現(xiàn)代信息技術(shù)的主要應(yīng)用精選(九篇)

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第1篇：現(xiàn)代信息技術(shù)的主要應(yīng)用范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);現(xiàn)代信息技術(shù);現(xiàn)狀

0引言

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，一些老師受到傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念的影響，在教學(xué)中還存在著一系列的問(wèn)題，這就對(duì)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展有著阻礙。通過(guò)對(duì)新教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，就能有助于數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高也有著積極意義。

1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合的重要性和現(xiàn)狀

1.1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合的重要性分析

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的科學(xué)化應(yīng)用，就對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率提高有著促進(jìn)作用。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)學(xué)生的邏輯性以及知識(shí)的連續(xù)性有著強(qiáng)調(diào)，這就需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行有效調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性能提高[1]。而現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量水平提高就有著積極作用，對(duì)學(xué)生吸收數(shù)學(xué)知識(shí)有著促進(jìn)作用。

再者，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)課堂的活躍就能良好營(yíng)造。現(xiàn)代信息技術(shù)能通過(guò)將音視頻以及圖片和文字等載體綜合性的應(yīng)用，這就有助于對(duì)學(xué)生的多感官得以調(diào)動(dòng)，讓整個(gè)數(shù)學(xué)課堂的氛圍能良好營(yíng)造，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性。

1.2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合的現(xiàn)狀

小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，還存在著諸多問(wèn)題有待解決，這些問(wèn)題主要體現(xiàn)在對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)觀念沒(méi)有及時(shí)更新[2]。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的主體性地位沒(méi)有得到充分重視，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性在課堂上得不到發(fā)揮，這就必然會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中也是如此，對(duì)學(xué)生地位沒(méi)有重視，只顧自己講授知識(shí)，學(xué)生在課堂上處于被動(dòng)位置。如在教習(xí)運(yùn)算題的時(shí)候，只是簡(jiǎn)單的將數(shù)學(xué)式子放在多媒體課件上，對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的作用沒(méi)有真正發(fā)揮。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用沒(méi)有合理化。老師在具體教學(xué)過(guò)程中，在對(duì)課件設(shè)計(jì)的內(nèi)容上形式化問(wèn)題比較突出，只注重對(duì)課件設(shè)計(jì)的美觀性，但是在教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容上沒(méi)有重視。這就造成了現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用無(wú)效性，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)也有著諸多阻礙。

2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合的方法

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，在和現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合過(guò)程中，就要充分注重科學(xué)性方法的遵循。筆者結(jié)合實(shí)際對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用方法進(jìn)行了探究，在這些方法的應(yīng)用下，就能有助于數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量水平提高。

第一，數(shù)學(xué)教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合就要能充分注重教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。將新的教學(xué)觀念在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中充分融入，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性地位，讓學(xué)生的積極主動(dòng)性在數(shù)學(xué)課堂上充分呈現(xiàn)。在對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中，就要將現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助作用和價(jià)值充分發(fā)揮，要緊密的和數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系[3]。老師在對(duì)數(shù)學(xué)課件的制作過(guò)程中，就要以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)情況，針對(duì)性的進(jìn)行制作，這樣才能有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。

第二，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用要能充分重視科學(xué)化。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下的數(shù)學(xué)教學(xué)，在質(zhì)量上以及效率上都比較低，這就需要注重教學(xué)方法的科學(xué)應(yīng)用，將現(xiàn)代信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容相結(jié)合，靈活性的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生的自主知識(shí)探究能力加以積極培養(yǎng)。

例如：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)相遇的應(yīng)用題教學(xué)過(guò)程中，老師就要對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)加以科學(xué)應(yīng)用。小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)，在具體的教學(xué)過(guò)程中，就要借助現(xiàn)代信息技術(shù)，將多媒體在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生，讓靜態(tài)的知識(shí)能夠動(dòng)態(tài)化的呈現(xiàn)，可通過(guò)動(dòng)畫的方式讓學(xué)生能對(duì)相遇的問(wèn)題有直觀化的理解。老師可通過(guò)Flas，在屏幕上出現(xiàn)在A、B兩點(diǎn)的車，接著顯示兩車同時(shí)啟動(dòng)，從兩點(diǎn)相對(duì)駛來(lái)，慢慢地兩車碰到一起[4]。通過(guò)這樣的方式，就能有助于學(xué)生理解問(wèn)題內(nèi)容。

第三，將現(xiàn)代信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)相結(jié)合，就要能和新課程理念相聯(lián)系。在當(dāng)前的新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施下，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新要求，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)比較重視。老師在實(shí)際教學(xué)課堂中，就要注重教學(xué)方式的多樣化，為學(xué)生呈現(xiàn)出多樣化豐富化的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)上能輕松化，而現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用就能起到這一作用，這就需要在具體教學(xué)中能充分重視。

3結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，就要能充分重視教學(xué)方法的科學(xué)性，將數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)代信息技術(shù)能良好的融合，促進(jìn)整體的教學(xué)質(zhì)量提高。在面對(duì)新的教學(xué)改革環(huán)境下，只有運(yùn)用新的教學(xué)方法和技術(shù)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高才比較有利。

參考文獻(xiàn)：

[1]張小敏.信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究[J].中國(guó)電化教育，2016（08）.

[2]王紅.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的運(yùn)用探究[J].中華少年，2016（22）.

第2篇：現(xiàn)代信息技術(shù)的主要應(yīng)用范文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)美術(shù)；教學(xué)效果；新型教育

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用的價(jià)值

小學(xué)美術(shù)教師在對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行運(yùn)用的過(guò)程中，主要以小學(xué)美術(shù)教材為基礎(chǔ)，以能夠吸引學(xué)生注意力的興趣點(diǎn)為輔，進(jìn)而達(dá)成與學(xué)生之間的信息傳遞?，F(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行運(yùn)用的主要目的在于，降低學(xué)生對(duì)美術(shù)這一藝術(shù)的理解難度，提升學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，通過(guò)圖片、視頻展示等多種手段，讓學(xué)生在腦海中快速形成對(duì)美術(shù)的印象，更透徹地學(xué)習(xí)美術(shù)。此外，教師開展實(shí)踐演示，讓學(xué)生能夠按照視頻臨摹，這可以為小學(xué)生美術(shù)思維的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用措施

（一）教師提升自身對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用水平

想要在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，教師自身必須要對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用水平進(jìn)行提升，很多小學(xué)教師具備美術(shù)專業(yè)知識(shí)，但是缺乏對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的了解，他們習(xí)慣了運(yùn)用傳統(tǒng)方法進(jìn)行教學(xué)，對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)存在著懷疑、抵觸的心理，這無(wú)疑會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。作為將現(xiàn)代信息技術(shù)融入到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的主要操作者，如果教師不能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不斷提升現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用水平，那么現(xiàn)代信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用也就無(wú)從談起。小學(xué)美術(shù)教師必須要具備搜集美術(shù)資源、制作美術(shù)課件的能力。除了掌握相關(guān)軟件的使用之外，教師更應(yīng)該在美術(shù)作品選擇、講解等步驟中下功夫。這一點(diǎn)需要廣大小學(xué)美術(shù)教師注意。

