大學(xué)生家庭勞動(dòng)實(shí)踐報(bào)告精選(九篇)
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第1篇：大學(xué)生家庭勞動(dòng)實(shí)踐報(bào)告范文
關(guān)鍵詞 大學(xué)生 勞動(dòng)報(bào)酬 法律保護(hù)
中圖分類號：G64
文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
文章編號：1002-7661（2012）10-0128-01
9月份是全國大學(xué)生入校的日子，一些大學(xué)生家庭在高興之余也為高昂的學(xué)費(fèi)一籌莫展。現(xiàn)在的學(xué)費(fèi)支出幾乎已經(jīng)成為家庭支出中的重要組成部分，甚至成為了一些貧困家庭的負(fù)擔(dān)。基于以上情況，我國的貧困助學(xué)力度也在逐步加大，但與高昂的學(xué)費(fèi)相比，卻顯得微不足道。貧困家庭的莘莘學(xué)子們，為了能圓自己的大學(xué)夢，解決自己在完成學(xué)業(yè)的同時(shí)也能保證自己的日常生活，就在上學(xué)的同時(shí)做起了兼職。但這些學(xué)生們所獲得的勞動(dòng)報(bào)酬與他們的勞動(dòng)付出卻不成正比，甚至比當(dāng)?shù)匾?guī)定的最低小時(shí)工資標(biāo)準(zhǔn)還要低。
存在上述現(xiàn)象的主要原因有：（一）用工雙方不平等的社會地位。在大學(xué)生用工這一社會現(xiàn)象中，雇主處于主動(dòng)地位，掌握了報(bào)酬所得制定權(quán)。同時(shí)，不排除雇主與雇主間的聯(lián)合，一起將大學(xué)生勞動(dòng)報(bào)酬推向低點(diǎn)。一般大學(xué)生群體來自于全國各地，具有很大的流動(dòng)性，所以很難形成共識，而這些雇主們都是大學(xué)所在城市的本地人，為了追求更大的經(jīng)濟(jì)利益很容易結(jié)合在一起。這就造成了大學(xué)生群體在用工勞動(dòng)報(bào)酬制定上處于極其被動(dòng)的地位。（二）懸殊的供求關(guān)系。需要尋求兼職工作的大學(xué)生數(shù)量的供給與雇主對勞動(dòng)者數(shù)量的需求方面的懸殊，供大于求，龐大的大學(xué)生兼職群體又一次把勞動(dòng)報(bào)酬推向低點(diǎn)。（三）大學(xué)生維權(quán)意識的淡薄。雖然大學(xué)生們有勞動(dòng)意識，但在維護(hù)自己的勞動(dòng)權(quán)上意識淡薄。一是由于大學(xué)生們的社會經(jīng)驗(yàn)不足，對于社會勞動(dòng)報(bào)酬平均標(biāo)準(zhǔn)沒有一個(gè)清晰的認(rèn)識。二是由于大學(xué)生在經(jīng)濟(jì)上不獨(dú)立，主要經(jīng)濟(jì)來源在于家庭，這就造成了在勞動(dòng)報(bào)酬的索要方面很少有意識去討價(jià)還價(jià)，這就給謀求暴利的雇主們有了可乘之機(jī)。以上兩點(diǎn)造成了大學(xué)生在維護(hù)自己的勞動(dòng)所得方面的意識淡薄。綜合分析以上原因使我們認(rèn)識到，法律對于在校大學(xué)生的勞動(dòng)所得的保護(hù)有待加強(qiáng)。但由于大學(xué)生群體的維權(quán)意識淡薄，在勞動(dòng)報(bào)酬標(biāo)準(zhǔn)的制定上缺少話語權(quán)，致使很多情況下大學(xué)生們變成了“廉價(jià)勞動(dòng)力”。同時(shí)這些付出勞動(dòng)的大學(xué)生們的工作很多具有臨時(shí)性、短暫性，所以也造成他們不能形成共識，拿起法律武器來捍衛(wèi)自己的權(quán)益。從而導(dǎo)致大學(xué)生們，明知自己的勞動(dòng)被變相打折，卻無能改變，所以，我們的法律更應(yīng)該對他們給予保護(hù)，使我們社會的勞動(dòng)更加具有公平性。
對大學(xué)生獲得平等勞動(dòng)報(bào)酬權(quán)的保護(hù)建議采取以下措施：（一）加強(qiáng)立法保護(hù)?，F(xiàn)行法律對大學(xué)生勞動(dòng)報(bào)酬所得權(quán)的保護(hù)仍處于空白狀態(tài)。我國《勞動(dòng)法》第七十二條：“非全日制用工小時(shí)計(jì)酬標(biāo)準(zhǔn)不得低于用人單位所在地人民政府規(guī)定的最低小時(shí)工資標(biāo)準(zhǔn)?！边@一規(guī)定在現(xiàn)行法律實(shí)踐中，不能從根本上保護(hù)大學(xué)生。所以，對大學(xué)生勞動(dòng)保護(hù)，尚需法律進(jìn)一步加強(qiáng)。（二）加強(qiáng)行政監(jiān)管。勞動(dòng)部門、工商管理部門具有對個(gè)體商戶、企業(yè)的監(jiān)管權(quán)力，在現(xiàn)行法律中主要調(diào)整的是正式職工與用人單位之間的勞動(dòng)關(guān)系，這就造成了大學(xué)生勞動(dòng)報(bào)酬所得權(quán)監(jiān)管實(shí)施上的空白。所以，在立法保護(hù)的前提下，把大學(xué)生的勞動(dòng)報(bào)酬所得權(quán)以及大學(xué)生勞動(dòng)者和用人單位之間的勞動(dòng)關(guān)系納入勞動(dòng)、工商管理部門監(jiān)管范圍之內(nèi)，有利于保護(hù)大學(xué)生勞動(dòng)報(bào)酬權(quán)。
同時(shí)，對大學(xué)生勞動(dòng)報(bào)酬權(quán)的保護(hù)還具有積極的社會意義，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（一）可以緩解貧困大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力。我們前面已經(jīng)分析過，國家助學(xué)金的發(fā)放是一種“治標(biāo)不治本”的方法，大學(xué)生的勞動(dòng)報(bào)酬如果能夠得到有力的保護(hù)，才能從根本上解決他們的長久生計(jì)。（二）有利于促進(jìn)社會公平，維護(hù)社會和諧。大學(xué)生們雖然在勞動(dòng)報(bào)酬的給付上處于被動(dòng)地位，不容易團(tuán)結(jié)起來維護(hù)自己的權(quán)益，并不代表他們就甘于接受，大學(xué)生群體是社會就業(yè)的主力軍，不久將來，也是社會財(cái)富的主要?jiǎng)?chuàng)造者。在大學(xué)階段，對他們的勞動(dòng)報(bào)酬進(jìn)行保護(hù)，獲得平等的報(bào)酬權(quán)，有利于社會和諧發(fā)展。
通過以上分析可以看到，目前我國對大學(xué)生勞動(dòng)報(bào)酬的法律保護(hù)仍比較薄弱，很多大學(xué)生的勞動(dòng)權(quán)益得不到保障，不利于經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展。通過立法、行政監(jiān)管的手段對大學(xué)生的勞動(dòng)報(bào)酬權(quán)進(jìn)行保護(hù)迫在眉睫，對大學(xué)生群體的自立意識的培養(yǎng)、對社會和諧穩(wěn)定的發(fā)展都具有積極意義參考文獻(xiàn)：
[1]陳力.大學(xué)生兼職現(xiàn)狀調(diào)查[J].廣西青年干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，（06）.
第2篇：大學(xué)生家庭勞動(dòng)實(shí)踐報(bào)告范文
一、高度重視、認(rèn)真組織
假期前，院團(tuán)委向全院廣大同學(xué)發(fā)出了《關(guān)于開展暑假社會實(shí)踐活動(dòng)的通知》，并印發(fā)人手一份的社會實(shí)踐活動(dòng)登記表，各系學(xué)生會(分團(tuán)委)積極響應(yīng)、認(rèn)真落實(shí)，根據(jù)自身專業(yè)特點(diǎn)，確定實(shí)踐方向，作好動(dòng)員工作。廣大同學(xué)都以認(rèn)真的姿態(tài)對待這次大學(xué)生社會實(shí)踐活動(dòng)，熱情的參加了社會實(shí)踐活動(dòng)，從而鍛煉了廣大同學(xué)的社會交往能力，培養(yǎng)了廣大同學(xué)的綜合能力。
二、緊密結(jié)合實(shí)際，多形式開展社會實(shí)踐活動(dòng)
今年我院的"三下鄉(xiāng)"社會實(shí)踐活動(dòng)在堅(jiān)持以往成功做法的基礎(chǔ)上，充分考慮各社會實(shí)踐點(diǎn)的實(shí)際情況，各系因地制宜，根據(jù)實(shí)際需求開展不同的社會實(shí)踐活動(dòng)。
(一)從組織形式上看，主要有兩種形式：
1.分散活動(dòng)。其內(nèi)容豐富多彩，涉及到社會方方面面。從區(qū)域劃分，有農(nóng)村的、有城市的、有內(nèi)地、有沿海的;從內(nèi)容上劃分，有希望工程的，有金融保險(xiǎn)的，有房地產(chǎn)開發(fā)的，有市場營銷的，有廠礦、企業(yè)的內(nèi)部管理機(jī)制的，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產(chǎn)勞動(dòng)的等等。
2.集體組織。組成社會實(shí)踐小分隊(duì)，分赴各地開展社會實(shí)踐活動(dòng)。今年共派出6個(gè)小分隊(duì)和1個(gè)大篷車，他們分別是桂林工學(xué)院黨員大學(xué)生赴河池地區(qū)的"三個(gè)代表"實(shí)踐服務(wù)團(tuán)，電計(jì)系赴荔浦縣社會實(shí)踐小分隊(duì)，旅游學(xué)院赴陽朔縣社會調(diào)查小分隊(duì)，資環(huán)系赴桂林柘木鎮(zhèn)社會實(shí)踐小分隊(duì)，土木系赴興安縣白石村社會實(shí)踐小分隊(duì)，材料系赴三街村社會實(shí)踐小分隊(duì)以及由桂林工學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)組成的文藝大篷車。
(二)從社會實(shí)踐的類型看，主要有以下幾種：
1.開展便民服務(wù)。各小分隊(duì)利用當(dāng)?shù)氐嫩兹赵谑袌錾显O(shè)立家電維修、單車修理、理發(fā)等便民服務(wù)點(diǎn)，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)贏得當(dāng)?shù)厝罕姷姆Q贊和好評，同時(shí)也努力實(shí)踐著青年志愿者的精神。
2.開展文化輔導(dǎo)活動(dòng)或者是法律宣傳與咨詢活動(dòng)。暑期不僅中小學(xué)放假，而且正是夏收農(nóng)忙時(shí)節(jié)，中小學(xué)生處于無人管理的狀態(tài)之中，大學(xué)生們將這些學(xué)生集中起來，對他們進(jìn)行文化輔導(dǎo)。
3.開展社會調(diào)查活動(dòng)。如電計(jì)系赴荔浦縣社會實(shí)踐小組對荔浦縣部分鎮(zhèn)、村產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，來分析農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，并寫出幾分調(diào)查報(bào)告。
4.開展義務(wù)勞動(dòng)，幫助缺少勞動(dòng)力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。下鄉(xiāng)期間，正值夏收時(shí)節(jié)，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無人收割，同學(xué)們積極幫助這類家庭，為他們解決了燃眉之急。
5.文藝下鄉(xiāng)。由學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)組成文藝大蓬車到村鎮(zhèn)各社會實(shí)踐基地進(jìn)行巡回演出，豐富農(nóng)民群眾的精神文化生活。
6.開展大學(xué)生勤工儉學(xué)活動(dòng)。不少假期未回家的同學(xué)在學(xué)院的組織下開展各種各樣的勤工助學(xué)活動(dòng)，一方面了解社會，另一方面也解決了自身的生活需要。
7.環(huán)境保護(hù)。組織學(xué)生積極參與"保護(hù)母親河"行動(dòng)，進(jìn)行生態(tài)環(huán)境調(diào)查，宣傳倡導(dǎo)環(huán)抱觀念，治理環(huán)境污染，裝扮母親河。
8.考察實(shí)踐。我院集中部分學(xué)生黨員(干部)、入黨積極分子組成"三個(gè)代表"服務(wù)團(tuán)，赴河池地區(qū)開展考察實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)對黨史、革命史的學(xué)習(xí)和教育，牢固樹立跟黨走的信心和決心。
9.開展大學(xué)生科技活動(dòng)。今年全院共確定了大學(xué)生科研課題一百多項(xiàng)，為迎接11月份我院的科技活動(dòng)周，提高我院科技學(xué)術(shù)水平，各個(gè)課題小組紛紛利用假期時(shí)間收集數(shù)據(jù)，抓緊實(shí)驗(yàn)。
總之，今年的社會實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的，形式是多樣的，以提交報(bào)告的總體情況來看，今年暑期社會實(shí)踐有幾個(gè)特點(diǎn)：(1)社會熱點(diǎn)問題調(diào)查;(2)結(jié)合專業(yè)進(jìn)行社會實(shí)踐。
三、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，評比表彰
寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、相互交流。提高我院大學(xué)生社會實(shí)踐的層次和水平。8月份院團(tuán)委下發(fā)了關(guān)于暑假大學(xué)生社會實(shí)踐總結(jié)的通知。要求各系分團(tuán)委、學(xué)生會在內(nèi)部交流的基礎(chǔ)上，對今年大學(xué)生社會實(shí)踐的內(nèi)容、方式、特點(diǎn)、規(guī)模、效果、存在的問題及對今后大學(xué)生社會實(shí)踐的意見，提交一分總結(jié)報(bào)告。同時(shí)，在全院將對表現(xiàn)突出的社會實(shí)踐先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人進(jìn)行評比表彰。并要求各系評選出優(yōu)秀的社會實(shí)踐報(bào)告，召開社會實(shí)踐交流會，同時(shí)，全院共推薦出60多篇不同內(nèi)容和形式，具有一定層次和水平的社會實(shí)踐報(bào)告。
(四)經(jīng)驗(yàn)和收獲
1.學(xué)院各級領(lǐng)導(dǎo)的重視，廣大同學(xué)的積極參與，是我院大學(xué)生社會實(shí)踐活動(dòng)得以成功的重要保證。多年來，學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)把社會實(shí)踐活動(dòng)作為大學(xué)生素質(zhì)教育的重要形式，每年撥出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于社會實(shí)踐，并組成社會實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)社會實(shí)踐活動(dòng)的展開，并把社會實(shí)踐列入教學(xué)計(jì)劃，形成制度加以保證。全院廣大同學(xué)自覺把社會實(shí)踐作為了解社會、接觸社會、投身改革、鍛煉才干的重要渠道，積極深入生產(chǎn)第一線，體驗(yàn)生活。
