武術(shù)教學(xué)方案精選(九篇)

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第1篇：武術(shù)教學(xué)方案范文

1　教學(xué)背景分析

1.1學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

“物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞健笔侨私贪妗侗匦?：分子與細胞》第四章第三節(jié)的學(xué)習(xí)單元，教學(xué)內(nèi)容包括兩部分：“被動運輸”和“主動運輸”。該內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了細胞膜的流動鑲嵌模型的基礎(chǔ)上研究物質(zhì)進出細胞膜的方式，體現(xiàn)了生物學(xué)中結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點。教材首先由“問題探討”引入，使學(xué)生認(rèn)識到不同物質(zhì)進出細胞膜的方式是不同的。然后講述了物質(zhì)進出細胞有被動運輸和主動運輸兩種方式，其中的被動運輸又包括自由擴散和協(xié)助擴散。主動運輸是三種跨膜運輸方式中最重要的，所以也是本節(jié)的教學(xué)難點，教材中利用大量的事例幫助學(xué)生進行理解。

1.2學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.2.1知識目標(biāo)

(1)說明物質(zhì)進出細胞的方式和具體實例。

(2)比較三種方式的異同點。

1.2.2能力目標(biāo)

(1)培養(yǎng)觀察能力、自主探究及合作學(xué)習(xí)的能力。

(2)通過探究物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞剑w驗生物知識的獲得過程，掌握分析、推理等方法。

1.2.3情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

通過探究物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞?，樹立結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點，培養(yǎng)善于分析和推理的探究精神以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

1.3學(xué)情分析

在初中階段，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)擴散的知識，所以比較容易理解自由擴散的概念，對于葡萄糖、鈉離子、鉀離子不能通過人工合成的脂雙層，但能被細胞吸收，這在前面兩節(jié)已有所涉及，為本節(jié)講述協(xié)助擴散和主動運輸打下了伏筆，本節(jié)內(nèi)容雖然抽象，但可以與生活實際相聯(lián)系，例如：做菜餡時加入一些鹽，蔬菜中的水會大量浸出；對農(nóng)作物施肥過多，會造成“燒苗”等，這些生活經(jīng)驗對學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容也有幫助。

1.4教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：物質(zhì)進出細胞的方式；教學(xué)難點：主動運輸。

2　課堂教學(xué)設(shè)計

2.1制定教學(xué)策略

實驗、觀察、探究與討論相結(jié)合，基本思路如圖1所示。

整堂課要以學(xué)生活動為中心，以學(xué)生構(gòu)建知識、培養(yǎng)探究能力為主線展開。

2.2選擇教學(xué)媒體

借助多媒體動畫演示，把有關(guān)滲透作用、跨膜運輸?shù)膸追N方式直觀地展示給學(xué)生，使學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。

2.3教學(xué)過程設(shè)計

2.3.1展示問題、導(dǎo)入新課

為創(chuàng)設(shè)一個最佳的心理和認(rèn)知環(huán)境，激發(fā)學(xué)生求知欲，首先呈現(xiàn)圖2。

師：從圖2中可以看出：什么樣的分子能夠通過脂雙層?什么樣的分子不能通過?

生：O2、CO2、N2、苯等小分子(苯還是脂溶性的)很容易通過合成的脂雙層；水、甘油、乙醇等較小的分子也可以通過；氨基酸、葡萄糖等較大的有機分子和帶電荷的離子則不能通過合成的脂雙層。

教師演示實驗：往盛有清水的燒杯中滴一滴藍墨水，清水很快變?yōu)樗{色。

分析：上述現(xiàn)象是擴散，而O2、CO2、N2、苯等小分子進出細胞類似于擴散，這些物質(zhì)進出順濃度梯度，不需要載體，不消耗能量，即通過自由擴散的方式進出細胞。

2.3.2確定方法、探究新知

師：觀察圖2，思考：葡萄糖、氨基酸、核苷酸和離子等物質(zhì)不能通過無蛋白質(zhì)的脂雙層，但是，細胞卻能吸收這些物質(zhì)，對此該如何解釋?

師：請同學(xué)們自主學(xué)習(xí)課本協(xié)助擴散和主動運輸?shù)南嚓P(guān)知識。

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生模擬探究活動：葡萄糖進入細胞是協(xié)助擴散，還是主動運輸。

實驗儀器及材料：濃度為2mol／L的葡萄糖溶液，清水，ATP制劑，班氏試劑，運輸葡萄糖的載體蛋白，含有脂雙層的容器(圖3)。

學(xué)生前后四人為一個小組，進行模擬探究實驗。

師：選取其中的一組實驗設(shè)計，展臺投影并講解、點撥。

設(shè)計實驗，步驟如下：

第一步：取四個相同的含有脂雙層的容器，編號甲、乙、丙、丁(圖4)；

第二步：在乙裝置的脂雙層上放置運輸葡萄糖的載體蛋白；在丙裝置中放置ATP制劑，在丁裝置的脂雙層上放置運輸葡萄糖的載體蛋白及ATP制劑；

第三步：在甲裝置的A1側(cè)、乙裝置的A2側(cè)、丙裝置的A3側(cè)、丁裝置的A4側(cè)均放置等量的濃度為2mol／L的葡萄糖溶液；在對應(yīng)的B1、B2、B3、B4側(cè)放置等量的清水溶液；

第四步：一段時間后，在甲裝置B1側(cè)、乙裝置B2側(cè)、丙裝置的B3側(cè)、丁裝置的B4側(cè)各取2mL溶液并分別放置在1、2、3、4號試管中，

第五步：在1～4號試管中各加入等量的班氏試劑，觀察溶液是否出現(xiàn)磚紅色沉淀。

實驗預(yù)期及結(jié)論：

(1)如果1號、3號試管中不出現(xiàn)磚紅色沉淀，2號、4號試管中出現(xiàn)磚紅色沉淀，那么葡萄糖分子進入細胞是協(xié)助擴散。

(2)如果1號、2號、3號試管中不出現(xiàn)磚紅色沉淀，4號試管中出現(xiàn)磚紅色沉淀，那么葡萄糖分子進入細胞是主動運輸。

教師播放協(xié)助擴散與主動運輸?shù)腇las，并明確協(xié)助擴散和主動運輸?shù)母拍罴皩嵗?/p>

2.3.3歸納小結(jié)，練習(xí)反饋

教師歸納小結(jié)，安排同桌學(xué)生進行交流，說出這一節(jié)課學(xué)習(xí)的知識、本節(jié)課的重點以及難點。然后教師再歸納總結(jié)，這樣可以讓學(xué)生相互取長補短，并利于學(xué)生間相互交流以及語言表達能力的培養(yǎng)(表1)。

師：上述三種跨膜運輸方式中，哪一種對細胞最重要?