（二）教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體

對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)必須要始終以學(xué)生為主體。很多美術(shù)教師在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)過(guò)程中忽視了學(xué)生的自身需求，降低了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)同感，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)失去對(duì)美術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣，不利于其今后的發(fā)展。所以，教師需要保證美術(shù)教學(xué)的多樣化形式，注重學(xué)生的個(gè)體差異，只有這樣才能最大程度地發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（三）學(xué)校充分重視現(xiàn)代信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用并加大投入

想要在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行有效運(yùn)用，學(xué)校就必須要針對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用加大經(jīng)濟(jì)投入，引入現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備。實(shí)事求是地說(shuō)，我國(guó)學(xué)校在美術(shù)教學(xué)中融入現(xiàn)代信息技術(shù)的時(shí)間還不長(zhǎng)，經(jīng)驗(yàn)還不足，因此，對(duì)于教學(xué)方案的設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，學(xué)校必須要投入一定的財(cái)力用于開發(fā)。由于小學(xué)的經(jīng)濟(jì)有限，因此，其可以向上級(jí)教育部門申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)，支持現(xiàn)代信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用?？偟膩?lái)說(shuō)，對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)而言，現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用十分必要，既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠保證教學(xué)效果。所以，學(xué)校的管理者、教師需要應(yīng)當(dāng)加深對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的重視，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)提升小學(xué)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

第3篇：現(xiàn)代信息技術(shù)的主要應(yīng)用范文

[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代信息技術(shù)；優(yōu)化；聲樂(lè)教學(xué)

所謂“現(xiàn)代教育技術(shù)”，就是以信息技術(shù)與課程的整合為主要特征，“運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程和教與學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理，以實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)化的理論和實(shí)踐”。

發(fā)達(dá)國(guó)家在教育技術(shù)上的研究和實(shí)踐給我們提供了學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和方法，特別是課前和課后的研究和實(shí)踐，這是我們的教育中所欠缺的，但我們也有在課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的經(jīng)驗(yàn)，我們可以把兩者的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，更有效地構(gòu)建我們的教學(xué)模式，以優(yōu)化教學(xué)。

1　應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行課前準(zhǔn)備

應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行課前準(zhǔn)備不僅僅是傳統(tǒng)意義上的預(yù)習(xí)，而是用現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合其他方式，對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容及相關(guān)知識(shí)和能力的準(zhǔn)備，使有限的課堂教學(xué)更有效率，這也是傳統(tǒng)聲樂(lè)課堂教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)之一。聲樂(lè)的課堂教學(xué)時(shí)間本來(lái)就很緊張，僅僅解決聲樂(lè)技術(shù)和歌曲處理這兩個(gè)“重頭戲”已經(jīng)不足，而有些東西，如在課堂中要解決的與某一技術(shù)相關(guān)的聲樂(lè)理論、課堂中要處理的歌曲的相關(guān)背景知識(shí)等等，教師在課堂中是根本沒(méi)有時(shí)間去講透徹的，但這又是學(xué)生必須具備的，這一矛盾沒(méi)有很好解決也是傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)效率不高的主要原因之一。

1.1　學(xué)生根據(jù)教師的要求上網(wǎng)查閱資料?，F(xiàn)在信息技術(shù)高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)又給我們提供了快速查閱資料的極大便利，學(xué)生可以根據(jù)教師推薦的正規(guī)網(wǎng)站查閱相關(guān)聲樂(lè)理論的權(quán)威觀點(diǎn)和歌曲背景知識(shí)，這樣既可以節(jié)省學(xué)生的時(shí)間，又可避免學(xué)生因接受知識(shí)的良莠不齊而造成的混亂。

1.2　教師根據(jù)教學(xué)需要制作CAI課件，學(xué)生可以通過(guò)多媒體教室和email形式來(lái)觀看這些課件。如將人的發(fā)聲器官或歌唱時(shí)的各器官狀態(tài)繪制成幻燈片，將歌唱時(shí)人體各器官的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)用3DSmax、Flash等軟件制成動(dòng)畫形式?；?qū)⑾嚓P(guān)聲樂(lè)理論制作成電子文件等，這些課件因?yàn)橹庇^、具體、形象，學(xué)生理解起來(lái)輕松，這比教師抽象的講解更容易掌握。

課前準(zhǔn)備做得好與不好直接影響課堂教學(xué)的效果，利用現(xiàn)代信息技術(shù)給我們提供的便利條件進(jìn)行課前準(zhǔn)備，這樣可以使課堂教學(xué)中師生的互動(dòng)更諧和、更高效。

2　應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)

聲樂(lè)的教學(xué)是一種復(fù)雜而又抽象的特殊的師生互動(dòng)活動(dòng)，個(gè)體差異非常大，傳統(tǒng)的“口傳心授”的一對(duì)一教學(xué)模式有其自身的優(yōu)勢(shì)，可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，實(shí)施因材施教，但他的缺陷也是顯而易見的。前面已經(jīng)講了，這種教學(xué)方式是基于教師的主觀感受和思維方式的，帶有很強(qiáng)的主觀性，這就要求教師有過(guò)硬的聲樂(lè)功底和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，特別要求教師有一副好耳朵?！爱?dāng)老師要緊的是要有一副好耳朵，沒(méi)有好的耳朵不可能對(duì)學(xué)生的嗓音問(wèn)題有正確的判斷，沒(méi)有正確的判斷，也就不會(huì)有好的、針對(duì)性強(qiáng)的解決問(wèn)題的辦法?！钡屆恳粋€(gè)聲樂(lè)教師都具備這些條件是不現(xiàn)實(shí)的，也是不可能的。

好多教師因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)和能力不足而對(duì)學(xué)生聲音判斷失誤，進(jìn)而使用錯(cuò)誤的方法進(jìn)行指導(dǎo)?，F(xiàn)代信息技術(shù)不可能提供針對(duì)某一個(gè)體的具體可行的聲樂(lè)教學(xué)方法，但我們可以應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)使原來(lái)“口傳心授”的教學(xué)變成耳、眼相結(jié)合的教學(xué)過(guò)程，給教師提供更多的參照，以減少教學(xué)中的失誤。如利用音頻分析技術(shù)或聲譜分析技術(shù)對(duì)學(xué)生的發(fā)聲進(jìn)行分析，形成分布圖，給教師提供視圖參照，這樣可以使抽象的聲音變得直觀、具體、“可視”，從而幫助教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)聲，使學(xué)生把握正確歌唱時(shí)的聲音狀態(tài)。聲樂(lè)教學(xué)是一種復(fù)雜而抽象的教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以輔助教師進(jìn)行課堂教學(xué)是可行的，而且已經(jīng)有一些好的系統(tǒng)如“力普音頻分析系統(tǒng)”等。

3　應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行課后學(xué)習(xí)

聲樂(lè)課堂教學(xué)的內(nèi)容往往很抽象，學(xué)生在短暫的課堂教學(xué)中很難牢固地掌握，而學(xué)生只有在課后進(jìn)行大量的正確練習(xí)才能鞏固，并且藝術(shù)修養(yǎng)的提高僅僅靠課堂也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行課堂外的聲樂(lè)學(xué)習(xí)效果會(huì)更佳。技巧的獲得和藝術(shù)修養(yǎng)的提高是聲樂(lè)學(xué)習(xí)中最重要的兩個(gè)方面，下而就從這兩個(gè)方面談?wù)剬?duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。