第3篇：大學(xué)生家庭勞動(dòng)實(shí)踐報(bào)告范文
一、高度重視、認(rèn)真組織
假期前，院團(tuán)委向全院廣大同學(xué)發(fā)出了《關(guān)于開展暑假社會實(shí)踐活動(dòng)的通知》，并印發(fā)人手一份的社會實(shí)踐活動(dòng)登記表，各系學(xué)生會（分團(tuán)委）積極響應(yīng)、認(rèn)真落實(shí)，根據(jù)自身專業(yè)特點(diǎn)，確定實(shí)踐方向，作好動(dòng)員工作。廣大同學(xué)都以認(rèn)真的姿態(tài)對待這次大學(xué)生社會實(shí)踐活動(dòng)，熱情的參加了社會實(shí)踐活動(dòng)，從而鍛煉了廣大同學(xué)的社會交往能力，培養(yǎng)了廣大同學(xué)的綜合能力。
二、 緊密結(jié)合實(shí)際，多形式開展社會實(shí)踐活動(dòng)
今年我院的"三下鄉(xiāng)"社會實(shí)踐活動(dòng)在堅(jiān)持以往成功做法的基礎(chǔ)上，充分考慮各社會實(shí)踐點(diǎn)的實(shí)際情況，各系因地制宜，根據(jù)實(shí)際需求開展不同的社會實(shí)踐活動(dòng)。
（一） 從組織形式上看，主要有兩種形式：
1．分散活動(dòng)。其內(nèi)容豐富多彩，涉及到社會方方面面。從區(qū)域劃分，有農(nóng)村的、有城市的、有內(nèi)地、有沿海的；從內(nèi)容上劃分，有希望工程的，有金融保險(xiǎn)的，有房地產(chǎn)開發(fā)的，有市場營銷的，有廠礦、企業(yè)的內(nèi)部管理機(jī)制的，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產(chǎn)勞動(dòng)的等等。
2．集體組織。組成社會實(shí)踐小分隊(duì)，分赴各地開展社會實(shí)踐活動(dòng)。今年共派出6個(gè)小分隊(duì)和1個(gè)大篷車，他們分別是桂林工學(xué)院黨員大學(xué)生赴河池地區(qū)的"三個(gè)代表"實(shí)踐服務(wù)團(tuán)，電計(jì)系赴荔浦縣社會實(shí)踐小分隊(duì)，旅游學(xué)院赴陽朔縣社會調(diào)查小分隊(duì)，資環(huán)系赴桂林柘木鎮(zhèn)社會實(shí)踐小分隊(duì)，土木系赴興安縣白石村社會實(shí)踐小分隊(duì)，材料系赴三街村社會實(shí)踐小分隊(duì)以及由桂林工學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)組成的文藝大篷車。
（二）從社會實(shí)踐的類型看，主要有以下幾種：
1．開展便民服務(wù)。各小分隊(duì)利用當(dāng)?shù)氐嫩兹赵谑袌錾显O(shè)立家電維修、單車修理、理發(fā)等便民服務(wù)點(diǎn)，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)贏得當(dāng)?shù)厝罕姷姆Q贊和好評，同時(shí)也努力實(shí)踐著青年志愿者的精神。
2．開展文化輔導(dǎo)活動(dòng)或者是法律宣傳與咨詢活動(dòng)。暑期不僅中小學(xué)放假，而且正是夏收農(nóng)忙時(shí)節(jié)，中小學(xué)生處于無人管理的狀態(tài)之中，大學(xué)生們將這些學(xué)生集中起來，對他們進(jìn)行文化輔導(dǎo)。
3．開展社會調(diào)查活動(dòng)。如電計(jì)系赴荔浦縣社會實(shí)踐小組對荔浦縣部分鎮(zhèn)、村產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，來分析農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，并寫出幾分調(diào)查報(bào)告。
4．開展義務(wù)勞動(dòng)，幫助缺少勞動(dòng)力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。下鄉(xiāng)期間，正值夏收時(shí)節(jié)，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無人收割，同學(xué)們積極幫助這類家庭，為他們解決了燃眉之急。
5．文藝下鄉(xiāng)。由學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)組成文藝大蓬車到村鎮(zhèn)各社會實(shí)踐基地進(jìn)行巡回演出，豐富農(nóng)民群眾的精神文化生活。
6．開展大學(xué)生勤工儉學(xué)活動(dòng)。不少假期未回家的同學(xué)在學(xué)院的組織下開展各種各樣的勤工助學(xué)活動(dòng)，一方面了解社會，另一方面也解決了自身的生活需要。
7．環(huán)境保護(hù)。組織學(xué)生積極參與"保護(hù)母親河"行動(dòng)，進(jìn)行生態(tài)環(huán)境調(diào)查，宣傳倡導(dǎo)環(huán)抱觀念，治理環(huán)境污染，裝扮母親河。
8．考察實(shí)踐。我院集中部分學(xué)生黨員（干部）、入黨積極分子組成"三個(gè)代表"服務(wù)團(tuán)，赴河池地區(qū)開展考察實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)對黨史、革命史的學(xué)習(xí)和教育，牢固樹立跟黨走的信心和決心。
9．開展大學(xué)生科技活動(dòng)。今年全院共確定了大學(xué)生科研課題一百多項(xiàng)，為迎接11月份我院的科技活動(dòng)周，提高我院科技學(xué)術(shù)水平，各個(gè)課題小組紛紛利用假期時(shí)間收集數(shù)據(jù)，抓緊實(shí)驗(yàn)。
總之，今年的社會實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的，形式是多樣的，以提交報(bào)告的總體情況來看，今年暑期社會實(shí)踐有幾個(gè)特點(diǎn)：（1）社會熱點(diǎn)問題調(diào)查；（2）結(jié)合專業(yè)進(jìn)行社會實(shí)踐。
三、 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，評比表彰
寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、相互交流。提高我院大學(xué)生社會實(shí)踐的層次和水平。8月份院團(tuán)委下發(fā)了關(guān)于暑假大學(xué)生社會實(shí)踐總結(jié)的通知。要求各系分團(tuán)委、學(xué)生會在內(nèi)部交流的基礎(chǔ)上，對今年大學(xué)生社會實(shí)踐的內(nèi)容、方式、特點(diǎn)、規(guī)模、效果、存在的問題及對今后大學(xué)生社會實(shí)踐的意見，提交一分總結(jié)報(bào)告。同時(shí)，在全院將對表現(xiàn)突出的社會實(shí)踐先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人進(jìn)行評比表彰。并要求各系評選出優(yōu)秀的社會實(shí)踐報(bào)告，召開社會實(shí)踐交流會，同時(shí)，全院共推薦出60多篇不同內(nèi)容和形式，具有一定層次和水平的社會實(shí)踐報(bào)告。
（四）經(jīng)驗(yàn)和收獲
1．學(xué)院各級領(lǐng)導(dǎo)的重視，廣大同學(xué)的積極參與，是我院大學(xué)生社會實(shí)踐活動(dòng)得以成功的重要保證。多年來，學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)把社會實(shí)踐活動(dòng)作為大學(xué)生素質(zhì)教育的重要形式，每年撥出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于社會實(shí)踐，并組成社會實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)社會實(shí)踐活動(dòng)的展開，并把社會實(shí)踐列入教學(xué)計(jì)劃，形成制度加以保證。全院廣大同學(xué)自覺把社會實(shí)踐作為了解社會、接觸社會、投身改革、鍛煉才干的重要渠道，積極深入生產(chǎn)第一線，體驗(yàn)生活。
第4篇：大學(xué)生家庭勞動(dòng)實(shí)踐報(bào)告范文
研究目標(biāo)：
本研究的基本目標(biāo)是通過調(diào)查，了解當(dāng)代大學(xué)生的假期生活狀況，并對當(dāng)前的現(xiàn)象進(jìn)行分析、總結(jié)，從中挖掘出當(dāng)代大學(xué)生假期生活狀況的共性。并以此為基礎(chǔ)，剖析現(xiàn)象成因，找到問題所在，提出相應(yīng)的建議，引導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)安排假期時(shí)間。根據(jù)以上的基本目標(biāo)，具體目標(biāo)如下：
1、以問卷調(diào)查的形式，詳細(xì)了解我校，不同年級，不同專業(yè)大學(xué)生的假期實(shí)際生活狀況，找出普遍性問題
2、在找出普遍性問題的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行深入剖析，探究產(chǎn)生現(xiàn)象的原因
3、依據(jù)原因，提出可行性建議，以達(dá)到引導(dǎo)大學(xué)生形成自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣，自主合理安排假期時(shí)間的目的
研究內(nèi)容：
基于以上研究目標(biāo)，本文擬研究的內(nèi)容主要包括：
第一部分：當(dāng)代大學(xué)生假期的實(shí)際生活狀況
1、當(dāng)代大學(xué)生假期實(shí)際生活情況的調(diào)查
2、統(tǒng)計(jì)、分析調(diào)查數(shù)據(jù)，找出存在的普遍性問題
第二部分：個(gè)案訪談，典型案例分析
1、選擇出兩個(gè)個(gè)案進(jìn)行訪談研究，從不同角度對個(gè)案進(jìn)行重點(diǎn)調(diào)查
2、紀(jì)錄訪談，深入分析，形成訪談報(bào)告。
第三部分：從各個(gè)角度分析現(xiàn)象，剖析問題成因
1、根據(jù)已有的數(shù)據(jù)結(jié)果，進(jìn)行深層次的分析，提出存在的問題
2、聯(lián)系當(dāng)今青少年成長中所存在的問題，尋求大學(xué)生假期實(shí)際生活狀況背后的
3、總結(jié)分析結(jié)果
第四部分：研究結(jié)論與提出建議
1、歸納研究結(jié)果
2、提出對于大學(xué)生假期規(guī)劃的幾點(diǎn)建議
3、提出對于大學(xué)生假期生活的幾點(diǎn)希望
研究方法：
采用問卷調(diào)查和個(gè)案訪談相結(jié)合的方式，在不同類別的大學(xué)生中廣泛發(fā)放問卷，對具有突出特點(diǎn)的個(gè)案進(jìn)行深入訪談。隨后根據(jù)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行本課題的總結(jié)和討論，并形成最終的科研報(bào)告。
調(diào)查時(shí)間：
二、問卷調(diào)查及分析
問卷構(gòu)成：
本次問卷由十一道客觀題，兩道主觀題構(gòu)成。問卷分別從對于假期生活的感受，假期主要活動(dòng)，對于假期學(xué)習(xí)、打工的看法，假期同父母的交流以及長期規(guī)劃對于假期的影響這幾方面考察了我校大學(xué)生假期的生活狀況。
問卷發(fā)放情況：
本次問卷調(diào)查共發(fā)放問卷60份，收回有效問卷57份。此次問卷調(diào)查范圍為中國勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院涿州校區(qū)，問卷發(fā)放分布于大一、大二，專業(yè)分布很廣。其中大一被調(diào)查者人數(shù)占到總?cè)藬?shù)的52.6%，大二則占到47.4%，在被調(diào)查者中有14%的同學(xué)屬于貧困生。
結(jié)果及分析：
通過分析問卷調(diào)查的各項(xiàng)數(shù)據(jù)，本調(diào)查小組總結(jié)出以下幾種現(xiàn)象：
1、我校多數(shù)大學(xué)生并未形成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，假期的主要活動(dòng)大多以睡覺，看電視等休閑娛樂活動(dòng)為主。
在對于假期學(xué)習(xí)的態(tài)度這一問題的調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)有45.6%的被調(diào)查者覺得雖然學(xué)習(xí)很重要，但沒有了考試壓力就不想學(xué)習(xí)，另外還有26.3%的同學(xué)覺得假期就應(yīng)該最大程度的放松，可以暫時(shí)不學(xué)習(xí)，而選擇學(xué)習(xí)很重要，假期也要抓緊學(xué)習(xí)的只占到被調(diào)查者的15.8%。而在選擇自己假期的主要活動(dòng)時(shí)，排名前三的選項(xiàng)分別是看電視（22%）、睡覺（18%）、上網(wǎng)（16%）。大多數(shù)的同學(xué)都覺得沒有了考試的壓力、學(xué)校的氛圍，也就沒有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，假期中不想學(xué)習(xí)、只想睡覺上網(wǎng)也就成為了大學(xué)生中一種較為普遍的現(xiàn)象，這反映出我校大學(xué)生并沒有養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)在大多數(shù)同學(xué)的眼中只是作為一名學(xué)生所應(yīng)該完成的任務(wù)，終身學(xué)習(xí)，時(shí)刻學(xué)習(xí)的理念并沒有貫徹于每一個(gè)當(dāng)代大學(xué)生。
2、我校大學(xué)生認(rèn)識到了當(dāng)今社會競爭的激烈性，對于提高自身實(shí)踐能力的意愿較高，接觸社會的主動(dòng)性大。
在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)有66.1%的被調(diào)查者認(rèn)為假期外出打工是大學(xué)生接觸社會、提升自身能力的良好途徑，而在假期計(jì)劃中以打工或參與社會工作為主要內(nèi)容的也占到了22.5%。這說明同學(xué)們都認(rèn)識到了當(dāng)今社會競爭的激烈性與殘酷性，也在一定程度上認(rèn)識到了自身社會實(shí)踐能力的不足，并愿意在假期中參與一些實(shí)踐活動(dòng)，為自己今后步入社會做好準(zhǔn)備。
3、我校多數(shù)大學(xué)生存在著惰性大，自控能力差等問題，并對同學(xué)們假期生活產(chǎn)生了較大的影響
