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如何提高初中數(shù)學精選(九篇)

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第1篇:如何提高初中數(shù)學范文

關(guān)鍵詞:初中數(shù)學總復習;素質(zhì)教育;效率

中圖分類號:G623.5

怎樣提高初中數(shù)學總復習的效率,這是每到學期期末所有老師都很困惑的問題。由于素質(zhì)教育很重視學生運用所學的基礎(chǔ)知識和基本技能,培養(yǎng)學生的分析問題能力和解決實際問題的能力,所以在數(shù)學學期的期末時,必須做好初中數(shù)學總復習。本人結(jié)合近二十年的初中數(shù)學教學的教育教學經(jīng)驗,總結(jié)出了做好初中數(shù)學總復習的一些方法,具體做法如下:

一、注重學生基礎(chǔ)知識和基本技能

初中數(shù)學的基礎(chǔ)知識和基本技能是對學生進行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。近年來,無論是人教版、或是北師大版本的初中數(shù)學資料中的試題都體現(xiàn)了“雙基”的問題,命題主要是代數(shù)式、方程及應用題、不等式、函數(shù)及其圖像、三角形、圓、三角函數(shù)、實際應用問題的主要知識內(nèi)容,也注重考查學生的基本運算能力、數(shù)學思想及數(shù)學方法運用能力。由此可知數(shù)學教育可以使學生理解和運用數(shù)學知識技能解決問題,同時更能發(fā)揮數(shù)學在培養(yǎng)人的思維能力和創(chuàng)新能力方面的作用。

針對上面這些狀況,我們在上復習課前應該認真學習2011年版《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》,正確理解數(shù)學的意義和價值,深刻領(lǐng)會數(shù)學課程標準的精神,對初中數(shù)學教材增減的內(nèi)容完全了解和掌握,明確新的義務(wù)教育數(shù)學課程標準的基本理念和目標。分清新課程標準與原課程標準的一些變化,新課程標準明確闡述了數(shù)學是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學,數(shù)學的發(fā)展與人類社會的發(fā)展息息相連,數(shù)學在社會生產(chǎn)和日常生活中起著廣泛的作用。同時強調(diào)了隨著數(shù)學與計算機技術(shù)的結(jié)合,數(shù)學在許多方面直接為社會創(chuàng)造價值,數(shù)學在社會和人們的生活起著越來越重要的作用。在備數(shù)學復習課時,應做到對每個知識點所設(shè)計的目的了如指掌,做到心中有數(shù)。通過認真的備課,制定出正確的學習目標,學習重、難點,精選例題,巧設(shè)練習題,充分發(fā)揮例題和習題的作用,在一節(jié)數(shù)學復習課即將結(jié)束時,再篩選出具有代表性和廣泛性的習題進行課堂檢測,通過這樣的練習,便于開闊學生的思維,提高解題能力,使學生達到更好的學習效果。

二、選擇例題應具有代表性

在數(shù)學期末總復習階段的教課中,例題教學尤為重要,通過例題的講解可使學生學會如何應用所學知識,并且還能讓學生掌握一些知識和培養(yǎng)他們解決實際問題的方法和能力。所以數(shù)學期末總復習時應注重例題的代表性,例:在七年級數(shù)學上學期期末整合解方程題時,所選擇的例題是 ,解此方程時,首先根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)把小數(shù)化為整數(shù),再根據(jù)等式的基本性質(zhì)去分母,讓后去括號、移項、合并同類項、把未知數(shù)的系數(shù)化為1,從而求出方程的解。把小數(shù)化為整數(shù)時,分數(shù)的基本性質(zhì)僅與這個分數(shù)有關(guān),其它分數(shù)不變化;去分母時,方程兩邊的每一部分都乘以所有分母的最小公倍數(shù),注意沒有分母的項也要乘,絕對不能漏項。本題在七年級數(shù)學的解方程中具有較強的代表性,解題方法多種多樣。它考察了學生的解題能力,也培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力。

從各種角度去看,在復習中選好并講好具有代表性的例題,能達到分析一題進而掌握一類問題的分析方法,這樣才能以點帶面,觸類旁通,提高總復習的效率。

三、變換式訓練,提高數(shù)學復習課堂效率

變換式訓練可易可難,它不但給不同程度的學生提供了對應的探究空間,還可以提高學生舉一反三的數(shù)學應變能力,并且可以促進學生對所學的知識的深一步的鞏固和掌握。

例A、B兩地相距240公里,小王從A地出發(fā),每小時行駛40公里,小趙從B地出發(fā),每小時行駛60公里。兩人同時開出,相向而行,多少小時兩人相遇?小王先開1小時,兩車相向而行。問小趙行駛了多少小時兩人相遇?(略解:此題屬于相遇問題。設(shè)小趙行駛了行駛了x小時相遇,由題意得:60x+40(x+1)=240

解得:小趙行駛了2小時,兩人相遇;

變式1:對上題進行加問1:相遇時小王離B地有多遠??

略解:根據(jù)上題求出的時間,用240公里減去相遇時小王走的路程即可。

變式2:小王和小趙同時出發(fā),問小趙經(jīng)過幾小時追上小王?

略解:變式把原相遇的問題應用題的改成了追擊問題的應用題:解決此問題需要考慮的是兩個人的路程關(guān)系,各自的速度知道,行的時間相等,路程差是240公里。設(shè)小趙經(jīng)過y小時追上小王,由題意得:60y-40y=240解得:y=12;所以小趙經(jīng)過12小時追上小王。

從上面的例子我們不難知道,對于一些典型的例題,在學生已掌握其解題思路、方法之后,還應有目的變換式練習,這樣可以提高學生學習數(shù)學的積極性,又激發(fā)了學生學習數(shù)學興趣,從而大大提高了課堂效率。

四、理論與實際相結(jié)合

2011年版本的《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》已明確提出:“人人都能獲得良好的數(shù)學教育,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?!辈⑶姨岢霰仨氃鰪妼W生的應用意識。具有一定的應用意識和應用能力,是信息化時代對人們提出的更高的要求。