生：主動運輸，主動運輸保證了活細胞能夠按照生命活動的需要，主動選擇吸收所需要的營養(yǎng)物質(zhì)，排出代謝廢物和對細胞有害的物質(zhì)。

根據(jù)本節(jié)課的重點內(nèi)容，利用多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，設(shè)計課堂練習(xí)，及時反饋，提高學(xué)生對所學(xué)知識的理解能力和遷移能力。

3　教學(xué)效果的評價與教學(xué)反思

3.1學(xué)生活動完成情況

絕大部分學(xué)生能完成主要的探究性學(xué)習(xí)，掌握探究方法，學(xué)會分析、推理得出結(jié)論，但也有一部分學(xué)生對完成探究活動感到困難，極少數(shù)學(xué)生無法完成。還有極個別學(xué)生不能參與小組合作探究活動中。

3.2遵循探究式教學(xué)的原則

高中探究性學(xué)習(xí)活動的設(shè)計要兼顧探究性學(xué)習(xí)的特點和高中學(xué)生的特點，為此要遵循以下活動設(shè)計原則：實踐性原則、問題起點原則、相對自主性原則、過程性原則等，其別要注意問題起點原則和相對自主性原則，即要提出值得探究的真正問題，同時不能忽視教師的主導(dǎo)作用，應(yīng)該切實做到課前啟發(fā)、課中探究、課后深化，而不是簡單提供自主探究，獨立發(fā)現(xiàn)的機會。

第2篇：武術(shù)教學(xué)方案范文

教學(xué)內(nèi)容:

教學(xué)目標(biāo):

1.知識與技能使學(xué)生理解和掌握等式與方程的意義。

2.過程與方法

:通過自主探究學(xué)習(xí)，弄清方程和等式兩個概概念

3.情感與價值觀：讓學(xué)生感受方程與生活密切聯(lián)系。

教學(xué)重推點

重點:

理解和掌握方程的意義。

難點：弄清方程和等式的意義。

教學(xué)過程

一、課前復(fù)習(xí)(課件出示做習(xí)題，用字母表示長方形的周長和面積)。

談話導(dǎo)入：前面我們學(xué)習(xí)了用字母表數(shù)或表系數(shù)量關(guān)系，今天我們就學(xué)

習(xí)新的知識

認(rèn)識天平：天平是由天平秤和砝碼組成的。因為物體的質(zhì)量有輕重，所以砝碼也有大小，砝碼越大就越重。把要稱量的物體放在左邊的托盤，右邊的托盤放相應(yīng)的砝碼,當(dāng)天平平衡、指針指在正中央，說明這個物體的重量就是砝碼的重量。

三、實際操作，探究新知。

1.

課件出示第一幅圖:左盤放50克的兩個砝碼,右盤放上100克砝碼。

師提問:

（1）仔細觀察，現(xiàn)在天平處于什么狀態(tài)?(平衡)

（2）天平平衡說明什么?

(左右相等)

師:你能用一個式子表示這種平衡了狀態(tài)嗎?

教師根據(jù)學(xué)生回答板書:

50+50=

I00

師:

50+50=100這個式子是用等號連接的。數(shù)學(xué)上就把“用等號連接的式子”叫等式。它表示等號左右兩邊相等。

師:其實“等式”大家并不陌生，我們在過去學(xué)過的加減、乘、除

運算時就得到許的“等式”。誰能說幾個等式?(請學(xué)生回答)

2.老師提問：如果要稱一個杯子的重量，如何操作天平。（左物右碼)

課件出示第二幅圖:一個天平左盤上放了一個玻璃杯，右盤上放100克重的砝碼，正好平衡。

師:仔細觀察,現(xiàn)在天平處于什么狀態(tài)?

(平衡)

師;對，我們知道了杯子重100克。

3.師：在空杯子里加滿水，右邊不變，天平會怎樣?

(天平失去平衡)

你發(fā)現(xiàn)了什么?哪邊重?

(左低右高、左邊重)

題問:如果水重X克，杯子和水重多少?(一懷水共重的少?)

生:

100+x

師：要使天平平衡應(yīng)該怎么辦?

(加砝碼)

4.課件演示:在右邊加100克砝碼。

師:仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?

那邊重?（天平不平衡，左低右高，左邊重)

師：天平左邊重100+X，右邊重200克，能用一個式子表示嗎？

生：100+x

>

200

師：像100+x

>

210

這樣左右兩邊不相等的式子叫做不等式

5.繼續(xù)演示:在右邊增加100克法碼,觀察能否讓天平平衡。

師:你又發(fā)現(xiàn)了什么？(天平平衡了)

師：能用一個式子表示嗎？

生:

100+x

300

(它也是一個不等式).

6.課件演示:將右盤中一個100克砝碼換成50的克法碼

師:看現(xiàn)在天平處于什么狀態(tài)?

(平衡)用一個式子表示(100+X=250)

師:

100+X=250是一個等式，因為它由“=”連接，左右相等。

7.課件出示:一本練本x元，3本2.4元。

提問:你們可以用一個式子表式這個等量關(guān)系嗎?

生：3x=2.4

8.課件出示以上所有的式子,和些其它式子。讓學(xué)生找出等式。再從等式中找出含有未知數(shù)的等式。

給出方程的意義:

像100+x=250

，3x=2.4

...這樣含有未知數(shù)的等式就是方程。

三鞏固練習(xí)

1.判斷哪些式子是方程。

62+口=78

3x+口=42是不是友程。

2.看圖式方程。

四、課堂小結(jié)

說一說你有哪些收獲?

五、布置作業(yè)

第6頁

練習(xí)十四，第2題前兩題。

六、板書設(shè)計

50+50=100(等式)

等式:用等號連的式于叫等式。

100+x

>

200

(不等式)

100+X

300

(不等式)

100+X

=

250

（方程）

第3篇：武術(shù)教學(xué)方案范文

【關(guān)鍵詞】 檢驗技術(shù)；生物安全；防護；實驗室

生物安全是研究各種生物因素對人體健康的影響， 以及對生物危害進行有效控制的理論及技術(shù)措施的新興邊緣學(xué)科。實驗室生物安全防護（biosafety containment for laboratories）是指實驗室工作人員所處理的實驗對象含有致病的微生物及毒素時， 通過在實驗室設(shè)計建造、個體防護裝置、嚴(yán)格遵從標(biāo)準(zhǔn)化的工作及操作程序和規(guī)程等方面采取綜合措施， 確保實驗室工作人員不受實驗對象感染， 確保周圍環(huán)境不受其污染[1]。針對目前醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)學(xué)生實驗室生物安全防護知識教育現(xiàn)狀， 為此， 永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)院探討生物安全防護教育對醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)學(xué)生的重要性。

1 醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)學(xué)生實驗室生物安全防護教育現(xiàn)狀

目前醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)學(xué)生教育的現(xiàn)狀是由于醫(yī)學(xué)檢驗系列規(guī)劃教材中存在著重“臨床檢驗”和“質(zhì)量管理”， 但對于生物安全防護知識提及較少， 多只言片語， 直接導(dǎo)致醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)學(xué)生在實習(xí)時暴露出對檢驗人員職業(yè)感染的危險因素、標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防的概念、實驗室生物安全防護的概念等生物安全防護知識的缺乏， 體現(xiàn)在臨床實習(xí)中存在不懂自我防護、不按檢驗科操作規(guī)程和制度辦事， 例如：不戴防護口罩、帽子、手套， 發(fā)生標(biāo)本灑漏、皮膚破損、銳器損傷、標(biāo)本污染等意外事故， 穿工作服進入休息間等。有調(diào)查顯示：學(xué)生在回答“標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防”概念正確的只有10.6%[2]。醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)人員工作性質(zhì)特殊， 日常工作中要直接、頻繁的接觸患者的血液、體液、分泌物等， 隨著HBV、HCV、HIV、肺結(jié)核等發(fā)病率的不斷上升， 危害檢驗人員身體健康的因素也日益增加[3]。

