新高考改革方向精選(九篇)

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第1篇：新高考改革方向范文

綜合素質(zhì)評價影響有限

一位參與新高考方案制訂的專家分析，新高考方案中，對于成績處在“兩頭”的學(xué)生影響較大，具體體現(xiàn)在放開高水平大學(xué)的自主招生，以及改革高職層次招生。對于處在中間層次的學(xué)生，新高考方案力求穩(wěn)定。另外，綜合素質(zhì)評價，目前也只在本科自主招生和高職招生中應(yīng)用較充分，因此影響的范圍有限。

要害詞

1、自主招生

招生比例學(xué)校數(shù)量均擴大

擴大自主招生比例，是新高考方案中的一大亮點。在*市新高考方案中，正考慮將部分市屬院校也納入到自主招生的范圍，以使自主招生從招生比例到學(xué)校數(shù)量上，都實現(xiàn)“擴招”。

對本科生的自主招生，目前還僅局限在部屬高校中。而此前，教育部已經(jīng)提出要適當(dāng)擴大現(xiàn)有自主招生高校的自主招生比例。

“新高考方案中考慮，對于一些生源較好、辦學(xué)特色突出、治理規(guī)范的市屬高校，也可以探索自主招生?！庇嘘P(guān)人士表示。所有申請自主招生的高校，都需通過教育部的批準(zhǔn)。

對高水平大學(xué)自主招生，新高考方案中，將鼓勵他們充分使用學(xué)生綜合素質(zhì)評價和會考成績。至于如何使用，高校可以自行確定，教育部門提供建議。

【追訪】

市屬高校：期待自主選拔學(xué)生

昨天，來自部分市屬高校招生辦負(fù)責(zé)人反饋的信息顯示，目前他們還沒有接到關(guān)于“自主招生”方面的政策文件?！鞍匆院蟾呖几母锊椒碚f，應(yīng)該推動市屬高校進行自主招生?！?/p>

據(jù)*市建工學(xué)院招辦主任李雪華介紹，由于每個學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)方向不一樣，自然希望能選拔一些符合本校培養(yǎng)模式的學(xué)生，“自主招生可以做到這點”。她表示，高考改革之后，高校招生都是綜合考察學(xué)生素質(zhì)，將改變只以一個高考成績來簡單評價學(xué)生的做法，就會要求高校在招生政策上進行調(diào)整。

部分高校招辦主任反饋的信息顯示，由于自主招生之前一直在部屬院校實行，市屬高校從未嘗試過，目前只有等*市政策出臺后，在局部市屬高校進行試點，“不會一下向全部市屬高校推廣。”“目前市里是什么政策？哪幾個高校做試點？我們都在等消息呢?！币晃皇袑俑咝Ｕ修k負(fù)責(zé)人表示。

2、高職招生

采用“高考+會考”招生模式

高職院?？筛鶕?jù)專業(yè)選擇考生會考成績，“專業(yè)+學(xué)?！狈绞綀笾驹感赂呖挤桨钢校呗氄猩黾恿艘粋€全新的招生模式，即“高考+會考”統(tǒng)招模式。這種模式專門面向普高學(xué)生，而中專、職高和技校學(xué)生，由于沒有會考成績，不能參加這種模式的錄取，只能參加單考單招(高職院校與高考同一時間，但試題不同的單獨考試)和高職自主招生。

“高考+會考”統(tǒng)招方式，是依靠考生高考統(tǒng)考的語、數(shù)、外三科成績，以及二至三科會考成績錄取考生。最終選擇哪幾門會考成績，由高職院校根據(jù)考生報考的專業(yè)確定?？梢赃x擇的會考科目包括歷史、政治、地理、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)、通用技術(shù)8門。

第2篇：新高考改革方向范文

新高考改革 高中生 學(xué)業(yè)規(guī)劃

學(xué)業(yè)規(guī)劃，是指通過對自身個性特點和未來需求進行深入分析，確立和認(rèn)識自己的職業(yè)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上對學(xué)業(yè)所進行的一系列統(tǒng)籌和安排[1]。有效的學(xué)業(yè)規(guī)劃有助于學(xué)生合理定位，提高自我管理能力，增強成才的主動性[2]。然而目前的學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)主要局限于部分職業(yè)技術(shù)學(xué)校[3]和本科院校[4]，在高中卻鮮有涉及[5]。從兒童走向成年的青少年時期，是個體未來規(guī)劃快速發(fā)展、分化和拓展的重要時期[6]。個體經(jīng)歷著從生理、認(rèn)知到社會角色的新變化，需要在學(xué)業(yè)、職業(yè)等領(lǐng)域做出更多抉擇，以便為進入成人期做好準(zhǔn)備[7]。在這一心理發(fā)展需求下，高中生有必要對未來進行科學(xué)規(guī)劃。

本文以2014年浙江省新高考為切入點，分析了面臨新高考的首屆學(xué)生的學(xué)業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)生對學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的需求程度，就如何有效地在高中開展相關(guān)學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)提出了相應(yīng)對策。

一、學(xué)業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀

1.對自我認(rèn)識明確但對環(huán)境評估不足

一個有效的學(xué)業(yè)規(guī)劃必須是在充分且正確認(rèn)識自身條件與環(huán)境的基礎(chǔ)上進行的。在新高考改革的背景下，我們考察了高中生的自我認(rèn)識水平和對新高考改革這一大環(huán)境的認(rèn)識和評估情況。

（1）自我認(rèn)識較明確。通過對自我的能力特長、興趣愛好、人格特質(zhì)、處事風(fēng)格和職業(yè)傾向的認(rèn)識程度研究發(fā)現(xiàn)，高中生各方面的自我認(rèn)識均處于中等偏上水平。這反映出高中生的自身認(rèn)識與定位較明確，該結(jié)論與埃里克森提出的高中階段需實現(xiàn)自我同一性的發(fā)展任務(wù)（12～18歲）這一理論一致，他們需要通過不斷地自我認(rèn)識、定位，以避免生活和學(xué)習(xí)中的盲目。

（2）環(huán)境（新高考改革）認(rèn)識不足。學(xué)業(yè)規(guī)劃要求能充分認(rèn)識當(dāng)前環(huán)境，把握環(huán)境的優(yōu)勢與限制，評估環(huán)境對自己學(xué)業(yè)發(fā)展的影響[1]。對于將參加2017年新高考的高中生而言，新高考改革是他們所處環(huán)境中最突出的內(nèi)容。而53.8%的學(xué)生對新高考的認(rèn)知水平為中等程度，僅有2.8%的學(xué)生對新高考有非常充分的認(rèn)識，對新高考認(rèn)識不太清晰或根本不了解的占到總體的12.6%，這表明高中生對新高考改革的認(rèn)識存在不足。

