培養(yǎng)創(chuàng)新意識提高創(chuàng)新能力精選(九篇)

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第1篇：培養(yǎng)創(chuàng)新意識提高創(chuàng)新能力范文

一、創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生主動參與，在親歷數(shù)學(xué)建構(gòu)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

在上《全等三角形》習(xí)題課的教學(xué)過程中，有這樣一道習(xí)題：“一個三角形中的兩邊與另一個三角形中的兩邊對應(yīng)相等，第三邊上的高也對應(yīng)相等，則這兩個三角形全等”。對于上述的幾何證明題，學(xué)生都能給出正確的解答過程，但我誘導(dǎo)學(xué)生不要停留在命題的愿意上，分組討論，試更換命題的條件，看結(jié)論是否依然成立。結(jié)果學(xué)生給出下面幾種命題：

第一類：將“第三邊上的高線” 換成“第三邊上的角平分線”或“第三邊上的中線”。 第二類：將“兩邊”換成“兩角”，并將“第三邊”換成“兩角的夾邊”。 第三類：將第一類、第二類命題綜合成一個命題“一個三角形中的兩邊（或兩角）與另一個三角形中的兩邊（或兩角）對應(yīng)相等，第三邊上（或兩角的夾邊上）的派生線也對應(yīng)相等，則這兩個三角形全等”（這里派生線是指三角形的中線、高線、角平分線）。

給出上面幾個命題以后，學(xué)生自己寫出了證明過程，此時他們積極性很高，畢竟這些命題都是他們自己提出、自己解決的，因此我感受到：“教學(xué)生問比教學(xué)生答更重要”。但這幾個命題中學(xué)生對“兩角及夾邊上的中線對應(yīng)相等的兩個三角形全等”的證明有困難，我告訴學(xué)生，學(xué)習(xí)相似三角形之后，這個命題的證明非常簡單。

2．用問題的猜想，提升學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中的探索欲望。

數(shù)學(xué)的創(chuàng)造始于猜想，設(shè)置富于猜想的情境，可為課堂教學(xué)營造良好的氛圍，促進(jìn)學(xué)生主動求知.如：有一摞很厚的試卷用紙，如何很快地知道它大約有多少張？又如：“有理數(shù)的乘方”這節(jié)課中，為使學(xué)生感受乘方意義并進(jìn)一步認(rèn)識指數(shù)在乘方中的作用，讓學(xué)生動手對折一張厚為0.1mm的紙，對折一次后，厚為多少mm？對折兩次后，厚為多少mm？對折20次后，厚為多少mm？若每層樓3m高，對折20次后的紙，有多少層樓高？激起了學(xué)生躍躍欲試的興致，使原本枯燥無味的內(nèi)容注入了活力。 在數(shù)學(xué)課堂中要鼓勵學(xué)生大膽猜想，踴躍發(fā)表自己的不同見解、觀點，標(biāo)新立異，培養(yǎng)求異思維與創(chuàng)新精神，

二、利用新舊知識的沖突，激發(fā)學(xué)生的探索欲望

例如，例如“線段的垂直平分線”的新課導(dǎo)入中，設(shè)計“如圖：A、B兩村要在公路旁合建一所小學(xué)，經(jīng)費已有著落，但學(xué)校選址上有爭議，為了交通方便，決定建在公路旁，A村人希望建在C處，B村人希望建在D處，同學(xué)們請你們給予調(diào)解一下，應(yīng)建在何處，到兩村距離都是一樣的？”同學(xué)們聽后躍躍欲試，但又拿不出可行的具體方案，利用原有知識無法解決，從而產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突──怎樣解決這類問題呢？學(xué)生的探求新知識的欲望便會油然而生，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。教師因勢利導(dǎo)地說，我們只要學(xué)好線段垂直平分線的知識，就可圓滿地解決這個問題了。這樣就激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，活躍了課堂氣氛，進(jìn)而體會到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的重要作用。

三、利用學(xué)生在生活中熟知的、常見的實際問題來激發(fā)學(xué)生的探索欲望。

例如：我在教學(xué)條形統(tǒng)計圖時先出示一張統(tǒng)計表。

問：①你們最喜歡哪一門功課，為什么呢？小組討論。

②組長匯報討論結(jié)果，填寫表格并說明為什么喜歡這門功課？

③教師小結(jié)：從這張統(tǒng)計表可以看出大家都非常喜歡數(shù)學(xué)，今天，老師和大家一起把這張表設(shè)計成一張漂亮的圖好嗎？（板書課題——條形統(tǒng)計圖）

④這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。那條形統(tǒng)計圖又是怎樣設(shè)計的呢？趁熱打鐵，教師講解條形統(tǒng)計圖的繪畫要點。

⑤制作條形統(tǒng)計圖時，要根據(jù)圖紙的大小畫出兩條互相垂直的射線，沿水平方向由左向右的射線叫橫軸，與橫軸垂直的射線叫縱軸。在橫軸上，適當(dāng)分配條形的位置，確定直條的寬度與間隔。在縱軸上，根據(jù)數(shù)據(jù)的大小，確定單位長度表示多少數(shù)量。（教師邊講解邊板書設(shè)計條形統(tǒng)計圖。）

⑥現(xiàn)在請大家根據(jù)自己收集的數(shù)據(jù)制作一張條形統(tǒng)計圖，比比誰畫得最美？

通過從學(xué)生身邊的事引入，他們的學(xué)習(xí)興趣一下子就激發(fā)了起來，使學(xué)生感受到生活離不開數(shù)學(xué)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣和親切感，讓學(xué)生在熟悉的生活背景下，根據(jù)自己已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識，結(jié)合教師提供的知識點，精心理順自己的知識體系，轉(zhuǎn)化成自己的學(xué)習(xí)能力。

四、利用數(shù)學(xué)小實驗，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知的欲望。

例如，在講等腰三角形的性質(zhì)時，可以這樣設(shè)置問題：

① 把課前準(zhǔn)備好的等腰三角形紙片用手中的學(xué)具畫一畫，剪一剪，折一折，量一量。

② 由此你能猜出什么結(jié)論？

第2篇：培養(yǎng)創(chuàng)新意識提高創(chuàng)新能力范文

【論文摘要】實驗教學(xué)是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。文章就如何提高實驗教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)輕化工程專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，辦出專業(yè)特色，從捌新理念的樹立、學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、實驗教學(xué)體系的建立、考評體系的建立等方面進(jìn)行了深入的分析論述。

實驗教學(xué)在高校的教學(xué)工作中占有舉足輕重的作用，關(guān)系著高校教學(xué)質(zhì)量的高低，反映高校的教學(xué)水平，如何提高教育質(zhì)量成為近年來高教界的熱點之一，而提高實驗教學(xué)質(zhì)量是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。中國高等教育法中明確規(guī)定：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)”，最近，國家教育部又再次發(fā)文強(qiáng)調(diào)“進(jìn)一步加強(qiáng)實踐教學(xué)，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)”的要求。學(xué)校輕化工程專業(yè)是湖南省的重點專業(yè)，也是湖南省的特色專業(yè)，如何提高教育質(zhì)量，辦出專業(yè)特色，培養(yǎng)輕化工程學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，以適應(yīng)社會、印染行業(yè)對輕化工程專業(yè)人才的要求，是擺在印染教育者面前的一項重要任務(wù)，而提高實驗教學(xué)質(zhì)量成為我們研究的重要課題。

1傳統(tǒng)實驗課在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力方面的局限性

和其它大多數(shù)傳統(tǒng)課程的實驗課一樣，染整工藝實驗一是大多數(shù)是驗證性、觀察性的實驗，實驗只針對特定的知識點，這樣的實驗學(xué)生只要根據(jù)指導(dǎo)書中的步驟完成操作就基本能獲得實驗結(jié)果，學(xué)生的知識綜合運用能力、研究能力和創(chuàng)新實踐能力得不到鍛煉；二是實驗設(shè)計沒有以培養(yǎng)學(xué)生的知識綜合應(yīng)用能力、研究和創(chuàng)新能力為目標(biāo)。實驗教材對實驗內(nèi)容、方法與步驟等進(jìn)行了詳細(xì)的說明，學(xué)生實驗過程中不用自己確定需要解決的問題，也不用自己確定解決問題的方法。學(xué)生的想象力和自由發(fā)揮的空問得到束縛了，創(chuàng)新實踐能力無法得到訓(xùn)練；三是實驗考核方式不利于學(xué)生進(jìn)行綜合性、研究性和創(chuàng)新性實驗。傳統(tǒng)的實驗考核一般是根據(jù)學(xué)生實驗紀(jì)律、實驗過程中的態(tài)度、實驗操作的規(guī)范性、實驗報告的情況等評定學(xué)生的實驗成績。這種考核方式中沒有提供容許學(xué)生實驗失敗、改善實驗過程和獲得理想結(jié)果的機(jī)會。因此，學(xué)生往往為了獲得好成績而不愿意去嘗試可能失敗的綜合性、研究性和創(chuàng)新性實驗。