3.1　應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)再現(xiàn)課堂聲樂(lè)技巧的獲得主要來(lái)自于課堂。但是由于課堂教學(xué)中時(shí)間有限，對(duì)技巧的掌握常常并不牢固，因此課后練習(xí)就顯得尤為重要。通常學(xué)生靠對(duì)課堂中“感覺(jué)”的記憶進(jìn)行練習(xí)，但單憑對(duì)這些抽象“感覺(jué)”的記憶難保其準(zhǔn)確性。我們可以應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)聲樂(lè)課堂教學(xué)進(jìn)行錄制，如用錄音機(jī)、錄音筆或數(shù)碼攝像機(jī)等等，以備課后練習(xí)所用。將錄音機(jī)或錄音筆帶進(jìn)課堂對(duì)教學(xué)進(jìn)行錄音，課后學(xué)生通過(guò)反復(fù)聽這些錄音來(lái)加深對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，加強(qiáng)對(duì)歌唱狀態(tài)的記憶，并且在分析課堂錄音的過(guò)程中，還有可能對(duì)課堂中并不理解的內(nèi)容產(chǎn)生“頓悟”。如果條件允許，用數(shù)碼攝像機(jī)錄制課堂教學(xué)效果會(huì)更好，它的優(yōu)勢(shì)在于視、聽并茂，學(xué)生不但可以對(duì)聲音進(jìn)行分析，而且可以對(duì)自己發(fā)聲時(shí)的形體動(dòng)作進(jìn)行分析，如口型、舌頭的擺放、雙肩是否放松、表情是否自然等等，這些形體動(dòng)作對(duì)聲音的質(zhì)量都是有影響的。

第4篇：現(xiàn)代信息技術(shù)的主要應(yīng)用范文

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代化信息技術(shù)；高中音樂(lè)課堂教學(xué)；作用；效果

在目前高中音樂(lè)課堂教學(xué)中要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量，單純依靠傳統(tǒng)的教學(xué)手段難以達(dá)到目的。結(jié)合高中音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)際，以及現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展及運(yùn)用情況，在高中音樂(lè)課堂教學(xué)中積極應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，已經(jīng)成為優(yōu)化高中音樂(lè)課堂教學(xué)，滿足高中音樂(lè)課堂教學(xué)需要的重要措施。為此除了要對(duì)現(xiàn)代化信息技術(shù)有正確認(rèn)識(shí)之外，還要認(rèn)真分析現(xiàn)代化信息技術(shù)對(duì)高中音樂(lè)課堂教學(xué)的作用，并制定具體的應(yīng)用和優(yōu)化措施，最后要對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化高中音樂(lè)課堂教學(xué)取得的效果進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，保證現(xiàn)代化信息技術(shù)能夠成為高中音樂(lè)課堂教學(xué)的有力支撐。

一、現(xiàn)代化信息技術(shù)對(duì)高中音樂(lè)課堂教學(xué)的作用

從當(dāng)前高中音樂(lè)課堂教學(xué)來(lái)看，現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用已經(jīng)成為教學(xué)發(fā)展的重要趨勢(shì)，如何利用現(xiàn)代化信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)促進(jìn)高中音樂(lè)課堂教學(xué)取得實(shí)效，成為高中音樂(lè)課堂教學(xué)的重要研究?jī)?nèi)容。結(jié)合現(xiàn)代化信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，以及高中課堂教學(xué)實(shí)際，現(xiàn)代化信息技術(shù)對(duì)高中音樂(lè)課堂教學(xué)的作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.創(chuàng)設(shè)情境，視聽結(jié)合，激發(fā)學(xué)生研究問(wèn)題的欲望

美國(guó)現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納曾說(shuō)過(guò)：“對(duì)于學(xué)習(xí)，最好的刺激是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)、研究欲望?！毖芯坑菍W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和精神力量，學(xué)生對(duì)感興趣的事物，總會(huì)主動(dòng)愉快地注意、探索，使活動(dòng)過(guò)程不是一種負(fù)擔(dān)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境就是激發(fā)學(xué)生研究欲望的有效途徑。

考慮到高中音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的視聽能力是教學(xué)重點(diǎn)。為了達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，傳統(tǒng)的教學(xué)手段難以滿足教學(xué)要求。在這一前提下現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用，給了高中音樂(lè)課堂教學(xué)有力的支撐，滿足了視聽教學(xué)需要。

2.強(qiáng)大的交互功能，有助于提升課堂教學(xué)效果

實(shí)踐證明，能否及時(shí)處理好教學(xué)的反饋與矯正，直接影響著教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中利用計(jì)算機(jī)的交互功能，教師可以對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題及時(shí)做出回答，對(duì)學(xué)生提供的答案快速做出邏輯判斷并及時(shí)向?qū)W生提供反饋信息。

現(xiàn)代化信息技術(shù)以其獨(dú)有的交互能力，在高中音樂(lè)課堂教學(xué)中扮演了重要角色，既成為解決高中音樂(lè)課堂教學(xué)溝通問(wèn)題的主要手段，同時(shí)也對(duì)高中音樂(lè)課堂教學(xué)產(chǎn)生了有力的促進(jìn)。因此現(xiàn)代化信息技術(shù)的交互功能，對(duì)課堂教學(xué)的促進(jìn)作用十分明顯。

3.凸顯學(xué)科綜合的優(yōu)勢(shì)，全面提高學(xué)生審美體驗(yàn)

音樂(lè)教育以審美為核心，在很大程度上是“只能意會(huì)，不可言傳”的藝術(shù)，是一種體驗(yàn)的藝術(shù)。音樂(lè)學(xué)習(xí)也是這樣，離開了學(xué)生的親身體驗(yàn)、主體參與，就不可能有真正意義上的音樂(lè)學(xué)習(xí)。

鑒于高中音樂(lè)的學(xué)科特點(diǎn)，現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用，不但彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，同時(shí)也提高了高中音樂(lè)課堂教學(xué)的實(shí)效性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美觀點(diǎn)和提高學(xué)生審美體驗(yàn)都起到了重要的促進(jìn)作用。為此我們應(yīng)對(duì)現(xiàn)代化信息技術(shù)的特點(diǎn)有正確認(rèn)識(shí)。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)如何實(shí)現(xiàn)優(yōu)化高中音樂(lè)課堂教學(xué)

結(jié)合當(dāng)前高中音樂(lè)課堂教學(xué)特點(diǎn)，要想在高中音樂(lè)課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，并達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的，就要根據(jù)現(xiàn)代信息技術(shù)的特點(diǎn)從以下幾個(gè)方面入手：

1.傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)方法相結(jié)合

在音樂(lè)課堂中利用現(xiàn)代信息技術(shù)，快速、清晰地顯示樂(lè)曲譜例、圖像替代了傳統(tǒng)媒體中的掛圖或小黑板，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，尤其是視頻演示，把傳統(tǒng)教學(xué)中教師只能用語(yǔ)言描述的情景、動(dòng)作變成具體生動(dòng)的圖像，這是傳統(tǒng)教學(xué)所無(wú)法替代的。

由于現(xiàn)代信息技術(shù)在圖像顯示和視頻生成上有明顯優(yōu)勢(shì)，因此現(xiàn)代信息技術(shù)在高中音樂(lè)課堂教學(xué)的應(yīng)用中，也應(yīng)準(zhǔn)確把握現(xiàn)代信息技術(shù)的特點(diǎn)，根據(jù)高中音樂(lè)課堂教學(xué)需要，將傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)方法結(jié)合在一起，保證現(xiàn)代教學(xué)手段既能彌補(bǔ)傳統(tǒng)手段的不足，又能達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。因此將現(xiàn)代化信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合，是優(yōu)化高中音樂(lè)課堂教學(xué)的必要手段。

