教師法重點(diǎn)歸納精選(九篇)

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第1篇：教師法重點(diǎn)歸納范文

一、政治思想方面：

我自覺(jué)遵守《教師法》、《教育法》等法律法規(guī)。堅(jiān)持準(zhǔn)時(shí)參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好筆記。并學(xué)習(xí)一些報(bào)刊雜志，從上面了解一些信息便于自己的不斷進(jìn)步。為了能迅速完成從師范生到教師的角色轉(zhuǎn)變、走好入行的第一步，積極參加學(xué)校精心組織的師德教育作為重要內(nèi)容的XX年新教師崗前培訓(xùn)活動(dòng)。同時(shí)積極參加學(xué)校組織的“校本課程研究”活動(dòng)，使自己在教育科研、教育理論上都有所成長(zhǎng)和進(jìn)步。教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦。熱愛(ài)自己的事業(yè)，團(tuán)結(jié)同事，虛心求教，遵守勞動(dòng)紀(jì)律。關(guān)心學(xué)生，為人師表。

二、教育教學(xué)方面：

在教學(xué)工作中，我注意做到以下幾點(diǎn)：

1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中,我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn).并注重參閱各種雜志、網(wǎng)絡(luò)，注意弱化難點(diǎn). 強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。

2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì).保證每一節(jié)課的質(zhì)量.

3、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，注意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn),及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，深受學(xué)生的喜愛(ài)。

4、堅(jiān)持聽(tīng)課，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力探索適合自己的教學(xué)模式.本學(xué)年平均每周聽(tīng)課二到三節(jié),對(duì)自己的教學(xué)促進(jìn)很大.不僅如此，還抓住每次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，收獲不少。

5、注重教育理論的學(xué)習(xí),并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂, 做到學(xué)有所用。一年來(lái),我在學(xué)校開(kāi)了多次公開(kāi)課.通過(guò)開(kāi)公開(kāi)課,使自己的教學(xué)水平得到很大的提高,受到各位老師的好評(píng)。教學(xué)成績(jī)?cè)谒棠昙?jí)名列前茅。但也使我意識(shí)到了自己在教學(xué)方面的不足之處，這是我以后努力的方向。

6、扎實(shí)自己的基本功。通過(guò)向老教師、幫教老師的學(xué)習(xí)，切實(shí)提高自己的基本功，除了聽(tīng)課，評(píng)課，參加教研組教研活動(dòng)外，在教學(xué)工作之余，我還注意到要自學(xué)， 加強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。

7、今后努力的方向：

①在提高自身教學(xué)水平上，爭(zhēng)取多聽(tīng)，多思，多寫(xiě)，多交流；

②經(jīng)常向師傅學(xué)習(xí)，能在師傅身上學(xué)到更多的知識(shí)，能夠獨(dú)擋一面；

③經(jīng)?？磿?shū)，多做課件，常寫(xiě)論文。

④繼續(xù)做好校本培訓(xùn)，在實(shí)踐中不斷豐富自已的經(jīng)驗(yàn)與技能。要想提高學(xué)生的素質(zhì)，首先從提高教育的素質(zhì)做起，在教給學(xué)生一瓢水的時(shí)候自已先有一桶水。

第2篇：教師法重點(diǎn)歸納范文

【關(guān)鍵詞】高考 生活與哲學(xué) 復(fù)習(xí)方法 探究

人的生活是豐富多彩的，它植根于人的情操、情趣和情愛(ài)的感性世界之中。本文以其為主線，通過(guò)對(duì)哲學(xué)學(xué)習(xí)方法的歸納總結(jié)，具體地、現(xiàn)實(shí)地領(lǐng)悟哲學(xué)與生活的關(guān)系，為中學(xué)《生活與哲學(xué)》的高考復(fù)習(xí)提供學(xué)習(xí)方法，以及學(xué)生將哲學(xué)真正應(yīng)用于學(xué)習(xí)提供一點(diǎn)哲理上的啟示。

一、哲學(xué)范疇復(fù)習(xí)法是通過(guò)對(duì)哲學(xué)范疇的分類(lèi)了解來(lái)學(xué)習(xí)《生活與哲學(xué)》的方法

哲學(xué)范疇是哲學(xué)里概括與抽象程度較高的概念，如物質(zhì)與精神、信息與能量、運(yùn)動(dòng)與靜止、必然與偶然、規(guī)律與混沌、對(duì)立與統(tǒng)一、系統(tǒng)與要素、結(jié)構(gòu)與建構(gòu)、理性與信仰、利己與利他等。在這里我們將其分門(mén)別類(lèi)。主要分為四大塊：辯證唯物論（辯證唯物主義）、唯物辯證法、認(rèn)識(shí)論、唯物史觀（歷史唯物主義）。 通過(guò)從宏觀到微觀的學(xué)習(xí)，掌握哲學(xué)范疇的整體思路和框架。

二、關(guān)鍵詞復(fù)習(xí)法

是根據(jù)高中《生活與哲學(xué)》每單元的小章節(jié)關(guān)鍵詞理解和擴(kuò)展記憶的學(xué)習(xí)方法。在《生活與哲學(xué)》這門(mén)課程里，學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞的把握異常簡(jiǎn)單，如下圖就清晰的建立了關(guān)鍵詞鏈接起來(lái)的整個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞對(duì)課程有了詳盡的了解，通過(guò)關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生思考回憶知識(shí)點(diǎn)，在這里就起到了從學(xué)習(xí)到復(fù)習(xí)的整個(gè)方法和思路。

三、原理復(fù)習(xí)法

物質(zhì)和意識(shí)辯證關(guān)系原理等30多個(gè)哲學(xué)原理構(gòu)建了《生活與哲學(xué)》的整個(gè)框架，通過(guò)對(duì)原理的掌握是學(xué)習(xí)哲學(xué)的重要方法，這也是哲學(xué)課目考試慣常的考試重點(diǎn)。學(xué)生具體的理解原理的內(nèi)容，按照原理的分類(lèi)了解哲學(xué)的整個(gè)脈絡(luò)和思路，從而學(xué)好高中《生活哲學(xué)》這門(mén)課程。

四、利用熱點(diǎn)材料進(jìn)行問(wèn)題探究和分析歸納法

這是通過(guò)對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)的主動(dòng)分析方法，是通過(guò)學(xué)生對(duì)具體材料運(yùn)用哲學(xué)的方法分析理解，提高學(xué)生運(yùn)用哲學(xué)思想的習(xí)慣，同時(shí)幫助他們養(yǎng)成哲學(xué)的思維習(xí)慣，將來(lái)源于生活的哲學(xué)應(yīng)用于生活，從而輕易在考試中取勝。發(fā)現(xiàn)生活里的哲學(xué)，學(xué)習(xí)和應(yīng)用應(yīng)有效結(jié)合。

為什么有《教師法》沒(méi)有《學(xué)生法》？為什么國(guó)學(xué)熱？我們失去了，我們的教育忘了本，所以速食文化應(yīng)運(yùn)而生；第一：舍本逐末，對(duì)外來(lái)文化激勵(lì)表彰，躍躍欲試，英語(yǔ)四級(jí)六級(jí)八級(jí)，卻看不懂古漢語(yǔ)。哪個(gè)國(guó)家的歷史文化有中國(guó)深厚經(jīng)典，有中國(guó)人的直接、豪爽、血腥。韓非說(shuō)法治的時(shí)候，西方發(fā)達(dá)國(guó)家還給我們納歲幣著，當(dāng)時(shí)他們的名字還叫蠻夷、異族。莊周夢(mèng)蝶 《逍遙游》 一輩子學(xué)一點(diǎn)點(diǎn)莊子的瀟灑，你活得不一定富有，但一定怡然自得。孔子說(shuō)“賢者，回也”“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂(lè)”——活著，追求什么舒服而已。第二：過(guò)分的注重全面發(fā)展，培養(yǎng)不出來(lái)高精尖人才，領(lǐng)頭羊迷失了方向——沒(méi)有絕對(duì)的對(duì)、錯(cuò)，這是辯證法。聰明的人最早聞到變質(zhì)的氣息。SARS好多人發(fā)了財(cái)，口罩，大蒜，體溫計(jì)；汶川地震的時(shí)候有照片拍到有人在廢墟里撿破爛，他們有兩種人，第一種生活所迫；第二種想發(fā)國(guó)難財(cái)，我覺(jué)得很合理，他自己愿意冒險(xiǎn)，去追求他的利益也不犯法，為什么要譴責(zé)，這樣積極向上的生活態(tài)度為什么要鄙視。

哲學(xué)來(lái)源于對(duì)生活的思考，神秘的錯(cuò)誤觀念是學(xué)生對(duì)其本質(zhì)的模糊接觸造成，對(duì)《生活與哲學(xué)》的教授，正確的方法，才能夠幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地了解哲學(xué)的本源，從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)哲學(xué)對(duì)生活真切的解析和對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活溫和的指引，知識(shí)在這個(gè)時(shí)候才能成為學(xué)習(xí)的欲望，考試當(dāng)然迎刃而解。無(wú)論是應(yīng)試還是學(xué)習(xí)，《生活與哲學(xué)》都是很好的方法論啟蒙。

【參考文獻(xiàn)】

[1]盧邦柱. 高中生活與哲學(xué)原理課教學(xué)存在問(wèn)題的成因與對(duì)策[J]. 教育導(dǎo)刊，2010（01）.

第3篇：教師法重點(diǎn)歸納范文

【關(guān)鍵詞】課堂管理技能 高中英語(yǔ) 教學(xué)效率

在新課程改革不斷深入推進(jìn)的背景下，教師的角色和地位悄然發(fā)生了改變，教師不再單純是知識(shí)的傳道授業(yè)者，還具有了引導(dǎo)者和組織管理者的身份，這就需要教師具有豐富的知識(shí)，還要注重自身的課堂管理技能，對(duì)于課堂教學(xué)效率的影響作用。在高中英語(yǔ)教學(xué)課堂上，教師的課堂管理技能就是尤為關(guān)鍵的因素，它對(duì)于提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效能，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率有直接的作用。

一、教師課堂管理技能的涵義

教師在新課改的背景下，要具有一定的組織和管理技能，教師的課堂管理技能應(yīng)當(dāng)包括以下幾種：

1.預(yù)見(jiàn)與干涉技能。在高中英語(yǔ)課堂上，教師應(yīng)當(dāng)具有盡早發(fā)現(xiàn)課堂問(wèn)題征兆的預(yù)習(xí)技能，可以采用一般性預(yù)防和重點(diǎn)預(yù)防兩種方式，為了預(yù)防課堂問(wèn)題的激化，教師要事先交代清楚，便于學(xué)生遵循和操作。其次，還要注重對(duì)班風(fēng)、特殊情境和重點(diǎn)人物加以預(yù)防，免得出現(xiàn)措手不及的現(xiàn)象發(fā)生。為了更好地管理課堂突發(fā)問(wèn)題，教師還需要干涉性技能，要能夠采用正確的方法和手段，使課堂問(wèn)題迅速化解于無(wú)形。

2.正向激勵(lì)和負(fù)面激勵(lì)技能。在高中英語(yǔ)課堂上，教師要把握好正向激勵(lì)和負(fù)面激勵(lì)的運(yùn)用時(shí)機(jī)和技巧，要選取適宜的激勵(lì)方式，以達(dá)到對(duì)課堂秩序的維護(hù)。在運(yùn)用這項(xiàng)技能的過(guò)程中，教師的經(jīng)驗(yàn)非常重要，也是檢驗(yàn)教師素質(zhì)的重要指標(biāo)之一。

