初中數(shù)學(xué)教學(xué)理論知識(shí)精選(九篇)

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第1篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)理論知識(shí)范文

初中數(shù)學(xué)是由一系列概念、定義、法則、公式等內(nèi)容構(gòu)成的理論性學(xué)科，是一門理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用并重的基礎(chǔ)性學(xué)科。素質(zhì)教育下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)必須響應(yīng)新課程理念的號(hào)召，必須改變相對(duì)封閉、單一的傳統(tǒng)教學(xué)體系，必須根據(jù)新課標(biāo)的目標(biāo)對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容進(jìn)行整體規(guī)劃，優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的整體目的。

一、關(guān)注課堂教學(xué)氛圍，創(chuàng)造和諧環(huán)境

課堂是教學(xué)的基本場(chǎng)所，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要戰(zhàn)場(chǎng)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要高度關(guān)注課堂教學(xué)的整體氛圍，要以初中數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際需求來創(chuàng)設(shè)積極愉悅的課堂氛圍，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣。作為教師，還要注重自身人格的修養(yǎng)、脾性的控制、語(yǔ)言的表述、教學(xué)的作風(fēng)等，要以自身的正面能量去組織和控制教學(xué)活動(dòng)，以此達(dá)成師生之間情感間隙的零化，達(dá)成課堂教學(xué)氛圍的渲染和強(qiáng)化。

二、貼切學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

生活是檢驗(yàn)學(xué)生數(shù)學(xué)理論知識(shí)與應(yīng)用能力的根本，是概括和總結(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的源泉，所以數(shù)學(xué)的教與學(xué)必須面向生活、回歸生活。初中數(shù)學(xué)教學(xué)必須以實(shí)際生活為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮教師的想象力和創(chuàng)新力，結(jié)合豐富的生活素材，將初中數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橘N切生活的實(shí)際活動(dòng)，將數(shù)學(xué)問題情境生活化，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光來觀察生活，用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言來闡述生活，用數(shù)學(xué)的結(jié)構(gòu)來理解生活，更學(xué)會(huì)在生活中認(rèn)知數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性。例如，在初中數(shù)學(xué)《三角形的穩(wěn)定性》的教學(xué)中，教師可以以自行車的三腳架為例進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)例中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在本質(zhì)。

三、鼓勵(lì)小組合作探究，培養(yǎng)自主意識(shí)

第2篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)理論知識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 課堂 探索

在初中數(shù)學(xué)教育課堂中，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式仍然被一線數(shù)學(xué)教師應(yīng)用到課堂中，使得現(xiàn)代教育理念無法完整的體現(xiàn)出其本質(zhì)的優(yōu)越性，理論知識(shí)的時(shí)代性、生活實(shí)踐的具體性、數(shù)學(xué)信息傳播的廣泛性被傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育理念隔山安置，再加上傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育模式中，教師教學(xué)目標(biāo)不明確，講課時(shí)間過長(zhǎng)，思路模式傳統(tǒng)化，數(shù)學(xué)語(yǔ)言邊沿化等突出問題，阻礙了新課程教育理念的全面發(fā)展。如何提高初中數(shù)學(xué)教育模式的全面發(fā)展，如何培養(yǎng)現(xiàn)代數(shù)學(xué)科技新人，這為我們工作在一線上的教育工作者提出了更高的要求。

一、明確教育目標(biāo)

在現(xiàn)代新教材中融入了近、現(xiàn)代數(shù)學(xué)內(nèi)容，全面精簡(jiǎn)整合了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容。很大程度上靈活了數(shù)學(xué)內(nèi)容，簡(jiǎn)化了課程例題，但數(shù)學(xué)內(nèi)容不斷擴(kuò)展，理論知識(shí)不斷拓展，這要求所有的數(shù)學(xué)教師不斷更新自己的理論知識(shí)，明確自己的教學(xué)目標(biāo)。

第一，不斷學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)理念知識(shí)。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)理論知識(shí)之上，適應(yīng)現(xiàn)代數(shù)學(xué)理念，更新自己的數(shù)學(xué)理念知識(shí)，系統(tǒng)初中各領(lǐng)域涉及到的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提升自己的數(shù)學(xué)教學(xué)能力。

第二，預(yù)定自己的教學(xué)目標(biāo)。在一定的時(shí)間段內(nèi)，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上，為自己規(guī)劃一個(gè)良好的教學(xué)目標(biāo)，預(yù)期達(dá)到一個(gè)什么樣的效果，使得學(xué)生有所進(jìn)步。

第三，預(yù)期提高學(xué)生成績(jī)。在學(xué)生原有的數(shù)學(xué)成績(jī)之上，為學(xué)生設(shè)定一個(gè)目標(biāo)成績(jī)線，總結(jié)每個(gè)學(xué)生的不足之處，縮短講課時(shí)間，騰出課堂時(shí)間專門為某個(gè)或幾個(gè)學(xué)生重點(diǎn)講解遇到的例題和無法理解的基礎(chǔ)知識(shí)，讓其更快的跟上課程進(jìn)度走。

二、活躍課堂氣氛

在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，學(xué)生在課堂上的活躍程度，直接影響著教學(xué)水平和學(xué)生接受知識(shí)的多少。要全面調(diào)動(dòng)課堂氣氛的活躍，不僅需要教師的教學(xué)水平，還要靠教師組織課堂展開的有效性，以及利用的方式方法至關(guān)重要。

第一，利用課堂時(shí)間，讓學(xué)生親自的實(shí)踐，調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如在求三角形某邊的中點(diǎn)時(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生拿出一張紙，裁剪成一個(gè)三角形，在各邊標(biāo)明長(zhǎng)短，然后讓學(xué)生把某兩角重合，某邊中間出現(xiàn)的一個(gè)點(diǎn)就是此邊的中點(diǎn)。讓數(shù)學(xué)課堂成為一節(jié)實(shí)踐課，這樣就能調(diào)節(jié)課堂的活躍氣氛，就有利于整體調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