2改革實驗教學(xué)，提高實驗教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力

2．1改變思想觀念，樹立實驗教學(xué)中以創(chuàng)新教育為核心的教育理念

創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育實踐。創(chuàng)新教育的核心是在對學(xué)生全面實施素質(zhì)教育的過程中著重研究和解決如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力，以便應(yīng)對當(dāng)今不斷發(fā)展和進(jìn)步的科技社會的挑戰(zhàn)。提出創(chuàng)新教育基于以下4個因素：第一，中國傳統(tǒng)教育宗旨是以傳授知識為主，存在諸多弊端；第二，世界發(fā)達(dá)國家的教育理念先進(jìn)于中國，導(dǎo)致中國培養(yǎng)的人才在能力方面有所欠缺；第三，創(chuàng)新是科技和社會發(fā)展的源動力這樣一個客觀規(guī)律早已被歷史所證明；第四，中國高等教育部門已經(jīng)對創(chuàng)新教育的突出作用有了更高認(rèn)識。全國有十余所院校開設(shè)了輕化工程專業(yè)，該校輕化工程專業(yè)是中南5省唯一。作為湖南省的重點專業(yè)和特色專業(yè)，立足湖南、立足本校，辦出自己的特色是當(dāng)務(wù)之急。由于輕化工程專業(yè)性很強(qiáng)，對實踐能力和動手能力要求也較高，因此要辦出自己的專業(yè)特色，必須在專業(yè)課程的設(shè)置與實施的教學(xué)實踐中進(jìn)行一系列的改革與創(chuàng)新。改變思想觀念，樹立實驗教學(xué)中以創(chuàng)新教育為核心的教育理念，就是突出輕化工程人才培養(yǎng)的創(chuàng)新性，改變應(yīng)試教育、知識灌輸?shù)慕逃Ｊ剑煌怀鰟?chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的地位和作用；構(gòu)筑新型師生關(guān)系，形成以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教育格局；確定實驗教學(xué)合適的教學(xué)計劃和教育目標(biāo)，既重視學(xué)生的適應(yīng)性，又不影響學(xué)生興趣的培養(yǎng)和特長的發(fā)揮，更應(yīng)注重加強(qiáng)創(chuàng)新實踐能力方面的培養(yǎng)力度。

2．2保障創(chuàng)新教育的條件

在以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的創(chuàng)新教育中，創(chuàng)新教育的條件的保障表現(xiàn)在師資隊伍建設(shè)的加強(qiáng)。目前湖南工程學(xué)院在這方面改革力度較大，有一些重要舉措，如一方面增加了教育投入，出臺了一系列向一線教學(xué)與科研陣線傾斜的政策，改善教師待遇，提高了引進(jìn)人才的待遇，提出了“感情留人、事業(yè)留人、環(huán)境留人”的口號，以留住本校人才，吸引優(yōu)秀人才來湖南工程學(xué)院從事教學(xué)與科研工作；另一方面是加強(qiáng)了教師的培訓(xùn)力度，強(qiáng)化教師的學(xué)識水平、業(yè)務(wù)能力，如鼓勵教師繼續(xù)提高學(xué)歷、鼓勵骨干教師到國內(nèi)一流大學(xué)進(jìn)行學(xué)術(shù)訪問、鼓勵教師參加國際國內(nèi)重要的學(xué)術(shù)活動等，通過這些途徑來提高教師的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新實踐能力，從而全面提高教師隊伍的質(zhì)量。輕化工程專業(yè)現(xiàn)有三位教師攻讀博士學(xué)位，每年有相關(guān)教師參加中國紡織工程學(xué)會主辦的各種學(xué)術(shù)活動?，F(xiàn)在輕化工程專業(yè)教師的學(xué)術(shù)水平、業(yè)務(wù)能力在學(xué)校是有目共睹的；還有，豐富教學(xué)手段，如采用先進(jìn)的多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子教案等進(jìn)行教學(xué)。

2．3激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

要培養(yǎng)具有創(chuàng)新實踐能力的大學(xué)生，首先要激發(fā)他們的實踐意識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。筆者在多年的實際教學(xué)過程中，結(jié)合染整技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀與前沿，結(jié)合輕化工程實驗室現(xiàn)有的教學(xué)資源，組織課堂教學(xué)內(nèi)容，有意識地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新實踐意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維收到了較好的效果。比如，在對一種織物進(jìn)行工藝設(shè)計的實驗巾，從所選織物、實驗的設(shè)備、實驗方法及條件、實驗步驟、性能測試指標(biāo)及測試儀器等諸多方面要求學(xué)生開動腦筋，自己設(shè)計和分析問題、解決問題，同時讓他們設(shè)計幾種方案，鼓勵學(xué)生多方位、多角度地思考，勇于打破常規(guī)的實驗思路，激發(fā)他們潛在的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，將知識學(xué)活、學(xué)透，并盡量自己提問題，自己解決，優(yōu)選出最佳實驗方案。

2．4改革原有實驗教學(xué)模式，構(gòu)建實驗教學(xué)新體系。提高學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力

創(chuàng)新能力反映的是創(chuàng)新主體的動手能力，是創(chuàng)新教育的核心。為提高實驗教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)輕化工程學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，我們改革原有的實驗教學(xué)模式，構(gòu)建實驗教學(xué)新體系。首先通過有專家和教學(xué)及學(xué)術(shù)委員會參與的教研窒會議，大家統(tǒng)一認(rèn)識，理清輕化工程專業(yè)實驗教學(xué)改革的思路，了解社會對印染人才培養(yǎng)的各種信息；二足進(jìn)行廣泛深入的調(diào)查研究，如交流比較兄弟院校輕化工程實驗教學(xué)的課程體系、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和人才培養(yǎng)效果，對畢業(yè)生跟蹤調(diào)查、用人單位反饋信息等。在廣泛學(xué)習(xí)、調(diào)研、討論的基礎(chǔ)上，形成了實驗教學(xué)改革的思路，體現(xiàn)在以突出“寬El徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)實踐、有創(chuàng)新”為目標(biāo)的實驗教學(xué)課程體系；三是建立廠校合作實踐基地，加強(qiáng)實驗室建設(shè)，滿足學(xué)生個性化要求和開出高水平實驗?，F(xiàn)在輕化工程教研室與廣東德美精細(xì)化工股份有限公司共建了染整新技術(shù)開發(fā)研究室，實驗材料得到充分保障，實驗內(nèi)容得到充分?jǐn)U展，實驗項目與染整新技術(shù)和社會接軌；四是規(guī)范以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)的實驗教學(xué)管理。

2.4．1改革實驗教學(xué)內(nèi)容，更新實驗選題

實驗教學(xué)內(nèi)容的改革和實驗選題的更新就是在研究染整工藝實驗自身的教學(xué)與認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，刪除陳舊重復(fù)的內(nèi)容，驗證性實驗的比例顯著減少，更新實驗選題，大幅度增加研究性和創(chuàng)新性實驗內(nèi)容，形成由“驗證性實驗、設(shè)計實驗、綜合實驗、研究創(chuàng)新性實驗”構(gòu)成的新的實驗教學(xué)課程新體系，統(tǒng)一組織實驗教學(xué)。

驗證性實驗主要開設(shè)一些能使學(xué)生掌握本課程基本實驗技能的實驗，如纖維的鑒別、表面活性劑的鑒別等。驗證性實驗主要是對理論課程知識進(jìn)行驗證、理解和掌握，重在學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生對實驗的興趣和潛在的創(chuàng)新意識，掌握專業(yè)實驗的儀器設(shè)備的操作，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣和敬業(yè)精神，為進(jìn)入設(shè)計性、綜合性實驗打下堅實的基礎(chǔ)。設(shè)計性實驗、綜合性實驗以實驗設(shè)計能力和綜合應(yīng)用能力訓(xùn)練為主，提高學(xué)生的知識綜合應(yīng)用并啟發(fā)其創(chuàng)造性思維能力，提高分析問題、解決問題的能力，同時開拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的潛能，并對紡織化學(xué)與染整學(xué)科發(fā)展的前沿有一定的了解，初步形成輕化工程專業(yè)就業(yè)的基本素質(zhì)和基本技能，具有一定的創(chuàng)新實踐能力。課題一般源于課本又高于課本，1人1組，獨立完成。

設(shè)計性實驗是在學(xué)完某門專業(yè)課后進(jìn)行，以檢驗學(xué)生對本課程知識的掌握程度，靈活運用所學(xué)知識設(shè)計產(chǎn)品工藝，分析問題、解決問題的能力，創(chuàng)新實踐的能力。如學(xué)生學(xué)完練漂工藝原理后，要求學(xué)生設(shè)計一種織物的練漂工藝流程，但織物的選擇、工藝的選擇不能完全或完全不能是教材一卜的，這就要求學(xué)生廣泛查閱資料，設(shè)計多種方案，通過實驗優(yōu)選出最佳實驗方案。

綜合性實驗是在學(xué)生學(xué)完整個專業(yè)課后進(jìn)行的，以小型課題形式進(jìn)行，為期兩周，叮滿足學(xué)生個性化要求和開出高水平實驗。教師只給出實驗題目，學(xué)生根據(jù)實驗題目、所學(xué)的知識，在教師指導(dǎo)下獨立完成整個實驗。在整個實驗過程中，會遇到意想不到的、教材中沒有的問題，會有失敗，這促使學(xué)生去積極思考，促使學(xué)生綜合運用所學(xué)知識分析問題、解決問題，學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新實踐能力得到很大提高。

研究創(chuàng)新性實驗主要為了培養(yǎng)學(xué)生的科研與創(chuàng)新能力。學(xué)生根據(jù)自己了解的問題，在課余時問到實驗室進(jìn)行獨立的科研工作，或協(xié)助教師完成科研課題的實驗設(shè)計和操作?？?人1組，也可2至3人1組。通過獨立選題、獨立研究、獨立設(shè)計、獨立操作、獨立分析和獨立思考，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、自山發(fā)揮、自主創(chuàng)新，施展個人才能和組織能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識提高創(chuàng)新實踐能力，為未來的就業(yè)和工作競爭奠定基礎(chǔ)，實現(xiàn)個人素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展。教師主要以學(xué)生科技創(chuàng)新活動形式、協(xié)助教師完成科研課題的實驗設(shè)計和操作形式、畢業(yè)論文的形式開展。從在校學(xué)生的反映、對畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查及用人單位反饋信息，這種新的實驗教學(xué)課程體系，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、提高學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力起著不可替代的極其重要的作用。