（3）對新高考利弊持中立態(tài)度。有關(guān)新高考對個人的影響，11.6%的學(xué)生認(rèn)為利大于弊，即高考改革有利于學(xué)生的升學(xué)和長遠發(fā)展，26.4%的學(xué)生認(rèn)為弊多于利，而高達57.2%的學(xué)生視新高考為機遇和挑戰(zhàn)并存，這表明學(xué)生對于新高考的利弊評估較為中立。

（4）興趣成為選考和專業(yè)選擇的重要依據(jù)。在選考方面，高中生的主要參考依據(jù)分別是備選科目成績優(yōu)劣（42.1%）、個人的科目興趣（30.8%）、科目與高校專業(yè)相關(guān)性（24.8%），而較少考慮該科目的師資力量（0.9%）。在未來高校專業(yè)選擇方面，64.2%的高中生將興趣作為高校專業(yè)選擇的最重要依據(jù)，另外性格特點和專業(yè)熱門程度的影響分別占到了16.0%和8.8%。由此我們發(fā)現(xiàn)，興趣不論是在選考或是專業(yè)選擇上均占據(jù)重要地位。

2.對學(xué)業(yè)規(guī)劃認(rèn)知缺乏，行為缺失

調(diào)查結(jié)果表明，只有15.2%的高中生對學(xué)業(yè)規(guī)劃比較了解，而對學(xué)業(yè)規(guī)劃認(rèn)識不足或認(rèn)識程度一般的高中生則占到84.8%。在學(xué)業(yè)規(guī)劃行為層面，僅有7.8%的學(xué)生對自己的學(xué)業(yè)做過較詳細、系統(tǒng)的規(guī)劃（包括短期、中期和長期的規(guī)劃），40.1%的學(xué)生只做了近期規(guī)劃，而高達44.8%的學(xué)生想過做規(guī)劃但未付諸行動，還有6.3%的學(xué)生沒有意識到要做規(guī)劃。

面臨新高考，僅18.6%的高中生采取了積極主動的應(yīng)對方式，即愿意主動尋求解決方案并自信能夠應(yīng)對；而高達81.5%的高中生在面對新高考改革時采取消極或被動的應(yīng)對方式，其中包括對新高考改革未作考慮并幻想到時候總會解決（49.4%），以及對新改革所引發(fā)的不確定影響而感到焦慮（14.8%）或茫然（17.3%）。

由此我們認(rèn)為高中生的學(xué)業(yè)規(guī)劃意識淡薄，對學(xué)業(yè)規(guī)劃了解不足，同時自我學(xué)業(yè)規(guī)劃行為缺乏主動性，很少制定詳細的學(xué)業(yè)計劃。面對新高考的到來，相當(dāng)一部分學(xué)生采取較消極的應(yīng)對方式，甚至產(chǎn)生焦慮、茫然等負(fù)性情緒。

3.獲得學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的需求迫切

從接受學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)經(jīng)歷（包括團體或個體指導(dǎo)性質(zhì)的）的調(diào)查結(jié)果來看，僅有1.3%的高中生接受過相關(guān)的指導(dǎo)服務(wù)，而高達73.0%的高中生對學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)接觸少，甚至從未接觸過。在學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的需求上，有68.4%的學(xué)生表示需要或非常需要獲得學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)?？梢姼咧猩^少有接受學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的經(jīng)歷，同時在新高考改革背景下對高中生的自主選擇提出更高要求，促使他們對學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的需求強烈。

4.學(xué)業(yè)規(guī)劃課程指導(dǎo)成高中生的首選

關(guān)于高中生對學(xué)校層面提供的學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)方式的喜好調(diào)查發(fā)現(xiàn)：開設(shè)相關(guān)的學(xué)業(yè)規(guī)劃課程是最受歡迎的指導(dǎo)方式（42.7%），此外提供社會實踐機會以及為學(xué)生提供個體指導(dǎo)也較受學(xué)生歡迎（分別占到22.2%和17.1%）。

二、學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)勢在必行

通過對高中生的自我認(rèn)識及對新高考大環(huán)境的認(rèn)識、高中生學(xué)業(yè)規(guī)劃的意識與行為以及對學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的需求三方面進行分析，我們發(fā)現(xiàn)隨著新高考改革從試點逐漸到全國普及，強調(diào)學(xué)生的自主性和高校選拔的多元化的趨勢逐漸增強，在高中階段進行學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)勢在必行。

1.開設(shè)學(xué)業(yè)規(guī)劃課程，強化學(xué)業(yè)規(guī)劃意識

高中生學(xué)業(yè)規(guī)劃意識淡薄，多數(shù)學(xué)生無具體學(xué)業(yè)規(guī)劃。學(xué)校應(yīng)開設(shè)相關(guān)學(xué)業(yè)規(guī)劃課程，將其作為高中生學(xué)業(yè)規(guī)劃的主渠道，幫助學(xué)生正確認(rèn)識學(xué)業(yè)規(guī)劃，并增強自主開展學(xué)業(yè)規(guī)劃的意識和技能。

2.課程指導(dǎo)，突出選考

為實現(xiàn)科學(xué)選考及合理選擇高校專業(yè)，科目任課教師應(yīng)加強課程指導(dǎo)：根據(jù)學(xué)科特點和性質(zhì)，介紹學(xué)科最佳學(xué)習(xí)方法、科目和專業(yè)之間的內(nèi)在聯(lián)系及相應(yīng)的潛在職業(yè)發(fā)展方向等。從學(xué)科角度出發(fā)，幫助高中生對該科目進行學(xué)業(yè)規(guī)劃，為學(xué)生選考提供重要依據(jù)。

3.科學(xué)評估

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生自我了解程度處于中上水平，自我反省和他人評價是學(xué)生認(rèn)識自己的主要途徑[8]，而這兩種自我認(rèn)識方法的缺陷在于簡單、片面，易產(chǎn)生認(rèn)知偏差。學(xué)校指導(dǎo)人員應(yīng)運用心理測驗、情景模擬等科學(xué)方式評估學(xué)生的興趣、能力特長、職業(yè)傾向等，以幫助其獲得更客觀、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)支持。

4.提供個性化學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)

學(xué)生的個性差異受到尊重，個性價值得到充分發(fā)展是學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的更高要求。學(xué)校應(yīng)給學(xué)生提供個性化學(xué)業(yè)規(guī)劃咨詢服務(wù)。指導(dǎo)人員借助科學(xué)評估手段，結(jié)合資料收集、深度探究、面談等技術(shù)使學(xué)生的自我認(rèn)識加強，同時結(jié)合當(dāng)前及未來社會環(huán)境的發(fā)展趨勢，為學(xué)生定制個性化學(xué)業(yè)規(guī)劃藍圖。

5.加強社會實踐，從現(xiàn)實生活中了解職業(yè)

高中生生活圈的狹隘性及高中階段對知識學(xué)習(xí)的過分強調(diào)，導(dǎo)致其實踐活動缺乏，進而限制了對社會環(huán)境的認(rèn)知。學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造社會實踐機會，讓學(xué)生有目的、有計劃地參與社團活動、社區(qū)調(diào)查以及職業(yè)技能類培訓(xùn)，獲得與職業(yè)相關(guān)的直接體驗，以便為其開展學(xué)業(yè)規(guī)劃提供直接經(jīng)驗。

參考文獻

[1] 張恒亮.學(xué)業(yè)規(guī)劃：籌劃未來[M].西安：電子科技大學(xué)出版社，2003.