3.語(yǔ)言技能和非語(yǔ)言技能。在高中英語(yǔ)課堂上，教師對(duì)課堂上的紀(jì)律問(wèn)題，可以采用口頭語(yǔ)言干預(yù)的方式，并且要注重口頭語(yǔ)言干預(yù)的技巧，不可簡(jiǎn)單粗暴，而要用開(kāi)放性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，教師還要運(yùn)用非語(yǔ)言技能，如：沉默、注視、手勢(shì)、面部表情變化等，用此時(shí)無(wú)聲勝有聲的非語(yǔ)言技巧，良好地管理課堂。

二、高中英語(yǔ)課堂管理技能提升的對(duì)策

在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師的課堂管理技能對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)效率的提升，有直接的作用，并具體體現(xiàn)為：建立課堂秩序；維持課堂秩序；恢復(fù)課堂秩序。還可以間接性地滿足學(xué)生的基本需求，創(chuàng)設(shè)出良好的課堂氣氛，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

1.以現(xiàn)代課堂教學(xué)管理目標(biāo)和理念為引領(lǐng)。高中英語(yǔ)教師要樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)管理目標(biāo)和理念，關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)狀況，尊重學(xué)生的獨(dú)立自主人格，并注意在教學(xué)中采用師生互動(dòng)、對(duì)話、交流、探討等不同的方式，創(chuàng)設(shè)出多維的、互動(dòng)的高中英語(yǔ)教學(xué)情境，使學(xué)生自然地沉浸在英語(yǔ)教學(xué)情境之中，深入地理解英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用方法，從而有效地提升高中英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。

2.健全教師保障措施。教師的課堂管理技能的提升，與健全、強(qiáng)有力的政策支持和保障密切相聯(lián)，國(guó)家要細(xì)化相關(guān)政策法規(guī)，完善《教師資格條例》、《中華人民共和國(guó)教師法》等教師準(zhǔn)入政策，將教師課堂管理技能納入到職業(yè)準(zhǔn)入關(guān)卡之中，使其成為教師職業(yè)資格必備的課堂管理技能，從而更好地提升教師的課堂實(shí)踐管理能力。

3.加大對(duì)教師的管理技能培訓(xùn)。為了拓寬教師課堂管理技能的提升渠道，可以采用強(qiáng)化職前教師課堂管理技能的培訓(xùn)方式，將課堂管理技能內(nèi)容納入到職前教育的課程體系之中，使教師在就業(yè)之前，就可以形成對(duì)課堂管理技能的系統(tǒng)性認(rèn)知，并能夠在日后應(yīng)用于課堂教學(xué)實(shí)踐。同時(shí)，還要加大對(duì)職后教師的課堂管理技能培訓(xùn)，使教師不斷探索適合于自己教學(xué)特點(diǎn)的課堂管理模式，在實(shí)踐中歸納和總結(jié)，進(jìn)行認(rèn)真的反思，從而建立適宜于自己教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn)的課堂教學(xué)管理技能。還要通過(guò)校本培訓(xùn)的方式，擴(kuò)大教師之間交流的范圍，采用師徒結(jié)對(duì)法、理論學(xué)習(xí)法、實(shí)地觀摩法等方式，提高教師課堂教學(xué)管理技能，并可以開(kāi)展技能競(jìng)賽，評(píng)價(jià)和選拔課堂教學(xué)管理技能優(yōu)秀的教師。

4.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。在高中英語(yǔ)教師課堂管理的技能提升過(guò)程中，還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，可以將教師的課堂管理技能實(shí)踐納入到管理文庫(kù)之中，生成優(yōu)秀英語(yǔ)課堂教學(xué)的影像資料，櫧淥地域的教師提供觀看學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，用網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)放性特征，實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)管理技能的共享。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在新課程改革的背景下，教師的課堂管理技能對(duì)于提升高中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率有極大的影響，通過(guò)教師良好的、適當(dāng)?shù)恼n堂管理技能和手段，可以建立秩序化的課堂，使學(xué)生專(zhuān)心地進(jìn)入到英語(yǔ)教學(xué)情境之中，并在教師的組織和管理之下，深入到英語(yǔ)知識(shí)的探究之中。因而，教師在高中英語(yǔ)教學(xué)課堂上的管理技能可以較好地活躍課堂氣氛，維持正常的秩序，確保英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：教師法重點(diǎn)歸納范文

一、理想與現(xiàn)實(shí)的反差

我區(qū)農(nóng)村教師多數(shù)是農(nóng)民家庭出身。他們經(jīng)過(guò)十年寒窗，終于跳出了農(nóng)門(mén)，走進(jìn)了夢(mèng)寐以求的師范院校，接受著“教師是人類(lèi)靈魂的工程師、教師是‘園丁’是‘蠟燭’”的理論熏陶，為自己即將成為一名教師而欣慰無(wú)比?？墒钱?dāng)他們帶著滿腔熱血踏上工作崗位后卻發(fā)現(xiàn)：理想與現(xiàn)實(shí)存在著極大的差距：有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)存在輕視教師的偏見(jiàn)，對(duì)自己領(lǐng)導(dǎo)下的教師的物質(zhì)文化生活漠不關(guān)心，甚至鄙視教師職業(yè)，看不起教師勞動(dòng)。兩年前，有位鄉(xiāng)黨委書(shū)記說(shuō)：“我一天從早到晚就在忙著找錢(qián)給老師發(fā)工資，真煩人。”從這句話可以看出，目前我區(qū)農(nóng)村教師的社會(huì)地位并沒(méi)有得到真正的提高。另外，《教師法》的頒布，在很大程度上提高了教師的政治地位。但在我區(qū)的農(nóng)村現(xiàn)實(shí)中，有的老師被人當(dāng)成“鄉(xiāng)巴佬”毆打卻得不到公正合理的解決。這說(shuō)明了教師職業(yè)并不像書(shū)本中說(shuō)的那樣高尚、受人尊重。

教師帶著高昂的激情從學(xué)校畢業(yè)走上工作崗位，希望在工作中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，希望得到社會(huì)的支持和贊譽(yù)。但現(xiàn)實(shí)中的很多實(shí)際問(wèn)題卻讓他們產(chǎn)生了嚴(yán)重的失落感。他們的工作不是給自己帶來(lái)快樂(lè)而是煩惱，慢慢地會(huì)對(duì)自己的工作失去興趣和激情。

二、勞動(dòng)與報(bào)酬的背離

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)教師工資水平，特別是中小學(xué)教師的工資水平一直維持在非常低的水平上。有資料表明：我國(guó)教師月工資平均水平排列在國(guó)民經(jīng)濟(jì)十二個(gè)行業(yè)中倒數(shù)第三，與世界各國(guó)相比，中國(guó)教師工資收入只是同檔次發(fā)展中國(guó)家的四分之一。［2］就我區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教師而言，情況不僅如此且還出現(xiàn)異常現(xiàn)象：高級(jí)職稱(chēng)的老師工資待遇相應(yīng)的高，但課時(shí)勞動(dòng)卻很少甚至沒(méi)有，他們占著崗位拿著工資等待退休；初級(jí)職稱(chēng)的老師工作量最大，工資卻最低。另外，按照績(jī)效工資的分配制度，全校學(xué)生人數(shù)越多，領(lǐng)導(dǎo)就是不上課，其績(jī)效工資也越高。而一般老師，在教師人數(shù)一定的情況下，學(xué)生越多班級(jí)就越多勞動(dòng)量就越大，可是績(jī)效工資就越低。這種勞動(dòng)價(jià)值與勞動(dòng)報(bào)酬的嚴(yán)重背離加劇了教師心理矛盾，最終導(dǎo)致職業(yè)倦怠。

三、社會(huì)要求與教師能力的矛盾

在全國(guó)中小學(xué)教育教學(xué)改革已全面鋪開(kāi)的今天，我區(qū)教師也不甘落后，加上近期“國(guó)培計(jì)劃”對(duì)畢節(jié)試驗(yàn)區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教師的專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，使我區(qū)教師的專(zhuān)業(yè)水平得到了大幅度的提高。但是，教師離“教育家”的距離還很遙遠(yuǎn)。加上社會(huì)觀念把教師“全才”化、“完人”化，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)任何問(wèn)題，所有批評(píng)的矛頭都指向老師：學(xué)生沒(méi)有考上重點(diǎn)高中，老師無(wú)能；學(xué)生出了安全問(wèn)題，老師管理不到位；學(xué)生進(jìn)了網(wǎng)吧、桌球室，老師沒(méi)當(dāng)好監(jiān)護(hù)人等等。另外，按照專(zhuān)家的理念，只有不會(huì)教的老師，沒(méi)有教不好的學(xué)生?？涩F(xiàn)實(shí)中教不好的學(xué)生實(shí)在太多，于是，在很多老師無(wú)法達(dá)到社會(huì)對(duì)他們的要求的情況下，他們只能把當(dāng)教師看成是目前農(nóng)村中“鐵飯碗”式的一種謀生手段而不再是職業(yè)追求，職業(yè)倦怠由此產(chǎn)生了。

四、職稱(chēng)評(píng)聘的弊端

按照我區(qū)現(xiàn)行的評(píng)聘制度，只要達(dá)到相應(yīng)的認(rèn)定條件就可以申報(bào)評(píng)定相應(yīng)的職稱(chēng)。但具體到各校的評(píng)先選優(yōu)方案中，還存在一定的優(yōu)親厚友等不合理現(xiàn)象，未從根本上做到真正的公平、公正和客觀。導(dǎo)致有能力但沒(méi)有關(guān)系的老師沒(méi)有奔頭。另外，根據(jù)各學(xué)校教師數(shù)按比例分配中、高級(jí)職稱(chēng)聘任指標(biāo)，指標(biāo)聘任完后，尚未聘任的老師即使具有“教育家”的能力也沒(méi)有機(jī)會(huì)聘任到相應(yīng)崗位，且目前的職稱(chēng)都是一聘到底。雖然做到了評(píng)聘分離，但還沒(méi)有做到低職高聘或高職低聘。高職的滿足現(xiàn)狀再也沒(méi)有高目標(biāo)追求，低職的追求無(wú)望只好安于現(xiàn)狀。于是職業(yè)倦怠不知不覺(jué)中又產(chǎn)生了。

為了解決教師職業(yè)倦怠問(wèn)題，全社會(huì)應(yīng)行動(dòng)起來(lái)給教師走專(zhuān)業(yè)化發(fā)展鋪平道路。這是緩解當(dāng)前我區(qū)教師職業(yè)倦怠的關(guān)鍵所在。

第一，執(zhí)法部門(mén)應(yīng)加大執(zhí)法力度，凈化校園周邊環(huán)境，為教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供安全土壤。教師在人身安全得到保證的前提下會(huì)為自己的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展付出百分之百的努力。他們有精力有信心去教好書(shū)育好人。另外，上級(jí)政府應(yīng)選派“懂教育的人來(lái)管教育”。讓農(nóng)村教育少走彎路，健康發(fā)展，這有利于教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。教師是專(zhuān)業(yè)化的技術(shù)人才，專(zhuān)業(yè)化上去了，職業(yè)倦怠就緩解了。

第二，國(guó)家和政府要不斷加大對(duì)農(nóng)村教育的投入，從根本上提高農(nóng)村教師的地位和待遇；上級(jí)主管部門(mén)及相關(guān)單位要及時(shí)對(duì)有職業(yè)倦怠傾向的老師進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們能夠及時(shí)用更高尚更科學(xué)的理念來(lái)完善自己、武裝自己；地方政府應(yīng)加大掃盲力度，提高掃盲檔次，逐步提高全民意識(shí)。只有這樣，整個(gè)社會(huì)才會(huì)公平合理的去評(píng)價(jià)每一位老師，不至于把教師“萬(wàn)能”化。這些都有利于緩解教師職業(yè)倦怠。