第二，編組討論，互相學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)課堂氣氛。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師始終控制著整個(gè)課堂的時(shí)間，這讓更多的學(xué)生感覺枯燥乏味。老師可以通過編組，提出問題，然后讓學(xué)生通過組員之間的互相學(xué)習(xí)來回答問題，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，同時(shí)加深學(xué)生之間的友情，提升學(xué)生互相學(xué)習(xí)的能力。

第三，利用媒體教育的手段，激活課堂氣氛。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展 ，對(duì)于工作在一線上的教師來說，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段在現(xiàn)代教育理念中顯得尤為重要，所以老師應(yīng)在媒體教學(xué)的基礎(chǔ)上，利用計(jì)算機(jī)教學(xué)，比如在計(jì)算機(jī)屏幕上畫出三角形大小，然后讓學(xué)生動(dòng)手尋找某條邊的中點(diǎn)，讓其在科學(xué)技術(shù)中掌握數(shù)學(xué)的技巧和解題思路。可以在計(jì)算機(jī)上繪制二維坐標(biāo)，表明方向，然后讓學(xué)生尋找某分?jǐn)?shù)、某小數(shù)位于坐標(biāo)的哪一點(diǎn)，這樣有利于全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

三、激活創(chuàng)造思維的形成

現(xiàn)代教育理論中，強(qiáng)調(diào)教師在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，主要培養(yǎng)的是邏輯運(yùn)算能力和思維創(chuàng)新能力，邏輯運(yùn)算能力的培養(yǎng)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中只基礎(chǔ)培養(yǎng)和啟蒙培養(yǎng)，而思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中是重點(diǎn)培養(yǎng)和關(guān)鍵培養(yǎng)，尤其在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是教師激勵(lì)要挖掘的關(guān)鍵部分。如何激活學(xué)生創(chuàng)新思維的形成呢！

（一）一題多答

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂教育的中點(diǎn)就是以問題為中心，以解題思路為線索，多方尋找某一題的解題思路和解題方式。在例題中教師可以透過透析、分解、交匯、拓展、延伸有關(guān)涉及到的知識(shí)面，然后沿該題含有的問題提出問題，讓學(xué)生回答，從而讓學(xué)生形成一種數(shù)學(xué)知識(shí)折射性的思維方式，促進(jìn)創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)形成。

（二）一題多變

課堂教學(xué)例題解析中，往往都是在理論知識(shí)的面域中深化例題、變換例題，一題往往散發(fā)成若干題，層層推進(jìn)，這使得學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)要靈活運(yùn)用和數(shù)學(xué)認(rèn)知能力要全面，而多數(shù)學(xué)生不具備這一點(diǎn)，所以在數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)該達(dá)到由例及類、觸類旁通、以一勝多的效果，引導(dǎo)學(xué)生打破死板套路、固定解題模式、一題一解的思維模式，培養(yǎng)學(xué)生由“死”通“活”的數(shù)學(xué)邏輯思維，促進(jìn)創(chuàng)新思維的簡(jiǎn)單形成。

（三）編改例題

第3篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)理論知識(shí)范文

關(guān)鍵詞： 情景教學(xué) 不同角度 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)應(yīng)用

引言

課改浪潮下，對(duì)于初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)而言，提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力尤為重要，因此在教學(xué)過程中應(yīng)從提高教學(xué)手段的實(shí)用價(jià)值著手。情景教學(xué)是各個(gè)教學(xué)階段、各個(gè)學(xué)科的老師在教學(xué)工作中較常用的教學(xué)手段。當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)普遍從老師的客觀角度開展情景教學(xué)，不利于情景教學(xué)的開展，學(xué)生的參與積極性不高，課堂教學(xué)效果也相對(duì)較差[1]。因此，應(yīng)該從不同角度開展情景教學(xué)，強(qiáng)化情景教學(xué)的應(yīng)用效果，促進(jìn)初中學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。

一、以學(xué)生的角度出發(fā)開展情景教學(xué)

在應(yīng)試教育模式的影響下，許多老師的上課目標(biāo)仍然停留在趕進(jìn)度，提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)上，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)灌輸學(xué)生高密度的數(shù)學(xué)理論。許多老師開展情景教學(xué)只是為了銜接教學(xué)內(nèi)容，形式較粗糙、枯燥，從學(xué)生的角度出發(fā)并不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因而情景教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值并不大。老師作為課堂主體，其教學(xué)數(shù)學(xué)理論占用大量的課堂時(shí)間，學(xué)生思考、探究、討論、消化數(shù)學(xué)理論的時(shí)間相對(duì)不足，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)及能力的培養(yǎng)。隨著課改的進(jìn)行，學(xué)生的主體地位得到了重視，因此老師應(yīng)該從學(xué)生的角度開展情景教學(xué)[2]。以學(xué)生為主體，通過情景教學(xué)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高與各方面能力的增長(zhǎng)。如開展情景教學(xué)時(shí)，考慮到學(xué)生的興趣、愛好、學(xué)習(xí)能力等，學(xué)生可以很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需求，提高情景教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。以學(xué)生為主體、老師為引導(dǎo)開展情景教學(xué)，在教學(xué)中給予學(xué)生思考、探究、討論、消化理論的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握、運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高。

二、從數(shù)學(xué)的實(shí)用性角度出發(fā)開展情景教學(xué)