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第3篇：新高考改革方向范文

摘要：2014年9月，浙江省正式新高考改革方案并積極實行。高考“指揮棒”的轉(zhuǎn)向?qū)⒁龑?dǎo)基礎(chǔ)教育不再只注重“書面”，而是要從小進行能力培養(yǎng)，把應(yīng)試性高考變成能力性高考，把知識點的考查變成對學(xué)生能力的全面考察。此項舉措也必將對經(jīng)歷這場改革的高中生的自主性產(chǎn)生一定的影響，并影響其今后的大學(xué)生涯。本文以浙江省內(nèi)現(xiàn)在校高中生為主要調(diào)查對象，就高考改革后其自主性分析為中心進行了相應(yīng)的調(diào)查、探究與分析。

關(guān)鍵詞：高考改革；自主性；高中生；應(yīng)對改革

一、前言

近年來，教育問題愈發(fā)引起社會關(guān)注，高考的相應(yīng)改革也越來越受到大眾的關(guān)注。本次高考新方案，使學(xué)生不僅僅局限于固化的文理分化思維中，而更加注重自身興趣和特點，追求創(chuàng)新式人才。選擇增多，意味著學(xué)生尤其是高中生需要提前了解大學(xué)的專業(yè)設(shè)置。顯然，這樣的新高考模式必將引導(dǎo)現(xiàn)在校高中生的自主性發(fā)生相應(yīng)改變，對其今后成為怎樣的大學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)影響。

本文立足于高考改革對學(xué)生自主性的影響這一問題，從學(xué)生自身自主性的改變和外界客觀因素對其自主性的影響兩方面進行調(diào)查與分析，旨在探究此次高考改革所帶來的改變與影響，當(dāng)“自主選擇”成為學(xué)生基本發(fā)展時，分析其是否有利于提升學(xué)生的自主性，是否有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生涯與自我發(fā)展，從而探究出高中生應(yīng)怎樣利用此次改革發(fā)揮自身自主性優(yōu)勢。

二、調(diào)查方法及內(nèi)容

（一）調(diào)查方法

本次調(diào)研中，共發(fā)放問卷373份，有效問卷370份，問卷有效率為99.2%。其中高一學(xué)生占11.43%，高二學(xué)生占64.29%，高三學(xué)生占24.29%，回收問卷后，對數(shù)據(jù)進行初步篩選，最后對數(shù)據(jù)進行綜合分析。在數(shù)據(jù)處理上，我們采取了將待定選項份數(shù)除以被調(diào)查總份數(shù)的方法，得出百分比，加以分析，從中得出結(jié)論。

（二）調(diào)查內(nèi)容

（1）在校高中生對浙江高考改革的關(guān)注與認(rèn)知。

（2）高中生對高考改革的態(tài)度。

（3）高考改革對高中生學(xué)習(xí)生活的影響。

（4）高考改革對高中生個人規(guī)劃的影響的調(diào)查。

（5）高考改革對于高中生提出的新要求以及高校對于人才培養(yǎng)模式的變化。

三、調(diào)查結(jié)果及分析

1.高中生對于高考改革的認(rèn)知與關(guān)注

大部分的高中生重視高考改革，具有一定的自主關(guān)注教育動態(tài)的意識。且對高考政策有仔細研究的學(xué)生占有相當(dāng)一部分的比例，由此可以看出，高中生對與自身息息相關(guān)的教育政策給予較大關(guān)注，從而可以根據(jù)政策變化對自身學(xué)習(xí)做出及時的調(diào)整與完善。

高中生對于了解高校招生制度的認(rèn)識逐漸增強，但缺乏對教育動態(tài)的關(guān)注的人不在少數(shù)。而缺乏獲取與了解教育動態(tài)，勢必造成無法根據(jù)變化對自身做出及時的調(diào)整并制定相關(guān)學(xué)習(xí)計劃，做到與時俱進。

2.高中生對高考改革的態(tài)度

2.1高考改革對自身發(fā)展的影響

新高考政策出臺不久，尚處于初期狀態(tài)，學(xué)生的呼聲褒貶不一。高中生面對新的改革，存在一定的適應(yīng)和調(diào)整過程。本次高考改革與以往歷次高考改革所不同，它是一種方向性的變革。這必定會在一定程度上給大學(xué)和中學(xué)教育帶來方向性的轉(zhuǎn)變，這對于學(xué)生以及教育來說，既是機遇，也是挑戰(zhàn)。

2.2高考改革對與大學(xué)銜接的影響

從整體來看，低年級學(xué)生的適應(yīng)情況較之高年級學(xué)生，其適應(yīng)情況更好，自主性更高。高考改革讓大多數(shù)學(xué)生提前對大學(xué)與專業(yè)有一定認(rèn)識同時，讓學(xué)生一定的了解與選擇時間，從一定程度上避免了盲目填從志愿的現(xiàn)象。

3.高考改革下學(xué)生在學(xué)習(xí)自主性方面的影響

3.1對選擇選考科目的影響

在新高考模式下，大多數(shù)高中生在選擇選修科目時會優(yōu)先考慮自身對不同科目的認(rèn)知程度和喜愛程度，偏向于自己喜歡或擅長的科目和相對容易的科目，并且在選課時對自身未來發(fā)展抱有一定想法。

3.2對學(xué)習(xí)積極性的影響

總的看來，高考改革在影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性上有較明顯的成效，且對于此類學(xué)生而言，此種高考模式一定程度上提高了自己對學(xué)習(xí)的興趣和自我的發(fā)揮。

3.3對學(xué)習(xí)時間規(guī)劃及學(xué)習(xí)效率的影響

高考改革下，絕大部分高中生在自我管理和自我學(xué)習(xí)安排等方面產(chǎn)生了一定的自主性，或者說相比從前增加。這種學(xué)習(xí)規(guī)劃的自主性的提高也將對其將來的大學(xué)學(xué)習(xí)生涯產(chǎn)生良好影響。

3.4高考改革下對高中生學(xué)習(xí)策略的影響

現(xiàn)高中生進行了相應(yīng)的學(xué)習(xí)側(cè)重的調(diào)整，注重基礎(chǔ)和運用，發(fā)展個性思維和多向性想法。大部分高中生的學(xué)習(xí)方法合理，自主性較高。在接受老師指導(dǎo)的同時，不完全依賴與老師，對學(xué)習(xí)有一定的自主規(guī)劃。