2．4．2改革考核、考試方法，制定相應(yīng)的綜合考評體系為提高實驗教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，建立了與新的實驗課程體系相適應(yīng)的3級綜合考洋體系，第1級是把每一次實驗的提問、實驗操作、原始記錄和實驗報告綜合評分；第2級是進(jìn)行每門實驗課程的實驗內(nèi)容理論考試；第3級是進(jìn)行每門實驗課程的綜合性操作考試(包括實驗設(shè)計、動手操作能力、技能水平和創(chuàng)新能力等)。通過實驗教學(xué)環(huán)的綜合考核和考試，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動。

驗證性實驗采用級考評體系；設(shè)計性實驗采用2級考評體系，各占總分的50％；綜合性實驗采用3級考評體系，各占總分的2O％、3O％和50％。

研究性、創(chuàng)新性實驗則根據(jù)學(xué)生選題的創(chuàng)新性、知識運用的綜合性、實驗設(shè)計的合理性、實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性和呵靠性、團(tuán)隊協(xié)作精神、實事求是的科學(xué)態(tài)度和實驗的努力程度等進(jìn)行考核。因為研究創(chuàng)新性實驗的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的研究和創(chuàng)新素質(zhì)，團(tuán)隊協(xié)作精神、實事求是的科學(xué)態(tài)度和克服各種困難問題的精神是研究和創(chuàng)新素質(zhì)的重要體現(xiàn)，因此必須作為考核的重要困素。在考核中，學(xué)生以研究報告和答辯的形式進(jìn)行，對實驗操作過程，除非出現(xiàn)重大的人為事故，一般不計入考核范圍。這種不以實驗操作過程為依據(jù)的考核方式，給學(xué)生提供了一個較長時間糾正實驗錯誤的機(jī)會，有利于學(xué)生對新問題、新方法進(jìn)行嘗試實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新實踐能力。

第3篇：培養(yǎng)創(chuàng)新意識提高創(chuàng)新能力范文

[關(guān)鍵詞]學(xué)術(shù)社團(tuán)；高職機(jī)電；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

[中圖分類號]G717[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]10054634（2017）02010305

0引言

近年來，黨和國家高度重視大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，教育部先后啟動了“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃訓(xùn)練”“大學(xué)生人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗區(qū)”等建設(shè)項目，以促進(jìn)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和管理高層次人才的培養(yǎng)[1，2]。同時，根據(jù)大量企業(yè)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職機(jī)電類學(xué)生除了應(yīng)具備必須的專業(yè)知識外，更應(yīng)具有較強(qiáng)的創(chuàng)新實踐能力和管理能力。然而目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高職院校的開展情況并不樂觀，主要體現(xiàn)如下：高職機(jī)電類學(xué)生大多墨守成規(guī)，禁錮于書上的標(biāo)準(zhǔn)答案而缺乏創(chuàng)新思維和求異精神，這跟重視技能的教育方式有關(guān)；學(xué)生缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐，大多數(shù)學(xué)校的學(xué)術(shù)社團(tuán)活動主要針對于少數(shù)學(xué)生；對開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的制度和管理還不完善[46]。

隨著高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不斷深入，浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)以課程改革與人才培養(yǎng)方案改革為重點，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制為引導(dǎo)，以培養(yǎng)具備實踐創(chuàng)新能力、企業(yè)管理及創(chuàng)業(yè)能力的高層次人才為目標(biāo)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入到人才培養(yǎng)方案和課程教學(xué)。目前建立了專業(yè)學(xué)術(shù)社團(tuán)“大學(xué)生機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新協(xié)會”，本著“以科技為創(chuàng)新源泉，以實踐為創(chuàng)業(yè)動力”的理念，積極開展一系列科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)活動。通過這些社團(tuán)活動提升了高職機(jī)電類學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、就業(yè)競爭能力和持續(xù)發(fā)展?jié)摿?，涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀畢業(yè)生，并建成了一支優(yōu)秀的師資隊伍。

1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的探索與實踐

1.1實踐“三階段、立體型、多元化”的專業(yè)人才培養(yǎng)方案為做好以學(xué)生為本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育，在專業(yè)人才培養(yǎng)體系的設(shè)計中始終堅持統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合，具體實踐中采取控制總學(xué)分、課程優(yōu)化、分層教學(xué)、輔修專業(yè)等多種形式，滿足不同基礎(chǔ)、不同發(fā)展意向?qū)W生的需求，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，增強(qiáng)培養(yǎng)的彈性，促進(jìn)學(xué)生自主提高。通過對學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的系統(tǒng)設(shè)計，構(gòu)建了機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的“三階段、立體型、多元化”人才培養(yǎng)方案，總體結(jié)構(gòu)如圖1所示。其中，“三階段”是指創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識融通人文課程體系，創(chuàng)新技術(shù)融入專業(yè)核心課程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練滲透專業(yè)方向課程；“立體型”指以實驗實訓(xùn)室、學(xué)生工作室為依托的課內(nèi)外“創(chuàng)新實踐平臺”，和以紹興市工業(yè)設(shè)計基地、紹興市科技館等為依托的校內(nèi)外“創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練平臺”互補(bǔ)立體型結(jié)構(gòu)，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和鍛煉提供了保障；“多元化”指創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果多樣性和評價體系多元化。學(xué)生根據(jù)自己的能力取得超出培養(yǎng)方案規(guī)定的課外學(xué)分，可用來替代相關(guān)專業(yè)拓展課的學(xué)分，比如參加競賽、開發(fā)作品、對外服務(wù)、、學(xué)生項目等獲取課外學(xué)分，這為學(xué)生自主性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的鍛煉提供了更多機(jī)會和更加寬松自由的空間，實現(xiàn)了培養(yǎng)目標(biāo)多樣化、課程體系柔性化、培養(yǎng)方式個性化、實踐形式差異化。

1.2實踐以學(xué)術(shù)社團(tuán)為載體的三位一體協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式以機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)為支撐建立的學(xué)術(shù)社團(tuán)“大學(xué)生機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新協(xié)會”通過科技競賽、項目互動、對外技術(shù)服務(wù)等內(nèi)容將創(chuàng)新教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，自覺對接和延伸第一課堂內(nèi)容，開展“社團(tuán)活動―課程建設(shè)―學(xué)生訓(xùn)練”三位一體的協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高。通過社團(tuán)活動使得學(xué)生從“要我學(xué)―我要學(xué)―我愛學(xué)”的過程轉(zhuǎn)變，在離開教師監(jiān)督時學(xué)生能自主學(xué)習(xí)和管理，從而推動專業(yè)轉(zhuǎn)型升級和優(yōu)化課程體系。具體做法如下。

1） 增強(qiáng)社團(tuán)主體地位。為體現(xiàn)學(xué)術(shù)社團(tuán)的地位和價值，成立學(xué)生工作室、創(chuàng)新活動中心等場所開展科技創(chuàng)新活動，其中學(xué)生工作室設(shè)置社團(tuán)辦公區(qū)、資料查詢區(qū)、作品及榮譽(yù)展示區(qū)、社團(tuán)文化展示區(qū)；學(xué)生創(chuàng)新活動中心設(shè)置了材料安放區(qū)、產(chǎn)品設(shè)計區(qū)、加工區(qū)、裝配區(qū)，并配備了各類加工機(jī)床和工具，滿足學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新活動的要求；Robot工作室配備了機(jī)器人開發(fā)所使用的軟硬件，并展示了開發(fā)的各類機(jī)器人，包括舞蹈機(jī)器人、武術(shù)機(jī)器人等。

制定完善的管理制度、組織機(jī)構(gòu)和社團(tuán)文化。管理制度對社團(tuán)開展的各類科技活動、社團(tuán)人員分工、社團(tuán)招新和宣傳、工作室衛(wèi)生等規(guī)定了詳細(xì)的任務(wù)和要求。社團(tuán)的組織機(jī)構(gòu)采用“兩長三組一室”，其中“兩長”指協(xié)會會長和副會長，“三組”指成立的機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計、機(jī)電產(chǎn)品控制、機(jī)器人三個興趣小組，“一室”指辦公室（設(shè)主任一名），下設(shè)財務(wù)處和宣傳處。為了讓W(xué)生在社團(tuán)中建立起自己的歸屬感和榮譽(yù)感，社團(tuán)重視文化建設(shè)，包括社團(tuán)發(fā)展歷程、優(yōu)秀社團(tuán)成員成果及畢業(yè)后獲得的榮譽(yù)展示、社團(tuán)成員在各媒體中的宣傳報道等。

學(xué)術(shù)社團(tuán)的可持續(xù)發(fā)展離不開一支高素質(zhì)的導(dǎo)師隊伍，學(xué)院以教師科研平臺為依托，建成一支教學(xué)團(tuán)隊，配合社團(tuán)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動，制定教師獎勵和評職晉升等方面的政策。學(xué)院、導(dǎo)師和社團(tuán)成員的關(guān)系如圖2所示，這種方式可以有效促進(jìn)導(dǎo)師和學(xué)生的協(xié)同創(chuàng)新，共同提高他們的創(chuàng)新能力。

2） 開發(fā)出融知識、技能、產(chǎn)品和趣味于一體的課程與創(chuàng)新教學(xué)項目。通過平臺建設(shè)和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實踐經(jīng)驗積累，促進(jìn)了"機(jī)器人調(diào)試與制作"等課程的改革，實踐了“職業(yè)活動導(dǎo)向教學(xué)模式+跨課程項目化教學(xué)設(shè)計+創(chuàng)新型”一體化教學(xué)過程，構(gòu)建了初級動手訓(xùn)練、系統(tǒng)動手訓(xùn)練、科技創(chuàng)新活動的三級創(chuàng)新教學(xué)體系，比如構(gòu)建了基于燃料溫控卡等紡織電子產(chǎn)品的跨課程項目化教學(xué)設(shè)計和基于舞蹈機(jī)器人等融趣味一體的創(chuàng)新型教學(xué)項目。