數(shù)學(xué)理論是從日常生活中總結(jié)而來的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論的最終目的在于服務(wù)日常生活，解決各種生活問題。當(dāng)前的初中情景教學(xué)大多脫離學(xué)生生活實(shí)際，與學(xué)生的實(shí)際生活相去甚遠(yuǎn)，數(shù)學(xué)的實(shí)用性等不到凸顯，因而學(xué)生不理解情景創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容，也就失去了參與課堂學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)脫離學(xué)生實(shí)際的情景教學(xué)也不利于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)理論的應(yīng)用能力。因此在情景教學(xué)的開展中要從數(shù)學(xué)的實(shí)用性角度出發(fā)。如每個(gè)班級(jí)都有一本花名冊(cè)，在“數(shù)據(jù)的收集、整理、描述”等內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，老師可指導(dǎo)學(xué)生對(duì)班上學(xué)生的身高、出生年月、家庭住址及聯(lián)系號(hào)碼等信息進(jìn)行調(diào)查、收集、整理的工作，并根據(jù)學(xué)生收集到的資料建立班級(jí)學(xué)生花名冊(cè)。通過讓學(xué)生自己動(dòng)手制作有實(shí)際用途的花名冊(cè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活將數(shù)據(jù)資料的處理理論應(yīng)用到實(shí)處，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也提高學(xué)生對(duì)已學(xué)數(shù)學(xué)理論的實(shí)際應(yīng)用能力。

三、從優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)的角度出發(fā)開展情景教學(xué)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中遵循一定的教學(xué)步驟，有利于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的順利開展。當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂較枯燥，學(xué)生在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的學(xué)習(xí)興趣相對(duì)不高。有效的情景教學(xué)不僅能銜接教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，還能優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)課堂的高效性[3]。如在“平面圖形的認(rèn)識(shí)”的引入環(huán)節(jié)，老師可通過多媒體展示各種各樣的平面圖形、學(xué)生討論并舉例生活中的常見圖形、學(xué)生上黑板上動(dòng)手畫圖形等方式開展情景教學(xué)。學(xué)生參與到火如荼的情景教學(xué)中，各種各樣的圖形能滿足學(xué)生的視覺需求，討論并舉例生活中的常見圖形能滿足學(xué)生的發(fā)言欲望，動(dòng)手畫圖能提高學(xué)生的動(dòng)手能力，豐富多彩的情景教學(xué)手段能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)程度。此外，情景教學(xué)與各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都有良好的契合性，在平面圖形的應(yīng)用發(fā)展、平面圖形的理論內(nèi)容梳理、課堂練習(xí)、課外作業(yè)等環(huán)節(jié)都能應(yīng)用情景教學(xué)手段，增強(qiáng)該教學(xué)環(huán)節(jié)的活力，促進(jìn)教學(xué)工作的高效開展，提高教學(xué)效率。

四、從培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)分析能力的角度出發(fā)開展情景教學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，而且要培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)分析能力的提高。初中學(xué)生理性思維尚未形成，仍處在感性階段，因此在課堂教學(xué)中，老師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，提高數(shù)學(xué)分析能力[4]。因此開展情景教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人數(shù)學(xué)能力的提高。如在“統(tǒng)計(jì)與概率的簡(jiǎn)單應(yīng)用”學(xué)習(xí)中，可指導(dǎo)學(xué)生觀看相關(guān)視頻或者到超市肉類區(qū)進(jìn)行調(diào)查，統(tǒng)計(jì)顧客在超市肉食區(qū)購(gòu)買豬肉、雞肉、牛肉及魚肉的概率，在一定的采購(gòu)資金內(nèi)采購(gòu)肉類獲取最大的成本，為超市提供科學(xué)、合理的采購(gòu)清單。由學(xué)生自行設(shè)計(jì)調(diào)查方案并根據(jù)調(diào)查結(jié)果做出采購(gòu)清單，在設(shè)計(jì)過程中學(xué)生要對(duì)肉類的價(jià)格、顧客的購(gòu)買率、肉類存儲(chǔ)時(shí)間及超市的獲利空間等因素進(jìn)行考慮、分析。通過對(duì)各個(gè)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)環(huán)節(jié)進(jìn)行組內(nèi)討論、研究制定可行的方案并開展調(diào)查、統(tǒng)計(jì)工作，增加學(xué)生思考數(shù)學(xué)理論的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)問題的分析能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的全面提高。

結(jié)語(yǔ)

隨著教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)目標(biāo)已從提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)轉(zhuǎn)到數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)上。因此在教學(xué)中要提高教學(xué)手段的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，進(jìn)而提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生能力的提高。情景教學(xué)要從不同角度開展促進(jìn)學(xué)生能力的提高。從學(xué)生的主體角度、數(shù)學(xué)實(shí)用角度、教學(xué)環(huán)節(jié)角度及學(xué)生的數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)等各個(gè)不同的角度出發(fā)，提高情景教學(xué)手段在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。與此同時(shí)，老師在教學(xué)方案的制訂過程中要對(duì)學(xué)生各個(gè)方面需求、能力進(jìn)行考慮，完善教學(xué)活動(dòng)，以學(xué)生的全面發(fā)展為教學(xué)指導(dǎo)思想開展情景教學(xué)。從不同角度開展情景教學(xué)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]藤麗麗.淺談初中數(shù)學(xué)情景教學(xué)策略[J].都市家教（下半月），2011（05）：30.

[2]賈會(huì)會(huì).情景教學(xué)對(duì)初中數(shù)學(xué)教育的功能探究[J].中國(guó)校外教育（上旬刊），2014（06）：50.