4.高考改革對高中生個人規(guī)劃的影響

新高考模式中的新型“7選3”模式，迫使絕大多數(shù)的現(xiàn)高中生對于自己的未來生涯和學(xué)習(xí)生活的規(guī)劃和安排有了提前的認(rèn)識與思考。不同于以往的文理分科，一些高中生直到高考成績揭曉后才開始確定方向，高考改革下的高中生對自己的未來提前有了一定的自主性想法。但這種改革對于學(xué)生自主性的開發(fā)并不是絕對性的，依舊會有小部分同學(xué)因此對未來生涯和將來的大學(xué)生活感到迷?；靵y與不知所措。

5.高考改革對高中生提出的新要求

本次本省的高考改革涉及內(nèi)容較大、改變幅度也很大，在考察內(nèi)容方面要求高中生更加注重基礎(chǔ)知識和綜合運用。高考改革所帶來的客觀影響均對現(xiàn)高中生提出了新要求：一是夯實所有學(xué)科基礎(chǔ)，不讓任何學(xué)科成為“短板”。二是高中知識搶先學(xué)習(xí)，避免學(xué)習(xí)落差。三是把握機會，減輕日后的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。四是提前設(shè)立目標(biāo)，對自身的規(guī)劃要有一定的認(rèn)識與打算，避免在選課時盲選、錯選。

四、分析與建議

1.與時俱進，轉(zhuǎn)換觀念

面π賂嚦嫉睦戳伲仍有不少高中生沒有轉(zhuǎn)換觀念，并做出相應(yīng)的調(diào)整。這類的高中生應(yīng)當(dāng)與時俱進，盡快了解新高考的政策內(nèi)容以及自己心目中的大學(xué)的招生標(biāo)準(zhǔn)，并制定出適合自己的學(xué)習(xí)方案，為之努力。

2.培養(yǎng)自主性，明確目標(biāo)

此次高考改革的一個亮點就是“7選3”，這就有助于高中生能夠根據(jù)自己的興趣或特長進行選擇，這也與未來的大學(xué)與專業(yè)掛鉤。因此，這就要求學(xué)生在選擇科目時，不能僅僅考慮自己的興趣特長，還要做好長遠的計劃。高中生在平時的學(xué)習(xí)與生活中，應(yīng)當(dāng)鍛煉自己的自主意識，有一個自己明確的長遠目標(biāo)，而非走一步算一步。

3.合理規(guī)劃，自主學(xué)習(xí)

從自選科目中不難看出新高考有培養(yǎng)高中生自主性的趨勢，除了自己選擇科目外，高中生還應(yīng)該自己安排學(xué)習(xí)與娛樂時間、有側(cè)重性學(xué)習(xí)、選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法等等。根據(jù)自己實際情況，對于薄弱的科目或知識點進行重點學(xué)習(xí)，不必將時間平均分?jǐn)偨o各個學(xué)科；結(jié)合網(wǎng)絡(luò)、書籍等，進行多渠道獲取知識。

4.發(fā)展個人興趣，挖掘自我能力

在學(xué)習(xí)過程中結(jié)合個性化發(fā)展。利用廣闊的資源，積極開發(fā)或發(fā)展個人興趣，為自己的個人能力添磚加瓦，也為未來學(xué)業(yè)奠定基石。

第4篇：新高考改革方向范文

關(guān)鍵詞：高中學(xué)生；中華傳統(tǒng)；經(jīng)典閱讀；新高考

中華民族的根基是我國傳統(tǒng)文化，但伴隨著持續(xù)發(fā)展的全球化經(jīng)濟，一些外來文化逐漸走入人們的視線，這對我國傳統(tǒng)文化帶來極大的沖擊。在高考中，語文是極其重要的一門學(xué)科，學(xué)生高考的總成績在很大程度上受語文成績的影響。2018年我國將全面進行高考改革，改革后不僅是語文科目的分值有所提升，分析最近幾年的高考語文試卷，在閱讀和寫作題型上都重點考查學(xué)生對于傳統(tǒng)經(jīng)典的掌握情況?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，使得中華傳統(tǒng)經(jīng)典在高考中占據(jù)越來越重要的地位，這就要求我們對于高考改革要及時適應(yīng)，將中華傳統(tǒng)經(jīng)典閱讀納入高中語文日常教學(xué)當(dāng)中，使得中華傳統(tǒng)經(jīng)典閱讀有效的與新高考進行銜接。

一、新高考對高中學(xué)生中華傳統(tǒng)經(jīng)典閱讀的考察方式

近年來，對于高中學(xué)生文化經(jīng)典閱讀的考查都在高考語文試卷中得以體現(xiàn)。在篇幅和題型的選擇上，越來越朝著《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中高考語文命題方向發(fā)展。在試卷當(dāng)中，中華傳統(tǒng)經(jīng)典閱讀題型題目設(shè)計非常新穎，在閱讀材料的選擇上也是短小靈活，對高中語文教材必修部分和選修部分都進行了充分的考察。而這些考察方式，第一，重點考查學(xué)生的綜合能力以及學(xué)生對材料的理解概括能力。第二，多選擇一些具有教育意義的中華傳統(tǒng)經(jīng)典文學(xué)作品，來進行考察。舉例來說，福建省2007年至2010年的高考語文試題均節(jié)選自《孟子》和《論語》兩部文學(xué)經(jīng)典，選擇的材料多具有鮮明的文化性質(zhì)，重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對于學(xué)生的影響作用。第三，重視高中學(xué)生日常的語言積累和運用。這樣的題目設(shè)置使得語文這一學(xué)科的工具性得以體現(xiàn)，在考查學(xué)生語言能力的同時，對學(xué)生的文化積累水平有著相應(yīng)的要求。

二、將中華傳統(tǒng)經(jīng)典閱讀與新高考銜接的有效策略

（一）教師科學(xué)的指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀

教學(xué)工作開展要根據(jù)教材來進行，教材中的語文和文學(xué)知識都非常充實。學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開教師的參與和幫助，這就要求高中語文教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行全面的分析，對教材進行深度的講解。指導(dǎo)學(xué)生進行中華傳統(tǒng)經(jīng)典文學(xué)作品的閱讀，高中語文教師要起到模范帶頭作用，通過自身對中華傳統(tǒng)經(jīng)典作品的閱讀和學(xué)習(xí)過程，歸納、總結(jié)科學(xué)的學(xué)習(xí)和閱讀方法，并將這些方法分享給自己的學(xué)生，積極地對學(xué)生閱讀傳統(tǒng)文學(xué)經(jīng)典的興趣進行激發(fā)，鼓勵學(xué)生進行主動閱讀。在閱讀的過程當(dāng)中，教師也要考慮學(xué)生的文化程度和對傳統(tǒng)經(jīng)典的接受程度，幫助學(xué)生篩選經(jīng)典篇目并進行推薦，不可以漫無目的的進行閱讀。帶領(lǐng)學(xué)生在晨讀過程當(dāng)中朗讀傳統(tǒng)經(jīng)典文學(xué)作品，有助于學(xué)生對于傳統(tǒng)經(jīng)典的積累，培養(yǎng)學(xué)生主動閱讀中華傳統(tǒng)經(jīng)典文學(xué)作品的好習(xí)慣。

