如何提高初中數(shù)學精選(九篇)
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第1篇：如何提高初中數(shù)學范文
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學總復習；素質(zhì)教育；效率
中圖分類號：G623.5
怎樣提高初中數(shù)學總復習的效率，這是每到學期期末所有老師都很困惑的問題。由于素質(zhì)教育很重視學生運用所學的基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學生的分析問題能力和解決實際問題的能力，所以在數(shù)學學期的期末時，必須做好初中數(shù)學總復習。本人結(jié)合近二十年的初中數(shù)學教學的教育教學經(jīng)驗，總結(jié)出了做好初中數(shù)學總復習的一些方法，具體做法如下：
一、注重學生基礎(chǔ)知識和基本技能
初中數(shù)學的基礎(chǔ)知識和基本技能是對學生進行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。近年來，無論是人教版、或是北師大版本的初中數(shù)學資料中的試題都體現(xiàn)了“雙基”的問題，命題主要是代數(shù)式、方程及應用題、不等式、函數(shù)及其圖像、三角形、圓、三角函數(shù)、實際應用問題的主要知識內(nèi)容，也注重考查學生的基本運算能力、數(shù)學思想及數(shù)學方法運用能力。由此可知數(shù)學教育可以使學生理解和運用數(shù)學知識技能解決問題，同時更能發(fā)揮數(shù)學在培養(yǎng)人的思維能力和創(chuàng)新能力方面的作用。
針對上面這些狀況，我們在上復習課前應該認真學習2011年版《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》，正確理解數(shù)學的意義和價值，深刻領(lǐng)會數(shù)學課程標準的精神，對初中數(shù)學教材增減的內(nèi)容完全了解和掌握，明確新的義務(wù)教育數(shù)學課程標準的基本理念和目標。分清新課程標準與原課程標準的一些變化，新課程標準明確闡述了數(shù)學是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學，數(shù)學的發(fā)展與人類社會的發(fā)展息息相連，數(shù)學在社會生產(chǎn)和日常生活中起著廣泛的作用。同時強調(diào)了隨著數(shù)學與計算機技術(shù)的結(jié)合，數(shù)學在許多方面直接為社會創(chuàng)造價值，數(shù)學在社會和人們的生活起著越來越重要的作用。在備數(shù)學復習課時，應做到對每個知識點所設(shè)計的目的了如指掌，做到心中有數(shù)。通過認真的備課，制定出正確的學習目標，學習重、難點，精選例題，巧設(shè)練習題，充分發(fā)揮例題和習題的作用，在一節(jié)數(shù)學復習課即將結(jié)束時，再篩選出具有代表性和廣泛性的習題進行課堂檢測，通過這樣的練習，便于開闊學生的思維，提高解題能力，使學生達到更好的學習效果。
二、選擇例題應具有代表性
在數(shù)學期末總復習階段的教課中，例題教學尤為重要，通過例題的講解可使學生學會如何應用所學知識，并且還能讓學生掌握一些知識和培養(yǎng)他們解決實際問題的方法和能力。所以數(shù)學期末總復習時應注重例題的代表性，例：在七年級數(shù)學上學期期末整合解方程題時，所選擇的例題是 ，解此方程時，首先根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)把小數(shù)化為整數(shù)，再根據(jù)等式的基本性質(zhì)去分母，讓后去括號、移項、合并同類項、把未知數(shù)的系數(shù)化為1，從而求出方程的解。把小數(shù)化為整數(shù)時，分數(shù)的基本性質(zhì)僅與這個分數(shù)有關(guān)，其它分數(shù)不變化；去分母時，方程兩邊的每一部分都乘以所有分母的最小公倍數(shù)，注意沒有分母的項也要乘，絕對不能漏項。本題在七年級數(shù)學的解方程中具有較強的代表性，解題方法多種多樣。它考察了學生的解題能力，也培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力。
從各種角度去看，在復習中選好并講好具有代表性的例題，能達到分析一題進而掌握一類問題的分析方法，這樣才能以點帶面，觸類旁通，提高總復習的效率。
三、變換式訓練，提高數(shù)學復習課堂效率
變換式訓練可易可難，它不但給不同程度的學生提供了對應的探究空間，還可以提高學生舉一反三的數(shù)學應變能力，并且可以促進學生對所學的知識的深一步的鞏固和掌握。
例A、B兩地相距240公里，小王從A地出發(fā)，每小時行駛40公里，小趙從B地出發(fā)，每小時行駛60公里。兩人同時開出，相向而行，多少小時兩人相遇？小王先開1小時，兩車相向而行。問小趙行駛了多少小時兩人相遇？（略解：此題屬于相遇問題。設(shè)小趙行駛了行駛了x小時相遇，由題意得：60x+40（x+1）=240
解得：小趙行駛了2小時，兩人相遇；
變式1：對上題進行加問1：相遇時小王離B地有多遠？？
略解：根據(jù)上題求出的時間，用240公里減去相遇時小王走的路程即可。
變式2：小王和小趙同時出發(fā)，問小趙經(jīng)過幾小時追上小王？
略解：變式把原相遇的問題應用題的改成了追擊問題的應用題：解決此問題需要考慮的是兩個人的路程關(guān)系，各自的速度知道，行的時間相等，路程差是240公里。設(shè)小趙經(jīng)過y小時追上小王，由題意得：60y-40y=240解得：y=12；所以小趙經(jīng)過12小時追上小王。
從上面的例子我們不難知道，對于一些典型的例題，在學生已掌握其解題思路、方法之后，還應有目的變換式練習，這樣可以提高學生學習數(shù)學的積極性，又激發(fā)了學生學習數(shù)學興趣，從而大大提高了課堂效率。
四、理論與實際相結(jié)合
2011年版本的《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》已明確提出：“人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！辈⑶姨岢霰仨氃鰪妼W生的應用意識。具有一定的應用意識和應用能力，是信息化時代對人們提出的更高的要求。