以"機(jī)器人調(diào)試與制作"課程為例，開發(fā)出融知識、技能、產(chǎn)品和趣味于一體的機(jī)器人教學(xué)項目，如武術(shù)擂臺、滅火、探險游等項目，構(gòu)建了初級動手訓(xùn)練（掌握機(jī)械、電氣、傳感器及控制軟件等基礎(chǔ)知識并訓(xùn)練學(xué)生的團(tuán)隊意識、表達(dá)能力等）、系統(tǒng)動手訓(xùn)練（構(gòu)建一個較復(fù)雜的系統(tǒng)以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，根據(jù)學(xué)生特長和愛好選擇不同的訓(xùn)練模塊進(jìn)行創(chuàng)新訓(xùn)練，實現(xiàn)各類機(jī)器人的功能設(shè)計）和科技創(chuàng)新活動（對學(xué)生有潛力的項目給予特別支持和孵化，幫助學(xué)生利用各種技術(shù)技能將他們的發(fā)明創(chuàng)造由創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)橛行蔚膭?chuàng)新成果并轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力）三級教學(xué)體系。

3） 開展規(guī)?；⒍鄻踊?、系統(tǒng)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)每年組織社團(tuán)成員參加各類學(xué)科和技能比賽，通過這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，增強(qiáng)了學(xué)生綜合分析能力、工程實踐能力，加強(qiáng)了團(tuán)隊合作和競爭意識，激發(fā)了自主學(xué)習(xí)的激情與斗志，全面考驗學(xué)生的個人素質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊精神。社團(tuán)做好的科技活動包括：每年下半年開學(xué)初社團(tuán)配合做好專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和技術(shù)指導(dǎo)；每年上半年做好學(xué)校技能文化節(jié)宣傳和組織工作，學(xué)生參與度達(dá)到專業(yè)總?cè)藬?shù)的70%以上；做好國家和省級各類競賽的選拔和總結(jié)工作，社團(tuán)成員在做好“傳幫帶”、參加競賽和成果總結(jié)、社團(tuán)管理等工作中提高自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，同時學(xué)校和社團(tuán)根據(jù)貢獻(xiàn)度給予相關(guān)獎勵，具體內(nèi)容如圖3所示。

自2010年以來，機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)學(xué)術(shù)社團(tuán)成員在全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計大賽、浙江省大學(xué)生機(jī)械設(shè)計大賽、中國機(jī)器人大賽暨RoboCup公開賽、中國智能機(jī)器人大賽、機(jī)械部件創(chuàng)新設(shè)計與制造技能比賽、浙江省挑戰(zhàn)杯大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等賽事中累計獲獎118項，學(xué)生作品申報專利15項（已授權(quán)10項），學(xué)生主持浙江省大學(xué)生科技創(chuàng)新活動計劃項目（新苗計劃）5項和紹興市大學(xué)生科技創(chuàng)新項目9項。

另外，對外交流和服務(wù)活動是大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實踐的一種重要形式。高職機(jī)電類專業(yè)學(xué)生除了利用自己所學(xué)的技術(shù)技能參加一些志愿者活動外，結(jié)合專業(yè)學(xué)術(shù)社團(tuán)的整體實力，開展一些大型普及教育和交流活動，比如學(xué)生完成創(chuàng)新設(shè)計與制作后將作品展示給不同群體，在幫助別人的同時不斷提高自身服務(wù)社會的綜合能力，形成市場開拓和承受挫折的意識，社團(tuán)通過紹興市科技館、各類學(xué)校開展一系列對外技術(shù)活動，比如“攜手志愿，對話科技――紹臺大學(xué)生義工科技交流活動”“與智能機(jī)器人的親密互動”“科普知識進(jìn)幼兒園活動”“科學(xué)達(dá)人秀”等等。

在提高學(xué)生創(chuàng)新與對外服務(wù)的過程中，積極探索學(xué)生從創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)競賽訓(xùn)練到自主創(chuàng)業(yè)的遞進(jìn)學(xué)習(xí)過程。為推進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的平臺，學(xué)校設(shè)置了紹興市工業(yè)設(shè)計基地，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動，并對入駐的學(xué)生工作室給予免3年租金的條件，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)的實踐機(jī)會，對具備創(chuàng)業(yè)條件的學(xué)生，導(dǎo)師參與策劃創(chuàng)業(yè)方向和技術(shù)指導(dǎo)。目前眾七智能科技有限公司等4個由學(xué)生組建的公司入駐了基地。

2成效

多年來，機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)以學(xué)術(shù)社團(tuán)為載體開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐等各項活動，吸引了一大批學(xué)生的參與，取得了良好教學(xué)效果，培養(yǎng)了一批優(yōu)秀畢業(yè)生，典型成效如下。

1） 人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高，提高了學(xué)生畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量和專業(yè)吸引力。目前基于學(xué)術(shù)社團(tuán)為載體培養(yǎng)的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才受到了企業(yè)的高度認(rèn)可，幾家合作企業(yè)對這個群體的畢業(yè)生接受度極高，甚至超越了對普通重點本科畢業(yè)生的期望度。目前上海鐵路局在本專業(yè)中招聘學(xué)生數(shù)為318人，大型企業(yè)來校設(shè)置獎學(xué)金，比如杭汽輪、羅克韋爾專門為機(jī)電類專業(yè)學(xué)生設(shè)置了企業(yè)獎學(xué)金。大型企業(yè)（比如上海鐵路局）每年單獨或組團(tuán)開專場招聘會；校企合作單位（比如紹興旭昌科技有限公司）積極參與校技能文化節(jié)，組織技術(shù)人員參與活動、提供經(jīng)費支持以及開展講座等。

2） 專業(yè)課程建設(shè)成效顯著?；谡n程建設(shè)過程中所構(gòu)建開放式項目化教學(xué)模式、跨課程項目教學(xué)設(shè)計獲市級和校級教學(xué)成果獎，成果已經(jīng)應(yīng)用于專業(yè)的教學(xué)活動、課程建設(shè)和教材建設(shè)中。目前本專業(yè)為中央財政支持專業(yè)、浙江省優(yōu)勢專業(yè)和浙江省特色專業(yè)，建成5門省級精品課程和5門市級精品課程，出版10本省級教材。

3） 社會影響力不斷提高。在2014年和2015年的浙江省自動化教指委年會上向同行介紹了基于社團(tuán)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成果經(jīng)驗，同類院校來校參觀和交流經(jīng)驗；以紹興市科技館為通道開展各類大型成果普及教育活動，得到電視臺、報紙等媒體的大力宣傳；紹興市職教中心、桐鄉(xiāng)技師學(xué)院、紹興縣機(jī)關(guān)幼兒園等師生來校參觀和學(xué)習(xí)創(chuàng)新成果。

4） 學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動。近三年來，學(xué)生社團(tuán)中涌現(xiàn)出了如任德銘、錢招利、陳超等一批學(xué)生創(chuàng)建的公司，并得到浙江教育報、紹興電視臺、紹興日報等媒體的宣傳報道。比如由機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)學(xué)術(shù)社團(tuán)核心成員創(chuàng)建的紹興市眾七智能科技有限公司，目前除了對外開展機(jī)器人技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)開發(fā)、產(chǎn)品宣傳等相關(guān)活動外，也積極為社團(tuán)成員的創(chuàng)新c創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提供實踐平臺。

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第4篇：培養(yǎng)創(chuàng)新意識提高創(chuàng)新能力范文

關(guān)鍵詞：電子技術(shù)；創(chuàng)新意識；創(chuàng)新能力

中圖分類號：G633文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2011）07-00-01

創(chuàng)新是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的原動力，現(xiàn)代社會各方面的發(fā)展都要依靠新的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)新，其中創(chuàng)新是其核心，創(chuàng)新的實現(xiàn)取決于人的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。大學(xué)階段是學(xué)生進(jìn)入社會實踐、科學(xué)研究的起步階段，在知識無限膨脹、陳舊周期快速縮短的情況下，大學(xué)階段如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力就顯得尤為重要。

電子技術(shù)課程是電子信息類的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課。電子技術(shù)課程的性質(zhì)和特點對于培養(yǎng)學(xué)生思維能力有著重要的作用，因此，在電子技術(shù)課程教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可以為學(xué)生在以后走上工作崗位，服務(wù)社會打下堅實的基礎(chǔ)。

一、電子技術(shù)課程中對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

電子技術(shù)課程是電類專業(yè)的重要基礎(chǔ)課，課程中涉及到的常用電子元器件、電路形式、電路分析方法、電路基本概念十分繁多。目前隨著電子技術(shù)的飛速發(fā)展，新器件、新應(yīng)用電路層出不窮，內(nèi)容還在不斷增多。所以面對這些問題我們必須思考如何改革教學(xué)模式，讓學(xué)生既學(xué)到知識又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新意識。

在過去的電子技術(shù)課程教學(xué)中比較普遍存在的問題是忽視學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，不少教師僅僅注重知識的講授，考試偏重知識的記憶性。因此我們在電子技術(shù)課程的教學(xué)中必須改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生主動思考，幫助學(xué)生樹立“求新，求異”的觀點，走出傳統(tǒng)教學(xué)中“尋求標(biāo)準(zhǔn)答案”的誤區(qū)。給予學(xué)生更多自我學(xué)習(xí)和鉆研的空間，以此點燃學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。