2 實驗室生物安全防護教育的緊迫性

2003年年底至2004年年初在新加坡、臺灣和北京相繼發(fā)生SARS病毒實驗室感染事件之后，公共衛(wèi)生安全和生物安全在全球日益受到重視，臨床醫(yī)護人員的生物安全防護、病原生物實驗室的生物安全管理被提到了前所未有的高度。我國已將增強對病原微生物實驗室生物安全工作重要性的認(rèn)識提高到維護國家安全的高度， 國務(wù)院和衛(wèi)生部分別頒布和制定了一系列行政法規(guī)， 如國務(wù)院頒布了《病原微生物實驗室生物安全管理條例》， 衛(wèi)生部制定了《可感染人類的高致病性病原微生物菌（毒）種或樣本運輸管理規(guī)定》（衛(wèi)生部令第45號）、《人間傳染的病原微生物名錄》、《人間傳染的高致病性病原微生物實驗室安全管理審批辦法》（衛(wèi)生部令第50號）， 湖南省衛(wèi)生廳也下發(fā)了《關(guān)于進一步加強病原微生物實驗室生物安全管理的通知》（湘衛(wèi)科教發(fā)2010年8號）， 這些都充分說明強化病原微生物實驗室生物安全意識的重要性。

3 解決的辦法及措施

衛(wèi)生部臨床檢驗中心申子瑜教授曾經(jīng)撰文指出：目前， 實驗室安全防護面臨的最大挑戰(zhàn)是實驗室人員的安全意識及軟件建設(shè)， 實驗人員對實驗室生物安全防護的認(rèn)識， 是能否搞好生物安全防護的基礎(chǔ)， 只有認(rèn)識到位， 才能制定出切實可行的生物安全防護制度， 并付諸實施[4]。針對生物安全防護教育的緊迫性及現(xiàn)狀， 永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)院主要采取以下方法：

（一）強化學(xué)生對實驗室生物安全防護意識的認(rèn)知， 增強自我防護意識 加強對學(xué)生的實驗室安全防護教育是醫(yī)學(xué)高職院校不可忽視的職責(zé)。永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)院加強了在專業(yè)課程中對學(xué)生生物安全知識的教育， 強調(diào)了生物危害和生物安全的意義。著重講解了實驗室安全制度、生物安全措施及操作流程；生物安全水平的分級、安全屏障及要求；正確處理實驗室生物因素意外事件的方法、生物安全裝備的使用等。通過學(xué)習(xí)我們必須讓醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)學(xué)生在校期間充分認(rèn)識到實驗室生物安全防護的重要性， 養(yǎng)成良好的自我防護意識。

（二） 建立健全實驗室生物安全規(guī)章制度， 在實踐教學(xué)中強化安全教育 帶教老師在掌握實驗室所涉及的實驗標(biāo)本的來源、微生物致病力、傳染途徑、有效的預(yù)防措施等基礎(chǔ)上， 制定相應(yīng)的檢驗實驗室的清潔消毒、實驗室的廢物處理、實驗室微生物菌種及免疫學(xué)陽性標(biāo)本的保存以及使用制度。加強生物安全管理。主要從以下幾方面做起：（1）學(xué)生進入臨床檢驗實驗室， 首先老師要講解本實驗室生物安全要求， 規(guī)章制度及學(xué)生應(yīng)該注意什么， 并講解本實驗過程中的安全注意事項和發(fā)生事故后的應(yīng)急處理方法， 尤其是接觸未知標(biāo)本或一些探索性試驗項目時， 可能會出現(xiàn)難以解釋的情況， 對此老師一定要告誡學(xué)生， 使學(xué)生有充分的認(rèn)識和心理準(zhǔn)備。（2）在實驗的過程中帶教老師注意巡視， 認(rèn)真指導(dǎo)、監(jiān)督， 要經(jīng)常提醒學(xué)生按照實驗步驟和要求， 規(guī)范操作。

（三）對實習(xí)前學(xué)生進行生物安全的法律、法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)及安全防護知識的考試、考核 2002年12月， 經(jīng)衛(wèi)生部批準(zhǔn)頒布了中華人民共和國衛(wèi)生行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《微生物和生物醫(yī)學(xué)實驗室生物安全通用準(zhǔn)則》（WS233-2002）， 開創(chuàng)了我國生物安全領(lǐng)域的新篇章。我國有關(guān)生物安全的法律法規(guī)主要有：《中華人民共和國傳染病防治法》、《病原微生物實驗室生物安全管理條例》、《醫(yī)療廢物管理條例》等。我國有關(guān)實驗室生物安全標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范主要有：中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn)《實驗室-生物安全通用要求》（GB19489-2004）、中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn)《醫(yī)學(xué)實驗室—安全要求》（GB19781-2005/ISO15190：2003）、中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn)《生物安全實驗室建設(shè)技術(shù)規(guī)范》（GB50346-2004）、中華人民共和國衛(wèi)生行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《微生物和生物醫(yī)學(xué)實驗室生物安全通用準(zhǔn)則》（WS233-2002）、中華人民共和國衛(wèi)生部《人間傳染的病原微生物名錄》、中華人民共和國衛(wèi)生部令《可感染人類的高致病性病原微生物菌（毒）種或樣本運輸管理規(guī)定》、國家環(huán)境保護總局令《病原微生物實驗室安全環(huán)境管理辦法》（第32號）等[5]。

本校對于即將實習(xí)的學(xué)生進行以上法律法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的系統(tǒng)學(xué)習(xí)， 在此基礎(chǔ)上進行醫(yī)院感染的慨念、六步洗手法、實驗室生物安全的概念、哪些操作應(yīng)穿防護衣、臨床實驗室的廢物正確處理、生物安全柜的使用范圍、檢驗科安全防護級別、哪些操作應(yīng)在生物安全柜中進行、標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防的慨念、哪些操作可產(chǎn)生氣溶膠、生物安全圖標(biāo)的識別、職業(yè)暴露后的正確處理等生物安全知識考試， 考試合格后方可進入臨床實習(xí)。實習(xí)單位的隨訪， 對本校醫(yī)學(xué)檢驗學(xué)生的生物安全防護知識掌握很滿意。

在醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)學(xué)生中開展在檢驗專業(yè)學(xué)生中開展實驗室生物安全的教學(xué)， 對于學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)生活乃至畢業(yè)后的工作都具有十分重要的現(xiàn)實意義。在大學(xué)期間讓學(xué)生認(rèn)識到實驗室生物安全的重要性， 增強其自我安全意識， 將促進檢驗專業(yè)學(xué)生就業(yè)后在工作單位的進一步發(fā)展， 有效減少實驗工作中生物危害事件的發(fā)生。

參考文獻

[1] 閆海潤.加強醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)學(xué)生生物安全防護教育.中華醫(yī)院感染學(xué)雜志，2010，20（1）：81.

[2] 賀志安，張晨光，趙慶偉.醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)學(xué)生實習(xí)前生物安全防護知識調(diào)查.中國學(xué)校衛(wèi)生，2007，28（6）：544.

[3] 鄧云清，羅碧茹，李艷華.醫(yī)院實驗室工作人員生物安全防護中存在的問題和措施.現(xiàn)代預(yù)防醫(yī)學(xué)，2005，32（6）：670-672.