第2篇:如何提高初中數(shù)學范文

關(guān)鍵詞:初中數(shù)學;教學質(zhì)效;教學氛圍

眾所周知,進入初中階段,整個課程變得比小學更難,特別是數(shù)學的教學更加注重學生的思維能力和邏輯能力的培養(yǎng),這種變化一方面對于學生的學習增加了難度,另一方面對于教師教學來講也有一定的難度,因為學生的接受能力并不相同,而且學生也來自不同的學校,這就會出現(xiàn)課堂上教師的教學質(zhì)效不高,往往出現(xiàn)一個數(shù)學題講解許多遍學生依然不會的現(xiàn)象,因此如何突破教學工作中這一難題,需要教師結(jié)合自身實際和學生的接受能力進而提高課堂質(zhì)效。

一、營造良好的教學氛圍

無論是哪個科目進行教學都離不開良好的教學氛圍,數(shù)學教學更是如此,但是數(shù)學科目又不同于其他科目,它更加具有邏輯性。正是因為數(shù)學的邏輯性,往往被人誤解為數(shù)學課堂只是死板的堆疊公式教學,缺乏靈動性,其實則不然。特別是在新一輪課程改革開始之后,在初中教學中更多地強調(diào)把課堂歸還給學生,教師不應該是課堂的領(lǐng)導者,而應該是課堂的組織者和引導者,通過一些手段營造良好的教學氛圍。營造良好的教學氛圍主要在于教師,但是營造良好的課堂氛圍是在進行數(shù)學基礎(chǔ)教學的基礎(chǔ)上,而不是為了營造氛圍而營造,要將營造氛圍這種措施作為引導學生進一步深入學習和探究數(shù)學題目的方法。比如在七年級上冊第五章中,一元一次方程的希望工程這一課中,首先教師對學生關(guān)于希望工程是什么為引導,同時聯(lián)系到題目。這樣學生不僅僅是在做題,比如題目中提到某文藝團進行義演,可以就此展開,將題目與生活中的實際相結(jié)合,這樣課堂的代入感就會非常強。教師要讓學生理解到希望工程是幫助那些貧困山區(qū)的孩子,同時告訴學生解決這樣的問題就是在為他們以后解決那些貧困山區(qū)的孩子打基礎(chǔ),這樣會讓課堂充滿情感和愛,學生在進行解題時就會更加認真。因此,營造良好的數(shù)學教學氛圍關(guān)鍵是在于教師如何引導,不要認為數(shù)學是一種邏輯教學就不需要營造良好的教學氛圍,只有教師擁有營造良好教學氛圍的方法技巧,才能更好地拉近與學生的心理距離,學生與教師的互動才會增加,學生和教師之間的關(guān)系會更加融洽,更容易建立良好的教學氛圍。

二、打造符合學生的問題情境

在進行課堂教學中,良好的課堂氛圍離不開符合學生的問題情境。隨著我國教育的改革,在數(shù)學問題設(shè)置上也更加注重與生活實際相結(jié)合,因此教師在進行教學的過程中也要設(shè)置相應的問題情境。比如在進行一元一次方程教學中,有一課叫做打折銷售,為了講解這一課肯定要對打折和銷售這兩個方面進行延伸。首先,教師讓學生進行聯(lián)想,讓學生提前關(guān)注身邊的打折商品,通過了解,學生把不懂的問題與老師進行溝通,比如為什么打折。這樣,教師在解答的過程中可根據(jù)課本上的題目設(shè)置問題。比如,課本上說一家商店將某服裝按成本價提高百分之四十后標價,又以八折優(yōu)惠賣出,結(jié)果每件仍獲利15元,計算服裝每件的成本。根據(jù)這個題目,教師在課堂上建立一個模擬商場,模擬出打折商品,讓學生作為買賣雙方進行計算。通過模擬學習,學生不僅僅能夠?qū)W習到知識,而且能夠增加生活的經(jīng)驗。另外,創(chuàng)設(shè)問題情境的目的是讓學生培養(yǎng)一定的問題意識。眾所周知,我國中學生問題意識極差,不愿意提問是學生和教師共同苦惱的問題。因此,創(chuàng)設(shè)符合學生的問題情境的目的在于提高學生的問題意識,讓學生更加主動地提出問題。比如在上一個題目中,學生應該會對商家的利潤進行提問。比如為什么這樣設(shè)置問題,盈利多少,為什么是八折優(yōu)惠等。教師在這個環(huán)節(jié)過程中要注重培養(yǎng)學生的思維過程,設(shè)置情境,抓住根本,進而培養(yǎng)學生的問題意識和解決問題的能力。

三、打造直觀課堂

初中數(shù)學雖然以注重邏輯為主,但是卻并不影響數(shù)學教學的直觀性。在提出直觀課堂概念之前,數(shù)學教學也設(shè)計到直觀教學,只是沒有系統(tǒng)的定義而已。比如實操教學就是直觀教學的范疇。但是隨著時代的進步和數(shù)學學科的發(fā)展,現(xiàn)代數(shù)學教學更加多樣化。多媒體教學以及運用視頻圖畫等模式進行教學,讓數(shù)學教學變得更加直觀。比如教學生活中的立體圖形時,觀察立體圖形的特征可以通過多媒體進行演示,多方面、多角度進行觀察,從而使立體圖形更加直觀地展現(xiàn)在學生面前。另一種直觀性的模式就是讓學生親自動手,比如制作圓柱體或者圓錐體。通過親手制作,學生能夠更加直觀地體會公式的含義,特別是對空間想象能力不強的學生來講,進行直觀性教學可以增強他們的空間想象能力,克服學習上的不足。當然進行直觀教學對教師的要求也非常高,如何更好地進行教學和維持課堂秩序是進行直觀教學的一大難點,需要教師在教學中注意。

四、結(jié)語

綜上所述,我主要從三個方面講述了如何提高初中數(shù)學教學的質(zhì)效分別是數(shù)學教學的課堂氛圍,創(chuàng)設(shè)良好的問題情境,打造直觀的課堂。這三個方面彼此聯(lián)系,是提高數(shù)學教學質(zhì)效的方法。但是在實際實行過程中依然存在著許多的問題,首先是教師專業(yè)素養(yǎng)不強,不能夠完全的創(chuàng)設(shè)出良好的氛圍和問題情境,有時候也很難展開直觀性的教學,在一定程度上影響到數(shù)學教學的質(zhì)效,另外一方面在于學生受傳統(tǒng)教學模式的影響,對于傳統(tǒng)的教學模式的突然改變并不適應,跟不上教師的教學節(jié)奏,導致數(shù)學教學的質(zhì)效偏低。所以說要想提高初中數(shù)學教學質(zhì)效不僅要從提高教師專業(yè)素養(yǎng)入手還要從提高師生互動交流的角度入手。

參考文獻:

[1]史建國.淺談提高初中數(shù)學教學質(zhì)效的途徑[J].科普童話(新課堂),2015(12):50.