2.計(jì)算機(jī)屏幕與黑板相結(jié)合

在音樂(lè)教學(xué)中計(jì)算機(jī)屏幕可使圖像、樂(lè)譜清晰，色彩線條醒目，還可按要求重復(fù)閃動(dòng)某些文字或音符，突出教師所提問(wèn)題的目標(biāo)和指向，對(duì)學(xué)生理解音樂(lè)起到很大作用。此外，在計(jì)算機(jī)內(nèi)存中保留的內(nèi)容可長(zhǎng)期反復(fù)使用，提高了效率，為學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)提供了方便。

在目前高中音樂(lè)課堂教學(xué)中無(wú)論是從學(xué)校的教學(xué)硬件建設(shè)還是從計(jì)算機(jī)軟件配套等方面，高中已經(jīng)具備實(shí)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的基礎(chǔ)。根據(jù)這一特點(diǎn)，高中音樂(lè)課堂教學(xué)應(yīng)根據(jù)自身需要，積極采用多媒體教學(xué)，改變過(guò)去枯燥的課堂氛圍，使課堂教學(xué)在實(shí)效性和整體性方面有所提高，滿足高中音樂(lè)課堂教學(xué)需要，提高課堂教學(xué)效率。

3.人機(jī)結(jié)合

現(xiàn)代信息技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用為實(shí)現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)目標(biāo)提供了全新的手段，但計(jì)算機(jī)不能替代教師的作用與地位。

綜合現(xiàn)代化信息技術(shù)手段的所有優(yōu)點(diǎn)，即使現(xiàn)代化信息技術(shù)手段再先進(jìn)，也需要有人對(duì)其進(jìn)行操縱，否則現(xiàn)代化信息技術(shù)也就失去了意義。基于這一特點(diǎn)在高中音樂(lè)課堂教學(xué)中教師應(yīng)掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)的特點(diǎn)和使用規(guī)則，在課堂教學(xué)中學(xué)會(huì)熟練運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，更好地為課堂教學(xué)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)人機(jī)結(jié)合。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化高中音樂(lè)課堂教學(xué)取得的積極效果

通過(guò)在高中音樂(lè)課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，高中音樂(lè)課堂教學(xué)在實(shí)效性上有了較大提高。因此，正確認(rèn)識(shí)并應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，對(duì)滿足高中音樂(lè)課堂教學(xué)需要，提升高中音樂(lè)課堂教學(xué)水平具有重要作用。

1.現(xiàn)代化信息技術(shù)為高中音樂(lè)課堂教學(xué)提供了全新的教學(xué)手段

現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用，不但在教學(xué)手段上給了高中音樂(lè)課堂以有力的支持，同時(shí)也為高中音樂(lè)課堂教學(xué)提供了全新的理念，使高中音樂(lè)課堂教學(xué)朝著教學(xué)手段創(chuàng)新的方向發(fā)展。結(jié)合當(dāng)前高中音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)際，現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用，使高中音樂(lè)課堂獲得了全新的教學(xué)手段，在課堂教學(xué)開展過(guò)程中實(shí)效性更強(qiáng)。因此，現(xiàn)代化信息技術(shù)對(duì)高中音樂(lè)課堂教學(xué)的優(yōu)化，更多地體現(xiàn)在為高中音樂(lè)課堂提供了全新的教學(xué)手段上。

2.現(xiàn)代化信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)的高中音樂(lè)課堂教學(xué)模式

現(xiàn)代化信息技術(shù)的出現(xiàn)，給高中音樂(lè)課堂教學(xué)提供了新的參考，也使高中音樂(lè)課堂教學(xué)獲得了新的思路。結(jié)合現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用，現(xiàn)代化信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)的高中音樂(lè)課堂教學(xué)模式，使高中音樂(lè)課堂教學(xué)能夠在教學(xué)模式上更加注重傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)方法相結(jié)合、計(jì)算機(jī)屏幕與黑板相結(jié)合以及人機(jī)結(jié)合等。為此現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)改變高中音樂(lè)課堂教學(xué)模式具有重要的促進(jìn)作用，我們應(yīng)對(duì)此有正確認(rèn)識(shí)。

3.現(xiàn)代化信息技術(shù)豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂教學(xué)效率

應(yīng)用了現(xiàn)代化信息技術(shù)之后，高中音樂(lè)課堂在正常教學(xué)內(nèi)容之外，又引入了全新的多媒體教學(xué)內(nèi)容，對(duì)現(xiàn)有的課堂教學(xué)是一個(gè)有力的補(bǔ)充，對(duì)滿足高中音樂(lè)課堂教學(xué)需要，提高學(xué)生的視聽能力具有重要的促進(jìn)作用。同時(shí)現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用，也提高了課堂教學(xué)效率，對(duì)推動(dòng)高中音樂(lè)課堂教學(xué)改革，倡導(dǎo)全新的課堂教學(xué)理念具有重要作用。因此現(xiàn)代化信息技術(shù)的運(yùn)用，對(duì)高中音樂(lè)課堂教學(xué)而言意義重大。

通過(guò)本文的分析可知現(xiàn)代化信息技術(shù)的出現(xiàn)，給了高中音樂(lè)課堂教學(xué)以新的思路。因此，除了要對(duì)現(xiàn)代化信息技術(shù)有正確認(rèn)識(shí)之外，還要認(rèn)真分析現(xiàn)代化信息技術(shù)對(duì)高中音樂(lè)課堂教學(xué)的作用，并制定具體的應(yīng)用和優(yōu)化措施，最后要對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化高中音樂(lè)課堂教學(xué)取得的效果進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，保證現(xiàn)代化信息技術(shù)能夠成為高中音樂(lè)課堂教學(xué)的有力支撐。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：現(xiàn)代信息技術(shù)的主要應(yīng)用范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；現(xiàn)代信息技術(shù)；應(yīng)用

數(shù)學(xué)是一門抽象的科學(xué)，它對(duì)邏輯思想能力要求較高，而小學(xué)生是6～12歲的孩子，他們的思維特點(diǎn)是以形象思維為主，逐步向抽象思維過(guò)渡。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)上，傳統(tǒng)教育技術(shù)與方式的效果一直就不理想。而現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，為教育帶來(lái)了一場(chǎng)革命。投影、錄音、錄像、電腦、多媒體網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)入課堂，使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)徹底改變了面貌，尤其在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，現(xiàn)代信息技術(shù)的注入更如春風(fēng)化雨一般。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的優(yōu)勢(shì)。