（二）打好文言知識基礎(chǔ)

在我國古代，書面語言是文言文。由于時代的變革和發(fā)展，學(xué)生在對文言文作品閱讀時，有著較多難以理解的部分，這也在一定程度上減少了高中學(xué)生對中華傳統(tǒng)經(jīng)典文學(xué)作品閱讀的興趣。因此，高中語文教師要做的就是，將學(xué)生在閱讀文言文作品過程當(dāng)中遇到的文字障礙盡最大程度的解決。就目前的情況來看，高考語文成績中的五分之一都是文言文知識的考查，所以，文言文學(xué)習(xí)的效果對于高考語文成績有著重要的作用。與此同時，也會對高中生閱讀中華傳統(tǒng)經(jīng)典文學(xué)作品有著一定影響。高中語文教師在講授文言文知識的過程當(dāng)中，要將閱讀技巧和閱讀方法傳授給學(xué)生，幫助并鼓勵學(xué)生打好文言文知識基礎(chǔ)，在提高語文課程成績的同時，高效率的閱讀中華傳統(tǒng)經(jīng)典文學(xué)作品。

（三）培養(yǎng)具有傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)氛圍

傳統(tǒng)文化自身具有較為濃厚的特點。從古至今，語文都是人們學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，并且對于人們文化程度發(fā)展的重要性不言而喻。一個人的文化水平可以通過其自身的語文素質(zhì)得以直接體現(xiàn)。伴隨著時代的發(fā)展，我國中華傳統(tǒng)文學(xué)經(jīng)典的內(nèi)在較為晦澀深奧，給學(xué)生的理解能力帶來了極大的挑戰(zhàn)，根據(jù)這種教學(xué)現(xiàn)狀，就要求高中語文教師在課堂上培養(yǎng)具有傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)氛圍，將更多的傳統(tǒng)文化氣息帶到高中語文課堂之上，使得高中學(xué)生了解到中華傳統(tǒng)經(jīng)典的魅力所在。在教學(xué)過程當(dāng)中，要積極地建設(shè)文化課堂。舉例來說，高中語文教師在備課的過程當(dāng)中，根據(jù)課文內(nèi)容選擇適合高中生閱讀的中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品，滿足學(xué)生對于中華傳統(tǒng)經(jīng)典作品的閱讀和學(xué)習(xí)需求。

三、結(jié)語

綜上所述，要將高中學(xué)生中華傳統(tǒng)經(jīng)典閱讀與新高考進行銜接，就要求教師對學(xué)生的自主閱讀進行科學(xué)有效的指導(dǎo)，幫助學(xué)生打好文言文的知識基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)和學(xué)校生活中，培養(yǎng)具有傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)氛圍。中華傳統(tǒng)經(jīng)典文學(xué)作品閱讀對于學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)有著積極的促進作用，可以幫助學(xué)生更好的面對高考中語文經(jīng)典閱讀試題的挑戰(zhàn)。但是高中語文教師也不能限制學(xué)生僅僅閱讀文學(xué)方面的經(jīng)典作品，還要有目的性地指導(dǎo)學(xué)生去進行地理、歷史、政治等學(xué)科的經(jīng)典作品閱讀。這樣學(xué)生的綜合素質(zhì)才可以獲得全面的提升。從發(fā)展的目光來看，鼓勵學(xué)生閱讀中華傳統(tǒng)經(jīng)典作品，可以有效地傳承我國傳統(tǒng)文化，提升我國的文化實力。

參考文獻：

[1]馮帆.閱讀文學(xué)經(jīng)典，把握高考先機――淺談文學(xué)經(jīng)典閱讀對高考的積極作用[J].中華少年，2016，（10）：13-14.

[2]李月寧.經(jīng)典潤澤人生，素養(yǎng)構(gòu)建和諧[J].中學(xué)教學(xué)參考，2011，（08）：22-23.

[3]王文莉.高考改革背景下加強文學(xué)經(jīng)典閱讀之我見[J].智富時代，2015，（05）：08-09.

作者簡介：

第5篇：新高考改革方向范文

關(guān)鍵詞：新高考；思想政治教學(xué)；課程價值；教學(xué)模式

中圖分類號：G633.2 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）14-0275-02

經(jīng)教育部批準(zhǔn)同意，2016年3月份，廣東省政府頒發(fā)了《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》，指出我省以后高考將實行“3+3”的考試方式，英語和學(xué)業(yè)水平科目“一年兩考”。根據(jù)方案，我省將在2018年出臺綜合改革辦法，并從2018年秋天入學(xué)的高一學(xué)生開始實施新的學(xué)業(yè)水平考試、學(xué)生素質(zhì)評方法，2021年開始實行新的高考方案，形成分類考試、全面評價、多元招錄的高考招生制度。

一、新高考改革形勢下的思想政治課程地位

以后的高中思想政治從文科生的必考科目變成了選考科目，相比以前的文理分科考試，新高考形勢下的學(xué)生在高一時期就要進行選擇。我校對高一學(xué)生進行模擬選課活動，從調(diào)查的數(shù)據(jù)果看，選政治課的人數(shù)是最少的。很大一部分學(xué)生在選擇科目時首先選擇考慮物理、化學(xué)，然后歷史和地理，高中政治學(xué)科在高中教育的“地位”受到了非常大的影響，因而引起了政治教師對思想政治學(xué)科價值和發(fā)展前景的思考。

早在以前的高考模式時，高中思想政治課的課程意義一直被社會質(zhì)疑甚至是否認(rèn)，新高考改革方案頒布以來，就有很多社會媒體和一些學(xué)生家長在議論，認(rèn)為大學(xué)的很多專業(yè)中都沒有把政治課作為必學(xué)課程，所以得出的選擇便是否認(rèn)政治學(xué)習(xí)的價值，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為消極的應(yīng)付，甚至是心理上的排斥，可以預(yù)料，如果還延續(xù)以前的教學(xué)模式，思想政治課對中學(xué)生的思想教育和人生觀引領(lǐng)作用會變得更加蒼白無力。所以，在以后的政治教學(xué)中對高中思想政治課教師教學(xué)理念，素質(zhì)和方法提出一些的新的要求，思想政治老師怎樣在以后的教學(xué)中讓學(xué)生從過去迫于升學(xué)壓力的被動接受的狀態(tài)變?yōu)樽杂X的、主動的，基于學(xué)習(xí)興趣的主動學(xué)習(xí)，這需要我們認(rèn)真的進行探索和思考。

二、新高考改革背景下高中政治教學(xué)的新特點

（一）課堂上的師生關(guān)系發(fā)生變化

以往的思想政治課堂中，老師是課堂的主宰，學(xué)生則一般是被動地知識。在新高考改革背景下的高中政治課堂上，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)中的平等合作者、引導(dǎo)者和溝通者，課堂是師生平等真誠交談、共同探討的互動過程，從過去的單一主體變成雙主體。以后，老師要尊重學(xué)生的自主性地位，要從課堂教學(xué)上的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹袑W(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；由單一的課程解釋者轉(zhuǎn)變?yōu)樾１菊n程資源的開發(fā)者；由重結(jié)果的知識傳輸者者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鼐唧w過程的學(xué)生學(xué)習(xí)的陪伴人。