第三，人事及上級(jí)教育主管部門(mén)對(duì)教師評(píng)聘制度應(yīng)該做到更加科學(xué)化。努力做到能者上、庸者讓的聘任制，打破一聘到底的格局，讓年輕有為的老師對(duì)工作更有沖勁、激情。

當(dāng)然，教師是一個(gè)清貧的職業(yè)。我們既然選擇了就應(yīng)調(diào)整好心態(tài)，樹(shù)立崇高的理想，擺正自己的位置，正確看待自己，培養(yǎng)工作激情，擺脫職業(yè)倦怠，讓自己在專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的道路上盡快成熟起來(lái)。

參考文獻(xiàn)

第5篇：教師法重點(diǎn)歸納范文

關(guān)鍵詞：績(jī)效 績(jī)效評(píng)價(jià) 中小學(xué)教師績(jī)效評(píng)價(jià)

中小學(xué)教師績(jī)效評(píng)價(jià)是當(dāng)前中小學(xué)教師和教育管理者普遍關(guān)注的話題。義務(wù)教育教師績(jī)效工資的實(shí)施，改善和提高了廣大教師的收入待遇，在具體實(shí)施中，還存在著不少可以進(jìn)一步研究的問(wèn)題。針對(duì)目前的研究現(xiàn)狀，為誰(shuí)評(píng)、誰(shuí)來(lái)評(píng)、評(píng)什么、怎么評(píng)是我國(guó)中小學(xué)教師績(jī)效評(píng)價(jià)急需解決的四個(gè)問(wèn)題。

一、為誰(shuí)評(píng)：中小學(xué)教師績(jī)效評(píng)價(jià)的價(jià)值主體

評(píng)價(jià)伊始，首先要明確價(jià)值主體，即為誰(shuí)評(píng)。開(kāi)展教師績(jī)效評(píng)價(jià)是為了管理、選拔，還是對(duì)教師教育教學(xué)工作實(shí)行監(jiān)控，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展？這兩者本身就反應(yīng)了主體的終極價(jià)值追求。教師績(jī)效評(píng)價(jià)的最終目標(biāo)是改進(jìn)和發(fā)展，通過(guò)績(jī)效評(píng)價(jià)促進(jìn)教師、學(xué)校的良好發(fā)展，保證教育教學(xué)的有效實(shí)施，從而促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。[1]義務(wù)學(xué)校教師績(jī)效工資實(shí)施的目的，是通過(guò)改善和提高廣大教師的收入待遇，既而對(duì)教師形成激勵(lì)作用，最終促進(jìn)教師的自主發(fā)展。理想的中小學(xué)教師績(jī)效評(píng)價(jià)是基于教師自主發(fā)展取向的績(jī)效評(píng)價(jià)，是倡導(dǎo)人文關(guān)懷，是對(duì)教師生存體驗(yàn)和發(fā)展需求的一種關(guān)注，旨在通過(guò)實(shí)施教師績(jī)效評(píng)價(jià)，了解教師現(xiàn)有的工作狀態(tài)和工作表現(xiàn)，根據(jù)教師的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，對(duì)教師進(jìn)行指導(dǎo)或提供進(jìn)修的條件，從而增強(qiáng)教師自我發(fā)展的意識(shí)和動(dòng)力，提高教師履行工作職責(zé)的能力，完善教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。[2]

中小學(xué)教師績(jī)效評(píng)價(jià)是為教師評(píng)，對(duì)教師工作起著一種導(dǎo)向作用，引領(lǐng)著教師的發(fā)展方向，為教師評(píng)說(shuō)明關(guān)注教師、重視教

師，也有利于教師明確自己的職責(zé)。通過(guò)對(duì)中小學(xué)教師的績(jī)效評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)優(yōu)懲劣，激勵(lì)教師努力工作，在績(jī)效評(píng)價(jià)的過(guò)程中可以促進(jìn)教師自我反思，激發(fā)教師的專(zhuān)業(yè)自覺(jué)，有利于教師的自我改進(jìn)和自我發(fā)展。

二、誰(shuí)來(lái)評(píng)：中小學(xué)教師績(jī)效評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)主體

我國(guó)《教師法》第23條規(guī)定：教師考核應(yīng)當(dāng)客觀、公正、準(zhǔn)確，充分聽(tīng)取教師本人、其他教師以及學(xué)生的意見(jiàn)。在教師績(jī)效評(píng)價(jià)的實(shí)踐中，通常是由教育行政部門(mén)制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織實(shí)施，先由被評(píng)價(jià)者進(jìn)行自評(píng)，然后同事之間進(jìn)行互評(píng)，最后再交由學(xué)校行政人員進(jìn)行討論總評(píng)，這就是常見(jiàn)的“自評(píng)、他評(píng)、總評(píng)”。[3]為了保證評(píng)價(jià)的公平，形成有效的教師績(jī)效評(píng)價(jià)結(jié)果，應(yīng)采取構(gòu)造聯(lián)合評(píng)價(jià)主體的方法建立中小學(xué)教師績(jī)效評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)主體。

評(píng)價(jià)主體應(yīng)是那些能夠掌握信息和能夠進(jìn)行有關(guān)價(jià)值判斷的人，對(duì)中小學(xué)教師績(jī)效評(píng)價(jià)來(lái)說(shuō)，即由教育行政部門(mén)、學(xué)校管理者、學(xué)生、同事、專(zhuān)家和教師自身等構(gòu)成的聯(lián)合評(píng)價(jià)主體。

1.教育行政部門(mén)

依法對(duì)本行政區(qū)域內(nèi)教育人力資源進(jìn)行管理，是教育行政部門(mén)最重要的工作之一。[4]各級(jí)教育行政部門(mén)應(yīng)依照法律、法規(guī)，制定教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，由學(xué)校和專(zhuān)門(mén)的教育機(jī)構(gòu)對(duì)教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績(jī)進(jìn)行定期考核。中小學(xué)教師績(jī)效評(píng)價(jià)，由上一級(jí)教育行政部門(mén)制定并組織實(shí)施，學(xué)校負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)。教師績(jī)效評(píng)價(jià)的結(jié)果記入本人業(yè)務(wù)檔案，作為聘任教師、晉升職務(wù)和增加工資、實(shí)施獎(jiǎng)懲的重要依據(jù)。

2.學(xué)校管理者

學(xué)校管理者要將教師的工作與學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)聯(lián)系起來(lái)，對(duì)教師進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。學(xué)校管理者應(yīng)該在教育行政部門(mén)制定的大的評(píng)價(jià)框架下，細(xì)化本校的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，可以通過(guò)定期和不定期的評(píng)課、開(kāi)教師座談會(huì)、談話以及日常工作中的仔細(xì)觀察收集有效、信度高的評(píng)價(jià)信息。

3.學(xué)生

學(xué)生評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是教學(xué)評(píng)價(jià)，學(xué)生是教師直接的服務(wù)對(duì)象，學(xué)生的反饋信息對(duì)教師績(jī)效評(píng)價(jià)非常有價(jià)值。[5]現(xiàn)代教學(xué)論中指出，教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。作為教育對(duì)象，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)最直接的參與者，因此學(xué)生對(duì)教師工作有著最直接的感受。[6]但是對(duì)中小學(xué)教師進(jìn)行績(jī)效評(píng)價(jià)，低年級(jí)的學(xué)生缺乏必要的評(píng)價(jià)理論和技能，所以有些老師認(rèn)為學(xué)生沒(méi)有資格擔(dān)任評(píng)價(jià)主體，基于此，低年級(jí)的學(xué)生可以委托相關(guān)評(píng)價(jià)者對(duì)教師績(jī)效做出評(píng)價(jià)。學(xué)生清楚教師的教學(xué)行為、教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)效果，所以學(xué)生能夠?qū)χ行W(xué)教師做出客觀公正的評(píng)價(jià)。

4.同事

同事有機(jī)會(huì)觀察到教師日常的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)教師的工作能力和業(yè)績(jī)比較熟悉，學(xué)校要組織教師以教研組或年級(jí)組為單位進(jìn)行互評(píng)，收集改進(jìn)課堂教學(xué)技能、專(zhuān)業(yè)發(fā)展計(jì)劃的制訂過(guò)程以及在教育科研中的合作情況等信息。

5.專(zhuān)家

在教師教育教學(xué)研究和專(zhuān)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r兩個(gè)方面，專(zhuān)家最具有發(fā)言權(quán)。學(xué)校可以邀請(qǐng)教育方面的專(zhuān)家來(lái)幫助、分析教師的教

育教學(xué)以及教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中存在的問(wèn)題，并給出科學(xué)合理的建議，對(duì)教師績(jī)效評(píng)價(jià)給出權(quán)威性的評(píng)價(jià)。

6.教師自身

教師對(duì)自身的教育活動(dòng)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，實(shí)際上是一個(gè)反思、修正的過(guò)程，可以促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。教師是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和實(shí)施者，教師自身應(yīng)該最了解教學(xué)的實(shí)際效果。在對(duì)中小學(xué)教師實(shí)施績(jī)效評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師既是評(píng)價(jià)對(duì)象，又是聯(lián)合評(píng)價(jià)主體之一，教師通過(guò)自我診斷，產(chǎn)生激勵(lì)作用，促進(jìn)自我發(fā)展。

三、評(píng)什么：中小學(xué)教師績(jī)效評(píng)價(jià)的

內(nèi)容

教師績(jī)效評(píng)價(jià)的內(nèi)容取決于對(duì)教師績(jī)效評(píng)價(jià)概念的理解，根據(jù)上述的歸納，教師績(jī)效評(píng)價(jià)是對(duì)教師的工作行為過(guò)程及其結(jié)果的評(píng)價(jià)。教育部2009年2月5日的《關(guān)于做好義務(wù)教育學(xué)校教師績(jī)效考核工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，特別要求不得把升學(xué)率作為教師績(jī)效考核的唯一指標(biāo)。教師績(jī)效評(píng)價(jià)是對(duì)教師整體表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，不僅涉及教師教學(xué)狀況的完成情況，而且還涉及教師的未來(lái)發(fā)展規(guī)劃和教師的工作過(guò)程。[7]以往對(duì)教師的評(píng)價(jià)主要從“德、能、勤、績(jī)”四個(gè)維度展開(kāi)。中小學(xué)教師績(jī)效評(píng)價(jià)的內(nèi)容與之基本相似，一般從教師職業(yè)道德、教師工作過(guò)程及表現(xiàn)、教師工作結(jié)果和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展四個(gè)方面闡釋。

蔡永紅和林崇德結(jié)合有效教學(xué)和教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)理論的相關(guān)研究，提出教師績(jī)效結(jié)構(gòu)理論，認(rèn)為教師績(jī)效包括六個(gè)維度：職業(yè)道德、職務(wù)奉獻(xiàn)、助人為樂(lè)、教學(xué)效能、教學(xué)價(jià)值和師生互動(dòng)，這六個(gè)維度的操作定義為：（1）職業(yè)道德是教師表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)職業(yè)準(zhǔn)則與規(guī)范的遵從；對(duì)學(xué)校目標(biāo)和自己的工作目標(biāo)的認(rèn)同、維護(hù)與支持；對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)；對(duì)工作的熱情和責(zé)任感等行為。（2）職務(wù)奉獻(xiàn)是教師表現(xiàn)出來(lái)的不斷地反