（一）從教師角度看

首先，現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用使傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段等正在發(fā)生一些根本性的變化。那種“一支粉筆、一塊黑板打天下”的刀耕火種式的教育方式即將成為歷史。教師手中擁有了更多的工具：多媒體、網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代通信手段等，這些將教師從落后的教學(xué)手段種解放出來(lái)。其次，網(wǎng)絡(luò)為教師提供了更豐富的教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代信息技術(shù)的重要一環(huán)，它不僅包括互聯(lián)網(wǎng)，還包括學(xué)校的校園網(wǎng)。我們可以在校園網(wǎng)做成教師交流、資源共享的平臺(tái)，按學(xué)科、分內(nèi)容建立龐大的教學(xué)資料庫(kù)，資料庫(kù)中長(zhǎng)期儲(chǔ)備各種學(xué)科試卷、優(yōu)秀教案等文學(xué)資料庫(kù)、教學(xué)圖片庫(kù)、視屏庫(kù)、音樂(lè)音效庫(kù)、教學(xué)動(dòng)畫庫(kù)和教學(xué)課件庫(kù)，供教師在網(wǎng)上調(diào)用。最后，也是最重要的，現(xiàn)代信息技術(shù)便于教師優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效率?，F(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用可以使授課的難度降低，密度增大。教師可以得心應(yīng)手的設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，大大提高教學(xué)效率。

（二）從學(xué)生角度看

一方面，現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)事半功倍。教師可利用多媒體的優(yōu)點(diǎn)把單調(diào)的圖片、數(shù)字轉(zhuǎn)換成生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，給學(xué)生適度的感官刺激，從而滿足他們旺盛的求知欲和強(qiáng)烈的好奇心理，激發(fā)學(xué)生的想象力，促進(jìn)思維的發(fā)展。教師在新課伊始，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體課件，把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)真實(shí)的情景之中極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

另一方面，現(xiàn)代信息技術(shù)能夠幫助學(xué)生樹立理解抽象概念，樹立抽象思維，降低學(xué)習(xí)難度。借助豐富的媒體不僅能把高度抽象的知識(shí)直觀顯示出來(lái)，而且其突然襲擊起了較強(qiáng)的刺激作用，有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性，促進(jìn)學(xué)生建立抽象思維。例如“線段、射線、直線”的教學(xué)。在教學(xué)“線段、射線、直線”時(shí)，可使屏幕上先顯示一個(gè)亮點(diǎn)。然后就從亮點(diǎn)向右射出一束水平線，使學(xué)生看后馬上就能悟出射線是怎么形成的；有不同色彩分別在射線上閃爍出第二個(gè)亮點(diǎn)和兩亮點(diǎn)間的一部分。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是線段。線段有兩個(gè)端點(diǎn)；將左邊一個(gè)端點(diǎn)向左延伸，就成了一條直線；將直線向左右兩邊適當(dāng)延伸后。問(wèn)學(xué)生直線還可以向兩邊延伸嗎？引導(dǎo)學(xué)生想象出直線無(wú)限長(zhǎng)，不可度量，沒(méi)有端點(diǎn)這里就是利用多媒體技術(shù)使抽象的概念以形象的狀態(tài)顯現(xiàn)出來(lái)，既有利于學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，又有助于學(xué)生學(xué)習(xí)方法和抽象思維的養(yǎng)成。

（三）從師生互動(dòng)的角度看

現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用提高了學(xué)生在課堂上的參與性，師生互動(dòng)增多，形成快速反饋，提高了教學(xué)效率。學(xué)生在課堂上既能深入思考，又能積極參與，充分的展示自己使他們?cè)诮虒W(xué)中，在學(xué)中教。這樣，課堂教學(xué)就從傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的“單向性”教學(xué)，變?yōu)閹熒p方交流、參與的“互動(dòng)式”教學(xué)。實(shí)踐證明，在這種“互動(dòng)式”課堂教學(xué)中，學(xué)生熱情高漲，參與積極，思維活躍，思路特別開闊，學(xué)得快，記得牢，完全沒(méi)有傳統(tǒng)“滿堂灌”式教學(xué)中的那種沉悶、呆滯現(xiàn)象。對(duì)某些教學(xué)要點(diǎn)及困難給出提示、解題輔導(dǎo)，學(xué)生有疑問(wèn)可發(fā)言交流，教師在線答疑指導(dǎo)。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的常見問(wèn)題

由于現(xiàn)代信息技術(shù)是新事物，它的發(fā)展不會(huì)是一帆風(fēng)順的。在應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)了一些常見的問(wèn)題。其一，本末倒置：為“用”而散，而非為教而“用”有的教師為了應(yīng)用信息技術(shù)而更改原先的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，其出發(fā)點(diǎn)變成“教學(xué)為了用上信息技術(shù)”“為了應(yīng)用信息技術(shù)而用信息技術(shù)”。其主要原因在于實(shí)施者關(guān)注的重點(diǎn)在于整合的形式，而非效果。其二，反客為主：運(yùn)用技術(shù)過(guò)于繁多復(fù)雜，反而干擾影響了正常教學(xué)。有的教師在課件的設(shè)計(jì)時(shí)易產(chǎn)生追求精彩動(dòng)聽的視聽效果的心理，而忽視了心理學(xué)中有意注意和無(wú)意注意的規(guī)律。學(xué)生被課件精彩的畫面和悅耳的音樂(lè)所吸引，產(chǎn)生一些無(wú)關(guān)的聯(lián)想，而忽略甚至影響了學(xué)習(xí)的內(nèi)容。顯然，教師迷失在五花八門的技術(shù)之中，而偏離了學(xué)科教學(xué)本身。其三，越俎代庖：教師主導(dǎo)地位被課件、網(wǎng)絡(luò)剝奪。有的教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)以為的追求現(xiàn)代化的教學(xué)手段，用多媒體課件代替教師，模擬整個(gè)教學(xué)課程從導(dǎo)入新課到傳授新知，再到鞏固練習(xí)，每個(gè)環(huán)節(jié)都運(yùn)用多媒體課件。在教學(xué)時(shí)，按照事先預(yù)備的程序播放一遍，教師知識(shí)充當(dāng)解說(shuō)員和操作工，由傳統(tǒng)的“人灌”變成現(xiàn)代化的“機(jī)灌”。這顯然違背了教學(xué)中“教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體”這一原則，多媒體教學(xué)作為常規(guī)教學(xué)的一種輔助手段，既不能取代教師，也不能取代教材，更不能提到課堂教學(xué)。

第6篇：現(xiàn)代信息技術(shù)的主要應(yīng)用范文

一、利用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)幼兒能力素養(yǎng)

1、信息技術(shù)教育活動(dòng)調(diào)動(dòng)了幼兒主體活動(dòng)積極性，滿足幼兒心理需要

幼兒是人成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，也是培養(yǎng)其個(gè)性的特殊時(shí)期，因此，信息技術(shù)教育活動(dòng)的開展必須以調(diào)動(dòng)幼兒主體活動(dòng)積極性為目的，讓幼兒在玩中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)玩耍。首先，現(xiàn)代信息技術(shù)滿足幼兒心理需要，其本身可以給幼兒以成功的喜悅。例如，在金山畫王中，幼兒可以根據(jù)自己需要和想象對(duì)畫面進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，充分發(fā)揮幼兒在繪畫方面的積極性與主動(dòng)性，利用各種繪畫工具進(jìn)行創(chuàng)意繪畫。其次，在小中班七巧板拼圖游戲中，幼兒可以在老師的指導(dǎo)下利用鼠標(biāo)對(duì)七巧板拼圖游戲進(jìn)行操作，滿足幼兒對(duì)于游戲的渴求，促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展。