第4篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)理論知識(shí)范文

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué) 生活化教學(xué) 教學(xué)策略

所謂生活化教學(xué)，是指教師在教學(xué)活動(dòng)中，將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活聯(lián)系起來，將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景之下，從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望，同時(shí)將教學(xué)的目的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生作為生活主體的內(nèi)在需要，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活，從而獲得有活力的知識(shí)，并使情操得到真正的陶冶。新課程改革強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過程中要重視教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)生活化教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容建立在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)了解生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，達(dá)到素質(zhì)教育的基本目標(biāo)。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

作為我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，當(dāng)前，初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)在新課程改革理念的指導(dǎo)下發(fā)生了極大的變革。教學(xué)理念和教學(xué)手段的創(chuàng)新已經(jīng)成為當(dāng)前眾多教學(xué)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的最大化是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。但是，由于諸多因素的影響，當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)理念落后，課堂教學(xué)過于抽象化和刻板化，使得初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)低效甚至無效的現(xiàn)象比比皆是。如何將初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來，是眾多教師教學(xué)中容易忽視的一個(gè)關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。因?yàn)?，很多教師在教學(xué)過程中往往過分關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生各種學(xué)習(xí)技巧，卻忽視了教學(xué)關(guān)鍵性的目的：學(xué)以致用。學(xué)習(xí)的最終目的是為了使用，因此相比較計(jì)算能力和計(jì)算技巧而言，學(xué)生的數(shù)學(xué)生活化能力同樣重要。此外，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于受到經(jīng)濟(jì)條件的影響，很多初中學(xué)校缺乏先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)設(shè)備，從而使得教師的教學(xué)缺乏多媒體等先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的輔助和支持，從某種程度上降低了教師的教學(xué)效率。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)的必要性分析

從根本上講，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的最直接目的，就是提高了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和實(shí)踐能力。而數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，在學(xué)習(xí)過程中能夠更主動(dòng)，從而提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從教師層面來講，實(shí)施生活化教學(xué)，可以讓學(xué)生意識(shí)到實(shí)踐能力的重要性。從而促進(jìn)教師在教學(xué)過程中更關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，并在課件的制作中，認(rèn)真思考，努力改進(jìn)，尋找與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的生活化教學(xué)案例，從而提高教學(xué)效率。

總而言之，在初中數(shù)學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)，是新課程改革的需要，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)展的必然，符合時(shí)代的特征，符合新時(shí)代青少年的需要，同時(shí)也可以不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的最大化。

三、新課程背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化策略分析

當(dāng)前，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施生活化的教學(xué)，是時(shí)展的必然，是新課程改革的要求。那么，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師如何實(shí)施生活化教學(xué)呢？

1.創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

情境教學(xué)是新課程背景下一種有效的教學(xué)模式。情境教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于學(xué)生在既定的情境中，能夠更積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)生活化的教學(xué)效果。從根本上講，學(xué)生在課堂教學(xué)中的思想有時(shí)候與課堂氛圍息息相關(guān)，生活化教學(xué)能夠讓學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容有更直觀的感受，這樣，在生活化的情境下，數(shù)學(xué)知識(shí)不再顯得那么抽象，而是具體的，不再那么枯燥，而是有趣的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，課堂教學(xué)效率得以極大的提高。

2.教學(xué)內(nèi)容的生活化

生活中到處都有學(xué)問。因此，教師在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，應(yīng)當(dāng)不斷引入生活化的教學(xué)案例，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的了解。要想加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的生活化，需要教師對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容有深入了解，并通過認(rèn)真研究生活案例，將生活案例與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，方能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容的生活化，可以提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)理論知識(shí)解決日常生活問題的能力，全面提升學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

3.充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的必然趨勢(shì)。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)合理利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化。例如，教師可以通過多媒體演示的方式，給學(xué)生展示一些生活化的教學(xué)案例，通過這些教學(xué)案例的展示，可以從根本上改變傳統(tǒng)枯燥的課堂教學(xué)模式，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

總之，初中數(shù)學(xué)是國(guó)家基礎(chǔ)教育的重要組成部分。在新課程改革的大背景下，教師的教學(xué)理念、教學(xué)模式和教學(xué)手段都應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，符合新課程改革的目標(biāo)。生活化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)知識(shí)過于抽象化的現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)生活化和簡(jiǎn)單化，不斷促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高。初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，在這個(gè)過程中教師需要不斷積累經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，方能促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的有序進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳木昌.淺析在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)造性能力培養(yǎng)[J].新課程學(xué)習(xí)（社會(huì)綜合），2009（06）.

第5篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)理論知識(shí)范文

一、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

受到傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的思想觀念的制約，當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)往往缺乏大膽創(chuàng)新，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂沉悶乏味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，不僅體現(xiàn)在教育理念上，也體現(xiàn)在教學(xué)方法上，然而目前很多初中學(xué)校在這兩方面的創(chuàng)新都還比較落后.一方面，有些教師在教學(xué)過程中忽視了學(xué)生的主體地位，以自己的教學(xué)為中心，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性沒有得到提高.學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，自身的創(chuàng)造力和想象力受到抑制，長(zhǎng)此以往，無法形成獨(dú)立學(xué)習(xí)的好習(xí)慣.另一方面，有些教師采用的教學(xué)方法過于簡(jiǎn)單陳舊，不懂得及時(shí)更新教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)，缺乏對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)備和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息的基本使用能力.這樣，課堂教學(xué)方式無法得到拓展，數(shù)學(xué)教學(xué)枯燥乏味.同時(shí)，初中數(shù)學(xué)教材的一些新題型、新變化也需要教師及時(shí)適應(yīng)，而不能一味采用傳統(tǒng)的方法講解知識(shí)，否則會(huì)降低課堂教學(xué)效果.