思教育教學(xué)工作，總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，并適應(yīng)時(shí)代不斷完善自己等方面

的行為。（3）助人合作是指教師主動(dòng)地幫助同事，表現(xiàn)出良好的協(xié)作精神，與家長(zhǎng)建立良好的合作關(guān)系，真誠(chéng)待人等方面的行為。（4）教學(xué)效能是指教師在計(jì)劃、組織與表達(dá)教學(xué)內(nèi)容方面的行為。（5）教學(xué)價(jià)值是指教師通過(guò)自己的教學(xué)，使學(xué)生在各方面發(fā)生了積極的變化。（6）師生互動(dòng)是指教師與學(xué)生在課堂內(nèi)外的交往與互動(dòng)行為。[8]教師績(jī)效的六個(gè)維度中，職業(yè)道德、職務(wù)奉獻(xiàn)和助人合作屬于教師的關(guān)系績(jī)效維度，而教學(xué)效能、教學(xué)價(jià)值和師生互動(dòng)屬于教師的任務(wù)績(jī)效維度。[9]中小學(xué)教師績(jī)效評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)該是全面性和多維性的統(tǒng)一，上述六個(gè)方面系統(tǒng)歸納了中小學(xué)教師績(jī)效評(píng)價(jià)的內(nèi)容。

四、怎樣評(píng)：中小學(xué)教師績(jī)效評(píng)價(jià)的程序

中小學(xué)教師績(jī)效評(píng)價(jià)的程序就是：依據(jù)評(píng)價(jià)目的制訂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)―組織實(shí)施―評(píng)價(jià)反饋，三者分別屬于準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段和反饋階段。

1．準(zhǔn)備階段

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。有效開(kāi)展中小學(xué)教師績(jī)效評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)前需要制訂考評(píng)方案，明確考評(píng)的目的、考評(píng)周期、價(jià)值主體、評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)時(shí)間、評(píng)價(jià)方法等。[10]在整個(gè)準(zhǔn)備階段，要提前做好上述的各項(xiàng)工作，以保證教師績(jī)效評(píng)價(jià)的順利進(jìn)行。

2．實(shí)施階段

在教師績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)、程序、方法和評(píng)價(jià)人、被評(píng)價(jià)人等內(nèi)容確定后，教師績(jī)效評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程的管理就是協(xié)調(diào)各部門(mén)按照既定程序搜集信息。教師績(jī)效評(píng)價(jià)需要在不同的時(shí)間、由不同的部門(mén)搜集不同的信息。在中小學(xué)教師績(jī)效評(píng)價(jià)的實(shí)施過(guò)程中，怎樣收集、處理信息？怎樣選擇評(píng)價(jià)動(dòng)機(jī)？這些都直接關(guān)系到評(píng)價(jià)的效度和信度，所以應(yīng)該在教師工作的全過(guò)程收集信息，得出全面的評(píng)價(jià)結(jié)果。

3．反饋階段

中小學(xué)教師績(jī)效評(píng)價(jià)應(yīng)該是循環(huán)往復(fù)、不斷上升的過(guò)程。通過(guò)評(píng)價(jià)反饋，發(fā)揮出績(jī)效評(píng)價(jià)的功能。通過(guò)對(duì)分類(lèi)評(píng)價(jià)信息的篩選，隨后將評(píng)價(jià)信息量化處理，最終反饋交流評(píng)價(jià)的信息。反饋的作用是促進(jìn)教師的反思，讓教師及時(shí)地知曉自身的不足，幫助教師實(shí)現(xiàn)績(jī)效目標(biāo)，促使教師不斷改進(jìn)而得到專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

中小學(xué)教師績(jī)效評(píng)價(jià)不是目的，而是一種方式，因?yàn)榻處煆氖碌慕逃虒W(xué)活動(dòng)是一項(xiàng)極其復(fù)雜的社會(huì)勞動(dòng)，采用績(jī)效評(píng)價(jià)旨在更好地促進(jìn)中小學(xué)教育的發(fā)展。國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要中也明確指出要改進(jìn)教育教學(xué)評(píng)價(jià)，建立多樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為教師培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境，保證中小學(xué)教師績(jī)效評(píng)價(jià)的有序進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

［1］董銀銀，姬會(huì)會(huì).再論教師績(jī)效評(píng)價(jià)――基于國(guó)內(nèi)教師績(jī)效評(píng)價(jià)研究與實(shí)踐的思考［J］.現(xiàn)代教育論叢.2008.7.

［2］熊偉榮.基于教師自主發(fā)展取向的中小學(xué)績(jī)效評(píng)價(jià)［J］.教學(xué)管理.2010.4.

［3］［4］胡中鋒主編.教育評(píng)價(jià)學(xué)［M］.北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2008.7.232~233.

［5］熊偉榮.基于教師自主發(fā)展取向的中小學(xué)績(jī)效評(píng)價(jià)［J］.教學(xué)管理.2010.4.

［6］王斌華.教師評(píng)價(jià)：績(jī)效管理與專(zhuān)業(yè)發(fā)展［M］.上海：上海教育出版社.2005.12.61.

［7］熊偉榮.基于教師自主發(fā)展取向的中小學(xué)績(jī)效評(píng)價(jià)［J］.教學(xué)管理.2010.4.

［8］蔡永紅.教師績(jī)效評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐［J］.教師教育研究.2005.1.

［9］董銀銀，姬會(huì)會(huì).再論教師績(jī)效評(píng)價(jià)――基于國(guó)內(nèi)教師績(jī)效評(píng)價(jià)研究與實(shí)踐的思考[J].現(xiàn)代教育論叢.2008.7.

第6篇：教師法重點(diǎn)歸納范文

  2022年最新教師試用期工作總結(jié)

  一、師德表現(xiàn)

  平時(shí)積極參加全校教職工大會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級(jí)文件，關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，注重政治理論的學(xué)習(xí)，于**年*月*日順利完成組織轉(zhuǎn)正程序。同時(shí)配合組里搞好教研活動(dòng)。每周按時(shí)參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，人際關(guān)系融洽。

  二、教育教學(xué)情況

  在教學(xué)工作中，我注意做到以下幾點(diǎn)：

  1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中，我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握重點(diǎn)，難點(diǎn)。并注重參閱各種資料，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫(xiě)認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。在此基礎(chǔ)上總結(jié)的教育教學(xué)隨筆和論文被學(xué)校推薦發(fā)表和參加比賽。

  2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，發(fā)散學(xué)生的思維，注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)。保證每一節(jié)課的質(zhì)量。

  3、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，注意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

  4、堅(jiān)持聽(tīng)課，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自己的教學(xué)模式。本學(xué)年平均每周聽(tīng)課二到三節(jié)，對(duì)自己的教學(xué)促進(jìn)很大。不僅如此，還抓住每次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，收獲不少。

  5、注重教育理論的學(xué)習(xí)，并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂，做到學(xué)有所用。一年來(lái)，我在學(xué)校開(kāi)了多次公開(kāi)課。通過(guò)開(kāi)公開(kāi)課，使自己的教學(xué)水平得到很大的提高，但也使我意識(shí)到了自己在教學(xué)方面的不足之處，一年教齡公開(kāi)課受到各位老師的好評(píng)。

  6、扎實(shí)自己的基本功。通過(guò)向老教師、幫教老師的學(xué)習(xí)，切實(shí)提高自己的基本功，在學(xué)校組織的青年教師基本功比賽中，是一個(gè)獲得二等獎(jiǎng)的新教師。

  三、班主任工作情況

  學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)出于對(duì)我的磨煉與培養(yǎng)，讓我一個(gè)普教畢業(yè)生一進(jìn)特校就做六年級(jí)的班主任，一年的工作使我認(rèn)識(shí)到作為一名班主任，尤其是聾教育的班主任，除了維持好正常的教學(xué)秩序，保證同學(xué)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境外，更應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的思想狀況，全面了解學(xué)生情況。我平時(shí)非常注重與學(xué)生的交流，通過(guò)與學(xué)生談心，家訪等各種手段，排除學(xué)生思想上的顧慮，解決他們的實(shí)際困難，以有利于他們的學(xué)習(xí)和生活?，F(xiàn)在班級(jí)情況穩(wěn)定，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，同學(xué)互幫互助，在各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)突出。

  走進(jìn)21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

  2022年最新教師試用期工作總結(jié)

  轉(zhuǎn)眼間，一年的試用期到了。在這初為人師的一年里，我慶幸自己能走上向往已久的三尺講臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了由學(xué)生向教師過(guò)度的角色轉(zhuǎn)變，真正適應(yīng)了學(xué)校正常的教育教學(xué)生活，融入到太和中學(xué)這個(gè)大家庭中。一年來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下，我無(wú)論是學(xué)習(xí)能力、教學(xué)能力還是專(zhuān)業(yè)水平都得到較明顯的提升。現(xiàn)將一年以來(lái)的工作總結(jié)如下：

  一、德

  作為一名黨員，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的重要文件和精神。積極參加學(xué)校的政治學(xué)習(xí)，努力提高思想覺(jué)悟，自覺(jué)遵守《教師法》等法律法規(guī)，自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度。積極參加教研活動(dòng)，服從分配，完成學(xué)校指定的各項(xiàng)工作，廉潔從教，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，執(zhí)行黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書(shū)育人，培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才。我尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，對(duì)人真誠(chéng)、熱愛(ài)學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

  二、能

  本年度，我擔(dān)任高一年級(jí)歷史教學(xué)工作。在教學(xué)中我認(rèn)真鉆研新大綱、吃透教材，積極開(kāi)拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新等能力。做到課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課堂上注意搞活課堂的氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，課后及時(shí)總結(jié)、反思。從不體罰學(xué)生，并開(kāi)展結(jié)對(duì)子的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。平時(shí)，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，既做到嚴(yán)格要求，又耐心引導(dǎo)，，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。

  二、勤

  我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，積極參加校本培訓(xùn)、政治學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)、值日、升旗禮。不放過(guò)任何一次學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì)，不落下每天的本職工作。在擔(dān)任高一五個(gè)班歷史教學(xué)工作中，做到課時(shí)教案齊全，無(wú)漏備缺備現(xiàn)象，按時(shí)到校，從無(wú)遲到、早退、曠課現(xiàn)象，努力做一名合格的教師。

  四、績(jī)

  在學(xué)生們的共同努力下，這一學(xué)年的教學(xué)工作圓滿完成。特別是在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面，取得了較好的成果。絕大多數(shù)學(xué)生都逐漸由會(huì)學(xué)向?qū)W會(huì)轉(zhuǎn)變；一年來(lái)，學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣有增無(wú)減，且每次考試成績(jī)都能與老教師所教班級(jí)不相上下。今后，我仍將不懈努力，不斷提高教育教學(xué)能力和水平，創(chuàng)造更好的成績(jī)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。勤勤懇懇地工作，踏踏實(shí)實(shí)地做人，我將一如既往。我將以不懈的探索奮斗來(lái)回報(bào)太和中學(xué)，回報(bào)社會(huì)。

  2022年最新教師試用期工作總結(jié)

  本學(xué)期的__小學(xué)支教活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，作為活動(dòng)的組織者，我最大的感受就是科學(xué)院的同學(xué)都有一顆善良的心!在學(xué)期初招募志愿者的時(shí)候，許多同學(xué)過(guò)來(lái)咨詢，由于活動(dòng)安排在周五下午，很多人有課，不少同學(xué)不無(wú)遺憾的說(shuō)希望以后有機(jī)會(huì)參與。即便是這樣，先后也有近80名同學(xué)報(bào)名。