2、多媒體輔助教學(xué)激發(fā)幼兒興趣，促進(jìn)幼兒情感發(fā)展

將多媒體運(yùn)用于幼兒教學(xué)當(dāng)中，可以使圖片、文字。聲音、視頻等多種元素糅合在幼兒教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，提高幼兒教學(xué)內(nèi)容的視聽覺(jué)效果。多媒體輔助教學(xué)不僅僅可以提高幼兒學(xué)習(xí)興趣，而且還可以充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)幼兒知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。例如，在教幼兒學(xué)習(xí)三原色的過(guò)程中，老師可以自己制作關(guān)于學(xué)習(xí)三原色的動(dòng)畫，將各種顏色設(shè)計(jì)成各種會(huì)動(dòng)的泡泡，然后讓他們相互碰撞，在碰撞后相互糅合進(jìn)而改變顏色。老師在對(duì)學(xué)習(xí)三原色進(jìn)行動(dòng)畫教學(xué)過(guò)程中，還可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行提問(wèn)，問(wèn)幼兒兩者相撞后會(huì)產(chǎn)生何種顏色變化。這種教學(xué)方法不僅可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，還可以在一定程度上增強(qiáng)幼兒的只是動(dòng)力和能力。

3、信息技術(shù)教育活動(dòng)課程有利于幼兒自信心的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒主體性發(fā)展。

現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于幼兒教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)一些電腦教學(xué)方式的調(diào)整，可以促進(jìn)幼兒自信心的培養(yǎng)，為幼兒提供獲得成功和成就的機(jī)會(huì)，進(jìn)而在成功和成就的刺激下增強(qiáng)他們對(duì)事物的認(rèn)知?jiǎng)恿εc激情。例如：在進(jìn)行“電腦拼圖”游戲時(shí)，幼兒可根據(jù)自己的水平選擇難度等級(jí)， 不會(huì)因?yàn)榛顒?dòng)內(nèi)容很難而產(chǎn)生恐懼感和厭惡感， 反而在取得一點(diǎn)點(diǎn)成功后能產(chǎn)生再試一試的強(qiáng)烈愿望。從而在循序漸進(jìn)中不斷培養(yǎng)了兒童的自信心。因此，從一定程度上講，現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于幼兒教學(xué)過(guò)程中對(duì)于改善幼兒園教學(xué)策略，提高幼兒自信心方面有著積極意義。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高幼教管理質(zhì)量

幼兒處在人一生中最為脆弱和不安全的時(shí)期，加強(qiáng)對(duì)于幼兒園的安全管理至關(guān)重要，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為幼兒園的安全管理提供了便利。首先，幼兒園可以充分運(yùn)用現(xiàn)代智能技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)，不斷優(yōu)化幼兒安全管理。近幾年來(lái)關(guān)于幼兒安全事故的發(fā)生事件不在少數(shù)，包括丟失以及人身傷害，對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)極為不利。幼兒園通過(guò)對(duì)現(xiàn)代智能識(shí)別技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的采用，可以將幼兒每日的活動(dòng)進(jìn)行記錄。同時(shí)，幼兒園還可以利用它對(duì)老師的工作進(jìn)行監(jiān)督評(píng)價(jià)，保障幼兒工作的順利開展。其次，幼兒園還可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立數(shù)字化幼兒成長(zhǎng)檔案。幼兒園將幼兒每學(xué)期檢測(cè)的身高、體重、視力以及入園體檢的肝功、血色素、食物過(guò)敏史和藥物過(guò)敏史等資料全部輸入幼兒的個(gè)人數(shù)據(jù)庫(kù)，同時(shí)定期將幼兒的健康狀況進(jìn)行記錄和反饋，將幼兒的健康狀況及時(shí)告知家長(zhǎng)，保證幼兒健康全方面監(jiān)督。

第7篇：現(xiàn)代信息技術(shù)的主要應(yīng)用范文

一、應(yīng)該確立一種理念

開展現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用應(yīng)該基于這樣的理念：計(jì)算機(jī)/互聯(lián)網(wǎng)是國(guó)際性信息交流的先進(jìn)手段，是用于學(xué)習(xí)、研究的有效工具；數(shù)字化、交互化、網(wǎng)絡(luò)化的信息資源環(huán)境是學(xué)生利用信息技術(shù)工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的前提條件；教師對(duì)學(xué)科課程內(nèi)容的課題化或項(xiàng)目化處理，及其對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境（包括豐富的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)資源、情境、學(xué)習(xí)活動(dòng)、接近生活的真實(shí)的問(wèn)題等）的設(shè)計(jì)，是學(xué)生以研究、探索的方式學(xué)習(xí)并取得成功的基本保證；學(xué)生的信息能力（指對(duì)信息工具的操作與使用能力、信息的獲取、篩選、加工、表達(dá)、的能力）是學(xué)生有效利用網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究和創(chuàng)新的必備條件；現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用應(yīng)以教育技術(shù)的理論與方法為指導(dǎo)。

二、應(yīng)該形成一個(gè)思路

在學(xué)科教學(xué)中有效開展現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，首先應(yīng)該依托計(jì)算機(jī)/ 互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)開發(fā)課程教學(xué)資源（主要是數(shù)字化的、交互性的和網(wǎng)絡(luò)化的）；同時(shí)學(xué)科教師應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)項(xiàng)目或研究課題的設(shè)計(jì)，以便開展研究性學(xué)習(xí)或發(fā)現(xiàn)、探究性學(xué)習(xí)，并根據(jù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)或研究課題的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境；然后學(xué)科教師應(yīng)充分利用基于現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)行應(yīng)用新教學(xué)模式的教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生能夠利用信息技術(shù)工具和網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí)項(xiàng)目（或課題）的研究與探索，以提高實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。

三、應(yīng)該突出一個(gè)重點(diǎn)

把現(xiàn)代信息技術(shù)有效應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，必須研究和探討適合我國(guó)國(guó)情的、利用信息工具和數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化信息資源的新型教學(xué)模式，這種新型教學(xué)模式應(yīng)該體現(xiàn)：①素質(zhì)教育、終身學(xué)習(xí)的思想和建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀；②能力培養(yǎng)、主體性發(fā)揮與發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)觀；③教師是組織者、引導(dǎo)者、幫助者，學(xué)生是現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)的承擔(dān)者與發(fā)動(dòng)者的教學(xué)活動(dòng)觀；④課本作為一種學(xué)習(xí)資源的教材觀；⑤計(jì)算機(jī)； 網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生用于學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的工具和資源。

四、應(yīng)該明確指導(dǎo)思想

開展現(xiàn)代信息技術(shù)在中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，應(yīng)該具有明確的指導(dǎo)思想：①應(yīng)該借鑒國(guó)外的研究成果與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以保證我們的應(yīng)用研究具備應(yīng)有的前瞻性。②應(yīng)該以我國(guó)目前某些有價(jià)值的研究為基礎(chǔ)，以保證開展的應(yīng)用研究符合我國(guó)國(guó)情。③應(yīng)該立足實(shí)證研究，以保證我們的研究和實(shí)踐具有實(shí)效性。

針對(duì)中小學(xué)的具體學(xué)科，系統(tǒng)地、全面深入地研究現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用，目前還很欠缺，或者說(shuō)還沒(méi)有做得很好。但毫無(wú)疑問(wèn)，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和信息社會(huì)人才基本素質(zhì)培養(yǎng)的需求，以及有效實(shí)施素質(zhì)教育的需要，來(lái)開發(fā)建設(shè)有效支持自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的課程教學(xué)資源，研究探討適合本地區(qū)情況的、利用信息工具和數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化信息資源的新的教學(xué)方法與模式，是現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中有效應(yīng)用的關(guān)鍵所在。