第4篇：武術(shù)教學(xué)方案范文

一、填空（每空2分，共24分）。

1、長方形和正方形都有（

）條邊，和（

）個角，且都是（

）角。

2、一塊長方形玻璃長是10分米，寬是4分米，它的周長是（

）。

3、一根繩子長14米，正好繞桌子兩圈，桌子的周長是（

）米。

4、用2個邊長是3厘米的正方形拼成一個長方形，這個長方形的長是（

）厘米，寬是（

）厘米，周長是（

）。

5、一個正方形的游泳池，圍著這個游泳池走一圈要走120米，這個游泳池的邊長是（

）米。

6、求正方形的周長要知道（

），求長方形的周長要知道長方形的（

）和（

）。

二、判斷：（對的畫√，錯的畫×）（10分）

（

）1、正方形的周長是它的邊長的4倍。

（

）2、

圖中有4個正方形。

（

）3、正方形的周長是4厘米，兩個這樣的正方形拼長方形的周長是8厘米。

（

）4、同一根鐵絲，圍成一個長方形和正方形，它們的周長是一樣的。

（

）5、一個長方形的相鄰邊的長是10厘米，這個長方形的周長就是20厘米。

三、選擇：（把正確答案的序號填在括號里）（10分）

1、用12個邊長3厘米的正方形拼成一個長方形，有（

）種拼法。

A

、2

B

、3

C、4

2、用一根長20厘米的鐵絲圍成一個長方形或正方形，有(

)種圍法。

A、3

B、4

C、5

D、6

3、兩個邊長1厘米的正方形，拼成一個長方形

。它的周長是（

）厘米。

A、6

B、7

C、8

4、

用邊長1厘米的小正方形，拼成如下的圖形，周長最長的是(

)；

A、

B、

C、

5、長方形和正方形的角相比（

）

A、長方形角大

B、正方形角大

C、相等

D、無法比較

四、算一算，求出下表中的周長、邊長。（12分）

長方形

正方形

長

寬

周長

邊長

周長

16米

14米

15米

27厘米

16厘米

32厘米

五、

脫式計算(12分)

256x7+342

1978-176x8

（912-586）x9

六、解決問題(1，2題7分，3，4題9分)

1、有一個和方形苗圃，長是18米，寬12米，一面靠墻，

其他三面圍竹籬笆，竹籬笆有多少米？

2．一個長方形操場，長是100米，寬40米，圍著這個操場跑2圈，要跑多少米？

第5篇：武術(shù)教學(xué)方案范文

關(guān)鍵詞：項目化教學(xué)；公共選修課；教學(xué)實踐；反思

隨著經(jīng)濟的發(fā)展、社會的進步，職業(yè)學(xué)校傳統(tǒng)教學(xué)模式下培養(yǎng)出來的人才越來越不適應(yīng)就業(yè)市場的需求。一種能針對當(dāng)前就業(yè)市場的人才需求，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力，綜合分析問題、解決問題的能力，促進學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式應(yīng)運而生，這就是項目化教學(xué)。

項目教學(xué)法是德國雙元制職教體制和職教理論當(dāng)前極為普及的課程組織與表現(xiàn)方案。它是以科研生產(chǎn)項目為載體，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生對實際科研生產(chǎn)項目進行開發(fā)、制作的一種研究性學(xué)習(xí)教學(xué)法。由于其先進的教學(xué)理念、顯著的教學(xué)成果正在被我國許多職業(yè)學(xué)校專業(yè)學(xué)科教學(xué)所借鑒。目前，廣東省清遠職業(yè)技術(shù)學(xué)院正大力推進項目化教學(xué)改革，并初步取得了一定成效，根據(jù)本人擔(dān)任武術(shù)公共選修課的情況，對武術(shù)公共選修課的項目化教學(xué)與大家進行探討研究。

一、對項目化教學(xué)的理解

項目化教學(xué)是師生通過共同完成一個完整的項目工作而進行的教學(xué)活動。在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己去尋找得到這個結(jié)果的途徑，最終得到這個結(jié)果，并進行展示和自我評價；教師已經(jīng)不再是教學(xué)中的主宰者，不再把現(xiàn)有知識技能傳遞給學(xué)生作為追求的目標(biāo)，而是學(xué)習(xí)的重點在學(xué)習(xí)過程而非學(xué)習(xí)結(jié)果，知識的獲得不再是被動，而是主動獲得，在這個過程中學(xué)生也鍛煉了各種能力。而教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個項目的全過程，在這一過程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在處理項目中遇到的困難，提高興趣，自然能調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。因此，項目教學(xué)法是一種典型的以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，非常適用于以實踐技能培養(yǎng)為主的職業(yè)學(xué)校的教學(xué)。采用項目教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用多門學(xué)科知識解決問題的能力，訓(xùn)練學(xué)生小組協(xié)作和團隊精神，在應(yīng)用中學(xué)習(xí)，在實踐需要時學(xué)習(xí)，將理論學(xué)習(xí)和實際應(yīng)用緊密地結(jié)合起來，提高了學(xué)生對所學(xué)知識的內(nèi)化程度，從而也提高了教學(xué)效率。

二、武術(shù)公共選修課教學(xué)與項目教學(xué)的關(guān)系

在武術(shù)公共選修課教學(xué)中，利用項目教學(xué)法中的分組教學(xué)法，培養(yǎng)他們合作精神和勇于戰(zhàn)勝困難的勇氣，培養(yǎng)他們獲得成功的經(jīng)驗，增強他們的自信心。通過項目化教學(xué)的學(xué)習(xí)，使其掌握武術(shù)運動的一般套路動作，增強學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)獨立從事鍛煉身體以及進行武術(shù)指導(dǎo)和組織比賽的能力，并能為休閑和健身目的自覺運用，提高工作能力和增進健康，以適應(yīng)單位、企業(yè)的保衛(wèi)部門保安武術(shù)指導(dǎo)員、工會體育組織人員、居委會、街道辦等社區(qū)體育指導(dǎo)員的崗位需求。

通過分析我們發(fā)現(xiàn)，在武術(shù)選修課中采用項目教學(xué)法是一個理想的選擇。它符合我們的教學(xué)要求和教學(xué)規(guī)律，它是產(chǎn)學(xué)研一體化在教學(xué)中的具體運用。項目教學(xué)法在實施過程中，能有效地貫徹：教師主導(dǎo)，學(xué)生主體原則；理論聯(lián)系實際的原則；通過“任務(wù)驅(qū)動”，實現(xiàn)以“能力為本位”的原則。通過實際項目的開發(fā)和制作，使學(xué)生將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實際工作的能力與項目開發(fā)的能力，更能提高學(xué)生的實際工作水平。

三、項目教學(xué)法在武術(shù)選修課中的實際應(yīng)用

武術(shù)公共選修課其主要任務(wù)是訓(xùn)練學(xué)生武術(shù)的基本功、一般套路技術(shù)和組織與教學(xué)能力，目的是培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力和創(chuàng)新能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)處理好理論教學(xué)與實踐教學(xué)的關(guān)系，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生既能學(xué)到理論知識，提高動作技術(shù)，又能培養(yǎng)組織與教學(xué)能力。武術(shù)公共選修課主要是把就業(yè)崗位結(jié)合起來，讓學(xué)生通過就業(yè)崗位需求的知識和實際應(yīng)用能力結(jié)合起來，提高武術(shù)的技術(shù)技能和個人組織與試教能力。

1、崗位設(shè)置與課程目標(biāo)設(shè)計

服務(wù)崗位：單位、企業(yè)保衛(wèi)部門、工會部門工作人員等其他崗位；

專業(yè)晉升崗位：保衛(wèi)干事，工會干部；

專業(yè)遷移崗位：居委會、街道辦、社區(qū)體育指導(dǎo)員、武術(shù)教練。

能力目標(biāo)：

（1）通過學(xué)習(xí)武術(shù)基本功、太極拳、初級長拳的套路動作技術(shù)，使學(xué)生的身體素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力、空間思維能力和反應(yīng)能力等得到提高。