  由于報(bào)名的人太多，參加活動(dòng)的機(jī)會(huì)有限，為了讓更多的同學(xué)有機(jī)會(huì)參與，我們不得不對(duì)每名志愿者參加活動(dòng)的次數(shù)作限制，最后我們一共組織了11次活動(dòng)，有58名同學(xué)參加，其中7名同學(xué)參加過(guò)兩次。

  大部分活動(dòng)我都隨隊(duì)參加，對(duì)志愿者的表現(xiàn)有直觀的感受。志愿者都有很強(qiáng)的責(zé)任心，一般都能按照安排參加活動(dòng)，除非有特別緊急的事情，如家里有事、老板臨時(shí)召喚等，這種情況下他們也會(huì)提前給我打招呼或者找同學(xué)替;大部分志愿者都能按時(shí)到達(dá)集合地點(diǎn)，即使偶爾有遲到的，也就一兩分鐘，不耽誤活動(dòng)的總體進(jìn)程。

  上課時(shí)，雖然大部分志愿者都是第一次上講臺(tái)，講課的技巧和課堂控制能力略顯不足，但是能夠看出來(lái)，他們都花了不少時(shí)間做了認(rèn)真準(zhǔn)備，準(zhǔn)備講稿和資料、自己掏錢(qián)買(mǎi)獎(jiǎng)品、自帶筆記本電腦，有的志愿者為了讓學(xué)生看得更清楚，甚至把臺(tái)式機(jī)用的液晶顯示器都搬過(guò)去了。

  一個(gè)學(xué)期的活動(dòng)下來(lái)，我不敢說(shuō)我們?nèi)〉昧硕啻蟮某删停蚬ぷ拥艿慕逃且粋€(gè)復(fù)雜且長(zhǎng)期的社會(huì)工程，需要家庭、學(xué)校、以及社會(huì)各方面的支持和努力，我們的活動(dòng)只是這些努力中很小的一滴，但是正是涓涓細(xì)流匯成江河湖海，我們的努力也有它不可替代的價(jià)值所在：

  孩子們從我們這里學(xué)到的知識(shí)可能大部分都會(huì)忘記，但是他們應(yīng)該會(huì)記得曾經(jīng)有那么一群人不求任何回報(bào)的幫助過(guò)他們，這個(gè)世界仍然有光明的一面。收獲最大的可能是我們這些志愿者，那些離高樓大廈咫尺之遙的破舊的校舍，里面簡(jiǎn)陋的教學(xué)工具和孩子們茫然的眼神讓我們感到沉重的社會(huì)責(zé)任;孩子們親切的叫你“大哥哥，大姐姐”，圍著你嘰嘰喳喳的問(wèn)這問(wèn)那，又讓我們有種成就感和幸福感，原來(lái)幫助他人也能快樂(lè)自己。有了這樣的經(jīng)歷，我相信志愿者在以后的學(xué)習(xí)和工作中會(huì)更加努力，不只為自己，也為更多需要幫助的人。

第7篇：教師法重點(diǎn)歸納范文

一、現(xiàn)狀分析

為使調(diào)查結(jié)果客觀、真實(shí)，具有代表性，我們主要做了以下工作。一是有針對(duì)性地調(diào)查了區(qū)內(nèi)不同層面的學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，二是對(duì)全區(qū)1600余名小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)（小學(xué)數(shù)學(xué)教材的知識(shí)）、全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)理解情況組織了統(tǒng)一考試，將教師專(zhuān)業(yè)水平的外顯現(xiàn)象進(jìn)行了如下的歸納分析。

（一）值得肯定的成績(jī)

1.教師的繼續(xù)教育取得了較好的成績(jī)。一是全區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師1600余人均以取得中師以上學(xué)歷，其中取得專(zhuān)科及本科的共有1395人，占84.7%，達(dá)到了義務(wù)教育對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的學(xué)歷要求。二是近幾年培養(yǎng)了市、區(qū)和校級(jí)骨干教師343人，占21%。三是小學(xué)數(shù)學(xué)教師都參加了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)驗(yàn)教材培訓(xùn) 。

2.教師的教育觀念有所更新，業(yè)務(wù)素質(zhì)有較大提高。圍繞新課程的學(xué)習(xí)貫徹實(shí)施，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教育思想、教學(xué)觀念、改革教學(xué)方法上進(jìn)行了深入的實(shí)踐與探索。一是教學(xué)目標(biāo)注意了“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度”三個(gè)維度目標(biāo)的整合，從調(diào)查的課例中可以看到，教師在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐、合作交流的意識(shí)有所增強(qiáng)；二是教學(xué)方式上教師正努力改變以例題示范、講解為主的教學(xué)方式，開(kāi)始注意引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中；三是優(yōu)化了教學(xué)手段，從課例中我們欣喜地看到，一些教師的課件設(shè)計(jì)巧妙、形象生動(dòng)，充分展示了知識(shí)的發(fā)生發(fā)展的過(guò)程，豐富了課的內(nèi)容，真正體現(xiàn)了多媒體教學(xué)手段的優(yōu)越性。

（二）問(wèn)題及成因

1.問(wèn)題

盡管小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)水平在不斷提高，但從整體看，我區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)水平與新課程改革對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的要求仍然存在著明顯的差距。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

問(wèn)題一：專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不強(qiáng)。我區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師雖然都達(dá)到了學(xué)歷要求，但絕大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師都是非數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)、本科學(xué)歷，有相當(dāng)一部分教師缺乏一定的文化底蘊(yùn)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。從教師專(zhuān)業(yè)水平考試的試卷反映出：一是一些教師對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材上的一些基礎(chǔ)知識(shí)都未完全掌握。如，涉及“三角形的分類(lèi)”、“梯形的面積計(jì)算”、“運(yùn)算定律”等一些基礎(chǔ)題都不會(huì)解答，不及格的占17.3%。二是部分教師缺乏空間想象能力。如“一個(gè)正方體它的高增加5厘米變?yōu)殚L(zhǎng)方體后，表面積增加240平方厘米。若把這個(gè)正方體削成最大的圓錐體，削去部分的體積大約是多少立方厘米？”該題錯(cuò)誤率達(dá)到86.3%；三是部分教師分析解決問(wèn)題的能力不強(qiáng)。專(zhuān)業(yè)水平考試其中“解決問(wèn)題”共5個(gè)題，抽樣分析的200份試卷，失分率占64.7%。教師數(shù)學(xué)素養(yǎng)方面反映出的問(wèn)題，從調(diào)查的課例中也可以看出，好課和較好的課不到20%，就是一些展示課，盡管課堂上都比較重視學(xué)生的參與，也注意課堂氣氛的營(yíng)造以顯示學(xué)生思維的活躍。但是聽(tīng)完之后，總感覺(jué)缺少一種讓人回味的東西，缺少一種厚重感，究其問(wèn)題原因，主要是教師本身的功底不夠扎實(shí)和缺少一定的教育教學(xué)理論素養(yǎng)。

問(wèn)題二：教師對(duì)課標(biāo)和教材的理解不深透。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材缺少深入的學(xué)習(xí)研究，把握不準(zhǔn)新教材的編寫(xiě)意圖及特點(diǎn)，不能很好理解教材，處理教材。一是教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)，不能準(zhǔn)確反映數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材編寫(xiě)的預(yù)期效果，對(duì)知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題和情感態(tài)度四個(gè)方面的目標(biāo)不能很好整合，忽視育人功能；二是片面理解數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式，不根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，無(wú)論什么數(shù)學(xué)問(wèn)題都一味地讓學(xué)生去探究發(fā)現(xiàn)；三是一些教師為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，教學(xué)時(shí)什么問(wèn)題都要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活情景，都讓學(xué)生以生活經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，片面認(rèn)為只有生活中的數(shù)學(xué)或者經(jīng)過(guò)“生活化”的數(shù)學(xué)才是有價(jià)值的數(shù)學(xué)，把聯(lián)系生活與數(shù)學(xué)本質(zhì)對(duì)立起來(lái)，數(shù)學(xué)課沒(méi)有數(shù)學(xué)味。

問(wèn)題三：課堂教學(xué)的有效性不強(qiáng)。一是課堂教學(xué)內(nèi)容密度不夠，很多人把一節(jié)課的內(nèi)容上了二節(jié)課，再有課堂練習(xí)題量也不夠，本該在課堂上完成的一些練習(xí)題，很多安排在課外去完成；二是一些教師教學(xué)中缺乏充分、有效啟動(dòng)學(xué)生思維活動(dòng)的方法和措施。課堂上教師講解多，學(xué)生思考少；一問(wèn)一答多，合作交流少；強(qiáng)求一致多，發(fā)展個(gè)性少。一些教師教學(xué)中遇到疑難問(wèn)題，只是通過(guò)和個(gè)別優(yōu)生的交流來(lái)解決，忽視了多數(shù)學(xué)生的思考；一些教師缺乏教學(xué)機(jī)智，對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，不能靈活處理，不能很好利用課堂生成的資源，而是一味按照教學(xué)的預(yù)設(shè)進(jìn)行教學(xué)；三是教學(xué)手段較為單一，教師平常教學(xué)時(shí)，基本上都只是粉筆、黑板、課本，較少使用教具、學(xué)具，多媒體輔助教學(xué)手段多數(shù)時(shí)間是在研究課、展示課露一下臉。

2.成因

（一）小學(xué)教師工資待遇普遍較低，很多年輕教師對(duì)教師職業(yè)感到不滿意。從問(wèn)卷調(diào)查反映出，有24.59%的教師對(duì)教師職業(yè)感到不太滿意，有13.11%的教師是感到很不滿意。因此一些教師在工作和學(xué)習(xí)中缺乏熱情，不思進(jìn)取。

（二）管理部門(mén)缺乏對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的政策支持。一是主管部門(mén)缺少專(zhuān)門(mén)用于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓(xùn)學(xué)習(xí)的經(jīng)費(fèi)，學(xué)校經(jīng)費(fèi)又困難，無(wú)力支付教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的經(jīng)費(fèi)開(kāi)支，尤其是農(nóng)村小學(xué)的教師基本上沒(méi)有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從調(diào)查問(wèn)卷反映出，有26.23%的小學(xué)數(shù)學(xué)教師近五年沒(méi)有參加過(guò)任何外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)；學(xué)校訂閱的供教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的教育雜志也很少，一般都只有一至二種；二是學(xué)校缺少對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓(xùn)學(xué)習(xí)的規(guī)劃和相關(guān)的激勵(lì)、評(píng)價(jià)制度。 轉(zhuǎn)貼于

（三）教師培訓(xùn)工作針對(duì)性、實(shí)效性不強(qiáng)。一是教育學(xué)院及教師進(jìn)修學(xué)校重學(xué)歷培訓(xùn)，而對(duì)“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展取向”的校本培訓(xùn)內(nèi)容重視不夠，或者重視理論培訓(xùn)，忽視實(shí)踐研究；二是校本教研的方式、制度還沒(méi)有跟上課程改革的步伐，一些學(xué)校還完全停留在集體備課、上課、評(píng)課，缺少圍繞課改開(kāi)展的專(zhuān)題研究及教師培訓(xùn)，再有教研活動(dòng)同伴互助、集體研究不夠 ，學(xué)校未能很好搭建起教師之間、教師與校長(zhǎng)之間進(jìn)行信息交流、經(jīng)驗(yàn)分享的平臺(tái)。