第2篇：如何提高初中數(shù)學范文
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；教學質(zhì)效；教學氛圍
眾所周知，進入初中階段，整個課程變得比小學更難，特別是數(shù)學的教學更加注重學生的思維能力和邏輯能力的培養(yǎng)，這種變化一方面對于學生的學習增加了難度，另一方面對于教師教學來講也有一定的難度，因為學生的接受能力并不相同，而且學生也來自不同的學校，這就會出現(xiàn)課堂上教師的教學質(zhì)效不高，往往出現(xiàn)一個數(shù)學題講解許多遍學生依然不會的現(xiàn)象，因此如何突破教學工作中這一難題，需要教師結(jié)合自身實際和學生的接受能力進而提高課堂質(zhì)效。
一、營造良好的教學氛圍
無論是哪個科目進行教學都離不開良好的教學氛圍，數(shù)學教學更是如此，但是數(shù)學科目又不同于其他科目，它更加具有邏輯性。正是因為數(shù)學的邏輯性，往往被人誤解為數(shù)學課堂只是死板的堆疊公式教學，缺乏靈動性，其實則不然。特別是在新一輪課程改革開始之后，在初中教學中更多地強調(diào)把課堂歸還給學生，教師不應該是課堂的領(lǐng)導者，而應該是課堂的組織者和引導者，通過一些手段營造良好的教學氛圍。營造良好的教學氛圍主要在于教師，但是營造良好的課堂氛圍是在進行數(shù)學基礎(chǔ)教學的基礎(chǔ)上，而不是為了營造氛圍而營造，要將營造氛圍這種措施作為引導學生進一步深入學習和探究數(shù)學題目的方法。比如在七年級上冊第五章中，一元一次方程的希望工程這一課中，首先教師對學生關(guān)于希望工程是什么為引導，同時聯(lián)系到題目。這樣學生不僅僅是在做題，比如題目中提到某文藝團進行義演，可以就此展開，將題目與生活中的實際相結(jié)合，這樣課堂的代入感就會非常強。教師要讓學生理解到希望工程是幫助那些貧困山區(qū)的孩子，同時告訴學生解決這樣的問題就是在為他們以后解決那些貧困山區(qū)的孩子打基礎(chǔ)，這樣會讓課堂充滿情感和愛，學生在進行解題時就會更加認真。因此，營造良好的數(shù)學教學氛圍關(guān)鍵是在于教師如何引導，不要認為數(shù)學是一種邏輯教學就不需要營造良好的教學氛圍，只有教師擁有營造良好教學氛圍的方法技巧，才能更好地拉近與學生的心理距離，學生與教師的互動才會增加，學生和教師之間的關(guān)系會更加融洽，更容易建立良好的教學氛圍。
二、打造符合學生的問題情境
在進行課堂教學中，良好的課堂氛圍離不開符合學生的問題情境。隨著我國教育的改革，在數(shù)學問題設(shè)置上也更加注重與生活實際相結(jié)合，因此教師在進行教學的過程中也要設(shè)置相應的問題情境。比如在進行一元一次方程教學中，有一課叫做打折銷售，為了講解這一課肯定要對打折和銷售這兩個方面進行延伸。首先，教師讓學生進行聯(lián)想，讓學生提前關(guān)注身邊的打折商品，通過了解，學生把不懂的問題與老師進行溝通，比如為什么打折。這樣，教師在解答的過程中可根據(jù)課本上的題目設(shè)置問題。比如，課本上說一家商店將某服裝按成本價提高百分之四十后標價，又以八折優(yōu)惠賣出，結(jié)果每件仍獲利15元，計算服裝每件的成本。根據(jù)這個題目，教師在課堂上建立一個模擬商場，模擬出打折商品，讓學生作為買賣雙方進行計算。通過模擬學習，學生不僅僅能夠?qū)W習到知識，而且能夠增加生活的經(jīng)驗。另外，創(chuàng)設(shè)問題情境的目的是讓學生培養(yǎng)一定的問題意識。眾所周知，我國中學生問題意識極差，不愿意提問是學生和教師共同苦惱的問題。因此，創(chuàng)設(shè)符合學生的問題情境的目的在于提高學生的問題意識，讓學生更加主動地提出問題。比如在上一個題目中，學生應該會對商家的利潤進行提問。比如為什么這樣設(shè)置問題，盈利多少，為什么是八折優(yōu)惠等。教師在這個環(huán)節(jié)過程中要注重培養(yǎng)學生的思維過程，設(shè)置情境，抓住根本，進而培養(yǎng)學生的問題意識和解決問題的能力。
三、打造直觀課堂
初中數(shù)學雖然以注重邏輯為主，但是卻并不影響數(shù)學教學的直觀性。在提出直觀課堂概念之前，數(shù)學教學也設(shè)計到直觀教學，只是沒有系統(tǒng)的定義而已。比如實操教學就是直觀教學的范疇。但是隨著時代的進步和數(shù)學學科的發(fā)展，現(xiàn)代數(shù)學教學更加多樣化。多媒體教學以及運用視頻圖畫等模式進行教學，讓數(shù)學教學變得更加直觀。比如教學生活中的立體圖形時，觀察立體圖形的特征可以通過多媒體進行演示，多方面、多角度進行觀察，從而使立體圖形更加直觀地展現(xiàn)在學生面前。另一種直觀性的模式就是讓學生親自動手，比如制作圓柱體或者圓錐體。通過親手制作，學生能夠更加直觀地體會公式的含義，特別是對空間想象能力不強的學生來講，進行直觀性教學可以增強他們的空間想象能力，克服學習上的不足。當然進行直觀教學對教師的要求也非常高，如何更好地進行教學和維持課堂秩序是進行直觀教學的一大難點，需要教師在教學中注意。
四、結(jié)語
綜上所述，我主要從三個方面講述了如何提高初中數(shù)學教學的質(zhì)效分別是數(shù)學教學的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，打造直觀的課堂。這三個方面彼此聯(lián)系，是提高數(shù)學教學質(zhì)效的方法。但是在實際實行過程中依然存在著許多的問題，首先是教師專業(yè)素養(yǎng)不強，不能夠完全的創(chuàng)設(shè)出良好的氛圍和問題情境，有時候也很難展開直觀性的教學，在一定程度上影響到數(shù)學教學的質(zhì)效，另外一方面在于學生受傳統(tǒng)教學模式的影響，對于傳統(tǒng)的教學模式的突然改變并不適應，跟不上教師的教學節(jié)奏，導致數(shù)學教學的質(zhì)效偏低。所以說要想提高初中數(shù)學教學質(zhì)效不僅要從提高教師專業(yè)素養(yǎng)入手還要從提高師生互動交流的角度入手。
參考文獻：
［1］史建國.淺談提高初中數(shù)學教學質(zhì)效的途徑［J］.科普童話（新課堂），2015（12）：50.