第8篇：現(xiàn)代信息技術(shù)的主要應(yīng)用范文

隨著時(shí)代的發(fā)展，越來(lái)越多的企業(yè)認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)技術(shù)的不可或缺，相繼開始引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。這也充分說(shuō)明了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)企業(yè)的發(fā)展是有一定積極作用的，對(duì)于企業(yè)的生產(chǎn)管理來(lái)說(shuō)也是具有深遠(yuǎn)意義的。近年來(lái)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在各大領(lǐng)域的投入使用，使得現(xiàn)代化信息管理技術(shù)也在不斷的進(jìn)步，在企業(yè)中也由原來(lái)的控制固定的信息化管理流程變成了控制整個(gè)企業(yè)的發(fā)展的階段，說(shuō)明現(xiàn)代化信息管理應(yīng)用技術(shù)對(duì)企業(yè)發(fā)展起著非常重要的作用。在未來(lái)，該技術(shù)的作用將是無(wú)可限量的?，F(xiàn)代信息技術(shù)主要是指計(jì)算機(jī)的應(yīng)用技術(shù)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)具有幾項(xiàng)非常明顯的特點(diǎn)。比如說(shuō)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的操作非常簡(jiǎn)單，計(jì)算機(jī)之所以能夠在短時(shí)間內(nèi)快速的普及，其操作較為簡(jiǎn)單、便捷的功能實(shí)在是功不可沒(méi)；除了操作較為簡(jiǎn)單以外，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)還具有信息共享的特點(diǎn)，人們常說(shuō)由于互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和使用，現(xiàn)如今的地球不再是地球，而是一個(gè)“地球村”。這都?xì)w功于計(jì)算機(jī)的資源共享性。通過(guò)計(jì)算機(jī)的資源共享性，彭海濤藍(lán)星安迪蘇南京有限公司哪怕是在千里之外也能夠瞬間掌握信息的變化。最后是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的安全性，之所以越來(lái)越多的企業(yè)通過(guò)使用計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行企業(yè)管理并進(jìn)行重要的企業(yè)數(shù)據(jù)分析，這離不開計(jì)算機(jī)的操作安全性，計(jì)算機(jī)通過(guò)一層又一層的加密處理，使得企業(yè)的相關(guān)數(shù)據(jù)非常安全。

2.現(xiàn)代化信息技術(shù)在化工生產(chǎn)中的應(yīng)用

現(xiàn)在很多的化工生產(chǎn)通過(guò)引入現(xiàn)代信息技術(shù)使得工作變得非常便利，通過(guò)引入現(xiàn)代信息技術(shù)可以不斷提高企業(yè)的生產(chǎn)水平以及管理能力，從而推動(dòng)整個(gè)企業(yè)的平穩(wěn)、高速發(fā)展。隨著時(shí)間的推移，現(xiàn)代技術(shù)以已經(jīng)融入到了化工生產(chǎn)之中，其應(yīng)用主要有以下幾個(gè)方面：

2.1化工企業(yè)圖紙管理化工企業(yè)圖紙管理是安全生產(chǎn)的一項(xiàng)重要保證措施，如何保證各層工藝管理人員、生產(chǎn)管理人員獲取的圖紙信息的一致性、唯一性，對(duì)于化工生產(chǎn)的高效和安全至關(guān)重要。話劇話說(shuō)，即保證化工企業(yè)生產(chǎn)管路過(guò)程中的信息平衡?，F(xiàn)代化工企業(yè)生產(chǎn)時(shí)通過(guò)運(yùn)用特定的軟件來(lái)對(duì)工作文件進(jìn)行全程管理，該種軟件使用起來(lái)非常方便，其操作人員只要輸入正確的關(guān)鍵詞，該軟件就會(huì)將所有相關(guān)文件呈現(xiàn)出來(lái)，以及該文件的建立/修改過(guò)程版本。使用人員不但可以查看最終版本文件，亦可根據(jù)過(guò)程文件了解到工作開展得各個(gè)階段情況。此類信息化的代表軟件為OpenText，DMC等。

2.2班組報(bào)表管理班組報(bào)表管理也可以稱之為班組管理，其工作內(nèi)容主要有班組操作平穩(wěn)報(bào)表、班組成本報(bào)表，產(chǎn)品質(zhì)量合格率報(bào)表等。通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)的引入，該系統(tǒng)將生產(chǎn)裝置中正確的實(shí)時(shí)參數(shù)輸入到監(jiān)控系統(tǒng)中，該系統(tǒng)會(huì)為各項(xiàng)報(bào)表的工作進(jìn)展提供最智能的判斷和最正確的記錄，最后再以班組報(bào)表的形式輸出。同樣，通過(guò)此類現(xiàn)代信息技術(shù)亦可實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)報(bào)表的實(shí)時(shí)化報(bào)送，以及與企業(yè)ERP系統(tǒng)的無(wú)縫連接。

2.3數(shù)據(jù)管理數(shù)據(jù)管理是化工企業(yè)管理中最重要的工作之一，所以引入現(xiàn)代信息技術(shù)也是非常有必要的。典型的現(xiàn)代信息技術(shù)在化工企業(yè)的應(yīng)用是ERP的實(shí)施。通過(guò)與MES（生產(chǎn)信息采集系統(tǒng)）和LIMS（實(shí)驗(yàn)室數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)）的系統(tǒng)集成實(shí)施，企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)行的相關(guān)數(shù)據(jù)可以有機(jī)的進(jìn)行組合和及時(shí)傳輸。生產(chǎn)管理人員可以通過(guò)信息化系統(tǒng)及時(shí)了解各單元的運(yùn)行參數(shù)，原料消耗情況，并及時(shí)做出應(yīng)對(duì)調(diào)整。相較于為實(shí)施信息化管理的企業(yè)，信息化技術(shù)可以極高的提高企業(yè)管理效率，降低管理的時(shí)間成本。數(shù)據(jù)管理的信息化典型代表軟件為：SAP，PIM等同時(shí)，企業(yè)在實(shí)施信息化技術(shù)時(shí)必須進(jìn)行整體計(jì)劃和布局考量，避免分步實(shí)施過(guò)程中容易產(chǎn)生的信息孤島。

3.結(jié)束語(yǔ)

第9篇：現(xiàn)代信息技術(shù)的主要應(yīng)用范文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；中學(xué)歷史教學(xué)；教學(xué)問(wèn)題

一、現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

現(xiàn)代信息技術(shù)的主要功能體現(xiàn)為以下三方面：第一是信息量較大；第二是快捷方便；第三是能夠資源共享。將現(xiàn)代信息技術(shù)有效融入到中學(xué)歷史教學(xué)中，能夠有效的培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力以及信息意識(shí)，與新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的要求極為相符，是推動(dòng)中學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。具體體現(xiàn)為以下幾方面：

第一，中學(xué)歷史教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠形象直觀的將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)。有助于中學(xué)生具體思維與抽象思維的靈活轉(zhuǎn)換，并且以圖像、聲像、畫面以及文字等方式的呈現(xiàn)，能夠擺脫傳統(tǒng)歷史課堂中的枯燥乏味，不僅能夠吸引中學(xué)生的課堂注意力，還能有效激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能開闊中學(xué)生的視野。