（四）當(dāng)前學(xué)校對(duì)教師工作評(píng)價(jià)主要是看學(xué)生的考試成績(jī)。一些教師感到教學(xué)工作壓力大，再有農(nóng)村教師很多家住在城區(qū)，每天兩頭跑，無(wú)暇顧及學(xué)習(xí)。從調(diào)查問(wèn)卷反映出，教師對(duì)自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展沒(méi)有明確具體的目標(biāo)和規(guī)劃占72.3%；教師平均每天用于學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍的時(shí)間：不到半小時(shí)的占26.2%，半小時(shí)—1小時(shí)的占32.79%，1小時(shí)以上占11.8%，幾乎沒(méi)有時(shí)間的占29.5%。

（五）受社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響，一些地區(qū)和學(xué)校在評(píng)先選優(yōu)、評(píng)職晉級(jí)中，不嚴(yán)格執(zhí)行政策，按照德、能、勤、績(jī)?nèi)タ己嗽u(píng)價(jià)教師，這在很大程度上影響了教師工作和學(xué)習(xí)的積極性。

二、策略和措施

1. 貫徹落實(shí)《教師法》，保障教師的合法權(quán)益。切實(shí)解決當(dāng)前教師工資待遇普遍較低的實(shí)際問(wèn)題，真正讓這個(gè)太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)成為人人羨慕的職業(yè)，讓教師熱愛(ài)教育工作，積極投身教育事業(yè)，用更大的熱情去投入工作和學(xué)習(xí)。

2.教育管理部門(mén)要抓緊抓好教師的培養(yǎng)與管理。各級(jí)政府和教育管理部門(mén)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展要給予更多的政策和經(jīng)費(fèi)支持。一是可定期或不定期的組織在職教師培訓(xùn)，讓教師的知識(shí)能得到不斷更新， 不斷充實(shí)；二是建立和完善促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的激勵(lì)、評(píng)價(jià)制度，鼓勵(lì)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升自身的道德修養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)水平；三是進(jìn)一步培養(yǎng)和打造一批骨干教師和學(xué)科帶頭人，發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)科領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用；四是要重視青年教師的培養(yǎng)與管理工作，促使他們盡快成長(zhǎng)與發(fā)展。

3.激發(fā)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的積極性和自主性。我們認(rèn)為，教師的專(zhuān)業(yè)態(tài)度應(yīng)居重量級(jí)的地位，因?yàn)椋瑢?zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能可以通過(guò)培訓(xùn)、研討來(lái)不斷提高，這是一個(gè)在外在壓力下可以完成的培訓(xùn)，而一名教師如果沒(méi)有對(duì)專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)，沒(méi)有對(duì)成為成熟教育工作者的向往和追求，那他的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)將永遠(yuǎn)處于一種被動(dòng)的狀態(tài)，進(jìn)步和成長(zhǎng)肯定是緩慢的。一名教師只有擁有了這種向往，這種熱情，她才會(huì)去愛(ài)。有了這種對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)，她定會(huì)主動(dòng)地工作，并從各方面努力完善自己，完善自己教師素質(zhì)的后兩項(xiàng)“專(zhuān)業(yè)知識(shí)”和“專(zhuān)業(yè)技巧”。 提升教師的職業(yè)境界、控制教師的工作壓力、建立學(xué)校與教師間的信任關(guān)系是引導(dǎo)教師發(fā)展適度積極的專(zhuān)業(yè)態(tài)度的基本策略。

第8篇：教師法重點(diǎn)歸納范文

——關(guān)于教育財(cái)政。從“兩點(diǎn)論”角度分析，當(dāng)前的教育財(cái)政形勢(shì)既不容樂(lè)觀，但同時(shí)又有一定的提升空間。國(guó)家現(xiàn)在實(shí)施的教育免費(fèi)政策，優(yōu)惠的對(duì)象、受益者是老百姓。國(guó)家的財(cái)政投入追加了，而作為教育系統(tǒng)內(nèi)部、作為我們學(xué)校，相反可能會(huì)相對(duì)減少。當(dāng)然，我們也要看到有利的一面，目前教育財(cái)政提升的空間還是比較大的。一是從政策層面看，教育財(cái)政投入離國(guó)家規(guī)定的投入比例，即教育財(cái)政撥款占GDP比例應(yīng)達(dá)到4%的要求還有一定距離。作為*，每年的增幅比例還是比較高的，年初預(yù)算一般是投入提高13-14%，其實(shí)到年終決算的時(shí)候，增幅一般為25-28%，這兩個(gè)數(shù)據(jù)的差距說(shuō)明財(cái)政投入提升空間較大。特別是今年省人大常委會(huì)要求各級(jí)人大常委會(huì)對(duì)各級(jí)政府在教育財(cái)政投入方面開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)審議工作，這對(duì)教育財(cái)政形勢(shì)是有利的。

幾項(xiàng)具體工作有：一是關(guān)于“陽(yáng)光工資”。政府“規(guī)范公務(wù)員職務(wù)津補(bǔ)貼”這項(xiàng)政策實(shí)施與否，作為教育都要有兩手準(zhǔn)備。要做好積極宣傳，有效爭(zhēng)?。灰e極做好前期準(zhǔn)備工作。“績(jī)效工資”是我們的定心丸。根據(jù)《教師法》規(guī)定：教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。省財(cái)政廳、人事廳、教育廳正準(zhǔn)備聯(lián)合開(kāi)展“績(jī)效工資”實(shí)施前的調(diào)研工作，將使教師工資福利在原有基礎(chǔ)上作大幅度的提升。在這之前，我們已實(shí)施了農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師津補(bǔ)貼制度，并盡可能地?cái)U(kuò)大了適用教師范圍，這也是實(shí)施公務(wù)員津補(bǔ)貼制度前提升農(nóng)村教師待遇的一項(xiàng)有效措施。二是關(guān)于教育負(fù)債。省政府規(guī)定義務(wù)教育負(fù)債要在今明兩年全部還貸完畢，我市計(jì)劃用兩年半時(shí)間內(nèi)還清*中學(xué)債務(wù)。今后在義務(wù)教育階段基建項(xiàng)目上，我們要嚴(yán)格控制，科學(xué)規(guī)劃，避免出現(xiàn)新的教育負(fù)債；必須要上的項(xiàng)目，我們要充分論證，科學(xué)決策，適度控制規(guī)模。另外，要積極爭(zhēng)取項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)?！八捻?xiàng)工程”順利完成后，全省“領(lǐng)雁工程”投入專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)達(dá)五千萬(wàn)，我們要有效實(shí)施好；下半年如果全省教師集體宿舍工程列入計(jì)劃，學(xué)校在謀劃時(shí)應(yīng)予以關(guān)注；此外還有職教優(yōu)秀學(xué)校、示范專(zhuān)業(yè)建設(shè)，這些經(jīng)費(fèi)投入都比較大，要盡量爭(zhēng)取。教育收費(fèi)的高壓線堅(jiān)決不能碰，規(guī)定不能收取的經(jīng)費(fèi)堅(jiān)決不能收?，F(xiàn)在收費(fèi)和財(cái)務(wù)問(wèn)題上比較敏感的，一是食堂經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，個(gè)別學(xué)校食堂經(jīng)營(yíng)利潤(rùn)率高，帳目不規(guī)范；二是所謂的“掛讀”問(wèn)題，非常敏感，我們對(duì)此多次強(qiáng)調(diào)，各位校長(zhǎng)一定要引起重視；三是個(gè)別學(xué)?！靶〗饚?kù)”問(wèn)題。當(dāng)然，能夠收取的費(fèi)用我們要堅(jiān)決收取。

——關(guān)于教育人事。第一，要強(qiáng)力而又務(wù)實(shí)地推進(jìn)“千人支教”。對(duì)于“千人支教行動(dòng)”我們宣傳發(fā)動(dòng)得比較有力，社會(huì)反響比較大，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)也在關(guān)注。有些學(xué)校既有派出任務(wù)，也有接納任務(wù)。要有計(jì)劃、有條不紊地實(shí)施好。如檔案的完善、教師的流動(dòng)、時(shí)間的確定、具體任務(wù)的界定，這些都要事先謀劃好。特別是有“大愛(ài)之心”的、非功利性的支教，影響力更大，各校要積極推薦，積極鼓勵(lì)，積極宣傳。對(duì)骨干教師支援農(nóng)村學(xué)校教育科研管理工作方面，要有力度。第二，要積極探索教師進(jìn)入渠道。這項(xiàng)工作現(xiàn)在已開(kāi)始付諸實(shí)施，今后要進(jìn)一步完善，創(chuàng)造出“*經(jīng)驗(yàn)”。今年我們計(jì)劃接納幾位非師范類(lèi)研究生和十幾位非師范類(lèi)畢業(yè)生。對(duì)職高專(zhuān)業(yè)課教師，我們要積極引進(jìn)有技能、有職稱(chēng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，同時(shí)還要積極引進(jìn)薄弱學(xué)科的專(zhuān)業(yè)型人才。第三，要積極推進(jìn)教師教育。這已在上半年專(zhuān)門(mén)召開(kāi)的教師工作會(huì)議上談到了，各學(xué)校要將教師培訓(xùn)工作做到位。第四，努力探索人才激勵(lì)機(jī)制。如高級(jí)職稱(chēng)教師的后激勵(lì)機(jī)制，我們下半年要做一些思考。校長(zhǎng)的激勵(lì)機(jī)制要進(jìn)一步研究，校長(zhǎng)論壇一定要側(cè)重于雙向互動(dòng)，即“共鳴”。上午幾位校長(zhǎng)準(zhǔn)備得非常認(rèn)真，講得也非常到位，今后要更關(guān)注互動(dòng)，演講要更關(guān)注主題的選擇，聽(tīng)者更要注意反思。如果要求大家都必須發(fā)言，那么效果就不一樣。下次論壇的題目要緊扣熱點(diǎn)，如可以以“新農(nóng)村教育熱點(diǎn)之我見(jiàn)”為主題，圍繞教育財(cái)政、教師支教、擇校問(wèn)題、高中段校網(wǎng)調(diào)整、輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量、校企合作的剖析等談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。校長(zhǎng)們平時(shí)要多積累素材，多思考，使觀點(diǎn)理念上升到一定水平，以期得到更快的提高。