在上文中已經(jīng)提到，大部分的被調(diào)查者都具有很高的接觸社會，進(jìn)行社會實(shí)踐的意愿，但也有很多人表明自己在假期中沒有了壓力就不想學(xué)習(xí)。在對于假期計(jì)劃地制定以及實(shí)施狀況的調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)選擇制定計(jì)劃但沒有實(shí)施的同學(xué)所占比例最大，達(dá)到57.9%。這些調(diào)查結(jié)果都表明了我校大學(xué)生惰性大，自控能力差的問題。很多同學(xué)原本對于假期有著非常充實(shí)而有意義的設(shè)想，但放假回家后卻并沒有實(shí)現(xiàn)，這其中自身的原因是主要的因素。很多同學(xué)回到家中就開始過度放松自己，懶得出門，懶得學(xué)習(xí)，呆在家中則只是睡覺、上網(wǎng)、看電視，再加上家長對于上了大學(xué)，放假歸來的孩子管教的減少，更是滋長了大學(xué)生的惰性。而自制能力差也成為了我校大學(xué)生假期生活較為混亂，空洞的一個(gè)重要原因。管不住自己，忍不住要上網(wǎng)，看電視，以至于將假期開始前所制定的學(xué)習(xí)和工作計(jì)劃完全打亂。由于惰性和自制力差，同學(xué)們的假期開始陷入毫無克制的睡覺，看電視，上網(wǎng)之中。
4、大學(xué)生心理趨于成熟，更加注重同父母的溝通，同父母的溝通也更加順暢。
在對于大學(xué)生假期同父母交流頻率這一問題的調(diào)查中，有45.6%的同學(xué)選擇假期時(shí)同父母經(jīng)常談心，38.6%的同學(xué)選擇假期中偶爾和父母談心，只有15.8%的同學(xué)選擇幾乎沒有在假期中和父母談過心。在被調(diào)查者中68.4%的同學(xué)覺得自己同父母的關(guān)系如同朋友一般交流無障礙。同初高中生的叛逆心理相比，絕大多數(shù)的大學(xué)生同父母的關(guān)系都較為融洽，這表明進(jìn)入大學(xué)后，同學(xué)們的心理都逐漸趨于成熟，開始逐漸認(rèn)識到父母的辛苦，由于遠(yuǎn)離家庭獨(dú)自生活，大學(xué)生們也意識到應(yīng)該珍惜同父母在一起的時(shí)間，多與他們談心、交流以消除兩代人之間的隔閡。在調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)大多數(shù)人都覺得自己自己的假期生活在一定程度上受到了父母的影響，占到了被調(diào)查者的59.6%。父母對同學(xué)們的假期生活有一定的影響，在調(diào)查過程中通過詢問調(diào)查者和總結(jié)自己的假期生活我們發(fā)現(xiàn)父母對大學(xué)生假期生活的影響主要表現(xiàn)在父母所具有的生活習(xí)慣、傳統(tǒng)思想對大學(xué)生假期生活的影響。
5、多數(shù)被調(diào)查者對自己的未來發(fā)展方向并不明確，這也對他們的假期生活產(chǎn)生了一定的影響。
對于是否有一個(gè)較長期的計(jì)劃這一問題多數(shù)人都選擇了沒有，占到被調(diào)查者的54%。多數(shù)同學(xué)對于自己未來的發(fā)展方向還是比較迷茫，這也使得他們的假期很難起到為自己未來規(guī)劃作準(zhǔn)備的目的。這也使得大學(xué)生假期生活缺乏了學(xué)習(xí)和實(shí)踐的動(dòng)力，在一定程度上促成了大學(xué)生假期乏味的生活狀況的形成。
6、貧困生的對于自己的假期滿意程度相對較高，假期充實(shí)度也相對較高。
在被調(diào)查的貧困生中有50%的同學(xué)覺得自己的假期生活充實(shí)而有意義，這一比例大大超過了其他的被調(diào)查者，而選擇假期計(jì)劃中以打工或參與社會工作為主要活動(dòng)的也占到了42.9%.這表明家庭經(jīng)濟(jì)條件較差的大學(xué)生對于自己的假期滿意程度普遍較高，這表明了貧困大學(xué)生對于假期的時(shí)間安排更為合理，大多數(shù)的貧困大學(xué)生覺得在假期應(yīng)該外出打工實(shí)踐，而不是整天沉溺于睡覺、上網(wǎng)、看電視之中。
三、個(gè)案調(diào)查
個(gè)案一：
小榕同學(xué)是我校一名大一學(xué)生.性格開朗，家庭殷實(shí).屬非書呆子型.為了進(jìn)一步了解大學(xué)生的假期活動(dòng)情況，，我們從假期計(jì)劃，主要假期活動(dòng)，對打工的看法以及家庭因素對假期的影響四個(gè)方面對她做了訪談
暑假寒假對大學(xué)生來說都是一段不短而又具有完全支配權(quán)的時(shí)間。每當(dāng)快要放假的時(shí)候，一個(gè)個(gè)假期想做的事情就成為大家熱烈討論的焦點(diǎn)。很大一部分同學(xué)都為自己做出了假期計(jì)劃。這些計(jì)劃到“假末清算”的時(shí)候到底結(jié)果如何呢？
計(jì)劃不能實(shí)現(xiàn)?!
小榕同學(xué)在放假前有度過一個(gè)充實(shí)假期的愿望，并把看書的作為計(jì)劃中的一項(xiàng)。放假后通過挑選，帶上了四本書回家。但實(shí)際卻只讀了小部分而未完成自己的讀書目標(biāo)。到底是什么原因?qū)е掠?jì)劃流于形式？小榕同學(xué)萌發(fā)了一個(gè)“放假后我要看看書”的想法型計(jì)劃，卻并沒有做出有步驟的具體實(shí)施方案。計(jì)劃在假期里實(shí)際上被無限期的拖延，直到開學(xué)才發(fā)現(xiàn)書還處在未翻動(dòng)狀態(tài)。從中可以看出，具體可操作的細(xì)致假期計(jì)劃是引導(dǎo)大學(xué)生度過優(yōu)良品質(zhì)假期的前提與保證。
假期生活多種多樣，面對學(xué)習(xí)，娛樂，賺錢等等我們何去何從？
是不是在假期一定要想盡辦法來鍛煉自己呢?也許，單純地把假期當(dāng)做一個(gè)放松的機(jī)會也不錯(cuò).小榕同學(xué)認(rèn)為假期之所謂為假期就應(yīng)該給人一種放松的狀態(tài)，拋下學(xué)習(xí)的壓力。其意義在于提高自己的生活質(zhì)量。即使在家吃吃東西，看電視，打牌，串串親戚，雖然不夠充實(shí)，但是覺得放松了自己，很舒服，愜意。在自己選擇的假期生活中雖然沒有獲得物質(zhì)等上面的回報(bào)，卻在精神上得到了滿足。假期生活也是人生的一部分，都應(yīng)為自己的人生創(chuàng)造價(jià)值，每個(gè)人對自己的假期期待不同，但目的都是要讓自己有所收獲。我們提倡健康而有價(jià)值的假期生活。
打工是對大學(xué)生來說和考研出現(xiàn)頻率一樣的詞。在各個(gè)大學(xué)的宣傳版面上我們常常能看到一些類似招聘小時(shí)工之類的廣告.雖然打工現(xiàn)象普遍，但仍一部分同學(xué)認(rèn)為打工并不是必要經(jīng)歷.就如小榕同學(xué)認(rèn)為.實(shí)際上，大學(xué)生打工市場大多是一些低級的勞動(dòng)力市場.能學(xué)到的對自己將來的職業(yè)等沒有太大的價(jià)值.自己所需要的能力可以通過非打工方式來獲取。對于大多數(shù)家境殷實(shí)的同學(xué)來說，他們并不重視打工所帶來的經(jīng)濟(jì)利益，看中的是其中的帶來的社會體驗(yàn).廣大大學(xué)生對于社會要求更多的職業(yè)型實(shí)習(xí)而非出賣廉價(jià)勞動(dòng)力。當(dāng)社會還不能滿足我們時(shí)，是否打工就成了一件值得大學(xué)生認(rèn)真考慮的事情。對打工我們需要的是理性對待而不是盲目跟風(fēng)。
2、客觀因素
A.家庭環(huán)境的因素
（1）通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)同學(xué)同父母的交流狀況還是比較好的，但仍舊形成了假期中比較封閉的生活狀態(tài)，這其中除了自身的主要原因外，還有部分原因源于父母。進(jìn)入大學(xué)后，由于學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的減輕，父母對于孩子的過度放松促使同學(xué)們開始了毫無節(jié)制的睡覺、上網(wǎng)。
（2）貧困大學(xué)生由于較為特殊的家庭情況，在假期大多選擇了外出打工，以緩解家庭經(jīng)濟(jì)困難的狀況。這在很大程度上都是受到了家庭貧困狀況的影響。
B.社會環(huán)境因素
（1）我國現(xiàn)存的應(yīng)試教育制度不注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性和實(shí)踐性，使得大學(xué)前長期接受這種教育模式的同學(xué)們?nèi)狈ι鐣?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺少自我創(chuàng)新意識，因而也不敢，不愿在假期中獨(dú)自尋找社會實(shí)踐機(jī)會。同時(shí)，這種制度也使得考試成為鞭策同學(xué)們學(xué)習(xí)的最重要因素，難以讓同學(xué)們形成時(shí)刻學(xué)習(xí)，終生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
（2）當(dāng)今社會并沒有為大學(xué)生假期實(shí)踐進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，也沒有為大學(xué)生假期實(shí)踐提供良好的途徑。使得放假在家的大學(xué)生們不知道怎樣選擇社會實(shí)踐的工作，也找不到有助于提高自身能力的崗位。大學(xué)生社會實(shí)踐工作陷入了沒有好機(jī)會或者只能發(fā)傳單的尷尬境地。
六、可行性建議
針對調(diào)查結(jié)果，我們提出如下建議：
A.自身方面：
1.大學(xué)生假期空虛，無所事事，因此應(yīng)積極培養(yǎng)自身興趣，不要虛度假期寶貴的時(shí)間，過一個(gè)充實(shí)的假期。
2.對于“想一套，做一套”的同學(xué)，應(yīng)努力提高自控能力，學(xué)會自控自律。
3.作為一名大學(xué)生，應(yīng)主動(dòng)關(guān)心時(shí)事，關(guān)注嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，關(guān)注社會現(xiàn)狀，珍惜時(shí)間，做好準(zhǔn)備，不斷完善自我，迎接挑戰(zhàn)。
4.現(xiàn)實(shí)與計(jì)劃“南轅北轍”，因此制定計(jì)劃時(shí)應(yīng)貼合實(shí)際，不要“眼高手低”，應(yīng)腳踏實(shí)地，量力而為，按部就班完成計(jì)劃。
5.為自己擬定一個(gè)目標(biāo)，做好人生規(guī)劃，職業(yè)規(guī)劃，定好未來發(fā)展方向。
B.家庭方面：
1.家長作為子女的第一啟蒙老師，應(yīng)加強(qiáng)與子女溝通，尤其在假期做好正確指引，不能放任其自流。
2.家長應(yīng)為子女樹立正確榜樣，生活有規(guī)律，為大學(xué)生假期生活營造一個(gè)健康的氛圍。
3.即使大學(xué)生大多已是成年人，但自控能力，是非觀念仍未足夠，因此家長應(yīng)監(jiān)督子女假期行為，適當(dāng)為其添加壓力，避免過分放縱。
C.社會方面：
1.學(xué)校方面，應(yīng)增強(qiáng)對學(xué)生假期安排的指引與教育，引導(dǎo)大學(xué)生過一個(gè)充實(shí)有意義的假期。
2.社會媒體應(yīng)利用其影響力，為大學(xué)生提供假期安排建議，給大學(xué)生作為參考。
3.政府相關(guān)部門應(yīng)不斷改進(jìn)教育制度，不斷改進(jìn)現(xiàn)今應(yīng)試教育模式，為大學(xué)生提供一個(gè)更自主更豐富的大學(xué)生活。
七、結(jié)語
第5篇：大學(xué)生家庭勞動(dòng)實(shí)踐報(bào)告范文
關(guān)鍵詞：高校大學(xué)生 勞動(dòng)就業(yè) 創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新
由于前幾年的擴(kuò)招引發(fā)了近年來大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)的問題，在大學(xué)生畢業(yè)集中的月份還被冠以了“黑色就業(yè)季”的說法，這從一個(gè)側(cè)面反映出了當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問題還是比較突出的。同時(shí)隨著適齡入學(xué)人數(shù)的快速增長，今后一段時(shí)期內(nèi)大學(xué)生的就業(yè)壓力只會進(jìn)一步的加大。而根據(jù)權(quán)威機(jī)構(gòu)的統(tǒng)計(jì)，我國高校大學(xué)生的就業(yè)率近年來基本都在70%左右，也就是說每年都有30%左右的大學(xué)生是無法實(shí)現(xiàn)就業(yè)的。當(dāng)然，大學(xué)生就業(yè)問題除了擴(kuò)招引發(fā)了就業(yè)基數(shù)的增加外，大學(xué)生自身從業(yè)能力、心理期望等等方面的問題也比較突出。因此尤其是最近幾年，各地方政府、教育部門、高校都開始積極為大學(xué)生就業(yè)搭建平臺，積極創(chuàng)造和改善當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)壓力大的外部大環(huán)境，也多方面、多層面、多角度地為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造條件，但從目前的結(jié)果看其實(shí)效并不理想。究其原因，除外部宏觀因素、大學(xué)生自身素質(zhì)因素外，高校開展的對大學(xué)生的勞動(dòng)就業(yè)及創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的教育也是亟待需要轉(zhuǎn)變的。
一、現(xiàn)階段造成大學(xué)生就業(yè)困難的原因
（一）大學(xué)生的就業(yè)觀念
這一原因的表象主要體現(xiàn)在大學(xué)生在就業(yè)與創(chuàng)業(yè)時(shí)設(shè)定的期望與現(xiàn)實(shí)情況的差距過大。很多大學(xué)生尤其是來自偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生很多都有一種“十年苦讀定要成名天下”的心態(tài)，因此在就業(yè)選擇上會傾向于到生活環(huán)境相對優(yōu)越，入職后各項(xiàng)福利待遇都較好的大中城市、機(jī)關(guān)或大公司就職，而大部分城市生源的大學(xué)生因?yàn)榧彝l件較好，沒有生活、生存壓力，所以也不想在就業(yè)問題上急于求成，也就更不會考慮到條件相對要艱苦許多的邊遠(yuǎn)地區(qū)就職。
（二）結(jié)構(gòu)性矛盾（需求、技能、專業(yè)）
這一方面主要是受各地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平發(fā)展情況限制，如果當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展水平低于整體社會發(fā)展水平，那么由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢造成經(jīng)濟(jì)活力下降，同時(shí)對人才的需求量也呈下降趨勢，這樣大環(huán)境下就出現(xiàn)了吸納就業(yè)能力的下降，然后再加上需要就業(yè)人數(shù)的數(shù)量過大，就會產(chǎn)生供需之間的矛盾。還有由于連續(xù)多年的擴(kuò)招，使得在校學(xué)生數(shù)量極劇增加，隨之而來的是師資力量的不足，對學(xué)生而言則是動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)間變短，學(xué)生的成績代表了一切，高分低能也就司空見慣了。這一點(diǎn)從近年來用人單位多數(shù)會在招聘信息上注明要求有一定工作經(jīng)驗(yàn)、技能等應(yīng)聘條件上可以看出。