（2）能懂得基本的健身保健知識和養(yǎng)成自覺鍛煉身體的良好習(xí)慣，并掌握一定防身自衛(wèi)的方法和能力。

（3）能掌握武術(shù)比賽活動及一般體育活動的方法和組織能力，同時學(xué)生的自主參與意識、探究學(xué)習(xí)能力與及與人協(xié)調(diào)相處、適應(yīng)社會的能力等得到提高。

知識目標(biāo)：

（1）了解武術(shù)人文社會知識，使學(xué)生更深入地理解和運用體育知識，掌握武術(shù)基本功、太極拳、初級長拳的技術(shù)技能和方法等。

（2）在知識的掌握上，要求學(xué)生能較好地掌握準(zhǔn)備活動、放松運動、健身防身自衛(wèi)的基本知識以及開展一般體育活動比賽的方法。

（3）讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的武術(shù)運動技術(shù)內(nèi)容，使同學(xué)們更加喜愛武術(shù)運動，為進一步學(xué)習(xí)武術(shù)運動和終身體育打下基礎(chǔ)。

素質(zhì)目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)和自覺鍛煉身體的習(xí)慣。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的自尊自愛，尊重他人，相互學(xué)習(xí)，平和相處，互助友愛等良好品質(zhì)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志，果斷、吃苦耐勞、積極上進的精神。

2、能力訓(xùn)練項目設(shè)計

根據(jù)學(xué)校專業(yè)設(shè)置和武術(shù)公共選修課的特點，項目設(shè)計為：A線項目：

（1）武術(shù)表演與試教

在整個教學(xué)過程中對武術(shù)基本功、太極拳、初級長拳的動作技術(shù)進行表演和試教，并貫穿理論講解學(xué)習(xí)。

a、進行小組表演比賽，

b、進行個人表演比賽，

c、一對一和個人對小組進行試教，對講解、示范、糾正動作等組織和指導(dǎo)方法學(xué)習(xí)。

（2）武術(shù)比賽裁判工作

貫穿武術(shù)比賽裁判知識的理論學(xué)習(xí)，對比賽要求、考核方法、評分等級標(biāo)準(zhǔn)等理論知識進行學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

B線項目：體育活動、教學(xué)比賽：

a、集體(小組)進行集隊、排隊、做準(zhǔn)備活動、放松運動的方法與技能練習(xí)，

b、個人輪流組織進行集隊、排隊、做準(zhǔn)備活動、放松運動的方法與技能練習(xí)，

c、進行教學(xué)比賽過程，對個人、小組比賽的組織方法練習(xí)。

3、教師和學(xué)生的準(zhǔn)備

教師應(yīng)提前準(zhǔn)備好整個教學(xué)的進程設(shè)計，項目化教學(xué)的情景設(shè)計、考核評分標(biāo)準(zhǔn)、教師項目評價表、學(xué)生自評表、學(xué)生互評表、準(zhǔn)備項目實施方案和項目考核方案、該項目教學(xué)進程圖等工作。第一次課教師將項目的目標(biāo)、任務(wù)、要求提供給每個學(xué)生或小組，根據(jù)項目的目標(biāo)要求，學(xué)生進行小組討論，相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)，每位學(xué)生提出自己的見解。初步確定各自的項目實施方案（包括項目工作計劃，項目實施步驟和程序等），目的是使學(xué)生熟悉相關(guān)項目，讓學(xué)生獨立思考，對知識點進行理解，探索項目任務(wù)的解決要點，為項目實施奠定基礎(chǔ)。

4、考核方案設(shè)計

本課程采取學(xué)習(xí)態(tài)度、項目質(zhì)量、考勤相結(jié)合的評價方式，學(xué)生的課程成績主要由教師評分70%、小組評分20%、考勤評分（10%）構(gòu)成。學(xué)習(xí)態(tài)度包括項目化中的表現(xiàn)與平時作業(yè)。

5、分組討論和計劃實施

把全班36人分成4組，每個小組都有一名組長，負(fù)責(zé)該組的管理，組織小組成員進行互動學(xué)習(xí)，組織小組成員每節(jié)課輪流帶做準(zhǔn)備活動和放松運動，相互督促，按時按質(zhì)完成項目訓(xùn)練作業(yè)和組織項目演示與考核評分，并及時向老師反饋任務(wù)完成情況。組織小組成員討論，把討論結(jié)果歸納成加工方案，并制定小組實施項目計劃，并說明技術(shù)如何并行交叉學(xué)習(xí)的過程。

計劃實施階段是關(guān)鍵，在這個階段中，各小組必須嚴(yán)格按照制定的計劃執(zhí)行，小組每位成員都應(yīng)該積極參與，一方面教師要保證各小組按照小組計劃實施項目，另一方面，還要保證每位學(xué)生都能夠獨立完成帶領(lǐng)小組成員做準(zhǔn)備活動和放松運動，對小組活動的組織認(rèn)識得到理性上的升華。還有，在項目實施的過程中，學(xué)生應(yīng)該不斷地對照自己擬定的項目實施進度計劃，檢查工作進度，糾正工作中出現(xiàn)的各種偏差，做到及時反饋。

四、效果與反思

在嘗試項目教學(xué)法近半年的過程中，深切地體會到項目教學(xué)法的優(yōu)勢，有利于培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，既提高了學(xué)生的基礎(chǔ)理論、職業(yè)素養(yǎng)、武術(shù)套路演練能力，又提高了交流能力、管理能力、協(xié)作能力等的認(rèn)知能力，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于自我學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，一定程度上改善了一些學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是中等以及中等偏下的學(xué)生，有利于更加全面地評價學(xué)生，評價系統(tǒng)更加注重了過程性的評價。

但是，在項目化教學(xué)改革初期，還是存在很多問題，值得我們反思和探討。

1、在傳統(tǒng)教學(xué)背景下成長的學(xué)生，長期習(xí)慣被動接受知識，現(xiàn)在給他們更多的發(fā)展空間，他們一開始很不適應(yīng)。比如在開始的幾節(jié)課里，老師要求小組成員輪流帶做準(zhǔn)備活動和放松運動，不少學(xué)生就連叫口令都叫不好，組織小組成員練習(xí)不夠大膽等。

2、項目的提出也頗費周折，其它專業(yè)課的項目一般來源于生產(chǎn)一線，但對于公共選修課來說，設(shè)置的項目局限于理論和實踐的教學(xué)，只能是培養(yǎng)與企業(yè)需求崗位相聯(lián)系的人才。所以最后提出的項目往往是局限于課本和所開設(shè)的課程，對于選修武術(shù)的學(xué)生來說，主要是培養(yǎng)鍛煉身體的良好習(xí)慣，掌握一些防身健身的方法，因此項目只能針對于與體育活動、武術(shù)方面有相關(guān)聯(lián)系的保衛(wèi)部門、工會部門、社區(qū)體育指導(dǎo)員等崗位來設(shè)計。

3、項目化教學(xué)是從德國借鑒來的，它的產(chǎn)生和發(fā)展一定有它的文化背景，搞項目化教學(xué)的教師受中國傳統(tǒng)文化的影響，很難在觀念上發(fā)生改變。比如我們的文化一般是重結(jié)果，輕過程，這就和項目化教學(xué)的教育理念很不相符。

項目教學(xué)法在我國的職業(yè)教育中應(yīng)用越來越廣泛，我們要善于根據(jù)自己的優(yōu)勢開發(fā)出符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)案例，提高職業(yè)學(xué)校武術(shù)公共選修課的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]李艷杰.構(gòu)建高校體育課內(nèi)外“一體化”的教學(xué)管理模式

的初探[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報,2008(4).