第3篇：如何提高初中數(shù)學范文
【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學 教學 效率
課堂教學是教師思維與學生思維相互溝通的主陣地。新課標提出：教師是課堂教學的組織者、合作者、參與者。但在課堂教學實施的過程中，教師不能忘記自己是教學“主導”者。因此，教師的教學要具有科學性、啟發(fā)性和藝術(shù)性，充分激發(fā)學生的思維活動。教學應結(jié)合教學內(nèi)容，設(shè)計出有利于學生參與的教學環(huán)節(jié)，提高學生的參與程度。如何提高課堂教學效率，盡量在有限的時間里，出色地完成教學任務(wù)，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。下面根據(jù)我縣初中數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀，對如何提高數(shù)學課堂的教學效率談?wù)勛约旱膸c思考。
一、優(yōu)化課堂教學設(shè)計
提高數(shù)學課堂教學效率的前提就是課堂教學設(shè)計，具體指教師在備課的過程中，系統(tǒng)地分析教學內(nèi)容、研究教學對象、確定教學目標、解決教學問題和評價教學結(jié)果的過程。優(yōu)化課堂教學設(shè)計，重點應突出以下兩個方面：（一）優(yōu)化教學目標教學目標是教學過程中教師和學生預期達到的學習結(jié)果和標準，它主宰著整個教學活動。因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法、媒體，進行必要的內(nèi)容重組和優(yōu)化。在數(shù)學教學中，要通過師生的共同努力，使學生在知識、技能、能力、情感態(tài)度、價值觀等方面達到預定的目標，以提高學生的綜合素質(zhì)。（二）優(yōu)化教學過程傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學過程一般分為組織教學、復習引入、講授新課、練習鞏固、課堂總結(jié)五個階段。優(yōu)化教學過程，重要的是要打破程序化，要充分考慮教材內(nèi)容、學生現(xiàn)狀和教師自身的特點，圍繞教學目標合理、科學地設(shè)計教學過程，把握教學節(jié)奏。充分調(diào)動學生的積極性，突出學生活動與教師指導相結(jié)合的教學原則，關(guān)注全體學生的發(fā)展，從而提高教學效率。因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法、媒體，進行必要的內(nèi)容重組和優(yōu)化。在數(shù)學教學中，要通過師生的共同努力，使學生在知識、技能、能力、情感態(tài)度、價值觀等方面達到預定的目標，以提高學生的綜合素質(zhì)。
二、選擇恰當?shù)慕虒W方法是提高數(shù)學課堂教學效率的重點教學方法是教師的教法與學生的學法的統(tǒng)稱。教是為了學，如果教學方法不夠恰當，就不能使學生更好地了解和掌握課堂教學內(nèi)容，更談不上提高課堂教學效率了。每一堂課都有相應的教學任務(wù)和目標要求。在教學中，教師應隨著教學內(nèi)容的變化，學生的實際情況，靈活選用教學方法。教學方法很多，對于新授課。我們采用講授法來向?qū)W生傳授知識。而在幾何中，我們還時常穿插演示法，來向?qū)W生展示幾何模型，或者驗證幾何結(jié)論。還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采取其他的方法，讓學生充分發(fā)揮主觀能動性，通過自己的觀察，探索，動手操作，發(fā)展其獨立獲取知識的能力。有時，在一堂課上，要同時使用多種教學方法。一般說，只有當大多數(shù)學生都掌握了盡可能多的知識，這樣的教學效率才算是有效的。俗話說：“教無定法，貴在得法”。只要有助于學生思維能力的培養(yǎng)，都是好的教學方法。我們要努力探索，互相交流，確保課堂教學效率不斷提高。五、實施情感教育是提高數(shù)學課堂教學效率的保證 教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，因此提高教學效率不但要保證教師教的效率，更要保證學生學的效率。在教學過程中，建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，是十分重要的。教師要隨時了解學生的對所講內(nèi)容的掌握情況，同時更應注意學生的情緒變化和反應。及時與學生溝通，采取積極評價，使學生體驗到尊重、信任、寬容、友愛的教育情感。特別對于基礎(chǔ)差的學生，教師要更加關(guān)心和體貼他們。要根據(jù)學生的個性的差異，尋找他們的閃光點，及時進行表揚，讓他們有較多的鍛煉機會，給他們獲得成功的體驗，使他們意識到只要自己的努力，學習成績就會提高，同時要培養(yǎng)他們的自信心，讓他們熱愛數(shù)學，學習數(shù)學。只有這樣，才能使教師的教與學生的學有機地結(jié)合起來，才能確保課堂教學效率的提高。效率是保證教學質(zhì)量的前提。提高課堂教學效率是我們教師追求的主要目標之一，教師在教學中只有認真鉆研，精選教學內(nèi)容，巧妙設(shè)計教學方式，創(chuàng)造寬松學習環(huán)境，引導學生形式多樣地進行學習，才能達到提高課堂教學效率的目的。
三、開展數(shù)學活動，鞏固課堂效率