（三）現(xiàn)階段我國大學(xué)生缺乏自主創(chuàng)業(yè)的熱情以及對位就業(yè)的忠誠度
與國外大學(xué)畢業(yè)生或在校生相比，我國的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相對起步較晚、比例低、創(chuàng)業(yè)的起點(diǎn)也要低很多，愿意進(jìn)行創(chuàng)業(yè)或把這一意愿付諸實(shí)施的學(xué)生比例不足當(dāng)年畢業(yè)生人數(shù)的10%。而在就業(yè)穩(wěn)定性，大學(xué)生尤其是剛畢業(yè)的大學(xué)生也未能交出讓人滿意的答卷，據(jù)專門調(diào)研機(jī)構(gòu)的報(bào)告顯示：211院校畢業(yè)生在就業(yè)半年后的離職率達(dá)22%，而非211院校的畢業(yè)生半年內(nèi)的離職率達(dá)到了33%。所以由于高校畢業(yè)生的這種頻繁跳槽現(xiàn)象也造成了很多企業(yè)不愿意接收剛畢業(yè)的大學(xué)生的情況。
二、在高校內(nèi)實(shí)施就業(yè)與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的建議
（一）深化高校方對就業(yè)和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的認(rèn)識
首先，若要真正在高校內(nèi)落實(shí)并實(shí)施就業(yè)與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，校方應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到這種教育不應(yīng)只是一味進(jìn)行就業(yè)與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新知識的講解，而應(yīng)當(dāng)把教育的重點(diǎn)放到對學(xué)生的素質(zhì)教育上來。為此，在高校內(nèi)從事這項(xiàng)工作的教育者，首先要有對學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的認(rèn)識和理解，能夠向?qū)W生明白講述如何進(jìn)行就業(yè)選擇以及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。其次，在教育過程中要把工作重點(diǎn)放在如何引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念上，培養(yǎng)他們不怕苦、不怕累的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)意識，以此來為今后的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)奠定良好的心理基礎(chǔ)。
（二）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐
實(shí)踐出真知，實(shí)踐出能力，大學(xué)生們只有經(jīng)過就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐鍛煉，才能把所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為自身的能力，也才能更加明晰自己就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)，在創(chuàng)業(yè)過程中才能保持良好的信念，所以實(shí)踐課程的開設(shè)是高校開展就業(yè)與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)項(xiàng)目，一來這樣能充分利用好高校內(nèi)的現(xiàn)有資源，二來通過實(shí)踐的驗(yàn)證也可以加快高校知識盡快轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力。與此同時(shí)高校也可以有針對性地組織大學(xué)生們參加一些社會實(shí)踐活動(dòng)，如企業(yè)實(shí)地參觀、考察，甚至是崗位模擬等，使學(xué)生感受創(chuàng)業(yè)的艱辛和樂趣以及明了將來就業(yè)后可能會面臨的一些情況。
（三）加強(qiáng)高校內(nèi)相關(guān)資質(zhì)師資隊(duì)伍的建設(shè)
要開展好大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，對高校來說質(zhì)量過硬的師資力量和隊(duì)伍建設(shè)也是至關(guān)重要的。如果本校的師資力量稍有不足，可以采取措施主動(dòng)爭取或籌措專項(xiàng)資金加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，也可以與其他高校合作共同打造師資隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)師資力量的資源共享。當(dāng)然建立適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制也是打造加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的有效措施。師資力量在高校大學(xué)生勞動(dòng)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育中是重要的人力資本，適當(dāng)合理的多種形式的激勵(lì)可以增加隊(duì)伍的向心力和凝聚力，進(jìn)而產(chǎn)生事半功倍的效果。
三、結(jié)語
綜上，針對大學(xué)生的實(shí)際情況有目標(biāo)、有計(jì)劃地開展勞動(dòng)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育工作是一項(xiàng)長期復(fù)雜的系統(tǒng)工程。實(shí)施它的目的是通過對就業(yè)與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育理論知識的教授，以及針對性地實(shí)踐體驗(yàn)，在培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)意識的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)提升創(chuàng)新能力、社會適應(yīng)能力等綜合素質(zhì)，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的目的。
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第6篇：大學(xué)生家庭勞動(dòng)實(shí)踐報(bào)告范文
論文關(guān)鍵詞：篩選假設(shè)理論，農(nóng)民階層子女，高等教育機(jī)會，就業(yè)
隨著高等教育規(guī)模的擴(kuò)大，大學(xué)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，就業(yè)率持續(xù)走低。2009和2010年的高校畢業(yè)生初次就業(yè)率僅為68%和74%。據(jù)此推算，2010年尚有160多萬畢業(yè)生未能按時(shí)就業(yè)。文章旨在從教育經(jīng)濟(jì)學(xué)篩選假設(shè)理論的視角審視農(nóng)民階層子女接受高等教育的狀況及其就業(yè)存在的問題，提出相應(yīng)的對策，以期為決策者提供參考。
一、篩選假設(shè)理論
篩選假設(shè)理論視教育為一種裝置，本質(zhì)上是一種信號，其主要作用是幫助雇主識別能力不同的求職者，以便把他們安置到不同的工作崗位上。篩選假設(shè)理論的前提是不完全信息，即在勞動(dòng)力市場上雇主和雇員之間的信息不對稱。當(dāng)雇主要從求職者中選拔有適當(dāng)能力的人去填補(bǔ)空缺崗位時(shí)，他對求職者的能力并非完全了解，在短暫的招聘過程中，只是通過簡歷或交談了解求職者的顯性情況行政管理畢業(yè)論文，如性別、種族，教育程度、婚姻狀況、個(gè)人經(jīng)歷等，用人單位為了招到合適的員工，主觀上往往更注重畢業(yè)生的學(xué)歷、所學(xué)專業(yè)、畢業(yè)學(xué)校等，據(jù)此來鑒別、篩選和錄用大學(xué)生，因此，畢業(yè)證書的作用尤為凸顯，蘊(yùn)含著豐富的社會資本和社會資源，是一種身份、能力和社會地位的象征，是用人單位了解畢業(yè)生和畢業(yè)生向用人單位展示自己素質(zhì)和能力的基本依據(jù)。高校的層次和水平顯著影響畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。“985”、“211”院校的畢業(yè)生與一般普通院校的畢業(yè)生相比，用人單位更青睞于前者。“211”院校的畢業(yè)生是企業(yè)招聘的主要對象，占80%，而一般本科院校的畢業(yè)生僅占20%[1]。
二、農(nóng)民階層子女高等教育機(jī)會現(xiàn)狀及其原因分析
高等教育機(jī)會主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是高等教育入學(xué)率；二是高等教育層次。近年來高校擴(kuò)招主要集中于地方普通院校，他們在大眾化過程中扮演了“主角”。高等教育入學(xué)機(jī)會的城鄉(xiāng)差距正從數(shù)量上的顯性不均轉(zhuǎn)向質(zhì)量上的隱性不均，主要表現(xiàn)為城鄉(xiāng)學(xué)生就讀院校的類型與層次上的差距。統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示，重點(diǎn)大學(xué)農(nóng)村生源比例逐年下降，且主要分布在教育資源、教育質(zhì)量相對較弱的非重點(diǎn)地方普通高校。楊東平教授主持的“我國高等教育公平問題的研究”課題組研究表明，農(nóng)村學(xué)生主要集中在地方普通院校與?？圃盒?，重點(diǎn)大學(xué)的農(nóng)村生源比例呈下降趨勢[2]。“中國農(nóng)大農(nóng)村戶籍學(xué)生比例一直維持在三分之一左右，而2011為28.26％，比2010年減少了5.98個(gè)百分點(diǎn)，近十年來首次跌破三成。”[3]
學(xué)界通過研究發(fā)現(xiàn)，社會階層不同其子女接受高等教育的機(jī)會和就讀高校的層次和類型的可能性亦不同。經(jīng)濟(jì)、文化和社會資本豐富的社會上層子女進(jìn)入部屬重點(diǎn)大學(xué)的機(jī)會高于社會底層子女論文開題報(bào)告范例。社會底層子女考慮到入學(xué)風(fēng)險(xiǎn)和就學(xué)成本，往往選擇學(xué)費(fèi)較低或相對冷門的專業(yè)，而上次社會子女更多地選擇就業(yè)前景好的熱門專業(yè)。
曾滿超研究發(fā)現(xiàn)：農(nóng)民階層與非農(nóng)民階層子女高等教育機(jī)會整體可能性之比為5.6，進(jìn)入全國重點(diǎn)高校可能性之比是9.2行政管理畢業(yè)論文，其中與黨政干部子女的差距則分別達(dá)到17.9倍和31.7倍[4]。低社會階層子女在高等教育內(nèi)部分化中更多集中于低層次學(xué)校中[5]國家與社會管理者階層子女進(jìn)部屬重點(diǎn)大學(xué)的機(jī)會是城鄉(xiāng)無業(yè)失業(yè)半失業(yè)者階層子女的18倍[6]。
“麥可思-中國2009屆大學(xué)畢業(yè)生求職與工作能力調(diào)查”問卷統(tǒng)計(jì)分析表明：大學(xué)生所處的家庭階層對其高等教育準(zhǔn)入與結(jié)果有著明顯的影響。農(nóng)民與農(nóng)民工、產(chǎn)業(yè)與服務(wù)業(yè)員工子女較多就讀高職高專院校，管理階層子女較多就讀“211”院校[7]。文東茅研究指出：父親具有專科及以上學(xué)歷者的子女進(jìn)入“211”大學(xué)的比例為32.8%，父親中只受過小學(xué)或以下教育者的子女比例為15.3%[8]。高學(xué)歷父母子女與低學(xué)歷父母子女進(jìn)入“211”院校的比例懸殊較大，二者相差10個(gè)百分點(diǎn)[9]。
（二）原因分析
1.城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均衡
長期城鄉(xiāng)教育發(fā)展不平衡是導(dǎo)致我國城鄉(xiāng)高等教育機(jī)會差距的主要原因。長期城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的存在，造成城鄉(xiāng)二元教育結(jié)構(gòu)。城鄉(xiāng)教育資源配置、教育機(jī)會、師資力量、教學(xué)條件和教學(xué)質(zhì)量等嚴(yán)重不均衡，存在顯著差距，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生從一開始就在高校入學(xué)機(jī)會競爭中處于劣勢。
2.城鄉(xiāng)教育觀念差異
農(nóng)村家長普遍存在教育短視行為，多從投資—收益角度考慮子女受教育問題。由于大學(xué)學(xué)費(fèi)高昂，四年大學(xué)費(fèi)用對于農(nóng)民而言是一筆相當(dāng)可觀的支出，有的甚至“因教致貧”；加上高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，相當(dāng)一部分畢業(yè)生未能找到理想的工作或失業(yè)，就業(yè)后工資較低，甚至低于農(nóng)民工工資。在權(quán)衡成本與收益之后，相當(dāng)一部分農(nóng)村家長認(rèn)為上大學(xué)還不如外出打工實(shí)惠，進(jìn)而不重視子女教育，“讀書無用論”重新抬頭，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)積極性不高，進(jìn)而影響其高考成績和高等教育機(jī)會。
3.高考選拔制度隱性不公
近年來一批重點(diǎn)大學(xué)采取多元招生改革，如保送招生、自主招生、藝術(shù)招生以及高考加分等多種形式。一方面，招生過程不透明，不同程度存在人為操作的制度空間，優(yōu)勢階層往往可利用其所擁?械娜Α⒕煤蛻緇岬茸試炊哉廡貧燃右隕福傭苯踴蚣浣擁鼗竦謎廡┤胙Щ?，而佩阶查掤因泉NΥ死嘧試炊τ諏郵啤B蘗⒆2捎帽急燃唇鞘?(農(nóng)村)子女所占比例與城市(農(nóng)村)子女高考報(bào)名比例相除，研究表明城市子女在保送招生制度中獲得的入學(xué)機(jī)會是農(nóng)村子女的17.2倍。對2010年某“985”大學(xué)自主招生數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)顯示行政管理畢業(yè)論文，城市子女獲得的入學(xué)機(jī)會是農(nóng)村子女的8.2倍[10]。另一方面，不同階層家庭背景、經(jīng)濟(jì)、文化及教育資源差異較大。優(yōu)勢階層家庭收入高，經(jīng)濟(jì)殷實(shí)，為子女提供的教育投入也較多，其子女可以參加各類培訓(xùn)班、特長班。一是可能其綜合素質(zhì)，可以拿到多種技能證書，從而獲得更多加分因素；二是可能提高學(xué)業(yè)成績，獲得高等教育機(jī)會較大；農(nóng)民階層則相反。結(jié)果導(dǎo)致“家庭背景、收入差異—家庭教育投資差異—教育投資質(zhì)量差異—就業(yè)差異”惡性循環(huán)的現(xiàn)象。
