、唱讀英語(yǔ)小調(diào)。在on the farm 一課唱讀小羊sheep Baa―baa―baa，小馬horse Nay―nay―nay，小牛cow Moo―moo―moo，小草 小草 grass grass，干草 干草 hay hay，谷子谷子 corn corn。

2.美化導(dǎo)入環(huán)節(jié)

英語(yǔ)教學(xué)中復(fù)習(xí)和導(dǎo)入是一門藝術(shù)。復(fù)習(xí)可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)檢查以前的知識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)補(bǔ)救，課堂復(fù)習(xí)也能幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生必須認(rèn)真完成老師留的作業(yè)。復(fù)習(xí)導(dǎo)入的形式很多，你可以對(duì)所學(xué)的單詞、句型、對(duì)話進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以師生對(duì)話，生生會(huì)話，可以口頭，也可筆頭，也可以以聽力的形式完成。如，你畫我猜復(fù)習(xí)中也可以搶著答。如，What’s your favorite city ？問(wèn)題學(xué)生可以舉手搶答。

3.優(yōu)化知識(shí)呈現(xiàn)的方式

這個(gè)環(huán)節(jié)是教師教學(xué)魅力的體現(xiàn)，教師可以采取多種方式呈現(xiàn)新內(nèi)容，如，創(chuàng)設(shè)情境、開門見山、口頭呈現(xiàn)、筆頭呈現(xiàn)、圖片呈現(xiàn)、實(shí)物呈現(xiàn)、動(dòng)作呈現(xiàn)、媒體呈現(xiàn)、動(dòng)作呈現(xiàn)、優(yōu)生呈現(xiàn)等，呈現(xiàn)的語(yǔ)言要準(zhǔn)確、清楚、規(guī)范。知識(shí)呈現(xiàn)的過(guò)程也是一門藝術(shù)。如，What would you like？一課中，rice fish beef chicken 由媒體呈現(xiàn)、圖片呈現(xiàn)并用，而且可以利用情境導(dǎo)入呈現(xiàn) T：It’s time to have lunch.What’s for lunch？

4.增強(qiáng)練習(xí)的難度

練習(xí)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，使學(xué)生輸入的知識(shí)得到鞏固和消化吸收，所以，更應(yīng)該優(yōu)化練習(xí)環(huán)節(jié)。練習(xí)應(yīng)該多角度，不應(yīng)該是單一的說(shuō)，單一的寫，而是說(shuō)、寫、演相結(jié)合。學(xué)生可以單獨(dú)、兩人一組、整個(gè)小組、男生、女生、全班等形式開展鞏固練習(xí)。

5.升華總結(jié)的高度

總結(jié)是一節(jié)課的點(diǎn)睛之筆，總結(jié)能幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識(shí)，提升學(xué)生歸納總結(jié)的能力，所以，總結(jié)的方式要多樣化。如，學(xué)生單獨(dú)總結(jié)、師生共同總結(jié)、口頭總結(jié)、筆頭總結(jié)、編歌總結(jié)、唱讀總結(jié)。

總之，高效的小學(xué)英語(yǔ)課堂離不開教師的導(dǎo)，教師要靈活地使用教材，要有駕馭教材和課堂的能力，要不斷地優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，要充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，從而營(yíng)造出一個(gè)開放的、活潑的、有序的教學(xué)環(huán)境，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，打造精彩高效的英語(yǔ)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]李寧.構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的幾點(diǎn)做法[J].陜西教育，2011（7）.

[2]曹強(qiáng).構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)“高效課堂”教學(xué)模式的探討[J].教育教學(xué)論壇，2011（7）.