數(shù)學活動是學生充分運用數(shù)學知識進行交流，鞏固課堂知識的有效途徑。新課程改革要求教師根據(jù)學生的特點和興趣愛好，有計劃地組織學生開展內(nèi)容豐富，形式多樣的數(shù)學活動。近三年來，在我校，數(shù)學每日一練伴隨學生的每一天，每月的數(shù)學月考過關(guān)檢測，每一單元的數(shù)學單元檢測，每學期的校級數(shù)學競賽，每學年的片級數(shù)學知識競賽，每學年的數(shù)學“希望杯”競賽，使學生學數(shù)學的熱情更加高漲。我經(jīng)常介紹有關(guān)歷史上的數(shù)學趣聞，他們喜歡聽，也很想聽。讓他們在樂中學，學中悟，積極性得以鞏固。例如我在講到《直棱柱的表面展開圖》時，先拿出杜登尼“蜘蛛和蒼蠅”的問題，這是一道歷史數(shù)學名題。我跟同學們講解了杜登尼（Dudeney，1857―1930）是19世紀英國知名的謎題創(chuàng)作者，在今天大多數(shù)的謎題書上都有他的杰作，“蜘蛛和蒼蠅”的問題是他最經(jīng)典的謎題之一，這道題曾難倒了不少數(shù)學家。大家聽我說完之后，很多同學那不服輸?shù)摹芭！眲派蟻砹?，他們都積極參與討論，他們學習數(shù)學的熱情高漲起來了。最后我借助于本道題，將《直棱柱的表面展開圖》這節(jié)課研討完成。最后大家共同得出：本題本質(zhì)上是數(shù)學中求空間圖形表面上兩點間的最短距離。對于此類問題首先我們的思路是設(shè)法把它轉(zhuǎn)化為我們熟悉的求平面上兩點間的距離。其次是如何利用數(shù)學數(shù)學方法―轉(zhuǎn)化方法將長方體的表面展開為平面圖形，但要注意可以有幾種不同的展開方式，這是正確解答本題的關(guān)鍵.第三步簡單，利用我們熟悉的工具解決該平面問題即可。一道歷史數(shù)學名題，就在“樂中學，學中悟”得到最后答案。
【參考文獻】
第4篇：如何提高初中數(shù)學范文
一、激發(fā)學生學習興趣
俗話說興趣是最好的教師，就是說興趣可以推動和引導一個人去鉆研、去探索，將注意力放在所感興趣的問題上，進而獲得成功。一般說來，數(shù)學學習成績好，就容易對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣，一旦對數(shù)學產(chǎn)生了興趣，它就會成為一種強大的動力，促使學生努力學習，從而取得更好的成績，有些學生對數(shù)學學習沒有興趣，甚至對數(shù)學產(chǎn)生厭煩情緒，這就容易導致數(shù)學學不好。這時候教師應對學生微小的進步和成功，進行表揚和鼓勵，讓他們體會成功，認為學好數(shù)學并不困難，對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣， 變“苦學”為“樂學”，變“要我學”為“我要學”，這樣就會事半功倍。
二、課堂教學活動多樣化
在初中數(shù)學課堂教學中，教學活動要多樣化。教師可以通過一定方法把抽象的理論直觀化、具體化，從而讓學生接受、掌握數(shù)學知識。學生一般都愛發(fā)現(xiàn)，愛操作，愛探索，課堂上要充分發(fā)揮學具的作用，加強操作演示，激發(fā)學生的學習興趣。創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學生實驗、操作，通過觀察、猜測、驗證、推理與交流等豐富多彩的數(shù)學活動，提高學生的應用數(shù)學的意識。例如，教學《矩形》一節(jié)時，老師可以先由學生觀察實物，然后演示教具，再由多媒體展示畫面，最后讓學生自己動手畫，使他們親自體驗矩形的畫法，形成矩形概念，再由學生觀察測量身邊課本，作業(yè)本，課桌的邊、角、對角線有哪些一般平行四邊形所不具備的性質(zhì)？再進行折紙游戲，分組討論，最后得出結(jié)論。通過上述實驗的演示與操作，問題情境的創(chuàng)設(shè)以及學生的討論回答，使學生對矩形的概念，有一個清晰、準確的認識，全面深刻的了解，不僅知其然，更能知其所以然，從而切實體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。
三、引導學生進行探究
問題情境的提出必須以激活學生思維為目的，以學生的體驗為基礎(chǔ)。簡單的問題由學生獨立探索完成；較難的問題教師作適當?shù)狞c撥，由學生探索完成；開放性問題或重點問題，要留給學生獨立思考時間，然后組織學生進行討論，教師要參與到各組的討論中去，適時對學生進行點撥，但不可點透或點明，否則就失去了自主探索的意義。在學生完成自主探索后，教師要及時地組織學生進行交流，交流中不能只談探索結(jié)果，而應著重對探索過程進行交流。學生的思維活動的軌跡就是探索過程，學生在探索中所出現(xiàn)的“閃光點”教師要適時進行鼓勵，探索結(jié)論正確的要鼓勵，錯誤的教師要婉轉(zhuǎn)地向該生提出所存在的不足和疑點，不應直接去否定。對于學生在闡述自己觀點時所顯現(xiàn)出來的一些大膽的、有趣的、有意義的想法更要鼓勵。在交流過程中，學生可能提出不同的探索結(jié)論，如果講的有道理，即便是與教材中的敘述有所出入，教師都應該給予肯定。任何知識的學習都要經(jīng)歷由不完整到完整的過程，過分強調(diào)了知識的系統(tǒng)性、專業(yè)性、嚴謹性，無形中會給學生增添束縛。例如：我在講授“三角形中位線”時，沒有直接指出三角形中位線與第三邊有怎樣的關(guān)系，而是讓學生在自己預先準備好的硬紙片上畫三角形ABC，在AB、AC上分別取其中點D、E，并沿DE剪開，把三角形ABC分成兩部分，然后讓他們充分討論這兩部分怎樣才能拼成一個特殊的四邊形？并分別從位置和數(shù)量上猜想三角形的中位線與第三邊有怎樣的關(guān)系？結(jié)果我發(fā)現(xiàn)有的學生動手畫、有的學生動手剪、有的學生動手拼、有的學生在找中位線與第三邊的關(guān)系，課堂非常活躍，學習積極性特別高，最終得出結(jié)論：三角形的中位線平行于第三邊且等于第三邊的一半。
四、激發(fā)學生創(chuàng)新思維
第5篇：如何提高初中數(shù)學范文
一、把握復習題的設(shè)計原則，提高學生的復習效率
通過復習課的教學，不但可以彌補學生學習上的不足，還可以增強學生對所學知識的掌握與記憶，提高他們分析與解決問題的能力.在復習課教學中，教師應把握復習題的設(shè)計原則，結(jié)合課本知識，選取有針對性和典型性的習題，以幫助學生升華所學知識，使其學會總結(jié)與歸納.