第3篇:如何提高初中數(shù)學范文

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學 教學 效率

課堂教學是教師思維與學生思維相互溝通的主陣地。新課標提出:教師是課堂教學的組織者、合作者、參與者。但在課堂教學實施的過程中,教師不能忘記自己是教學“主導”者。因此,教師的教學要具有科學性、啟發(fā)性和藝術(shù)性,充分激發(fā)學生的思維活動。教學應結(jié)合教學內(nèi)容,設(shè)計出有利于學生參與的教學環(huán)節(jié),提高學生的參與程度。如何提高課堂教學效率,盡量在有限的時間里,出色地完成教學任務(wù),是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。下面根據(jù)我縣初中數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀,對如何提高數(shù)學課堂的教學效率談?wù)勛约旱膸c思考。

一、優(yōu)化課堂教學設(shè)計

提高數(shù)學課堂教學效率的前提就是課堂教學設(shè)計,具體指教師在備課的過程中,系統(tǒng)地分析教學內(nèi)容、研究教學對象、確定教學目標、解決教學問題和評價教學結(jié)果的過程。優(yōu)化課堂教學設(shè)計,重點應突出以下兩個方面:(一)優(yōu)化教學目標教學目標是教學過程中教師和學生預期達到的學習結(jié)果和標準,它主宰著整個教學活動。因此,在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法、媒體,進行必要的內(nèi)容重組和優(yōu)化。在數(shù)學教學中,要通過師生的共同努力,使學生在知識、技能、能力、情感態(tài)度、價值觀等方面達到預定的目標,以提高學生的綜合素質(zhì)。(二)優(yōu)化教學過程傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學過程一般分為組織教學、復習引入、講授新課、練習鞏固、課堂總結(jié)五個階段。優(yōu)化教學過程,重要的是要打破程序化,要充分考慮教材內(nèi)容、學生現(xiàn)狀和教師自身的特點,圍繞教學目標合理、科學地設(shè)計教學過程,把握教學節(jié)奏。充分調(diào)動學生的積極性,突出學生活動與教師指導相結(jié)合的教學原則,關(guān)注全體學生的發(fā)展,從而提高教學效率。因此,在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法、媒體,進行必要的內(nèi)容重組和優(yōu)化。在數(shù)學教學中,要通過師生的共同努力,使學生在知識、技能、能力、情感態(tài)度、價值觀等方面達到預定的目標,以提高學生的綜合素質(zhì)。

二、選擇恰當?shù)慕虒W方法是提高數(shù)學課堂教學效率的重點教學方法是教師的教法與學生的學法的統(tǒng)稱。教是為了學,如果教學方法不夠恰當,就不能使學生更好地了解和掌握課堂教學內(nèi)容,更談不上提高課堂教學效率了。每一堂課都有相應的教學任務(wù)和目標要求。在教學中,教師應隨著教學內(nèi)容的變化,學生的實際情況,靈活選用教學方法。教學方法很多,對于新授課。我們采用講授法來向?qū)W生傳授知識。而在幾何中,我們還時常穿插演示法,來向?qū)W生展示幾何模型,或者驗證幾何結(jié)論。還可以結(jié)合課堂內(nèi)容,靈活采取其他的方法,讓學生充分發(fā)揮主觀能動性,通過自己的觀察,探索,動手操作,發(fā)展其獨立獲取知識的能力。有時,在一堂課上,要同時使用多種教學方法。一般說,只有當大多數(shù)學生都掌握了盡可能多的知識,這樣的教學效率才算是有效的。俗話說:“教無定法,貴在得法”。只要有助于學生思維能力的培養(yǎng),都是好的教學方法。我們要努力探索,互相交流,確保課堂教學效率不斷提高。五、實施情感教育是提高數(shù)學課堂教學效率的保證 教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一,因此提高教學效率不但要保證教師教的效率,更要保證學生學的效率。在教學過程中,建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系,是十分重要的。教師要隨時了解學生的對所講內(nèi)容的掌握情況,同時更應注意學生的情緒變化和反應。及時與學生溝通,采取積極評價,使學生體驗到尊重、信任、寬容、友愛的教育情感。特別對于基礎(chǔ)差的學生,教師要更加關(guān)心和體貼他們。要根據(jù)學生的個性的差異,尋找他們的閃光點,及時進行表揚,讓他們有較多的鍛煉機會,給他們獲得成功的體驗,使他們意識到只要自己的努力,學習成績就會提高,同時要培養(yǎng)他們的自信心,讓他們熱愛數(shù)學,學習數(shù)學。只有這樣,才能使教師的教與學生的學有機地結(jié)合起來,才能確保課堂教學效率的提高。效率是保證教學質(zhì)量的前提。提高課堂教學效率是我們教師追求的主要目標之一,教師在教學中只有認真鉆研,精選教學內(nèi)容,巧妙設(shè)計教學方式,創(chuàng)造寬松學習環(huán)境,引導學生形式多樣地進行學習,才能達到提高課堂教學效率的目的。