[2]王增輝.我國體育教學(xué)模式研究綜述[J].山西大學(xué)體育學(xué)

院,2007.

[3]劉文靜.淺談項目教學(xué)法的應(yīng)用[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)

報,2006.8.

第6篇：武術(shù)教學(xué)方案范文

加強特色學(xué)校建設(shè)，是加強學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的必然要求，是提升學(xué)校品位，加大學(xué)校社會影響力，提高學(xué)校知名度的重要舉措。學(xué)校的發(fā)展必須加強文化內(nèi)涵的支撐，才能“為有源頭活水來”，才能辦出有生命力、感召力、影響力的特色學(xué)校。因此，開發(fā)基于本校特點的特色項目對于學(xué)校的整體改革與發(fā)展就有著深遠的意義，使學(xué)校真正成為有品位的學(xué)園，提高學(xué)校的文化積淀和辦學(xué)效益，提升師生的生命價值，最終建設(shè)富有品牌效應(yīng)的學(xué)校，是教育者的崇高使命。武術(shù)是一項具有濃厚中華民族文化特色和較高社會價值的體育項目，是中國的傳統(tǒng)文化、歷史文化的重要組成部分，也是中國五千多年歷史傳承下來的瑰寶之一，深受廣大人民的喜愛，且它不受場地、氣候和身體條件等客觀因素的限制。同時，武術(shù)作為中國傳統(tǒng)的體育項目，在高中階段的學(xué)生中廣泛開展，不僅能帶動青少年學(xué)生積極參加體育活動，培養(yǎng)青少年學(xué)生的體育興趣愛好和養(yǎng)成終身體育鍛煉習(xí)慣，而且還能有效提高學(xué)校體育特色化的影響力，有利于打造屬于我校的“一校一品”體育特色項目。目前，烏海市中小學(xué)中并沒有以武術(shù)為特色體育課程的學(xué)校，在我校開展武術(shù)進課堂有利于我校在烏海市范圍內(nèi)打造獨一無二的體育特色品牌，樹立“一校一品”的良好形象。

二、實施辦法：

（一）實施對象

本方案的最終實施對象為全校學(xué)生，但是前期只在個別班級開展武術(shù)課的教學(xué)，爭取建立1個或幾個武術(shù)示范班，然后參照武術(shù)示范班，在全校推廣普及武術(shù)運動。

（二）實施步驟

1、學(xué)校制定武術(shù)進校園實施辦法。

2、在高一和高二年級建立1個或者幾個武術(shù)示范班。

3、武術(shù)示范班的學(xué)習(xí)內(nèi)容從簡單的基礎(chǔ)的五步拳、少年拳開始，最后進行棍術(shù)的學(xué)習(xí)和練習(xí)。

4、參照武術(shù)示范班在全校推廣普及武術(shù)運動。

三、實施的保障

（一）師資支持：我校目前有武術(shù)專項體育教師兩名，可先從這兩名教師所帶班級開始實施；我?，F(xiàn)有體育教師在大學(xué)期間都學(xué)習(xí)過武術(shù)課程，后期開展教學(xué)活動游刃有余。

（二）學(xué)校支持：實施過程中需要學(xué)校購買少量的武術(shù)器械，主要是購買一定數(shù)量的長棍，但是價錢并不高，學(xué)校負(fù)擔(dān)不重。

（三）理論支持：市教研室教研員老師，將會為我校武術(shù)進課堂的實施提供理論指導(dǎo)和幫助。

四、預(yù)期結(jié)果：

（一）形成我校的“一校一品”武術(shù)特色體育課程，打造烏海市首個以武術(shù)為特色體育課程的高中學(xué)校。

（二）形成較為規(guī)范、完整的“一校一品”體育特色課程實施辦法和方案，為以后開展其他項目提供理論支持。

第7篇：武術(shù)教學(xué)方案范文

武術(shù)教師在教學(xué)時應(yīng)該要結(jié)合不同武術(shù)套路的特點，制訂出科學(xué)的教學(xué)方法，明確教學(xué)課程與教學(xué)期限，從而提高學(xué)生對武術(shù)知識的認(rèn)識，實現(xiàn)中華武術(shù)的長足發(fā)展。同時在運動模式下進行武術(shù)課程設(shè)計，也可以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，降低武術(shù)學(xué)習(xí)難度，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（1）明確武術(shù)教學(xué)相關(guān)課程。

在運動模式下進行武術(shù)教學(xué)時，教師首先需要明確武術(shù)課堂教學(xué)中的相關(guān)課程，將每一個單元的內(nèi)容都能銜接起來，形成一個動態(tài)的教學(xué)模式，從而達到運動模式武術(shù)教學(xué)目標(biāo)。做好運動模式下的武術(shù)課程設(shè)計，還要確定相應(yīng)的“武術(shù)運動季”，每一運動季都要確定相應(yīng)的運動主題，讓學(xué)生在該運動季中端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，找到學(xué)習(xí)方法，以提高武術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。比如教師在講解太極拳時，就可以將其作為運動季的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在這一季中學(xué)習(xí)相關(guān)知識，掌握太極拳的拳法套路。除此之外，教師也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)太極拳的文化知識，認(rèn)識到虛實相生、動靜結(jié)合的拳法特點，在今后的學(xué)習(xí)與工作中能夠運用其中，養(yǎng)成修身養(yǎng)性的好習(xí)慣，從而達到武術(shù)課堂的教學(xué)目標(biāo)，增強武術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（2）制訂具體武術(shù)教學(xué)進程。

教師在明確武術(shù)相關(guān)課程后，則要制訂出具體的武術(shù)教學(xué)進程，讓學(xué)生上的每節(jié)課都能夠有所收獲，提升學(xué)生對武術(shù)的認(rèn)識與了解。首先教師應(yīng)該要按照教學(xué)時長來對武術(shù)教學(xué)目標(biāo)進行科學(xué)分配，既要保證每堂課教學(xué)內(nèi)容的充實性，又要確保學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如教師在開展“搏斗對抗賽季”時，就可以將學(xué)生所學(xué)武術(shù)知識與技巧運用到該教學(xué)季中，讓學(xué)生在對抗賽中逐漸掌握武術(shù)應(yīng)用技巧，找到自身學(xué)習(xí)上存在的問題，并在教師的指導(dǎo)下逐漸轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，從而提高其學(xué)習(xí)水平，為其今后武術(shù)知識的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

（3）組合武術(shù)學(xué)生團隊。

運動模式下進行武術(shù)課堂教學(xué)，教師還要將不同武術(shù)興趣的學(xué)生組合在一起，建立小組式課堂，以調(diào)動學(xué)生參與武術(shù)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。比如對于大多數(shù)男同學(xué)來說，他們比較喜歡散打、長拳等武術(shù)，但是女同學(xué)相對比較喜歡太極，如果教師采用“一刀切”的方式進行教學(xué)時，會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣。而學(xué)生武術(shù)團隊的結(jié)合，可以減少學(xué)生之間的摩擦，增強學(xué)生的交流，在互動中掌握更多的武術(shù)技巧。同時，學(xué)生在這樣的教學(xué)方式下，還可以提高自身的團隊意識，使其協(xié)作能力進一步上升，在今后他們的工作學(xué)習(xí)提供幫助。