（二）高中政治教學(xué)的三維目標(biāo)更接地氣

新高考改革環(huán)境下的政治教學(xué)要求老師從鮮活的生命的高度來看待中學(xué)生，從學(xué)生終身全面發(fā)展的角度出發(fā)，既掌握書本知識和基本考試能力，也要把學(xué)生堅強的意志理想、實踐活動能力及情感、人生價值觀的培養(yǎng)納入教學(xué)的目標(biāo)之中。在《高中政治課程標(biāo)準(zhǔn)》里面，有一些目標(biāo)是明確寫出的，例如知識方面、能力方面的目標(biāo)等；而有些目標(biāo)則是沒有明確提出來，像方法路徑、情感態(tài)度與人生價值觀目標(biāo)等。這就需要政治老師認(rèn)真分析書本，分析學(xué)生、分析課堂的教學(xué)，把握學(xué)生身心發(fā)展的具體特點，科學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)和過程，促進學(xué)生積極的全面的發(fā)展。

（三）教學(xué)課堂重學(xué)生參與，重活動體驗

新高中思想政治課改的標(biāo)準(zhǔn)要求老師教學(xué)從“單一教師為中心”轉(zhuǎn)向師生共同合作推動學(xué)習(xí)，這就需要中學(xué)生參與課堂中來，在自主探究思考中去“發(fā)現(xiàn)”知識，不再是簡單地獲得既定的結(jié)果。在政治教W中，教師應(yīng)樹立以學(xué)生為主體的理念，為學(xué)生搭好橋鋪好路，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生展開多維度討論，進行探索實踐，使學(xué)生去感悟很體驗知識產(chǎn)生、發(fā)展的過程，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散式思維，增加學(xué)生的具體情感體驗，提高他們的品德素養(yǎng)。

三、高考改革大背景下的高中思想政治教學(xué)新路徑

新高考變革后對高中政治課的教學(xué)方法和模式提出了新的要求，尤其以后可能要進行走班是教學(xué)，老師將要面對來自不同班而臨時組建的教學(xué)專業(yè)班，這些學(xué)生只有上課的時候在一起上，平時學(xué)生分到各個班級里，針對這種情況，教師在教學(xué)效率和水平上都要有所提升才能適應(yīng)新的教學(xué)對象和要求。在這種情況下，選擇何種教學(xué)模式成為高中政治課有效與否的重中之重。

（一）把活力還給學(xué)生，讓學(xué)生回心轉(zhuǎn)意

興趣往往是最好的老師，要想讓學(xué)生對愛上政治課堂，就必須從根本上去激發(fā)學(xué)生的興趣，只有這樣，才能夠更好的保障課堂教學(xué)效率，凸顯教學(xué)效果。具體的操作方法有：第一，搭建良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)氛圍看不到、也摸不到，但又會不知不覺的影響到學(xué)生，老師只有從學(xué)生的角度創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，才能夠更好的引領(lǐng)學(xué)生進入到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，從而促進教學(xué)過程的順利推動；第二，維持甜美的師生關(guān)系。高中生還不可以完全理性的對待自己學(xué)習(xí)，其非理性往往控制著其內(nèi)在的驅(qū)動力，愛上政治老師才會愛上政治。因而，高中政治老師必須積極的建立融洽的師生關(guān)系，多接觸學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，和學(xué)生交心、讓學(xué)生對政治有愉悅輕松的體驗。

（二）學(xué)會裝扮課堂，懂得打扮政治

政治課是一門理論性、體系較強的學(xué)科，它通過抽象的理論概念對學(xué)生進行政治方向、道德規(guī)范和情感價值觀等方面的教育。在內(nèi)容上要與時俱進，有許多反映社會經(jīng)濟文化科技新進因而在形式上，要恰當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代教學(xué)手段，往往能展、時代性較強的新內(nèi)容，一定要接地氣。

（三）做到科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一

在高中政治課教學(xué)過程中，教師要追求課堂教學(xué)的有效性，要運用藝術(shù)的手法去講解科學(xué)的知識，給學(xué)生快樂的體驗，做到潤物細無聲。通過非常理想的方式，能夠恰到好處地運用提升教學(xué)有效性的相關(guān)策略。教師要運用非常徹底的教學(xué)理念以及活動設(shè)計的理念，這樣才能更好地促進學(xué)生在主動學(xué)習(xí)方面的有效性。此外，教師要學(xué)會提高運用課堂教學(xué)根據(jù)的有效性，它可能會讓教師不斷提升自己的教育教學(xué)水平。

（四）提升政治教專業(yè)理念、拓展教師專業(yè)知識

此次改革對高中政治教師專業(yè)發(fā)展帶來了重大挑戰(zhàn)，首先要求教師更新課程意識，做到挖掘?qū)W生潛能、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展、促進師生互動、引領(lǐng)教育教學(xué)創(chuàng)新。其次，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀。政治教學(xué)從偏重知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生自我領(lǐng)悟，從偏重單個知識點的消化熟記轉(zhuǎn)變?yōu)檎莆涨昂笾R的邏輯演練，從關(guān)注班上優(yōu)秀學(xué)生的成績起伏轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅匕嗉壍目傮w進步大小。

四、小結(jié)

教育的興衰不僅關(guān)系國家民族的興亡，也關(guān)系到教師的發(fā)展，高考改革影響廣泛，意義深遠。作為政治教師，必須堅持以學(xué)生為中心，研究課堂、研究學(xué)生、研究教法，充實自我以課堂為陣地，通過教學(xué)互動，不斷地促進教學(xué)提升，推進政治學(xué)科的蛻變和進步。讓政治教學(xué)更有活力、吸引力、生命力，激發(fā)學(xué)生主體性和學(xué)習(xí)興趣，這樣才能使學(xué)生們在高考改革的時代背景下選擇政治，愛上政治，讓政治多姿多彩，讓政治教學(xué)換發(fā)新的生命力。

參考文獻：

[1]丁劍.從“轉(zhuǎn)識成智”到“由智化境”――關(guān)于新高考改革背景下高中政治教學(xué)的幾點思考[J].新課程學(xué)習(xí)，2015.

[2]文清泉.新高考改革下對高中思想政治課教學(xué)的思考[J].教育科學(xué)，2016.