三、開展數(shù)學活動,鞏固課堂效率

數(shù)學活動是學生充分運用數(shù)學知識進行交流,鞏固課堂知識的有效途徑。新課程改革要求教師根據(jù)學生的特點和興趣愛好,有計劃地組織學生開展內(nèi)容豐富,形式多樣的數(shù)學活動。近三年來,在我校,數(shù)學每日一練伴隨學生的每一天,每月的數(shù)學月考過關(guān)檢測,每一單元的數(shù)學單元檢測,每學期的校級數(shù)學競賽,每學年的片級數(shù)學知識競賽,每學年的數(shù)學“希望杯”競賽,使學生學數(shù)學的熱情更加高漲。我經(jīng)常介紹有關(guān)歷史上的數(shù)學趣聞,他們喜歡聽,也很想聽。讓他們在樂中學,學中悟,積極性得以鞏固。例如我在講到《直棱柱的表面展開圖》時,先拿出杜登尼“蜘蛛和蒼蠅”的問題,這是一道歷史數(shù)學名題。我跟同學們講解了杜登尼(Dudeney,1857―1930)是19世紀英國知名的謎題創(chuàng)作者,在今天大多數(shù)的謎題書上都有他的杰作,“蜘蛛和蒼蠅”的問題是他最經(jīng)典的謎題之一,這道題曾難倒了不少數(shù)學家。大家聽我說完之后,很多同學那不服輸?shù)摹芭!眲派蟻砹?,他們都積極參與討論,他們學習數(shù)學的熱情高漲起來了。最后我借助于本道題,將《直棱柱的表面展開圖》這節(jié)課研討完成。最后大家共同得出:本題本質(zhì)上是數(shù)學中求空間圖形表面上兩點間的最短距離。對于此類問題首先我們的思路是設(shè)法把它轉(zhuǎn)化為我們熟悉的求平面上兩點間的距離。其次是如何利用數(shù)學數(shù)學方法―轉(zhuǎn)化方法將長方體的表面展開為平面圖形,但要注意可以有幾種不同的展開方式,這是正確解答本題的關(guān)鍵.第三步簡單,利用我們熟悉的工具解決該平面問題即可。一道歷史數(shù)學名題,就在“樂中學,學中悟”得到最后答案。

【參考文獻】

第4篇:如何提高初中數(shù)學范文

一、激發(fā)學生學習興趣

俗話說興趣是最好的教師,就是說興趣可以推動和引導一個人去鉆研、去探索,將注意力放在所感興趣的問題上,進而獲得成功。一般說來,數(shù)學學習成績好,就容易對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣,一旦對數(shù)學產(chǎn)生了興趣,它就會成為一種強大的動力,促使學生努力學習,從而取得更好的成績,有些學生對數(shù)學學習沒有興趣,甚至對數(shù)學產(chǎn)生厭煩情緒,這就容易導致數(shù)學學不好。這時候教師應對學生微小的進步和成功,進行表揚和鼓勵,讓他們體會成功,認為學好數(shù)學并不困難,對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣, 變“苦學”為“樂學”,變“要我學”為“我要學”,這樣就會事半功倍。

二、課堂教學活動多樣化

在初中數(shù)學課堂教學中,教學活動要多樣化。教師可以通過一定方法把抽象的理論直觀化、具體化,從而讓學生接受、掌握數(shù)學知識。學生一般都愛發(fā)現(xiàn),愛操作,愛探索,課堂上要充分發(fā)揮學具的作用,加強操作演示,激發(fā)學生的學習興趣。創(chuàng)設(shè)問題情景,讓學生實驗、操作,通過觀察、猜測、驗證、推理與交流等豐富多彩的數(shù)學活動,提高學生的應用數(shù)學的意識。例如,教學《矩形》一節(jié)時,老師可以先由學生觀察實物,然后演示教具,再由多媒體展示畫面,最后讓學生自己動手畫,使他們親自體驗矩形的畫法,形成矩形概念,再由學生觀察測量身邊課本,作業(yè)本,課桌的邊、角、對角線有哪些一般平行四邊形所不具備的性質(zhì)?再進行折紙游戲,分組討論,最后得出結(jié)論。通過上述實驗的演示與操作,問題情境的創(chuàng)設(shè)以及學生的討論回答,使學生對矩形的概念,有一個清晰、準確的認識,全面深刻的了解,不僅知其然,更能知其所以然,從而切實體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。

三、引導學生進行探究

問題情境的提出必須以激活學生思維為目的,以學生的體驗為基礎(chǔ)。簡單的問題由學生獨立探索完成;較難的問題教師作適當?shù)狞c撥,由學生探索完成;開放性問題或重點問題,要留給學生獨立思考時間,然后組織學生進行討論,教師要參與到各組的討論中去,適時對學生進行點撥,但不可點透或點明,否則就失去了自主探索的意義。在學生完成自主探索后,教師要及時地組織學生進行交流,交流中不能只談探索結(jié)果,而應著重對探索過程進行交流。學生的思維活動的軌跡就是探索過程,學生在探索中所出現(xiàn)的“閃光點”教師要適時進行鼓勵,探索結(jié)論正確的要鼓勵,錯誤的教師要婉轉(zhuǎn)地向該生提出所存在的不足和疑點,不應直接去否定。對于學生在闡述自己觀點時所顯現(xiàn)出來的一些大膽的、有趣的、有意義的想法更要鼓勵。在交流過程中,學生可能提出不同的探索結(jié)論,如果講的有道理,即便是與教材中的敘述有所出入,教師都應該給予肯定。任何知識的學習都要經(jīng)歷由不完整到完整的過程,過分強調(diào)了知識的系統(tǒng)性、專業(yè)性、嚴謹性,無形中會給學生增添束縛。例如:我在講授“三角形中位線”時,沒有直接指出三角形中位線與第三邊有怎樣的關(guān)系,而是讓學生在自己預先準備好的硬紙片上畫三角形ABC,在AB、AC上分別取其中點D、E,并沿DE剪開,把三角形ABC分成兩部分,然后讓他們充分討論這兩部分怎樣才能拼成一個特殊的四邊形?并分別從位置和數(shù)量上猜想三角形的中位線與第三邊有怎樣的關(guān)系?結(jié)果我發(fā)現(xiàn)有的學生動手畫、有的學生動手剪、有的學生動手拼、有的學生在找中位線與第三邊的關(guān)系,課堂非常活躍,學習積極性特別高,最終得出結(jié)論:三角形的中位線平行于第三邊且等于第三邊的一半。

四、激發(fā)學生創(chuàng)新思維

第5篇:如何提高初中數(shù)學范文

一、把握復習題的設(shè)計原則,提高學生的復習效率

通過復習課的教學,不但可以彌補學生學習上的不足,還可以增強學生對所學知識的掌握與記憶,提高他們分析與解決問題的能力.在復習課教學中,教師應把握復習題的設(shè)計原則,結(jié)合課本知識,選取有針對性和典型性的習題,以幫助學生升華所學知識,使其學會總結(jié)與歸納.