三、農(nóng)民階層子女大學(xué)生就業(yè)狀況分析
就業(yè)是民生之本。大學(xué)生就業(yè)不僅影響到每一位大學(xué)生的自我生存和發(fā)展,也關(guān)系到社會的和諧穩(wěn)定。經(jīng)濟(jì)、文化和社會資本均處于劣勢的農(nóng)民階層子女大學(xué)生就業(yè)狀況如何呢？
閔維方等研究發(fā)現(xiàn)，不同類型高校的畢業(yè)生就業(yè)狀態(tài)存在差距。“211”院校的就業(yè)率為84.8%；普通本科院校的就業(yè)率為70.9%；而專科學(xué)校的就業(yè)率為58.9%。家庭背景和社會資本顯著影響就業(yè)。家庭經(jīng)濟(jì)狀況好、社會資本豐富的畢業(yè)生更容易找到滿意的工作，公務(wù)員子女的就業(yè)率與農(nóng)民子弟的就業(yè)率相差14個(gè)百分點(diǎn)[11]。李煒，岳昌君研究發(fā)現(xiàn)：“211”重點(diǎn)大學(xué)的畢業(yè)生比普通本科院校的畢業(yè)生成功就業(yè)的概率大；家庭經(jīng)濟(jì)條件好,家庭社會關(guān)系廣泛的畢業(yè)生更容易找到起薪較高的好工作 [12]。
社會階層不同，其子女高等教育之后的結(jié)果亦有較大差距。家庭背景越好,就業(yè)率和起薪越高；行政管理人員和經(jīng)理人員的子女大學(xué)生畢業(yè)時(shí)平均月工資高于農(nóng)民階層子女大學(xué)生400元和300元[13]。“麥可思-中國2009屆大學(xué)畢業(yè)生求職與工作能力調(diào)查”問卷統(tǒng)計(jì)分析表明：從學(xué)生畢業(yè)后半年的就業(yè)狀況來看，農(nóng)民與農(nóng)民工子女、產(chǎn)業(yè)與服務(wù)業(yè)員工子女中分別有35%和25%的畢業(yè)生未能就業(yè)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出管理階層子女未就業(yè)15%的比例。農(nóng)民與農(nóng)民工子女在就業(yè)質(zhì)量上也處于弱勢，2008、2009兩屆畢業(yè)生在畢業(yè)半年后平均月薪在各階層中分別排在倒數(shù)第一、第二位[14]。
楊釙等對麥可思2009年全國高校畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查數(shù)據(jù)分析表明，由于工作轉(zhuǎn)換成本較高，弱勢群體學(xué)生的就業(yè)流動(dòng)性小于其他學(xué)生。“985”、“211”院校畢業(yè)生及父親受教育程度較高的子女就業(yè)流動(dòng)性遠(yuǎn)高于非“985”、“211”院校畢業(yè)生及父親受教育程度偏低的子女的就業(yè)流動(dòng)性。同時(shí)不同流動(dòng)模式的實(shí)際收益也存在較大差異[15]。
郭叢斌，丁小浩研究表明，父母從事主要或次要?jiǎng)趧?dòng)力市場的工作，其子女從事相同勞動(dòng)力市場工作的可能性比較大；代際之間，從次要?jiǎng)趧?dòng)力市場流向主要?jiǎng)趧?dòng)力市場的難度比由主要?jiǎng)趧?dòng)力市場流向次要?jiǎng)趧?dòng)力市場的難度大[16]。馬莉萍，岳昌君認(rèn)為，家庭背景顯著影響畢業(yè)生進(jìn)入主、次要?jiǎng)趧?dòng)力市場就業(yè)論文開題報(bào)告范例。家庭條件好，父母的受教育程度高、家庭社會資源豐富有利于畢業(yè)生進(jìn)入主要?jiǎng)趧?dòng)力市場就業(yè)[17]。主、次要?jiǎng)趧?dòng)力市場收入存在差距。2011年人力資源和社會保障部工資研究所的最新數(shù)據(jù)顯示，我國收入最高和最低行業(yè)的差距已擴(kuò)大到15倍，躍居世界之首[18]。
四、對策與建議
1.縮小城鄉(xiāng)教育差距行政管理畢業(yè)論文，加快城鄉(xiāng)教育一體化建設(shè)
縮小城鄉(xiāng)教育差距是縮小高等教育入學(xué)機(jī)會城鄉(xiāng)差異的重要舉措。政府和教育主管部門應(yīng)整合城鄉(xiāng)教育資源，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育資源共享，合理調(diào)整學(xué)校布局，加快農(nóng)村學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡和協(xié)調(diào)發(fā)展，切實(shí)提高農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量，打破城鄉(xiāng)二元教育格局，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育一體化。
2.解決好農(nóng)村留守兒童及農(nóng)民工隨遷子女的教育問題
目前全國共有2000多萬留守兒童。由于家庭教育的缺失以及學(xué)校管理與教育的落后等原因，留守兒童的學(xué)業(yè)成績一般不理想。農(nóng)民工隨遷子女在城市一般就讀于農(nóng)民工子弟學(xué)?；蛳啾容^薄弱的學(xué)校，由于存在戶籍等制度性障礙，農(nóng)民工隨遷子女尚須回原籍參加升學(xué)考試，因所學(xué)教材課程的差異，影響其升學(xué)考試成績，因此，政府和教育主管部門應(yīng)采取措施切實(shí)解決農(nóng)村留守兒童和農(nóng)民工隨遷子女的教育問題，研究制訂農(nóng)民工隨遷子女入學(xué)以及在輸入地參加升學(xué)考試的辦法。
3.規(guī)范高校招生程序
高校招生應(yīng)遵循公平原則，規(guī)范招生程序；加強(qiáng)自我約束，實(shí)行公示制度，自覺接受社會監(jiān)督。同時(shí)在采取多元錄取機(jī)制時(shí)應(yīng)考慮社會現(xiàn)實(shí)和公平保障條件，加大考測能力比重宜考慮各種復(fù)雜因素，在考測能力與公平客觀之間尋求平衡點(diǎn)。“當(dāng)高考日益?zhèn)戎赜诳紲y能力的時(shí)候，應(yīng)該承認(rèn)勤奮刻苦的因素在高考成績中所起的作用有所下降，而受教育條件和環(huán)境所起的作用在有所上升。”[19]
4.培養(yǎng)和拓展社會資本，提高綜合素質(zhì)
農(nóng)民階層子女大學(xué)生應(yīng)建立良好的同學(xué)、校友及師生關(guān)系。積極參加社會實(shí)踐活動(dòng)，拓展交往領(lǐng)域行政管理畢業(yè)論文，提高社會交往能力，發(fā)展和配置社會資本。加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高綜合能力。如社會交際能力、組織協(xié)調(diào)能力、外語和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、適應(yīng)能力和就業(yè)能力等。
5.消除體制性障礙，營造公平就業(yè)環(huán)境
打破就業(yè)市場分割局面，推進(jìn)人事制度、勞動(dòng)用工制度、戶籍管理制度、社會保障等制度改革，放寬政策限制，促進(jìn)勞動(dòng)力合理流動(dòng)。規(guī)范就業(yè)市場，創(chuàng)造公平公正的就業(yè)市場環(huán)境，加強(qiáng)就業(yè)立法，禁止并監(jiān)督勞動(dòng)力市場中的就業(yè)歧視現(xiàn)象，規(guī)范招聘程序、公開招聘過程、接受社會監(jiān)督。
6.建立就業(yè)援助制度，
黨的十七大明確提出，要建立和完善面向就業(yè)困難群眾的就業(yè)援助制度。農(nóng)民階層子女大學(xué)生作為就業(yè)困難群體的一部分，理應(yīng)被納入到政府的就業(yè)援助體系之中。政府應(yīng)該從就業(yè)政策、就業(yè)崗位、就業(yè)服務(wù)以及失業(yè)保障等方面對其進(jìn)行就業(yè)援助。
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第7篇：大學(xué)生家庭勞動(dòng)實(shí)踐報(bào)告范文
關(guān)鍵詞：女大學(xué)生；就業(yè)；培訓(xùn)；教學(xué)模塊設(shè)計(jì)
中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673－291X（2010）35－0255－02
引言
隨著大學(xué)由精英教育向大眾教育方向的發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻。特別是2008―2009年間，在世界金融危機(jī)的影響下，據(jù)統(tǒng)計(jì)，在未就業(yè)的大學(xué)生中，女大學(xué)生占到60%―70%。2010年高校畢業(yè)生達(dá)到630萬人，女生近400萬人，雖然用人單位一再強(qiáng)調(diào)沒有性別歧視，但是女大學(xué)生就業(yè)形勢的嚴(yán)峻，已經(jīng)日益凸顯出來。由于歷史、現(xiàn)實(shí)等方面的原因，女大學(xué)生在社會職業(yè)的選擇上處于劣勢，據(jù)廈門大學(xué)的有關(guān)調(diào)查顯示，在相同條件下，女畢業(yè)生就業(yè)機(jī)會只有男畢業(yè)生的87.7%。因此，探討女大學(xué)生就業(yè)問題，使女大學(xué)生在就業(yè)環(huán)節(jié)上增強(qiáng)自身的能力和素質(zhì)，對提高女大學(xué)生的就業(yè)率會起到積極的作用。
一、女大學(xué)生就業(yè)難的成因
新華網(wǎng)北京2010年2月16報(bào)道（記者李菲），全國婦聯(lián)黨組成員、發(fā)展部部長崔郁表示，女大學(xué)生就業(yè)難是一個(gè)社會關(guān)注的問題。其主要原因有五個(gè)方面：一是中國就業(yè)形勢總體嚴(yán)峻。二是勞動(dòng)力供需總量失衡，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)失衡，欠發(fā)達(dá)的第三產(chǎn)業(yè)不能給新生勞動(dòng)力包括女大學(xué)生提供充足的就業(yè)崗位。三是傳統(tǒng)的社會分工模式和落后的性別觀念，影響著女性的就業(yè)發(fā)展；勞動(dòng)力市場存在性別歧視；對女性的生育保險(xiǎn)等社會保障還不夠完善；女大學(xué)生自身的擇業(yè)觀念、創(chuàng)新精神也是重要的因素。四是高校部分專業(yè)設(shè)置與就業(yè)市場存在差距，難以滿足中國經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)型的需要。五是對就業(yè)市場的法律監(jiān)管、糾察力度不夠，如存在如何界定在求職過程中出現(xiàn)的性別歧視等問題。
北京師范大學(xué)教育系多元文化教育研究中心前不久的一項(xiàng)調(diào)查顯示：影響女大學(xué)生就業(yè)的因素排名依次是專業(yè)、性別、外貌、家庭出身及國家政策。女大學(xué)生就業(yè)難不僅給個(gè)人、家庭、社會帶來負(fù)面影響，還會對今后女性平等參與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展產(chǎn)生直接的不利影響，因此，女大學(xué)生就業(yè)壓力應(yīng)引起社會關(guān)注。大學(xué)生求職應(yīng)聘往往因缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、職場能力、表達(dá)能力、應(yīng)變能力而失去機(jī)會。有許多女大學(xué)生求職應(yīng)聘一再受阻，從而因身為女性而產(chǎn)生了自卑心理，甚至產(chǎn)生了輕生的念頭，女大學(xué)生就業(yè)心理危機(jī)愈來愈受到高校教育專家的重視。女大學(xué)生就業(yè)難的問題，受到了社會各界的廣泛關(guān)注，特別是師范類院校。以浙江師范大學(xué)為例，在校男女大學(xué)生的人數(shù)比例為3：7，由于近年來中小學(xué)校的用人數(shù)量在逐年遞減，這就更為女師范生就業(yè)，走向講臺平添壓力。
女大學(xué)生就業(yè)難既有內(nèi)在因素，又有外在因素，而內(nèi)在素質(zhì)的提高，取決于自身的努力和科學(xué)有效的培訓(xùn)方式。從女大學(xué)生就業(yè)難的狀況、主客觀因素等多角度探析女大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題，并從加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)、提高女大學(xué)生核心競爭力等方面應(yīng)對女大學(xué)生就業(yè)難的問題是勢在必行的。
二、女大學(xué)生就業(yè)難類別分析
據(jù)筆者調(diào)查分析，現(xiàn)在的女大學(xué)生就業(yè)遇到障礙的主要有以下幾種類型。
1.重視理論學(xué)習(xí)型的畢業(yè)生。沿襲應(yīng)試的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只是重視書本知識，應(yīng)對考試很出色，進(jìn)入現(xiàn)實(shí)社會中，往往出現(xiàn)接人待物不夠得體，實(shí)際應(yīng)用操作能力弱，適應(yīng)能力、合作精神等方面欠缺。
2.好高騖遠(yuǎn)、眼高手低型畢業(yè)生。這類學(xué)生總是認(rèn)為經(jīng)歷了四年寒窗苦，一定要找到優(yōu)質(zhì)高薪的崗位才肯簽約，否則寧缺毋濫。
3.沒有社會經(jīng)驗(yàn)缺乏自信型畢業(yè)生。大多是沒有參與過社會實(shí)踐，自身具有內(nèi)向、消極、悲觀的個(gè)性，進(jìn)入社會后往往出現(xiàn)自卑心理，人際關(guān)系緊張，惶恐不知所措。
4.缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃型畢業(yè)生。在大學(xué)四年中，從不為自己的職業(yè)發(fā)展制定計(jì)劃，對所學(xué)專業(yè)的市場行情也不做調(diào)查，就業(yè)求職碰壁時(shí)，茫然無措。
三、提高女大學(xué)生就業(yè)競爭力對策
（一）將就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)貫穿于大學(xué)教育全過程