——關(guān)于教育質(zhì)量。第一，要認(rèn)真研究高考和新課程。今年我市高考成績(jī)?cè)賯鹘輬?bào)，*考生進(jìn)入第一批重點(diǎn)大學(xué)的總數(shù)占了臺(tái)州全市的近1/3。最近幾年，我們面臨的壓力也逐步加大?？忌藬?shù)逐年減少，普職比真正達(dá)到1：1后，普通高中段學(xué)生數(shù)進(jìn)一步縮小，這給我市高考帶來(lái)挑戰(zhàn)。如何破解高考中的幾個(gè)問(wèn)題，大家要仔細(xì)思考，尋求對(duì)策。高中段校長(zhǎng)可集思廣益，對(duì)“高復(fù)班”及提高文科學(xué)生成績(jī)方面開(kāi)展專(zhuān)題研究。可以將英才教育延伸到初中段，控制在很小范圍內(nèi)搞一些競(jìng)賽，在不違反素質(zhì)教育要求、不影響人的全面發(fā)展的前提下，保證部分學(xué)有余力的學(xué)生完全“吃得飽”。明年是實(shí)施新課改高考方案的第一年，招生辦要馬上召開(kāi)高中段校長(zhǎng)會(huì)議，要指導(dǎo)好學(xué)校師生如何有效地開(kāi)展分類(lèi)選擇、分類(lèi)報(bào)告、分類(lèi)復(fù)習(xí)。明年高考形態(tài)發(fā)生了較大的變化，高考的試題庫(kù)分三種類(lèi)型：一類(lèi)是“3+X+自選模塊”，總分810分，對(duì)應(yīng)現(xiàn)有的第一批重點(diǎn)院校；第二類(lèi)是“3+X”，相當(dāng)于二本，總分是750分，對(duì)應(yīng)現(xiàn)有的第二、三批錄取院校；第三類(lèi)是“3+通用技術(shù)”，分值更低，對(duì)應(yīng)現(xiàn)有的第四批錄取的高職高專(zhuān)院校。我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生分類(lèi)報(bào)名的時(shí)候，要指導(dǎo)學(xué)生填報(bào)適合自己的考試類(lèi)型。新課程的目的就是讓學(xué)生選擇適合自己的教育，要讓學(xué)生明白適合自己發(fā)展的教育才是最好的教育，每一所高中學(xué)校都要向家長(zhǎng)作好宣傳工作。第二，關(guān)于建立教研共同體。我們提倡校長(zhǎng)要潛心研究教育教學(xué)，我們提出的“抱團(tuán)發(fā)展”就包括了教研共同體的建立，臺(tái)州市也在推廣我們*的做法。教研共同體包括質(zhì)量監(jiān)控、動(dòng)態(tài)評(píng)估制度，側(cè)重于微觀的教育教學(xué)管理，希望校長(zhǎng)潛心于教育教學(xué)的研究，把主要精力集中到教育教學(xué)的管理上來(lái)，集中到提升學(xué)校教育品質(zhì)上來(lái)。應(yīng)該說(shuō)，現(xiàn)在社會(huì)各界對(duì)校長(zhǎng)隊(duì)伍整體評(píng)價(jià)是比較高的，我們*的教育教學(xué)質(zhì)量與各學(xué)校校長(zhǎng)重視教育教學(xué)研究與管理是分不開(kāi)的。上海師大有位老師正準(zhǔn)備出臺(tái)“中國(guó)特色校長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)體系”。這一體系中，“校長(zhǎng)潛心教育教學(xué)工作”所占比例和權(quán)重是比較高的。他提了六方面標(biāo)準(zhǔn)：校長(zhǎng)是學(xué)校愿景的規(guī)劃者、學(xué)習(xí)文化的營(yíng)造者、教師發(fā)展的促進(jìn)者、創(chuàng)新人才的激勵(lì)者、內(nèi)部組織的管理者、外部環(huán)境的協(xié)調(diào)者。這是中國(guó)特色校長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。我認(rèn)為校長(zhǎng)的特質(zhì)可以歸納為“有理論的修養(yǎng)、有教學(xué)的功夫、有全局的視野、有研究的本領(lǐng)、有服務(wù)的意識(shí)、有和諧的能力”。第三，要堅(jiān)持不懈地推進(jìn)素質(zhì)教育。劉希平廳長(zhǎng)說(shuō)素質(zhì)教育是“自己對(duì)自己出的難題”，很難破解，但是“既然自己出了難題，那么難題難破也得破”。我們對(duì)素質(zhì)教育提出幾個(gè)觀點(diǎn)：一是要守住底線。規(guī)定的上課時(shí)間、功課表、上課節(jié)次、作業(yè)量、學(xué)生課外活動(dòng)時(shí)間，我們不能突破。省教育廳確定*為“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的試點(diǎn)縣（市），希望相關(guān)學(xué)校要在“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”方面加強(qiáng)研究，在改革“一日常規(guī)”方面，要尋求再突破。二是要破解重點(diǎn)。首先是評(píng)價(jià)機(jī)制，我們準(zhǔn)備出臺(tái)“學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)模型”，學(xué)校都要參照這一模型開(kāi)展評(píng)價(jià)工作，同時(shí)也可以對(duì)模型作一些補(bǔ)充和修正。其次是學(xué)校層面的評(píng)價(jià)，要繼續(xù)開(kāi)展好學(xué)校的自主發(fā)展性評(píng)價(jià)，下半年要開(kāi)展“新農(nóng)村品質(zhì)學(xué)?！痹u(píng)選，教育工會(huì)將開(kāi)展“幸福之家”評(píng)選，同時(shí)我們還要開(kāi)展教育“和諧度”督導(dǎo)評(píng)價(jià)。再次是學(xué)校的特色教育。藝術(shù)學(xué)校已從實(shí)驗(yàn)學(xué)校搬到實(shí)驗(yàn)小學(xué)，從民辦機(jī)制轉(zhuǎn)為公辦機(jī)制，實(shí)施全免費(fèi)教育，今年招生一百多個(gè)，報(bào)名形勢(shì)比較好，下階段要繼續(xù)加強(qiáng)力量把學(xué)校發(fā)展好。體育教育的重點(diǎn)是承辦好全省體教結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，繼續(xù)深入開(kāi)展“陽(yáng)光體育”活動(dòng)。勞動(dòng)實(shí)踐教育（或稱(chēng)“體驗(yàn)教育”）要有效開(kāi)展。目前全市已有幾所學(xué)校進(jìn)入素質(zhì)教育實(shí)踐基地開(kāi)展體驗(yàn)教育活動(dòng)。希望基地把內(nèi)部環(huán)境和外部建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，深刻把握教育規(guī)律和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律，把基地建設(shè)成為服務(wù)學(xué)生、服務(wù)社會(huì)，真正促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展的場(chǎng)所。小班化在我市一定區(qū)域呈現(xiàn)普遍化，并且在不久的將來(lái)成為一個(gè)發(fā)展趨向。如何開(kāi)展小班化教育，如何將純粹的學(xué)生數(shù)量的減少轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)組織形式上的科學(xué)管理，廣大教育工作者要開(kāi)展研討，尋求突破。中考改革總體比較和諧，也體現(xiàn)了進(jìn)一步向農(nóng)村傾斜，進(jìn)一步體現(xiàn)了透明和諧。中考方案明年要報(bào)省廳備案，此項(xiàng)工作一定要細(xì)致完善，不能出一點(diǎn)差錯(cuò)。

——關(guān)于教育均衡。一是區(qū)域間的教育均衡發(fā)展。要繼續(xù)推進(jìn)“1+X”、“1=X”策略，努力把“X”學(xué)校打造成標(biāo)準(zhǔn)完小，提高整體均衡度；對(duì)達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)的完小要給予升格，實(shí)現(xiàn)“1=X”。要繼續(xù)推進(jìn)“一體化”戰(zhàn)略，包括“校域一體化”和“鎮(zhèn)域一體化”。下半年3所學(xué)校將實(shí)現(xiàn)“校域一體化”，2個(gè)鎮(zhèn)實(shí)現(xiàn)“鎮(zhèn)域一體化”。臺(tái)州市現(xiàn)在實(shí)施“中心校戰(zhàn)略”，其實(shí)也在推行*的“一體化”經(jīng)驗(yàn)。下半年開(kāi)始，我們要在“鎮(zhèn)域一體化”教師資源共享方面有所突破。要繼續(xù)推進(jìn)抱團(tuán)發(fā)展策略。下半年在經(jīng)費(fèi)的任務(wù)上，大家要再努力，多獻(xiàn)大愛(ài)之心，多關(guān)注農(nóng)村薄弱學(xué)校，多關(guān)注你的“親戚”，要達(dá)到200萬(wàn)的經(jīng)費(fèi)支持，并要多關(guān)注教師資源的共享。要繼續(xù)推進(jìn)校網(wǎng)調(diào)整戰(zhàn)略。高中段力度比較大，義務(wù)教育階段個(gè)別學(xué)校要向鎮(zhèn)（街道）作好參謀。二是各級(jí)各類(lèi)教育之間的均衡。其一是職業(yè)教育，今年是職業(yè)教育投入力度最大的一年，從辦學(xué)條件的改善、增加投入、專(zhuān)業(yè)課教師的進(jìn)入、資源的整合的力度都是歷年來(lái)最大的。市職技校光改善辦學(xué)設(shè)施方面就投入700萬(wàn)，市職教中心、太平高級(jí)職業(yè)中學(xué)、箬橫高級(jí)職業(yè)中學(xué)，包括電大成人教育，共投入了2000多萬(wàn)。同時(shí)，我們也拓寬了專(zhuān)業(yè)課教師的進(jìn)入渠道。*師范原址明年建成市第二職教中心，市里撥款6000多萬(wàn)，投入非常大，學(xué)校責(zé)任也重大。今年一定要完成創(chuàng)優(yōu)秀學(xué)校、建示范專(zhuān)業(yè)的目標(biāo)任務(wù)。其二是幼兒教育。今年4所公辦中心幼兒園的建設(shè)已完成了3所，10所附屬幼兒園的剝離工作已完成了2所剝離試點(diǎn)工作，希望這2所幼兒園的做法能對(duì)全市起借鑒作用。幼兒園剝離的四項(xiàng)原則是：一是園舍獨(dú)立或相對(duì)獨(dú)立，但校產(chǎn)歸屬小學(xué)；二是法人獨(dú)立，園長(zhǎng)由校長(zhǎng)提名；三是管理獨(dú)立，實(shí)施園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，遇重大問(wèn)題實(shí)施校長(zhǎng)負(fù)責(zé)下的園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制；四是財(cái)務(wù)獨(dú)立，財(cái)務(wù)單獨(dú)建帳，園長(zhǎng)審批，但學(xué)校負(fù)有財(cái)務(wù)監(jiān)審權(quán)。幼兒園下半年還要做好等級(jí)復(fù)評(píng)工作。其三是弱勢(shì)群體的教育。市教育局與市慈善總會(huì)聯(lián)合舉辦了“孤兒之家”，幾所市知名小學(xué)、初中承擔(dān)孤兒的全免費(fèi)教育，并對(duì)“三殘”兒童實(shí)施隨班就讀。要繼續(xù)關(guān)注外來(lái)民工子女的就學(xué)，目前外來(lái)學(xué)生在我市就讀的達(dá)三萬(wàn)多，約占本地義務(wù)教育學(xué)生數(shù)的1/3，對(duì)符合條件的實(shí)施免借讀費(fèi)政策，校網(wǎng)調(diào)整后公辦學(xué)校接納了多數(shù)外來(lái)民工子女前來(lái)就讀，這一模式受到了鄭繼偉副省長(zhǎng)的肯定。下半年我們還要出臺(tái)“困難學(xué)生救助系列政策”。其四是民辦教育。對(duì)于民辦教育，我們要求要有法律意識(shí)，要有大局觀念，要規(guī)范發(fā)展。民辦教育對(duì)全市教育事業(yè)的發(fā)展曾作出過(guò)貢獻(xiàn)，我們要在法律規(guī)定的范圍內(nèi)對(duì)民辦教育發(fā)展積極鼓勵(lì)、扶持，促進(jìn)其健康發(fā)展。民辦教育學(xué)校也要有大局觀念，把學(xué)校納入*的“大教育”范疇中，要講究平衡、和諧，對(duì)法律規(guī)定的禁止條款，要嚴(yán)格執(zhí)行，規(guī)范發(fā)展。

——關(guān)于教育安全。第一是校舍安全。*地震中，磚木結(jié)構(gòu)基本倒塌，磚混結(jié)構(gòu)全部倒塌，框架結(jié)構(gòu)基本完好。我們要在原來(lái)對(duì)校舍開(kāi)展安全檢查的基礎(chǔ)上再作仔細(xì)檢查，不能走過(guò)場(chǎng)，如果是存有隱患的，一定要如實(shí)匯報(bào)，及時(shí)整修，要完善檢查、監(jiān)測(cè)檔案。第二是常規(guī)的敏感點(diǎn)，如接送車(chē)、食品衛(wèi)生、消防安全、水上安全，重點(diǎn)群體是外來(lái)人口。今年的安全形勢(shì)非常嚴(yán)峻，對(duì)特殊群體、特殊環(huán)節(jié)，安全這根弦千萬(wàn)不能松。第三是形勢(shì)比較嚴(yán)峻。對(duì)老的案件特別是“民師”問(wèn)題，從上到下態(tài)度非常明朗，結(jié)論非常清晰，但有些對(duì)象還是不理解，大家要一起做工作，以情感人，要“正視老矛盾，破解新矛盾，杜絕再矛盾”，千萬(wàn)不要出現(xiàn)再矛盾的新案件。

