初中數(shù)學(xué)評(píng)課意見(jiàn)精選(九篇)

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第1篇：初中數(shù)學(xué)評(píng)課意見(jiàn)范文

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；試卷講評(píng)課；實(shí)踐

具體來(lái)講，試卷講評(píng)課指的是考過(guò)試后，教師帶領(lǐng)學(xué)生分析和總結(jié)考試結(jié)果，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到顯著提升，在初中數(shù)學(xué)中，是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。但是很多教師在教學(xué)過(guò)程中，并沒(méi)有充分重視試卷講評(píng)這個(gè)環(huán)節(jié)，僅僅進(jìn)行批改，沒(méi)有開(kāi)展講評(píng)環(huán)節(jié)，沒(méi)有科學(xué)分析學(xué)生試卷作答中出現(xiàn)的問(wèn)題，這樣就無(wú)法發(fā)揮相應(yīng)的效果。

一、對(duì)初中數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確

我們需要注意的是，數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課首先主要是對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握程度進(jìn)行了解，對(duì)試卷中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，以便結(jié)合分析結(jié)果，采取相應(yīng)措施，對(duì)教學(xué)方法科學(xué)改進(jìn)，學(xué)生的知識(shí)水平也可以得到提升。在講評(píng)過(guò)程中，教師需要對(duì)相應(yīng)的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，避免這些錯(cuò)誤再次出現(xiàn)，并且讓學(xué)生分析錯(cuò)誤出現(xiàn)的原因，學(xué)會(huì)正確解題，采取科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以便促使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)得到提升。

其次，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，在試卷講評(píng)中，將正確的學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，讓其意識(shí)到有些錯(cuò)誤是可以避免的，考試沒(méi)有那么可怕，對(duì)其學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)，學(xué)生的應(yīng)對(duì)考試心理素質(zhì)也能夠得到強(qiáng)化。

最后，對(duì)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，借助于試卷講評(píng)，獎(jiǎng)勵(lì)那些出現(xiàn)錯(cuò)誤較少的學(xué)生，批評(píng)一些小問(wèn)題重復(fù)出現(xiàn)的學(xué)生，將學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)給充分激發(fā)出來(lái)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，提高學(xué)習(xí)水平。

二、做好初中數(shù)學(xué)試卷講評(píng)前的準(zhǔn)備工作

為了順利地開(kāi)展試卷講評(píng)環(huán)節(jié)，就需要做好教學(xué)準(zhǔn)備工作；具體來(lái)講，可以從這些方面來(lái)努力；首先，要充分準(zhǔn)備，避免倉(cāng)促講評(píng)，在課堂開(kāi)始之前，教師需要將試卷做一遍，對(duì)試卷中的知識(shí)點(diǎn)、難易情況等進(jìn)行掌握，然后對(duì)試卷認(rèn)真修改，詳細(xì)記錄和統(tǒng)計(jì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，以便了解學(xué)生是否消化了這部分的知識(shí)點(diǎn)?？梢圆捎幂^多的類(lèi)別來(lái)統(tǒng)計(jì)試卷，如依據(jù)分?jǐn)?shù)段，這樣可以對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果所反映的問(wèn)題進(jìn)行確認(rèn)，對(duì)學(xué)生失分點(diǎn)和原因進(jìn)行判斷；依據(jù)具體題目來(lái)分類(lèi)，這樣可以將測(cè)試暴露出來(lái)的問(wèn)題給找出來(lái)，可能是學(xué)生混淆了部分概念，也可能是沒(méi)有充分掌握部分知識(shí)點(diǎn)，還有就是沒(méi)有較高的實(shí)際應(yīng)用能力，這樣就可以對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行掌握，以便更加針對(duì)性地開(kāi)展日后教學(xué)和輔導(dǎo)工作。結(jié)合統(tǒng)計(jì)結(jié)果，來(lái)整理分析試卷，將比較有代表性的問(wèn)題給找出來(lái)，這樣備課針對(duì)性就可以得到提升、

其次，學(xué)生需要做好自我評(píng)價(jià)，教師將試卷批閱完之后，需要盡快向?qū)W生發(fā)放，這樣考試內(nèi)容還沒(méi)有被學(xué)生所忘記，讓其自主糾錯(cuò)，通過(guò)對(duì)相關(guān)資料、教材等進(jìn)行查閱，和同學(xué)積極交流，糾正試卷中自己出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤，對(duì)錯(cuò)誤原因進(jìn)行分析，這樣就可以帶著問(wèn)題開(kāi)展講評(píng)課，討論和聽(tīng)講環(huán)節(jié)都可以分出重點(diǎn)；盡量避免不向?qū)W生發(fā)放試卷，將反饋意見(jiàn)給及時(shí)提出來(lái)，這樣測(cè)試效果方可以得到充分發(fā)揮。

三、初中數(shù)學(xué)試卷講評(píng)過(guò)程中需要注意的一些問(wèn)題

1.及時(shí)開(kāi)展試卷講評(píng)工作，避免拖拉

時(shí)效性是試卷講評(píng)環(huán)節(jié)的一大特點(diǎn)，如果有較大的間隔存在于考試和講評(píng)課之間，那么就沒(méi)有較好的講評(píng)效果，講評(píng)所預(yù)期的效果無(wú)法實(shí)現(xiàn)。結(jié)束一場(chǎng)考試之后，學(xué)生往往會(huì)非常迫切地知道自己究竟考了多少分，并且還能記起考試內(nèi)容，這樣就會(huì)對(duì)答案對(duì)錯(cuò)主動(dòng)核實(shí)，在這種情況下，教師就需要將學(xué)生的這種心理特點(diǎn)給利用起來(lái)，總結(jié)分析，獲得較好效果。

2.激勵(lì)性需要在試卷講評(píng)中體現(xiàn)出來(lái)

有著名的教育家曾經(jīng)表示，激勵(lì)是教學(xué)過(guò)程中非常重要的一個(gè)方面，考試結(jié)束后，學(xué)生不僅會(huì)在意自己的成績(jī)，還會(huì)關(guān)注其他學(xué)生的成績(jī)。那么在試卷講評(píng)之前，教師就需要對(duì)相關(guān)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行通報(bào)，如及格率、平均分等，讓學(xué)生心里有個(gè)底，明確自己的不足和優(yōu)勢(shì)。但是教師不能夠公布所有學(xué)生的成績(jī)，也不能夠依據(jù)學(xué)生的成績(jī)，來(lái)對(duì)班里座位進(jìn)行編排，這樣那些成績(jī)較差的學(xué)生的自尊心就會(huì)受到打擊。每次考試之后，成績(jī)差和成績(jī)好的學(xué)生，會(huì)出現(xiàn)兩種極端心理，那么教師就需要充分重視，采取科學(xué)的調(diào)整措施，盡量將激勵(lì)手段應(yīng)用到講評(píng)過(guò)程中，減少批評(píng)的次數(shù)，責(zé)罵和體罰更是不能出現(xiàn)的，也不能說(shuō)一些過(guò)激的話(huà)語(yǔ)，否則學(xué)生的自尊心就會(huì)受到損害。對(duì)于學(xué)生的細(xì)小進(jìn)步，如卷面比較整潔、字體較好等，就需要大力表?yè)P(yáng)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣給充分激發(fā)出來(lái)。

綜上所述，試卷講評(píng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，在試卷講評(píng)之前，需要做好準(zhǔn)備工作，采取科學(xué)的方法，積極應(yīng)用激勵(lì)措施，降低批評(píng)的次數(shù)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣給充分激發(fā)出來(lái)，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考，找出問(wèn)題原因，促使其數(shù)學(xué)思維能力得到提高。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：初中數(shù)學(xué)評(píng)課意見(jiàn)范文

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂觀(guān)察能力；特點(diǎn)；提升策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）32-0040-01

觀(guān)察是人們從事一切生產(chǎn)活動(dòng)的必要途徑。通過(guò)觀(guān)察，人們可以及時(shí)地進(jìn)行工作方式的改進(jìn)，在掌握其規(guī)律的前提下提高工作的效率及工作的質(zhì)量。數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的重要課程，在初中數(shù)學(xué)中強(qiáng)化課堂觀(guān)察能力培養(yǎng)顯得十分必要，需要教育工作者加以重視。

一、數(shù)學(xué)課堂觀(guān)察能力的特點(diǎn)

（1）較強(qiáng)的目的性。作為一個(gè)教學(xué)工作者，其采用的一切教學(xué)方法或開(kāi)展學(xué)術(shù)研究的目的都是為了提升教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展，課堂觀(guān)察能力的研究也具有相同的目的性。從主觀(guān)角度分析，觀(guān)察能力是在個(gè)人認(rèn)知的基礎(chǔ)上逐步形成的。在知識(shí)的傳授中，教師可以通過(guò)觀(guān)察學(xué)生的反應(yīng)來(lái)判斷學(xué)生的了解程度，及時(shí)地進(jìn)行教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變，有意識(shí)地強(qiáng)化和鞏固該知識(shí)點(diǎn)，確保學(xué)生能夠更加深入地了解和掌握該知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容或解題技巧。觀(guān)察能力的培養(yǎng)，對(duì)于實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)非常有利，應(yīng)該在實(shí)踐中進(jìn)行大力推廣。

（2）較強(qiáng)的理論性。理論性是指教師的課堂觀(guān)察能力不是先天就有的，而是通過(guò)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和引導(dǎo)逐漸培養(yǎng)出來(lái)的。這種觀(guān)察能力與常規(guī)性的觀(guān)察有著本質(zhì)的區(qū)別，必須按照數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)律及特征來(lái)進(jìn)行提升，教育心理學(xué)、數(shù)學(xué)理論知識(shí)都可以發(fā)揮出應(yīng)有的作用，教師可以在這些理論知識(shí)的引導(dǎo)下更好地進(jìn)行課堂觀(guān)察。

（3）較強(qiáng)的靈活性。作為初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在數(shù)學(xué)課堂上極易被多種因素影響，在這種前提下，課堂觀(guān)察的實(shí)施必須靈活多變，同時(shí)，為了確保教學(xué)的秩序，教師需要有針對(duì)性地進(jìn)行觀(guān)察和研究，做到有的放矢，提高觀(guān)察的有效性。如在重要知識(shí)點(diǎn)的講解中，必然有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師可以通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的細(xì)化來(lái)逐步強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知，在關(guān)鍵點(diǎn)的講解中，放慢速度，仔細(xì)進(jìn)行觀(guān)察，確定在大部分學(xué)生已經(jīng)接受的前提下開(kāi)展后續(xù)的教學(xué)工作。