第7篇：高效學(xué)習(xí)總結(jié)范文

一、高效課堂的構(gòu)建

（一）開創(chuàng)新式的學(xué)習(xí)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是老師傳授知識(shí)，學(xué)生自我消化，在課堂中老師是主要角色，學(xué)生一般不參與課堂，顯然學(xué)生的被動(dòng)不利于知識(shí)的接收理解。首先將課堂時(shí)間有效劃分，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，其中課堂時(shí)間以學(xué)生為主，學(xué)生進(jìn)行討論，提出疑問(wèn)，尋找解決方法，然后自主發(fā)言，最后，老師對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)，給與點(diǎn)評(píng)總結(jié)，例如10+35的模式，老師講解少于10分鐘，學(xué)生活動(dòng)要大于35分鐘；再者對(duì)與教學(xué)方法的創(chuàng)新，采用“先學(xué)”，讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，“后教”，老師在進(jìn)行有效的講解，然后再進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練?？傊?，根據(jù)教學(xué)特點(diǎn)采用不同的教學(xué)模式，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效分組，以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，在進(jìn)行長(zhǎng)方體，正方體等教學(xué)中，小組成員分工合作制作其模型等等。

（二）發(fā)揮教師的指導(dǎo)參與作用

教師要安排指導(dǎo)課堂的有效進(jìn)行，在課前，要進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，布置學(xué)習(xí)的內(nèi)容任務(wù)，給與學(xué)生學(xué)習(xí)的方向；在教學(xué)中，注重方式方法，對(duì)于各種一次函數(shù)，二次函數(shù)，反比例函數(shù)的教學(xué)中，通過(guò)圖像讓學(xué)生理解分析并進(jìn)行有效的記憶；在學(xué)生的討論中積極參與，引導(dǎo)學(xué)生的思維；對(duì)學(xué)生的談?wù)摪l(fā)言做一個(gè)指導(dǎo)總結(jié)；在課后，選擇優(yōu)秀的試題對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)練習(xí)?？傊?，教師在課堂教學(xué)中發(fā)揮一種導(dǎo)向的作用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)的內(nèi)容，方法，進(jìn)行有效的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維和解題方法。

（三）積極發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用

學(xué)生，是課堂學(xué)習(xí)的主題，所以應(yīng)該發(fā)揮其的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生真正參與到課堂學(xué)習(xí)中。學(xué)生的參與對(duì)于高效課堂的構(gòu)建發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。學(xué)生，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，按照老師的要求進(jìn)行知識(shí)的預(yù)習(xí)；在老師的講解過(guò)程中學(xué)會(huì)聽課，掌握有效的知識(shí)，抓住重點(diǎn)；在小組合作中，積極參與討論，敢于發(fā)言提出自己的疑問(wèn)；針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，掌握方法，在練習(xí)中應(yīng)用各種數(shù)學(xué)公式，對(duì)于數(shù)學(xué)公式熟練掌握；在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，要從各種錯(cuò)題中歸納總結(jié)，深化學(xué)習(xí)，將知識(shí)為我所用，貫穿于自己的理解；在課后，學(xué)生要學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行加深映像和再吸收。學(xué)生做好課前，課堂，課后的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，就有利于構(gòu)建高效課堂，提高效率。

二、構(gòu)建高效課堂的有利影響

（一）對(duì)于學(xué)生

高效，在于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，初中數(shù)學(xué)的高校課堂構(gòu)建，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主思考的能力，自我探究知識(shí)，自我學(xué)習(xí)知識(shí)；有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，上課做到認(rèn)真聽講，課后能夠及時(shí)復(fù)習(xí)等；增強(qiáng)學(xué)生的小組合作能力，在小組工作學(xué)習(xí)中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，增加學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等?？傊咝дn堂的建立，最有利于的是學(xué)生的學(xué)習(xí)，和學(xué)生自身能力的發(fā)展提高，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到積極有益的作用。

（二）對(duì)于社會(huì)

初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，首先，有利于提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量；高效課堂，高效有力的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育培訓(xùn)，為社會(huì)培養(yǎng)培養(yǎng)一批優(yōu)秀的高素質(zhì)人才，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量；為社會(huì)培養(yǎng)了一批實(shí)踐操作能力強(qiáng)，專業(yè)素養(yǎng)高的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，調(diào)動(dòng)了教師教學(xué)的積極性；構(gòu)建高效課堂，有利于貫徹落實(shí)教育改革方針政策，使教育符合社會(huì)發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步，不斷創(chuàng)新教育方式。

三、小結(jié)

第8篇：高效學(xué)習(xí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高中物理；課堂教學(xué)；環(huán)境；評(píng)價(jià)反思