第9篇：教師法重點(diǎn)歸納范文

  學(xué)校地理老師工作總結(jié)1

  這一年下學(xué)期我擔(dān)任了學(xué)校的地理教學(xué)工作，初三兩個(gè)班的，并擔(dān)任初一地理備課組長(zhǎng)的工作，任務(wù)艱巨，在與諸位地理教師的協(xié)同合作下，明確職責(zé)，腳踏實(shí)地的工作，各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的井井有條，現(xiàn)將一學(xué)期的具體工作總結(jié)如下：

  一、積極參加課改培訓(xùn)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變

  根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，我與備課組其他老師頂高溫冒酷暑在暑期參加了初三地理學(xué)科新課改培訓(xùn)。三天培訓(xùn)期間，通識(shí)培訓(xùn)，對(duì)《普通初中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》進(jìn)行了解讀；人民教育出版社、課程教材研究所的專(zhuān)家從教材編寫(xiě)方面對(duì)人教版普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)必修《地理2》、《海洋地理》《自然災(zāi)害與防治》的設(shè)計(jì)思想和教材內(nèi)容作了介紹；廣東省的一線教師介紹了課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)；省地理教研員對(duì)普通高中新課程實(shí)驗(yàn)地理學(xué)科的開(kāi)設(shè)時(shí)間、方式、課時(shí)安排、教學(xué)和教研等提出了指導(dǎo)意見(jiàn)；科學(xué)的培訓(xùn)使我們對(duì)國(guó)家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標(biāo)、策略、步驟等方面有了一定的認(rèn)識(shí)，理論學(xué)習(xí)的加強(qiáng)是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口。

  二、認(rèn)真做好本職工作及高一地理組長(zhǎng)的工作

  本學(xué)期切切實(shí)實(shí)做好高中地理會(huì)考工作，力爭(zhēng)全部學(xué)生達(dá)標(biāo)，重點(diǎn)做學(xué)習(xí)困難學(xué)生的工作。注重對(duì)高二文科班打好基礎(chǔ)及培優(yōu)，組織高一備課組成員做好下列工作：

  1、學(xué)習(xí)地理課程標(biāo)準(zhǔn)，做好新課程培訓(xùn)工作認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)新教材，對(duì)實(shí)踐中出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行研究反思與調(diào)整，力求實(shí)現(xiàn)突破課改中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  2、安排每一個(gè)星期的教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)安排，每堂課的大致上法，從而保證十個(gè)班級(jí)的教學(xué)進(jìn)度一致。高一備課組內(nèi)，每位科任老師上倆次公開(kāi)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，教學(xué)相長(zhǎng)。

  3、做好期中、期末復(fù)習(xí)工作、認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說(shuō)明，探討復(fù)習(xí)教學(xué)策略，做好期中、期末考試的組織、閱卷、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)和閱卷分析等有關(guān)工作。

  4、抓教學(xué)常規(guī)組織有關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)，多研究探索教法，不斷提高課堂效益，研究學(xué)法，將如何引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式多元化，為研究重點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。主要措施：培養(yǎng)良好的道德規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)中多采用啟發(fā)式創(chuàng)造性的教學(xué)方式。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考、大膽想象、主動(dòng)參與。課堂上精心設(shè)計(jì)各種豐富多彩“任務(wù)性”活動(dòng)，設(shè)計(jì)各種真實(shí)的活動(dòng)，通過(guò)各種實(shí)踐，達(dá)到有利于學(xué)生綜合能力提高的目的。

  三、投身單元備課活動(dòng)，研究新課標(biāo)、把握新教材

  為了更快更好的適應(yīng)新課改的要求，早在暑期培訓(xùn)期間高一地理備課組就擬訂了針對(duì)必修《地理1》的備課暢想，開(kāi)學(xué)后及時(shí)制定了周密詳細(xì)的計(jì)劃并已把任務(wù)落實(shí)。安排我承擔(dān)第一章三、四兩節(jié)與第五章的集體備課主講任務(wù)。采用“個(gè)人精備—集體研討—個(gè)人修改”的備課新模式，發(fā)揮了個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和特色，整體提高了備課效率。通過(guò)舉辦組內(nèi)備課活動(dòng)，老師之間的交流、研討、相互借鑒的機(jī)會(huì)增多，對(duì)更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進(jìn)作用。通過(guò)幾次集體備課活動(dòng)不僅積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，教師的研究視野也開(kāi)闊了，目光更明亮了，把握新課程的能力增強(qiáng)了。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。

  四、尋求理念與課堂的契合，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

  找出困惑新課改實(shí)施各種各樣的問(wèn)題不斷涌現(xiàn)，經(jīng)過(guò)多次認(rèn)真分析總結(jié)，本學(xué)期主要在以下幾個(gè)方面存在明顯問(wèn)題：

  1、課時(shí)緊張與教學(xué)任務(wù)繁重的矛盾

  2、理念與現(xiàn)實(shí)之間的落差較大，“一言堂”“滿堂灌”仍然存在

  3、初高中地理銜接問(wèn)題和矛盾突出4、配套習(xí)題難度較大，與教學(xué)進(jìn)度不統(tǒng)一問(wèn)題

  回首這即將過(guò)去的一學(xué)期，各項(xiàng)工作扎扎實(shí)實(shí)、井井有條，這讓我略感欣慰。

  學(xué)校地理老師工作總結(jié)2

  轉(zhuǎn)瞬間，一年過(guò)去了，過(guò)去的一年也是我在教學(xué)領(lǐng)域履行教師職責(zé)，勉力耕耘、不斷進(jìn)取的一年，現(xiàn)總結(jié)如下：

  一、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高道德素質(zhì)

  我認(rèn)真學(xué)習(xí)政治思想理論，認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育法律法規(guī)；對(duì)待學(xué)生做到：民主平等，公正合理，嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)；對(duì)待同事做到：團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相尊重、友好相處；對(duì)待家長(zhǎng)做到：主動(dòng)協(xié)調(diào)，積極溝通；對(duì)待自己做到：嚴(yán)于律已、以身作則、為人師表。

  二、加強(qiáng)地理知識(shí)學(xué)習(xí)，練好扎實(shí)的教學(xué)基本功

  在地理教學(xué)方面，我加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。為了上好課，我做了下面的工作：

  1、課前準(zhǔn)備：備好課。

  ①認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材。了解教材的基本思想、基本概念、結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯。

  ②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的措施。③考慮地理思維和學(xué)法，解決如何把已掌握的知識(shí)傳授給學(xué)生。

  不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的

  實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，并認(rèn)真搜集每節(jié)課的可件和課外知識(shí)，保存在電腦中。我在教學(xué)工作中注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

  2、課堂上的情況。

  組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí)激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

  增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

  3、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。在課后，

  特別是在復(fù)習(xí)階段，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。

  要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

  為了不斷提高自己的教學(xué)水平，積極認(rèn)真參加集體備課活動(dòng)。在每?jī)芍芏ㄆ趨⒓蛹w備課，研究探討課程教法、學(xué)法，虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，改進(jìn)工作。

  我努力去聽(tīng)其他老師的課，以向他們學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自己在

  教學(xué)過(guò)程中的不足之處。上課時(shí)務(wù)求每一課都上得生動(dòng)、活潑、高效，力爭(zhēng)通俗易懂，深入淺出，耐心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生提出的問(wèn)題。

  三、加強(qiáng)素質(zhì)教育理論學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)水平

  過(guò)去的一個(gè)學(xué)期，我擔(dān)任八年級(jí)地理的教學(xué)。我積極投入到素質(zhì)教育的探索中，加快教育、教學(xué)方法的研究，更新教育觀念，掌握教學(xué)改革的方式方法，提高了駕馭課程的能力。在教學(xué)中，我大膽探索適合于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。提高學(xué)生自學(xué)能力；給學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的氛圍，為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

  存在的不足是，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整，中學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空的部分，可后反思不夠及時(shí)，教的學(xué)生多，又時(shí)對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠的學(xué)生督促不夠，這些都有待以后改進(jìn)。

  在明年的教學(xué)工作中，我將不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取把新學(xué)期的地理教學(xué)工作做得更好。

  學(xué)校地理老師工作總結(jié)3

  時(shí)間很快，一個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了，回首這一學(xué)期，收獲頗多?，F(xiàn)就以下幾個(gè)方面來(lái)總結(jié)本學(xué)期工作。

  一、前一階段教學(xué)工作的回顧

  1、積極參加學(xué)校組織的暑假新課程培訓(xùn)活動(dòng)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。新課程改革對(duì)學(xué)校、教師和學(xué)生都提出了新的更高的要求，新課程改革背景下的教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，只有這樣才能形成正確的教育觀、學(xué)生觀、教師觀和質(zhì)量觀等。

  2、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式、改變教學(xué)方法與手段。新課程注重“師生互動(dòng)”、“充分發(fā)揮學(xué)生主體作用”等教學(xué)原則，雖然所帶的五個(gè)班的學(xué)生普遍比較差，但在教學(xué)過(guò)程中我盡量改變過(guò)去教師“一言堂”的局面，設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，通過(guò)適時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

  針對(duì)那些基本地理規(guī)律和原理的內(nèi)容，這些內(nèi)容往往難度較大，邏輯性較強(qiáng)。如第一章第三節(jié)“地球的運(yùn)動(dòng)”、第二章第一節(jié)中“大氣的運(yùn)動(dòng)”等，對(duì)于這些內(nèi)容，在課堂上首先采取以教師講述為主，讓學(xué)生理解這些基本原理和規(guī)律，然后再讓學(xué)生結(jié)合教材和練習(xí)進(jìn)行自我領(lǐng)悟，最后再由學(xué)生提出問(wèn)題，師生共同圍繞問(wèn)題進(jìn)行討論和探索，從而使學(xué)生達(dá)到體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握基本知識(shí)的目的。

  對(duì)于那些教學(xué)內(nèi)容難度不大，學(xué)生易于理解的章節(jié)，如“地球在宇宙中”、“全球氣候變化對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響”、“水資源對(duì)人類(lèi)生存和發(fā)展的意義”等。其基本組織形式是首先讓學(xué)生在課堂上通過(guò)閱讀、討論等形式自我學(xué)習(xí)，然后由學(xué)生根據(jù)自學(xué)或課前預(yù)習(xí)提出相關(guān)的一些問(wèn)題，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等形式進(jìn)行，最后教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納與小結(jié)。這種課型強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

  二、存在的問(wèn)題

  1、由于學(xué)生地理基礎(chǔ)較差，本學(xué)期必修一自然地理又比較難，所以學(xué)生普遍感到地理難學(xué)，教學(xué)難度較大。

  2、部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課不帶書(shū)，講閑話，睡覺(jué)等。

  3、學(xué)生參與課堂活動(dòng)面小，學(xué)生在應(yīng)試的路上跑慣了，只知道解題解題。要在課堂上開(kāi)展“活動(dòng)”、真正“把課堂還給學(xué)生”還十分困難。

  三、今后教學(xué)的幾項(xiàng)措施