二、提升數(shù)學(xué)課堂觀(guān)察能力的策略

（1）強(qiáng)化自身的課堂觀(guān)察能力。能力的培養(yǎng)需要通過(guò)個(gè)人主觀(guān)的努力方能實(shí)現(xiàn)，教學(xué)工作者必須本著實(shí)事求是的原則來(lái)進(jìn)行，在實(shí)際的教學(xué)工作中注意觀(guān)察，處處留心，不斷地分析和反思，找出自身教學(xué)中的弊端與缺陷，通過(guò)多種教學(xué)方式的實(shí)施及改進(jìn)來(lái)觀(guān)察各自的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人觀(guān)察能力的提升。做好每一個(gè)細(xì)節(jié)的轉(zhuǎn)變，可以通過(guò)階段性觀(guān)察或?qū)€(gè)別學(xué)生的觀(guān)察來(lái)進(jìn)行甄別，然后逐步擴(kuò)大觀(guān)察的范圍和群體，促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量的提升。在具體的觀(guān)察中必須做到主次分明，可以按照知識(shí)點(diǎn)的難易度來(lái)進(jìn)行區(qū)分，盡可能地通過(guò)多角度分析來(lái)強(qiáng)化課堂觀(guān)察的有效性，改善當(dāng)前教學(xué)中的不足。

（2）適當(dāng)借鑒他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。站在發(fā)展的角度而言，閉門(mén)造車(chē)是非常不可取的，在信息發(fā)展較為快捷的今天，集思廣益才是更為有效的方法。因此，教師可以抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)參與課堂觀(guān)察能力的探討及研究，聽(tīng)取他人的意見(jiàn)和建議，從而補(bǔ)充自己的不足。一般來(lái)講，課堂觀(guān)察需要多個(gè)人的配合才能實(shí)現(xiàn)，教師可以通過(guò)做好課前的溝通及準(zhǔn)備做好分工，重視后期的交流與探討，通過(guò)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的教學(xué)工作者的示范及引導(dǎo)，強(qiáng)化本校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的研究及學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí)，在參與課堂觀(guān)察的過(guò)程中，教師必須掌握好觀(guān)察的目的及方法，從中吸取他人的優(yōu)勢(shì)，以便更好地開(kāi)展后期的教學(xué)工作。

（3）專(zhuān)家進(jìn)行觀(guān)察。專(zhuān)家進(jìn)行觀(guān)察，是提高數(shù)學(xué)課堂觀(guān)察能力的重要渠道。數(shù)學(xué)教師要積極主動(dòng)地綜合、分析專(zhuān)家的觀(guān)察意見(jiàn)，認(rèn)真進(jìn)行自我剖析，及時(shí)做出有效的改進(jìn)、完善。此外，在專(zhuān)家觀(guān)察過(guò)程中，教師所進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)、方式、環(huán)節(jié)和效果都毫無(wú)保留地展現(xiàn)在專(zhuān)家面前，諸如備課、上課、評(píng)課等。這樣，使得數(shù)學(xué)教師成為了一個(gè)被觀(guān)察者。教師自身也要積極主動(dòng)地聽(tīng)取專(zhuān)家和他人的觀(guān)察意見(jiàn)，不斷提高自己的觀(guān)察能力，全面推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)逐步向縱深方向發(fā)展。專(zhuān)家觀(guān)察，能準(zhǔn)確地提煉教師課堂教學(xué)的風(fēng)格、特征以及效果，通過(guò)觀(guān)察有利于教師形成自身的獨(dú)特風(fēng)格，也使教師增強(qiáng)了課堂觀(guān)察的積極性、主動(dòng)性、針對(duì)性和創(chuàng)造性，不斷提高教師的觀(guān)察能力和水平。

三、結(jié)束語(yǔ)

提高課堂觀(guān)察能力可以幫助教師了解教學(xué)實(shí)情，及時(shí)調(diào)整教學(xué)的策略，這對(duì)于教學(xué)效率的提升及教學(xué)質(zhì)量的提高都非常有利，具有較強(qiáng)的實(shí)踐意義。因此，教師需要有計(jì)劃地進(jìn)行觀(guān)察能力的培養(yǎng)，適當(dāng)?shù)亟梃b和參考他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，悉心聽(tīng)取他人的建議，逐步強(qiáng)化自己，以便于更好地發(fā)揮出課堂觀(guān)察的綜合作用，改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的不足，為社會(huì)培養(yǎng)出綜合能力較強(qiáng)的人才。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：初中數(shù)學(xué)評(píng)課意見(jiàn)范文

關(guān)鍵詞：培訓(xùn)需求；培訓(xùn)內(nèi)容；培訓(xùn)方式；現(xiàn)實(shí)性；針對(duì)性

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）29-006-02

“中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“國(guó)培計(jì)劃”）是教育部、財(cái)政部為貫徹黨的十七大關(guān)于“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)提高農(nóng)村教師素質(zhì)”的要求和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神提出的。目的是：進(jìn)一步提高中小學(xué)教師特別是農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，提高農(nóng)村教育質(zhì)量。對(duì)于今后如何進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容和方式怎么安排，如何把農(nóng)村教師最關(guān)心的問(wèn)題，最需要的知識(shí)與國(guó)家的整體戰(zhàn)略結(jié)合起來(lái)進(jìn)行統(tǒng)籌安排仍是一個(gè)值得研究的問(wèn)題。

一、調(diào)研基本情況

1、調(diào)研背景和目的

為提高初中數(shù)學(xué)“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，從2012年10月20日起，歷時(shí)一個(gè)月，由河南大學(xué)數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院牽頭，就河南省農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中的困惑、存在的問(wèn)題及培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式等方面進(jìn)行了調(diào)研，旨在對(duì)過(guò)去培訓(xùn)中存在的問(wèn)題有一個(gè)較為全面的了解。

2、調(diào)研涵蓋范圍和對(duì)象

調(diào)研范圍涵蓋鄭州市、開(kāi)封市、洛陽(yáng)市、平頂山市、南陽(yáng)市等我省10多個(gè)地市的30多所初中。調(diào)研對(duì)象包括初中數(shù)學(xué)教師、教研室負(fù)責(zé)人、分管教師培訓(xùn)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)等。

3、方法應(yīng)用

本次調(diào)研主要采用問(wèn)卷調(diào)查和集體座談法進(jìn)行。采取隨機(jī)抽樣的方式，對(duì)調(diào)研范圍內(nèi)的初中教師進(jìn)行抽樣問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)放《初中數(shù)學(xué)教師教育培訓(xùn)需求調(diào)查問(wèn)卷》160份，回收有效問(wèn)卷142份，有效回收率為88.7%；就集體座談而言，由于本次調(diào)研覆蓋面比較廣泛，根據(jù)教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、教齡結(jié)構(gòu)來(lái)抽取座談的對(duì)象。進(jìn)行座談會(huì)5場(chǎng)，共計(jì)人83人參加。

二、調(diào)研結(jié)果分析

1、初中數(shù)學(xué)教師在近五年參加過(guò)的培訓(xùn)中存在的主要問(wèn)題

從過(guò)去的培訓(xùn)來(lái)看，參加培訓(xùn)的人員在教育理念、專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)、教學(xué)能力、科研能力、等方面收獲頗多，對(duì)我國(guó)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。但是，仍存在培訓(xùn)內(nèi)容與農(nóng)村教師需要脫節(jié)，對(duì)培訓(xùn)模式不盡滿(mǎn)意等問(wèn)題。

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有32.3%的教師認(rèn)為授課教師的水平不高，有64.7%的教師認(rèn)為學(xué)習(xí)內(nèi)容的針對(duì)性不強(qiáng)，有53.5%的教師認(rèn)為缺少案例分析，有52.1%的教師認(rèn)為課程設(shè)置的針對(duì)性不強(qiáng)，有35.9%的教師認(rèn)為培訓(xùn)時(shí)間安排不合理，有70.4%的教師認(rèn)為培訓(xùn)形式過(guò)于單一，還有38.7%的教師認(rèn)為培訓(xùn)評(píng)價(jià)方式單一。

2、培訓(xùn)需求分析

（1）培訓(xùn)內(nèi)容需求分析

由于培訓(xùn)者有著多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與工作閱歷，因此培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)結(jié)合培訓(xùn)者的特點(diǎn)進(jìn)行。我們對(duì)學(xué)員的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷層次、工作閱歷等進(jìn)行了調(diào)查，得出以下結(jié)果。

調(diào)查結(jié)果顯示，目前我省農(nóng)村初中教師在教育教學(xué)活動(dòng)中面臨的最大問(wèn)題排在前3位的分別是多媒體教學(xué)的應(yīng)用（占64.7%）、新課標(biāo)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的應(yīng)用（占53.5%）、數(shù)學(xué)理念與教學(xué)方法的結(jié)合（占50.7%）。

在培訓(xùn)內(nèi)容上，突出反映出的問(wèn)題是，培訓(xùn)內(nèi)容重理論、輕實(shí)踐，不能直接嫁接到教師實(shí)際教學(xué)。許多接受過(guò)培訓(xùn)的教師在座談中提到培訓(xùn)中所學(xué)的理論知識(shí)往往與實(shí)際教學(xué)脫節(jié)，培訓(xùn)前與培訓(xùn)后差別不大[1]。

（2）培訓(xùn)形式需求分析

有76%的教師選擇參觀(guān)觀(guān)摩學(xué)習(xí)，其次是喜歡案例討論與分析的占63.3%，同行交流研討和與專(zhuān)家研討互動(dòng)的各占45%，喜歡講座的只占被調(diào)查教師的38.7%。這是因?yàn)檗r(nóng)村初中教師缺乏系統(tǒng)的現(xiàn)代教育理論知識(shí)。他們希望通過(guò)名師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)摩，目睹課堂教學(xué)的實(shí)況，以此提高教學(xué)水平、豐富教學(xué)手段和優(yōu)化教學(xué)方法。

在培訓(xùn)形式上突出反映的問(wèn)題是，培訓(xùn)規(guī)劃缺乏整體性和連續(xù)性。在調(diào)研過(guò)程中，有42人提到，在外培訓(xùn)后，培訓(xùn)的知識(shí)無(wú)法應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，希望校外培訓(xùn)結(jié)束后，還可以有機(jī)會(huì)和名師、專(zhuān)家有持續(xù)的研討，解決培訓(xùn)后的實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題。

（3）培訓(xùn)時(shí)間的需求分析

從集中培訓(xùn)時(shí)間角度看，有50.7%的教師喜歡短期培訓(xùn)，中期的占35.2%，長(zhǎng)期的只占14.1%。因此，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在組織培訓(xùn)時(shí)，要切實(shí)考慮到農(nóng)村教師的實(shí)際情況，合理安排培訓(xùn)時(shí)間，以滿(mǎn)足教師的需求。