1.注意針對性原則

在初中數(shù)學教學中,教學的主要目的是培養(yǎng)學生的數(shù)學素質(zhì),提高學生的數(shù)學綜合能力,如思維能力、聯(lián)想能力、抽象概括能力、分析與判斷能力等,使他們成為具有創(chuàng)新思維的人才.因此,在復習題目的設(shè)計與選取中,應具有針對性,不可隨意、盲目地選題,題目的難度不宜過低或者過高,過高,學生容易失去信心;難度小,則會出現(xiàn)輕視思想.因而,教師在選題時應針對學生在學習上的薄弱環(huán)節(jié),或者學生容易忽視的地方,抑或各章節(jié)知識的難點與重點及班級實際情況等.這需要教師全面掌握學生的實際情況,使題目的選取緊扣復習目的,使學生自然而然地獲取知識,提高學習能力.

在初中數(shù)學中,配方法是一種較為常見的、最基本的數(shù)學方法,也是學生比較薄弱的環(huán)節(jié)之一.因此,教師可在復習中設(shè)計一些相應題目,以便強化學生練習.

例如,(1)以配方法來解方程x2=x+4;(2)以配方法來求出x2-8x+6=y的頂點坐標;(3)證明方程:(n+2)x2-2nx+(n+4)=0沒有實根;(4)已知a、b、c為ABC的三條邊長,并且a2+b2+c2=bc+ab+ac,證明ABC是等邊三角形.

通過這樣的練習,不但對配方法進行了復習,還讓學生了解到配方法適合解決哪類數(shù)學問題;不但可以查缺補漏,強化“雙基”,還讓學生提高了應用配方法的能力,讓各層次的學生都能夠有進步與收獲.

2.注重典型性原則

在數(shù)學復習題目的選取中,教師還應注重習題的典型性,讓學生在典型例題的復習中,充分發(fā)掘與掌握數(shù)學思想與數(shù)學方法的規(guī)律性,使學生能夠以點帶面,融會貫通,舉一反三.

例如,在二次函數(shù)及其圖象的復習中,教師可設(shè)計這樣的例題:已知二次函數(shù):y=x2+x+2,回答如下問題:(1)寫出拋物線開口方向;(2)寫出拋物線頂點坐標;(3)求出對稱軸;(4)求出拋物線和兩坐標軸之間的交點坐標;(5)當x取何值的時候,y有最小或最大值?(6)畫出此函數(shù)的圖象,并分析函數(shù)圖象是如何從y=x2移動而得到的;(7)依據(jù)圖象,當x分別是何值時,y=0;y>0;y

通過上述練習,可以幫助學生理解與掌握二次函數(shù)的性質(zhì),學會求拋物線頂點坐標的不同方法,即配方法與公式法;能夠用五點法作出二次函數(shù)的圖象,把握二次函數(shù)圖象的平移規(guī)律,理解可以通過函數(shù)圖象來探究函數(shù)性質(zhì),讓學生掌握數(shù)形結(jié)合思想,有助于培養(yǎng)學生數(shù)學思維的創(chuàng)造性、靈活性與廣闊性.

二、注重例題的合理選擇,提高學生知識掌握能力

若想上好數(shù)學復習課,教師則應具有新意的教學設(shè)計,合理選擇復習例題,以引發(fā)學生的學習熱情,積極參與到數(shù)學復習中.通過例題,能夠讓學生掌握要點與重點,系統(tǒng)、全面地把握所學知識.

1.遞進式例題

教師在例題的設(shè)計上應注意層次性,從易至難,循序漸進,引導學生步步深入,使其發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律,啟發(fā)思維,使每個學生都有進步.

2.多解式例題與開放性例題

第6篇:如何提高初中數(shù)學范文

關(guān)鍵詞:教學目標;教學效率

當前,我們的初中數(shù)學課堂普遍存在著課堂效率不高、教學效果不夠顯著的問題。很多的學生對數(shù)學的學習不是十分感興趣,這造成了數(shù)學教學的難度,主要原因有以下幾點:(1)數(shù)學課比較枯燥,缺乏生動和活潑,學生提不起興趣。(2)搞“題海戰(zhàn)術(shù)”,學生的主觀能動性得不到充分發(fā)揮,每天為了做題而做題,心里挺壓抑。(3)“滿堂灌”的填鴨式教學法,學生被動接受,沒有消化的時間和空間。(4)課堂教學沒有針對性,重點不突出。為了提高學生的成績和能力,必須解決課堂教學效率。我從下面幾方面談一下自己的看法。

一、明確數(shù)學教學目標,突出重點,化解難點

要想在有限的時間里,出色地完成數(shù)學教學任務(wù),提高數(shù)學教學質(zhì)量。首先我們要明確我們每一堂數(shù)學課里的教學目標,所要講解的重點,化解的難點。只有了解透了教材,我們才能在有限的時間有的放矢進行我們的數(shù)學教學。教學目標是對期望學生達到的學習結(jié)果的概括性表述,學習者通過某課程的學習之后在知識、技能、態(tài)度三方面所產(chǎn)生的行為變化或變化的結(jié)果。它是目標教學的靈魂,主宰著整個教學活動,一方面是教學的起點,是導向,在教學過程中起著指示方向,引導軌跡、規(guī)定結(jié)果的重要作用,因此,在備課時要圍繞這些目標。在數(shù)學教學中,要通過師生的共同努力,使學生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預定的目標,以提高學生的綜合素質(zhì)。另一方面教學目標又是教學的終點,是標準。

二、創(chuàng)設(shè)民主、平等、尊重的教學氛圍,提高教學效率

(一)首先我們要做到教師與學生平等。課堂教學中,教師為主導,學生為主體,這只是角色上的分工,在人格上師生是平等的。教師應從高高的講臺上走下來,深入學生中間,以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對每一個學生,讓學生感到老師平易近人,和藹可親,從而樂于和教師交往,主動地參與學習。

(二)努力拉近與學生間的心理距離。教師除了在課堂上以平等、熱情的心態(tài)對待學生外,還應在課外舍得感情投資,多接觸學生,主動找學生談心,詢問其學習、生活情況。拉近師生間的心理距離。