隨著社會(huì)科技的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求量越來(lái)越多，對(duì)于人才的要求也越來(lái)越高，這都與教學(xué)有著直接的聯(lián)系。因此，要打造教學(xué)的高效課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文對(duì)利用有效提問(wèn)、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系打造高中物理高效課堂的策略及意義進(jìn)行探討。

一、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于開發(fā)學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠積極動(dòng)腦思考，從而使學(xué)習(xí)效率得以提高。學(xué)習(xí)環(huán)境包括內(nèi)在與外在兩個(gè)方面，其中內(nèi)在的學(xué)習(xí)環(huán)境指的是學(xué)生的心理環(huán)境，即教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生愿意在課堂上與教師溝通，并積極進(jìn)行互動(dòng)，從而促進(jìn)高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)；外在的學(xué)習(xí)環(huán)境指的是課堂的學(xué)習(xí)氛圍，教師可以充分利用多種教學(xué)方法與手段為學(xué)生創(chuàng)造輕松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，像是采用小組討論的學(xué)習(xí)模式、利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境等，使學(xué)生在愉悅的課堂環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效地提高學(xué)習(xí)效率。比如，我在教學(xué)“超重與失重”這一節(jié)時(shí)，就首先利用多媒體為學(xué)生播放了一些生活中常見的情況，如，人們乘電梯時(shí)的上升與下降、飛機(jī)起飛與降落的場(chǎng)景以及人們的狀態(tài)變化、人們玩過(guò)山車與蹦極的場(chǎng)景等，學(xué)生見到這些熟悉的場(chǎng)景，心情瞬間被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們對(duì)這節(jié)課知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿了好奇與期待，學(xué)生在討論與交流中使課堂的氣氛變得異?；钴S、熱烈，然后我再進(jìn)行課程的講解，學(xué)生都全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中，互動(dòng)的積極性也有了明顯的提高，使課堂教學(xué)達(dá)到了事半功倍的效果。

二、發(fā)揮學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中的主動(dòng)性

物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，其在物理教學(xué)中占的比重也越來(lái)越大。由于物理實(shí)驗(yàn)具有科學(xué)性與直觀性的特點(diǎn)，它能將學(xué)生不理解的抽象的物理知識(shí)用實(shí)際的現(xiàn)象展現(xiàn)出來(lái)，因此，教師要充分利用物理實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維與動(dòng)手操作的能力，促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展。比如，在學(xué)習(xí)“用油膜法估測(cè)分子的大小”這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了充分發(fā)散學(xué)生的思維，教師可以讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)，根據(jù)公式，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，教師可以在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與點(diǎn)撥，使學(xué)生O計(jì)的實(shí)驗(yàn)更具有可操作性，更能說(shuō)明問(wèn)題；在學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師要讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，在給學(xué)生講解了實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)、操作步驟后，就讓學(xué)生自己去完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)，然后教師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)，以在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力；在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)估，總結(jié)實(shí)驗(yàn)的成功之處與不足之處，并分析進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)產(chǎn)生的誤差或錯(cuò)誤的原因，然后提出相應(yīng)的改進(jìn)或改正措施，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)學(xué)以致用，在實(shí)驗(yàn)中提高自己的能力，從而實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

三、重視課堂評(píng)價(jià)與反思

對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思是構(gòu)建高效課堂不可缺少的重要一環(huán)。很多教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)往往只注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，覺(jué)得學(xué)生在課堂上聽懂了就達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)，而忽視了在課堂上的總結(jié)評(píng)價(jià)與反思。由于高中物理學(xué)習(xí)的知識(shí)層面較為深入，若是師生沒(méi)有對(duì)課堂教與學(xué)的過(guò)程進(jìn)行反思，學(xué)生在課下的學(xué)習(xí)效果就會(huì)大打折扣。教師只有通過(guò)不斷地總結(jié)與反思，并對(duì)教學(xué)過(guò)程逐步完善，才能使課堂教學(xué)達(dá)到高質(zhì)高效。課堂的評(píng)價(jià)與反思可以從兩個(gè)角度入手：一是教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)與自我反思，二是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)與自我反思。完整的課堂教學(xué)過(guò)程包括課題引入、教學(xué)過(guò)程、總結(jié)評(píng)價(jià)這三個(gè)方面，以“勻速圓周運(yùn)動(dòng)”這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容為例，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)后，要對(duì)自己的教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，反思自己的教學(xué)方法是否合適DD采用情境創(chuàng)設(shè)活躍課堂氣氛引入課題；教學(xué)的過(guò)程是否合理DD師生互動(dòng)、小組討論來(lái)學(xué)習(xí)圓周運(yùn)動(dòng)的規(guī)律；是否符合學(xué)生的接受程度等；另外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思，總結(jié)這節(jié)課的收獲，并讓學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，以便能夠及時(shí)地為學(xué)生解答。