（4）增強武術(shù)指導(dǎo)教師責(zé)任。

武術(shù)指導(dǎo)教師的教學(xué)態(tài)度也會關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此在運動模式下的武術(shù)教學(xué)中，要更加重視教師的責(zé)任意識，在課堂上能夠充分扮演好指導(dǎo)角色，給予學(xué)生更多鼓勵與支持，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在該教學(xué)模式下，教師要給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生意識到自主學(xué)習(xí)的重要性。武術(shù)教師也要做好相應(yīng)的輔導(dǎo)工作，時時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題時可以及時處理，以提高學(xué)生對武術(shù)技巧的認(rèn)識，提升其實際應(yīng)用能力。除此之外，教師也要加強與學(xué)生之間的溝通交流，科學(xué)訓(xùn)練學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的武術(shù)運動習(xí)慣，從而提高學(xué)生的身體素質(zhì)，增強武術(shù)課堂的教學(xué)效率。

2.總結(jié)

第8篇：武術(shù)教學(xué)方案范文

主題詞：學(xué)校；常規(guī)工作；科學(xué)管理

一、常規(guī)管理的理念

1、樹立團隊精神。管理不是約束，而是激勵，是給行政干部、給廣大教師創(chuàng)造一種公平競爭、和諧工作的環(huán)境、一種氛圍。不是管住人群，而是凝聚人心。因此在我校管理中會經(jīng)常利用各種會議向干部、教師灌輸“校興我榮、校衰我恥”的理念，讓大家感到工作的快樂和愉悅，為了學(xué)校這個團隊而各盡其責(zé)，盡心工作。

2、注重學(xué)習(xí)文化。學(xué)習(xí)就是心靈的對話，一個學(xué)校群體的力量，必然起源于學(xué)習(xí)的風(fēng)尚。我校制定了《城北小學(xué)讀書制度》：每期由校長推薦一本必讀書目，再自己購買一本書籍，讀后寫出讀書筆記、反思或心得體會。

3、注重感激與細節(jié)。一個人心存感激，就會向善向上。作為一個領(lǐng)導(dǎo)，不但要能發(fā)現(xiàn)教師們的缺點，更應(yīng)該看到教師們的閃光點，學(xué)會欣賞他們，欣賞教師們的成功。

4、注重精神引領(lǐng)。管理是對干部、教師精神的引領(lǐng)，而不是制度的宣講、告知，而是通過實際行動來營造濃厚的人文關(guān)懷氛圍，為教師調(diào)整情緒，創(chuàng)造一個溫馨的心靈花園。我校每期邀請督導(dǎo)組等領(lǐng)導(dǎo)對教師們進行專業(yè)引領(lǐng)，讓他們給教師們講人文、講修養(yǎng)、講常規(guī)等。校長利用各種會議給教師們講禮儀、講責(zé)任、講能力、講制度等。

5、注重情感溝通。關(guān)注干部、教師的情感，幫助教師以積極的心態(tài)投入工作是管理者義不容辭的責(zé)任。我校在管理途徑上利用通知、會議精神、評職評優(yōu)、獎金發(fā)放、考核方案等一一告知給教師，避免了政治學(xué)習(xí)枯燥的說教。制定《行政人員談話制度》，從管理上進行法制與人性的碰撞。

二、常規(guī)管理的內(nèi)容及做法：

（一）行政常規(guī)管理

1、完善行政管理。

學(xué)校行政人員團結(jié)協(xié)作、明確分工、職工監(jiān)督、民主決策。校長適當(dāng)下放各種權(quán)利，讓人人有事干、事事有人干。制定了《行政管理細則》。

2、建立健全規(guī)章制度，獎懲分明。

一是制定教職工年度考核方案。二是完善各種規(guī)章制度。三是落實了周前例會制度。四是落實教代會制度和校務(wù)公開。五是落實家長會和退休教師例會制度。

（二）教學(xué)常規(guī)管理

1、狠抓校本教研活動

（1）按需成立教研組。建立行政人員包年級、包學(xué)科、包部門的工作常規(guī)管理，落實責(zé)任和目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，由教務(wù)處牽頭，成立語、數(shù)低、中、高和綜合學(xué)科、體育共8個教研組，由校長和教務(wù)處直接管理。（2）落實校本教研開展的形式。一是落實經(jīng)費。二是采取請進來、走出去的方式開展活動。每期請幾位專家給教師作專業(yè)成長方面的引領(lǐng)，學(xué)校凡是有外出學(xué)習(xí)、聽課、交流等活動都派教師參加。三是上匯報課。凡是外出學(xué)習(xí)、聽課等回校后都要向教務(wù)處和校長匯報，再上一節(jié)匯報課，方可報銷差旅費。四是落實校本教研的內(nèi)容和研究的重點（如識字、閱讀、作文、口語、計算、應(yīng)用題、怎么開課、怎么審題等）。五是落實活動的時間、地點、主講人、討論發(fā)言、記錄等。（3）重視綜合學(xué)科的教學(xué)。受現(xiàn)在應(yīng)試教育的影響，大多教師、學(xué)生只注重語文數(shù)學(xué)，不注重對綜合學(xué)科的教學(xué)和學(xué)習(xí)。為規(guī)范綜合學(xué)科的教學(xué)和引起教師學(xué)生的重視，我校制定了《綜合學(xué)科常規(guī)管理》和《綜合學(xué)科考核辦法》，讓教師、學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，學(xué)校每期對各綜合學(xué)科進行抽考，并與年度考核掛鉤，拿出專項經(jīng)費進行考核和獎勵。（4）改革每學(xué)月的常規(guī)檢查。學(xué)校要求行政人員每學(xué)年聽一遍學(xué)校所有教師的隨堂課，教研組長每期聽兩節(jié)本組成員的隨堂課。檢查程序為：說課、聽課、查教案、查批注、查作業(yè)、交流評價、打等級。（5）注重學(xué)生創(chuàng)新性培養(yǎng)。學(xué)校首先落實了差生輔導(dǎo)措施，做到對差生不遺棄、不放棄。我校對凡是上級部門需參加的活動都籌措經(jīng)費積極參加，建立了武術(shù)、乒乓、籃球、美術(shù)、舞蹈等興趣小組，建立了相關(guān)的考核機制，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

2、打造武術(shù)特色教育

學(xué)校在“為幸福人生奠基”這一辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，于2009年提出了“弘揚武術(shù)，強身健體”的口號，努力達到“以武健體、以武啟智、以武立德”的育人目標(biāo)。兩年多來，學(xué)校與東方龍武術(shù)學(xué)校合作，在抓好武術(shù)普及（每班每周至少一節(jié)武術(shù)課，并將武術(shù)基本動作，如掌、拳、馬步、弓步、仆步等創(chuàng)編到武術(shù)操中讓學(xué)生在課間操和體育活動課中訓(xùn)練）的基礎(chǔ)上，又著手抓強化提高，組建了武術(shù)散打、武術(shù)套路、跆拳道、舞獅等特長班，每周定時集中對武術(shù)興趣特別濃厚和武感潛質(zhì)特別突出的學(xué)生進行強化訓(xùn)練，以提高他們的武術(shù)競技水平。通過不斷的武術(shù)學(xué)習(xí)，武術(shù)特色教育成效也初步顯現(xiàn)，如，在前年縣一運會開幕式上，學(xué)校由800名學(xué)生組成方隊，表演的大型團體操；去年4月桂溪鎮(zhèn)教管中心舉行的學(xué)校特色展示；今年5月5日承辦的縣教委舉行的體育特色項目展示活動，今年3月在南陽公園舉行的“頌歌獻給黨”文藝演出均得到了各級領(lǐng)導(dǎo)和社會各界的好評。去年5月，我校四二班學(xué)生盧詩琦參加了重慶市青少年套路錦標(biāo)賽，奪得女子刀術(shù)第一名和規(guī)定拳第五名的好成績。