二、創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式

1.更新教學(xué)理念.創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，首先應(yīng)該更新教學(xué)理念，樹立正確的認(rèn)識(shí).這就要求初中數(shù)學(xué)教師不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到教學(xué)創(chuàng)新的重要性.在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要以學(xué)生為教學(xué)的中心，發(fā)揮自身的知識(shí)引導(dǎo)作用，而不要抑制學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮.教師也要注意結(jié)合學(xué)生數(shù)學(xué)能力的實(shí)際情況，制定個(gè)性化的教學(xué)方案，橢學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，教給學(xué)生查找資料、分析問題的相關(guān)能力，使學(xué)生逐漸構(gòu)建起屬于自己的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，并且懂得靈活應(yīng)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí).教師還要重視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中融入一些其他學(xué)科的知識(shí)，或者及時(shí)補(bǔ)充一些課外知識(shí)，從而開拓學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展.教師不僅要重視數(shù)學(xué)知識(shí)技能的教學(xué)，還要通過數(shù)學(xué)教學(xué)使學(xué)生受到精神文化的熏陶，形成健全的人格.教師應(yīng)該將創(chuàng)新意識(shí)貫徹到學(xué)生的思想中，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)新.教師可以通過鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)或者探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生感受到創(chuàng)新的樂趣，并逐漸掌握進(jìn)行創(chuàng)新的方法.

2.創(chuàng)新教學(xué)方法.在教學(xué)中，教師應(yīng)該采用創(chuàng)新型的教學(xué)方法，增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.就教學(xué)方法的創(chuàng)新來說，教師可以從理論知識(shí)方面進(jìn)行創(chuàng)新.也就是說，學(xué)習(xí)引進(jìn)一些比較先進(jìn)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，并借鑒成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn).隨著數(shù)學(xué)教學(xué)研究的不斷深入，如情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法、思維導(dǎo)圖法等，都是比較適合于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，能夠提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率.同時(shí)，教師可以借助多媒體教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)改善和創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué).動(dòng)圖、視頻、音樂、結(jié)構(gòu)圖等，都能幫助初中學(xué)生理解一些抽象晦澀的數(shù)學(xué)理論知識(shí).簡(jiǎn)單直觀的教學(xué)方式，能給學(xué)生留下更加深刻的印象.這樣，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就更加有趣，不再局限于黑板、課本等教學(xué)工具.多媒體教學(xué)，能夠加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，有助于形成輕松愉快的課堂氛圍.

第6篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)理論知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；素質(zhì)教育；創(chuàng)新改革；策略

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）20-051-01

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，初中的教學(xué)改革也在順利推進(jìn)中。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)、重要的課程，數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容也博大精深，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力的訓(xùn)練有很大幫助。在初中教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的綜合能力水平提出了更高的要求，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)各種代數(shù)知識(shí)、幾何知識(shí)，更要加強(qiáng)對(duì)這些知識(shí)的應(yīng)用，將數(shù)學(xué)應(yīng)用在實(shí)際生活中。在教育過程中，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式和理念已經(jīng)不適應(yīng)于當(dāng)前的時(shí)代背景，必須要對(duì)其進(jìn)行改革。在素質(zhì)背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略必須要改變，要結(jié)合新時(shí)代的特征，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)。當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中還存在很多問題，比如教學(xué)理念比較陳舊、教學(xué)方法比較落后、教師的綜合能力水平不高等，這些都將會(huì)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平帶來影響。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

1、教學(xué)理念比較陳舊

我國(guó)傳統(tǒng)的教育模式是應(yīng)試教育，由于傳統(tǒng)教育的理念根深蒂固，因此對(duì)當(dāng)前的教育產(chǎn)生了深刻的影響。初中在教學(xué)過程中一般都會(huì)涉及到一些生澀難懂的知識(shí)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教學(xué)理念還比較陳舊，依舊采用一些比較傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候?qū)芏鄡?nèi)容并不是很理解。在素質(zhì)教育背景下，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力水平的要求較高，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該要學(xué)會(huì)如何使用數(shù)學(xué)，而不是只學(xué)會(huì)如何解答數(shù)學(xué)問題。但是由于傳統(tǒng)的教育理念根深蒂固，因此使得教育過程中仍然采用傳統(tǒng)的方法進(jìn)行教學(xué)，使得很多學(xué)生都成為考試能力強(qiáng)的人。

2、教師綜合能力水平有待提升

教師的綜合能力水平的高低在很大程度上影響了初中數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量，傳統(tǒng)的師生關(guān)系只是一種講解著與聽課者之間的關(guān)系，在現(xiàn)代化教育理念下，師生之間的關(guān)系必須要改變，才能使得初中的數(shù)學(xué)教育水平不斷提升。當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍的綜合能力水平還比較薄弱，很多教師在教學(xué)過程中依舊沿用比較傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)方式，將大綱教材作為教學(xué)的主要資源，使得學(xué)生只會(huì)被動(dòng)地學(xué)會(huì)如何去完成作業(yè)、取得更好的成績(jī)，對(duì)學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)的考核不到位。

二、素質(zhì)教育背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)措施探討

1、加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)

傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式簡(jiǎn)單枯燥，對(duì)初中生的綜合素質(zhì)的提高產(chǎn)生了一定的限制，隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，在現(xiàn)代教育過程中應(yīng)該要積極貫徹素質(zhì)教育的理念，適應(yīng)新時(shí)期初中人才培養(yǎng)的目標(biāo)。在素質(zhì)教育背景下，改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，是提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的基礎(chǔ)。初中數(shù)學(xué)課程教育的主旨是要讓初中生通過實(shí)踐學(xué)習(xí)，使得初中生能夠應(yīng)用所學(xué)到的各種數(shù)學(xué)理論知識(shí)在實(shí)際生活中。在教育過程中要定期對(duì)教職人員進(jìn)行相應(yīng)的宣傳，使得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及具體的教師能夠認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育對(duì)初中生的全面發(fā)展的重要作用，從而加強(qiáng)現(xiàn)代化教育理念在初中數(shù)學(xué)教育過程中的應(yīng)用，加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)教育的理念的運(yùn)用，在數(shù)學(xué)教學(xué)中以初中生為教學(xué)主體，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用水平為目標(biāo)導(dǎo)向，讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)作為提高初中生的綜合實(shí)踐能力的重要抓手，不斷提高初中生的邏輯思維能力。