第二，讓學(xué)生對(duì)歷史有足夠的了解并以歷史為借鑒是歷史教學(xué)的主要作用，現(xiàn)代社會(huì)中網(wǎng)絡(luò)信息化應(yīng)用較為普及，多媒體課件教學(xué)使中學(xué)歷史教學(xué)能夠緊跟時(shí)代的步伐，對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程中的新動(dòng)態(tài)能夠及時(shí)的關(guān)注與了解，促使中學(xué)生能夠在第一時(shí)間接收最前沿的知識(shí)。如此能夠充分的展現(xiàn)出中學(xué)歷史教學(xué)具備的時(shí)效性。

第三，中學(xué)歷史學(xué)科的性質(zhì)導(dǎo)致其授課方式大多采用陳述歷史事實(shí)以及對(duì)相關(guān)歷史資料進(jìn)行分析等，現(xiàn)代信息技術(shù)信息量較大，能夠容納更多的歷史資料，而且減少了教師板書的時(shí)間，如此一來(lái)，能夠有效引導(dǎo)中學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的深入挖掘、突出重要知識(shí)點(diǎn)，使知識(shí)重點(diǎn)更加清晰明了。

二、中學(xué)歷史信息化教學(xué)的必然趨勢(shì)

歷史的特殊性在于它的不可重復(fù)性，而信息化教學(xué)能夠通過(guò)各種信息技術(shù)手段讓歷史再現(xiàn)，讓學(xué)生“身臨其境”的感受歷史，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2001年的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！痹诨A(chǔ)教育改革的推動(dòng)下，信息化教學(xué)變得尤為重要，中學(xué)歷史教學(xué)的發(fā)展離不開信息技術(shù)的滲透和運(yùn)用。2003年的《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中，在課程資源的利用與開發(fā)建議方面指出“有條件的地方和學(xué)校，可以利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，收集豐富的網(wǎng)上資源、制作歷史課件、展示歷史資料、制作多媒體教學(xué)軟件、開發(fā)歷史網(wǎng)頁(yè)和進(jìn)行遠(yuǎn)程教育等，使學(xué)生更直接、更全面、更迅速地了解歷史，在更大的范圍內(nèi)共享高質(zhì)量的教學(xué)資源?！币虼?，充分利用當(dāng)下信息技術(shù)的發(fā)展，讓信息技術(shù)與歷史教學(xué)充分結(jié)合，發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高當(dāng)代中學(xué)歷史教學(xué)的質(zhì)量尤為重要。

三、中學(xué)歷史教學(xué)中信息技術(shù)的主要運(yùn)用

（一）多媒體教學(xué)

中學(xué)歷史教學(xué)中，多媒體教學(xué)的典型特點(diǎn)是將無(wú)聲、呆板的文字變得生動(dòng)、形象。課堂上借助課件，向?qū)W生提供直觀的畫面激發(fā)學(xué)生的想象力，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力，鍛煉學(xué)生的自主探究能力。目前中學(xué)歷史教材中文字量減少，而圖片的比重相對(duì)增大。傳統(tǒng)中學(xué)歷史教學(xué)中對(duì)于歷史圖片的講解主要是通過(guò)教師的口述以及掛圖的使用，形式單調(diào)，對(duì)于歷史知識(shí)的整合有所欠缺。而多媒體教學(xué)通過(guò)音頻、動(dòng)畫等的使用，使靜態(tài)圖得形象生動(dòng)，利于知識(shí)點(diǎn)在圖片上的整合與呈現(xiàn)，易于學(xué)生的理解與記憶。

（二）網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用

“隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷擴(kuò)大，學(xué)習(xí)者將能把這個(gè)世界范圍的網(wǎng)絡(luò)用作全面的參考指南（詞典、百科全書、數(shù)字博物館）、電子顧問(wèn)、傳播工具（電子郵件、有共同興趣的人的閑談會(huì)），以及獲得資源的工具（地址和網(wǎng)址聯(lián)結(jié)）?！被ヂ?lián)網(wǎng)為中學(xué)歷史教學(xué)提供了豐富的信息資源，為師生提供了多種學(xué)習(xí)和交流的網(wǎng)站平臺(tái)，拓展了中學(xué)歷史教學(xué)的深度和廣度。此外，近年來(lái)依托于互聯(lián)網(wǎng)而廣泛發(fā)展的遠(yuǎn)程教育為教學(xué)提供了方便。師生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以多角度的體會(huì)不同的見解和看法，并運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，提高教師的教，拓展學(xué)生的學(xué)。網(wǎng)絡(luò)資源的廣泛運(yùn)用使得中學(xué)歷史教學(xué)能夠緊跟時(shí)代潮流，更好地適應(yīng)教育改革的步伐。

四、信息化教學(xué)中中學(xué)歷史教學(xué)的問(wèn)題

（一）忽視教師的主導(dǎo)作用

信息化教學(xué)打破了中學(xué)歷史傳統(tǒng)教學(xué)模式，特別是多媒體教學(xué)，不斷突顯教學(xué)中學(xué)生的主體地位，但卻忽視了教師的主導(dǎo)作用。很多教師認(rèn)為信息化教學(xué)是最先進(jìn)、最有效的教學(xué)方式，因此過(guò)多的倚重信息化教學(xué)，將原來(lái)“教師”的滿堂灌變成了“多媒體”的滿堂灌，甚至丟棄了板書，使學(xué)生獲得大量歷史知識(shí)卻不能及時(shí)的理解和消化。大大影響了課堂效果，降低了教學(xué)水平。在多媒體教學(xué)中，教師很難合理的把握教學(xué)時(shí)間，缺乏適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，導(dǎo)致歷史課堂討論激烈卻缺少重點(diǎn)，學(xué)生將注意力過(guò)多集中在課件的表象上，缺少對(duì)內(nèi)容的深度思考。

（二）盲目使用網(wǎng)絡(luò)資源

網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”，網(wǎng)絡(luò)資源繁多，不是所有的網(wǎng)絡(luò)資源都適用于中學(xué)歷史教學(xué)。一些教師拋開歷史教材中的典型素材，完全從互聯(lián)網(wǎng)中摘取學(xué)生感興趣的內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)脫離課標(biāo)，忽視了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)信息更新速度快，一些教師為了緊跟時(shí)展的步伐，盲目地將最新的歷史觀點(diǎn)呈現(xiàn)給學(xué)生，卻忽視了學(xué)生的實(shí)際需求。太過(guò)新穎的歷史觀點(diǎn)超出了中學(xué)歷史課標(biāo)的范圍，中學(xué)生難以理解。此外，一些歷史視頻的引用不夠典型，缺乏甄別性，容易導(dǎo)致中學(xué)生史實(shí)性知識(shí)的錯(cuò)誤接收。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，當(dāng)下信息化教學(xué)在不斷推動(dòng)中學(xué)歷史教學(xué)的發(fā)展，但它只是中學(xué)歷史教學(xué)中的一種輔助教學(xué)方式，我們不能忽視它更不能完全依賴于它。如何更好地將現(xiàn)代信息技術(shù)融入到中學(xué)歷史教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量，還需我們?cè)趯?shí)踐中不斷地探索。

參考文獻(xiàn)：