（三）德育常規(guī)管理

1、健全德育工作組織機構(gòu)，從校長、大隊輔導(dǎo)員、中隊輔導(dǎo)員、班隊干部，層層落實責(zé)任，明確職責(zé)，科學(xué)管理。

2、每學(xué)年舉行一次藝術(shù)節(jié)，從體育、科技、演講、音樂、美術(shù)、文娛節(jié)目表演等一系列活動來營造校園文化氛圍，陶冶學(xué)生的情操。

3、征集制定校徽、校旗、校歌，完善榮譽室等。

參考文獻：

[1] 周成平 中國名校長管理智慧 2009年3月

第9篇：武術(shù)教學(xué)方案范文

摘 要 目前在高職院校的武術(shù)教學(xué)中，存在著過于重視學(xué)生知識的灌輸及武術(shù)技能的培養(yǎng)，忽略了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這很難適應(yīng)現(xiàn)代社會教育的改革，也影響了武術(shù)價值的發(fā)揮。本文從四個方面闡述了高職武術(shù)教學(xué)中對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，旨在進一步提高武術(shù)教學(xué)的效率，提高學(xué)生綜合素質(zhì)以及全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞 高職 武術(shù)教學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)

隨著新課程的改革，各大高職院校的武術(shù)教學(xué)也發(fā)生了一定的變革，新課程的改革對學(xué)生的實踐能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提出了更高的要求。目前在高職院校的武術(shù)教學(xué)中存在著一些問題和弊端，極大的阻礙了武術(shù)教學(xué)的進程，導(dǎo)致武術(shù)的價值不能得到最大的發(fā)揮。堅持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生最大限度的發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性，這樣才能進一步提高武術(shù)教學(xué)的有效性。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與教學(xué)目標(biāo)

高職武術(shù)教學(xué)要加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，首先就必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，傳統(tǒng)的教學(xué)主要是以教師為主導(dǎo)，忽略了對學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，大大的降低了武術(shù)教學(xué)的有效性。要徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，制定與現(xiàn)代社會以及學(xué)校實際情況相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，具體來說，高職武術(shù)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不僅要注重學(xué)生對武術(shù)基本技能與基礎(chǔ)知識的掌握，還需要注重培養(yǎng)學(xué)生對武術(shù)精神的領(lǐng)會。武術(shù)教師應(yīng)改變傳統(tǒng)枯燥的訓(xùn)練方法以及講解的方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，還要結(jié)合專業(yè)設(shè)置的特點，將教學(xué)內(nèi)容與實際的社會需求聯(lián)系起來，在提高武術(shù)技能以及增強自身防御能力的基礎(chǔ)上，傳播武術(shù)文化與精神，豐富武術(shù)教學(xué)的內(nèi)涵。

二、改革與創(chuàng)新武術(shù)教學(xué)方法

興趣是最好的老師，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識與能力，提高武術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，就要創(chuàng)新武術(shù)教學(xué)的方法，充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生將被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，還要結(jié)合著職業(yè)發(fā)展以及社會的實際需求，不斷地創(chuàng)新武術(shù)教學(xué)方法，具體來說：第一，可以通過音樂伴奏教學(xué)法，即在進行武術(shù)教學(xué)時老師可以播放一些不同類型的武術(shù)音樂的伴奏，讓學(xué)生跟隨著音樂節(jié)奏自主的進行體會與練習(xí)，這樣不僅能夠提高學(xué)生對武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，加快學(xué)生對武術(shù)內(nèi)涵的領(lǐng)會，而且還能夠陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生的身心得到放松，達到寓教于樂的效果。第二，老師可以將先進的多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與武術(shù)教學(xué)有效地結(jié)合起來，比如可以播放一些經(jīng)典武術(shù)電影、武術(shù)傳奇人物與故事、武術(shù)文化等等，用不同的方式引導(dǎo)學(xué)生深入的了解武術(shù)的精神與內(nèi)涵，體會中國武術(shù)的博大精深，通過講述一些武術(shù)傳奇人物的故事調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，吸引學(xué)生主動的去探索與學(xué)習(xí)。通過多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與武術(shù)教學(xué)的結(jié)合，增加教學(xué)的生動性與直觀性，使武術(shù)教學(xué)的內(nèi)容更加的豐富。第三，老師還可以定期舉行一些與武術(shù)相關(guān)的游戲或者比賽，鼓勵每一個學(xué)生都積極的參與進去，或者是可以帶領(lǐng)學(xué)生去參加一些校外的武術(shù)比賽，加強與外界的武術(shù)交流，為學(xué)生創(chuàng)造更多實踐以及展示自我能力的機會與平臺。

三、為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)的氛圍

要實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)并能夠取得顯著成效，為學(xué)生營造一個平等、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍也是不可缺少的，具體可以從兩個方面入手：第一，老師要及時的轉(zhuǎn)變自身的角色。隨著現(xiàn)代教育的不斷深化與改革，教師要及時的轉(zhuǎn)變自身的角色，不再只是教學(xué)的主導(dǎo)者與知識的傳授者，而是教學(xué)活動的引導(dǎo)者與組織者，老師要與學(xué)生建立一種平等和諧的朋友關(guān)系，以引導(dǎo)的方式激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識與動機，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的發(fā)展。第二，老師要營造一個平等和諧的武術(shù)教學(xué)氛圍，深入挖掘?qū)W生的潛質(zhì)。老師應(yīng)貫徹“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，盡最大可能的為學(xué)生營造一個民主、平等、和諧、自由的武術(shù)教學(xué)氛圍，在進行武術(shù)教學(xué)的過程中，尊重學(xué)生的觀點與意見，對學(xué)生做出的努力要進行適當(dāng)?shù)谋頁P，對學(xué)生的錯誤要及時的指出并對其進行鼓勵，加強與學(xué)生之間的溝通與交流，建立一種融洽和諧的師生關(guān)系。此外還要根據(jù)學(xué)生的個性差異以及能力的不同，充分發(fā)揮學(xué)生的個性優(yōu)勢，為學(xué)生長遠的發(fā)展設(shè)身處地的考慮。

四、突出學(xué)生主體地位建立分層教學(xué)體系

在高職院校武術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的核心思想就是突出學(xué)生的主體地位。由于每個學(xué)生的自身性格、學(xué)習(xí)能力以及武術(shù)水平都有所不同，因此應(yīng)避免“一刀切”的教學(xué)方法，在教學(xué)的過程中，老師要深入的了解，每一個學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生不同的心理特征、個性差異、能力差異以及年齡差異等實施因材施教的分層教學(xué)法，針對不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方案，使不同層次學(xué)生的個性都得到最大程度的發(fā)揮，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，擴寬學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的途徑與空間，使學(xué)生在適合自己的教學(xué)過程中不斷地得到鍛煉與成長。

五、結(jié)束語

武術(shù)教學(xué)不僅能提高學(xué)生自我防御能力，有利于學(xué)生強身健體，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)以及終身體育的理念，更好的傳承中國悠久的武術(shù)文化與武術(shù)精神。在今后的武術(shù)教學(xué)中，老師應(yīng)不斷總以往的經(jīng)驗與教訓(xùn)，改革與創(chuàng)新教學(xué)方法，堅持學(xué)生的主體地位，突出培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這樣才能促使學(xué)生將武術(shù)學(xué)習(xí)與武術(shù)精神文化聯(lián)系起來，從而提升自身的綜合能力及素質(zhì)。

參考文獻：