(三)尊重、理解、愛每一個學生。愛是學習的動力!學生喜歡一個教師,也就喜歡這個教師所教的課程。除此之外,教師應尊重學生的人格、學生的選擇、學生的個性,關(guān)心每一位學生。在學生有錯時,不過分批評指責而是給他們改過的時間和機會,使學生感到“老師在期待著我”,從而自覺地投入到積極學習之中。當然,教師的期望是影響學生學習動機的間接因素,必須以學生的自我認識為中介,有自卑感的學生,不會接受老師的高期望;有自強精神的學生,會鄙視老師的歧視。所以,教師對全體學生的高期望必須要被學生認同或接受,成為大家的共識,才能真正起到促進學生學習動機的作用。教師在課堂上充分,尊重學生個性,發(fā)揮學生的主體性,引導學生探索、創(chuàng)新、總結(jié)歸納、反思,教師的主導作用與學生的主動性相結(jié)合,營造一個良好的學習氛圍,才能取得最佳的學習效率。課堂外及時反饋信息,及時給予評價,及時給予指導和鼓勵,與學生關(guān)系融洽,促使學生充滿信心,富于探索,敢于創(chuàng)新,這對于學生保持良好的學習狀態(tài)非常必要,也是促使學生堅持自主性學習的重要因素。

三、充分利用現(xiàn)代化教學手段。

隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展和國家對九年義務(wù)教育基礎(chǔ)設(shè)施的大力投入,許多現(xiàn)代化的教學設(shè)備進入了初中教學課堂,各學科的教學都應發(fā)揮這些設(shè)備的作用,充分利用現(xiàn)代化的教學手段來提高教學效率,學生聽得較清楚,有利于集中學生注意力,提高了教師控制課堂的能力,大大提高了課堂效率,但需要注意的是,這種現(xiàn)代的教學手段要求教師在備課時花更多時間和精力去設(shè)計課堂教學的每一個環(huán)節(jié);更重要的是要求教師必須能夠熟練掌握現(xiàn)代化教學設(shè)備的操作技術(shù)。

在課堂教學中,對于板書量大和變化幾何圖形、文字量較多應用題、二次函數(shù)圖像、圖形的旋轉(zhuǎn)、圓和圓的位置關(guān)系、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、復習課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓練等等都可以借助于多媒體投影儀來完成。對于有條件的學校,還可以自編電腦課件,借助電腦來生動形象地展示所教內(nèi)容。

第7篇:如何提高初中數(shù)學范文

【關(guān)鍵詞】課堂教學;能力培養(yǎng);教學效果

新課程理念要求數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學,是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學教學應從學生實際出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習的問題情境,引導學生通過實踐、思考、探索、交流,獲取知識,形成技能,發(fā)展思維,學會學習,促使學生在教師指導下生動活潑地、主動地、富有個性地學習。如今,教育的趨勢是由“應試教育”轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育,數(shù)學教育亦是如此。擺在教育工作者面前一項緊迫而又艱巨的任務(wù)就是更新觀點、開拓創(chuàng)新,大幅度地提高教學質(zhì)量。如何提高數(shù)學教學質(zhì)量呢?筆者認為應包括以下幾方面:

1. 創(chuàng)設(shè)合理的情境 新的教育理念認為:在教學過程中,學生應自始至終處于主體地位,教師是參與者、合作者和引導者,教師要相信學生是愿意學習的,也是能夠?qū)W好的。因此,教師要結(jié)合具體的教學內(nèi)容采用“問題情境――建立模型――解釋應用與拓展”的模式展開,讓學生經(jīng)歷知識的形成與應用過程,從而更好地理解數(shù)學知識的意義,掌握必要的基礎(chǔ)知識與基本技能,發(fā)展運用數(shù)學知識的意識與能力,增強學好數(shù)學的愿望和信心。

2. 優(yōu)化教學過程,培養(yǎng)學習興趣 當前,在數(shù)學學科教學中,“離教現(xiàn)象”較為嚴重。所謂“離教現(xiàn)象”,是指學生在教學過程中,偏離和違背教師正確的教學活動和要求,形成教與學兩方面的不協(xié)調(diào),這種現(xiàn)象直接影響著大面積提高教學質(zhì)量?!半x教現(xiàn)象”主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專心聽講,課外不做作業(yè),不復習鞏固。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學生因為“不聽、不做”到“聽不懂,不會做”,從而形成積重難返的局面。

在整個教學過程中,怎樣消除學生的“離教現(xiàn)象”呢?筆者的體會是,必須根據(jù)教材的不同內(nèi)容采用多種教法,激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。例如在講解“有理數(shù)”一章的小結(jié)時,同學們總以為是復習課,心理上產(chǎn)生一種輕視的意識。鑒于此,筆者把這一章的內(nèi)容分成“三類”,即“概念關(guān)”、“法則關(guān)”、“運算關(guān)”,在限定時間內(nèi)通過討論的方式,找出每個“關(guān)口”的知識點及每個“關(guān)口”應注意的地方。如“概念關(guān)”里的正負數(shù)、相反數(shù)、數(shù)軸、絕對值意義,“法則關(guān)”里的結(jié)合律、分配律以及異號兩數(shù)相加的法則,在“運算關(guān)”強調(diào)一步算錯、全題皆錯等等。討論完畢選出學生代表,在全班進行講解,最后教師總結(jié)。通過這一活動,不僅使舊知識得以鞏固,而且能使學生處于“聽得懂,做得來”的狀態(tài)。又如在上完“二次根式”一章時,筆者安排了這樣一個游戲:事前布置學生收集各種有關(guān)本章學習中可能出現(xiàn)的錯誤,并且書寫在一張較大的紙上,在上課時由組長在開始前5分鐘內(nèi)召集全組同學把各自找到的錯題拿到一起討論,安排“參戰(zhàn)”順序。游戲開始,各隊輪流派“挑戰(zhàn)者”把錯題貼在黑板上,由其它各隊搶答,如果出示問題后一分鐘之內(nèi)無人能正確指出錯誤所在,則“挑戰(zhàn)者”自答,并獲加分,如果某隊的同學正確應戰(zhàn),指出了錯誤所在,則應戰(zhàn)隊加分,最后以總分高的隊獲勝。這一游戲使課堂氣氛活躍了,挑戰(zhàn)者積極準備,應戰(zhàn)隊努力思考,把有關(guān)“二次根式”一章中的錯誤顯露無遺,其效果比單純的教師歸納講述要好得多。