三、結(jié)論和建議

1、合理設(shè)置科學(xué)的培訓(xùn)內(nèi)容

（1）根據(jù)初中數(shù)學(xué)教師實(shí)際需求，培訓(xùn)內(nèi)容要有針對(duì)性

①聘請(qǐng)數(shù)學(xué)教學(xué)理論專(zhuān)家、及對(duì)初中教學(xué)有豐富經(jīng)驗(yàn)的一線(xiàn)數(shù)學(xué)教育專(zhuān)家、名師、優(yōu)秀骨干教師授課；②結(jié)合初中教師的實(shí)際需求和學(xué)科特點(diǎn)，適當(dāng)增加多媒體教學(xué)，要以學(xué)員動(dòng)手操作為主；③加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)理念學(xué)習(xí)，解決初中教師理論與實(shí)踐不能有效結(jié)合的矛盾；④針對(duì)農(nóng)村留守兒童所帶來(lái)的學(xué)生思想教育和班主任工作新的變化和困惑，有針對(duì)性設(shè)置指導(dǎo)農(nóng)村教師進(jìn)行兒童健康心理分析和案例教學(xué)，以使得教師在管理上科學(xué)和方法上先進(jìn)；⑤讓教師把握新課標(biāo)的脈絡(luò)，增強(qiáng)實(shí)施新課標(biāo)的自覺(jué)性，能夠把新課標(biāo)的教學(xué)理念貫穿到中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性；⑥對(duì)學(xué)員進(jìn)行教育科研能力、基本知識(shí)與方法的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，引導(dǎo)教師們立足崗位開(kāi)展教學(xué)理論研究。⑦根據(jù)學(xué)員需求，組織學(xué)員觀(guān)摩優(yōu)質(zhì)課、示范課，并分析每節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)及需要改進(jìn)的地方，提高課堂教學(xué)效果；⑧讓學(xué)員了解教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)，使學(xué)員通過(guò)培訓(xùn)在教學(xué)方面做到會(huì)備課，會(huì)講課、會(huì)評(píng)課，使教學(xué)技能有明顯提高。

（2）培訓(xùn)內(nèi)容要有實(shí)用性

教師參加培訓(xùn)，不僅要給自己補(bǔ)充一些必要的、先進(jìn)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更重要的是通過(guò)培訓(xùn)，達(dá)到會(huì)用、善用其所學(xué)的目的[2]。因此，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)立足現(xiàn)實(shí)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，把國(guó)家課程、地方課程、校本課程有機(jī)地結(jié)合。針對(duì)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師在現(xiàn)代教育技術(shù)的欠缺，組織學(xué)員學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外可用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)代教育技術(shù)，如課件制作，計(jì)算軟件應(yīng)用等?？刹捎脤W(xué)員分為若干組，針對(duì)數(shù)學(xué)教材，每組制作兩節(jié)課的多媒體課件，由相關(guān)專(zhuān)家和全體學(xué)員對(duì)課件進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，并提出修改意見(jiàn)和建議，再由該組進(jìn)行修改和完善。

（3）既要關(guān)注培訓(xùn)的現(xiàn)實(shí)性，又要關(guān)注教師的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展

調(diào)研對(duì)象的需求往往從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，多是自己實(shí)際工作中碰到的難點(diǎn)和困惑，往往重操作、重技能、重現(xiàn)實(shí)的多，而對(duì)能力素質(zhì)的提高、考慮發(fā)展的需求較少。作為培訓(xùn)工作的組織者必須站在教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的角度，既要注意農(nóng)村教師現(xiàn)實(shí)的需求，又要考慮發(fā)展的需要，既要解決操作層面的問(wèn)題，又要研究理論支撐和知識(shí)拓展的核心問(wèn)題，幫助培訓(xùn)對(duì)象建構(gòu)知識(shí)體系，促進(jìn)其可持續(xù)的發(fā)展。即在加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)、課堂管理、班級(jí)管理等方面學(xué)習(xí)的同時(shí)，又不能放松數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)教育研究等方面的提高。

2、設(shè)置有效的培訓(xùn)方式

（1）改良講座方式

在現(xiàn)行的教育模式中，傳統(tǒng)的授課模式還是占主導(dǎo)地位[3]。要從內(nèi)容本質(zhì)上改良，講座的專(zhuān)題不能太大，否則容易出現(xiàn)空泛化，要從小實(shí)例切入，用較為明顯的實(shí)例說(shuō)明理論，切莫從理論到理論空談空論。要積極開(kāi)展小組交流、合作研討、師生對(duì)話(huà)、問(wèn)題解決等多種研討活動(dòng)。針對(duì)大家普遍關(guān)心的數(shù)學(xué)教學(xué)中所遇到的問(wèn)題和困惑進(jìn)行針對(duì)性的討論。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)員如何對(duì)教學(xué)中的一些問(wèn)題進(jìn)行反思。最終達(dá)到主動(dòng)參與、互助、互學(xué)、共同提高的目的。

（2）加大案例剖析

在培訓(xùn)過(guò)程中，遴選數(shù)學(xué)名師的教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)行研討分析，專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)。通過(guò)撰寫(xiě)優(yōu)秀教學(xué)案例與教學(xué)病例，尤其是視頻教學(xué)案例的運(yùn)用，把非結(jié)構(gòu)化的知識(shí)通過(guò)情境展示，在觀(guān)點(diǎn)的碰撞中提升教師分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，把理論詮釋與貼切的案例剖析有機(jī)結(jié)合起來(lái)。由專(zhuān)家和學(xué)員共同解讀、討論，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，共同提高。

（3）組織觀(guān)摩交流

觀(guān)摩、研討、交流已成為教師喜歡并認(rèn)為最有效的培訓(xùn)模式。培訓(xùn)學(xué)員很想與同行分享自己的經(jīng)驗(yàn)，提出自己的困惑，在專(zhuān)家引領(lǐng)、同伴互助、合作與交流中提升自己的教育理念。促進(jìn)學(xué)員思考的最好方式就是研討交流[4]，通過(guò)集體備課、說(shuō)課、觀(guān)課、評(píng)課等形式，使教師成為主動(dòng)的參與者和探索者，大大提高了參訓(xùn)教師的熱情和積極性。

（4）加強(qiáng)“示范——診斷——提升”的實(shí)踐培訓(xùn)模式力度

主要培訓(xùn)活動(dòng)可采用：導(dǎo)師示范，學(xué)員觀(guān)摩；導(dǎo)師指導(dǎo)，學(xué)員設(shè)計(jì)教案；學(xué)員上課（診斷課），說(shuō)課，導(dǎo)師和同學(xué)診斷（評(píng)課）；導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)員修改教學(xué)設(shè)計(jì)與教案，學(xué)員再講課（提高課），導(dǎo)師和同學(xué)再診斷；導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行教學(xué)反思和總結(jié)。而后撰寫(xiě)教學(xué)反思及數(shù)學(xué)敘事。

（5）建立跟蹤指導(dǎo)培訓(xùn)體系

教師培訓(xùn)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，既包括培訓(xùn)期間的管理，也包括培訓(xùn)結(jié)束后的跟蹤服務(wù)。所以跟蹤指導(dǎo)體系需要教師與教師之間、教師與培訓(xùn)單位之間建立有效的共享模式。在培訓(xùn)期間為參加培訓(xùn)的學(xué)員建立個(gè)性化檔案，如qq群、郵箱等，學(xué)員們遇到什么問(wèn)題，可以隨時(shí)相互討論共同交流，并鼓勵(lì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的特級(jí)教師、名師、學(xué)科骨干和大學(xué)教授在網(wǎng)上成立“教育博客”。針對(duì)參加培訓(xùn)的教師分散、時(shí)間精力有限等特點(diǎn)，可開(kāi)辟在線(xiàn)服務(wù)、跟蹤指導(dǎo)，建立起網(wǎng)上交流平臺(tái)，及時(shí)獲得反饋信息。以促進(jìn)培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化及培訓(xùn)效果的提高。

（6）改進(jìn)管理模式，提高科研能力

為每個(gè)學(xué)員分別安排一位理論導(dǎo)師和一位實(shí)踐導(dǎo)師，理論導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)學(xué)員的專(zhuān)業(yè)規(guī)劃與教學(xué)科研，撰寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)與科研論文；實(shí)踐導(dǎo)師由培訓(xùn)實(shí)踐基地的資深教師來(lái)?yè)?dān)任，導(dǎo)師根據(jù)學(xué)員特點(diǎn)及教學(xué)工作中存在的主要問(wèn)題，在培訓(xùn)期間對(duì)學(xué)員進(jìn)行教學(xué)示范，并實(shí)行全程指導(dǎo)，幫助學(xué)員切實(shí)提升課堂教學(xué)能力與教學(xué)科研能力。

指導(dǎo)學(xué)員申報(bào)“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目研究課題。教師團(tuán)隊(duì)的講師可以把學(xué)員的問(wèn)題當(dāng)作課題，以課題牽動(dòng)學(xué)習(xí)。解決問(wèn)題后，可以制作成課件放在網(wǎng)上供學(xué)員學(xué)習(xí)交流，也可以在線(xiàn)交流等，加強(qiáng)“研訓(xùn)一體”的培訓(xùn)模式[5]。

3、完善評(píng)價(jià)方式，建立多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合的評(píng)價(jià)模式

考核評(píng)價(jià)是教師培訓(xùn)的重要一環(huán)，是檢測(cè)評(píng)定教師培訓(xùn)質(zhì)量的必要手段。結(jié)合成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，教師培訓(xùn)的評(píng)價(jià)可以形式多樣化。首先，成立專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，對(duì)不同層次的培訓(xùn)對(duì)象、培訓(xùn)內(nèi)容及效果等進(jìn)行評(píng)價(jià)。其次，建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，評(píng)價(jià)內(nèi)容的確定，必須以培訓(xùn)目的作為重要依據(jù)。要建立定量與定性相結(jié)合、外部評(píng)價(jià)與內(nèi)部評(píng)價(jià)以及自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系，以提供教師培訓(xùn)質(zhì)量的可靠信息，同時(shí)也為教師指明改進(jìn)和努力的方向，使評(píng)價(jià)目標(biāo)綜合化、務(wù)實(shí)化[5]。再次，對(duì)評(píng)價(jià)工作進(jìn)行再評(píng)價(jià)，分析反饋結(jié)果，以更好的推動(dòng)教師培訓(xùn)的進(jìn)行。

4、完善管理機(jī)制

參加培訓(xùn)的學(xué)員大多都是骨干教師，有的還是單位的領(lǐng)導(dǎo)，甚至是學(xué)校的校長(zhǎng)，書(shū)記，除了有單位工作上的事情，還有家庭中的事情，如果沒(méi)有完善的管理制度，就無(wú)法保證培訓(xùn)效果。因此，要使學(xué)員做到：第一，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀(guān)。使學(xué)員要從思想上重視這次培訓(xùn)，虛心求教，聽(tīng)從安排，嚴(yán)格遵守培訓(xùn)紀(jì)律；第二，認(rèn)真學(xué)習(xí)。讓各位學(xué)員能珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，以飽滿(mǎn)的熱情，認(rèn)真高效地學(xué)習(xí)，認(rèn)真思考，學(xué)有所成。第三，學(xué)以致用。要求學(xué)員在培訓(xùn)結(jié)束后，能夠結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容，寫(xiě)出學(xué)習(xí)心得，把所學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，把培訓(xùn)內(nèi)容帶到教育工作中去。做到學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用。第四，交流合作。引導(dǎo)學(xué)員們之間要加強(qiáng)交流，相互溝通，互相交流各單位先進(jìn)的辦學(xué)理念，共同提升教育質(zhì)量。