2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中對(duì)新媒體的應(yīng)用

數(shù)學(xué)教學(xué)是初中的主要任務(wù)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的黑板教育模式已經(jīng)不適用于當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)水平，對(duì)此要積極加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)理念和數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改進(jìn)，使得初中的教育可以逐漸實(shí)現(xiàn)信息化、智能化。在教學(xué)過程中利用新媒體平臺(tái)以及多媒體技術(shù)可以很好地實(shí)現(xiàn)數(shù)形結(jié)合，使得學(xué)生的觀察能力以及立體思維能力能夠得到提升，并且能夠?qū)⒁恍┏橄蟮膯栴}簡(jiǎn)單化，從而可以對(duì)各種問題進(jìn)行解決。在信息化教學(xué)過程中，可以利用多媒體、新媒體等加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境的設(shè)置，將學(xué)生引入到相應(yīng)的數(shù)學(xué)環(huán)境中，比如圖片、視頻、音頻等，都是新媒體平臺(tái)中的各種教學(xué)資源，比如在講解對(duì)稱關(guān)系的時(shí)候，可以借助多媒體將一些圖片的對(duì)稱變化關(guān)系展示出來，從而使得學(xué)生能夠有更加立體的意識(shí)，對(duì)對(duì)稱這個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)有更好的理解。再比如在對(duì)一些函數(shù)關(guān)系進(jìn)行講解時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已知條件畫出相應(yīng)的函數(shù)的圖形，比如對(duì)函數(shù)關(guān)系的各個(gè)要點(diǎn)進(jìn)行分析，從而對(duì)具體的問題進(jìn)行解決。

3、加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教師綜合能力水平的提升

初中數(shù)學(xué)教師的綜合能力水平對(duì)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效率有較大的影響，在教學(xué)過程中，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的過程中也要加強(qiáng)對(duì)自己的綜合能力水平的提升，通過不斷地充電，接受再教育，使得自身的能力水平可以不斷提升。在素質(zhì)教育背景下，應(yīng)該要注重培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)教師的信息意識(shí)，使得教師能夠借助各種計(jì)算機(jī)平臺(tái)、新媒體平臺(tái)實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)管理，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)教育，從而使得學(xué)生能夠主動(dòng)進(jìn)行問題的思考，而不是一味地依賴教師。此外，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該要積極借助各種媒介平臺(tái)加強(qiáng)與其他教師的溝通和交流，就初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享，將自己對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的看法講出來，不同的教師可以通過這種方式進(jìn)行交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)自己的教學(xué)問題進(jìn)行反思，累積更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，從而不斷提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)是初中課程中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力的鍛煉有很大的幫助。在素質(zhì)教育背景下，教師要明確自身的引導(dǎo)職責(zé)，以激發(fā)學(xué)生的興趣為教學(xué)的突破點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改進(jìn)，借助新媒體和多媒體技術(shù)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂上的情境的設(shè)置，真正踐行素質(zhì)教育的理念，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張 新.素質(zhì)教育改革背景下初中數(shù)學(xué)教育策略探討[J].時(shí)代教育：教育教學(xué)，2010（02）

第7篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)理論知識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)方法 優(yōu)化 新課標(biāo)

【中圖分類號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2014）06-021-01

教師應(yīng)該以學(xué)生為教學(xué)的中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的邏輯性思維能力形成受到初中數(shù)學(xué)教學(xué)的直接影響，初中數(shù)學(xué)教師要根據(jù)初中數(shù)學(xué)和現(xiàn)代教改的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

1. 教師要不斷改革教學(xué)觀念和教學(xué)策略

教師在教學(xué)中扮演著示范引導(dǎo)性的角色，教師必須根據(jù)新課標(biāo)的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。人們常說興趣是最好的老師，初中數(shù)學(xué)教師首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生真正感到數(shù)學(xué)思維在實(shí)際生活中的作用。初中生正處于對(duì)世界充滿好奇的階段，他們敢于質(zhì)疑不容易被現(xiàn)實(shí)制約，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分析、質(zhì)疑求證培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。其次，教師也應(yīng)該在教學(xué)中學(xué)習(xí)不斷地提高自身教學(xué)業(yè)務(wù)水平和職業(yè)道德素質(zhì)，真正成為學(xué)生的良師益友。在課堂上要改變?cè)械膫鹘y(tǒng)枯燥的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，創(chuàng)造積極參與的課堂環(huán)境。通過開展豐富多樣的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生真正成為課堂的主體并且積極主動(dòng)地參與到課堂交流中來。最后，教師應(yīng)該給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，不能將學(xué)生管的過死過嚴(yán)，同時(shí)要對(duì)教學(xué)效果作出及時(shí)反饋和研究。

2. 改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

我國(guó)的傳統(tǒng)教學(xué)重視教師與學(xué)生間的互動(dòng)忽視學(xué)生之間的交流，這樣極大地限制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。這種單一的教學(xué)模式會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的依賴心理，當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)不是想到如何解決，而是想該求助于誰(shuí)，缺乏對(duì)學(xué)生獨(dú)立解決問題能力的鍛煉。如果想要真正的發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位，必須要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。

2.1根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境

教師在教學(xué)時(shí)主要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)具體的問題情境，以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，以增強(qiáng)趣味性為原則，提出合乎情理的問題。在這種情況下學(xué)生才能充分集中注意力，并且在教師的指導(dǎo)下積極思考主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如在教授《豐富多彩的圖形》時(shí)教師可以選取現(xiàn)實(shí)生活中比較有代表性的東西，蒙上學(xué)生的眼睛讓學(xué)生通過觸摸來判斷是什么形狀的物體，并且說出得出這樣結(jié)論的理由。這樣學(xué)生能夠積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來，并且能夠創(chuàng)造活躍的課堂氣氛調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2設(shè)置探究性實(shí)踐性的問題，吸引學(xué)生注意力