鑒于以上出現(xiàn)的導(dǎo)致女大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象，應(yīng)倡導(dǎo)職業(yè)能力培養(yǎng)從大一入學(xué)就開始。大學(xué)生在大一階段就應(yīng)接受職業(yè)定位的指導(dǎo)，要根據(jù)自身的特長，進(jìn)行有意識地接觸與專業(yè)、職業(yè)定位有關(guān)的學(xué)習(xí)，如聽職業(yè)生涯規(guī)劃講座，進(jìn)行職業(yè)潛質(zhì)測評、性格心智測評、職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢面談輔導(dǎo)等；同時(shí)，針對大二、大三學(xué)生開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，如應(yīng)聘面試的禮儀訓(xùn)練課程、求職面試指導(dǎo)、應(yīng)聘時(shí)化妝與著裝指導(dǎo)、女大學(xué)生職業(yè)能力拓展訓(xùn)練等。目前，浙江師范大學(xué)行知學(xué)院開辟的創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式，如校企聯(lián)合辦學(xué)、定向培養(yǎng)特色班，增強(qiáng)了學(xué)生對企業(yè)和社會的了解。同時(shí)，將大學(xué)生就業(yè)輔導(dǎo)課程開設(shè)到企業(yè)，讓學(xué)生能夠提前了解企業(yè)的文化、制度流程等，通過企業(yè)、商會、協(xié)會等多方面的努力，讓就業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)三、四年教育的培訓(xùn)過程。通過企業(yè)、商會、協(xié)會不僅為大學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)，也可以成為學(xué)生就業(yè)的實(shí)踐基地，增加學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生更好地就業(yè)、更好地適應(yīng)工作增加“籌碼”，縮短學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)之后再教育的時(shí)間。 大學(xué)生不同階段的培養(yǎng)內(nèi)容如表1所示。
（二）針對女大學(xué)生進(jìn)行《就業(yè)輔導(dǎo)課程》實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊設(shè)計(jì)
目前，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系不夠健全，《就業(yè)輔導(dǎo)課程》理論性太強(qiáng)，實(shí)際案例教學(xué)與模擬面試現(xiàn)場參與性缺乏，因此，大學(xué)生求職應(yīng)聘沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，往往因缺乏應(yīng)變能力而失去機(jī)會。所以《就業(yè)輔導(dǎo)課程》教學(xué)模式應(yīng)以市場為導(dǎo)向，與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合，調(diào)整教師教學(xué)方向，增加實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練內(nèi)容，改變學(xué)生就業(yè)態(tài)度，疏導(dǎo)就業(yè)心理危機(jī)，培養(yǎng)適應(yīng)市場、企業(yè)需求的大學(xué)生。同時(shí)，增加素質(zhì)教育的課程內(nèi)容，如就職面試前的準(zhǔn)備、心態(tài)調(diào)整、服裝的選擇、臨場應(yīng)變能力培養(yǎng)等。針對不同類別的女大學(xué)生，培訓(xùn)的側(cè)重點(diǎn)有所不同，如表2所示。
結(jié)合各行業(yè)用人的衡量標(biāo)準(zhǔn)，以及世界500強(qiáng)企業(yè)應(yīng)聘的面試考核測試內(nèi)容，針對《大學(xué)生就業(yè)輔導(dǎo)》課程設(shè)計(jì)如下實(shí)訓(xùn)模塊。
1.求職心態(tài)培訓(xùn)模塊：就業(yè)危機(jī)意識培養(yǎng)、求職心理輔導(dǎo)、應(yīng)聘挫敗心理減壓疏導(dǎo)等。每學(xué)期以靈活的企業(yè)家講座、成功人士心靈成長工作坊的形式培訓(xùn)。這種職場能力提升訓(xùn)練教學(xué)模式，應(yīng)以市場為導(dǎo)向，與用人單位需求相結(jié)合，調(diào)整教師教學(xué)方向，加強(qiáng)學(xué)生參與性實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，改變學(xué)生的就業(yè)態(tài)度，疏導(dǎo)就業(yè)心理危機(jī)，形成系列教學(xué)體系。
2.大學(xué)生性格心智測評模塊：設(shè)計(jì)建立一套大學(xué)生職業(yè)測評系統(tǒng)，學(xué)生可以通過就業(yè)指導(dǎo)中心網(wǎng)站在線測試，即時(shí)獲得一份測試報(bào)告。這份報(bào)告幫助學(xué)生更好地了解自己的性格、興趣等方面的特點(diǎn)，并為學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃提出有價(jià)值的建議。
3.職業(yè)生涯規(guī)劃模塊：職業(yè)定位與個(gè)人差距分析、職業(yè)目標(biāo)與職業(yè)成就感。
4.應(yīng)聘面試的禮儀模塊：投遞簡歷、個(gè)人形象、自我介紹、接人待物儀態(tài)儀表；與人談話禮儀、接聽電話、行為舉止肢體語言訓(xùn)練。
5.職業(yè)能力拓展訓(xùn)練模塊：心態(tài)培訓(xùn)、責(zé)任感、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)合作、職業(yè)價(jià)值觀、人際交往能力、溝通協(xié)調(diào)能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力、表達(dá)能力、適應(yīng)能力、應(yīng)變能力及挫折承受力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)等。
6.求職應(yīng)聘的模擬演練培訓(xùn)模塊：主要針對面試環(huán)節(jié)中的應(yīng)對、解答、應(yīng)變、即興發(fā)揮等內(nèi)容進(jìn)行角色演練，使學(xué)生猶如親歷面試現(xiàn)場，親身感受現(xiàn)場的氣氛、壓力、挑戰(zhàn)，獲得最直接的經(jīng)驗(yàn)，能夠了解面試流程，提高求職成功率。
結(jié)語
隨著我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，我國的勞動(dòng)力將逐步向科技型、創(chuàng)新型、實(shí)踐型轉(zhuǎn)變，因此，高校的教學(xué)改革，將緊緊圍繞著市場人才的需求，有的放矢地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)模式，時(shí)時(shí)刻刻以社會和企業(yè)人才需求為中心，把高等教育的教學(xué)與人才需求結(jié)合起來，真正為社會輸送有用、適用、好用的人才。通過針對性的教學(xué)模塊設(shè)計(jì)，筆者希望可以有效提高大學(xué)生特別是女大學(xué)生的就業(yè)競爭力。
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第8篇：大學(xué)生家庭勞動(dòng)實(shí)踐報(bào)告范文
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；性別因素
近年來，就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，黨和政府出臺一系列政策鼓勵(lì)和支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。黨的十報(bào)告指出“全黨都要關(guān)注青年、關(guān)心青年、關(guān)愛青年，傾聽青年心聲，鼓勵(lì)青年成長，支持青年創(chuàng)業(yè)。”在今年3月總理做的政府工作報(bào)告中，13處談及“創(chuàng)業(yè)”，表示要繼續(xù)簡政放權(quán)，為創(chuàng)業(yè)提供便利，形成新創(chuàng)業(yè)浪潮。著力促進(jìn)創(chuàng)業(yè)就業(yè)，堅(jiān)持就業(yè)優(yōu)先，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。特別指出 “2015年高校畢業(yè)生749萬人，為歷史最高了……實(shí)施好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃，支持到新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)?！贝髮W(xué)生通過自主創(chuàng)業(yè)解決就業(yè)問題，既符合國家政策導(dǎo)向和社會趨勢，也是實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的選擇。
據(jù)《中國統(tǒng)計(jì)年鑒》2014年數(shù)據(jù)顯示，2013年全國普通高校研究生、普通本專科在校生1365.32萬人，占在校生總數(shù)的51.57%，比從1980年的23.44%提高了一倍還多，教育水平已接近發(fā)達(dá)國家。但是很多研究發(fā)現(xiàn)，女性在就業(yè)活動(dòng)中，明顯比男性居于不利地位。例如天花板效應(yīng)，玻璃天花板委員會（GCC）1995年發(fā)現(xiàn)，女性占美國整個(gè)勞動(dòng)大軍人數(shù)的45.7%，在擁有碩士學(xué)位的人群中占一半以上。然而95%的高級管理人員是男性，女性管理人員的收入平均僅是同級別男性的68%。創(chuàng)業(yè)又稱自我雇傭，是就業(yè)的一種特殊形式，女性在創(chuàng)業(yè)中同樣可能處于劣勢地位，不利于女大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。
因此，性別維度的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)研究不僅具有一定的理論價(jià)值，還具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。針對不同性別，改善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率。
一、數(shù)據(jù)來源、樣本選取和調(diào)研內(nèi)容設(shè)計(jì)
本文選取了公辦的合肥市國家大學(xué)科技園、民辦的合肥市經(jīng)開區(qū)創(chuàng)業(yè)孵化基地和安徽大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心的大學(xué)生（包括在校大學(xué)生和已畢業(yè)的大學(xué)生）創(chuàng)業(yè)企業(yè)作為本次問卷調(diào)查的對象，按注冊企業(yè)負(fù)責(zé)人的性別比例發(fā)放問卷60份，有效問卷58份（男性大學(xué)生48人，女性大學(xué)生10人）。同時(shí)著重訪談了其中8位創(chuàng)業(yè)負(fù)責(zé)人（男性大學(xué)生6人，女性大學(xué)生2人），了解創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)心路歷程。綜合國內(nèi)關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和女性創(chuàng)業(yè)方面的研究成果，分別從定量和定性兩個(gè)角度，分析不同性別下影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功因素的異同點(diǎn)和影響程度。
二、外部影響因素分析
（一）國家政策制度
前文已經(jīng)簡述大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)得到了黨和政府的重視，同時(shí)，社會輿論積極樹立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型，以激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持的相關(guān)政府部委不斷增多，政策的主體也已經(jīng)涉及到十幾個(gè)部委，我國從中央到各級政府和部門對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已形成了基本的政策共識，給予了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)更多、更廣泛的重視。
總體來看，宏觀層面的政策制度為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)建立了良好的大環(huán)境。但是從性別維度，針對女性大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，制度上的支持政策和輿論引導(dǎo)還是非常的匱乏，甚至還沒有引起國家對女性創(chuàng)業(yè)問題的高度重視。通過訪談了解到女性大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)政策的運(yùn)用程度低于男性大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，對創(chuàng)業(yè)相關(guān)制度的了解層次低于男性大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者。
（二）社會對性別意識的選擇
性別意識是“在特定的時(shí)代、文化背景下，通過社會化過程形成的人們對男女兩性的社會位置、權(quán)利、責(zé)任及彼此關(guān)系的認(rèn)識和評價(jià)。一般將性別意識分為傳統(tǒng)和現(xiàn)代兩種，前者指人們對男女兩性的社會位置、權(quán)利、責(zé)任及彼此關(guān)系的認(rèn)識和評價(jià)更認(rèn)同“男主外，女主內(nèi)”等傳統(tǒng)思想，后者更趨于接受男女平等和平等權(quán)利等觀念。
由于長期存在的“重男輕女”思想的影響，社會對性別意識的傳統(tǒng)認(rèn)知仍占很大比重，這種思想導(dǎo)致社會對女性大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏足夠的認(rèn)識，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是男人的事情，對于女人太辛苦，對女性大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一般持不鼓勵(lì)、不支持態(tài)度。孩子從小就生長在“男主外，女主內(nèi)”的環(huán)境中，對男孩來說，創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識得到了培養(yǎng)，對于女孩情況卻是相反，而且嚴(yán)重壓抑了與男孩競爭的自信心。性別意識的選擇很大程度上影響著女性大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)心理和行為。
（三）家庭環(huán)境
家庭環(huán)境的影響因素主要從家庭成員的經(jīng)商創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、父母的教育水平和父母職業(yè)、家庭的經(jīng)濟(jì)水平等方面闡述對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響。