總之，教育的發(fā)展離不開(kāi)教師，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高，直接關(guān)系著教育質(zhì)量的提高，關(guān)系著素質(zhì)教育的深入，關(guān)系著公平教育的實(shí)施，關(guān)系著青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)，關(guān)系著中華民族的未來(lái)。全面提高教師素質(zhì)，尤其是加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，已成為我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展的重中之重。如何能夠務(wù)實(shí)高效地進(jìn)行教師培訓(xùn)仍是一個(gè)值得進(jìn)一步探索的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：初中數(shù)學(xué)評(píng)課意見(jiàn)范文

11月份我們將要進(jìn)行第二階段的跟崗學(xué)習(xí)，這次我也非常榮幸地分到了廣州市第八十六中分校，全國(guó)模范教師、省級(jí)德育標(biāo)兵、數(shù)學(xué)特級(jí)教師徐愛(ài)慧老師的門(mén)下，這是一個(gè)難得的學(xué)習(xí)好機(jī)會(huì)，因此，為了使自己能更好地把握這次難得的機(jī)會(huì)，學(xué)到更多的東西，特制訂以下計(jì)劃：

一、 不斷充實(shí)自己的理論水平

作為一線(xiàn)的數(shù)學(xué)老師，本人覺(jué)得自己的理論水平是非常薄弱的。在第一階段學(xué)習(xí)結(jié)束后，我也在不斷地充實(shí)自己，在課余找了一些名數(shù)學(xué)家的資料，閱讀他們的著作，希望能為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。所以，在這次學(xué)習(xí)中，我會(huì)向徐老師以及其他骨干教師請(qǐng)教，在大家的指導(dǎo)下有針對(duì)性地多閱讀適合自己的書(shū)籍，充實(shí)自己的理論水平，同時(shí)也為課題研究做準(zhǔn)備。

二、 勤思、多問(wèn)，虛心學(xué)習(xí)

本次跟崗學(xué)習(xí)我們有很多任務(wù)，例如：聽(tīng)課、評(píng)課、上課，課題研究等。我會(huì)虛心向每位老師學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)大家的意見(jiàn)，勤于思考，有問(wèn)題多向大家提出，希望在每位老師的幫助下，學(xué)到更多的東西。同時(shí)，我也會(huì)按要求完成每項(xiàng)任務(wù)。

三、 潛心研究課堂教學(xué)

本次學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要的任務(wù)是深入課堂，這是最難能可貴的。因?yàn)橐郧暗膶W(xué)習(xí)往往只是紙上談兵，這次能與這么多優(yōu)秀的教師，特別是有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的徐老師研究課堂教學(xué)，我會(huì)集大家所長(zhǎng)，研究出適合我們學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)模式。

四、 用心做好課題研究

第5篇：初中數(shù)學(xué)評(píng)課意見(jiàn)范文

一、課前預(yù)習(xí)

課本中有很多知識(shí)，憑高中生的能力完全可以自學(xué)，或者只需要老師稍微點(diǎn)撥就可以明白.學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候老師加以指導(dǎo)，將這一過(guò)程錄制下來(lái)，配上醒目的提醒語(yǔ)，利用視頻剪輯軟件制作成五分鐘左右的微課程，傳到校園網(wǎng)或班級(jí)QQ群，供學(xué)生點(diǎn)擊或下載觀(guān)看.通過(guò)這類(lèi)微課的學(xué)習(xí)，學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)如何預(yù)習(xí)，自學(xué)一堂課.當(dāng)掌握預(yù)習(xí)方法，習(xí)慣自學(xué)時(shí)，可以大大減少課堂教學(xué)時(shí)間.

二、課堂當(dāng)中

1.運(yùn)用微課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，運(yùn)用微課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，模擬再現(xiàn)生活，使學(xué)生進(jìn)入身臨其境的問(wèn)題環(huán)境.好的開(kāi)始是成功的一半.新課導(dǎo)入階段，如果放一段與課文內(nèi)容有關(guān)的音畫(huà)皆美的視頻，不但能使學(xué)生迅速安靜下來(lái)，而且能讓學(xué)生快速進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)中.例如在講《二分法》這節(jié)課時(shí)，用央視《購(gòu)物街》節(jié)目中猜價(jià)格的環(huán)節(jié)引入，這樣既快又準(zhǔn)的猜出正確答案，一下子緊緊抓住了學(xué)生的心神，接下來(lái)的上課環(huán)節(jié)也非常精彩.這節(jié)課課前讓學(xué)生有期待，課中讓學(xué)生有滿(mǎn)足，課后讓學(xué)生有留戀，正向一堂好課努力.又如在指數(shù)函數(shù)的教學(xué)中，用微視頻展示細(xì)胞分裂或放射性物質(zhì)衰變過(guò)程，引出指數(shù)函數(shù)的概念，不僅使數(shù)學(xué)知識(shí)置于一個(gè)生動(dòng)、活潑的情境中，更吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣.

2.運(yùn)用微課建構(gòu)知識(shí)，突破教學(xué)重難點(diǎn).數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性使教材中的重難點(diǎn)常常成為學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的障礙.教師可將重難點(diǎn)問(wèn)題制作成微課，提供給學(xué)生.如筆者在講解三角函數(shù)的圖像及性質(zhì)時(shí)，利用幾何畫(huà)板軟件結(jié)合PPT將其內(nèi)容做成課件展示給學(xué)生，動(dòng)態(tài)實(shí)現(xiàn)三角函數(shù)的圖像變換，使其內(nèi)容變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化枯燥為生動(dòng).進(jìn)而降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，完成對(duì)知識(shí)的掌握和建構(gòu).

3.運(yùn)用微課解決問(wèn)題，構(gòu)建合作探究式學(xué)習(xí).教師可將例題講解環(huán)節(jié)以微課的形式提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并從中提出典型問(wèn)題讓學(xué)生解答.學(xué)生可自主控制學(xué)習(xí)進(jìn)度，并通過(guò)小組協(xié)作進(jìn)行問(wèn)題解決.此構(gòu)建的協(xié)作化學(xué)習(xí)環(huán)境促使學(xué)生將已建構(gòu)的知識(shí)完整化，具體化，進(jìn)而形成穩(wěn)定的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu).中學(xué)教材各學(xué)科都是按單元內(nèi)容編排的.每個(gè)單元都有一個(gè)核心知識(shí)點(diǎn).這一個(gè)個(gè)的知識(shí)點(diǎn)就可以做成一個(gè)個(gè)的微課，讓學(xué)生反復(fù)揣摩、領(lǐng)會(huì).學(xué)生悟透了，解起題來(lái)自然也就得心應(yīng)手了.

三、課堂之后

學(xué)生在40分鐘的課堂中總有不能接受的知識(shí)點(diǎn)，教師不可能在課堂上反復(fù)詳細(xì)地講解.這時(shí)可以將重點(diǎn)概念、難點(diǎn)的講解錄制下來(lái)或用PPT做成微課程.視頻里面呈現(xiàn)出來(lái)的是完整的對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的詮釋.課后學(xué)生自行下載觀(guān)看，課堂上無(wú)法理解的，就可以及時(shí)得到補(bǔ)充.

四、專(zhuān)題學(xué)習(xí)

1.針對(duì)高一學(xué)生，實(shí)施“微課輔助于初高中數(shù)學(xué)知識(shí)銜接”.近年來(lái)我國(guó)的課程標(biāo)準(zhǔn)、普通教育課程改革實(shí)驗(yàn)，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)要求和內(nèi)容的調(diào)整，較大地降低了有關(guān)知識(shí)的要求，造成了初高中數(shù)學(xué)教學(xué)的較為嚴(yán)重的脫節(jié)，眾多聲音表示“學(xué)生感到難學(xué)，教師感到難教”，初高中數(shù)學(xué)知識(shí)銜接問(wèn)題已引起了教育者們的廣泛關(guān)注.具體知識(shí)內(nèi)容上，如立方差（和）公式初中已不作要求，而高中的許多題目還在運(yùn)用它.二次函數(shù)配方、作簡(jiǎn)圖、求值域、二次函數(shù)的觀(guān)點(diǎn)解二次不等式二次方程、閉區(qū)間上求最值等問(wèn)題，初中的要求較低，學(xué)生處于了解水平，但二次函數(shù)卻是高中貫穿始終的重要內(nèi)容，是高中數(shù)學(xué)必須熟練掌握運(yùn)用的.幾何中部分概念（如三角形的五個(gè)心等）及部分定理（如三角形角平分線(xiàn)定理等），初中生大都沒(méi)有學(xué)習(xí)，而高中都要涉及……因此，可以自行編寫(xiě)《初高中銜接教材》，按重點(diǎn)劃分錄制系列微課.利用下午課前、晚自習(xí)前等瑣碎時(shí)間，給高一學(xué)生播放微課，并可以留相應(yīng)的練習(xí)題目進(jìn)行鞏固和提升.后期制作調(diào)查問(wèn)卷，了解學(xué)生對(duì)這一舉動(dòng)的意見(jiàn)和建議，了解數(shù)學(xué)教師對(duì)本活動(dòng)價(jià)值的看法.希望通過(guò)本活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)，使得教師在處理教材銜接問(wèn)題時(shí)有的放矢，優(yōu)化備課環(huán)節(jié)，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量

2.針對(duì)高二學(xué)生，實(shí)施“微課輔助于課堂教學(xué)”.選取合適的課題，設(shè)計(jì)創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（如：介紹課題數(shù)學(xué)史部分，加入課題與其他學(xué)科、與生活的聯(lián)系等），制作相應(yīng)微課.安排實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班.實(shí)驗(yàn)班翻轉(zhuǎn)課堂――進(jìn)行微課教學(xué)，教師輔助答疑.對(duì)照班按傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行.課后，在兩班發(fā)放相同的小測(cè)題進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)，教師綜合分析兩班的答題情況.并在實(shí)驗(yàn)班發(fā)放問(wèn)卷，調(diào)查學(xué)生是否接受、喜歡這種課堂，甚至訪(fǎng)談部分學(xué)生.最后，結(jié)合成績(jī)、問(wèn)卷、訪(fǎng)談，聽(tīng)課教師之間評(píng)課、反思、研討.