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科在現(xiàn)實(shí)生活中十分常見，許多數(shù)學(xué)問題與現(xiàn)實(shí)生活有著密切的聯(lián)系，在教學(xué)的過程中教師要設(shè)置一些實(shí)踐性探究性強(qiáng)的問題，通過這些問題把理論和實(shí)踐結(jié)合到一起，為今后實(shí)際中遇到的具體的數(shù)學(xué)問題的解決打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這種方法能夠讓學(xué)生在實(shí)際中學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的綜合能力。教師在教授旋轉(zhuǎn)圖形時(shí)可以選取一些日常可見的旋轉(zhuǎn)的事物，像摩天輪、電風(fēng)扇、門把手等，然后進(jìn)行提問，問學(xué)生們這些事物具有什么樣的共同特征？然后讓學(xué)生共同探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，通過自主探究來解決實(shí)際問題。通過設(shè)置探究性的實(shí)際問題來提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，體會(huì)成功的熱情。

2.3引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我思考，積極主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)實(shí)際問題

初中生對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)了解較少功底薄弱，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中常采用感性認(rèn)知，這樣就會(huì)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的數(shù)學(xué)理論。數(shù)學(xué)定理是在一定的理論基礎(chǔ)上推理和證明出來的，如果學(xué)生不進(jìn)行反思和復(fù)習(xí)，就會(huì)使教學(xué)不能達(dá)到預(yù)期的效果。學(xué)生自我反思的過程就是在尋找自己學(xué)習(xí)中的誤區(qū)難點(diǎn)，并且解決問題，這樣深化了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的理解。

3. 注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力

第一，對(duì)于初中生來說，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是極為重要的，初中教師要采取積極有效的方式，讓學(xué)生積極主動(dòng)地自主學(xué)習(xí)。第二，培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)合作能力，初中生正處于交際能力初步形成階段，加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)學(xué)生能力的不同分為幾個(gè)實(shí)力相當(dāng)?shù)男〗M，小組成員可以相互討論交流提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，每個(gè)小組成員都要相互合作，為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)不斷努力。第三，要不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。初中生思想活躍，充滿了創(chuàng)造激情。在教學(xué)的活動(dòng)中，要讓學(xué)生成為課堂的主體，并且在質(zhì)疑探索中不斷地學(xué)習(xí)探究，提高學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

4. 小結(jié)

總之，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有著極其重要的地位，扮演著引導(dǎo)和示范的角色。教師要不斷地創(chuàng)新教學(xué)思維，改革教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的全面綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的多元化教學(xué)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]陳芳.淺議新課標(biāo)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)[J].新課程學(xué)習(xí).中旬，2014，22（2）：53-54.

第8篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)理論知識(shí)范文

數(shù)學(xué)科學(xué)是由許多類型的知識(shí)構(gòu)成的強(qiáng)大體系數(shù)學(xué)一直以來都是一門極其重要的必修課程，而其中的應(yīng)用題知識(shí)更是初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)因此，針對(duì)初中應(yīng)用題的教學(xué)就顯得至關(guān)重要了良好的學(xué)習(xí)效果是通過好的教學(xué)效果體現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)好初中應(yīng)用題知識(shí)將有助于學(xué)生形成完整的數(shù)學(xué)思維系統(tǒng)，強(qiáng)化其數(shù)學(xué)實(shí)踐但對(duì)于當(dāng)前初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中顯現(xiàn)的各種問題，使人們逐漸擔(dān)憂起初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)效果所以，初中數(shù)學(xué)教師一定要努力實(shí)現(xiàn)對(duì)初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)狀況的改善。

一、初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的重要地位

首先，數(shù)學(xué)是一門極其重要的自然科學(xué)學(xué)科，能夠幫助人們處理實(shí)際生活問題課堂上我們學(xué)到的是理論性數(shù)學(xué)，需要我們?cè)趯?shí)際生活中將所學(xué)數(shù)學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用到解決具體問題上作為初中應(yīng)用題教學(xué)，其口的就是要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)最好的平臺(tái)來解決我們身邊的問題。

其次，初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)作為重要紐帶，可將理論知識(shí)與實(shí)際問題聯(lián)系起來，保證學(xué)生擁有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)思維以及處理實(shí)際問題的能力一旦學(xué)生思維變得活躍，就能更好地將數(shù)學(xué)理論應(yīng)用到實(shí)踐中去。

再次，初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的作用還在于保證更好地將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到某一應(yīng)用題上，這樣就使學(xué)生在解決這個(gè)問題的時(shí)候，對(duì)其他知識(shí)也進(jìn)行了復(fù)習(xí)和再利用，充分領(lǐng)悟各知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，從而提升學(xué)生綜合運(yùn)用的能力，保證了學(xué)習(xí)效果。

二、初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的基本現(xiàn)狀

1傳統(tǒng)教學(xué)模式下的初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)

在我國(guó)義務(wù)教育階段，學(xué)校長(zhǎng)期使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一方而使初中數(shù)學(xué)教師處于保守狀態(tài)，另一方而學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及理論知識(shí)應(yīng)用實(shí)際問題的能力都極其不足尤其是長(zhǎng)期處于這種教學(xué)模式下，當(dāng)進(jìn)入初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題學(xué)習(xí)時(shí)，教師和學(xué)生都很難打破原有思維定式，從而極大影響了教學(xué)效果。

2沒有形成良好的解題思路

在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，教師依然采用一言堂，滿堂灌的知識(shí)傳授方式，不重視學(xué)生在課堂上的地位，導(dǎo)致學(xué)生嚴(yán)重依賴于教師，形成獨(dú)立分析、自行解決問題的能力因而，僅憑學(xué)生自身很難對(duì)應(yīng)用題形成完整的解答思路。

三、初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)現(xiàn)狀的應(yīng)對(duì)策略