通過問卷和訪談了解到，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金來源主要為家庭和親友的借款、個(gè)人和團(tuán)隊(duì)自籌，其次才是政府政策資金、銀行借貸和風(fēng)險(xiǎn)投資等。因此大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期對家庭的經(jīng)濟(jì)水平有一定的要求和依賴。
家庭成員的職業(yè)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要因素，自由職業(yè)者對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持程度高于公務(wù)員和國企員工。家庭成員從商經(jīng)歷對女性大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)有積極的促進(jìn)作用。家庭成員的受教育水平對男性大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響不明顯，相反，對女性大學(xué)生有一定影響，家庭對女性大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持程度和家庭成員的受教育水平呈正相關(guān)。
三、內(nèi)在影響因素分析
（一）實(shí)踐經(jīng)歷
實(shí)踐經(jīng)歷主要包括在校參加創(chuàng)業(yè)計(jì)劃賽事等創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)、課外兼職和企業(yè)事業(yè)單位實(shí)習(xí)等經(jīng)歷。問卷數(shù)據(jù)顯示63.8%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在校期間參加過“挑戰(zhàn)杯”等創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，76.5%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在校外從事過兼職活動(dòng)或者在企事業(yè)單位參加過實(shí)習(xí)工作。
總體而言，不管女性還是男性大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在大學(xué)期間都或多或少的從事過實(shí)踐活動(dòng)，有著較強(qiáng)的自主實(shí)踐意識。大學(xué)生在實(shí)踐經(jīng)歷中，提升了創(chuàng)業(yè)主體組織和活動(dòng)能力，鍛煉了創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的基本“內(nèi)功”。
（二）創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)
通過問卷分析，50.0%的男性大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是人生目標(biāo)，是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的最佳途徑，相反，只有20.0%的女性大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者認(rèn)同這一觀點(diǎn)。70.0%的女性大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者選擇創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)是就業(yè)壓力大，加之有創(chuàng)業(yè)意愿，一拍即合，而男性大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者選擇這一動(dòng)機(jī)的僅有22.9%。認(rèn)為生存壓力大，為別人打工永無出頭之日的男性和女性大學(xué)生分別占14.6%和10.0%。因?yàn)橐粫r(shí)沖動(dòng)而選擇創(chuàng)業(yè)的男性占6.3%，女性則為0。
結(jié)合“推拉理論”來講，“成就激勵(lì)”男性大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者多于女性，女性大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者則更多選擇“保障激勵(lì)”。總體上講，男性大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者受“拉”的因素更多一點(diǎn)，比如對財(cái)富的渴望，對權(quán)力的追求等，而受“推”的因素影響較之女性大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者要小很多，比如就業(yè)的壓力、工作中的性別歧視等。女性創(chuàng)業(yè)者在“推拉理論”上的表現(xiàn)則恰恰相反，她們的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)是被動(dòng)的，受“推”的因素影響要多一些。
（三）個(gè)人特質(zhì)
通過對58位大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的性格測試分析，男性大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的冒險(xiǎn)精神較之女性大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者表現(xiàn)的更明顯。男性大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的個(gè)人控制能力優(yōu)于女性大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者。男性大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的領(lǐng)導(dǎo)能力較之女性大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者更加優(yōu)秀。由此看出，不同性別下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的個(gè)人特質(zhì)是有差異的，男性大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在個(gè)人冒險(xiǎn)傾向、個(gè)人控制力和領(lǐng)導(dǎo)力方面優(yōu)于女性大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者。
個(gè)人特質(zhì)直接影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的規(guī)模、行業(yè)選擇和融資渠道。通過訪談了解到女性大學(xué)生創(chuàng)立的企業(yè)與男性相比，規(guī)模較小，發(fā)展速度也較緩慢。女性大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者從事社會服務(wù)業(yè)和零售業(yè)的比重高于男性，男性大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者從事IT行業(yè)和制造業(yè)的比重高于女性大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者。這和國內(nèi)其他關(guān)于女性創(chuàng)業(yè)的研究成果相符。由于個(gè)人特質(zhì)和其他客觀因素，導(dǎo)致女性在創(chuàng)業(yè)初期，融資渠道較之男性選擇較少，企業(yè)規(guī)模較之男性較小。
四、總結(jié)和建議
綜上所述，可以得出如下一些結(jié)論：
第一，國家關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策制度正在逐步完善，但是分性別，對于女性大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者重視程度不足，針對性政策較少。
第二，社會的傳統(tǒng)性別意識仍占據(jù)一定席位，對于女性大學(xué)生從小樹立創(chuàng)業(yè)意識，走向創(chuàng)業(yè)道路具有一定的負(fù)面影響和阻礙。
第三，受傳統(tǒng)思想影響，家庭環(huán)境對女性大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有著不同程度的影響，摒棄“男主外、女主內(nèi)”的思想刻不容緩。
第四，大學(xué)生自身的實(shí)踐經(jīng)歷對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有著深刻的影響，大學(xué)生利用課外實(shí)踐參加實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，是大學(xué)生走向創(chuàng)業(yè)道路的基礎(chǔ)。
第五，女性大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的選擇上多處于被動(dòng)，被推著創(chuàng)業(yè)。樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和積極的擇業(yè)觀，對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的激發(fā)有促進(jìn)作用。
第六，個(gè)人特質(zhì)方面，女性大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)道路上較之男性處于劣勢地位。女性大學(xué)生應(yīng)該淡化男女性別差異，培養(yǎng)利于創(chuàng)業(yè)的性格角色，向男性化或者雙性化性格角色轉(zhuǎn)變。
（一）注重性別的系統(tǒng)化政策支持，優(yōu)化女性大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大環(huán)境
系統(tǒng)化的政策支持能夠保障大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者找對創(chuàng)業(yè)方向，摸準(zhǔn)國家發(fā)展的脈搏。黨和政府在進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)幫扶工作時(shí)，不僅應(yīng)立足于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的普遍規(guī)律和一般特點(diǎn)，還應(yīng)考慮女性大學(xué)生的個(gè)性因素，著眼于女性大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的個(gè)性化需求和特點(diǎn)，關(guān)注女性大學(xué)生創(chuàng)業(yè)集中的行業(yè)領(lǐng)域，關(guān)注女性大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資渠道問題等。
政府對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策不僅要做到一視同仁和人人的平等，還應(yīng)針對女性大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者這一相對弱勢群體制定相對應(yīng)的引導(dǎo)和保障機(jī)制。針對女性大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體，聯(lián)合政府相關(guān)部門如婦聯(lián)、共青團(tuán)、工商、金融等部門，聯(lián)系女性相關(guān)的社會性組織如女性企業(yè)家組織、女性創(chuàng)業(yè)者沙龍等組織，建立健全女性大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持和保護(hù)機(jī)制。
（二）轉(zhuǎn)變社會性別意識觀念，營造濃厚的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)氛圍
營造濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的性別差異觀念，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)特別是女性大學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有十分重要的推動(dòng)作用。樹立男女平等、共同進(jìn)步的觀念，確立女性獨(dú)立自主地位，促進(jìn)兩性和諧發(fā)展。女性大學(xué)生的家庭成員應(yīng)適時(shí)摒棄“男主外、女主內(nèi)”的傳統(tǒng)家庭分工思想，倡導(dǎo)男女共同參與社會勞動(dòng)、共同分擔(dān)家庭責(zé)任，鼓勵(lì)支持女性“走出去”，鼓勵(lì)女性大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，為其創(chuàng)業(yè)提供精神和物質(zhì)上的支持。
加強(qiáng)社會宣傳引導(dǎo)力度，營造鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)光榮的良好氛圍，激發(fā)和喚起女性大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情。利用各種媒介，樹立優(yōu)秀的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型，舉辦女性大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者沙龍或者論壇等，解放女性大學(xué)生和社會大眾傳統(tǒng)的擇業(yè)思想，樹立正確的擇業(yè)觀和價(jià)值觀，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識。大學(xué)生不能被就業(yè)壓力推著走，激發(fā)創(chuàng)業(yè)潛能，帶著創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)向前進(jìn)，鼓勵(lì)女性大學(xué)生走上自主創(chuàng)業(yè)之路。
（三）強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺建設(shè)