在電子技術(shù)課程實踐環(huán)節(jié)中，改變過去那種由教師設(shè)定題目，固定實驗內(nèi)容的實驗教學(xué)模式。增加新技術(shù)講解，激發(fā)學(xué)生的好奇心，創(chuàng)新動機(jī)，利用學(xué)生沒有先入為主的成見，使其在獨立思考下，發(fā)揮想象力、勇于探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新，從而創(chuàng)新電子技術(shù)實驗內(nèi)容。在課程設(shè)計中，改變以往定題目、定要求、定時間的模式，只提供一個實際應(yīng)用的小項目如電子小產(chǎn)品、應(yīng)用程序、功能電路等，然后由學(xué)生自己查找資料，分析實際應(yīng)用項目的功能、設(shè)計方法、設(shè)計思想等是否完善，并根據(jù)自己的想法加以完善或改進(jìn)，該類型的課程設(shè)計沒有具體的限制，只有鼓勵和促進(jìn)，因為不管學(xué)生完成的程度如何，他都是對現(xiàn)有項目的發(fā)展和創(chuàng)新。

創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是一個長期過程，我們在電子技術(shù)課程的教學(xué)過程中要不斷地鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生敢于思考、敢于創(chuàng)新的意識，激發(fā)他們的創(chuàng)新激情，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、電子技術(shù)課程中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力對學(xué)生的創(chuàng)新思維來說，兩者都不可或缺。我們認(rèn)為創(chuàng)新意識是基礎(chǔ)，而創(chuàng)新能力則是對創(chuàng)新意識的實現(xiàn)，如果只有創(chuàng)新意識而無創(chuàng)新能力，那么就不能對創(chuàng)新進(jìn)行升華。電子技術(shù)課程的教學(xué)和實踐中，我們一方面注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，另一方面也注重創(chuàng)新能力的建立，具體來說，我們可以通過以下幾個方面的努力，來加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

1.探討在本科教育中，結(jié)合學(xué)生個性能力引入項目培養(yǎng)制，學(xué)生自選課題或與教師、同學(xué)合作完成科研課題，獲得科研實踐能力；2.嘗試挑選優(yōu)秀的學(xué)生，開展個性化培養(yǎng)，在場地、實驗儀器等方面給予積極的支持；3.建立層次化、開放式的創(chuàng)新教學(xué)體系；對綜合性實驗，采用開放式實驗教學(xué)模式，在老師指導(dǎo)下，樹立學(xué)生主體觀，培養(yǎng)學(xué)生的主動精神，調(diào)動學(xué)生的主體積極性，學(xué)生自主地開展實驗研究，處于主動探索的狀態(tài)，養(yǎng)成獨立思考和積極進(jìn)取的精神。4.舉辦各種電子技術(shù)應(yīng)用的實踐活動，比如說電子競賽等相關(guān)活動，作為引導(dǎo)學(xué)生興趣，開拓思維，提高實踐及創(chuàng)新能力的一種途徑。

在這樣的學(xué)習(xí)過程中，知識的單一接受變得并不重要，重要的是知識的選擇、整合、轉(zhuǎn)換和操作，這些知識不是靠課堂單一教學(xué)能“傳授”的，它只能通過學(xué)生主動地“構(gòu)建”和“再創(chuàng)造”而獲得。由此，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力得到提高。

三、電子技術(shù)課程中對學(xué)生創(chuàng)新環(huán)境的建設(shè)

在電子課程教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師在初期的地位居于主導(dǎo)，在教學(xué)中采取開放式的多元化、個性化的培養(yǎng)模式，由被動教育變?yōu)橹鲃咏逃?、由?yīng)試教育變?yōu)樗刭|(zhì)教育，這就是教師和學(xué)生兩方的相互配合，在此過程中，教師、學(xué)校需要注意創(chuàng)新環(huán)境的建設(shè)。結(jié)合教學(xué)體會，創(chuàng)新環(huán)境的建設(shè)主要涉及：

1.開設(shè)多種可以選修的拓展知識面的課程；2.提供電子技術(shù)開放實驗室；3.組織各種興趣小組；4.組織參加各種技術(shù)交流、專題講座；5.聯(lián)系科技創(chuàng)業(yè)中心，為科技發(fā)明與實際應(yīng)用相結(jié)合尋找突破口。

四、電子技術(shù)課程中對學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的評價體系建設(shè)

成績的評定標(biāo)準(zhǔn)通常是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮棒。傳統(tǒng)的考試方法以及以考試分?jǐn)?shù)定優(yōu)劣的評價標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)生死讀書本，束縛了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。因此，建立科學(xué)的評價體系，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要保證。對學(xué)生的評價不僅要重視知識的全面性考查，更要重視創(chuàng)新能力的考查。我們要改變過去考試模式單一、成績評定標(biāo)準(zhǔn)單一的現(xiàn)狀，提倡考試方式多樣化，不采用標(biāo)準(zhǔn)答案，鼓勵和支持學(xué)生提出新的方法、新的見解。開展非考評學(xué)，通過寫專題研究、參與科研實踐項目、撰寫學(xué)術(shù)論文等多種形式評分。

第5篇：培養(yǎng)創(chuàng)新意識提高創(chuàng)新能力范文

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)新意識創(chuàng)新能力教學(xué)

一、問題的提出

眾所周知，不同的時代會對教育有不同的期望，對希望培養(yǎng)出的人才的目標(biāo)不同。要想跟上時代的步伐，必須要有競爭意識，要有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在新教改的大環(huán)境下，所提倡的素質(zhì)教育，就是要求在教學(xué)過程中不再是一味的進(jìn)行填鴨式的固有知識教學(xué)，而應(yīng)該是教會學(xué)生學(xué)習(xí)什么知識、怎樣學(xué)習(xí)知識、如何對知識進(jìn)行應(yīng)用。創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。當(dāng)今社會需要的是"創(chuàng)新人才"。所謂"創(chuàng)新人才"是指具有創(chuàng)新精神的創(chuàng)造型人才，也就是具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)造型思維和創(chuàng)新能力的人才。而創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)要從青少年開始，青少年階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力與實踐能力的黃金階段。我們應(yīng)當(dāng)抓住這一時機(jī)，有意識的開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，為學(xué)生的全面與持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

二、在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的理論內(nèi)涵和重要性

創(chuàng)新能力是運用知識和理論，在科學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)和各種實踐活動領(lǐng)域中不斷提供具有經(jīng)濟(jì)價值、社會價值、生態(tài)價值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。在本文中我們理解為創(chuàng)新能力是學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)過程中，通過自己的學(xué)習(xí)與努力，產(chǎn)生的一些能夠有價值的思想、活動、發(fā)明等等。

新世紀(jì)對人才的要求不再是僅僅對固有知識的掌握與應(yīng)用，而是怎樣去學(xué)習(xí)和掌握自己需要的知識，通過各種方法管理自己的知識體系，有更新知識體系的意識和更新知識體系管理的能力，以及在更新完善的過程中提高自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。而在課堂教學(xué)過程中，就是一種知識傳播與更新的過程，在這一過程中加入創(chuàng)新元素更加有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

在新教改環(huán)境下，目的就是全面貫徹素質(zhì)教育方針，提高國民素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。因此在教學(xué)課程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力尤為重要。

三、關(guān)于高職學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的認(rèn)識

對于高職學(xué)生來講，創(chuàng)新能力培養(yǎng)就是要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具備技術(shù)、管理創(chuàng)新所必需的進(jìn)取意識和必要的知識儲備，并具有打破常規(guī)應(yīng)用知識的實際能力和與之相應(yīng)的思想與技巧，因此，在培養(yǎng)高職學(xué)生的教學(xué)過程中，形成其專業(yè)能力的同時應(yīng)注意對組成創(chuàng)新能力的各種輔助能力進(jìn)行全面培養(yǎng)。

1.高職學(xué)生積累和運用知識的能力。

創(chuàng)新的必要基礎(chǔ)是全面而扎實的掌握有關(guān)領(lǐng)域的相關(guān)知識。創(chuàng)新的過程就是在原有知識掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)行突破，其有著豐富廣泛的內(nèi)涵，但是其主要是指觀念、思維、方法上的創(chuàng)新。創(chuàng)新并不是隨意的，而是建立在對客觀規(guī)律有著正確的認(rèn)識基礎(chǔ)之上的，高職學(xué)生，只有全面掌握了其專業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)知識、如科技知識，在深入理解科技知識的基礎(chǔ)指后，領(lǐng)會已有的精髓后，敢于對書本知識提出自己的想法，并且善于進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)與改進(jìn)，進(jìn)行知識的重新組織與轉(zhuǎn)換，進(jìn)而萌發(fā)出新的構(gòu)想，形成新的技術(shù)創(chuàng)新活動，最終產(chǎn)生新的創(chuàng)造發(fā)明。

2.高職學(xué)生動手實踐的能力。

高職學(xué)生在具備了必要的知識儲備之后，應(yīng)大膽應(yīng)用知識動手實踐，開展獨具個性的創(chuàng)造性活動，如小發(fā)明創(chuàng)造、新穎性和前瞻性的科學(xué)研究活動等。在學(xué)生科技實踐過程中，絕大多數(shù)問題雖然可以通過理論分析或?qū)嶒炞C明來解釋和解決的，但也存在一些用理論和實驗無法解釋和解決的，這極易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在尋找答案過程中不斷提出一些新的想法。產(chǎn)生一些新行為，從而創(chuàng)造出科技成果。

3.高職學(xué)生的科技創(chuàng)新意識和品質(zhì)。

科技創(chuàng)新活動本身就是一種創(chuàng)造性勞動，而要完成這種創(chuàng)造性工作，高職學(xué)生想要進(jìn)行創(chuàng)新，提高創(chuàng)新能力必須首先具備這種科技創(chuàng)新意識。在進(jìn)行科技創(chuàng)新的過程中，不斷的進(jìn)行嘗試，不怕失敗、不畏艱險、百折不撓、勇往直前的優(yōu)良品質(zhì)。一旦認(rèn)定一個目標(biāo)，就執(zhí)著地去實現(xiàn)它。在整個創(chuàng)新過程中，不斷吸取科學(xué)知識，完善自己的想法，最終成功實現(xiàn)科技發(fā)明成果。