第6篇：初中數(shù)學(xué)評(píng)課意見(jiàn)范文

一、集體備課中的三級(jí)備課

（一）級(jí)段備課

備課組教師在學(xué)習(xí)新課標(biāo)的基礎(chǔ)上，把握教材編寫(xiě)意圖，制定本級(jí)段整體三維目標(biāo)，劃分模塊，制定實(shí)施計(jì)劃，分析學(xué)情，根據(jù)班情制定學(xué)生能力培訓(xùn)計(jì)劃，確立具體的教學(xué)、課例研討進(jìn)度表。

（二）模塊備課

根據(jù)單元整合計(jì)劃劃分模塊，每個(gè)模塊根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)劃分學(xué)科類(lèi)型，如概念解決課、定理公式應(yīng)用課、習(xí)題鞏固課、復(fù)習(xí)歸納課、活動(dòng)實(shí)踐課、試卷講評(píng)課等。每一課型細(xì)分類(lèi)別，比如概念解決課建議劃分為先學(xué)后導(dǎo)型，如：?jiǎn)雾?xiàng)式、多項(xiàng)式；邊學(xué)邊導(dǎo)型，如：科學(xué)記數(shù)法與有效數(shù)字；先導(dǎo)后學(xué)型，如：函數(shù)、銳角三角函數(shù)。

（三）課時(shí)備課

按類(lèi)型課的劃分，確定主備人分內(nèi)容備課，確立課時(shí)主、次目標(biāo)，圍繞主、次目標(biāo)展開(kāi)教與學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，在說(shuō)明設(shè)計(jì)目的的同時(shí)，設(shè)計(jì)學(xué)生主體活動(dòng)以及選取呈現(xiàn)方式。 挑選典型課例集體備課研討，如產(chǎn)生分歧，就按問(wèn)題類(lèi)型確立備課方案同課異構(gòu)，通過(guò)課堂效果對(duì)比，教師可以集眾家所長(zhǎng)，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

二、集體備課活動(dòng)中的案例分析

（一）教材分析案例

教材是教學(xué)的一種重要資源，但不是唯一的資源，教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中生活，在生活中學(xué)習(xí)，在不違背教材的基本方法、基本原理、基本思想的前提下，可以超越教材，發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真摸索、實(shí)踐、反思、總結(jié)，選擇最適合本地學(xué)情、學(xué)生喜歡的處理方法編排內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)。

初中數(shù)學(xué)新教材將方程（組）、不等式、函數(shù)的實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題分散插入到相應(yīng)各節(jié)之中，不作為單獨(dú)內(nèi)容呈現(xiàn)。如何將知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際應(yīng)用有機(jī)融合在一起呢？我們的教師有兩種觀(guān)點(diǎn)：①先學(xué)習(xí)方程（組）、不等式、函數(shù)解法再集中應(yīng)用。②按教材設(shè)計(jì)進(jìn)行。針對(duì)教師的不同意見(jiàn)，旗研培中心以“教材內(nèi)容如何整合呈現(xiàn)，突出數(shù)學(xué)思想滲透和學(xué)科相互融合”為切入點(diǎn)，多次組織開(kāi)展集體備課活動(dòng)。通過(guò)梳理初中整套教材，辯論答疑，充分剖析教材的編排意圖，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)形成共識(shí)。①將方程（組）、不等式、函數(shù)應(yīng)用這個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容按教材同步進(jìn)行處理更科學(xué)，只是從初一到初三要貫穿滲透數(shù)學(xué)思想方法，指導(dǎo)學(xué)生使用表格法獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中獲取信息、分析問(wèn)題和根據(jù)生活原理（公式）列式計(jì)算解決問(wèn)題的能力。②做好數(shù)、理、化相關(guān)內(nèi)容的鏈接，形成合力，共同培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

（二）教材整合案例

例題：怎樣租車(chē)？（八年級(jí)上冊(cè)132頁(yè)問(wèn)題2）

某學(xué)校計(jì)劃在總費(fèi)用2300元的限額內(nèi)租用汽車(chē)，共有234名學(xué)生和6名教師集體外出活動(dòng)，每輛汽車(chē)上至少有1名教師?，F(xiàn)有甲、乙兩種大客車(chē)，它們的載客量和租金如下表：

（1）共需租多少輛汽車(chē)？

（2）給出最節(jié)省費(fèi)用的租車(chē)方案。

教材給出的問(wèn)題、留白問(wèn)題很模糊，文字量大，學(xué)生看完似懂非懂。尤其是分析汽車(chē)總數(shù)的這點(diǎn)，總有一大部分學(xué)生不太明白。按教材的方法，教師越分析學(xué)生越糊涂。針對(duì)問(wèn)題，研究解決方案，使用表格法分類(lèi)剖析、列式計(jì)算，學(xué)生順理成章解決了問(wèn)題。

分析：（1）設(shè)共需租a輛汽車(chē)

a取整數(shù)解為6

（2）設(shè)租甲種客車(chē)x輛，則租乙種客車(chē)6-x輛

郭老師：看來(lái)還是數(shù)學(xué)老師的招妙??！不用給學(xué)生講了，我又學(xué)了一招。

第7篇：初中數(shù)學(xué)評(píng)課意見(jiàn)范文

   一.教學(xué)工作  

   1、狠抓教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)調(diào)“質(zhì)量第一，質(zhì)量是生命”的觀(guān)念。畢業(yè)班工作常抓不懈，爭(zhēng)取本屆中考創(chuàng)佳績(jī)。畢業(yè)年級(jí)重點(diǎn)抓好培優(yōu)、補(bǔ)差工作。摸清畢業(yè)班學(xué)生的實(shí)際情況，既要抓“尖子”同時(shí)也要嚴(yán)格控制低分率，力爭(zhēng)本屆中考上線(xiàn)人數(shù)創(chuàng)新高。  

    2、加強(qiáng)教育教學(xué)研究工作。規(guī)范年級(jí)組、教研組建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量。教研組是教學(xué)研究的基層組織，要切實(shí)發(fā)揮其積極作用。本學(xué)期要加強(qiáng)規(guī)范教研組建設(shè)，組長(zhǎng)要制訂好本組的教研組計(jì)劃，加強(qiáng)公開(kāi)課研討，認(rèn)真做好本組的聽(tīng)課、評(píng)課工作。教師應(yīng)著力提升教研能力，教研組長(zhǎng)要發(fā)揮應(yīng)有的合作精神，團(tuán)結(jié)全組教師在鉆研教材、教法、學(xué)法上狠下功夫，使教研活動(dòng)發(fā)揮其實(shí)質(zhì)性的作用。  

    3、狠抓常規(guī)落實(shí)，構(gòu)建良好的教學(xué)秩序。以"常規(guī)考核"為依據(jù)，嚴(yán)格教師"六認(rèn)真"管理（備課、上課、批改、輔導(dǎo)、考試、教研），繼續(xù)按新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)備課《標(biāo)準(zhǔn)》和教材，更新教學(xué)方法，著力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。繼續(xù)推行校行政領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽(tīng)課，加強(qiáng)對(duì)常規(guī)工作的檢查督促。突出以教學(xué)為中心，努力提高課堂教學(xué)效益，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的管理、教學(xué)效果的監(jiān)控，向管理要質(zhì)量，向科研要質(zhì)量。一要組織全體教師繼續(xù)學(xué)習(xí)與新課程改革的相關(guān)理論，使大家能真正理解課改精神，接受新課程的理念，進(jìn)一步解讀新課標(biāo)，用好新教材；二要抓好典型引路，發(fā)揮骨干教師的示范作用；三要對(duì)全體教師的課堂教學(xué)進(jìn)行全面聽(tīng)課評(píng)估，做好評(píng)估調(diào)研指導(dǎo)工作；四要“抓點(diǎn)帶面”，有序推進(jìn)。教研組建設(shè)要繼續(xù)加強(qiáng)，教研組長(zhǎng)要有高度的工作責(zé)任心，能以身作則，肯吃苦、肯學(xué)習(xí)、肯鉆研，樂(lè)于奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)本組教師為同一目標(biāo)而勤奮工作、高效率工作。抓好常規(guī)教研：舉行優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、觀(guān)摩課等教研活動(dòng)；要著力引導(dǎo)教師開(kāi)展論文的撰寫(xiě)與交流評(píng)比。本學(xué)期擬通過(guò)實(shí)績(jī)考評(píng)評(píng)出校級(jí)的優(yōu)秀教研組組長(zhǎng)，給以表彰。  

    4、要著力加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，教學(xué)效果的監(jiān)控，向管理要質(zhì)量，向科研要質(zhì)量。完善各年級(jí)月考制度，加強(qiáng)對(duì)命題、監(jiān)考、閱卷、質(zhì)量分析工作的監(jiān)控，測(cè)試成績(jī)由年段長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)，教務(wù)處進(jìn)行匯總分析，然后按年段召開(kāi)質(zhì)量分析會(huì)。每期初一、初二不少于三次，初三不少于五次，特別加強(qiáng)初三年級(jí)月考工作的指導(dǎo)、檢查、評(píng)比、分析、總結(jié)。  

   5、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)籍管理,完善學(xué)生電子檔案。切實(shí)抓好學(xué)額鞏固,制止流失,提高鞏固率。    

   6、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，為教師成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。本學(xué)期我們要充分發(fā)揮校骨干教師和學(xué)科帶頭人的示范作用，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力的有效提升。加強(qiáng)新教師培養(yǎng)，促使其健康成長(zhǎng)。繼續(xù)抓好師德師風(fēng)建設(shè)，以創(chuàng)文明校風(fēng)、樹(shù)師表形象為重點(diǎn)，深入開(kāi)展以“志存高遠(yuǎn)、愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表、教書(shū)育人、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)”為核心的師德教育。堅(jiān)決杜絕歧視差生、體罰差生、向?qū)W生推銷(xiāo)學(xué)習(xí)資料私自亂收費(fèi)等一些有損教師形象的現(xiàn)象，做到依法執(zhí)教、廉潔從教、文明施教。對(duì)于屢禁不止的除教育幫助外，年度考核一律為不合格。全體教師都要有愛(ài)生精神、敬業(yè)精神、樂(lè)業(yè)精神和專(zhuān)業(yè)精神，自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)以律己，忠于職守，服務(wù)學(xué)生，提高質(zhì)量。  

   7、要抓好全體教師的繼續(xù)教育，不斷充實(shí)和提高全體教師的業(yè)務(wù)水平。做到既有學(xué)歷、更有能力。  

   8 、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)籍的電子化管理，做好師生的各類(lèi)檔案，重視教務(wù)工作檔案的收集和整理，努力完成學(xué)生各項(xiàng)工作的電子化管理。  

   9、及時(shí)安排課務(wù)、考務(wù)、作息時(shí)間、資料等日常事務(wù)工作。  

   10、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室管理，使之更好地為教學(xué)服務(wù)。  

   二.教研工作  

本學(xué)期在市、區(qū)教育局、學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合”教學(xué)管理年”活動(dòng),以自修反思為著手點(diǎn)，以教研為載體，以課堂教學(xué)為主陣地，立足實(shí)際，注重實(shí)效，實(shí)踐創(chuàng)新，深入推進(jìn)校本行動(dòng)研究，確保教學(xué)質(zhì)量全面提升，為教師鋪路，促進(jìn)我校教育和諧發(fā)展。切實(shí)做到求真、實(shí)效，努力做到“懂規(guī)律、能示范、善教研”，扎實(shí)開(kāi)展教研、科研工作，促進(jìn)我校教研、科研、新課程改革等工作上臺(tái)階，使我校教師的教育教學(xué)水平有較大提高。  

共3頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1

   （一）加大教學(xué)常規(guī)管理力度，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高  

    加強(qiáng)對(duì)教學(xué)常規(guī)管理檢查,管理人員深入課堂，為教師們提供切實(shí)的指導(dǎo)與服務(wù)，完成規(guī)定的聽(tīng)評(píng)課任務(wù)、專(zhuān)題講座和調(diào)研報(bào)告；督查畢業(yè)班工作，并做好及時(shí)情況通報(bào)反饋信息工作，進(jìn)一步引進(jìn)激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。  