高校應(yīng)該完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力的教育培訓(xùn)工作，把提高大學(xué)生的整體素質(zhì)與服務(wù)社會、服務(wù)創(chuàng)新型國家相接。高校教育要強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)與引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，樹立“以創(chuàng)業(yè)增能力，以專業(yè)促創(chuàng)業(yè)”的知識性創(chuàng)業(yè)觀，不斷完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺、建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，為大學(xué)生走出校園，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
高校也應(yīng)在鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的氛圍中，加入性別元素，加大對女性大學(xué)生創(chuàng)業(yè)策動(dòng)，尤其要加強(qiáng)女性大學(xué)生自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)和自信心的創(chuàng)業(yè)意識引導(dǎo)，可以邀請女性創(chuàng)業(yè)者進(jìn)校園介紹創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和人生體會，為女性大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，營造校園女性大學(xué)生創(chuàng)業(yè)氛圍。鼓勵(lì)女性大學(xué)生積極參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，走出校園到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺鍛煉，進(jìn)一步提升女性大學(xué)生自身素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力。
（四）內(nèi)外兼修，提升創(chuàng)業(yè)自信心，增強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐能力
女性大學(xué)生要自我認(rèn)可，擺脫傳統(tǒng)的性別觀念，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀，樹立實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的創(chuàng)業(yè)意識，提高自我期望和社會適應(yīng)能力，通過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)提升自身競爭力和自主創(chuàng)業(yè)的自信心。
在實(shí)踐活動(dòng)中，注重培養(yǎng)個(gè)人冒險(xiǎn)精神和創(chuàng)新精神、個(gè)人控制能力和領(lǐng)導(dǎo)能力等創(chuàng)業(yè)所需的個(gè)人要素，這些要素對女性大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向有著積極的影響，對于女性大學(xué)生走向創(chuàng)業(yè)有著積極的推動(dòng)作用。在學(xué)習(xí)生活中，有意識的培養(yǎng)自己的興趣，加強(qiáng)毅力和意志的鍛煉，強(qiáng)大的毅力和堅(jiān)強(qiáng)的意志是女性大學(xué)生創(chuàng)業(yè)走向成功的優(yōu)秀特質(zhì)，加之興趣的影響，會讓自己在創(chuàng)業(yè)道路上走的更遠(yuǎn)、更堅(jiān)定。
參考文獻(xiàn)
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第9篇：大學(xué)生家庭勞動(dòng)實(shí)踐報(bào)告范文
關(guān)鍵詞：留守兒童；社會實(shí)踐；醫(yī)學(xué)生
中圖分類號：C913 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）10-0100-02
一、背景
人口流動(dòng)這一客觀現(xiàn)象是人類社會發(fā)展過程中所必然出現(xiàn)的。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，充分快速流動(dòng)的社會人口，不僅是社會高速發(fā)展與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的顯著特征和必要條件，亦是人類及社會發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力量[1]。
在我國步入城市化、工業(yè)化的關(guān)鍵時(shí)期，三農(nóng)問題成為當(dāng)今我國改革與發(fā)展中的最大難題，而三農(nóng)問題的核心是農(nóng)民問題。留守兒童問題是三農(nóng)問題的衍生物，是中國社會轉(zhuǎn)型期產(chǎn)生的一個(gè)獨(dú)特的社會問題。留守兒童問題作為一種新的社會現(xiàn)象，不僅僅關(guān)系到留守兒童自身的健康、農(nóng)民的切身利益、農(nóng)村教育事業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展，而且還關(guān)系到我國人口的整體素質(zhì)和實(shí)現(xiàn)和諧社會這一目標(biāo)。隨著不斷發(fā)展的城市化進(jìn)程，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力將繼續(xù)轉(zhuǎn)移，留守兒童還將源源不斷地產(chǎn)生，留守兒童問題必然在今后一個(gè)時(shí)期內(nèi)都會存在[2]。
二、留守兒童現(xiàn)狀
（一）概念
兒童是指身心處于未成熟階段的個(gè)體。狹義來說，是指少年期前的階段[3]。廣義的兒童，是自出生到成熟時(shí)期以內(nèi)的所有孩子。農(nóng)村地區(qū)18周歲以下的未成年人，他們大多數(shù)由于父母一方或雙方外出務(wù)工而被留在戶籍所在地交由父母單方、其他親人或委托人撫養(yǎng)、監(jiān)護(hù)或獨(dú)立生活[4]。目前，學(xué)術(shù)界尚未對農(nóng)村留守兒童做出明確的界定。2008年2月27日全國婦聯(lián)的《全國農(nóng)村留守兒童狀況研究報(bào)告》對農(nóng)村留守兒童做了最新、最具權(quán)威的界定，即“17周歲及以下的與父母雙方或一方從農(nóng)村流動(dòng)到其他地區(qū)，不能和父母雙方共同生活的，孩子留在戶籍所在地的未成年人[5]。
（二）產(chǎn)生原因及概況
社會因素是留守兒童問題產(chǎn)生的根源。隨著中國社會和經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入，國內(nèi)經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，同時(shí)也伴隨著嚴(yán)重的生存和發(fā)展的環(huán)境差異性。“留守兒童”這個(gè)特殊群體的產(chǎn)生最主要的原因是農(nóng)村剩余的勞動(dòng)力，使農(nóng)民外出打工成為一種勢不可擋的潮流。而留守兒童一生的發(fā)展，對于我國現(xiàn)代化建設(shè)的影響與未來兒童在這一時(shí)期的教育水平息息相關(guān)。農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣、心理、道德、價(jià)值觀、人生觀等都受到很大影響的原因是由于留守兒童的第一監(jiān)護(hù)人的缺位導(dǎo)致家庭監(jiān)護(hù)職能的弱化，由于留守而引發(fā)的一系列問題，已經(jīng)成為擺在我們面前的重要解決對象。目前尤為重要的是客觀、全面地了解農(nóng)村留守兒童教育問題，彌補(bǔ)家庭教育的空白[6]。
（三）數(shù)量、規(guī)模
基于當(dāng)前留守兒童問題存在的普遍性和重要性，黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)關(guān)愛留守兒童社會實(shí)踐小組于2012年10―12月期間在哈爾濱周邊農(nóng)村地區(qū)做了大量社會實(shí)踐工作，積累了大量調(diào)查數(shù)據(jù)，結(jié)果如下：
從調(diào)查的總體情況來看，在所調(diào)查的學(xué)校留守兒童現(xiàn)象非常普遍，并且出現(xiàn)越來越多的趨勢，家庭不完整、家庭缺失嚴(yán)重的幼兒園孩子高達(dá)一半以上，留守兒童在校的人數(shù)隨著年級的升高逐漸減少。全國農(nóng)村留守兒童數(shù)量據(jù)估測已達(dá)5800萬，目前，城市化進(jìn)程正不斷加快，農(nóng)村人口還將大規(guī)模地流動(dòng)，留守兒童現(xiàn)象將會在一定時(shí)期內(nèi)長期存在[6]。
三、存在的問題及其原因
教育學(xué)理論指出，影響兒童發(fā)展的三大因素為家庭、學(xué)校和社會。由于家庭、學(xué)校、社會的作用相互獨(dú)立且又互為補(bǔ)充，故主要生活在家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和同伴群體環(huán)境中的兒童，隨著父母或者其中任何一方外出務(wù)工以后，家庭職能變得逐漸弱化，留守兒童生活的學(xué)校和社區(qū)可以彌補(bǔ)這部分弱化的家庭功能。我們對社會實(shí)踐獲得的結(jié)果進(jìn)行了深入的分析研究，同時(shí)結(jié)合相關(guān)研究報(bào)告，發(fā)現(xiàn)了農(nóng)村留守兒童存在的以下幾個(gè)方面的嚴(yán)重問題：教育問題、心理問題、安全問題和道德問題等。
（一）教育問題
很多學(xué)者都對有關(guān)農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)成績問題進(jìn)行了大量研究，研究所得的結(jié)論也不盡相同，有的認(rèn)為父母在外務(wù)工對留守兒童的學(xué)習(xí)成績沒有顯著影響[7]，而更多的學(xué)者則認(rèn)為父母外出務(wù)工對留守兒童的成績有很大的負(fù)面影響[8]。對于父母對農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)監(jiān)督方面，各學(xué)者觀點(diǎn)一致，都認(rèn)為農(nóng)村留守兒童與非留守兒童相比，由于學(xué)習(xí)輔導(dǎo)者出現(xiàn)較多的空缺，導(dǎo)致學(xué)習(xí)監(jiān)督力度不夠。還有學(xué)者指出，留守兒童隱性輟學(xué)現(xiàn)象比較嚴(yán)重[9]。黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)關(guān)愛留守兒童社會實(shí)踐小組調(diào)查發(fā)現(xiàn)大多數(shù)留守兒童成績平平，中等偏下、較差的共占70.2%。留守兒童因?yàn)槟挲g都還較小，自我控制力較差，再加上監(jiān)護(hù)人因?yàn)榉N種原因而很少對其監(jiān)督和輔導(dǎo)，與他們?nèi)狈ψ杂X主動(dòng)的學(xué)習(xí)有很大的關(guān)系。
（二）心理問題
正處于身心發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期的留守兒童，長時(shí)間與父母分離使他們?nèi)狈εc父母的溝通，而造成的人格發(fā)展不健全，心理健康問題突出[8]。由于農(nóng)村孩子的心理障礙和行為異常遠(yuǎn)高于城市孩子（19.8：8）[10]，再加上長期弱化的家庭教育，導(dǎo)致留守兒童的心理問題得不到及時(shí)的緩解和疏導(dǎo)而長期郁積，使他們成為當(dāng)今社會心理病變的“高發(fā)群體”[11]。
（三）安全問題
由于得不到家庭和父母有效的監(jiān)管，留守兒童極易存在安全隱患，一方面易受到他人的人身傷害或非法侵害，另一方面自己容易行為失控，走上違法犯罪甚至輕生之路，使自己的人身和生命安全得不到保證[7]。留守兒童多具有年齡小、判斷能力差的特點(diǎn)，言行得不到正確的約束和引導(dǎo)，再加上緊急避險(xiǎn)和自我保護(hù)的能力也較弱，導(dǎo)致溺水、被火燒、被水燙、交通意外、被拐賣、被毆打等事件時(shí)有發(fā)生，存在許許多多難以預(yù)料的安全隱患。由于得不到親情呵護(hù)，加上代管不力，農(nóng)村留守兒童整個(gè)群體的安全問題不容忽視，這顯然已經(jīng)成為了我國社會轉(zhuǎn)型時(shí)期的一個(gè)特殊的弱勢群體。
（四）道德問題
留守兒童很容易在道德情感、道德觀念、道德行為以及道德人格等方面出現(xiàn)偏差，由于留守兒童長期與父母分離，親子關(guān)系失調(diào)，父母監(jiān)控機(jī)制弱化，父母榜樣作用缺失，導(dǎo)致留守兒童道德觀念的獲得和行為的養(yǎng)成都存在一定的問題，有些留守兒童甚至出現(xiàn)強(qiáng)烈的傾向和嚴(yán)重的過錯(cuò)行為[12]。
四、社會政策及其不足
目前，我國制定了一系列有關(guān)兒童保護(hù)、生存和發(fā)展的法律法規(guī)和政策措施，例如《憲法》、《教育法》、《民法通則》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》等，這些法律法規(guī)和政策措施形成了較為完備的保護(hù)兒童權(quán)益的法律體系，但是針對留守兒童這一特殊對象的權(quán)益保護(hù)，其法律體系仍舊缺乏可操作性和針對性。留守兒童，社會上對他們的關(guān)注不夠，未形成有效的管理機(jī)制。教育、關(guān)工委、民政、團(tuán)委、婦聯(lián)等部門雖采取了一定的措施，開展了一些關(guān)愛工作，但覆蓋面還是很小[13]。
五、醫(yī)學(xué)生社會實(shí)踐的作用
由于農(nóng)村留守兒童分布廣泛，規(guī)模很大，僅僅依靠政府的力量很難取得根本性解決，因此需要社會多方面的關(guān)注和支持。將大學(xué)生志愿者群體與農(nóng)村留守兒童問題相結(jié)合，加強(qiáng)建設(shè)大學(xué)生志愿者隊(duì)伍，鼓勵(lì)大學(xué)生志愿者參加有關(guān)留守兒童的社會實(shí)踐，這不僅是為解決留守兒童提供解決途徑的重要方式，而且是大學(xué)生了解社會、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要方式，為其提高實(shí)踐能力、專業(yè)技能和社會適應(yīng)能力打下基礎(chǔ)[14]。尤其是醫(yī)學(xué)生，開展長期的留守兒童社會實(shí)踐，對鞏固專業(yè)知識、提高社會適應(yīng)能力、培養(yǎng)良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、形成強(qiáng)烈的社會責(zé)任感和使命感具有重要意義。醫(yī)學(xué)生不僅可以輔導(dǎo)留守兒童學(xué)習(xí)，解決教育問題，還可以運(yùn)用所學(xué)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論知識，長期開展醫(yī)療保健知識以及定期評估留守兒童健康狀況，可以解決留守兒童心理、安全等問題，促進(jìn)留守兒童的全面發(fā)展。
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