1逐步改善教學(xué)模式，發(fā)揮出初中學(xué)生在應(yīng)用題教學(xué)的力量

初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)要想實(shí)現(xiàn)從本質(zhì)上的改善，獲得良好的教學(xué)效果務(wù)必要進(jìn)行一場(chǎng)大刀闊斧的改革主要針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式下初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)，為其實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，鋪平道路然而，教學(xué)模式進(jìn)行改革的同時(shí)，必須適時(shí)扭轉(zhuǎn)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)思維，具體可按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，突出學(xué)生的課堂主體地位，最大化調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、趣味勝;真正實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

2保證理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立分析和動(dòng)手能力

學(xué)習(xí)的目的就是學(xué)以致用，在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，需要將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到解決實(shí)際問題當(dāng)中去通過初中數(shù)學(xué)教師及學(xué)生的共同分析，逐步將應(yīng)用題知識(shí)吸收消化為學(xué)生自己的知識(shí)，而這一過程就是學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手動(dòng)腦的過程。

3創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教材的編排

針對(duì)過去使用的初中數(shù)學(xué)課本，重點(diǎn)、難點(diǎn)不夠突出或是沒有專門的相關(guān)訓(xùn)練問題，當(dāng)前需要一本系統(tǒng)性強(qiáng)的初中數(shù)學(xué)教材此外，初中數(shù)學(xué)教師在課前應(yīng)針對(duì)新型教材進(jìn)行充分細(xì)心的備課工作，梳理知識(shí)，分清知識(shí)要點(diǎn)，整體把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，多選擇一些具有普遍性問題的知識(shí)進(jìn)行講解分析，從而保證學(xué)生對(duì)應(yīng)用題知識(shí)形成較好的思路，便于解決新問題。

4注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的審題習(xí)慣，便于提高解題速率

第9篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)理論知識(shí)范文

導(dǎo)學(xué)互動(dòng)，顧名思義，就是以教師引導(dǎo)和課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)兩者結(jié)合開展教學(xué).初中數(shù)學(xué)相對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)難度有所增加，使學(xué)生開始出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，對(duì)提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平形成不利影響.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合理運(yùn)用導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式，在一定程度上給教師帶來了挑戰(zhàn)，教師要不斷提高自身的綜合能力，使教學(xué)模式的作用完全發(fā)揮出來，從而提高教學(xué)效果.

一、有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師擔(dān)心學(xué)生解釋不清數(shù)學(xué)問題，或者耽誤課堂教學(xué)時(shí)間，經(jīng)常直接給出解題思路或正確答案，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生非常強(qiáng)的依賴，不利于學(xué)生思維模式的發(fā)展.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式，以教師引導(dǎo)的形式輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，充分展現(xiàn)學(xué)生的主體性，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)解決數(shù)學(xué)問題，有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.

例如，在講“相交線與平行線”時(shí)，在開展課堂教學(xué)活動(dòng)前，教師可以要求學(xué)生通過自學(xué)解決數(shù)學(xué)問題：什么是相交線，什么是平行線？生活中常見的相交線和平行線有哪些？能否舉出相應(yīng)的例子？通過對(duì)課本的預(yù)習(xí)，學(xué)生將數(shù)學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，舉出例子：對(duì)于長(zhǎng)方形桌面，互不垂直的兩條桌邊平行.實(shí)現(xiàn)教學(xué)知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活的有效結(jié)合.同時(shí)，通過課前自主預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容形成初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)提高課堂教學(xué)效率有重要的作用.在教學(xué)活動(dòng)中，教師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，再次對(duì)學(xué)生提問：在同一平面內(nèi)，如果兩條直線同時(shí)垂直于同一條直線，那么這兩條直線是否平行？這就需要學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)對(duì)這個(gè)命題進(jìn)行證明，由學(xué)生自主解決數(shù)學(xué)問題，促使學(xué)生對(duì)重要教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握.可見，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式，以教師引導(dǎo)為主，展現(xiàn)學(xué)生的主體地位，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)解決數(shù)學(xué)問題，有利于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平具有重要意義.

二、有助于營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，打造高效課堂

數(shù)學(xué)是一門邏輯性和理論性較強(qiáng)的課程.在傳統(tǒng)的教學(xué)中，普遍出現(xiàn)教師聲嘶力竭地講，學(xué)生昏昏欲睡地聽，課堂教學(xué)效率偏低的現(xiàn)象，對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平形成不利影響.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)師生、生生之間的互動(dòng)，通過互動(dòng)為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)營(yíng)造出輕松的學(xué)習(xí)氛圍，有利于打造高效數(shù)學(xué)課堂，對(duì)實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)具有重要作用.

例如，在講“相交線與平行線”時(shí)，為了檢查學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握情況，教師提出問題：已知∠AOB=40°，OC平分∠AOB，則∠AOC的補(bǔ)角等于多少？根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生給出解題思路：由題意知，∠AOB=40°，OC平分∠AOB，所以∠AOC=∠BOC=20°，所以∠AOC的補(bǔ)角等于180°-20°=160°.為了調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置問題，由學(xué)生小組討論解決數(shù)學(xué)問題，生生交流的方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.可見，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式，通過師生、生生之間的交流討論，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的注意力，從而打造高效數(shù)學(xué)課堂.

三、有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題

調(diào)查學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)反饋情況發(fā)現(xiàn)，學(xué)生主動(dòng)向教師反饋學(xué)習(xí)情況的概率非常低，學(xué)生與教師之間缺乏有效的互動(dòng)溝通.學(xué)生不愿意開口向教師說出自己學(xué)習(xí)中遇到的問題，使教師難以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率偏低.這些問題的存在，對(duì)提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平形成不利影響.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式，通過師生之間的問題交流，教師可以對(duì)學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的情況做出準(zhǔn)確的判斷，也可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，確保學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)準(zhǔn)確無誤.