總結(jié)：

在新課程的教學(xué)背景下，構(gòu)建高效的物理課堂是必然的選擇。高中物理教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，采用合適的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；并充分利用物理實(shí)驗(yàn)的特性，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的熱情與興趣，發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，使其積極主動(dòng)地探索知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。另外，教師還要重視課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)與反思，以便于及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，促使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中都能夠?qū)W有所獲，促進(jìn)自身的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)物理課堂的高效教學(xué)。

第9篇：高效學(xué)習(xí)總結(jié)范文

自主高效課堂作為一種新的教學(xué)模式，已經(jīng)廣泛應(yīng)用到各個(gè)教育領(lǐng)域的各個(gè)學(xué)科，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中也有所涉及。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，就需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，全面構(gòu)建自主高效課堂。本文主要針對(duì)構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文自主高效課堂進(jìn)行分析研究，并且提出部分有效的技巧。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)；自主高效課堂；教學(xué)模式

現(xiàn)階段，在新課改背景下開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，教師更加關(guān)注的是課堂教學(xué)的實(shí)效性，真正關(guān)注小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握與運(yùn)用程度，構(gòu)建自主高效課堂的重點(diǎn)不僅在于學(xué)生，同時(shí)還需要教師給予一定的指導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力是構(gòu)建自主高效課堂的根本。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及原因

第一，存在的問(wèn)題。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性往往不強(qiáng)，通常情況下主要是教師在講臺(tái)上進(jìn)行講解，學(xué)生則在下面安靜地聽講，通過(guò)練習(xí)與課后作業(yè)來(lái)鞏固所學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。在這樣的教學(xué)模式中，學(xué)生始終處于被動(dòng)接受學(xué)習(xí)狀態(tài)，無(wú)法自主、積極地參與到學(xué)習(xí)中，從而嚴(yán)重影響到其學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的主動(dòng)性，高效課堂也就無(wú)法構(gòu)建。第二，存在問(wèn)題的原因。首先，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響。長(zhǎng)期以來(lái)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中所運(yùn)用的教學(xué)模式都受到應(yīng)試教育的影響，雖然曾經(jīng)起到較好的作用，但是已經(jīng)不適合現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展與需求；其次，小學(xué)生自身特點(diǎn)的影響。在小學(xué)教育階段，由于學(xué)生年齡小，自主意識(shí)與自主學(xué)習(xí)能力較差，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中難以發(fā)揮自主學(xué)習(xí)意識(shí)，并且學(xué)習(xí)注意力不易集中，進(jìn)而無(wú)法構(gòu)建自主高效課堂。

二、構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文自主高效課堂的有效技巧

（一）創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的輕松氛圍

在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，提倡素質(zhì)教育，所以在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要想構(gòu)建自主高效課堂，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍來(lái)激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。在素質(zhì)教育中要求教學(xué)主體為學(xué)生，需要圍繞以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動(dòng)，從這一角度出發(fā)，小學(xué)語(yǔ)文教師在備課與教學(xué)環(huán)節(jié)都需要換位思考，以學(xué)生的角度來(lái)分析教材和鉆研教材，從而設(shè)計(jì)出適合本節(jié)課的教學(xué)計(jì)劃，組織教學(xué)活動(dòng)，在訓(xùn)練中提升小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師需要盡量創(chuàng)設(shè)有效的自主學(xué)習(xí)情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，積極主動(dòng)地參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)，并且應(yīng)該給予其充分表現(xiàn)自己才能與優(yōu)勢(shì)的機(jī)會(huì)，讓所有學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中，自主參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，通過(guò)不斷的自主學(xué)習(xí)來(lái)構(gòu)建高效課堂，提升學(xué)習(xí)效率。