1．注意針對性原則
在初中數(shù)學教學中，教學的主要目的是培養(yǎng)學生的數(shù)學素質(zhì)，提高學生的數(shù)學綜合能力，如思維能力、聯(lián)想能力、抽象概括能力、分析與判斷能力等，使他們成為具有創(chuàng)新思維的人才.因此，在復習題目的設(shè)計與選取中，應具有針對性，不可隨意、盲目地選題，題目的難度不宜過低或者過高，過高，學生容易失去信心；難度小，則會出現(xiàn)輕視思想.因而，教師在選題時應針對學生在學習上的薄弱環(huán)節(jié)，或者學生容易忽視的地方，抑或各章節(jié)知識的難點與重點及班級實際情況等.這需要教師全面掌握學生的實際情況，使題目的選取緊扣復習目的，使學生自然而然地獲取知識，提高學習能力.
在初中數(shù)學中，配方法是一種較為常見的、最基本的數(shù)學方法，也是學生比較薄弱的環(huán)節(jié)之一.因此，教師可在復習中設(shè)計一些相應題目，以便強化學生練習.
例如，（1）以配方法來解方程x2=x+4；（2）以配方法來求出x2-8x+6=y的頂點坐標；（3）證明方程：(n+2)x2-2nx+(n+4)=0沒有實根；（4）已知a、b、c為ABC的三條邊長，并且a2+b2+c2=bc+ab+ac，證明ABC是等邊三角形.
通過這樣的練習，不但對配方法進行了復習，還讓學生了解到配方法適合解決哪類數(shù)學問題；不但可以查缺補漏，強化“雙基”，還讓學生提高了應用配方法的能力，讓各層次的學生都能夠有進步與收獲.
2．注重典型性原則
在數(shù)學復習題目的選取中，教師還應注重習題的典型性，讓學生在典型例題的復習中，充分發(fā)掘與掌握數(shù)學思想與數(shù)學方法的規(guī)律性，使學生能夠以點帶面，融會貫通，舉一反三.
例如，在二次函數(shù)及其圖象的復習中，教師可設(shè)計這樣的例題：已知二次函數(shù)：y=x2+x+2,回答如下問題：（1）寫出拋物線開口方向；（2）寫出拋物線頂點坐標；（3）求出對稱軸；（4）求出拋物線和兩坐標軸之間的交點坐標；（5）當x取何值的時候，y有最小或最大值?（6）畫出此函數(shù)的圖象，并分析函數(shù)圖象是如何從y=x2移動而得到的；（7）依據(jù)圖象，當x分別是何值時，y=0；y>0；y
通過上述練習，可以幫助學生理解與掌握二次函數(shù)的性質(zhì)，學會求拋物線頂點坐標的不同方法，即配方法與公式法；能夠用五點法作出二次函數(shù)的圖象，把握二次函數(shù)圖象的平移規(guī)律，理解可以通過函數(shù)圖象來探究函數(shù)性質(zhì)，讓學生掌握數(shù)形結(jié)合思想，有助于培養(yǎng)學生數(shù)學思維的創(chuàng)造性、靈活性與廣闊性.
二、注重例題的合理選擇，提高學生知識掌握能力
若想上好數(shù)學復習課，教師則應具有新意的教學設(shè)計，合理選擇復習例題，以引發(fā)學生的學習熱情，積極參與到數(shù)學復習中.通過例題，能夠讓學生掌握要點與重點，系統(tǒng)、全面地把握所學知識.
1．遞進式例題
教師在例題的設(shè)計上應注意層次性，從易至難，循序漸進，引導學生步步深入，使其發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，啟發(fā)思維，使每個學生都有進步.
2．多解式例題與開放性例題
第6篇：如何提高初中數(shù)學范文
關(guān)鍵詞：教學目標;教學效率
當前，我們的初中數(shù)學課堂普遍存在著課堂效率不高、教學效果不夠顯著的問題。很多的學生對數(shù)學的學習不是十分感興趣，這造成了數(shù)學教學的難度，主要原因有以下幾點：（1）數(shù)學課比較枯燥，缺乏生動和活潑，學生提不起興趣。（2）搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，學生的主觀能動性得不到充分發(fā)揮，每天為了做題而做題，心里挺壓抑。（3）“滿堂灌”的填鴨式教學法，學生被動接受，沒有消化的時間和空間。（4）課堂教學沒有針對性，重點不突出。為了提高學生的成績和能力，必須解決課堂教學效率。我從下面幾方面談一下自己的看法。
一、明確數(shù)學教學目標，突出重點，化解難點
要想在有限的時間里，出色地完成數(shù)學教學任務(wù)，提高數(shù)學教學質(zhì)量。首先我們要明確我們每一堂數(shù)學課里的教學目標，所要講解的重點，化解的難點。只有了解透了教材，我們才能在有限的時間有的放矢進行我們的數(shù)學教學。教學目標是對期望學生達到的學習結(jié)果的概括性表述，學習者通過某課程的學習之后在知識、技能、態(tài)度三方面所產(chǎn)生的行為變化或變化的結(jié)果。它是目標教學的靈魂，主宰著整個教學活動，一方面是教學的起點，是導向，在教學過程中起著指示方向，引導軌跡、規(guī)定結(jié)果的重要作用，因此，在備課時要圍繞這些目標。在數(shù)學教學中，要通過師生的共同努力，使學生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預定的目標，以提高學生的綜合素質(zhì)。另一方面教學目標又是教學的終點，是標準。
二、創(chuàng)設(shè)民主、平等、尊重的教學氛圍，提高教學效率
（一）首先我們要做到教師與學生平等。課堂教學中，教師為主導，學生為主體，這只是角色上的分工，在人格上師生是平等的。教師應從高高的講臺上走下來，深入學生中間，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對每一個學生，讓學生感到老師平易近人，和藹可親，從而樂于和教師交往，主動地參與學習。
（二）努力拉近與學生間的心理距離。教師除了在課堂上以平等、熱情的心態(tài)對待學生外，還應在課外舍得感情投資，多接觸學生，主動找學生談心，詢問其學習、生活情況。拉近師生間的心理距離。