四、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的對策

（一）模擬場景調(diào)動學(xué)生思維的積極性能動性

1. 愛因斯坦有一句名言，"提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決一個問題也許僅僅是一個數(shù)學(xué)的或?qū)嶒灥募寄芏?，而提出新的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力。"作為當(dāng)代教師，在課堂教學(xué)過程中不是僅僅讓學(xué)生機(jī)械式的接受知識，更應(yīng)該讓學(xué)生積極主動的去探索新知識，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如汽車安全距離控制裝置獲獎作品也是通過平常課堂上的教學(xué)過程中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)和在生活過程中，通過觀察，發(fā)現(xiàn)汽車安全距離控制在現(xiàn)實生活中很需要，但是又沒有相關(guān)的產(chǎn)品和軟件，于是提出了進(jìn)行設(shè)計開發(fā)的念頭，經(jīng)過努力，在老師的指導(dǎo)下，經(jīng)過反復(fù)的試驗與改進(jìn)最終成型。

2. 通過"問題"促進(jìn)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中通過課堂發(fā)問或者布置思考題的方式讓學(xué)生在課堂和課后針對相關(guān)問題進(jìn)行資料收集與整理，進(jìn)行思考，這樣做非常有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與創(chuàng)新意識的提高。教師應(yīng)在學(xué)生自己研究的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)，把思維引向深入，從而使學(xué)生能夠創(chuàng)造性地運用其知識解決更多的問題。通過這次對其他參數(shù)作品的了解發(fā)現(xiàn)，絕大多說發(fā)明創(chuàng)造都是學(xué)生在問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行實際操作與構(gòu)思，另外通過老師的指導(dǎo)才能成功的，因此問題的提出與解決在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上具有突出的作用。

（二）發(fā)展思維的求異性，注重質(zhì)疑

孟子說"盡信書不如無書"，是提倡懷疑精神的。質(zhì)疑對十學(xué)生來講是非常重要的，它是創(chuàng)新的開始。本次國際青少年發(fā)明博覽會上，許多參賽作品的代表表示，發(fā)明的過程是艱辛的，一個個方案觀點試驗的否定再否定直到達(dá)到滿意的效果為止。創(chuàng)新能力也是這樣，要十分勇敢的去質(zhì)疑，大膽的運用自己認(rèn)為可行的方案，不斷提高創(chuàng)新能力。通過這樣的鍛煉，可以讓學(xué)生們學(xué)會分析，學(xué)會判斷，從而找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。在教學(xué)過程中，以功放電路為例，在單元電路完成后，通常我會讓學(xué)生對電路做兩方面的改進(jìn)與嘗試：一是保持電路原理不變，重新設(shè)計PCB電路.通過不斷的試驗與改進(jìn)，讓學(xué)生明白對不同的PCB電路可以實現(xiàn)同一個電路功能，同時告訴學(xué)生，在PCB設(shè)計過程中，沒有最好，只有更好，不能依賴過去，必須有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識，通過功放電路試驗，增強(qiáng)了學(xué)生識圖能力，學(xué)生創(chuàng)新性地掌握PCB設(shè)計的工藝要求。另一個改進(jìn)是以原電路為基礎(chǔ)，增添適當(dāng)?shù)墓δ堋Ｈ缭鎏砬爸梅糯?、音調(diào)控制、話筒輸入電路等。通過改進(jìn)讓學(xué)生意識到復(fù)雜的電路是由不同的單元組合而成，不同的組合完成不同的功能、實現(xiàn)不同的效果。啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，鍛煉學(xué)生的求異性與創(chuàng)新能力。

（三）注重實踐，發(fā)掘潛能，支持創(chuàng)新點

實踐是教學(xué)活動中非常重要的一個環(huán)節(jié)，同樣它也是創(chuàng)新活動中必不可少的一個過程，同時提高學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的關(guān)鍵所在。在整個教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，不僅可以讓學(xué)生了解知識的形成發(fā)展，還有助于創(chuàng)新思維的發(fā)展，對于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識是非常有意義的。教學(xué)老師沒有必要在所有活動中都起到主導(dǎo)作用，應(yīng)該更多的讓學(xué)生去發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。當(dāng)學(xué)生有了好的創(chuàng)新點子，老師應(yīng)該在理論與實踐中對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，實行定期指導(dǎo)與跟蹤、反饋的機(jī)制，積極支持學(xué)生的創(chuàng)新，為學(xué)生提供各方面的幫助。第40屆日內(nèi)瓦國際發(fā)展我們學(xué)生發(fā)明了三個作品。這三個作品科技水平高、創(chuàng)意精巧，還成立了精銳的創(chuàng)造研發(fā)團(tuán)隊，進(jìn)行了認(rèn)真研究和精心準(zhǔn)備，經(jīng)歷了艱苦探索和反復(fù)打磨，視角獨特，思路獨到。其中聾啞人對話器這個作品是關(guān)注弱勢群體，使用者可以通過按鈕隨時進(jìn)行呼叫，護(hù)理員也可及時做出反饋；高速公路安全距離控制器這個作品關(guān)愛生命，通過相關(guān)裝置可提前向司機(jī)發(fā)出提醒信號，保證行車安全；魔術(shù)鞋這個作品則關(guān)心老年人的生活質(zhì)量，通過鞋底的機(jī)械裝置來調(diào)整鞋跟，保護(hù)關(guān)節(jié)。這些都是學(xué)生提出創(chuàng)新點子，老師進(jìn)行指導(dǎo)下研究開發(fā)完成的。

五、總結(jié)

在高職教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是極為重要的。根據(jù)本次日內(nèi)瓦參賽作品創(chuàng)造過程來看，首先教師應(yīng)該提高創(chuàng)新意識，為指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新提供支持，其次確立學(xué)生創(chuàng)新開發(fā)的主導(dǎo)地位，首要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。最后，學(xué)校要在人力、物力上給予學(xué)生必要的幫助，多多向?qū)W生提供參加各種科技比賽的機(jī)會。只要這樣才能不斷提高學(xué)生創(chuàng)新能力與實踐能力，為我國創(chuàng)新能力的提高奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]張國良.4F學(xué)生管理模式在高職學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的應(yīng)用.蘇州教育學(xué)院學(xué)報.2011.28（6）：第70-71頁.

第6篇：培養(yǎng)創(chuàng)新意識提高創(chuàng)新能力范文

關(guān)鍵詞： 高中化學(xué)課堂 培養(yǎng)方法 創(chuàng)新意識 

引言 

隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展和教學(xué)環(huán)境的變化，我國教育事業(yè)正在發(fā)生巨大的變化，也面臨不少的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，為了不斷提高教學(xué)水平，必須重視教學(xué)過程中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這樣才能不斷提高學(xué)生解決問題的能力[1]?；瘜W(xué)教學(xué)水平在一定程度上影響到我國化學(xué)科研力量的水平，通過學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，可以進(jìn)一步提高解決化學(xué)問題的水平，促進(jìn)化學(xué)科學(xué)的發(fā)展。本文對在高中化學(xué)課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識這一課題進(jìn)行研究。本文首先對高中化學(xué)教學(xué)過程中存在的主要問題進(jìn)行深入研究，其次，結(jié)合現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及具體教學(xué)環(huán)境的變化，提出在課堂上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的相關(guān)策略，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的目的。 

1.培養(yǎng)高中生創(chuàng)新能力的重要意義 

高中化學(xué)新課程的基本理念是：立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要，著眼于提高21世紀(jì)公民的科學(xué)素養(yǎng)，構(gòu)建“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”相融合的高中化學(xué)課程目標(biāo)體系。在教學(xué)過程中要提高高中生的科學(xué)素質(zhì)，首先就要增強(qiáng)其創(chuàng)新意識，這樣才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。除此之外，隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，新世紀(jì)對人才的需求已經(jīng)不再是掌握多少知識，而是要具備獲得知識的能力，并在更新知識的過程中體現(xiàn)創(chuàng)新意識，這就要求我們在高中化學(xué)課堂上注重學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。 

2.現(xiàn)階段高中教學(xué)課堂上學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)存在的問題 

在研究中我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)過程中存在較多問題，這些問題嚴(yán)重影響到高中生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，為了更好地找出解決方法，本章節(jié)對其中存在的問題進(jìn)行深入分析。 

2.1教學(xué)理念老舊 

現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)過程中存在教學(xué)理念老舊這一問題，這在一定程度上影響學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。其主要體現(xiàn)在：無論是學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)還是普通高中化學(xué)老師都沒有意識到在高中化學(xué)教學(xué)課堂上進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，即使有部分老師意識到這一問題，但是由于大的教學(xué)環(huán)境和高考制度的影響，無法進(jìn)行相關(guān)教學(xué)活動的開展和相關(guān)教學(xué)策略的實施。 

2.2重復(fù)布置作業(yè) 

通過相關(guān)學(xué)生反映，在現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)過程中存在教師重復(fù)布置作業(yè)的情況。在這種情況下，學(xué)生為了完成相關(guān)作業(yè)，不得不犧牲課余時間甚至是睡覺的時間，導(dǎo)致學(xué)生對高中化學(xué)這一課程的學(xué)習(xí)興趣降低，從而在一定程度上影響學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。 

2.3應(yīng)試教育的大環(huán)境 

雖然現(xiàn)階段我國已經(jīng)開始實施素質(zhì)教育模式，但是從總體上看，我國應(yīng)試教育的大環(huán)境并沒有改變，這就導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中不得不考慮到這一問題。為了促使學(xué)生取得更好的成績，部分教師只對知識點進(jìn)行講解，學(xué)生在課堂教學(xué)過程中只是機(jī)械地接受相關(guān)知識，導(dǎo)致學(xué)生根本就沒有意識到創(chuàng)新這一能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新意識無法強(qiáng)化。 