第6篇：新高考改革方向范文

日期

時間

語文

6月7日

9:00-11:30

數(shù)學(xué)

6月7日

15:00-17:00

文綜/理綜

6月8日

9:00-11:30

外語

6月8日

15:00-17:00

【濱州高考2018年使用什么試卷】2018年山東高考全部科目均使用全國Ⅰ卷，新課標(biāo)一卷，也就是全國乙卷。去年，山東語文和數(shù)學(xué)是自主命題，今年全部使用新課標(biāo)一卷，大家要多做歷年全國1卷真題。

通常情況下，全國Ⅰ卷會比全國Ⅱ卷稍難一些，但考全國卷的省份都會根據(jù)考試大綱命題，不會因地區(qū)或教材等因素而區(qū)別對待考生。文史類考生：語文、數(shù)學(xué)1(適用于文史方向)、外語、綜合1(包括政治、歷史、地理)；

理工類考生：語文、數(shù)學(xué)2(適用于理工方向)、外語、綜合2(包括物理、化學(xué)、生物)。

【濱州高考怎么改革】1、取消批次，合并一二本錄取

2、綜合評價招生高?；蛟黾?/p>

3、取消少數(shù)名族加分項目

山東省除語文、數(shù)學(xué)科目高考考卷仍是山東版外，其它科目使用全國卷。

2017年秋季是首批受改革影響的學(xué)生，2020年迎來新高考。

合并批次主要為了淡化現(xiàn)在高校批次的概念，不再人為的把高校分批分層。雖然批次之差將不復(fù)存在，但是學(xué)校辦學(xué)性質(zhì)、辦學(xué)層次還是有區(qū)別的，此時考研的就是考生和家長的眼力了。可能以前二本的院校錄取分?jǐn)?shù)線遠遠高于以前的二本。。。

第7篇：新高考改革方向范文

日期

時間

語文

6月7日

9:00-11:30

數(shù)學(xué)

6月7日

15:00-17:00

文綜/理綜

6月8日

9:00-11:30

外語

6月8日

15:00-17:00

【淄博高考2018年使用什么試卷】2018年山東高考全部科目均使用全國Ⅰ卷，新課標(biāo)一卷，也就是全國乙卷。去年，山東語文和數(shù)學(xué)是自主命題，今年全部使用新課標(biāo)一卷，大家要多做歷年全國1卷真題。

通常情況下，全國Ⅰ卷會比全國Ⅱ卷稍難一些，但考全國卷的省份都會根據(jù)考試大綱命題，不會因地區(qū)或教材等因素而區(qū)別對待考生。文史類考生：語文、數(shù)學(xué)1(適用于文史方向)、外語、綜合1(包括政治、歷史、地理)；

理工類考生：語文、數(shù)學(xué)2(適用于理工方向)、外語、綜合2(包括物理、化學(xué)、生物)。

【淄博高考怎么改革】1、取消批次，合并一二本錄取

2、綜合評價招生高?；蛟黾?/p>

3、取消少數(shù)名族加分項目

山東省除語文、數(shù)學(xué)科目高考考卷仍是山東版外，其它科目使用全國卷。

2017年秋季是首批受改革影響的學(xué)生，2020年迎來新高考。

合并批次主要為了淡化現(xiàn)在高校批次的概念，不再人為的把高校分批分層。雖然批次之差將不復(fù)存在，但是學(xué)校辦學(xué)性質(zhì)、辦學(xué)層次還是有區(qū)別的，此時考研的就是考生和家長的眼力了?？赡芤郧岸镜脑盒ｄ浫》?jǐn)?shù)線遠遠高于以前的二本。。。

第8篇：新高考改革方向范文

廣東版高考改革方向確定了!經(jīng)教育部備案同意，3日，省政府頒發(fā)《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》(下稱《意見》)，明確我省高考將統(tǒng)一實行3+3的考試模式，英語科、學(xué)業(yè)水平考試一年兩考。

按照計劃，我省2019年出臺高考綜合改革方案，并從2019年秋季入學(xué)的高一年級開始實施新的普通高中學(xué)業(yè)水平考試、學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案，2021年開始實行新高考方案，基本形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生制度。

今明兩年入學(xué)仍執(zhí)行目前方案

《意見》提出，高考實行3+3的考試模式，本科院校招生不分文理科設(shè)置考試科目，實行語文、數(shù)學(xué)、外語3門統(tǒng)一高考科目和3門高中學(xué)業(yè)水平考試科目考試方式。

語文、數(shù)學(xué)、外語科目分值不變，每科滿分150分。3門高中學(xué)業(yè)水平考試科目由考生根據(jù)所報考高校的要求和自身特長，在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等科目中自主選擇，推動素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展。

普通高中學(xué)業(yè)水平考試和普通高考外語科目為有需要的學(xué)生提供同一科目參加兩次考試的機會，學(xué)生選擇最好成績使用，以減輕學(xué)生集中應(yīng)考壓力，改變一考定終身的弊端。

省教育廳有關(guān)負(fù)責(zé)人提醒，現(xiàn)在在讀高中學(xué)生及2019年、2019年入學(xué)的高一年級學(xué)生仍執(zhí)行目前高考方案。在實施新的高考綜合改革方案前，這幾年過渡期，各中學(xué)和考生要按照目前的高考方案要求安排好教學(xué)和備考工作。

本科高職考試錄取將相對分開

第9篇：新高考改革方向范文

關(guān)鍵詞： 高考改革 英語教學(xué) 新課改

我國高考制度自1979年恢復(fù)后就一直在經(jīng)歷改革，高考命題在2004年實行了“統(tǒng)一考試，分省命題”的改革方式，正因如此高考有了多樣化的趨勢，讓各地的考生都有了更多的選擇和自由應(yīng)對高考。江蘇省于2008年開始正式實行全新的高考形式，語數(shù)外三門加選修兩門，以及四門必修科目和信息技術(shù)測驗結(jié)合。雖然隨后幾年進行了一些微調(diào)，但總體基調(diào)未變，在明確了基礎(chǔ)科目重要性的同時，新高考指明了注重知識能力考查的目標(biāo)方向。新的高考改革在催促教師改變教學(xué)方式，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中更能掌握與高考相對應(yīng)的知識點，摒棄以往的死記硬背，在發(fā)展綜合型人才方面多加思考，這才是高考改革帶給高中英語教學(xué)的最大啟示。

一、新課改背景下的高考英語改革

首先，高考英語改革不同程度地代用了高中英語課改的腳步，從2007到2010年，不同地區(qū)都開始實施普通高中新課改后的高考改革，命題原則圍繞“突出語篇，強調(diào)應(yīng)用，注重交際”，將命題中的指導(dǎo)思想“穩(wěn)中求變，變中有新”重點體現(xiàn)出來，具有較好的前瞻性和導(dǎo)向性。首先，在測試的深度和廣度上，高考英語試題有了新的擴展，使測試目標(biāo)的設(shè)定、內(nèi)容的篩選和考點分配的均衡都得到了強化。其次，高考英語題型結(jié)構(gòu)在新課改的背景下，自身所帶的功能和配置更加完善。近年來，新題型的不斷提出讓高考英語精彩紛呈，如寫作方面更加追求開放性，讓學(xué)生運用更全面綜合的知識寫作，還有任務(wù)型讀寫、完成句子、閱讀理解和表達。各地都在探究不同的高考英語題型。有的對舊題型進行改良，高考英語短文改錯題型就是對舊題改良后的題型，題目中仍選用了不設(shè)正確項，錯誤的題型結(jié)構(gòu)在小題中都有。最后，高考英語聽力考試在新課改背景下的創(chuàng)新與改革。如江蘇省的英語聽力在不久的將來將改變以往的“一考定終身”的現(xiàn)象，實施“一年多考”，完善高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好各門課程，克服文理偏科現(xiàn)象，減輕學(xué)生高考壓力，完善高校招生名額分配方法，清理、規(guī)范升學(xué)加分政策，維護考試招生的公平、公正，這種改革模式是當(dāng)前新課改的所需，特別注重發(fā)展學(xué)生的全面綜合能力。