（三）尊重、理解、愛每一個學生。愛是學習的動力！學生喜歡一個教師，也就喜歡這個教師所教的課程。除此之外，教師應尊重學生的人格、學生的選擇、學生的個性，關(guān)心每一位學生。在學生有錯時，不過分批評指責而是給他們改過的時間和機會，使學生感到“老師在期待著我”，從而自覺地投入到積極學習之中。當然，教師的期望是影響學生學習動機的間接因素，必須以學生的自我認識為中介，有自卑感的學生，不會接受老師的高期望;有自強精神的學生，會鄙視老師的歧視。所以，教師對全體學生的高期望必須要被學生認同或接受，成為大家的共識，才能真正起到促進學生學習動機的作用。教師在課堂上充分，尊重學生個性，發(fā)揮學生的主體性，引導學生探索、創(chuàng)新、總結(jié)歸納、反思，教師的主導作用與學生的主動性相結(jié)合，營造一個良好的學習氛圍，才能取得最佳的學習效率。課堂外及時反饋信息，及時給予評價，及時給予指導和鼓勵，與學生關(guān)系融洽，促使學生充滿信心，富于探索，敢于創(chuàng)新，這對于學生保持良好的學習狀態(tài)非常必要，也是促使學生堅持自主性學習的重要因素。
三、充分利用現(xiàn)代化教學手段。
隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展和國家對九年義務(wù)教育基礎(chǔ)設(shè)施的大力投入，許多現(xiàn)代化的教學設(shè)備進入了初中教學課堂，各學科的教學都應發(fā)揮這些設(shè)備的作用，充分利用現(xiàn)代化的教學手段來提高教學效率，學生聽得較清楚，有利于集中學生注意力，提高了教師控制課堂的能力，大大提高了課堂效率，但需要注意的是，這種現(xiàn)代的教學手段要求教師在備課時花更多時間和精力去設(shè)計課堂教學的每一個環(huán)節(jié);更重要的是要求教師必須能夠熟練掌握現(xiàn)代化教學設(shè)備的操作技術(shù)。
在課堂教學中，對于板書量大和變化幾何圖形、文字量較多應用題、二次函數(shù)圖像、圖形的旋轉(zhuǎn)、圓和圓的位置關(guān)系、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、復習課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓練等等都可以借助于多媒體投影儀來完成。對于有條件的學校，還可以自編電腦課件，借助電腦來生動形象地展示所教內(nèi)容。
第7篇：如何提高初中數(shù)學范文
【關(guān)鍵詞】課堂教學；能力培養(yǎng)；教學效果
新課程理念要求數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學教學應從學生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探索、交流，獲取知識，形成技能，發(fā)展思維，學會學習，促使學生在教師指導下生動活潑地、主動地、富有個性地學習。如今，教育的趨勢是由“應試教育”轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，數(shù)學教育亦是如此。擺在教育工作者面前一項緊迫而又艱巨的任務(wù)就是更新觀點、開拓創(chuàng)新，大幅度地提高教學質(zhì)量。如何提高數(shù)學教學質(zhì)量呢？筆者認為應包括以下幾方面：
1. 創(chuàng)設(shè)合理的情境 新的教育理念認為：在教學過程中，學生應自始至終處于主體地位，教師是參與者、合作者和引導者，教師要相信學生是愿意學習的，也是能夠?qū)W好的。因此，教師要結(jié)合具體的教學內(nèi)容采用“問題情境――建立模型――解釋應用與拓展”的模式展開，讓學生經(jīng)歷知識的形成與應用過程，從而更好地理解數(shù)學知識的意義，掌握必要的基礎(chǔ)知識與基本技能，發(fā)展運用數(shù)學知識的意識與能力，增強學好數(shù)學的愿望和信心。
2. 優(yōu)化教學過程，培養(yǎng)學習興趣 當前，在數(shù)學學科教學中，“離教現(xiàn)象”較為嚴重。所謂“離教現(xiàn)象”，是指學生在教學過程中，偏離和違背教師正確的教學活動和要求，形成教與學兩方面的不協(xié)調(diào)，這種現(xiàn)象直接影響著大面積提高教學質(zhì)量?！半x教現(xiàn)象”主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專心聽講，課外不做作業(yè)，不復習鞏固。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學生因為“不聽、不做”到“聽不懂，不會做”，從而形成積重難返的局面。
在整個教學過程中，怎樣消除學生的“離教現(xiàn)象”呢？筆者的體會是，必須根據(jù)教材的不同內(nèi)容采用多種教法，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。例如在講解“有理數(shù)”一章的小結(jié)時，同學們總以為是復習課，心理上產(chǎn)生一種輕視的意識。鑒于此，筆者把這一章的內(nèi)容分成“三類”，即“概念關(guān)”、“法則關(guān)”、“運算關(guān)”，在限定時間內(nèi)通過討論的方式，找出每個“關(guān)口”的知識點及每個“關(guān)口”應注意的地方。如“概念關(guān)”里的正負數(shù)、相反數(shù)、數(shù)軸、絕對值意義，“法則關(guān)”里的結(jié)合律、分配律以及異號兩數(shù)相加的法則，在“運算關(guān)”強調(diào)一步算錯、全題皆錯等等。討論完畢選出學生代表，在全班進行講解，最后教師總結(jié)。通過這一活動，不僅使舊知識得以鞏固，而且能使學生處于“聽得懂，做得來”的狀態(tài)。又如在上完“二次根式”一章時，筆者安排了這樣一個游戲：事前布置學生收集各種有關(guān)本章學習中可能出現(xiàn)的錯誤，并且書寫在一張較大的紙上，在上課時由組長在開始前5分鐘內(nèi)召集全組同學把各自找到的錯題拿到一起討論，安排“參戰(zhàn)”順序。游戲開始，各隊輪流派“挑戰(zhàn)者”把錯題貼在黑板上，由其它各隊搶答，如果出示問題后一分鐘之內(nèi)無人能正確指出錯誤所在，則“挑戰(zhàn)者”自答，并獲加分，如果某隊的同學正確應戰(zhàn)，指出了錯誤所在，則應戰(zhàn)隊加分，最后以總分高的隊獲勝。這一游戲使課堂氣氛活躍了，挑戰(zhàn)者積極準備，應戰(zhàn)隊努力思考，把有關(guān)“二次根式”一章中的錯誤顯露無遺，其效果比單純的教師歸納講述要好得多。