3.高中化學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的策略 

為了更好地提高學(xué)生創(chuàng)新能力，本章節(jié)針對上文分析的相關(guān)問題，結(jié)合現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和具體教學(xué)環(huán)境的變化，提出在課堂上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的相關(guān)策略。 

3.1合理使用信息技術(shù) 

為了更好地進(jìn)行高中生化學(xué)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，教師在課堂教學(xué)過程中要合理使用信息技術(shù)，從而不斷提高高中生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，主要的教學(xué)方法是教師在講臺上進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講解，并在黑板上板寫出相關(guān)知識點，學(xué)生則在下面進(jìn)行相關(guān)知識點的記錄，一節(jié)課45分鐘，這種教學(xué)方法直接影響到教學(xué)效率的提高。我們發(fā)現(xiàn)高中化學(xué)自身的特殊性，決定了其科目本身有很強(qiáng)的邏輯思維性。很多知識特別抽象、復(fù)雜，只利用口頭的傳授和書寫板書的方式進(jìn)行授課，很多學(xué)生都難以理解和掌握相關(guān)知識。這種教學(xué)模式會直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性的下降，因此，我們必須合理使用信息技術(shù)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，進(jìn)一步提高教學(xué)效率。例如，我們在進(jìn)行高中化學(xué)必修2中《化學(xué)鍵》這一教學(xué)內(nèi)容時，對于剛從初中進(jìn)入高一的學(xué)生來說，原子間如何結(jié)合成分子？他們看不到摸不著，抽象。不管老師怎么說，學(xué)生也像聽天書，對相關(guān)知識點理解不透徹，寫離子鍵和共價鍵電子式經(jīng)常出錯。因此，我們可以利用網(wǎng)上的相關(guān)教學(xué)資源，為學(xué)生播放相關(guān)原子間是如何結(jié)合分子的視頻，讓學(xué)生更好地了解化學(xué)的奇妙之處，這樣才能更好地進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[2]。 

3.2將實驗與教學(xué)相結(jié)合 

學(xué)生初中時接觸到化學(xué)這一門學(xué)科，要不斷強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識，首先，我們就要直觀地為學(xué)生展示相關(guān)化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，讓學(xué)生充分理解化學(xué)反應(yīng)的過程。因此，我們可以將相關(guān)化學(xué)教學(xué)實驗與課堂教學(xué)相結(jié)合，抓住進(jìn)行創(chuàng)新意識培養(yǎng)的機(jī)會，這樣才能更好地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，我們在進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)原理這一教學(xué)內(nèi)容，本文就以加成反應(yīng)為例，進(jìn)行課堂教學(xué)的設(shè)計，主要內(nèi)容如下： 

3.2.1課堂教學(xué)目標(biāo) 

本次教學(xué)的主要目標(biāo)是充分加成這一反應(yīng)原理，并能夠結(jié)合實例進(jìn)行相關(guān)反應(yīng)現(xiàn)象進(jìn)行描述。 

3.2.2本次教學(xué)重點與難點本次教學(xué)的重點為加成反應(yīng)機(jī)理的掌握。 

3.2.3課堂教學(xué)過程 

例進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)中，學(xué)生可能對碳原子為何增加6個氫原子不甚理解，這時候，我們可以使用火柴進(jìn)行教學(xué)。我們可以讓學(xué)生將火柴折斷，并拼湊成苯的形狀，當(dāng)苯與氫氣在催化劑的催化下，化學(xué)鍵斷裂，就可以讓學(xué)生將代表化學(xué)鍵的三個火柴撤去，這樣就多出了六個位置，然后由氫原子補(bǔ)上，學(xué)生就可以對這一反應(yīng)進(jìn)行深入理解，充分掌握這一知識點[3]。 

3.3創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境 

教學(xué)情境對教學(xué)過程起引導(dǎo)、定向、調(diào)節(jié)和控制作用。教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行相關(guān)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，這樣不僅能夠不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，還能夠不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如：在進(jìn)行氯水的漂白性教學(xué)時，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的探索知識的情境：將酚酞試液滴入氫氧化鈉溶液中，試液變紅，在向上述溶液通入氯氣，紅色褪為無色。之后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行這一現(xiàn)象原因的討論，出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因可能有兩種：第一個原因是氯氣與氫氧化鈉溶液反應(yīng)；第二個原因是有一種漂白性物質(zhì)使紅色漂白[4]。進(jìn)一步要求學(xué)生設(shè)計實驗求證真實原因。在教師有意識創(chuàng)造的探索氛圍中，學(xué)生的創(chuàng)新思維方式得到了很好的訓(xùn)練，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 

結(jié)語 

通過對在高中化學(xué)課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識這一課題的深入分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段在高中化學(xué)教學(xué)課堂上進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的重要性，隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，新世紀(jì)對人才的需求已經(jīng)不再是掌握多少知識，而是要具備獲得知識的能力，并在更新知識的過程中能夠體現(xiàn)創(chuàng)新意識。我們必須在高中化學(xué)課堂上注重學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。但是在研究過程中，我們發(fā)現(xiàn)，其中存在較多問題，這嚴(yán)重影響到學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。因此，針對其中存在的相關(guān)問題，結(jié)合現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和具體教學(xué)環(huán)境的變化，提出在課堂上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的相關(guān)策略，希望能夠不斷促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。 

參考文獻(xiàn)： 

[1]趙永亮.堅持核心教學(xué)理念，培養(yǎng)本科生的創(chuàng)新能力——生物化學(xué)教學(xué)體系改革及精品課程建設(shè)初探[J].河南工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2010，04：151-153. 

[2]郭玲香，楊洪，蔣偉，房雷，周建成.實施有機(jī)化學(xué)實驗研究性教學(xué)模式 提高學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].東南大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2014，S2：158-159+165. 

第7篇：培養(yǎng)創(chuàng)新意識提高創(chuàng)新能力范文

關(guān)鍵詞：初中；科學(xué)教育；創(chuàng)新意識

初中科學(xué)和一般的學(xué)科不同，對學(xué)生的創(chuàng)新能力要求比較高。但在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師比較重視學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此，必須探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、提高學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。

一、創(chuàng)造創(chuàng)新環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

環(huán)境對于一個人能力的培養(yǎng)具有重要的意義。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的過程中也應(yīng)重視環(huán)境的影響。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)為學(xué)生營造良好的環(huán)境。（1）要鼓勵學(xué)生提問。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，課堂氛圍比較嚴(yán)肅，學(xué)生不敢提問，教師也不愿意回答學(xué)生提出的各種千奇百怪的問題，這樣不僅影響了學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性，同時還影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)過程中教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽提問，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識；（2）采用情景教學(xué)的方式。在情景教學(xué)的過程中可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，并鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想，幫助學(xué)生將想象變成現(xiàn)實，從而讓學(xué)生體會創(chuàng)新的樂趣；（3）采用科學(xué)趣味實驗教學(xué)的方法。通過趣味實驗教學(xué)可以為學(xué)生營造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，在這種環(huán)境下更容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

二、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣

通過獨立思考不僅可以鍛煉學(xué)生的思維能力和邏輯能力，同時還有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣可以從下述幾個方面入手：（1）采用一題多變、一題多解的方式。根據(jù)專家的研究發(fā)現(xiàn)，一題多解是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的有效方法，學(xué)生需要通過聯(lián)想和想象才能拓寬自己的思路，這一過程可以實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的目的；（2）打破思維定式，培養(yǎng)學(xué)生逆向思維。培養(yǎng)學(xué)生逆向思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一種有效方法，采用逆向思考的方式可以讓學(xué)生獲得更多的靈感。

三、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神

第8篇：培養(yǎng)創(chuàng)新意識提高創(chuàng)新能力范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；教學(xué)現(xiàn)狀；創(chuàng)新策略

隨著我國新課程的改革，提出了要從小學(xué)開始，對學(xué)生實施德智體美全方面發(fā)展的教育，小學(xué)美術(shù)的教學(xué)也開始引起了大家的重視。然而目前我國很多小學(xué)的美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂觀，不但無法陶冶小學(xué)生的情操，教學(xué)還趨于形式化，因此必須要對其進(jìn)行完善，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過程中，如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力，是每位教師必須要做的事情，通過對小學(xué)生實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)其對美好事物的感知能力和審美能力，從而提高小學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，促進(jìn)其智力的提升。然而目前我國很多小學(xué)美術(shù)教師和學(xué)校都將小學(xué)美術(shù)當(dāng)作一門輔課程，并沒有引起多大的重視，就更別提對小學(xué)生創(chuàng)新能力重要性的認(rèn)識，因此在教學(xué)過程中，基本上以理論課為主，完全按照課本，采用灌輸式的教學(xué)方式來給對小學(xué)生實施美術(shù)教育。而對于小學(xué)生來說，美術(shù)本來就非常的抽象，再加上理論式的教學(xué)方式，根本無法發(fā)現(xiàn)美術(shù)的美，也無法掌握畫畫的技巧，也就無法畫出與眾不同的作品來。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式在很大程度上制約著我國美術(shù)事業(yè)的發(fā)展，因此必須要對其進(jìn)行改善，提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力，使其創(chuàng)作出既具有個人特色，又別具一格的美術(shù)作品來。

二、實施創(chuàng)新教育的作用

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，實施創(chuàng)新教育不但有助于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識，還有益于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力，對于小學(xué)美術(shù)教學(xué)有著非常重要的作用。