   （二）進(jìn)一步增強(qiáng)教研工作針對(duì)性、有效性，促進(jìn)教師綜合能力和教育教學(xué)質(zhì)量提高  

    1．要始終把課堂教學(xué)研究放在教研工作的突出位置，以?xún)?yōu)化課堂教學(xué)效益為抓手，按照機(jī)制保障、教研推動(dòng)、評(píng)價(jià)引路、典型示范、總結(jié)交流的教研工作思路，積極開(kāi)展形式多樣的課堂教學(xué)研究活動(dòng)，促進(jìn)教師教學(xué)觀(guān)念、行為方式的轉(zhuǎn)變，提升教育理念，提高課堂教學(xué)效率；     

     ①抓住教育區(qū)新課程優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)開(kāi)展的契機(jī)，積極參與教育區(qū)新課程優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)，以賽促研，以研促教；  

     ②積極參與市、區(qū)教育學(xué)會(huì)組織中學(xué)教師參加市區(qū)教育教學(xué)優(yōu)秀論文評(píng)選活動(dòng)。  

     2．進(jìn)一步加強(qiáng)中考研究、指導(dǎo)、服務(wù)工作，深入九年級(jí)課堂教學(xué)，參加九年級(jí)備課組教研活動(dòng)，組織開(kāi)展學(xué)科研究課，聽(tīng)課，評(píng)課活動(dòng)．組織開(kāi)展語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、政治、歷史、地理、生物學(xué)科教研聯(lián)組活動(dòng),解決學(xué)科薄弱環(huán)節(jié)，努力提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量；精心組織教學(xué)觀(guān)摩課，適時(shí)組織九年級(jí)教學(xué)分析會(huì)。  

    （三）認(rèn)真總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)、有序地推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)進(jìn)程。  

    1．以解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題為指向，關(guān)注課程改革面臨的棘手問(wèn)題，以求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，積極投身于教育改革發(fā)展行動(dòng)研究之中，用科學(xué)的發(fā)展觀(guān)解決實(shí)際問(wèn)題，為教育教學(xué)提供可靠依據(jù)。  

    2. 教育教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)“新課標(biāo)”，深入研究新教材，充分利用本校資源

和網(wǎng)絡(luò)積極探索課改工作，做到有目的、有計(jì)劃、有組織、科學(xué)規(guī)范地推進(jìn)教研工作。  

    3.充分利用好校園網(wǎng)共同研討課改中的實(shí)際問(wèn)題；  

    4.建立和完善校本研究機(jī)制，促進(jìn)教師反思性教學(xué)。  

   （四）加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程質(zhì)量的監(jiān)控工作：  

   1．充分發(fā)揮發(fā)展性評(píng)價(jià)、期中期末考試題的教學(xué)質(zhì)量形成性檢測(cè)和終結(jié)檢測(cè)作用，盡最大努力提高考試質(zhì)量，抓好學(xué)年中、末考試考務(wù)、閱卷、成績(jī)統(tǒng)計(jì)工作，組織開(kāi)展九年級(jí)月考、中考模擬考試，切實(shí)抓好考務(wù)、巡視、閱卷、成績(jī)統(tǒng)計(jì)、質(zhì)量檢測(cè)分析工作。     

   2、積極參與市區(qū)課程改革優(yōu)秀成果評(píng)選活動(dòng) .  

   3、積極學(xué)習(xí)推廣先進(jìn)的教育理念、教學(xué)策略 .  

   4、加強(qiáng)集體備課的指導(dǎo)與管理。集體備課不走過(guò)場(chǎng)，達(dá)到“統(tǒng)一”與“個(gè)性”相結(jié)合。每周必須開(kāi)好“集體備課教研會(huì)”，在充分學(xué)習(xí)課標(biāo)、教材、教參的基礎(chǔ)上發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)合作精神，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短。本組教師靜下心來(lái)，坐下來(lái)以本校、本班學(xué)情為背景共同商討如何突出重點(diǎn)，突破和分解難點(diǎn)，如何使新教材最大限度地發(fā)揮作用，如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，真正體現(xiàn)課改精神，從而確定課堂教學(xué)的“三維目標(biāo)”。在集體備課中，每位教師要群策群力，充分發(fā)揮各自的聰明才智.集體備課始終離不開(kāi)教師的全員參與和共同研討，有利于教師業(yè)務(wù)水平和能力的提高。  

（五）主要活動(dòng)安排表： 

時(shí) 間

工作內(nèi)容

負(fù)責(zé)人

部門(mén)及方式

二

月

份

制定教務(wù)工作計(jì)劃,集體備課安排,教師教學(xué)進(jìn)度表,班主任考評(píng)表,教師教學(xué)評(píng)價(jià)表,公開(kāi)課記錄表.學(xué)生花名冊(cè)等.

 

陳正虎

 

中教處

制定年級(jí)組、教研組、教師教學(xué)工作計(jì)劃

陳正虎

教研組、年級(jí)組、教師

 

 

 

 

 

 

 

三

月

份

學(xué)習(xí)《平川區(qū)普通中小學(xué)教學(xué)工作常規(guī)》等文件

姚尚仁

教研組、年級(jí)組

九年級(jí)教師考前動(dòng)員會(huì)

姚尚仁

中學(xué)教導(dǎo)處

選拔組織參加全區(qū)初中教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)

姚尚仁

中學(xué)教導(dǎo)處

組織參加全區(qū)初中新課程改革課堂教學(xué)觀(guān)摩及研討活動(dòng)

姚尚仁

中學(xué)教導(dǎo)處

學(xué)習(xí)《平川區(qū)普通中小學(xué)教學(xué)工作常規(guī)》等文件

陳正虎

教研組、年級(jí)組

組織參加全國(guó)應(yīng)用物理知識(shí)競(jìng)賽

陳正虎

中學(xué)教導(dǎo)處

要求教職工學(xué)習(xí)市局李局長(zhǎng)、吳副局長(zhǎng)講話(huà)

學(xué)習(xí)《白銀市中小學(xué)“教學(xué)管理年”活動(dòng)實(shí)施方案》

 

姚尚仁

 

年級(jí)組、教研組

 

學(xué)習(xí)《平川區(qū)普通中小學(xué)教學(xué)工作常規(guī)》等文件

陳正虎

教研組、年級(jí)組

公開(kāi)教學(xué)和教研活動(dòng)

陳正虎

教研組

 

 

 

 

四

月

份

組織參加全國(guó)初中數(shù)學(xué)競(jìng)賽

陳正虎

中學(xué)教導(dǎo)處

學(xué)習(xí)平川區(qū)教育局局長(zhǎng)張照中在全區(qū)中小學(xué)“教學(xué)管理年”活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)上的講話(huà) 共3頁(yè),當(dāng)前第2頁(yè)2

《平川區(qū)中小學(xué)“教學(xué)管理年”活動(dòng)實(shí)施方案》

《平川區(qū)教育局中小學(xué)“教學(xué)管理年”活動(dòng)工作表》

 

 

 

陳正虎

 

 

中學(xué)教導(dǎo)處、年級(jí)組、教研組

 

專(zhuān)項(xiàng)檢查教師教案是否執(zhí)行《教案審簽制度》，中學(xué)要寫(xiě)出檢查總結(jié)報(bào)告

姚尚仁

中學(xué)教導(dǎo)處

 

組織學(xué)習(xí)《公司二中師帶徒培養(yǎng)制度》，明確責(zé)任和任務(wù)

姚尚仁

中學(xué)教導(dǎo)處

發(fā)揮老教師作用：按照《公司二中師帶徒培養(yǎng)制度》選拔師傅，要求師傅每人選擇2—4名新教師或青年教師開(kāi)展“傳、幫、帶”活動(dòng)

 

 

陳正虎

 

 

中學(xué)教導(dǎo)處

 

組織參加全國(guó)化學(xué)競(jìng)賽

陳正虎

中學(xué)教導(dǎo)處

專(zhuān)項(xiàng)檢查教師政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，要寫(xiě)出檢查總結(jié)報(bào)告

姚尚仁

中學(xué)教導(dǎo)處

 

4---6月

 

安排牛榮稼、魏惠芳、員明強(qiáng)、李玲霞老師上“達(dá)標(biāo)匯報(bào)課”，進(jìn)行說(shuō)評(píng)課活動(dòng)

陳正虎

教研組、中學(xué)教導(dǎo)處

安排楊妍紅、楊建偉、萬(wàn)建新、茍紅星上“成果展示課”，進(jìn)行說(shuō)評(píng)課活動(dòng)

陳正虎

教研組、中學(xué)教導(dǎo)處

安排陳愛(ài)玲、向華麗、王君毅、王康樂(lè)上“優(yōu)質(zhì)示范課”，進(jìn)行說(shuō)評(píng)課活動(dòng)

陳正虎

教研組、中學(xué)教導(dǎo)處

 

 

四

月

份

中小學(xué)各年級(jí)組或教研組活動(dòng)學(xué)習(xí)新課標(biāo)

姚尚仁

中學(xué)教導(dǎo)處督查、各組記錄

七、八年級(jí)英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽

陳正虎

中學(xué)教導(dǎo)處

收交學(xué)課標(biāo)、促改革的心得體會(huì)文章（每人不少于XX字）

 

中學(xué)教導(dǎo)處督查、匯總公布

慶五一中學(xué)生籃球比賽

姚尚仁

中學(xué)教導(dǎo)處、政教處、體育組

公開(kāi)教學(xué)和教研活動(dòng)

陳正虎

教研組

 

 

 

 

五

月

份

推選三篇較高質(zhì)量的學(xué)課標(biāo)、促改革的心得體會(huì)文章報(bào)送區(qū)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室

姚尚仁

辦公室

教師教案展評(píng)活動(dòng)、學(xué)生作業(yè)展評(píng)活動(dòng)

姚尚仁

中學(xué)教導(dǎo)處匯總通報(bào)存檔

七、八年級(jí)史地生知識(shí)競(jìng)賽

陳正虎

中學(xué)教導(dǎo)處、史地生組

做好初中畢業(yè)年級(jí)統(tǒng)考的報(bào)名及組織工作

姚尚仁

中學(xué)教導(dǎo)處

查各類(lèi)課程是否開(kāi)齊開(kāi)全，看各科教學(xué)任務(wù)落實(shí)是否到位

姚尚仁

中學(xué)教導(dǎo)處匯總通報(bào)存檔

召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)

陳正虎

中學(xué)教導(dǎo)處匯總通報(bào)存檔

查教師備課是否實(shí)行個(gè)體與集體相結(jié)合，看教案書(shū)寫(xiě)要求是否到位

姚尚仁

中小學(xué)教導(dǎo)處匯總通報(bào)存檔

公開(kāi)教學(xué)和教研活動(dòng)

陳正虎

教研組

 