3. 引導學生培養(yǎng)自學能力 自學能力的培養(yǎng)是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵?？勺詫W能力的培養(yǎng)，首先應從閱讀開始，七年級學生閱讀能力較差，沒有良好的閱讀習慣，教師必須從示范做起，對課文內(nèi)容逐句、逐段領(lǐng)讀、解釋，對重要的教學名詞、術(shù)語，關(guān)鍵的語句、重要的字眼要重復讀，并指出記憶的方法，同時還要標上自己約定的符號標記。
對于例題，讓學生讀題，引導學生審題意，確定最佳解題方法。在初步形成看書習慣之后，教師可以根據(jù)學生的接受程度，在重點、難點和易錯處列出閱讀提綱，設(shè)置思考題，讓學生帶著問題縱向深入和橫向拓展地閱讀數(shù)學課外材料，還可利用課外活動小組組織交流，相互啟發(fā)，促使學生再次閱讀，尋找答案，彌補自己先前閱讀時的疏漏，從而進一步順應和同化知識，提高閱讀水平和層次，形成閱讀――討論――再閱讀的良性循環(huán)。
第8篇：如何提高初中數(shù)學范文
一、創(chuàng)新數(shù)學教學思想
數(shù)學是一門抽象思維較強的學科，各式各樣的題型，靈活多變的解題方法，都要求學生活學活用，有一定的抽象思維能力和創(chuàng)新能力。初中學生可塑性較強，在這一階段開展創(chuàng)新教育，對培養(yǎng)學生的自我創(chuàng)造能力，提高學生綜合素質(zhì)很有益處。在初中數(shù)學教學過程中，一要重視指導學生如何進行思維，如何質(zhì)疑發(fā)問，允許學生對課本知識有自己獨到的見解；二要重視引導學生進行大膽猜想和想象，發(fā)揮學生創(chuàng)新能力；三要改變以往那種以教師為中心，圍繞教師所講的內(nèi)容和布置的作業(yè)轉(zhuǎn)的現(xiàn)象；四要重視發(fā)揮學生的才能，調(diào)動學生的積極性和主動性。歸納起來就是要重視培養(yǎng)學生思維的敏銳性、獨特性和新穎性，把以往的維持性學習模式轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新性的學習模式。因此，要適應素質(zhì)教育的要求，作為數(shù)學教師必須不斷提高自己的創(chuàng)新能力，豐富知識面，提高在各個學科領(lǐng)域的知識水平，同時還應充分認識培養(yǎng)創(chuàng)新人才的必要性和緊迫性，充分認識學生身心發(fā)展的規(guī)律和特點，適當減輕學生課業(yè)負擔，促進學生的身心全面發(fā)展，不斷提高學生學習知識的能力，培養(yǎng)學生對知識創(chuàng)新的興趣。
二、創(chuàng)新數(shù)學教學方式
《教育學》要求教師注意教學方法的多樣性。開放式教學，能培養(yǎng)學生的思維獨立性；啟發(fā)式教學，能培養(yǎng)學生思維的靈活性；討論性教學，能培養(yǎng)學生思維的批判性和深刻性；探索式教學，能培養(yǎng)學生思維的獨創(chuàng)性；自主性教學，能使學生看到自己的閃光點，增強學習數(shù)學的信心和學好數(shù)學的欲望。在教學中，將各種教學形式和諧有機地結(jié)合起來，靈活地應用并創(chuàng)造新穎的教學形式和教學方法，就能使課堂教學生動高效。根據(jù)初中學生爭強好勝、自我表現(xiàn)意識強烈的特點，要善于引導學生由舊引新，由實際生活中的問題引導到數(shù)學理論上來，誘發(fā)學生渴求解決問題的強烈愿望和興趣，點化學生由題及類，由類及法，逐步養(yǎng)成科學合理的思想方法，提高學生的創(chuàng)造性思維能力。
三、優(yōu)化教學過程，培養(yǎng)學生學習興趣
當前，在數(shù)學學科的教學中，“離教現(xiàn)象”較為嚴重。所謂“離教現(xiàn)象”是指學生在教學過程中，偏離和違背教師正確的教學活動和要求，形成教與學兩方面的不協(xié)調(diào)。這種現(xiàn)象直接影響著大面積提高教學質(zhì)量?！半x教現(xiàn)象”主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專心聽講，課外不做作業(yè)、不復習鞏固。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學生因為“不聽、不做”到“聽不懂、不會做”，從而形成積重難返的局面。在整個教學過程中怎樣消除學生的“離教現(xiàn)象”呢？筆者的體會是，必須根據(jù)教材的不同內(nèi)容采用多種教法，激發(fā)學生的學習興趣。
例如，在講解“整式”一章的小結(jié)時，同學們總以為是復習課，心理產(chǎn)生一種輕視的意識。鑒于此，筆者把這一章內(nèi)容分成“三類”，即“概念關(guān)”“法則關(guān)”“運算關(guān)”，在限定時間內(nèi)通過討論的方式，找出每個“關(guān)口”的知識點及每個“關(guān)口”應注意的地方。如“概念關(guān)”里的單項式、多項式、同類項、因式分解，“法則關(guān)”里的去添括號法則、冪的運算法則及整式的運算法則，在“運算關(guān)”強調(diào)一步算錯、全題皆錯等。討論完畢選出學生代表，在全班進行講解，最后教師總結(jié)。通過這一活動，不僅使舊知識得以鞏固，而且能使學生處于“聽得懂、做得來”的狀態(tài)。
四、引導學生培養(yǎng)自學能力和思維能力
1.自學能力的培養(yǎng)是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵
自學能力的培養(yǎng)，首先應從閱讀開始。初中低年級學生閱讀能力較差，沒有良好的閱讀習慣，教師必須從示范做起，對課文內(nèi)容逐句逐段領(lǐng)讀、解釋對重要的教學名詞、術(shù)語、關(guān)鍵的語句，重要的字眼要重復讀，并指出記憶的方法，同時還要標上自己約定的符號標記。對于例題，讓學生讀題，引導學生理解題意，確定最佳解題方法。在初步形成看書習慣之后，教師可以根據(jù)學生的接受程度，在重點、難點和易錯處列出閱讀提綱，設(shè)置思考題，讓學生帶著問題縱向深入和橫向拓展地閱讀數(shù)學課外材料，還可利用課外活動小組，組織交流，相互啟發(fā)，促使學生再次閱讀，尋找答案彌補自己先前閱讀時的疏漏，從而進一步順應和同化知識，提高閱讀水平和層次，形成閱讀—討論—再閱讀的良性循環(huán)。
2.思維能力的培養(yǎng)是教學的主要方面
（1）思維速度和質(zhì)量的訓練。就初中生而言，思維速度的訓練主要依靠課堂，合理安排課堂教學內(nèi)容，利用生動活潑的教學形式訓練學生的思維速度是提高教學質(zhì)量的根本途徑。如講完新課后，安排課本中的練習作為速算題；也可精編構(gòu)思巧妙、概念性強、覆蓋面廣、有一定靈活性的判斷題、選擇題、問答題進行專項訓練，以提高快速答題的能力。思維質(zhì)量的訓練，除利用課堂教學外，還可以組織學生利用課余時間展開解題思路，以便提高分析、解決問題的能力。
（2）逆向思維的訓練。啟發(fā)學生思考與已知過程相反的過程，培養(yǎng)學生倒過來想問題的習慣，考慮與已知條件相反條件下的狀況，構(gòu)思事物反作用的結(jié)果，從而開拓思路，找出解題途徑，也是培養(yǎng)學生思維能力的一條途徑。
第9篇：如何提高初中數(shù)學范文
【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學 教學 數(shù)學素質(zhì) 提高
人類文化有兩個重要組成部分：①人文；②科學。而數(shù)學則是所有科學的基礎(chǔ)，由此可見數(shù)學的重要性可見一斑。作為人類文化的重要組成，數(shù)學千百年來影響著人類的發(fā)展，促進著人類社會的進步?，F(xiàn)代社會，“數(shù)學素質(zhì)”已被列為公民必須具備的基本素質(zhì)之一。所以“數(shù)學教育”在現(xiàn)代社會所受的關(guān)注非同一般，初中教育把數(shù)學列為三大主修科目之一，意在著重培養(yǎng)初中生的數(shù)學素質(zhì)。因此提高學生的數(shù)學能力是教育工作者的重要任務(wù)。
1 教師要更新和轉(zhuǎn)變數(shù)學教育的素質(zhì)觀念
轉(zhuǎn)變數(shù)學教育思想和數(shù)學教育觀念，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬刨|(zhì)量觀念，是有效地實施素質(zhì)教育的途徑，因為質(zhì)量觀念是實施素質(zhì)教育的前提，而轉(zhuǎn)變數(shù)學教育觀念的關(guān)鍵在于在數(shù)學課堂教學中努力構(gòu)建學生的中心本位思想和學生主置觀念，使學生真正地成為學習的主體，在數(shù)學課堂上促成師生、生生互動，在數(shù)學教學中促成學生的縱向發(fā)展，既讓學生學會學習，學會生存，又讓學生學會做人做事，學會探索創(chuàng)造。數(shù)學教學的目的，就是要為學生構(gòu)建一個既可發(fā)展智力，又可發(fā)展能力的環(huán)境，讓學生形成一個系統(tǒng)的數(shù)學思想，培養(yǎng)全體學生的數(shù)學能力，不僅提高他們自身的數(shù)學素養(yǎng)，更要提高他們的綜合素質(zhì)，使他們成為具有一定創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的人。由于學生在知識，智商方面的發(fā)展基礎(chǔ)和性格志趣特長不盡相同，學生之間存在著性別和個體差異，教師在教學中，首先要做到因材施教，面向全體，盡量為學生創(chuàng)設(shè)適合他們各自學習的條件，讓他們盡最大可能地發(fā)揮他們的潛力，有展現(xiàn)自我的最大空間，使每位學生在數(shù)學中都能得到不同程度的發(fā)展。其次要充分發(fā)揮學生的核心作用，自覺地把素質(zhì)教育融于數(shù)學課堂教學中，教師在課堂上通過精心設(shè)計，創(chuàng)設(shè)情境，充分挖掘?qū)W生們潛在的能源，使每個學生都成為學習的主體。在教師的啟發(fā)下通過合作學習體現(xiàn)自我，讓他們通過積極思考，提出并解決相關(guān)的問題，使全體學生的智慧在互動中得到挖掘和開發(fā)。
2 轉(zhuǎn)變教學觀念，加強學生的主體地位
怎么樣加強學生的主體地位呢？我覺得應避免全部由老師主導，必須強調(diào)或培養(yǎng)學生的主動性，要加強學生在課堂教學中的參與意識，只有學生主動參與課堂教學，才能成為課堂的主人，這也是新課程理念下的數(shù)學教學的趨勢。然而，當今學生依賴性很強，往往在課堂上都是被動地去聽取教師的授課，沒有掌握學習的主動性。還有一些“用功”的學生只會死讀書，上課一味的記課堂筆記，沒有真正參與教學過程，沒有領(lǐng)會數(shù)學學習的“門道”。所以，引導學生進入我們所設(shè)計好的情境中，自己去探索，歸納其中的奧秘，才是我們教師在課堂教學中應起的“引導者”、“組織者”的作用，我們只是課堂教學的“導演”，并不是“主演”。我們要留更多的時間、空間給學生自己支配，充分發(fā)揮學生的主體功能。離開了學生的主動積極的參與，教師的引導作用也是沒有意義的。所以每一堂數(shù)學課我總要做好充分的準備，考慮好每一個細節(jié)，在詳釋要點的基礎(chǔ)上，盡量壓縮自己課上的講話，把時間盡可能多的留給學生，注重每一堂課的當堂鞏固。同時教師的“導”要具科學性、啟發(fā)性和藝術(shù)性，充分激發(fā)學生的思維活動能力。教師應在課堂上努力挖掘課堂教學的潛能，精心安排課堂教學結(jié)構(gòu)，全面展示知識的發(fā)生發(fā)展過程，并發(fā)揮學生的主體作用，充分調(diào)動學生參與教學的全過程，讓全體學生能在自己的探索中理解知識，掌握方法，感悟數(shù)學思想，達到靈活運用的境界和提高數(shù)學修養(yǎng)的目的。
3 加強學法指導，提高學生的技能水平