3. 引導學生培養(yǎng)自學能力 自學能力的培養(yǎng)是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵??勺詫W能力的培養(yǎng),首先應從閱讀開始,七年級學生閱讀能力較差,沒有良好的閱讀習慣,教師必須從示范做起,對課文內(nèi)容逐句、逐段領(lǐng)讀、解釋,對重要的教學名詞、術(shù)語,關(guān)鍵的語句、重要的字眼要重復讀,并指出記憶的方法,同時還要標上自己約定的符號標記。

對于例題,讓學生讀題,引導學生審題意,確定最佳解題方法。在初步形成看書習慣之后,教師可以根據(jù)學生的接受程度,在重點、難點和易錯處列出閱讀提綱,設(shè)置思考題,讓學生帶著問題縱向深入和橫向拓展地閱讀數(shù)學課外材料,還可利用課外活動小組組織交流,相互啟發(fā),促使學生再次閱讀,尋找答案,彌補自己先前閱讀時的疏漏,從而進一步順應和同化知識,提高閱讀水平和層次,形成閱讀――討論――再閱讀的良性循環(huán)。

第8篇:如何提高初中數(shù)學范文

一、創(chuàng)新數(shù)學教學思想

數(shù)學是一門抽象思維較強的學科,各式各樣的題型,靈活多變的解題方法,都要求學生活學活用,有一定的抽象思維能力和創(chuàng)新能力。初中學生可塑性較強,在這一階段開展創(chuàng)新教育,對培養(yǎng)學生的自我創(chuàng)造能力,提高學生綜合素質(zhì)很有益處。在初中數(shù)學教學過程中,一要重視指導學生如何進行思維,如何質(zhì)疑發(fā)問,允許學生對課本知識有自己獨到的見解;二要重視引導學生進行大膽猜想和想象,發(fā)揮學生創(chuàng)新能力;三要改變以往那種以教師為中心,圍繞教師所講的內(nèi)容和布置的作業(yè)轉(zhuǎn)的現(xiàn)象;四要重視發(fā)揮學生的才能,調(diào)動學生的積極性和主動性。歸納起來就是要重視培養(yǎng)學生思維的敏銳性、獨特性和新穎性,把以往的維持性學習模式轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新性的學習模式。因此,要適應素質(zhì)教育的要求,作為數(shù)學教師必須不斷提高自己的創(chuàng)新能力,豐富知識面,提高在各個學科領(lǐng)域的知識水平,同時還應充分認識培養(yǎng)創(chuàng)新人才的必要性和緊迫性,充分認識學生身心發(fā)展的規(guī)律和特點,適當減輕學生課業(yè)負擔,促進學生的身心全面發(fā)展,不斷提高學生學習知識的能力,培養(yǎng)學生對知識創(chuàng)新的興趣。

二、創(chuàng)新數(shù)學教學方式

《教育學》要求教師注意教學方法的多樣性。開放式教學,能培養(yǎng)學生的思維獨立性;啟發(fā)式教學,能培養(yǎng)學生思維的靈活性;討論性教學,能培養(yǎng)學生思維的批判性和深刻性;探索式教學,能培養(yǎng)學生思維的獨創(chuàng)性;自主性教學,能使學生看到自己的閃光點,增強學習數(shù)學的信心和學好數(shù)學的欲望。在教學中,將各種教學形式和諧有機地結(jié)合起來,靈活地應用并創(chuàng)造新穎的教學形式和教學方法,就能使課堂教學生動高效。根據(jù)初中學生爭強好勝、自我表現(xiàn)意識強烈的特點,要善于引導學生由舊引新,由實際生活中的問題引導到數(shù)學理論上來,誘發(fā)學生渴求解決問題的強烈愿望和興趣,點化學生由題及類,由類及法,逐步養(yǎng)成科學合理的思想方法,提高學生的創(chuàng)造性思維能力。

三、優(yōu)化教學過程,培養(yǎng)學生學習興趣

當前,在數(shù)學學科的教學中,“離教現(xiàn)象”較為嚴重。所謂“離教現(xiàn)象”是指學生在教學過程中,偏離和違背教師正確的教學活動和要求,形成教與學兩方面的不協(xié)調(diào)。這種現(xiàn)象直接影響著大面積提高教學質(zhì)量?!半x教現(xiàn)象”主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專心聽講,課外不做作業(yè)、不復習鞏固。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學生因為“不聽、不做”到“聽不懂、不會做”,從而形成積重難返的局面。在整個教學過程中怎樣消除學生的“離教現(xiàn)象”呢?筆者的體會是,必須根據(jù)教材的不同內(nèi)容采用多種教法,激發(fā)學生的學習興趣。

例如,在講解“整式”一章的小結(jié)時,同學們總以為是復習課,心理產(chǎn)生一種輕視的意識。鑒于此,筆者把這一章內(nèi)容分成“三類”,即“概念關(guān)”“法則關(guān)”“運算關(guān)”,在限定時間內(nèi)通過討論的方式,找出每個“關(guān)口”的知識點及每個“關(guān)口”應注意的地方。如“概念關(guān)”里的單項式、多項式、同類項、因式分解,“法則關(guān)”里的去添括號法則、冪的運算法則及整式的運算法則,在“運算關(guān)”強調(diào)一步算錯、全題皆錯等。討論完畢選出學生代表,在全班進行講解,最后教師總結(jié)。通過這一活動,不僅使舊知識得以鞏固,而且能使學生處于“聽得懂、做得來”的狀態(tài)。

四、引導學生培養(yǎng)自學能力和思維能力

1.自學能力的培養(yǎng)是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵

自學能力的培養(yǎng),首先應從閱讀開始。初中低年級學生閱讀能力較差,沒有良好的閱讀習慣,教師必須從示范做起,對課文內(nèi)容逐句逐段領(lǐng)讀、解釋對重要的教學名詞、術(shù)語、關(guān)鍵的語句,重要的字眼要重復讀,并指出記憶的方法,同時還要標上自己約定的符號標記。對于例題,讓學生讀題,引導學生理解題意,確定最佳解題方法。在初步形成看書習慣之后,教師可以根據(jù)學生的接受程度,在重點、難點和易錯處列出閱讀提綱,設(shè)置思考題,讓學生帶著問題縱向深入和橫向拓展地閱讀數(shù)學課外材料,還可利用課外活動小組,組織交流,相互啟發(fā),促使學生再次閱讀,尋找答案彌補自己先前閱讀時的疏漏,從而進一步順應和同化知識,提高閱讀水平和層次,形成閱讀—討論—再閱讀的良性循環(huán)。