不

定

期

查教師上課的內(nèi)容、方法等是否得當(dāng)，看組織教學(xué)是否到位

姚尚仁

中學(xué)教導(dǎo)處存檔

查學(xué)生作業(yè)、考試量是否符合國(guó)家有關(guān)規(guī)定，看教師批改、批閱是否到位

姚尚仁

中學(xué)教導(dǎo)處匯總通報(bào)存檔

查教學(xué)評(píng)價(jià)是否貼近素質(zhì)教育的要求，看評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性作用發(fā)揮是否到位

姚尚仁

中學(xué)教導(dǎo)處記錄存檔

 

 

 

五

月

份

查校本教研是否得到有效開(kāi)展，看教研引領(lǐng)教學(xué)的意識(shí)、氛圍、效果是否到位

姚尚仁

中學(xué)教導(dǎo)處記錄存檔

收交教師的教學(xué)反思總結(jié)材料（每人不少于1500字）

陳正虎

中學(xué)教導(dǎo)處

向領(lǐng)導(dǎo)同事征求對(duì)教學(xué)工作的意見(jiàn)和建議（每人須有10份以上的意見(jiàn)書(shū)或評(píng)教表）

陳正虎

中學(xué)教導(dǎo)處

向?qū)W生家求對(duì)教學(xué)工作的意見(jiàn)和建議（每人須有10份以上的意見(jiàn)書(shū)或評(píng)教表）

陳正虎

中學(xué)教導(dǎo)處

六

月

份

七、八年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽

陳正虎

中學(xué)教導(dǎo)處

組織初中畢業(yè)升學(xué)考試工作

姚尚仁

中學(xué)教導(dǎo)處

公開(kāi)教學(xué)和教研活動(dòng)

陳正虎

教研組

 

 

七

月

份

各媒體室管理員匯總教師利用多媒體上課情況

姚尚仁

中學(xué)教導(dǎo)處匯總通報(bào)存檔

收交年級(jí)、教研組、班主任、教師工作總結(jié)

陳正虎

中小學(xué)教導(dǎo)處

小學(xué)、初中教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告及分析會(huì)議

姚尚仁

中學(xué)教導(dǎo)處

各部門(mén)教職工學(xué)期考核評(píng)定工作

姚尚仁

辦公室

 

 

 

不

定

期

學(xué)期聽(tīng)課要求：校務(wù)委員40節(jié)，“師傅”20節(jié)，“徒弟”20節(jié)，其他教職工15節(jié)。

隨機(jī)抽查

中學(xué)教導(dǎo)處存檔

學(xué)期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記要求：5000字

隨機(jī)抽查

中學(xué)教導(dǎo)處存檔

學(xué)期政治學(xué)習(xí)筆記要求：5000字

隨機(jī)抽查

中學(xué)教導(dǎo)處存檔

學(xué)期師德師風(fēng)學(xué)習(xí)筆記要求：5000字

隨機(jī)抽查

中學(xué)教導(dǎo)處存檔

  

第8篇：初中數(shù)學(xué)評(píng)課意見(jiàn)范文

【關(guān)鍵詞】同課異構(gòu)教研活動(dòng)；小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、同課異構(gòu)意義

同課異構(gòu)，望文生義，可以理解為不同的教師用自己的教學(xué)方法，教學(xué)習(xí)慣，對(duì)同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容以及知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解。教師本身知識(shí)結(jié)構(gòu)、教師各異人格魅力以及不同的教學(xué)方法，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)取到不同教學(xué)效果。同課異構(gòu)幫助教師對(duì)本教材進(jìn)行分析，一般而言，對(duì)教材進(jìn)行理解以及編寫(xiě)，正是對(duì)文本正確理解以及解讀重要方式之一，而這個(gè)過(guò)程正是異構(gòu)之過(guò)程。同課異構(gòu)概念的提出，是對(duì)同一年級(jí)不同班級(jí)教師教學(xué)提出的，它評(píng)價(jià)教師教學(xué)設(shè)計(jì)以及實(shí)際教學(xué)。使得教師能夠在課堂中實(shí)現(xiàn)相互旁聽(tīng)，相互交流學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)工作和質(zhì)量提升。而且，還可以監(jiān)督教師行為，像補(bǔ)償補(bǔ)課、有償家教以及違規(guī)辦班收費(fèi)補(bǔ)等。

二、同課異構(gòu)組織形式

（一）專(zhuān)家形式

同課異構(gòu)可以由專(zhuān)家組建，該形式主要指的是由本學(xué)?；蛘咴摰貐^(qū)有權(quán)威的資深教師組成專(zhuān)家團(tuán)，教學(xué)全過(guò)程有專(zhuān)家進(jìn)行陪同，監(jiān)察每個(gè)教學(xué)活動(dòng)，使得同課異構(gòu)活動(dòng)的開(kāi)展更具科學(xué)性。

（二）教研組

這個(gè)形式比較簡(jiǎn)單，是由學(xué)校內(nèi)部該學(xué)科組長(zhǎng)自發(fā)組成調(diào)研小分隊(duì)，參與整個(gè)調(diào)研工作。這是一種學(xué)校內(nèi)部教學(xué)設(shè)計(jì)之間的較量，執(zhí)行的形式是選擇相同的教材課程內(nèi)容，讓不同的教師進(jìn)行開(kāi)講。在課堂時(shí)間，分成小組形式，相互旁聽(tīng)。并且在課堂上根據(jù)觀(guān)察提出不同意見(jiàn)，對(duì)該教師教學(xué)設(shè)計(jì)提出意見(jiàn)和看法。等到活動(dòng)結(jié)束之后，教師要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行反思教學(xué)，給其他教師提供學(xué)習(xí)以及參考需要。

（三）日常教學(xué)

該形式比較單一，它指的是不是在一些大場(chǎng)合，而是日常的教學(xué)活動(dòng)中。教師在課堂教師學(xué)中實(shí)行同課異構(gòu)教學(xué)形式。該教學(xué)形式能夠查看每個(gè)教師的教學(xué)風(fēng)格，教師素質(zhì)。該同課異構(gòu)方法對(duì)剛畢業(yè)進(jìn)入教學(xué)崗位的教師比較適用，能夠給年輕教師提供學(xué)習(xí)借鑒。而且該方法可以分析教師教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)思路以及教學(xué)理念。在今后教學(xué)中，能夠轉(zhuǎn)化為己用。隨著教學(xué)事業(yè)不斷推進(jìn)，教師教學(xué)壓力越來(lái)越大，每個(gè)科任教師都希望自己帶領(lǐng)的班級(jí)能夠突破牢籠，取得良好成績(jī)。因此，教師會(huì)進(jìn)行補(bǔ)課，會(huì)幫助學(xué)生訂購(gòu)書(shū)籍，這些教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該嚴(yán)格控制。在開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，能夠保障學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

三、同課異構(gòu)作用

隨著教育事業(yè)不斷發(fā)展，學(xué)校重視教學(xué)效益。同課異構(gòu)順應(yīng)社會(huì)發(fā)展被應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，它將學(xué)校作為評(píng)價(jià)介質(zhì)，鼓勵(lì)教師在實(shí)際教學(xué)中，善于總結(jié)教學(xué)方法，善于分析自身缺陷。實(shí)際教學(xué)中，要將同一教材，同一課堂作為媒介，使得教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，能夠總結(jié)不同教材形式，教學(xué)目的解讀教學(xué)形式?？梢詤⒖疾煌慕虒W(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)以及教材材料分析等等，在這些方面評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量容和教學(xué)效益。從他人的教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)會(huì)總結(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)，摒棄落后傳統(tǒng)教學(xué)方法。在思想對(duì)碰中產(chǎn)生火花，取他人之長(zhǎng)彌補(bǔ)自我短處。切實(shí)將同課異構(gòu)評(píng)價(jià)，在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮出實(shí)際作用。

（一）顯示教師實(shí)踐能力

每個(gè)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)不盡相同，在這些知識(shí)體系中，主要有顯性以及緘默知識(shí)體系區(qū)分。顯性知識(shí)比較容易理解，它指的是在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，這些知識(shí)能夠通過(guò)實(shí)際意識(shí)表現(xiàn)出來(lái)，而且可以在以往教學(xué)中得到體現(xiàn)，例如，最常用的語(yǔ)文語(yǔ)法。而緘默知識(shí)指的是，無(wú)法用知識(shí)形式展現(xiàn)出來(lái)，無(wú)法從意識(shí)中獲取。只有自己在親身經(jīng)歷后感受之后，才能夠獲取。這些知識(shí)不能僅僅通過(guò)語(yǔ)言來(lái)傳達(dá)，它還通過(guò)個(gè)人在感受知識(shí)魅力之后，能夠?qū)⑵湮赵趦?nèi)。開(kāi)展同課異構(gòu)能夠幫助教師提升教學(xué)質(zhì)量，有效地優(yōu)化教師知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（二）利于教師優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程主要包含對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行解析，確立難點(diǎn)以及重點(diǎn)知識(shí)，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，融入教師個(gè)人教學(xué)方法。然而。每個(gè)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)不盡相同，教師講解知識(shí)點(diǎn)的方法不相同。哪種教學(xué)方法適合學(xué)生需求，哪種教學(xué)方法學(xué)生更容易接受，哪些教學(xué)效果比較突出等等。這些教學(xué)目的的實(shí)驗(yàn)有賴(lài)于同課異構(gòu)科研活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)和指引。教師經(jīng)過(guò)比較之后，明確自身教學(xué)缺陷。他們?cè)谌蘸蠼虒W(xué)時(shí)，會(huì)不斷改進(jìn)教學(xué)方法，會(huì)使用科學(xué)的教學(xué)方式?？梢远x同課異構(gòu)是一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)，教師在該平臺(tái)上自由舞動(dòng)，教師教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效益全面展現(xiàn)。明確該科研活動(dòng)重要性之后，重視該科研活動(dòng)，提升教師師資力量。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，同課異構(gòu)活動(dòng)是一種比較系統(tǒng)的教研活動(dòng)，語(yǔ)文教師可以將自己的教學(xué)方式同名教進(jìn)行比較，進(jìn)而進(jìn)行理性思考該問(wèn)題。教學(xué)課堂中出現(xiàn)的事件以及事件背景進(jìn)行比較，在比較中教師能夠看到自我教學(xué)落后，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。同課異構(gòu)逐漸成為教師評(píng)價(jià)教學(xué)成果以及教學(xué)方式重要形式之一，通過(guò)交流對(duì)比，在斗志上不斷完善教學(xué)方法，又能完善教師教學(xué)缺陷。

參考文獻(xiàn)

[1]曹建軍，宋曉陽(yáng).提高初中數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課有效性的研究報(bào)告――以一次試卷講評(píng)課的主題教研活動(dòng)為例[J].浙江教學(xué)研究，2013（1）.