（二）傳授給學(xué)生正確學(xué)習(xí)方法

在構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文自主高效課堂過(guò)程中，教師需要傳授給學(xué)生正確學(xué)習(xí)方法，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，小學(xué)生就能夠有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以起到事半功倍的效果，是構(gòu)建自主高效課堂的基礎(chǔ)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，由于學(xué)生的理解能力與認(rèn)知能力有限，所使用的學(xué)習(xí)方法一般都由教師所傳授，自己所感悟出來(lái)的較少，并且還具有強(qiáng)烈的獨(dú)立性、好奇心與求知欲，如果教師完全放手，讓他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如果沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，那么就會(huì)感到很茫然，毫無(wú)目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，教師需要幫助小學(xué)生總結(jié)和掌握學(xué)習(xí)方法，先教他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，然后再引導(dǎo)其對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行總結(jié)，并且用自己所總結(jié)的學(xué)習(xí)方法展開自主學(xué)習(xí)。長(zhǎng)此以往，小學(xué)生就能夠掌握自學(xué)方法，學(xué)習(xí)效率也能夠得以明顯提升。

（三）教師設(shè)計(jì)問(wèn)題要精確有效

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，為了提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師所設(shè)計(jì)的問(wèn)題也十分關(guān)鍵，問(wèn)題具有引導(dǎo)和探究作用。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師所設(shè)計(jì)的問(wèn)題不僅精確還要有效，所探究的內(nèi)容要有合作性、價(jià)值性與開放性。在構(gòu)建自主高效課堂過(guò)程中，教師所開展的教學(xué)活動(dòng)需要以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)為目的，采用問(wèn)題的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與探究。需要注意的是，問(wèn)題不能太瑣碎、太多，要講究精確性和有效性，重視質(zhì)量而不是數(shù)量。教師需要緊抓核心問(wèn)題，并且把問(wèn)題的難點(diǎn)、疑點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生自主分析，在遇到困難時(shí)應(yīng)該給予及時(shí)指導(dǎo)，幫助他們理解學(xué)習(xí)難點(diǎn)與重點(diǎn)。另外，設(shè)計(jì)的問(wèn)題需要有價(jià)值，值得學(xué)生進(jìn)行思考和探索，值得探討交流；難度要適中，不能過(guò)于困難，也不能過(guò)于淺顯，要盡量做到靈活多變。

（四）教師耐心傾聽學(xué)生的發(fā)言

在小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師需要耐心傾聽學(xué)生發(fā)言，并且引導(dǎo)他們互相尊重。學(xué)會(huì)傾聽他人發(fā)言，由于聽與說(shuō)是密切聯(lián)系的，讓教師認(rèn)真傾聽學(xué)生發(fā)言時(shí)，就是對(duì)學(xué)生的尊重，而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是得到教師的重視與肯定，是對(duì)問(wèn)題積極思考與探究的結(jié)果。在小學(xué)生發(fā)言時(shí)，教師盡量不要打斷學(xué)生，不要插言，但是可以使用提示性用語(yǔ)或眼神來(lái)指導(dǎo)與鼓勵(lì)。在學(xué)生發(fā)言完畢之后，再對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)解讀。雖然耗費(fèi)的時(shí)間較多，卻是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵措施之一，自主學(xué)習(xí)不僅能夠促使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)掌握得更加牢固，并且還能夠培養(yǎng)其勤于思考、樂(lè)于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而增強(qiáng)其創(chuàng)新能力、探究能力與合作意識(shí)，可以有效推動(dòng)構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文自主高效課堂。

三、總結(jié)

綜上所述，現(xiàn)階段，小學(xué)語(yǔ)文教師在構(gòu)建自主高效課堂過(guò)程中，需要充分接受新課改的理念，運(yùn)用多種有效的教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高其自主學(xué)習(xí)能力，在自主學(xué)習(xí)的推動(dòng)下，構(gòu)建高效課堂，從而學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)文知識(shí)。

作者：劉鐸 單位：遼寧省阜新市蒙古族自治縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

參考文獻(xiàn)

[1]楊秀玉.淺談小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建策略[J].赤子(上中旬)，2015(6).