（一）有助于小學(xué)生創(chuàng)新意識的形成

在美術(shù)教學(xué)過程中，實施創(chuàng)新教育，可以有效的培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識。所謂的創(chuàng)新意識，就是在理解和掌握基本的事物之后，還能夠舉一反三，提出一些創(chuàng)造性的新的看法，就是創(chuàng)新意識。而對于小學(xué)生來說，這個年紀(jì)對于一切事物都是充滿著好奇，在接收新鮮事物方面具有先天的優(yōu)勢，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，能夠有效的促進(jìn)小學(xué)生將自己的感情用畫畫的方式表達(dá)出來。并且實施創(chuàng)新教育可以讓小學(xué)生盡情的想象，想畫什么就畫什么，可以有效的激發(fā)起學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，讓其在不斷的鍛煉過程中，激發(fā)自己畫畫的潛能和創(chuàng)新意識，從而提高自己的綜合素質(zhì)。

（二）有益于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力

美術(shù)課程需要較強(qiáng)的實踐能力，對其實施創(chuàng)新教育，可以有效的培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力。目前小學(xué)生的美術(shù)教育形式具有多元化的特點，不但要求教學(xué)內(nèi)容新穎，還必須符合小學(xué)生的特點，這樣才能有效的提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力、觀察能力以及想象能力。

三、激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

在激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新能力過程中，首先要準(zhǔn)確的把握小學(xué)生的心理，培養(yǎng)和提高其創(chuàng)新意識。其次要學(xué)會因材施教，提高小學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)，同時還要有效地利用電教設(shè)備，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)效果，以此來激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（一）準(zhǔn)確把握小學(xué)生心理，培養(yǎng)和提高其創(chuàng)新意識

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師必須結(jié)合小學(xué)生的心理特點，掌握這個年紀(jì)該有的觀念和想法砼嘌小學(xué)生的創(chuàng)新意識。在教學(xué)過程中切忌對學(xué)生要求太高，避免快節(jié)奏的教學(xué)方式，引發(fā)小學(xué)生的逆反心理，而要采用循序漸進(jìn)的方式，積極的對其進(jìn)行引導(dǎo)。小學(xué)生這個年紀(jì)對一切新生事物的感知能力都比較弱，對很多事物的看法即新穎又單純簡單，在教學(xué)過程中，教師還需要尊重小學(xué)生的思維方式，給予其充分的自由，讓其按照自己的想象來進(jìn)行繪畫，以此來表達(dá)自己的真情實感。尤其是在色彩的運用上，小學(xué)生的主觀性比較強(qiáng)，對于色彩也有著自己的理解，教師應(yīng)該積極的鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生正確的運用色彩，切記不要過多的干涉小學(xué)生的自主思維，給其留有足夠多的空間和時間去思考，從而培養(yǎng)小學(xué)生的自主意識。同時教師還可以組織學(xué)生來欣賞一些優(yōu)秀的美術(shù)作品，引導(dǎo)其多角度的去審視美術(shù)作品，從而有效的提高小學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

（二）因材施教，提高小學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，因材施教是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的根本，因此在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師還需要根據(jù)小學(xué)生的特點，來對其進(jìn)行創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)和教育。美術(shù)作為一門藝術(shù)，不但要求繪畫者有著高超的美術(shù)技巧，還需要繪畫者有著高超的創(chuàng)新能力，小學(xué)生的年紀(jì)正處于思維活躍的能力，也是創(chuàng)新意識形成的初始階段，教師在教學(xué)過程中，要及時的掌握每位小學(xué)生自身的閃光點，并根據(jù)閃光點來對小學(xué)生開展因材施教的教學(xué)方式，引導(dǎo)小學(xué)生根據(jù)自己的優(yōu)勢，提高創(chuàng)新素養(yǎng)。針對同一個題目的美術(shù)作品，每個小學(xué)生都會有自己獨特的理解，也會繪畫出不同的美術(shù)作品，教師就是要從中找到小學(xué)生獨特的思維能力，對其進(jìn)行個l生化的培養(yǎng)，從而提高小學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。

（三）利用多媒體設(shè)備，營造課堂教學(xué)效果

隨著我國互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，很多學(xué)校都在積極的利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)的輔助，其中應(yīng)用最廣的就是多媒體教學(xué)，利用多媒體的優(yōu)勢將一些抽象的事物生動的、直觀的表現(xiàn)出來。因此在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用多媒體的教學(xué)方式，來提高小學(xué)生對美術(shù)的注意力，讓其對美術(shù)課程產(chǎn)生興趣。并且利用多媒體給小學(xué)生營造一個輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，從而激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，進(jìn)而提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高小學(xué)美術(shù)的教學(xué)成果。

第9篇：培養(yǎng)創(chuàng)新意識提高創(chuàng)新能力范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育；小學(xué)課文；創(chuàng)新人才；創(chuàng)新意識

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）18-091-01

創(chuàng)新教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新實踐能力的最基本的一種新型的教學(xué)活動，而語文學(xué)科是最基礎(chǔ)的學(xué)科，在小學(xué)語文教學(xué)中更要重視創(chuàng)新教學(xué)是我國基礎(chǔ)教育改革不斷深化的必然趨勢，也是時展對語文教學(xué)的基本要求，雖然在各科目的教學(xué)中已融入了創(chuàng)新教育，但我作為一名基礎(chǔ)學(xué)科的語文教師，還要強(qiáng)調(diào)在語文教學(xué)中更要重視創(chuàng)新教育，體會淺談如下：

一、對創(chuàng)新教育的理解和認(rèn)識。

二十一世紀(jì)是知識競爭地時代，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型的人才已成為教育工作者的重中之重的工作任務(wù)之一，只有教育工作者扎扎實實地工作，正確實施黨的路線、方針、政策，按照素質(zhì)教育和新課標(biāo)的要求，確實把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力做為工作的重點來抓，才能造就出適應(yīng)二十一世紀(jì)知識競爭所要求的開拓性的創(chuàng)新人才。創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才為目標(biāo)而實施的一種先進(jìn)的教育模式，這種教育模式是指在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本理論教學(xué)的同時，高度重視創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，主要就是傳授學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、掌握學(xué)習(xí)方法并運用學(xué)習(xí)方法進(jìn)行創(chuàng)新性的探究科學(xué)奧秘，尋找科學(xué)規(guī)律。創(chuàng)新教育更是以挖掘?qū)W生的個性特長以及發(fā)展他們的個性為培養(yǎng)目標(biāo)，以人的綜合素質(zhì)和能力的開發(fā)為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)為宗旨，而努力培養(yǎng)創(chuàng)新性人才為核心的一種高標(biāo)準(zhǔn)的教育形式。面對科技突飛猛進(jìn)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天，每一個人都要有創(chuàng)新思想、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，否則將跟不上時代的發(fā)展。實施和重視創(chuàng)新教育是時展的需求，是教育發(fā)展的必然趨勢，它為人類的發(fā)展和進(jìn)步起著極大的推動和促進(jìn)作用。創(chuàng)新教育已成為素質(zhì)教育和實施新課改的重要體現(xiàn)，更是成為了衡量教育教學(xué)成敗的最高標(biāo)準(zhǔn)。只有在語文教學(xué)中更加重視創(chuàng)新教育，才能最大程度地提高語文教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力的人才。

二、如何實施和重視創(chuàng)新教育呢？

1、正確引導(dǎo)，誘發(fā)創(chuàng)新意識。

一個民族的進(jìn)步與發(fā)展的程度跟這個民族的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力有著直接的關(guān)系，而教育承擔(dān)著培養(yǎng)具有新型的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才的責(zé)任，因此教育工作者，特別是語文教師在教育教學(xué)中更要重視創(chuàng)新教育，把培養(yǎng)教育貫穿到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中。首先教師在教育教學(xué)中要設(shè)置具有創(chuàng)新思想和創(chuàng)新意識的教學(xué)內(nèi)容，在此內(nèi)容傳授的活動中鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，提出新觀點，培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新的積極性和主動性，讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮主體作用，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)知識面向更深更廣的方向拓寬，不要拘泥于課本的小范圍內(nèi)，要激起學(xué)生生疑、質(zhì)疑、釋疑的意志和勇氣，讓他們超越課本，超越老師，突破以往的陳舊觀念和思想，敢于說出自己的觀點和見解，這樣學(xué)生發(fā)言的膽量也逐漸大起來了，也能培養(yǎng)他們善于發(fā)言的積極性和興趣，因此教師要積極地鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，大膽地去思維和創(chuàng)新，使他們產(chǎn)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新激情，把創(chuàng)新教育落到實處，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，更好地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。然后，要靈活運用創(chuàng)新的教育教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)新，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新動機(jī)和欲望。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師首先要具有創(chuàng)新思想和意識在一定程度上來說，學(xué)生的創(chuàng)新意識的產(chǎn)生和形成來源于教師創(chuàng)新意識的影響和傳授，因此教師在教育教學(xué)活動的過程中要靈活運用創(chuàng)新的教育教學(xué)的手段，挖掘教學(xué)內(nèi)容中的創(chuàng)新觀點，敢于向?qū)W生提出各種假設(shè)或設(shè)想，讓學(xué)生溶于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)情境中，全身心的投入創(chuàng)新的學(xué)習(xí)中，激起他們的創(chuàng)新興趣，敢于向書本和教師挑戰(zhàn)，在課堂中創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的情景，演示創(chuàng)新的畫面，引誘學(xué)生充分發(fā)揮想象力，激發(fā)學(xué)生主動進(jìn)行表演的內(nèi)在動力，讓他們主動參與整個教學(xué)的全過程中來。還要求學(xué)生把學(xué)過的詞、詞組、段落進(jìn)行擴(kuò)寫、改寫、縮寫或續(xù)寫，讓他們在課堂上充分展示自己的才華，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，全面發(fā)展他們的思維創(chuàng)新能力。