2.思維能力的培養(yǎng)是教學的主要方面

(1)思維速度和質(zhì)量的訓練。就初中生而言,思維速度的訓練主要依靠課堂,合理安排課堂教學內(nèi)容,利用生動活潑的教學形式訓練學生的思維速度是提高教學質(zhì)量的根本途徑。如講完新課后,安排課本中的練習作為速算題;也可精編構(gòu)思巧妙、概念性強、覆蓋面廣、有一定靈活性的判斷題、選擇題、問答題進行專項訓練,以提高快速答題的能力。思維質(zhì)量的訓練,除利用課堂教學外,還可以組織學生利用課余時間展開解題思路,以便提高分析、解決問題的能力。

(2)逆向思維的訓練。啟發(fā)學生思考與已知過程相反的過程,培養(yǎng)學生倒過來想問題的習慣,考慮與已知條件相反條件下的狀況,構(gòu)思事物反作用的結(jié)果,從而開拓思路,找出解題途徑,也是培養(yǎng)學生思維能力的一條途徑。

第9篇:如何提高初中數(shù)學范文

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學 教學 數(shù)學素質(zhì) 提高

人類文化有兩個重要組成部分:①人文;②科學。而數(shù)學則是所有科學的基礎(chǔ),由此可見數(shù)學的重要性可見一斑。作為人類文化的重要組成,數(shù)學千百年來影響著人類的發(fā)展,促進著人類社會的進步?,F(xiàn)代社會,“數(shù)學素質(zhì)”已被列為公民必須具備的基本素質(zhì)之一。所以“數(shù)學教育”在現(xiàn)代社會所受的關(guān)注非同一般,初中教育把數(shù)學列為三大主修科目之一,意在著重培養(yǎng)初中生的數(shù)學素質(zhì)。因此提高學生的數(shù)學能力是教育工作者的重要任務(wù)。

1 教師要更新和轉(zhuǎn)變數(shù)學教育的素質(zhì)觀念

轉(zhuǎn)變數(shù)學教育思想和數(shù)學教育觀念,轉(zhuǎn)變?nèi)瞬刨|(zhì)量觀念,是有效地實施素質(zhì)教育的途徑,因為質(zhì)量觀念是實施素質(zhì)教育的前提,而轉(zhuǎn)變數(shù)學教育觀念的關(guān)鍵在于在數(shù)學課堂教學中努力構(gòu)建學生的中心本位思想和學生主置觀念,使學生真正地成為學習的主體,在數(shù)學課堂上促成師生、生生互動,在數(shù)學教學中促成學生的縱向發(fā)展,既讓學生學會學習,學會生存,又讓學生學會做人做事,學會探索創(chuàng)造。數(shù)學教學的目的,就是要為學生構(gòu)建一個既可發(fā)展智力,又可發(fā)展能力的環(huán)境,讓學生形成一個系統(tǒng)的數(shù)學思想,培養(yǎng)全體學生的數(shù)學能力,不僅提高他們自身的數(shù)學素養(yǎng),更要提高他們的綜合素質(zhì),使他們成為具有一定創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的人。由于學生在知識,智商方面的發(fā)展基礎(chǔ)和性格志趣特長不盡相同,學生之間存在著性別和個體差異,教師在教學中,首先要做到因材施教,面向全體,盡量為學生創(chuàng)設(shè)適合他們各自學習的條件,讓他們盡最大可能地發(fā)揮他們的潛力,有展現(xiàn)自我的最大空間,使每位學生在數(shù)學中都能得到不同程度的發(fā)展。其次要充分發(fā)揮學生的核心作用,自覺地把素質(zhì)教育融于數(shù)學課堂教學中,教師在課堂上通過精心設(shè)計,創(chuàng)設(shè)情境,充分挖掘?qū)W生們潛在的能源,使每個學生都成為學習的主體。在教師的啟發(fā)下通過合作學習體現(xiàn)自我,讓他們通過積極思考,提出并解決相關(guān)的問題,使全體學生的智慧在互動中得到挖掘和開發(fā)。

2 轉(zhuǎn)變教學觀念,加強學生的主體地位

怎么樣加強學生的主體地位呢?我覺得應避免全部由老師主導,必須強調(diào)或培養(yǎng)學生的主動性,要加強學生在課堂教學中的參與意識,只有學生主動參與課堂教學,才能成為課堂的主人,這也是新課程理念下的數(shù)學教學的趨勢。然而,當今學生依賴性很強,往往在課堂上都是被動地去聽取教師的授課,沒有掌握學習的主動性。還有一些“用功”的學生只會死讀書,上課一味的記課堂筆記,沒有真正參與教學過程,沒有領(lǐng)會數(shù)學學習的“門道”。所以,引導學生進入我們所設(shè)計好的情境中,自己去探索,歸納其中的奧秘,才是我們教師在課堂教學中應起的“引導者”、“組織者”的作用,我們只是課堂教學的“導演”,并不是“主演”。我們要留更多的時間、空間給學生自己支配,充分發(fā)揮學生的主體功能。離開了學生的主動積極的參與,教師的引導作用也是沒有意義的。所以每一堂數(shù)學課我總要做好充分的準備,考慮好每一個細節(jié),在詳釋要點的基礎(chǔ)上,盡量壓縮自己課上的講話,把時間盡可能多的留給學生,注重每一堂課的當堂鞏固。同時教師的“導”要具科學性、啟發(fā)性和藝術(shù)性,充分激發(fā)學生的思維活動能力。教師應在課堂上努力挖掘課堂教學的潛能,精心安排課堂教學結(jié)構(gòu),全面展示知識的發(fā)生發(fā)展過程,并發(fā)揮學生的主體作用,充分調(diào)動學生參與教學的全過程,讓全體學生能在自己的探索中理解知識,掌握方法,感悟數(shù)學思想,達到靈活運用的境界和提高數(shù)學修養(yǎng)的目的。

3 加強學法指導,提高學生的技能水平