第9篇：初中數(shù)學(xué)評(píng)課意見(jiàn)范文

1 中考數(shù)學(xué)試題特點(diǎn)與命題趨勢(shì)簡(jiǎn)析

1.1 總體特點(diǎn)回眸

(1)試題比較貼近學(xué)生的實(shí)際水平，無(wú)偏題、無(wú)怪題，注重考查學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本的數(shù)學(xué)思想方法，注重考查數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容（數(shù)學(xué)概念、定義、定理、法則等），突出數(shù)學(xué)思想方法的理解與簡(jiǎn)單應(yīng)用.如：方程（組）、函數(shù)、不等式（組）、解直角三角形、三角形全等與相似形等知識(shí)是每年的必考內(nèi)容.換元法、配方法、數(shù)學(xué)結(jié)合法、化歸等也是必考到的基本方法.

(2)聯(lián)系實(shí)際，突出數(shù)學(xué)應(yīng)用，考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及分析和處理信息和數(shù)學(xué)建模的能力.應(yīng)用題反映時(shí)代的特征，讓學(xué)生感受現(xiàn)實(shí)，關(guān)心社會(huì)，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值.

(3)試題情境設(shè)計(jì)符合學(xué)生的特點(diǎn)，背景公平，增加開(kāi)放性、綜合性、探索性和研究性的問(wèn)題，考查學(xué)生的創(chuàng)新思維的能力，通對(duì)這些問(wèn)題的解答，從數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)上考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解水平、學(xué)生的學(xué)科發(fā)展?jié)撃堋⑺季S品質(zhì).

1.2 命題趨勢(shì)展望

1.2.1 命題的指導(dǎo)思想將進(jìn)一步體現(xiàn)新課標(biāo)精神

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試綱要》將是各地中考命卷的基本依據(jù)，“三個(gè)有利于原則”將會(huì)得到進(jìn)一步的貫徹，著力落實(shí)數(shù)學(xué)課程中的總體目標(biāo).在“知識(shí)技能”、“數(shù)學(xué)思考”、“解決問(wèn)題”、“情感與態(tài)度”四個(gè)方面有機(jī)整體地考查學(xué)生的數(shù)學(xué)修養(yǎng).

1.2.2 試卷的總體結(jié)構(gòu)保持相對(duì)穩(wěn)定

題型、題量不會(huì)有大的變化.結(jié)構(gòu)將以選擇題、填空題、解答題為主.解答題中的中檔題的數(shù)量不會(huì)減少，開(kāi)放題、探究題、操作題、信息題、實(shí)際應(yīng)用以及閱讀理解題等仍是命題的熱點(diǎn).

1.2.3 試題的立意設(shè)計(jì)注重考查能力，體現(xiàn)課改精神

命題專(zhuān)家們將最大限度地壓縮以純知識(shí)考查為主的試題，讓能力立意的試題主導(dǎo)試卷的走向.試卷的難度呈階梯狀分布，有難度的試題尤如目前的高考?jí)狠S題設(shè)置，將大題分解為一個(gè)一個(gè)臺(tái)階式小題供學(xué)生作答，不會(huì)出偏題怪題.試題關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)各個(gè)方面的考查.既有對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果的考查，又有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的考查；既有對(duì)學(xué)生思維水平的考查，又有對(duì)學(xué)生思維特征的考查.試題的求解過(guò)程將突顯課標(biāo)倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)活動(dòng)方式，如觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理等等，而非簡(jiǎn)單的記憶和模仿.

1.2.4 試題不斷創(chuàng)新，注重情景的設(shè)計(jì)，突出問(wèn)題解決，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展

2007年中考試題各地因已全面進(jìn)入新課改實(shí)施階段，因此試卷將會(huì)涌現(xiàn)出一大批創(chuàng)新試題，背景將會(huì)更加貼近現(xiàn)實(shí)生活，更加符合學(xué)生的實(shí)際，更具有教育價(jià)值.一定會(huì)涉獵到人類(lèi)賴(lài)以生存的資源、環(huán)境、交通、經(jīng)濟(jì)生活等方方面面的問(wèn)題.可能會(huì)出現(xiàn)一些思辨性、實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)和考查學(xué)生直覺(jué)維能力、獲取信息、分析信息等方面的問(wèn)題，可能會(huì)在問(wèn)題情境設(shè)計(jì)方式等方面有較大的突破，出現(xiàn)立意深刻、背景新穎并洋溢著時(shí)代氣息創(chuàng)新題，動(dòng)手操作題仍將倍受專(zhuān)家命題所關(guān)注.據(jù)此，我們的復(fù)習(xí)和平時(shí)的教學(xué)一定要把握方向，明確知識(shí)的能級(jí)要求，掌握數(shù)學(xué)的基本核心內(nèi)容和能力要求，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和運(yùn)算的理解，掌握知識(shí)之間的聯(lián)系和數(shù)學(xué)思想方法，注重?cái)?shù)學(xué)本質(zhì)的理解，重視數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程與方法，以適新形勢(shì)下對(duì)中考的要求.特別值得一提的是命卷專(zhuān)家可能考慮到學(xué)生進(jìn)入社會(huì)工作、生活現(xiàn)實(shí)需要及一部分學(xué)生升入高中進(jìn)一步學(xué)習(xí)所需.將會(huì)加大函數(shù)模型――反比例函數(shù)、一次函數(shù)、二次函數(shù)及三角函數(shù)考查力度，因?yàn)檫@些都將是高中階段繼續(xù)學(xué)習(xí)的核心知識(shí)點(diǎn).

2 教學(xué)復(fù)習(xí)建議

2.1 總體要求

2.1.1 貫徹課標(biāo)落實(shí)三基，注意系統(tǒng)關(guān)注過(guò)程

縱觀(guān)各地過(guò)去幾年的中考數(shù)學(xué)試卷發(fā)現(xiàn)其共性為起點(diǎn)低，基礎(chǔ)性強(qiáng)，知識(shí)覆蓋面廣.這說(shuō)明中考首先還要考查基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本思想方法.因?yàn)槿悄芰Φ幕A(chǔ)，同時(shí)，基礎(chǔ)試題絕大部分源于課本.學(xué)生三基的薄弱直接導(dǎo)致概念不清，基本運(yùn)算出錯(cuò)以及解題方法失誤，因此，在平時(shí)的教學(xué)及總復(fù)習(xí)中，一定要立足課本，回到基礎(chǔ)之中，加強(qiáng)變式教學(xué)與訓(xùn)練，對(duì)課本中的典型例習(xí)題多引申、多研究，引導(dǎo)學(xué)生理清知識(shí)體系，幫助他們建立起初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)，真正做到落實(shí)三基.中考試題盡量避免成題，題目對(duì)每個(gè)考生來(lái)說(shuō)都是公平的.而學(xué)生在解答試題時(shí)需要豐富的知識(shí)背景，豐富的知識(shí)與問(wèn)題間的鏈接，甚至要選擇出創(chuàng)造性的鏈接方式.這就要求數(shù)學(xué)教學(xué)中的認(rèn)知活動(dòng)必須是全面的，教師要注重揭示知識(shí)發(fā)生發(fā)展過(guò)程、暴露知識(shí)的思維過(guò)程，使學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)真正有機(jī)會(huì)經(jīng)歷“基本認(rèn)知過(guò)程”.在此過(guò)程中，使思維得到訓(xùn)練，能力得到發(fā)展.

2.1.2 關(guān)注熱點(diǎn)突出應(yīng)用，轉(zhuǎn)變方式教為不教

學(xué)生應(yīng)用意識(shí)薄弱，在教學(xué)和復(fù)習(xí)中，應(yīng)時(shí)常關(guān)注大環(huán)境和社會(huì)生活實(shí)際這兩個(gè)方面，編擬一些貼近生活、貼近實(shí)際，有關(guān)真實(shí)背景的數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在“問(wèn)題解決”的過(guò)程中，充分體會(huì)數(shù)學(xué)與人類(lèi)社會(huì)的密切聯(lián)系，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解，啟迪他們平時(shí)關(guān)心生活，關(guān)心社會(huì)，用數(shù)學(xué)的眼光去觀(guān)察，感悟內(nèi)化和概括生活中的現(xiàn)象，形成學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)能力.教學(xué)方式是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生聯(lián)系最直接的一個(gè)環(huán)節(jié)，它對(duì)于教學(xué)工作的成敗起著特殊的作用.教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)，而且要掌握更新和運(yùn)用知識(shí)的科學(xué)方法.怎樣教決定怎樣學(xué)，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ).中考命題隨著其能力立意的加強(qiáng)，對(duì)課堂中教師教和學(xué)生的學(xué)提出了更高的要求，學(xué)的真諦在于“悟”，教的秘決在于“度”.教師要逐漸放手讓學(xué)生自己去學(xué)，增強(qiáng)自主成份，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生不但學(xué)會(huì)而且會(huì)學(xué).

2.2 幾點(diǎn)意見(jiàn)

2.2.1 周密計(jì)劃合理安排，提高復(fù)習(xí)效率

克服復(fù)習(xí)教學(xué)中幾個(gè)不良表現(xiàn)：一是復(fù)習(xí)課教學(xué)的隨意性，沒(méi)有一個(gè)明確的合理安排，復(fù)習(xí)課變成幾節(jié)新授課的壓縮、重復(fù)，“炒冷飯”現(xiàn)象極為嚴(yán)重；二是資料的選用隨意性大，“拿來(lái)主義”滿(mǎn)天飛，脫離了本地、本校學(xué)生實(shí)際水平；三是檢測(cè)時(shí)間的隨意性，缺乏周密的計(jì)劃和科學(xué)安排；四是講評(píng)、反饋、校正不到位，沒(méi)有認(rèn)真批閱學(xué)生的試卷，未認(rèn)真統(tǒng)計(jì)學(xué)生的解答中錯(cuò)誤問(wèn)題，講評(píng)變成了單純的數(shù)學(xué)講解課.試卷講評(píng)課宜采用：介紹情況，反饋信息展示生解，辨別正誤師生交流，找尋錯(cuò)因反思小結(jié).

2.2.2 重視復(fù)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生參與復(fù)習(xí)

初中階段的150多個(gè)知識(shí)點(diǎn)要在3個(gè)月的時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)完，教師就要認(rèn)真設(shè)計(jì)并注意選擇適當(dāng)?shù)姆椒◣椭鷮W(xué)生進(jìn)行知識(shí)的梳理與整合.一輪二輪復(fù)習(xí)的時(shí)間安排要具體，計(jì)劃要細(xì)劃到周和天.簡(jiǎn)單說(shuō)就是要有總計(jì)劃、月計(jì)劃和周計(jì)劃和每天的內(nèi)容安排.在幾輪復(fù)習(xí)中為避免學(xué)生的厭怠情緒出現(xiàn)，教師在復(fù)習(xí)課型上要采用多樣化，多媒體應(yīng)是最佳的選擇之一.不論是采用什么手段，在復(fù)習(xí)的流程上可選用以下方式：

(1)基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)課（一輪復(fù)習(xí)的主要課型）

目標(biāo)展示問(wèn)題出示學(xué)生解答師生總結(jié)方法提煉例題變式.

(2)專(zhuān)題課（二輪復(fù)習(xí)的主要課型）

創(chuàng)設(shè)情境展示生解辨別正誤交流討論反思小結(jié).