二、高中英語課改與高考英語改革之間的聯(lián)系

我國基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分是普通高中新課程改革，是基礎(chǔ)教育往全面深化教育的過渡變革。與義務(wù)教育階段課程相比，高中課程改革情況更復(fù)雜，不僅專業(yè)性的難度加大，社會對課改也投入了更多注視的目光。高考作為一種對學(xué)習(xí)的總結(jié)評價方式，不管是對教師的教學(xué)還是學(xué)生的學(xué)習(xí)都起著重要的作用，起著導(dǎo)向激勵等正面作用。雖然高中英語課改在如火如荼地進行，但課改與高考改革之間并未緊密聯(lián)系在一起。如一些城市仍沒有聽力測試，在高考英語中沒有聽力測試就不能算完整的考試，有些城市過于講求分?jǐn)?shù)，尤其在書面表達方面，這些都對高中英語課改起著反撥作用。高中英語課改要以高考改革為風(fēng)向標(biāo)，在高中英語教學(xué)中發(fā)揮作用。

三、高考改革對高中英語日常學(xué)習(xí)的新啟示

對待高考測試改革要用理性的態(tài)度，應(yīng)該從變化中看到相應(yīng)的實質(zhì)和理念，試題命制對教學(xué)的反撥作用要著重注意。為了進一步凸顯語言運用能力，新試題應(yīng)以篇章為主，強化情景化和開發(fā)性。以此表明語言能力發(fā)展才是英語學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)備考的指向，而不是把它當(dāng)成一種學(xué)習(xí)體系，完成高中英語日常學(xué)習(xí)靠的是扎實的基礎(chǔ)和充分實踐，而不是僅僅把目光放在研究高考試題和應(yīng)試技巧方面。總而言之，高考改革對高中英語的影響是有利也有弊，不能把高考功能神秘化，也不能忽略高考的導(dǎo)向功能?，F(xiàn)在較為極端的應(yīng)試傾向充斥在整個教育界，大興題海戰(zhàn)術(shù)，將高考功能深化為不健康的教育教學(xué)形態(tài)。在英語學(xué)習(xí)中，可采用以下措施：

1.介紹相關(guān)英語文化背景。

英語閱讀能力是一種綜合能力，英語文章包含各種豐富的知識，體裁相對來說較為多樣化。有些文章雖然在閱讀過程中沒有遇見相對較難理解的語法和詞匯，整篇文章也能完整地讀下來，但由于缺乏對文章文化背景的了解，因此不知道文章具體在講什么。每個國家都有不同的文化生活習(xí)俗，較大的差異感會存在于中西文化之間。如果想要在日常生活中和外國人無障礙地交流，就要全面了解西方國家的文化背景知識。如西方國家習(xí)慣尊重別人的隱私，像私事、年齡、收入、住房及婚姻涉及個人信息方面的都不會過多打聽。和外國友人進行交談時不明知故問，別人對自己的贊賞要由衷感謝等，了解外國的文化背景對英語的日常學(xué)習(xí)起著促進作用。

2.構(gòu)建新形勢下的英語教學(xué)，提高教師綜合素質(zhì)。

高考改革的同時要求高中英語教師不斷調(diào)整教學(xué)策略，教師在新環(huán)境下更要做好以下兩點：

（1）教師要不斷提高自身的情感素養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生都會以教師為導(dǎo)向，教師的一舉一動都影響著學(xué)生的日常學(xué)習(xí)，學(xué)生會下意識地學(xué)習(xí)教師在課堂上的種種表現(xiàn)。要想培養(yǎng)出來的學(xué)生具有積極樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師就要注重提升自身的綜合情感素養(yǎng)，在教學(xué)中不能帶入主觀情緒，從而影響學(xué)生在課堂上的聽課效果，應(yīng)以飽滿的熱情和充沛的感情，上好每一節(jié)課。認(rèn)真對待每一個學(xué)生，讓他們獲取更多的知識。

（2）靈活和活化教材內(nèi)容。新課改后教材與以往的教材大有不同，不僅靈活性相對增強，課本量也大面積擴大。這就要求教師和學(xué)生在課堂中不斷磨合，以單位為單位，大幅度提高聽、說、讀、寫等相關(guān)能力。如果還依照以往的教學(xué)方式就很難達到預(yù)期目標(biāo)。新課改后教材中的生詞量和閱讀量等難度都會加大，教師針對此類變化，應(yīng)活化教學(xué)內(nèi)容，在課堂上還原交際原貌，師生密切互動，形成不同層面和形式的教學(xué)活動。

3.還原學(xué)生課堂主體性，樹立正確的英語教學(xué)觀念。

新課程提倡的課堂活動主要強調(diào)師生之間、學(xué)生之間、學(xué)生和課程內(nèi)容之間的互動，以學(xué)生為主體。教師引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識，從而運用到實際生活中。提倡學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況實現(xiàn)具體學(xué)習(xí)目標(biāo)。課堂教學(xué)改革應(yīng)從生命成長高度出發(fā)，還給學(xué)生學(xué)習(xí)的自，將以往“一言堂”的教學(xué)模式徹底打破，善于發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，多給予學(xué)生語言實踐，開展自然、真實的交際活動，進行開放性教學(xué)，讓學(xué)生在實踐中自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣，獲得更多的語言體驗。除了還原學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體性外，還要讓學(xué)生樹立正確的英語教學(xué)觀念，不能讓學(xué)生把英語當(dāng)成一種嚴(yán)格的學(xué)習(xí)體系，英語的存在是為了讓學(xué)生掌握更豐富的人類語言，發(fā)展語言能力，從而在學(xué)習(xí)中得到全面發(fā)展。

四、結(jié)語

高中英語課程改革受高考改革的影響，改革的同時要考慮我國現(xiàn)處的社會環(huán)境和基礎(chǔ)教育情況，不能盲目進行課改，要多借鑒國外高考改革的實踐經(jīng)驗，從而引領(lǐng)英語教育走向正確的發(fā)展軌道。新課改促進催生了新高考，而新高考呼喚體現(xiàn)了新課程的全新教學(xué)理念和實際教學(xué)行動，具有重要的教學(xué)意義。

參考文獻：